Kdo so otroci 21. stoletja. Začnite v znanosti. Daria Khalturina, sociologinja, vodja skupine za spremljanje strateških tveganj in groženj Centra za civilizacijske in regionalne študije Inštituta za afriške študije Ruske akademije znanosti

Nikita Sokolov, urednik revije Otechestvennye Zapiski, zgodovinar

Otroci, rojeni v 21. stoletju, ne poznajo primerov iz preteklosti. Za njih novi svet je edina možna. Zato s zgodnja starost sodobni otroci so pripravljeni na tekmovanje, na boj za preživetje.

Druga sprememba, ki je vplivala na spremembo pri otroku, je manj globalna, a nič manj pomembna. Dvorišče kot ena najpomembnejših družbenih institucij sovjetske dobe je izginilo iz življenja sodobnih otrok.

Če prejšnji otrok prišel iz šole in pobegnil na ulico, kjer je komuniciral z vrstniki in se tako naučil interakcije z družbo, potem je ta izkušnja za sodobne otroke manj pomembna.

Zdaj, ko sedi za računalnikom, se otrok sam odloči, s kom bo komuniciral in s kom ne. Po eni strani ni slabo. Toda po drugi strani se otrok, ko pride v resnični in ne virtualni svet, izkaže za nemočnega in nezmožen normalno komunicirati z drugimi ljudmi.

Natalya Kirillina, psihiatrinja, kandidatka medicinskih znanosti, direktorica Inštituta za harmoničen razvoj in prilagajanje (IGRA)

Daria Khalturina, sociologinja, vodja skupine za spremljanje strateških tveganj in groženj Centra za civilizacijske in regionalne študije Inštituta za afriške študije Ruske akademije znanosti

Igor Kon, doktor medicinskih znanosti, profesor, vodja oddelka za prehrano dojenčkov Zvezne državne proračunske ustanove Raziskovalni inštitut za prehrano Ruske akademije medicinskih znanosti

V zadnjih 30-40 letih so se v prehrani Rusov pojavila živila, katerih obstoj prej ni bil znan. Po eni strani se je povečala hranilna vrednost, po drugi strani pa so postali zelo priljubljeni hitra hrana in drugi izdelki hitre prehrane: čips, krekerji. Namaz sladkih gaziranih in negaziranih pijač.

S temi izdelki otrok prejme presežek nasičenih maščob, sladkorja in soli, ki prispevajo k razvoju srčno-žilnih bolezni. V družbi obstaja težnja po zmanjševanju porabe domače hrane. Ženske so postale emancipirane in nočejo več kuhati.

Otroci so prisiljeni preiti na cmoke, klobase in druge izdelke hitre prehrane. Seveda izogibanje naravni izdelki vpliva na zdravje otroka. Drugi negativni dejavnik je pomanjkanje zadostne telesne aktivnosti.

Amzayan K.S. 1

Ivanenko N.N. eno

1 Občinski proračunski izobraževalni zavod Srednja šola s poglobljenim študijem posameznih predmetov št. 5 im. A.M. Dubinny mesto Pjatigorsk

Besedilo dela je postavljeno brez slik in formul.
Celotna različica delo je na voljo v zavihku »Delovne datoteke« v formatu PDF

Kaj je to - mladina enaindvajsetega stoletja? Če to vprašanje postavite starim staršem, bodo rekli, da ta generacija, ki živi en dan, ne razmišlja o ničemer. Ničesar ne potrebujejo, nič jim ni mar. Morda imajo prav?

Današnja mladina se zelo razlikuje od vrstnikov, ki živijo v dvajsetem stoletju. Prvič, so veliko bolj obveščeni kot so, ker najnovejša tehnologija vam omogočajo, da dobite veliko več informacij kot pred petnajstimi ali dvajsetimi leti. Drugič, ne moremo reči, da so danes mladi manj izobraženi. Nasprotno, vedo več, ker lahko pridobijo znanje iz številnih virov. Samo živijo v drugem času. Toda pomembne človeške vrednote za današnjo mladino so po mojem mnenju ostale enake. Tudi oni imajo radi in želijo biti srečni, tako kot mladi pred sto in dvesto leti. Želijo tudi najti sebe, svoje mesto na tem svetu.

Žal pa vsak dan v svoji šoli vidim petošolce in petošolce, ki ne dvignejo pogleda s telefonov, tablic in drugih pripomočkov. Namesto da bi tekali po hodnikih šole, kot so to počeli naši starši, se sporazumevajo, igrajo, poslušajo glasbo. Interesi otrok so se korenito spremenili. In mislim, da je precej žalostno. Konec koncev bi morali otroci ostati otroci, se igrati, teči, skakati, se zabavati in ne odrasti pred časom.

Žalostno je gledati, kako se otroštvo - vesel, vesel čas sreče in brezskrbnosti, spremeni v čas "odraslih" otrok, ki jih zanima samo komunikacija. Vsi se imajo za odrasle, resne in s prezirom gledajo na nas, osnovnošolce. Ne razumem, zakaj se to dogaja. Zakaj otroci prenehajo biti otroci?

Po eni strani seveda znanstveni in tehnološki napredek pridobiva na zagonu, pripomočki so povsod, ki človeku olajšajo življenje. Toda po drugi strani se otroci nehajo igrati na ulicah, namesto tega so zaposleni s spletnimi igrami, prenehajo normalno komunicirati z vrstniki: živo komunikacijo je nadomestil internet. Žalostno je gledati na vse to, izgubljati otroške vesele poglede pri vožnji v hrib in videti, kako se otroci navdušujejo nad internetom in drugimi sredstvi. Kaj se bo zgodilo naprej, še ni znano, vendar je ena stvar zagotovo jasna - starega otroštva ni mogoče vrniti!

Nadaljnja usoda družbe je v naših rokah in narediti je treba vse, da ne izgubimo preprostih človeških radosti, otroškega smeha in nasmehov!

Otroci 21. stoletja. Kdo so oni? Kaj so oni? V čem se razlikujejo od prejšnjih generacij? Kakšne so njihove lastnosti in zmogljivosti? Veliko vprašanj se pojavi, ko začneš razmišljati o otrocih v 21. stoletju. In odgovor je očiten: le drugačni so, so pametnejši in pametnejši, bolj nadarjeni in vsestranski in jih lahko vzgajaš na različne načine. Vsekakor pa bodite prepričani, da s pravilnim pristopom k vzgoji in razvoju otrok pri 7 letih že lahko tekoče govorijo več jezikov.

Prvih šest let otrokovega življenja je ključnega pomena za njegov razvoj. Na tej stopnji se pripravlja teren za njegov prihodnji uspeh v sodobnem mednarodnem svetu.

Direktorica angleškega zasebnega otroškega centra za predšolsko vzgojo OC "Naši otroci-Naša šola" Elaine Podovinikoff je razkrila nekaj skrivnosti vzgoje otrok.

Elaine je 25 let poučevala v Zahodni Kanadi, kjer je pridobivala izkušnje pri delu z otroki, starimi od 3 do 18 let. Poleg poučevanja v razredu je koordinirala tečaje drugega jezika, vodila komisijo za študij in oblikovanje novih učnih programov za mlajše. predšolska starost, izbor akademskega gradiva in tudi organizirane študentske skupine za izlete v Rusijo. V zadnjih 15 letih so v ZDA izšle 3 od 5 njenih knjig (2 zvezka pesniške trilogije in biografske zgodbe). V Rusiji je izšel tretji zvezek trilogije "Ruske poti" in vegetarijanski recepti. Na ta trenutek Elaine dela že 12 let izobraževalnega sistema v Rusiji in vodi angleški zasebnik vrtec OC "Naši otroci-Naša šola". Vse materiale za poučevanje, izobraževanje in razkrivanje sposobnosti otrok v zgodnji mladosti Elaine razvija samostojno. Mimogrede, Elaine ima tri otroke in 9 vnukov. In otroci v centru jo preprosto kličejo ga. Pod.

Kaj je OC? In zakaj je vedno vzdušje sreče?

OC "Naši otroci - Naša šola" - otroški center, ki ga je ustanovila ekipa kanadskih učiteljev, ki od leta 2000 živijo v Moskvi in poučujejo angleščino za otroke. Naš cilj je olajšati in udobno potopiti otroka v angleščino, da z nami vsak dan napolni z veseljem. V vrtcu komuniciramo z otroki izključno na angleški jezik, in tudi če otrok ne govori angleško, razume univerzalne kretnje in čuti našo ljubezen, čuti, da ga sprejemamo in spoštujemo njegovo mnenje. Teden dni kasneje začne izgovarjati svoje prve fraze, teden dni kasneje pa poje pesmi v angleščini. Otroci se zelo hitro učijo, posnemajo vedenje drugih otrok, se učijo drug od drugega. OC- to so tri prostorne svetle sobe za tri starostne skupine: malčki– za otroke od 2,5 do 4 let, Priprave- od 4 do 5 let in Grads- od 5 do 7 let. Velika športna dvorana, knjižnica in prostor za ustvarjalnost ter sodobno igrišče za igre na prostem v varovanem območju stanovanjskega kompleksa. Vsaka skupina ima višjega učitelja (maternega govorca) in pomočnike v višini 5 otrok na odraslo osebo, 2 varuški, ki govorita angleško, in psihologa. Poleti delamo z otroki v našem poletnem taboru v Grčiji.

Glavna stvar v življenju in v našem poklicu je seveda ljubezen! Otroku vedno pokažite svojo ljubezen in dajmo razumeti, kako ga cenite in razumete

Otroške misli in njihov razvoj:

Od rojstva do 3 mesecev Vidim, slišim, vonjam in okusim. Plačam, da ti povem, ko kaj potrebujem.
3 do 6 mesecev- Premikam roke in noge. Poskušam govoriti s tabo.
6 do 9 mesecev- Opazim, ko zapustiš sobo. Neznani obrazi, stvari in kraji me lahko prestrašijo.
9 do 12 mesecev– Vem, da si tam, tudi ko te ne vidim. jaz sem že oseba.
1 do 2 leti»Prepoznam se. Želim raziskati svet okoli sebe. Stvari potiskam in vlečem, vse prežvečim, vse okusim. učim se.
2 do 3 leta– Rad rišem in se igram. Imam veliko energije. Mislim, da drugi mislijo enako kot jaz.
4 do 5 let- Sam se oblečem. Rada sprejemam svoje odločitve. odraščam.

V Disneyjevi risanki je imel Scrooge McDuck sobo za razmišljanje, ali imate v središču podoben stol za razmišljanje?

o ja! (smeh Elaine) To je eden od psiholoških trenutkov vpliva na otroka, ki mu omogoča, da razume, kaj je naredil, da razmišlja o svojih dejanjih in dejanjih. Zelo pomembno je, da otroka in njegovega dejanja ne združimo v eno celoto; obstaja otrok, ki je vedno utelešenje »čistosti in nedolžnosti«, in obstaja njegova izbira, dejanje, za katero je odgovoren. Obstaja stol, in otroci ga imajo zelo radi, saj verjamejo, da po njem postanejo modrejši in zrelejši, zato čas sedenja na stolu omejimo glede na starost otroka. Na primer, če je otrok star 4 leta, potem lahko sedi na stolu od 4 do 8 minut, ne več.

Načini za dvig samozavesti vašega otroka:

Proslavljajte otrokove sposobnosti in uspehe;
Poskusite v vsaki situaciji pustiti otroku občutek, da nekaj počne;
Dajte svojemu otroku občutek stabilnosti v življenju;
Upoštevajte vse pozitivne in posebne lastnosti, ki so edinstvene za vašega otroka, in bodite pozorni nanje;
Posredujte, ko vašemu otroku kaj ne gre, ko je razburjen in ne verjame, da bo kos situaciji;
Bodite realni glede otrokove samozavesti in jim pomagajte pri soočanju z neuspehi;
Otroku vzbudite optimizem in pozitiven odnos do sebe.

Elaine, poleg pouka z otroki izvajate tudi tečaje/seminare s starši otrok. Zakaj menite, da je potrebno?

Da, saj so družine različne in včasih med navidez najbližjimi ljudmi, med otroki in njihovimi starši, je prazen zid medsebojnega nerazumevanja.

Odlomek iz seminarja na temo "Ne poslušaš ..." (Od otroka do starša)

Ne slišiš me, ko ...

Ni ti mar zame
Praviš, da me razumeš, preden me bolje poznaš
Poveš mi rešitev moje težave, preden sploh razložim, kaj je.
Prekinjaš me, ne da bi mi dal priložnost, da končam
Se vam zdim dolgočasen in ne govorite o tem
Kritiziraš moj besednjak, slovnico ali naglas
Zardel si, da mi nekaj poveš
Z mano govoriš o svoji izkušnji na način, da se moja izkušnja zdi nepomembna.
Govorite z nekom drugim, ki je v sobi
Zavrnila si mojo zahvalo, češ da v resnici nisi naredil ničesar.

Ali me slišiš, če ...

Tiho vstopiš v moj svet in pustiš mi, da sem jaz
Res me poskušaš razumeti, čeprav to, kar govorim, nima smisla
Sprejemate moje stališče, čeprav je v nasprotju z vašimi prepričanji.
Razumete, da vas je ura, ki sem jo preživel s tabo, nekoliko utrujena in prazna.
Dovolite mi takšno izkazovanje samozavesti, kot da se sam odločam, tudi če mislite, da so morda napačne.
Ne prevzemaš mojih težav, ampak mi dovoliš, da se z njimi spopadem na svoj način.
Zaviraš željo, da bi mi dal dober nasvet
Ne nudiš mi verske tolažbe, ko se ti zdi, da nisem pripravljen na to.
Daš mi dovolj prostora, da lahko odkrijem, kaj se dogaja.
Sprejemaš moje besede hvaležnosti in mi poveš, kako dobro se počutiš, ko veš, da si bil koristen

V moji praksi je bilo veliko zanimivih psiholoških trenutkov, kako voditi otroka. Glavna stvar je, da ga naučite KAKO razmišljati, ne KAJ misliti.

- Povejte nam, kako otroke vodite na primeru konkretnega primera.

Nekega dne so otroci razbili vazo, ki je recimo stala 20 dolarjev. A cena same vaze tukaj ni pomembna, tu je pomembno nekaj drugega – kako otroku pokazati, da je sam odgovoren za svoja dejanja, do česa lahko njegova dejanja pripeljejo in kako lahko sam reši problem. Obstaja dejstvo - razbita vaza, to dejstvo jemljemo za samoumevno. In obstaja težava: kako nadomestiti stroške vaze? In vsak problem je mogoče rešiti. Zbrali smo otroke, ki so razbili vazo in izrazili problem: »Torej! Otroci! Ti in jaz sva razbila vazo, ki stane 20 dolarjev, kako lahko odpraviva težavo, ne da bi se zatekla k pomoči staršev? Kakšni bodo vaši predlogi? Rešitev je bila naslednja: otroci so doma spekli piškote in jih prodali sosedom, zbrali potrebno količino in nam jo ponosno prinesli. Posledično se je zgodilo naslednje: otroci so sami rešili problem, dvignila se jim je samopodoba, pridobili so izkušnje.

Zelo pogosto otroci učijo svoje starše in ne obratno. V vrtcu mi na primer ne dovolijo, da bi z njimi govoril rusko. Takoj, ko se to zgodi, položijo roke na boke, me pogledajo z otroško prisrčno obsodbo in zavpijejo: »G. Pod, angleško, prosim!"

Vzgojitelji morajo biti pri svojem delu dosledni, zavedati se razlike med disciplino in kaznovanjem. Eden dviguje otrokovo samozavest, drugi ponižuje samozavest. Vse mora biti dosledno, jasno in preprosto za otrokovo zaznavanje.

Kako otroku pomagati odraščati v družbi in ga naučiti spoštovati druge in sočustvovati z njimi:

Komunicirajte iz oči v oči
Naj se vaš otrok igra z drugimi otroki
Ustvarite trdno podlago
Naučite se spoštovati otrokov značaj
Dobro poskrbite za svojega otroka in tiste okoli sebe
Da bi se otrok počutil kot polnopravni član družine, si omislite dolžnosti, ki bi jih lahko opravljal sam
Otroka spodbujajte in pohvalite, če je kaj naredil prav
Otroka pripravite na vključitev v družbo in mu pomagajte
Fantazirajte skupaj
Otroka vključite v svoje vsakodnevne dejavnosti
Skupaj rešujte težave in skupaj poiščite načine za rešitev konflikta
Ne dovolite, da vaš otrok gleda preveč televizije in gledate z njim
Otrok naj izbere stvari, ki jih bo daroval v dobrodelne namene
Bodite nežni, ljubeči in skrbni
Postavite jasna pravila
Naj vaš otrok dela napake
Bodi dober primer za vašega otroka
Naučite svojega otroka razumeti, kako njihova dejanja vplivajo na druge
Naj imate skupen družinski cilj, na primer »Dobrodelnost«
Vsak dan povejte svojemu otroku, da ste ponosni nanj!

Ustvarjalno delo "Otrok XXI stoletja"

XXI stoletje. Kaj je on? Katere družine živijo v njem? Kakšni otroci? Kakšne vzgoje so deležni naši otroci? Katere so »prednosti« in »slabosti« naše vzgoje? Takih vprašanj je veliko. Nanje ni dokončnih odgovorov.

Izobrazba… Kaj mi pomeni? Kaj je izobraževanje v našem enaindvajsetem stoletju?

Vzgoji učenca!.. Samo dve besedi, a za njima je namensko, vsakdanje, včasih nevidno delo, delo razrednika.

Toda preden govorimo o vzgoji učenca, se moramo vrniti nazaj pet, šest let nazaj, ko se otrok šele začenja spoznavati s svetom.

Sodobni otrok se v marsičem razlikuje od svojih predhodnikov. Otroci zdaj cenijo bolj zrelo svet kot otroci iste starosti, recimo pred 50 leti. Imajo sliko sveta – to je ena stvar. Toda koliko živijo na tej sliki, je vprašanje. Sodoben, recimo, 5-letni otrok zna brati, prižge računalnik, a se spotakne, ko gre po stopnicah. Ko mu vržeš žogico, ne dvigne roke in z žogo zadene v obraz. Ta oseba je torej bolj, če rečemo, starejša od svojega predhodnika, ki morda ni vedel, kaj je poslovni načrt ali kaj je internet, a ni dobil udarca v obraz, ko je žogica letela proti njemu. Hočem reči, da je še nekaj. Ni bolje, ni slabše, samo drugače je. Drug program, kot da bi preuredil programe na računalnikih.

Mnogi starši verjamejo, da če njihov otrok pri 3 letih pozna in razume znamke avtomobilov, potem je super, da tega naenkrat niso vedeli. Po mojem mnenju to ni najpomembnejše. Zdaj otrok načeloma ni zelo prilagodljiv v družbi. Nekaj pozna globalne težave o Obami, o predsedniku, o Putinu, vendar ne pozna običajnih stvari, ki so jih v Sovjetski zvezi vzgajali takratni otroci. Otrok na primer pri 6 letih ne more iti sam na sprehod. Po mojem mnenju mora otrok razvijati specifične vitalne veščine in sposobnosti, se razvijati Ustvarjalne sposobnosti, odnos do sebe in drugih, sposobnost komuniciranja z vrstniki in ne samo.

Trenutno je otrok prepuščen sam sebi. Toda zdaj ima otrok veliko širšo paleto zabave, ki si jo lahko privošči. In seveda je večina zabave povezana z računalnikom. Prekomerna komunikacija z računalnikom pa negativno vpliva na zdravje otrok in nezmožnost komuniciranja z ljudmi okoli njih. O tej temi se lahko pogovarjate dolgo časa, vendar ne govorim o tem. Želim reči, da se mora tesnejša komunikacija z računalnikom začeti šele v šolska starost. Tu lahko učitelj igra veliko vlogo.

Kdo bo otrokov prvi učitelj, si zastavi vsak starš, ko otroka prvič pripelje v šolo. Strah pred neznanim je vedno strašljiv. V čigave roke bomo dali šolanje našega otroka? Ali bo imel željo po šolanju, željo po pridobivanju novega znanja, željo po komunikaciji z vrstniki, kako hitro se bo prilagodil novim razmeram?

Za 10 let otrokovega življenja, od zgodnjega otroštva do mladosti, je šola pravzaprav polovica življenja – prva polovica dneva, ki ga otroci preživijo v šoli. Zato seveda večina informacij prihaja iz šole. In ne gre samo za izobraževanje. In tukaj vas je treba zanimati. sodobnega otroka z novimi, sodobnimi tehnologijami.

A vseeno se ne bi smeli povsem zanašati na uporabo IKT tehnologij. Samo v kolikor. Nove tehnologije so seveda potrebne v smislu, da se današnji otroci in tisti, ki so hodili v šolo pred 10-20 leti, zelo razlikujejo drug od drugega. Uporabljajo vse tehnične novosti, poučevanje s tablo in kredo pa je že zadnje stoletje. Ampak ne računalnik v razredu je glavni. Zdaj so otroci bolj informirani - imajo tudi cel internet - vendar (in to velik problem za nas učitelje osnovna šola) malo berejo.

Moje pedagoško načelo je pomagati študentu odpreti se, mu vliti zaupanje, mu dati možnost, da začuti svojo lastno vrednost.izobraževalna dejavnost.

Vsak mali človek v moji lekciji je oseba s svojim značajem, pogledom na življenje, navadami. V razred pride s svojim razpoloženjem, težavami, radostmi in včasih žalosti. Pomembno mi je, da razumem otroka, da ne posegam v njegovo človeško dostojanstvo, da mu pomagam, da se nauči nekaj novega, da se z njim veselim njegovih majhnih odkritij, se mu smilim, če je žalosten.

In svoje razmišljanje bi rad zaključil z besedami otroka 21. stoletja, ki so se me dotaknile do srca. Mislim, da so te besede vredne razmisleka.

Smo otroci 21. stoletja.

Chernyshova Anastasia

Smo otroci 21. stoletja. Naši interesi so se zmanjšali na poskus, da bi bili zreli in neodvisni. Pogosto pozabimo, kdo v resnici smo. Bežimo pred težavami v odmerkih alkohola in drog. Sanjamo o svetli prihodnosti in uničimo sedanjost. Naš konec je neizogiben, in ne glede na to, kako močno se tega ne bi zavedali, naše generacije ni mogoče spremeniti... Našo komunikacijo so nadomestili računalniki in svetovni splet... Ne poznamo vseh datumov v zgodovini, a poznamo vse znamke cigaret ... ne znamo uporabiti matematičnih formul, poznamo pa vse znamke piva ... ne poznamo vseh piscev, poznamo pa cene heroina ... vse vemo in vemo nič ... Ponosno stopimo v brezno, s strehe, v prepričanju, da je naše stališče najbolj pravilno in ni drugega izhoda ... zaradi nesrečne ljubezni goltamo tablete v upanju, da bomo biti opažen, usmiljen ... rešen ... znamo igrati vloge, znamo pisati misli, znamo delati drzna dejanja, znamo živeti, kot hočemo, imamo svoje mnenje, znamo kako doživeti bolečino, znamo točiti solze, ljubiti, čakati, sanjati in želeti ... znamo narediti vse ... in ne znamo narediti ničesar ... naše otroštvo je mrtvo: metali so stran punčke, razstavljeni avtomobilčki, razpleteni pujski, oblečena kratka krila, visoke pete ... v torbicah šminka, * sladek * parfum, škatlica cigaret, denar za pivo, dostopnost, promiskuitetnost in izprijenost ... MI SMO OTROCI 21. STOLETJA ...