Esej učitelja predšolske vzgoje. Esej "Kaj pomeni biti vzgojiteljica v vrtcu?" Kako napisati pedagoški esej za učitelje

Moja poklicna pot se je začela leta 2010 v vrtcu "Topolek" pod vodstvom Svetlane Analievne Toporkove.

Po 2 letih dela v vrtcu se je preselila v drugo izobraževalno ustanovo, Center za razvoj otrok Malysh. V tej ustanovi sem delal 3 leta.

Moji novi učenci so se izkazali za tako pametne, da so presegli vsa moja pričakovanja. V zvezi s tem sem se morala pri svojem delu veliko reorganizirati, saj so bili otroci v moji skupini starejši kot v prejšnji, imeli višjo stopnjo razvoja spretnosti.

Pri delu z njimi sem izbral več smeri: eksperimentalne dejavnosti, moralna vzgoja, oblikovanje bralnih veščin in zanimanja za leposlovje.

Navsezadnje je vzgojitelj tisti, ki otrokom polaga začetne spretnosti ustvarjalne dejavnosti, vzbuja zanimanje za svet okoli njih in v njih oblikuje temelje bodoče osebnosti.

Naučiti jih biti prijazen, sočuten, vzbuditi željo, da bi danes postali boljši kot včeraj - to je bila glavna naloga, ki je stala pred mano. Seveda je to nemogoče brez komunikacije, iskrene in sočutne komunikacije. Otroci se zlahka zavedejo, zato je zanje zelo pomembno, kako ravnate z njimi. Potrebujejo osebo, ki je iskrena, ljubeča, razmišlja in skrbi zanje. Glavna lastnost učitelja je imeti rad vse otroke. Ampak, odkrito priznam: nemogoče se je zaljubiti v vse svoje učence naenkrat! Različni so in občutki niso enaki. In potem sem se odločil, da se ukvarjam s samoizobraževanjem - naučiti se objektivno obravnavati vse otroke.

Zase sem zaključil: prijaznost in usmiljenje bi morala biti lastna vsaki osebi, še bolj pa učitelju. Super je, ko se pred tvojimi očmi otrok, ki je izgubil vero v odrasle, spremeni v navadnega otroka s svojimi otroškimi potegavščinami in potrebami, kako se mu topi srce, ko teče k tebi, da te objame! To je preprosto nepozabno! Ali ni to sreča za učitelja?! Zelo sem si želela postati dobra vzgojiteljica, prava prijateljica, druga mama otrokom, ki so mi jih zaupali starši.

Svojim otrokom moram razložiti preproste, a neverjetne stvari, jim povedati, kako pomembno je biti prijazen in pošten, imeti rad sebe in svoje ljubljene. Zelo pomembno mi je tudi, da otroka še enkrat pohvalim, tudi ko je njegov napredek zelo skromen. To otrokom vliva samozavest, jih vzbuja željo po naslednjem koraku.

Vsak dan, ko vidiš otroške oči na široko odprte proti tebi in pohlepno lovijo vsako tvojo besedo, razumeš, da te potrebujejo. Skrivnost njune čiste ljubezni je jasna: sta odprta in iznajdljiva.

Zame je najboljša nagrada njihov veseli nasmeh in besede: “Ali boš prišel spet jutri?”. Vsak učitelj ve, da je treba vse, kar obljubiš, izpeljati do konca, in če postaviš kakšno zahtevo, je nujno, da jo vedno izpolnijo vsi udeleženci izobraževalnega procesa. Počasi, po malem greva z otroki naprej, postajamo ena sama celota, prava ekipa.

Z otroki uživamo v spoznavanju sveta okoli nas, eksperimentiranju in eksperimentiranju. Zelo pomembno je biti otrokom prijatelj, najti svoj pristop do vsakega, razumeti individualnost vsakega, da jim ne damo le novega znanja o življenju, ampak tudi gojimo pozitiven odnos do sveta okoli sebe. , do sebe.

Smo kot ena velika srečna družina. Upam, da bodo moji učenci odraščali v pismene, izobražene in vredne ljudi.

Obožujem svoj poklic in z veseljem prihajam v službo, kjer otrokom vsak dan dajem ljubezen, pozornost in skrb. In čutim, da mi otroci odgovarjajo enako, mislim, da sem jim postala druga mama, zelo pogosto me tako kličejo »mama«. Upam, da mi je uspelo pobrati dragoceni ključ do srca vsakega otroka. Pomembno je, da mi zaupajo in vsak dan z veseljem hodijo v vrtec. V svoji poklicni dejavnosti sem se pravilno odločil: pedagogika je moj element, ker

Svet otroštva je sladek in tanek,
Kot plavajoči zvok flavte.
Medtem ko se mi otrok smeji
Vem, da ne živim zaman
Prijatelji pravijo:
"Obstajajo mirnejša polja"
Ampak ne bom odstopil.
Jaz sem ti srčkani otroci
Tako kot ljubim svoje otroke ...
In vsak dan,
Kot premiera.
Vstopim v tihi vrtec:
Ne grem sem zaradi kariere -
Tukaj je vsak otrok vesel zame.
Biti sredi otroških zaznav ...
In tako že leta -
Moja usoda - jaz sem vzgojiteljica!
Ni boljšega dela na zemlji.

Vedno bolj sem prepričan, da sem izbral pravo poklicno pot.

Vrtec je model strukture vesolja, v središču katerega je razvoj osebe, otroka. Ob njem je učitelj, vzgojitelj, prijazen, ustvarjalen človek, ki je ponosen na svoj plemenit in pomemben poklic; oseba, ki vzgaja otroke, ki jih ima rada in zato sva srečna skupaj. Poklic vzgojitelja izbere srce. Če želite postati pravi prijatelj otrok, jim morate dati vse od sebe.
Nemogoče si je predstavljati življenje vzgojitelja brez hrupnega, zaupljivega in ganljivega otroštva, brez obsežnega sveta čistosti in veselja. Prijaznost in usmiljenje bi morala biti lastna vsakemu človeku, še bolj pa vzgojitelju, saj njegovo avtoriteto oblikuje njegov odnos do dela in poklica na splošno. Vzgojitelj je kot lončar, v čigar rokah se mehka, upogljiva glina spremeni v elegantno posodo. Najpomembneje pa je, s čim bo ta posoda napolnjena. Moja naloga je, da to posodo napolnim s prijaznostjo, usmiljenjem, ustvarjalnostjo, znanjem, veščinami in sposobnostmi, tako da ta posoda ne prinaša le lepote, ampak je tudi koristna in povpraševana za našo družbo. Prepričan sem, da je poklic, ki po svoji vsebini določa preteklost, sedanjost in prihodnost človeka in vsega človeštva, podoben poklicu umetnika. In glavna nagrada zame pri mojem delu je nasmeh na obrazih otrok in hvaležen pogled staršev.

Naslov: Esej "Moj poklic je najbolj zanimiv"
Nominacija: Vrtec, Certificiranje vzgojiteljev predšolskih vzgojnih zavodov, Eseji,

Delovno mesto: učitelj prve kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: MADOU št. 27 Center za razvoj otroka Vrtec "Kid"
Lokacija: mesto Bogdanovič, regija Sverdlovsk

Naše življenje je zelo spremenljivo. Napredek gre naprej, odnosi med ljudmi se spreminjajo, a vloga učitelja vedno ostaja enaka. Esej vzgojiteljice v vrtcu za portfelj je nekakšna vizitka učitelja. Prav za to delo bo lahko vsak vodja razumel, ali je vredno najeti takšnega strokovnjaka ali ne.

Kar zahteva zakon

Priporočljivo je, da si za portfelj ogledate primere esejev vzgojiteljice v vrtcu, da bi vsaj približno razumeli, kako in o čem pisati. Obstaja zvezni državni izobraževalni standard (FSES), ki ga je treba voditi pri sestavljanju portfelja.

Vsaka predšolska ustanova ima svoja pravila, vendar vsa temeljijo na Zveznem državnem izobraževalnem standardu, ki ga je razvilo Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije.

Ravnatelj vrtca in metodologinja bi morala opraviti posvetovanja, ki bodo pomagala pri pisanju pedagoškega eseja vzgojiteljice v skladu s standardi in ravnijo predšolske vzgojne ustanove. Poleg tega mora portfelj v celoti ustrezati novim standardom izobraževanja.

Pravila za pisanje esejev

Portfeljski esej učiteljice v vrtcu v Kazahstanu se ne razlikuje od podobne zgodbe ruskih učiteljev. Strogih pravil ni, zgodba je napisana v prostem slogu, a določena priporočila še vedno obstajajo.

V eseju vzgojiteljice za portfelj bi bilo zaželeno opisati, zakaj se je vzgojitelj odločil prav za to delo, kakšne rezultate želi doseči v svoji poklicni dejavnosti. Prav tako lahko zapišete, katero metodologijo bo učitelj uporabljal, kaj bi radi spremenili v programu usposabljanja. Ne bi škodilo, če bi opravili analizo lastnih poklicnih dejavnosti.

Kaj napisati v eseju

Preden začnete pisati svojo zgodbo, ne bo odveč pogledati primere esejev vzgojiteljice vzgojiteljice v vrtcu. To je potrebno za približno krmarjenje po vsebini takšne zgodbe. To je majhen esej, v katerem naj vzgojitelj na kratko spregovori o svojih dosežkih, o tem, kaj še ni narejeno in kako vidi pot do cilja.

Najprej morate povedati malo o sebi, o tem, kaj vas je spodbudilo k temu delu. Nato gladko preidemo na njihova pedagoška načela in metode dela. Pomembno je govoriti o tem, kako lahko uvedete nove programe in kako popravite obstoječe.

Zakaj napisati esej vzgojiteljice v vrtcu za portfelj

Med sodobnimi pedagogi je zelo velika konkurenca. V takšnih razmerah se morajo učitelji nenehno izpopolnjevati. Svoje delo morajo oceniti s strokovnim očesom in si prizadevati za najboljše rezultate. Tukaj je potrebno zbrati mapo z vsemi dokumenti. To je portfelj.

Prav ta mapa bo pripomogla k izboljšanju ravni kvalifikacij. Zdaj se portfelji pogosto pregledujejo. Najprej morate razumeti, kaj je portfelj. Pravzaprav ima beseda dokaj preprost pomen - mapa z dokumenti. Tukaj so zbrani vsi dokumenti v zvezi s poklicno dejavnostjo vzgojiteljice. Po takšni mapi lahko takoj določite stopnjo strokovnosti in usposobljenosti učitelja.

Kako pripraviti portfelj

Najprej se morate seznaniti z zahtevami. Lepo bi bilo ohraniti priporočeno zaporedje elementov. Prva stvar je, da napišete uvod. Splošne informacije so vključene tukaj. Ime, priimek, ime, patronim in datum rojstva. Potem morate pisati o izobrazbi in delovnih izkušnjah. Če so obstajali tečaji izpopolnjevanja, je vredno vnesti podatke o njih. Sem spadajo tudi vsa priznanja in spričevala, ki jih je učitelj prejel v zadnjih petih letih. Seveda je potrebna dokumentarna potrditev vseh nagrad.

Glavne točke eseja

Naslednje točke bodo najpomembnejše v eseju o portfelju vzgojiteljice v vrtcu. V delu »Portret« so podrobno opisane izkušnje dela z malčki. O poklicu je treba govoriti svobodno.

Nadalje so opisani osebni programi usposabljanja in izobraževalnih dejavnosti. Tukaj bi bilo lepo priložiti fotografijo ali ilustracijo zaradi jasnosti. Obvezen trenutek tega odstavka je opis individualnega in diferenciranega pristopa k delu. To je točno tisti razdelek, ki ga morate napisati v poslovnem slogu.

Po tem pride razdelek "Mapa otroških dosežkov." Tu so, kot že ime pove, opisane dejavnosti, pri katerih so učenci sodelovali. Kakšne nagrade in priznanja imajo otroci? Če so predšolski otroci sodelovali na olimpijadah, potem je vredno navesti njihovo raven (mesto, okrožje, regija). Te nagrade je treba tudi dokumentirati. Na splošno mora vse dokumente, ki so vključeni v mapo, potrditi vodja vrtca.

Ne pozabite omeniti novih metod, ki se uporabljajo v poklicnih dejavnostih ali se bodo uporabljale v prihodnosti. Te informacije je mogoče predstaviti v obliki analitičnega poročila, ki ga potrdi vodja predšolske vzgojne ustanove.

Nemogoče je sestaviti takšno mapo brez določenih delovnih izkušenj. Ker so tukaj potrebne fotografije in dokumenti, ki jih je mogoče dobiti le pri delu z otroki. Življenjepis lahko napišete le vnaprej, portfelj pa lahko sestavi le izkušen strokovnjak.

Esej- esej, ki razkriva kakršne koli težave, ki temelji na mislih osebe in je zasnovan v prosti obliki.

V razdelku "Esej" lahko najdete zanimiva pedagoška razmišljanja, opažanja, ki bodo učiteljem začetnikom pomagala pravilno izraziti svoje misli, se odločiti za temo lastne pisne refleksije. Starši in učitelji z izkušnjami bodo lahko gledali na izobraževalni proces z drugega zornega kota.

Primeri esejev učiteljev in vzgojiteljev predšolskih vzgojnih ustanov

Vsebuje se v razdelkih:

Prikaz publikacij 1-10 od 5427 .
Vsi razdelki | Esej

Sem vzgojitelj Kot je rekel Plutarh v antiki: "Otrok je bakla, ki jo prižgemo!" A le tedaj Bog pomaga pri tem, Ko se z dušo lotimo posla. Sin me je nekoč vprašal: "Povej mi mama, kaj je tvoja služba?" Razmišljam, sem odgovoril na to: "Zaljubljena je, pozornost in ...

Oseba s poklicem učitelja je sposobna ne le vzgajati in vzgajati mlajšo generacijo strogo po programu in črki zakona. Odličen učitelj je najprej človek z povečanim občutkom ljubezni in skrbi, ki ima rad otroke in ne ostane ravnodušen do vsega, kar se jim dogaja v svetu okoli njih.

Eseje lahko razdelimo v dve kategoriji "osebno - subjektivno" in "objektivno". V prvi kategoriji se avtorjeva osebnost razkriva z elementi biografije. V drugi kategoriji razmišljajo o določenem problemu, osebni ideji.

Izobraževalna ustanova po mojem mnenju"

"Sodobna vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove

po mojem mnenju. "

Nemogoče je človeka naučiti biti srečen,

lahko pa ga vzgajaš tako, da bo srečen.

A. S. Makarenko

Kdo bi lahko oporekal tej izjavi! Navsezadnje je v resnici mogoče otroka naučiti šteti in pisati, ga naučiti reševati zapletene probleme in še marsikaj, a bo to zagotovilo, da bo srečen v prihodnosti! Kako vzgajati srečnega otroka! In kar je najpomembneje – kje najti čas? V našem času, ko znanstveni napredek ne miruje in se morajo mnogi starši truditi, da bi svojemu otroku zagotovili dostojno življenje? Odgovor je očiten! Otrok bo šel v vrtec, kjer ga bo prisrčno sprejela otroška ekipa in seveda vzgojiteljica.

Kakšne lastnosti mora torej imeti sodobni učitelj, da bi vzgajal srečnega otroka? Po mojem mnenju je kakovost, ki bi jo moral imeti vsak učitelj, dober spomin. Da, da! Spomin na to, kar se vam je zgodilo kot otrok. Vse otroške situacije in vse otroške dogodivščine. Če se spomnite svojega otroštva in izkušenj iz otroštva, si lahko predstavljate, kako se otrok počuti v dani situaciji, razumete njegovo reakcijo na določena dejanja; otroku lahko pomagaš, ko mu je težko. Meni osebno to pogosto pomaga. Še vedno se spominjam svoje učiteljice Ryazanov Valentine Mihajlovne in svojega najljubšega vrtca "Kid", kamor sem hodil z velikim veseljem. Zdaj se spomnim naših poukov, sprehodov, počitnic, kako zanimivi so bili! In verjetno mi je vse to ostalo v spominu dolga leta po zaslugi našega učitelja, ki nas je naučil ljubiti svet, uživati ​​vsak dan, občudovati lepoto narave!

Ko se v skupini zgodi nekaj izjemnega, se takoj poskušam spomniti česa iz otroštva. In rešitev problema pride sama od sebe. Glavna stvar je, da dojenček vidi vaše oči pred seboj in razume, da ga razumete!

Po mojem mnenju mora biti tudi vzgojitelj kreativna oseba, znati izvirno razmišljati in videti isti predmet na različne načine. Če ima učitelj to lastnost, se bo zagotovo pokazala pri otrocih! Sposobnost ustvarjalnega razmišljanja, ustvarjalnega razmišljanja pri reševanju katerega koli vprašanja, videti izhod iz trenutne situacije, kjer se zdi, da je ni - to so lastnosti, ki bodo otroku pomagale v prihodnosti, ne glede na to, kateri poklic je izbere. Otroci bi morali gledati svojega učitelja in si želijo biti podobni njemu, želijo komunicirati z njim. Kako narediti?

Učitelj mora otroku nenehno vzbujati občutek veselja, zaupanja, varnosti. Jasno je, da smo vsi ljudje in nič človeškega nam ni tuje. Toda, ko je prestopil prag predšolske ustanove, mora učitelj vse svoje osebne izkušnje, žalost, stiske pustiti za vrati. Otrok želi videti nasmeh na obrazu svojega ljubljenega učitelja in razumeti, da ga tukaj čakajo, tukaj je dobrodošel! In to je tudi nujna lastnost učitelja – da zna biti sam srečen!

Zdi se mi, da otrokom ne le da nekaj damo, tudi sami se od njih veliko naučimo. Od koga, če ne od otrok, se boste naučili uživati ​​v novem dnevu, se ne spominjati žalitev in gledati na svet s širokimi očmi? Pri delu s predšolskimi otroki se nikoli ne neham čuditi, kako različni, nepredvidljivi, zanimivi, zabavni, neverjetno pametni so. Vsak otrok je edinstven. Pogosto me sprašujejo: »Zakaj ste se odločili postati vzgojiteljica? Konec koncev je tako težko! »

Imam samo en odgovor: »Rad imam svoje delo, rad imam svoje otroke, rad delam tisto, kar mi prinaša zadovoljstvo! ". No, ali ni težko ljubiti otroke? Biti njihov prijatelj, mentor? Mislim, da ne! Otroci nas gledajo z odprtimi, poštenimi, odkritimi in radovednimi očmi. Otroci pričakujejo od nas - čudež, od nas pričakujejo - pravljico!

Sodobna vzgojiteljica je po mojem mnenju široka oseba, ki ima potrebna znanja s področja pedagogike, psihologije, metodike, računalniške tehnologije, dobro pozna problematiko vzgoje in izobraževanja otrok, je sposobna pokazati iniciativo, samostojnost v nenehno spreminjajočih se pedagoških situacijah in ustvarjalnost pri organizaciji vzgojno-izobraževalnega procesa.

www.maam.ru

Esej "Moja filozofija predšolske vzgoje"

... delal bom v kovačnici,

Ampak ne tam, kjer železo in kladivo,

Sebe bom vzel za zaveznika

Nežna, svetla mladost.

Predmeti moje romance

Na soncu ljubkovalno mežikajo,

Na kroni nosijo loke,

Pari hodijo po ulici.

Oni, brez obrambe, majhni,

Vodil bom v svetlo življenje

In mnogi bodo zavidali

Vzgojiteljica v vrtcu!

V vrtec sem prišla delat davnega leta 1996, a je trajalo dolgo, da sem postala vzgojiteljica. Sprva nisem razmišljal o profesionalni rasti, saj so pereče težave zahtevale veliko časa in truda. Kot pomočnica vzgojiteljice že več kot osem let v vrtcu, iz prve roke vem, kako težko in odgovorno je delo vzgojiteljice. Ja, tudi delo pomočnika učiteljice ima svoje težave, a kljub vsemu mi je bilo všeč delo z otroki, pomoč pri njihovem izobraževanju, skrb zanje. Končno sem se po osmih letih dela in nasvetih kolegov ter priporočilih uprave odločila, da postanem vzgojiteljica. Ker po poklicu nisem imel izobrazbe, sem se vpisal na Omsko pedagoško šolo št. 4. Delati in študirati hkrati ni lahko, a priložnost za delo po svoji specialnosti vam omogoča, da pridobljeno znanje takoj uporabite v praksi.

Kot vzgojiteljica sem začela delati septembra 2011 letos. V predšolski vzgoji se ukvarjam že tri leta. Zdaj se zavedam in razumem ogromno odgovornost, ki je na učiteljih predšolske vzgoje. Dejansko se v tej občutljivi starosti postavi temelj človekovih osebnih lastnosti, začnejo se oblikovati moralne ideje, družbeni odnosi in sposobnost premagovanja samega sebe. In učitelj, kot potrpežljiv znanstvenik, ki čaka na želeni rezultat, mora opazovati in popravljati. In tudi učitelji, to ni veliko ljudi, ki jim usoda družbe ni vseeno, ki poskušajo ta svet spremeniti na bolje. To so empatični ljudje, ljudje zunanje in notranje kulture, ambiciozni in strpni ljudje. Ljudje, brez katerih je nemogoče oblikovati zdrav narod!

Naj se sklicujem na besede Konstantina Dmitrijeviča Ušinskega:

"Učitelj živi, ​​dokler se uči." Ko sem izbral poklic učitelja, se tega spomnim. Učitelj mora veliko znati in znati narediti. Pred njim je najtežja naloga - naučiti otroka dojemati in razumeti vse lepo: naravo, glasbo, otroška besedila, slikanje, to je prva oseba po materi, sreča, vodi in odkriva čudovite vidike tega življenja pred malega človeka.

Sodobna družba postavlja zelo visoke zahteve do vzgojiteljev. Vsak dan moraš očarati, biti prijatelj, organizirati, usklajevati, zanimati, se razvijati, biti zgled svojim učencem in na nek način njihovim staršem. Seveda so bile težave pri delu. Pravijo, da se je težko naučiti - enostavno se boriti, vendar ni vedno tako. Pišete lahko povzetke, povzetke, vse izpite opravite z odlično oceno; ko pa prvič prideš v skupino otrok, s katerimi moraš delati, razumeš, da prave težave šele prihajajo. Zdaj vašega dela ne bodo ocenjevali učitelji - skoraj kolegi - ampak majhni otroci in njihovi starši, to pa je veliko bolj zahtevno občinstvo.

Vsako lekcijo je treba skrbno pripraviti, včasih celo večkrat ponoviti. Hitro je treba razumeti, kdo od fantov je česa sposoben in kaj jih zanima, kakšen značaj imajo, kako jim predstaviti znanje. Izkušnje so tisto, kar dobremu učitelju omogoča kakovostno delo z otroki. Moje izkušnje niso dovolj, delam na istem področju, v učnem procesu sem sodelovala posredno. Zdaj, ko sem tudi sama učiteljica, sem na poklic pogledala z drugega zornega kota. Včasih se morate spopasti s težkimi otroki, včasih si morate pripraviti nov zanimiv dogodek. Te naloge zahtevajo ustvarjalen pristop, ki omogoča iskanje individualnega pristopa do otrok. Volja in odločnost podpirata vzgojitelja začetnika na njegovi težki poti pridobivanja izkušenj in postajanja specialista.

Treba je bilo veliko volje, da sem se prisilil v šolo. Sam učni proces se je izkazal za lažji, kot sem si predstavljal: delo vzgojiteljice pri tem pomaga. Ko otroci z zanimanjem sodelujejo v izobraževalnem procesu, ko uporabljajo pridobljeno znanje, nehote doživite ponos. In zame, kot učiteljico, in za otroke, kot nadarjene male ljudi, ki so se po vaši zaslugi naučili nekaj novega in zanimivega. Prav tako je prav poseben občutek, ki ga doživiš, ko vidiš, kako otroci navdušeno pripovedujejo staršem o znanju, pridobljenem tekom dneva, in dogodivščinah, ki so se zgodile. To je občutek ponosa na »svoje« otroke, saj v času, preživetem v skupini, izveš toliko o svojih majhnih varovancih, da jih nehote začneš obravnavati kot svoje.

"Povej mi in pozabil bom, pokaži mi in si bom zapomnil, naj poskusim in bom razumel." Otrok se torej vsega trdno in dolgo uči, ko vse sam sliši, vidi in naredi (Sokrat).

Poleg poklica vzgojitelja ni drugega, kjer bi človek prišel v tako tesen stik z najbolj dragoceno, nežno, neprecenljivo stvarjo na svetu – z otrokom.

Pogosto se vprašam, kaj pomeni biti dober učitelj? Kakšnega učitelja imajo otroci radi in spoštujejo? O našem poklicu, o njegovi zahtevnosti, težavnosti in hkrati neomejeni odgovornosti za usodo zaupanih nam otrok lahko govorimo dolgo. Učitelj mora veliko znati in znati narediti. Pred njim ni lahka naloga - naučiti otroka, da zazna in razume vse lepo na svetu; narava, glasba, poezija. Učitelj mora biti mojster vseh poklicev. Vzgojitelj mora biti za svoje otroke vedno zanimiv. Pri delu v vrtcu nisem niti enkrat podvomil o izbiri svojega poklica, a vsako leto sem vedno bolj prepričan, kako težko je vzgajati otroke. Verjamejo vate, upajo nate, od tebe pričakujejo razumevanje in predanost. In vse to morate upoštevati, biti vedno na vrhu. Konec koncev je od vas v marsičem odvisno, kakšni bodo vaši otroci v šolskem življenju. Lahko se imenujem srečna oseba, ki daje svoje znanje, svojo energijo, svojo ljubezen, svoje srce otrokom. Vse dobro, prijazno, svetlo, kar je v meni, dajem in samo dajem njim, svojim predšolskim otrokom. In v zameno dobim več: njihovo zaupanje, razodetja, veselje, majhne skrivnosti in trike, predvsem pa ljubezen. Otroci so največja vrednota na zemlji, za to živimo. Dlje ko delam kot vzgojiteljica, bolj sem prepričan o pravilnosti sprejete odločitve. Poleg tega, da opravljam izobraževalni in vzgojni del svojega dela, se trudim biti tudi prijatelj vsakemu otroku v skupini. Otrokom je zanimivo, da enakopravno komunicirajo z odraslim, odrasli pa bi se lahko pri komunikaciji z otroki spomnili sami sebe v svoji starosti. Otroška spontanost in neskončno hrepenenje po znanju o še neodkritem svetu ... Ko odraščamo, pozabljamo na tista čudovita leta, ki se ne bodo več vrnila. Vendar pa komunikacija z otroki omogoča, da se počutite mlajše, se naučite nekaj novega o sebi, se spomnite na dolgo pozabljeno staro. Težko si je predstavljati poklic, ki vpliva na prihodnost družbe bolj kot vzgojitelj, in poskušal bom izpolnjevati visoke standarde, da bi skupaj s položajem upravičil odgovornost, ki mi je naložena.

V preteklem letu je bilo že veliko čustev, občutkov: občutek neuspeha in zmede zaradi nekaterih neuspehov ter ponos na rezultate in dosežke mojih učencev, veselje do nekaterih mojih dosežkov, vendar sem bil nikoli ni dolgčas niti en dan. Vsak dan prinese novo izkušnjo. Izobraževanje je dvosmeren proces, vzgajajo me otroci in zato sem.

Kaj se lahko naučim od otrok? Bodite odprti, prijazni, pozitivni, pripravljeni na komunikacijo in dojemanje novih stvari.

Kaj se moji otroci učijo od mene? Vztrajnost, uresničevanje stvari. Znanje je delo, za moje učence niso vse veščine lahke, a vse, kar smo začeli, vedno dokončamo in se trudimo narediti čim bolj kakovostno.

Jasno je, da se bo moja pedagoška filozofija še spreminjala, toda eno vem zagotovo - najpomembnejša stvar v našem poklicu je ljubezen do otrok, pa naj se sliši še tako patetično. Kot v tistih babičinih pravljicah, samo s prijaznostjo, le s trdim delom in ljubeznijo se dogajajo čudeži, čudežne preobrazbe: Pepelke postanejo princese, buče se spremenijo v šik kočijo, drvarji in pridni delavci postanejo kralji.

Rad bi zaključil z besedami Maksima Gorkega: »Otroke bi morali vzgajati ljudje, ki po svoji naravi težijo k temu poslu, ki zahteva veliko ljubezen do otrok, veliko potrpežljivost in občutljivo previdnost pri ravnanju z bodočimi graditelji novi svet."

www.maam.ru

Esej "Kot razumem poslanstvo sodobnega vzgojitelja, ki izvaja GEF predšolske vzgoje"

Vzgojitelj daje delček svojega srca, svoje duše otrokom, ki jih ljubi ne zaradi nečesa, ampak preprosto zato, ker je oseba, oseba. Ko vsak dan vidiš oči malih učencev, razumeš, kako zelo te potrebujejo, čakajo, veseli so srečanja, čakajo na nova odkritja, zanimiva srečanja in zgodbe.

Sodobni pedagog je ustvarjalna oseba. Navsezadnje skupaj z otroki živimo v svetu pravljic in fantazij. Učitelj mora biti otrokom zanimiv - znati peti, plesati, "oživljati" igrače, brati poezijo, pripovedovati pravljice, izdelovati obrti iz odpadkov in naravnega materiala. Ko vzgojiteljice iz običajne "zamrke" dobijo nekakšen pravljični lik, otroci mislijo, da se je zgodila čarovnija, vzgojiteljica pa je dobra vila iz pravljice.

Naloga sodobnega pedagoga je vzgajati ustvarjalno, ustvarjalno, družabno osebnost. V vrtcu je treba ustvariti pogoje za uresničevanje individualnih sposobnosti vsakega otroka. Vsak učitelj bi moral razumeti, da ni enotnega pristopa do otrok, vsi so tako različni.

Pravi učitelj bi moral imeti takšne lastnosti, kot so potrpežljivost, dobronamernost, saj moraš delati ne samo z otroki, ampak tudi z njihovimi starši. Vsak starš sanja o prijaznem, inteligentnem, do otrok ljubečem vzgojitelju. Treba je vzpostaviti stik s starši, upoštevati njihovo mnenje, biti medsebojno vljudni. Glavna naloga vzgojitelja pri delu z družino je zanimanje staršev za njihove nove ideje, kompetenten pristop. Navsezadnje učitelji in starši delajo eno skupno stvar - vzgajajo otroke.

21. stoletje je stoletje razvoja novih tehnologij. Sodobni vzgojitelj mora iti naprej, izpopolnjevati svoje sposobnosti z uporabo dosežkov pedagoške znanosti. Znati uporabljati računalnik, uporabljati internet, obvladati inovativne tehnologije, netradicionalne metode, vendar ne pozabite na staro, na primer ustno ljudsko umetnost.

Za doseganje želenih rezultatov in korak s časom je potrebna dobra materialna baza vrtca (računalnik v vsaki skupini, Smart-board, internet).

»Če ima učitelj samo ljubezen do svojega dela, bo dober učitelj. Če ima učitelj samo ljubezen do učenca, tako kot oče, mati, bo boljši od učitelja, ki je prebral vse knjige, a nima ljubezni ne do dela ne do učencev. Če učitelj združuje ljubezen do dela in učencev, je popoln učitelj,« je dejal L. N. Tolstoj. Želim biti takšen učitelj.

www.maam.ru

Esej "Jaz sem učitelj"

Esej "Jaz sem učitelj"

Averyanova Julia Vladimirovna

Učitelj…. Ali obstaja še kakšen poklic na svetu, ki lahko tako globoko obvlada celotno bitje človeka, tako odločilno vpliva na misli, občutke, dejanja?

Od drugih ljudi, ne od učiteljev, sem slišal takšne argumente: »Dela ne vzamem domov in niti ne razmišljam o tem. Zaprl sem vrata in pozabil na delo do jutra.” Včasih v svojih srcih, utrujeni od napornega dneva, vzkliknete: tukaj so srečni ljudje ... Potem pa pride razumevanje: ne, moja sreča je v drugem ....

Moja poklicna sreča je pekoče oči otrokom, ko učno uro vodim na nov, nenavaden, zanimiv način .... Dejstvo, da sem se uspel poglobiti v bistvo kompleksnega članka, ki sem ga prebral pozno zvečer, v reviji našel gradivo, uporabno za delo. Vesel sem, da se je Artem naučil nositi hlačne nogavice, kot je bilo pričakovano: en trak spredaj, dva zadaj, Lenochkini sandali pa so "prijazni" - gledajo drug drugega z nogavicami in ne narazen.

Je trdo delo in trdo delo dovolj, da si dober učitelj? Prepričan sem, da ne.

Trdno verjamem, da mora biti učitelj discipliniran. Otroka je nemogoče navaditi na nekaj, ne da bi imeli to lastnost v celoti.

Kakšna je disciplina vzgojiteljice v vrtcu? Na primer pri dnevnem pisanju koledarskega načrta – rutinsko, vsakdanje delo. V ponavljajočem se ritualu vsakodnevnega pranja igrač. Gre za vzdrževanje urejene dokumentacije in sistematično ravnanje z njo. Verjamem, da je te dolžnosti, ki so nujne, a dovedene do avtomatizma, mogoče popestriti in jim dodati kanček novosti in kreativnosti.

Na primer, rad pišem načrt koledarja. Ja, ja, zame je to ustvarjalen proces, saj prehod na standard predšolske vzgoje učitelje prisili, da iščejo nove pristope k načrtovanju in organizaciji dela.

Poskušam vzpostaviti razmerje med vsemi dejavnostmi čez dan, odražati temo učne ure v pogovorih, igrah, sprehodih. Prizadevam si osvojiti koncept "integracije", ga pomiriti, narediti, da deluje zase, za otroke. Z vzgojiteljicami komuniciram na različnih straneh in preučujem njihove izkušnje: kako pišejo koledar, dolgoročne načrte, ali jim uspe potegniti rdečo črto kontinuitete skozi vse vrste dejavnosti v časovni perspektivi? To je zelo zanimivo. Začnem se spoštovati zaradi svojega uma in učenja. Žal mi pri drugih stvareh manjka discipline – na primer, da ne jem po šestih.

Odgovornost je pomembna profesionalna kakovost učitelja. Zelo pogosto opomnik na to povzroči draženje, to se zgodi prepogosto. Vsak učitelj se zaveda svoje odgovornosti za življenje in zdravje otrok, kako brez tega? A odgovornost vidim nekoliko drugače. Enkrat sem se na primer sprehajal mimo nedokončane stavbe. V petem nadstropju so se iz zevajoče luknje v oknu sklanjali fantje, stari kakšnih devet ali enajst let, nekdo je stal na balkonski tendi. Nisem zdržal, zavpil sem: "Fantje! Takoj dol! To je zelo nevarno! Tam je prepovedano biti! Fantje so v odgovor zavpili nekaj nesramnega, a so se umaknili noter. Tako vidim učiteljevo odgovornost: ne pri delu ne v življenju ne mimo situacije, ki je nevarna za otroka.

Moje pedagoške izkušnje so majhne – le tri leta. Zame so minila tri leta, saj sem v tem času spoznal, da je pri našem delu pomembno, da si znamo postaviti cilj in izbrati načine, kako ga doseči. In to je zelo težko!

dal vam bom primer. Moji učenci so otroci stari 2-4 leta. Ena najpomembnejših nalog učenja v tej starosti je senzorični razvoj. Ko sem to razumel, sem se nestrpno lotil dela: vsak dan sem začel otrokom kazati predmete primarnih barv in si zapomniti njihova imena. Sprva sem bil vesel, da so otroci ubogljivo ponavljali: rdeča, zelena, modra, rumena .... In naslednji dan: rdeča, zelena, modra, rumena… Čez nekaj časa sem ugotovil, da so si nekateri otroci zapomnili imena barv, a barve kot senzornega standarda niso obvladali. »Pokaži mi, kje je rdeča? "- dojenček pokaže s prstom na katero koli barvo in z veseljem ponovi:" Rdeča! » Rumena postane rdeča, modra postane zelena, rdeča postane modra…. Razočaran sem! Otroci so veseli! Naučili so se imena barv! Tako sem spoznal, da vse potrebuje sistem in da bi dosegli cilj pri vzgoji in vzgoji otrok, si morate jasno predstavljati korake za dosego tega. Zato sem danes zase razvil načrt za senzorični razvoj otrok, starih 2-4 leta, razumem, kako vsebina izobraževalnih dejavnosti gladko prehaja v vsakdanje življenje skupine, v igro, in znam nasititi razvijajoče okolje z ustreznimi in zanimivimi priročniki in igračami.

Pomembna profesionalna kakovost učitelja je vztrajnost. Učitelj si mora jasno predstavljati, v čem točno naj se kaže vztrajnost in v kakšnih oblikah je primerna v odnosu do otrok. Nesporno je z mojega vidika, da mora biti učitelj vztrajen in dosleden pri lastnem razvoju, pri izboljševanju svoje strokovne ravni, pri izboljševanju rezultatov svojega dela.

V zvezi z navedenim sem pomislil – za kakšne rezultate naj stremi vzgojiteljica v vrtcu? Torej, da bodo vsi otroci skupine zagotovo pokazali visoko stopnjo razvoja? Ali so lahko vsi otroci naravno nadarjeni na vseh področjih izobraževanja hkrati? To se seveda ne zgodi. Vsak ne more postati slaven glasbenik, matematik, igralec, pisatelj. In ali je to potrebno?

Življenje se meri z zmagami in dosežki. A ne le tiste, ki se dogajajo na odru, v znanosti, v ustvarjalnosti, ampak tudi tiste »nevidne«, ki jih človek naredi, ko premaguje težave: spozna svojo napako, premaga lenobo, je v nečem slabši od tovariša, naredi odkritje, ki je drugim že dolgo znano.. Naučiti se učiti in biti neodvisen – v tem vidim izobraževalni rezultat svojega dela.

Neodvisnost je taka lastnost, na kateri rastejo poganjki vseh drugih dobrih karakternih lastnosti kot na steblu. In nič dobrega, kot veste, ne pride samo od sebe. Človek mora narediti svoj, samostojen korak k temu. Človek lahko naredi enak korak v slabo. In tudi sama. Kaj naj torej naredi učitelj, da bi otrok naredil korak sam in samo v dobro? Kako pomagati odraščajočemu človeku, da uresniči svoj lasten "jaz", tako individualen in edinstven ter hkrati tesno povezan z okoliškimi ljudmi, družbo, svetom? Kako podpreti prve kalčke samostojnosti pri otrocih, starih 2-4 leta, s katerimi delam, jih podpiram, gojim? To je zelo težko vprašanje, odgovor na katerega je mogoče iskati skozi celotno poklicno življenje.

Moj osebni recept je naslednji: zelo koristno se je ozreti nazaj in se spomniti sebe v otroštvu. Ne pozabite na izjemno dovzetnost, ki je lastna otrokom. V resnici je tako: nikoli pozneje s takšnim zaupanjem, tako ostro vpijamo dogodke in sodbe drugih, kot v otroštvu. Pogosteje se moramo postavljati v kožo otrok. Pomislite: kako mala oseba dojema naše besede, dejanja, občutke, ki so ji usmerjeni?

Pomembno je verjeti v otroke. Verjeti, da želi vsak otrok postati prijazen in pogumen, pravičen in neodvisen. In to zaupanje bo zagotovo upravičeno. In vsak otrok, ko bo prišel čas, bo lahko postal astronavt, državnik, dober specialist in učitelj, in kar je najpomembneje, dobra oseba.

Poskrbeti moramo za otroke. Zaščitite pred dolgočasnim skrbništvom, zaščitite pred lenobo, pred narcizmom in brezbrižnostjo. Zaščitite se pred nevero v lastne moči, pred zvitostjo in snobizmom. Naučite jih neodvisnosti. Razvijati željo, da bi bili odgovorni ne samo zase, ampak tudi za tiste, ki so v bližini.

Zaupanje, spoštovanje in jasne zahteve imajo posebno moč. Prenaša se na tistega, ki mu je namenjen, in ga naredi vztrajnega, odgovornega, sposobnega samostojnega sprejemanja prave odločitve.

Otrokom je treba zaupati in jim zaupati - to je zame kot učitelja glavna zapoved.

Ne bodite malodušni, če nekaj ne deluje takoj. Tudi najbolj nadarjen učitelj doživlja trenutke obupa: zdi se, da je bilo vse delo zaman in otrok ne kaže želenih lastnosti, ne izvaja pričakovanih dejanj .... Toda pride "svetla črta" in marsikaj se vidi drugače, otrok pa je zadovoljen z uspehom.

Zakaj sem postal učitelj? Všeč so mi otroci. V moji družini so skoraj vse ženske pridobile pedagoško izobrazbo in delale kot učiteljice v osnovni šoli. Res sem želela biti kot moja mama in babica. Zato sem postal učitelj. Zdaj, ko sem prejel pedagoško izobrazbo in imam nekaj izkušenj s poučevanjem, lahko z zaupanjem trdim, da sem se pravilno odločil za poklic.

Zanima me delo z otroki. Marsikdo meni, da je delo vzgojiteljice zgodnjih in mlajših predšolskih skupin brez ustvarjalnosti – vendar ni tako. Globoko sem prepričan, da je osnova, osnova za vse nadaljnje izobraževalne pridobitve in starostne novotvorbe splošna stopnja senzorične razvitosti pri prehodu iz zgodnje v predšolsko starost. Zato posvečam veliko pozornost razvoju ustvarjalnih sposobnosti in čutnega zaznavanja otrok, starih 2-4 let, z uporabo netradicionalnih tehnik ustvarjalne dejavnosti. Za otroke je zanimivo narediti ježa iz ajde na podlagi, ki sem jo pripravil, piščance iz prosa, snežake iz vate. Skupaj z otroki prve mlajše skupine smo iz grudic zmečkanega papirja "Puhasti oblaki" ustvarili kolektivno kompozicijo, okrasili predlogo za božično drevo s kepami plastelina, trakovi bleščice, sijočimi frotirnimi kroglicami. Otroci so zelo uživali pri izdelavi krpanke iz čudovitih zavitkov bonbonov.

Svojim otrokom dam toplino svoje duše, svoje znanje, uvajam jih v soustvarjanje. Poskušam razumeti občutke vsakega otroka in v vsakem otroku videti nekaj posebnega in individualnega.

Učiteljskega poklica se zavedam kot priložnosti za dokazovanje v kompleksni zadevi, ki ne zahteva nič manj talenta kot na primer delo pisatelja. Morda se komu od zunaj zdi, da je poklic učitelja dolgočasen niz vsakdanjega življenja. To je zame vir vsakodnevne, smiselne ustvarjalnosti in ponosa, ki ga na primer doživi znanstvenik, ko vidi, da njegove ideje prevzamejo meso in kri.

Sem vzgojiteljica in ponosna na to!

Magadan, 2015

www.maam.ru

Esej "Jaz sem učitelj" (2012 in 2014) - Tekmovanje esejev "Izobraževanje v Rusiji" -2014 - Izobraževanje, vzgoja in usposabljanje - Skupnost za medsebojno pomoč učiteljev Pedsovet.su

1-20 21-4041-60...281-300301-309

Učiteljevi pedagoški eseji

Prej ali slej se vsak učitelj začne ocenjevati v poklicu, razmišlja o svojem delu, uspehih in neuspehih, vzponih in padcih. Za tovrstna razmišljanja ni starostnih omejitev: ocenjevanje in razumevanje sebe kot strokovnjaka je značilno tako za mlade učitelje kot za učitelje z izkušnjami. Pogosto se takšne refleksije "izlijejo" v eseju, zapiske o pedagoškem delu: "Grem na lekcijo", "Moja pedagoška filozofija", "Poklic učitelja" itd.

Zdaj postaja učiteljev esej vse bolj priljubljen na različnih tekmovanjih v strokovnih spretnostih, tako osebno kot na daljavo. Esej se lahko uporabi tudi pri prijavi na delovno mesto za oceno razmišljanja, življenjskih pozicij in razumevanja sebe in svoje poti v poklicu s strani prosilca.

Kako napisati učiteljski esej?

Esej je kratek esej, v katerem avtor svobodno opiše svoja razmišljanja in ocene o določeni temi, v našem primeru o učiteljskem poklicu, o svojem delu, o šoli in študentih, o izobraževanju v Rusiji. Esej jasno izraža stališče avtorja, njegov svetovni nazor, občutke, misli.

Lahko rečemo, da je esej z vidika strukture skupek tez, trditev, ki so podprte s primeri in ki dajejo razlago, presojo in avtorjevo oceno. Esej se začne z uvodom in konča z zaključkom.

Ne bojte se napisati eseja

Mnogi učitelji se bojijo napisati esej, in to ne zato, ker nimajo kaj povedati ali nočejo odpreti svoje duše: zdi se le, da ne poznate sloga, ne boste mogli izraziti misli itd. . Vendar je esej najbolj "preprosta" vrsta dela:

• Esej je vedno kratke oblike.
• V eseju lahko in morate izraziti svoje osebno stališče, esej je vedno subjektiven in ne trdi, da je resnica na najvišji stopnji.
• V eseju »Pisati morate le tako,« ni nobenih formalnih »okvirjev« in omejitev.
• Esej je osredotočen na dialog z bralcem, torej se pogosto uporablja pogovorni slog.

Primeri dokončanih učiteljskih esejev

Na tej strani boste našli več kot dvesto različnih esejev učiteljev in vzgojiteljev: učiteljev osnovnih šol, matematike, angleščine, učiteljev dodatnega izobraževanja in drugih. Preberite jih, poglejte, kako so napisani, kaj pravijo avtorji, in lahko boste napisali svoj učiteljski esej.

Tisk v zbirki esejev

Leta 2012 je naša stran izdala tiskano zbirko esejev »Jaz sem učitelj«, ki so jo napisali uporabniki spletnega mesta. Obseg zbirke je približno 300 strani. Vsa dela, ki so vključena v zbirko, najdete na straneh tega razdelka.

Poleti 2014 je predviden tudi sprejem del in izdaja tiskane zbirke pedagoških esejev »Jaz sem učitelj«, »Moja pedagoška filozofija« in podobno.

Komentarji

Material pedsovet.su

Esej na temo: "Moj poklic je vzgojitelj" - Tekmovanje "Najboljši učitelj predšolske vzgojne ustanove" - ​​Natečaji za učitelje - Članki - Inovativna izobraževalna mreža "Strokovnjaki"

Esej na temo: "Moj poklic je vzgojitelj"

Moj pedagoški kredo:

Ne prihajam sem zaradi kariere - tukaj je vsak otrok vesel zame,

In tako že leta -

Ljubezen do otrok - to je njegova pot in je ne bo zavil za vedno!

Svoje srce je dal otrokom - zanj je to hkrati resničnost in romantika!

Vzgojitelj ... ne morete prešteti vsega, o tem lahko veliko govorite: Obstajajo tako osebne kot poklicne lastnosti, vendar je glavna skrb za otroke!

Zakaj sem se odločila za poklic vzgojiteljice? Odgovor na to vprašanje je zelo preprost: zame to ni le poklic ali služba – to je klic, stanje duha, način življenja. Vsak si izbere pot življenja na svoj način ...

Sem srečna oseba! Usoda mi dovoljuje, da sem blizu najine prihodnosti - z našimi otroki! Vsaka mama je srečna, ko s svojim otrokom podoživi obdobje otroštva.

Nekateri že končujejo 10. razred, nekateri so šele pred kratkim začeli hoditi v vrtec – a vsi so mi enako ljube, za vse skrbim kot mama. Razmišljati o otrocih, skrbeti zanje, jih ljubiti je najbolj čudovit občutek, ki ga ne more doživeti vsak. In to me veseli!

Jaz sem ljubeča oseba! In to je velikokrat bolj čudovito kot biti ljubljen. Imam čudovito poslanstvo - dajati svojo Ljubezen otrokom! In z velikim veseljem jo oživljam, medtem ko svoje otroke učim tega občutka.

jaz sem ustvarjalec! Otroke ne zaman imenujejo "cvetje življenja", vzgojiteljem pa "vrtnarji". Delo vzgojitelja lahko primerjamo z delom vrtnarja, ki goji različne rastline.

Ena rastlina ljubi svetlobo sonca, druga - hladno senco; eden ljubi breg potoka, drugi suh gorski vrh; ena raste na peščenih tleh, druga na oljnih, ilovnatih tleh. Vsak potrebuje posebno, edino primerno nego zanj, sicer ne bo dosegel popolnosti v svojem razvoju.

Jaz sem učitelj!!! Ponosen sem na to! Na svetu je veliko poklicev, a ta poklic ni izbran, izbira ONA!

Tukaj ni naključnih ljudi, preprosto ne morejo živeti v tej državi. Kaj zame pomeni biti učitelj? Ne priložnost, da bi otroke nekaj naučili, jih vzgajali vsak trenutek, ampak vsak dan komunicirati z njimi, odkrivati ​​nekaj novega.

Biti vzgojitelj zame pomeni živeti.

Vsako jutro, ko pridem v službo, vidim oči svojih otrok. Pri enih - budnost, pri drugih - zanimanje, pri tretjih - upanje, pri nekom - doslej brezbrižnost. Kako različni so!

Vygodsky je tudi dejal, da je za otroka igra trdo delo na sebi. Po ogledu iger fantov sem prišel do zaključka, da imajo raje: različne vrste oblikovalcev, družabne igre, komplete avtomobilov.

Predmetno-igralno okolje sem zato v skupini organizirala tako, da si je vsak otrok zlahka izbral dejavnost po svojem okusu. Igralni kotički: "frizer", "gradnja", "garaža", "bolnišnica", "trgovina", "družina", so nameščeni tako, da se lahko otroci igrajo v majhnih podskupinah.

Pedagoške izkušnje so prihajale postopoma - skupaj z izkušnjami se oblikuje pedagoški kredo, ki temelji na odnosu do otrok.

"Otroštvo je vsakodnevno odkrivanje sveta," je zapisal V. A. Sukhomlinsky. Predšolske otroke odlikujejo radovednost, prijaznost, neposrednost.

Za nekatere ta pot ni lahka in trnova. To še enkrat potrjuje, da je poklic vzgojitelja življenje, v življenju pa se vse dogaja na različne načine. Toda ljudje, ki nosijo ta ponosni naziv, imajo eno skupno stvar - z veseljem dajejo svoje srce otrokom in si brez tega ne predstavljajo svojega življenja!

Vendar ni pomembno toliko mnenje drugih, temveč proces vsakominutne interakcije z otroki. Čeprav je v življenju vse med seboj povezano. Ne glede na to, ali otrok vsak dan z veseljem prestopi prag vrtca, ali vas sreča z nasmehom, tudi če je že v šoli, ali doma igra igro vlog "Vrtec", ne da bi zasedel vaše mesto - to je najvišja ocena za vsakega vzgojitelja, tudi če nima priznanj in medalj.

Najvišja nagrada je ljubezen do otrok!

Moj princip delovanja:

Nihče si ni upal pustiti komentarja. Bodite prvi, ki bo svoje mnenje delil z drugimi.

• Pošlji

Vir www.s-p-profi.ru

Esej na temo: "Moj poklic je vzgojitelj"

Moj pedagoški kredo:

Svet otroštva je radosten in subtilen, kot lebdeči zvok flavte.

Medtem ko se mi otrok smeji, vem, da ne živim zaman.

Prijatelji kar naprej govorijo: "So mirnejša polja," vendar se ne bom umaknil za nič.

Obožujem te ljubke otroke kot svoje lastne otroke ...

In vsak dan, kot na premieri, vstopim v miren vrtec:

Ne prihajam sem zaradi kariere - tukaj je vsak otrok vesel zame,

Biti sredi veselih dogodkov ...

In tako že leta -

Usoda moje otroške duše! Ni boljšega življenja na zemlji...

Vzgojitelj - kaj je ta beseda, zakaj je tako poimenovana?

Sliši se tako preprosto, a koliko smisla je vloženega v to!

Za začetek je vzgojitelj najprej samo oseba,

Ljubezen do otrok - to je njegova pot in je ne bo zavil za vedno!

Vzgojitelj je človek od Boga, vse je že položeno v njem:

Prijaznost, čistost, vera v vsakogar in tudi skrb za vse!

Vzgojitelj je strokovna oseba, pozna tako teorijo kot prakso,

Svoje srce je dal otrokom - zanj je to hkrati resničnost in romantika!

Vzgojitelj ... vsega ne moreš prešteti, o tem lahko veliko govoriš: Obstajajo tako osebne kot poklicne lastnosti, glavna pa je skrb za otroke!

Včasih lahko ena pesem pove veliko ...

Zakaj sem se odločila za poklic vzgojiteljice Odgovor na to vprašanje je zelo preprost: zame to ni le poklic ali služba – je poklic, stanje duha, način življenja. Vsak si izbere pot življenja na svoj način ...

Moja izbira poklica je bila več kot zavestna. Ko me vprašajo: "Za koga delaš?!", me vznemiri potreba, da odgovorim s praznim stavkom: "Vzgojitelj". Ne zato, ker je to zdaj povsem neprestižen poklic. Samo zame "vzgojitelj" ni poklic, ne družbeni položaj, ne hobi, ne služba ...

… Zame je »vzgojitelj« življenje, moja filozofija. Ne delam kot vzgojiteljica, živim kot vzgojiteljica, rada sem vzgojiteljica. In kljub vsem težavam in poskusom, da bi me odvrnili od izbire tega "nehvaležnega" poklica, delam, ta poklic živim.

Težko je reči, da je delo vsakdanji praznik, a se vsak dan srečujemo z različnimi liki. To je tudi zelo težko. Včasih kar obupajo, a takoj ko se ti otrok nasmehne in to je to, razumeš, da jih enostavno ne moreš izdati.

Ni zaman, da vas otroci mlajših skupin, ki so pozabili, kličejo mama. Ali ni to najvišja ocena verodostojnosti?

Vprašanje je, ali sem se pravilno odločil? In varno lahko rečem:

Sem srečna oseba!Usoda mi dovoljuje, da sem blizu naše prihodnosti - z našimi otroki! Vsaka mama je srečna, ko s svojim otrokom podoživi obdobje otroštva.

In imel sem srečo, da sem velikokrat užival v tej starosti, vsakič »učil druge, se učil«! Lahko se imenujem "mami" z veliko začetnico, saj imam več kot sto otrok in vsi so moji, vse jih imam rada, vsakemu sem dala delček svoje duše, svojega srca!

Nekateri že končujejo 10. razred, nekateri so šele pred kratkim začeli hoditi v vrtec – a vsi so mi enako ljube, za vse skrbim kot mama. Razmišljati o otrocih, skrbeti zanje, jih ljubiti je najbolj čudovit občutek, ki ga ne more doživeti vsak. In to me veseli!

Sem ljubeča oseba! In to je velikokrat lepše kot biti ljubljen. Imam čudovito poslanstvo - dajati svojo Ljubezen otrokom! In z velikim veseljem jo oživljam, medtem ko svoje otroke učim tega občutka.

Kot je rekel Leo Tolstoj: "Ljubiti pomeni živeti življenje tistega, ki ga ljubiš." Te besede so pomen, zakaj vsak dan hodiš k otrokom.

Ustvarjalec sem! Ni zaman otrokom pravijo »rože življenja«, vzgojiteljem pa »vrtnarji«. Delo vzgojitelja lahko primerjamo z delom vrtnarja, ki goji različne rastline.

Ena rastlina ljubi svetlobo sonca, druga pa hladno senco; eden ljubi breg potoka, drugi suh vrh; ena raste na peščenih tleh, druga na oljnih, ilovnatih tleh. Vsak potrebuje posebno, edino primerno nego zanj, sicer ne bo dosegel popolnosti v svojem razvoju.

Tako pri mojem delu vsak otrok potrebuje ljubezen, razumevanje njegove individualnosti. Navsezadnje se le v ljubezni razkrije edinstvenost vsakega otroka, razkriva se njegova podoba.

In prav meni je bilo od Človeštva zaupano, da sem razumno, prijazno, večno "posejal" v male duše najlepših zakladov na Zemlji!

Jaz sem Vzgojitelj!!! Ponosen sem na to! Na svetu je veliko poklicev, a ta poklic ni izbran, izbira ONA! Tukaj ni naključnih ljudi, preprosto ne morejo živeti v tej državi.

Kaj zame pomeni biti učitelj? Ne priložnost, da bi otroke nekaj naučili, jih vzgajali vsak trenutek, ampak vsak dan komunicirati z njimi, odkrivati ​​nekaj novega.

Otroci se spreminjajo, jaz se spreminjam skupaj. Rada govorim o svetu skozi oči otrok. Poiščite veselje in zadovoljstvo v njem. Vzgojitelj zame ni poklic, ne družbeni položaj, ne služba.

Biti vzgojitelj zame pomeni živeti.

Vsako jutro, ko pridem v službo, vidim oči svojih otrok. Pri enih - budnost, pri drugih - zanimanje, pri tretjih - upanje, pri nekom - doslej brezbrižnost. Kako različni so!

Vsak ima svojo idejo, svoj poseben svet, ki ga ni mogoče uničiti, ki mu je treba pomagati odpreti.

Prepričan sem, da je treba otroke ljubiti takšne, kot so. Vzgojiti jim občutek dostojanstva in odgovornosti do sebe in svojih dejanj. Pohvalite, spodbujajte, odobravajte, ustvarite pozitivno vzdušje okoli njega.

Vedno morate verjeti v sposobnosti vsakega otroka, v dobro, ki je v njem. Otroke učim prijaznosti, skrbi za druge, spoštovanja do drugih ljudi.

Že od zgodnjega otroštva oblikujem takšne značajske lastnosti, ki mu bodo pomagale postati oseba in državljan družbe. Vzgajam ljubezen in spoštovanje do svojega doma, vrtca, domače ulice, mesta, občutek ponosa na dosežke države, ljubezen in spoštovanje do vojske, ponos na pogum vojakov. Pri otrocih razvijam zanimanje za njihove starosti dostopne pojave družbenega življenja.

Zaradi velikega števila fantov v skupini je bilo treba pouk reorganizirati. Dekleta so bolj ubogljiva, prizadevna in za doseganje optimalne ravni uspešnosti fantje potrebujejo 3-5 minut od začetka pouka, v razredu pa se v večji meri uresničijo.

Da bi ohranili njihovo pozornost, morajo biti naloge bolj raznolike, včasih nenavadne. Če je lekcija dolgočasna, potem fantje prenehajo zaznavati snov in začnejo kršiti disciplino.

Fančki so antipodi tistih moških, ki bodo iz njih zrasli, pogosto jokajo, bojijo se krvi in ​​zelenja. Moja naloga ni bila le, da jim dam določeno znanje, ampak tudi, da jim poskušam privzgojiti takšne moralne in etične lastnosti, ki jim bodo pomagale, da bodo v prihodnosti postali pravi moški.

Pri pouku se trudim uporabljati raznovrstna didaktična gradiva, ki otrokom pomagajo pri boljšem usvajanju obravnavanega materiala, nekatere didaktične pripomočke sem razvila sama. A vseeno menim, da je igra glavna dejavnost.

Vygodsky je tudi dejal, da je za otroka igra trdo delo na sebi. Po ogledu iger fantov sem prišel do zaključka, da imajo raje: različne vrste oblikovalcev, družabne igre, komplete avtomobilov. Predmetno-igralno okolje sem zato v skupini organizirala tako, da si je vsak otrok zlahka izbral dejavnost po svojem okusu. Igralni kotički: "frizer", "gradnja", "garaža", "bolnišnica", "trgovina", "družina", so nameščeni tako, da se lahko otroci igrajo v majhnih podskupinah.

Posebno pozornost sem namenil igram otrok v “Družini” in poskušal otroke naučiti, kako spoštovati drug drugega in “otroke” v svoji “družini”. Razvoj strpnosti je zelo pomemben v sodobnem svetu, ko lahko človek človeka žali samo zato, ker se z njim ne strinja.

Otroci so radi produktivni. Na tečaju oblikovanja papirja sem obiskoval ure z elementi origami, kar mi je zelo pomagalo, da sem fante naučil dokončati začeto, biti bolj umirjen. Opazila sem, da se dekleta trudijo narediti obrt čim bolj natančno in natančno, fantje pa jo obogatijo z nenavadnimi detajli.

Kot ljubiteljica literature se trudim otrokom privzgojiti ljubezen do žive besede. Seznaniti jih z deli čudovitih otroških pisateljev I. Tokmakove, N. Nosova, V. Bianchija, E. Charušina itd., pa tudi z deli naših velikih pisateljev S. Jesenina, L. N. Tolstoja, A. S. Puškina.

V okviru seznanjanja predšolskih otrok z njihovo domovino sem izvajal pouk iz cikla "Mala domovina".

Da bi se otroci v skupini naučili odgovornosti, je bil ustvarjen kotiček narave, v katerem je prostor za eksperimentiranje. Fantje so posadili čebulo v posebne kozarce in vsak otrok je opazoval svojo čebulo. Spomladi otroci aktivno sodelujejo pri gojenju cvetličnih sadik, delajo na gredici.

Za najboljšo organizacijo vzgojno-izobraževalnega procesa uporabljam poleg programa, ki ga vrtec izvaja, tudi revije iz svoje osebne knjižnice: »Otrok v vrtcu«, »Predšolska pedagogika«, »Predšolska vzgoja«, »Sodobna predšolska vzgoja«, pa tudi učni pripomočki in programi: O. Voronkevič "Dobrodošli v ekologiji", N. V. Aleshina "Uvajanje predšolskih otrok v okolico in družbeno realnost", I. A. Lykova "Vizualna dejavnost v vrtcu", N. A. Ryzhova "Ekološka vzgoja predšolskih otrok", ki mi omogoča, da postane proces poučevanja otrok bogatejši in zanimivejši.

V skladu z načrtom zdravstvenega in zdravstvenega dela se izvajajo antropometrične meritve otrok, pregled pri specialistih, vitaminska terapija, ukrepi utrjevanja.

Trudim se vzgajati ustvarjalno nadarjene ljudi, pri čemer mi v veliko podporo daje glasbeni vodja našega vrtca Kondratenko T.A.

Naši otroci se nenehno udeležujejo regijskih tekmovanj. Ponosen sem na dosežke svojih fantov in deklet, saj sem preprosto prepričan, da so najboljši.

S temi dejavnostmi se fantje naučijo biti radodarni in močni, dekleta pa nežne in lepe.

Poskušam aktivno sodelovati v življenju vrtca: prikazujem odprte ure, matineje, posvetovanja za vzgojitelje.

In zelo lepo je, ko tvoje delo pozitivno ocenjujejo ne le otroci, ampak tudi njihovi starši.

Biti vzgojitelj v sodobnih razmerah je težko in odgovorno, saj ni potrebno le celovito znanje in izkušnje, temveč tudi veliko potrpežljivosti, nenehno ustvarjalno iskanje in vnašanje v delo nekaj novega. Naš poklic je potreben in daje družbi otroke, ki so pripravljeni na poznejše življenje, samozavestni, pripravljeni nadaljevati študij.

Ponosen sem, da sodelujem pri oblikovanju osebnosti, pomagam staršem pri prilagajanju otrok na kasnejše življenje v sodobni družbi.

Pedagoške izkušnje so prihajale postopoma - skupaj z izkušnjami se oblikuje pedagoški kredo, ki temelji na odnosu do otrok.

Otrok, to je najpomembnejša vrednota v moji dejavnosti in kot učitelj sem odgovoren za to, da se ta otrok odvija kot oseba, torej da ni zlomljen, ponižan, da ugotovi, kdo je, razume, kakšne so njegove zmožnosti, kaj zmore, kaj hoče in česa ne.

Strinjam se, da obstajajo "Vzgojitelji" z veliko začetnico. To ne pomeni vedno visoke strokovnosti, veliko vlogo igrajo tudi človeške lastnosti. »Če ima vzgojitelj samo ljubezen do stvari, bo dober vzgojitelj. Iz neznanega razloga mladi učitelji nenehno čakajo na hvaležnost za svoje delo, a je tako?

Če pričakujete hvaležnost za svoje delo, potem ne bi smeli delati v stroki. Nihče nikomur nič ni dolžan, še posebej otrokom.

"Otroštvo je vsakodnevno odkrivanje sveta," je zapisal V. A. Sukhomlinsky. Predšolske otroke odlikujejo radovednost, prijaznost, neposrednost.

Če ima vzgojitelj samo ljubezen do učenca, tako kot oče, mati, bo boljši od tistega učitelja, ki je prebral vse knjige, a nima ljubezni ne do dela ne do učencev. Če učitelj združuje ljubezen do dela in do učencev, je popoln učitelj. (L. N. Tolstoj)

»Ne učitelj, ki je vzgojen in izobražen kot učitelj, ampak tisti, ki ima notranje zaupanje, da obstaja, bi moral biti in ne more biti drugače. Ta gotovost je redka in jo je mogoče dokazati le z žrtvami, ki jih človek daje svojemu poklicu. (L. N. Tolstoj).

Nekdo postane vzgojitelj namenoma, iz šolske klopi razume vrednost tega velikega poklica in ga, ko si zastavi cilj, doseže.

Za nekatere ta pot ni lahka in trnova. To še enkrat potrjuje, da je poklic vzgojitelja življenje, v življenju pa se vse dogaja na različne načine. Toda ljudje, ki nosijo ta ponosni naziv, imajo eno skupno stvar - z veseljem dajejo svoje srce otrokom in si brez tega ne predstavljajo svojega življenja!

Ali se lahko imenujem Vzgojitelj z veliko začetnico? Menim, da bi moral biti ta naslov sestavljen iz povratnih informacij staršev in seveda naših otrok, ki jih niti ne morem imenovati »učenci«, ampak samo »moji otroci«.

Vendar ni pomembno toliko mnenje drugih, temveč proces vsakominutne interakcije z otroki. Čeprav je v življenju vse med seboj povezano. Ali otrok vsak dan z veseljem prestopi prag vrtca, ali vas sreča z nasmehom, tudi če je že v šoli, ali doma igra igro vlog »Vrtec«, ki vam nedvomno zasede mesto - to je najvišja ocena za vsakega vzgojitelja, tudi če nima priznanj in medalj.

Najvišja nagrada je ljubezen do otrok!

Še enkrat želim poudariti, da sem ponosen, da mi je usoda zaupala, da prispevam k naši prihodnosti!!!

Svoj esej lahko zaključim z:

Kakšen bi moral biti učitelj? Seveda mora biti prijazen!

Ljubite otroke, ljubite učenje, ljubite svoj poklic!

Kakšen bi moral biti učitelj? Seveda morate biti radodarni!

Vse od sebe brez obžalovanja, mora dati otrokom! »

Moj princip delovanja:

1. ne bodite vsiljivi: vsak ima svoj svet interesov in hobijev;
2. otroci imajo večjo samostojnost in pravico do izbire;
3. ne zabava, ampak zabava in strast kot osnova čustvenega tona pouka;
4. »skrita« diferenciacija učencev po izobraževalnih možnostih, interesih, značilnostih in nagnjenjih;
5. biti sposoben zavzeti položaj otroka, videti v njem osebnost, individualnost;
6. pomagati otroku, da je družbeno pomemben in uspešen;
7. določite zahteve za učence, preverite, ali jih sami izpolnjujete; vse novo je zabavno!