Regionalna komponenta v DOW na GEF. Regionalna komponenta v DOW na regionalni sestavini GEF v izobraževalnem procesu
Glede na socialno-komunikativni razvoj učencev "
Ustreznost in pomen regionalne komponente v predšolski vzgoji se nedvomna. Ljubezen do domovine se začne s svojo domačo deželo in igra pomembno vlogo pri izobraževanju mlajše generacije. Otroci so naša prihodnost. Zelo pomembno je, da jih pravočasno naredite pravo vizijo sveta, jih naučite, da ljubite svojo majhno domovino.
Slide 2.
Naloge izobraževalnega dela na področju izvajanja regionalne komponente so določene v OOPU DU št. 29 Lipetsk na delu, ki ga sestavljajo udeleženci izobraževalnega procesa (40% celotnega programa), in zagotavljajo njegovo izvajanje v procesu dating predšolskih otrok z zgodovino, kulturo, naravo in znanimi ljudmi mesta Lipesk.
Variabilnost vsebine predšolskega izobraževanja v vsaki DW je individualna in institucija je določena. Doseganje ciljev, opredeljenih v GEF-u, vsak DOW se odloči in izbere za sebe najučinkovitejše oblike in načine dela.
Od septembra 2014 je naša institucija v izobraževalnem področju "Socialni in komunikativni razvoj" in se gibljemo v tej smeri.
Slide 3.
V skladu z odstavkom 2.6. GEF za vsebino izobraževalnega območja "socialni in komunikativni razvoj" je namenjen učenju norm in vrednot podjetij, sprejetih v družbi, vključno z moralnimi in moralnimi vrednotami, razvoj komunikacije in interakcije otroka z odraslimi in vrstniki ; Oblikovanje neodvisnosti, osredotočenosti in samoregulacije lastnih dejanj, razvoja socialne in čustvene inteligence, čustvene odzivnosti, empatije, oblikovanja pripravljenosti za skupne dejavnosti z vrstniki, oblikovanje veljavnega odnosa in občutkov, da pripadajo njihovim družino in skupnost otrok in odraslih v organizaciji; Oblikovanje pozitivnih rastlin za različne vrste dela in ustvarjalnosti; Oblikovanje temeljev v vsakdanjem življenju, družba, narava.
Slide 4.
Uporaba regionalne komponente kot enega od sredstev za socializacijo predšolskiholarjev pomeni naslednje: \\ t
1. Spoznavanje predšolskih otrok z domačim robom med izvajanjem izobraževalnega programa DU DOU.
2. Uvedba regionalne komponente, ob upoštevanju načela postopnega prehoda od bližjega otroka, osebno pomembno (dom, družino) na manj blizu kulturnih in zgodovinskih dejstev.
3. Aktivni pristop v prilogi otrok v zgodovino, kulturo, naravo domačega mesta, ko otroci sami izberejo dejavnost, v kateri želijo sodelovati, da bi odražali svoje občutke in ideje o tem, kaj je videl in slišal.
5. Strokovno izboljšanje vseh udeležencev v izobraževalnem procesu (vzgojitelji, ozki strokovnjaki);
6. Povzetek izkušenj pedagoških dejavnosti, preučevanje učinkovitosti inovacijskih dejavnosti in njenih rezultatov na glavnih področjih dela z otroki, učitelji, starši.
Slide 5.
V zvezi s tem je izvajanje regionalne komponente najpomembnejša sestavina sodobnega izobraževanja v DU, katerih uporaba je namenjena doseganju glavnega cilja: oblikovanje začetnih idej predšolskih otrok o posebnostih domačega mesta.
Doseči ciljprispeva k rešitvi naslednjih nalog :
Seznaniti otroke s posebnosti in tradicijami mesta Lipetsk;
Oblikovati ideje o domačem kraju: zgodbe, ulice, poklici;
Seznaniti z imeni znanih rojak;
Oblikujejo znanje o življenjski in neživi naravi mesta;
Položite temelje moralne osebnosti, nacionalnega ponosa in nacionalne samozavesti.
Slide 6.
Naravna, kulturna in zgodovinska, socialno-ekonomska posebnost območja vključuje izbor vsebine regionalnega sestavnega dela izobraževanja, katerih asimilacija omogoča diplomantom, da se prilagodijo življenjskim razmeram v najbližji družbi, prežeta z ljubeznijo do domačega zemljišča Izobraževanje potrebe po zdravem načinu življenja, racionalni rabi naravnega bogastva., varstvo okolja.
Učinkovita tvorba pri otrocih temeljev kulturne in zgodovinske dediščine je možna pod naslednjim dejavniki:
celovita kombinacija različnih vrst dejavnosti otroka;
uporaba programov in tehnologij z usmerjanjem;
ustvarjanje pogojev za samorealizacijo vsakega otroka, ob upoštevanju pridobljenih izkušenj, zlasti kognitivne, čustvene sfere;
obračunavanje posebnosti organizacije in gradnje pedagoškega procesa;
uporaba oblik in metod, namenjenih razvoju čustev in čustev.
Slide 7.
Izobraževalni proces, namenjen asimilaciji norm in vrednot, sprejetih v družbi, in uvedbo otrok v zgodovino, kulturo, naravo domačega zemljišča, bo uspešna ob upoštevanju naslednjih načel:
načelo podpore Pobuda otrok v različnih dejavnostih
načelo pomoči in sodelovanja otrok in odraslih, priznanje otroka s polnopravnim udeležencem v izobraževalnih razmerjih
načelo gradnje izobraževalnih dejavnosti, ki temeljijo na posameznih značilnostih vsakega otroka.
načelo polnopravne namestitve otroka vseh stopenj otroštva, obogatitve (ojačanje) otroškega razvoja
načelo sprejemanja otrok v sociokulturne standarde, tradicije družine družbe in države
načelo starostne ustreznosti predšolskega izobraževanja (skladnost pogojev, zahtev, zastopnikov in razvojnih značilnosti)
načelo obračunavanja etnokulturnega položaja razvoja otrok
Slide 8.
Za učinkovito izvajanje regionalne komponente so potrebni tudi številni pedagoški pogoji:
Ustvarjanje kulturnega in razvojnega okolja v DOW
Vključevanje regionalne komponente v izobraževalne dejavnosti
Slide 9.
Starostna značilnosti asimilacije programske opreme za predšolske otroke na izobraževalnem področju "Socialno-komunikativni razvoj" (regionalna komponenta)
|
3-4 let |
4-5 let |
5-6 let |
Star 6-7 let |
|
Pozna svoje ime, izreče in kliče odrasle v življenju in na slikah, razume, da imajo drugi otroci tudi svojo družino, starše. |
Pozna svoje ime, ime staršev, sorodnih vezi in njegovo družbeno vlogo, se lahko vljudno obrnejo na patronymic za učitelje; Opombe Značilne spremembe v naravi; Kliče rastline, ki rastejo na spletnem mestu, pokliče domači naslov, ime mesta, v katerem živi. |
Pozna ime in patronymic staršev; Njihov poklic, na kratko pripoveduje o njih, ki imenuje nekaj zanimivosti mesta, kliče predmete, ki se nahajajo v mikrodistristru vrtca; Ulice lahko neodvisno določijo pot od doma do vrtca na načrtovanem sistemu in v vesolju, poznajo dela lokalnih pesnikov, umetnikov. |
Ima splošne ideje o zgodovini svojega mesta, simbolike, tradicije domačega kraja. |
Slide 10.
Priprava pedagoške skupine za izvajanje regionalnega sestavnega dela predšolskega izobraževanja
Začetek dela na regionalni komponenti, učitelj sam bi moral poznati kulturne, zgodovinske, naravne, etnografske značilnosti regije, kjer živi, \u200b\u200bda bi sprostilo ljubezen in spoštovanje tradicionalnih tradicij njihove regije.
Da bi sistematizirali, posplošitve in poglabljanje poznavanja učiteljev, posvetovanj, delavnic, okroglih miz, poslovnih iger, razprav klubov o izvajanju regionalne komponente v vsakdanjem življenju vrtca potekajo. Sodobni učitelj ni treba vedeti vse, kar je povezano z regionalno komponento, pa tudi, da lahko svoje znanje prenese na otroke.
Slide 11.
Organizacija učinkovitega interakcije med predšolsko izobraževalno ustanovo in družbo
Sodobna predšolska izobraževalna ustanova ne more uspešno izvajati svojih dejavnosti in razviti brez širokega sodelovanja z družbo na ravni socialnega partnerstva (muzeji, gledališča, ljudske skupine itd. . Med otroki in učitelji so priljubljeni program "Muzej v košarici", "Šola obrti". Muzej je nabral določene izkušnje z otroki višje predšolske starosti in starši, vzgojiteljev vrtcev in metodologov. Program "Dotaknite se muzeja" Izračuna na to občinstvo. Za izvajanje programa so vključeni različni strokovnjaki: raziskovalci in metodologi lipetskega muzeja in dekorativnih in uporabnih umetnosti, učiteljev umetnosti in grafične fakultete LGU, ljudskih mojstrov, umetnikov. Kot del izvajanja programa v muzeju je posebno mesto dano družini vzgoje. Lipesk muzej ljudi in dekorativnih in aplikativnih umetnosti ponuja različne oblike sodelovanja:
Pregled (za vse dvorane muzeja) in tematske izlete (po zahtevi) smo to obliko vzeli sami.
Interaktivni muzejski razredi (naročeni) v muzejskih prostorih in
odhod. Držal je tudi master - Razredi za otroke:
"Lutka iz cunj".
"Patteritorial Circulation" (tehnika podpore).
"Ptice" (šivanje patchwork).
"Romanov igrača".
"Tkanje. Fuenpad. "
"Rezanje", delo s papirjem
Slide 12.
Integracija regionalne komponente
Velik prostor v uvedbi predšolskih otrok na kulturo domačega zemljišča, ki ga zasedajo ljudske počitnice in tradicije, ki se preučujejo med pripravami na koledar in rituale: božič, novo leto, karneval, dan ptic, itd pridobitev otrok Ruska praznična kultura. Praznujemo praznike (Dan Rusije, 8. marca, Defender of the Day, Mestni dan, Metalurg Day, Dan zmage itd.); Organiziramo praznovanje rojstnih dni otrok otrok. Spodbujamo ustvarjanje splošnih radostnih razmer, dobro razpoloženje, ki tvori občutek ljubezni za ljubljene, pritrditev na vrstnike.
Slide 13.
Organizacija učinkovitega interakcije med predšolsko izobraževalno ustanovo in družino.
Podpora staršem je pomembna. Potrebno je, da je bil proces vzgoje ljubezni do majhne domovine dvostranski.
Da bi dosegli kvalitativni rezultat o izvajanju regionalne komponente na izobraževalnem področju "Socialno-komunikacijski razvoj" V našem DU v variacijskem delu izobraževalnega programa uporabljamo delni programe in tehnologije:
"Pridobitev otrok na izvor ruske ljudske kulture" (O.A. KNYAZEVA, MD Mahanva);
"Moja domača hiša." Program moralnega in patriotskega izobraževanja (pod skupaj. Ed. T, I. Overchuk)
Kje se začne domovina? Izkušnje v patriotskem izobraževanju v Dow. (Ed. L.A. KONDYKINSKAYA)
Budarina TA. "Poznavanje otrok z rusko ljudsko ustvarjalnostjo"
Botyakova O. A. Solarni krog: Otroški nacionalni koledar.
Izkušnje DU DOU №118 in №103 lipetsk na to temo « Regionalna komponenta otroškega izobraževanja v Dow "
Program patriotskega izobraževanja "Patriot" (za otroke višje predšolske starosti) Učitelj Doum №29 čistilo L.A
Slide 14.
Ustvarjalna skupina DU-jev je razvila celovito tematsko načrtovanje, ki vključuje 5 blokov:
Mesto. Znamenitosti. \\ T Asto. RIA.
Narava Native City.
World of poklice
Kultura, počitek, šport
Za vsak blok se razvijajo teme in oblike dela, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok skupine.
Slide 15, 16
1. Tematski blok "mesto. Znamenitosti. \\ T Zgodovina "
|
Naloge |
Teme in oblike dela |
|
|
Oblikovati znanje o domačem kraju Lipesk, njegovih kulturnih in zgodovinskih vrednot Spoznati otroke s simboliko mesta, njegove znamenitosti Razvijte kognitivni interes v zgodovini domačega zemljišča na podlagi lokalnega materiala zgodovine |
Tema "Kje živimo"
|
|
|
Razširite znanje otrok o domačem kraju Lipetsk, njegovih kulturnih in zgodovinskih vrednot. Nadaljujte z seznanjanjem otrok s simboliko mesta, njegovih zanimivosti, spominja na mesta mesta. Razviti kognitivni interes v zgodovini domačega zemljišča na podlagi lokalnega materiala zgodovine. |
Starejši predšolski dobi Tema "Kje živimo"
|
|
Slide 17, 18
2. Tematski blok "Narava domačega mesta"
|
Naloge |
Teme in oblike dela |
|
Razširite, povzemite in sistematizirajte znanje otrok o naravi downega območja. Da bi prišli iz prvih let življenja družbene in aktivne, ustvarjalne osebe, ki lahko razumejo in ljubijo naravo |
Junior in srednješolska starost
Commonwealth z družino
|
|
Razširite, povzemite in sistematizirajte znanje otrok o flori, favni soseske mesta in problemih domačega zemljišča. Iz prvih let življenja, humane, socialno-aktivne, ustvarjalne osebe, ki lahko razumejo in ljubijo naravo, skrbno zdraviti, pretvoriti in pomnožiti jo |
Starejši predšolski dobi Tema "Dobrodošli v ekologiji"
Tekmovanje. Zaloga. Razstava
Commonwealth z družino
|
Slide 19, 20
3. Tematski blok "World of poklicev"
|
Naloge |
Teme in oblike dela |
|
Dajte zastopanje otrok o glavnih poklicih ljudi, ki živijo v mestu in poklicih njihovih staršev. Uvesti otroke z nekaterimi poklici (zdravnik, učitelj, graditelj, itd.) Izobraževanje pri otrocih, ki spoštujejo delo odraslih. | Junior in srednješolska starostTema "Vsi upajo upanje"
|
|
Daje zastopanje otrok o glavnih poklicih ljudi, ki živijo v mestu razviti zanimanje za delo staršev, sorodniki seznanjeni. Pokazati pomen dela vsake osebe v blaginji prebivalcev Lipetsk. Oprostitev pri otrocih, ki spoštujejo delo odraslih, bo ponosna na junašnjo in uspeh znanih ljudi, veteranov. Ustvarite predpogoje za motivacijo nadaljnjega usposabljanja, da bi dobili poklice za delo v domačem kraju. |
Starejši predšolski dobi Tema "Vsi upajo upanje"
Srečanje z zanimivimi ljudmi:
|
Slide 21, 22
4. Tematski blok "Kultura, prosti čas, šport"
|
Naloge |
Teme in oblike dela |
|
Za seznanjanje otrok z rusko folkloro, z mojstri umetniških obrti, z delom lokalnih pesnikov, skladateljev, umetnikov. Spodbujati celoten razvoj otroka na podlagi ljubezni, zanimanja za kulturo mesta. |
Junior predšolska starost
Tema "Priključek na vzhode ljudi, mestne tradicije"
|
|
Seznaniti otroke z rusko folkloro, z mojstri umetniških obrti, z delom lokalnih pesnikov, skladateljev, umetnikov Slide 29. Starši so aktivni udeleženci projektov, praznikov in zabave, ki se izvajajo v vrtcu, pomočniki v času njihove priprave. Podpora staršem je zelo pomembna, saj bi moral proces izobraževanja ljubezni do majhne domovine dvostranski. Pri proučevanju lokalnih lore tradicij LIPETK Ozemlje, smo poskušali organizirati komunikacijo s starši bolj učinkovito, da bi družina in vrtcu opravljati en sam kompleks izobraževalnih vplivov, katerih cilj je seznaniti otroke s svojo domačo deželo; Ponujamo praktično pomoč staršem pri izbiri za predšolske otroške fikcijske literature Lipesk avtorji, ki jih poznajo ljudje, tj. Zainteresirani za starše, problem zaposlovanja otrok k kulturnim in zgodovinskim vrednotam domačega mesta, jim pokazamo, da je pomembnost sproženega problema. Slide 30. Izvedba Delo izvajanja regionalne komponente predvideva, da v procesu oblikovanja temeljev lokalne zgodovine, otroka:
Zaključek: Tako bo izvajanje regionalne komponente v socialno-komunikacijskem razvoju predšolskih otrok, zgrajenih v sistemu, prispevalo k doseganju ciljev FGO: Otrok je zasegel namestitev pozitivnega odnosa do sveta, na različne vrste dela, druge ljudi in sebe, ima občutek samospoštovanja; Razlikuje pogojno in realno situacijo, lahko poslušajo različna pravila in socialne standarde; Ima začetno znanje o sebi, o naravnem in socialnem svetu, v katerem živi. Slide 32.
2. V. Koltow "iz zgodovine ozemlja Lipetsk." - Voronezh: Osrednja knjiga za knjige Chernozem, 1965. 3. A.S. Morgachev "Lipetsk. Strani zgodovine. " - Lipesk: Central Chernozem knjiga založništvo, 1991. 4. A. Berezen "Zemlja Naš Lipetsk". - Voronezh: Osrednja knjiga za knjige Chernozem, 1974. 5. "Umetnost domačega roba." - Lipetsk: Laro, 2008. 6. ASTAKHOV V.V., DUCAREV YU.V., SARYCHEV V.S.S. Rezervirana narava Lipeskyja. - Lipesk: Photo-Prof-TASS LLC, 2000. 7. SHALNEV B.M., SHAKHOV V.V. Svet otroštva. Native kultura: Bralnik učbenika za usmerjanje Lipesk regije za predšolsko in mlajšo šolsko starost. Ryazan - Lipesk: Pelj, 1996. 8. SHALNEV B.M., SHAKHOV V.V. Lipetsk enciklopedija: v 3 T. - Lipetsk, 1999. 9. Baradulin V.A. Osnove umetniškega obrti: v 2 urah. - M., razsvetljenje, 2010. |
Prednost regionalne kulturne dediščine pomeni dvig patriotizma na lokalnem materialu, da bi oblikovali spoštovanje domov (družine, prijateljev), spoštovanje narave domačega zemljišča in preučevali njegovo zgodovino, sprejem otroka na nacionalno kulturno dediščino in tradicije, dela lokalnih pisateljev in umetnikov.
Študija regionalne komponente poteka skozi štiri glavne smeri: fizični, socialno-osebni, informativni govorni in umetniški in estetski. Poznavanje otrok z ljudsko kulturo, zgodovino, naravno okolje se pojavi v vseh dejavnostih, vpliva na vsa izobraževalna območja ...
Prenesi:
Predogled:
Izvajanje regionalne komponente v Dow
GOTSULAK O.V., višji vzgojitelj MBDoU № 56
V zveznih obveznih zahtevah je treba opozoriti, da bi moral del programa, ki ga sestavljajo udeleženci izobraževalnega procesa, odražati posebnosti nacionalnih kulturnih pogojev, v katerih se izvaja izobraževalni proces..
Prednost regionalne kulturne dediščine pomeni dvig patriotizma na lokalnem materialu, da bi oblikovali spoštovanje domov (družine, prijateljev), spoštovanje narave domačega zemljišča in preučevali njegovo zgodovino, sprejem otroka na nacionalno kulturno dediščino in tradicije, dela lokalnih pisateljev in umetnikov.
Študija regionalne komponente poteka skozi štiri glavne smeri: fizične,socialno-osebni, izobraževalni in govorni in umetniški in estetski. Poznavanje otrok z ljudsko kulturo, zgodovino, naravno okolje se pojavi v vseh dejavnostih, vpliva na vsa izobraževalna območja ...
Pred nadaljevanjem dela v smeri etnokulturnega razvoja, Dow Učitelji septembra 2012. Diagnoza otrok je bila izvedena za identifikacijo ravni oblikovanja znanja na predmetov življenja ljudi, praznikov, tradicij, ljudskih iger, zgodovine regije.
Analiziranje rezultatov diagnoze smo sklepeli o pomanjkanju znanja otrok na nacionalni - regionalni komponenti. Otroci so poznali pravljice, igre, vendar je bilo težko poimenovati predmete življenja, orodja dela, zgodovino rudov in Adygs v starih časih; Otroci so praktično neznani s simboli, znamenitosti mesta in vegetacijski svet Republike Armenije; Ni dovolj znanja na področju dekorativne in uporabne umetnosti, tradicije.
Po rezultatih študije smo identificirali:
Namen: Izdelava inovativnega modela izobraževalnega prostora, ki zagotavlja dostopnost in kakovost novih izobraževanja v skladu s FGT.
Naloge:
Razviti sistem dejavnosti, namenjenih vključevanju učiteljev v inovativne dejavnosti na regionalni komponenti.
Ustvarite pogoje za izboljšanje kvalifikacij pedagoških delavcev na inovacijah.
Poskrbite za posodobitev vsebinskega razvojnega okolja DOA.
Upoštevajte zaporedje in vsebino dela z otroki na nacionalni - regionalni komponenti.
Razviti sistem ukrepov za regionalno komponento v povezavi z družbo, ki zagotavlja izvajanje FGT.
Za uspešno izvajanje teh nalog so bila prizadevanja mnogih strokovnjakov institucije združena: vzgojitelji, glasbeni voditelji, učitelja-psiholog, inštruktor za telesno vzgojo.
V Dow povabljenih učiteljev AGU V.V. Zaiko, b.h. Panesh in nadzornik projekta L.H. Czeev. Uvajali so učitelje z dodatnim programom"Jaz in moj svet", Posebna značilnost je prisotnost regionalne komponente.Program predvideva uvedbo otroka v svet univerzalnih in etnikulturnih vrednot.Skupaj je bilo odločeno, da ustvarite eksperimentalno platformo za testiranje tega programa na podlagi DW.
Uporabite tudi dodatni program"Pridobitev otrok na izvor ruske ljudske kulture"- Ed. Ol. Princ. Ta program opredeljuje nova merila v moralnem in patriotskem izobraževanju otrok, ki temeljijo na njihovem sprejemu v rusko ljudsko kulturo.glavni cilj - prispevati k oblikovanju osebne kulture pri otrocih, da jih uvedejo bogate kulturne dediščine ruskih ljudi.
Posebna pozornost je bila namenjena ustvarjanju objektivnega razvojnega okolja, s pomočjo katerega otrok vstopi v svet nacionalne folklore, jezika, življenjskega sloga.
V kotih nacionalnega regionalnega izobraževanja za otroka se odpre možnost prve penetracije v zgodovino življenja domačega zemljišča. Tukaj je za otroke, da se informacije širijo skozi igro. Najpomembnejši material je bil izbran za vsako starost: v mlajši in sekundarni skupini so albumi njihovega najbližjega okolja ("moja družina", "ulice našega mesta", "moj vrtec"), v starejši starosti se tema širi ("MIIKOP-jevi znamenitosti", "My Kra", "Naš Maykop", itd.), Dolls v nacionalnih kostumih "Ruska lepota" in "Cherkhenka", gospodinjski predmeti, grupi stanovanj Adygei in ruske družine, kartice Ruska federacija in ra. Vizualni material na patriotskem izobraževanju "Moja velika in majhna domovina" je tudi okrašena, kjer se otroci seznanijo z državo simbolijo ruske in Adygea. Tudi v sami registraciji je globok pomen enotnosti narodov.
"Ljudska ustvarjalnost" - obogateni subjekti ljudske umetnosti ribičev ("Dymkovskaya igrače", "GZHEL", "Khokkloma slikarstvo", Adygei keramika, igrače, ki so jih naredili ljudski obrtniki itd.), Glasbeni instrumenti.
V metodološki omari je bil material sestavljen z usmerjanjem: metodična in fikcija (pesmi, zgodbe, ljudske zgodbe); Tematski albumi so okrašeni: "Moje najljubše mesto Maykop" za dating Otroci z arhitekturnimi spomeniki in "Narava Adygea" (velik kavkaški rezervat, Gvrica, Lago-Naki, Rufaggo Slapovi itd.), Izbrana grafična kartica; kartične datoteke povzetkov razredov in metodološkega razvoja v tej smeri; Fotografski materiali, jasno demonstracijski material Lokalni lor: ilustracije in albumi za poznavanje vegetacije in živalskega sveta RA "ptic našega ozemlja", "živali Republike Armenije", okrašena "Rdeča knjiga", ki uvaja otroke z zaščitenimi rastlinami in živali Ra.Obstaja elektronska "Bank of Ideas", kjer se izkušnje učiteljev dow na delujočih otrok kopičijo.
Delo v vrtcu na regionalni komponenti se izvaja v več smereh - otroci, učitelji, starši so vključeni v ta proces. Kot del dela z osebjem v naši DW, je organiziranrazlične oblike napredno usposabljanje učiteljev:
Pedagoški nasveti, delavnice, posvetovanja, okrogle mize, dnevi pedagoškega mojstrstva; Master razredov na temo: "I in moja družina", "družina družine", itd.
Drugo in kar je najpomembnejše - delo z otroki. Regionalna komponenta se izvaja med NOD, skupnimi dejavnostmi otrok, učiteljev in staršev, inženirstva in rekreacijskega dela. Učinkovita in sistematična asimilacija otroškega znanja o njihovi državi, domačem kraju in Ra spodbuja obetavno - tematsko načrtovanje izobraževalnega dela - izobraževalno delo. Ima takšne teme, kot so: "Dan republike", "Ljudska kultura in tradicija", kjer se otroci seznanijo z nacionalno kulturo. Teme se ponavljajo v vsaki skupini, vendar se vsebina in obseg sprememb materiala, pozornost namenja študiji kulture njihovih ljudi. Na primer, na temo "Dan gledališča" dramatizirajo otroci in učitelji. Ljubljane.
Načelo integracije izobraževalnih območij vam omogoča, da organizirate to delo, ki je zanimivo, raznoliko, tako da se vse, kar želimo posredovati otrokom, zaznavajo z njimi globoko in dolgo časa.
Na primer, načrtovanje dela na izobraževalnih področjih:
"Športna vzgoja" - Inštruktor za telesno vzgojo Naučite se ljudskih iger "Lapta", "Zhmurki", "Cap", "Zhuravushka-Zhuravel". Uvajam otroke z dosežki športnikov naše republike Adygea (smo judo prvaki, ročni boj, odbojka, gimnastika) - v naših načrtih za ustvarjanje portretne galerije izjemnih športnikov našega RA.
"Spoznanje" - poznavanje narave domačega zemljišča se izvaja prek izletov, za sprehode, med opazovanji, je ustvarila razstavo fotografij "Znamenitosti mesta". Uporabljamo tudi tehnologije igre V.Vomoskoboviča: "Gamerje", "Prehodi", "satja", "pisma oblikovalec", "smešne številke", "Dielesh Blocks", "Cuisenerjeve palice" Trd.
"Komunikacija - Vodenje pogovorov (»Sem v multinacionalni družini«, »znana imena na svetu, državo in Adygea«, ki poznajo značilnosti Adyg Etnosa in obogatijo idejo otrok o raznolikosti tradicij, običajev različnih narodov).
« Branje za otroke fikcije» - veliko dela se izvaja na branju fikcije, interpretacije ljudske ustvarjalnosti, pravljic pisateljev in pesnikov Rusije in ra. Ustvaril je datoteko s kartico pisateljev in skladateljev regije, knjige - dojenčki "Obleke različnih narodov", "National Holidays".
"Glasba" - Glasbeni delavci se učijo nacionalne pesmi z otroki, plesi ("UDG", "Lezginka", ples, ruski plesih) uvajajo ljudske instrumente (Adygei: pshine - Harmoshka, Phachichi - Ratchets; Ruska-Harmonica, flavte, balalaiki, itd .) Pomoč za seznanjanje otrok z zgodovino, kulturo ljudstev.
V Dow je gledališki krog "obisk pravljice." Poskusili smoustvarite pogoje za potopitev otroka v znanje o živih barvitih nacionalnih ustvarjalnosti in vrednotah s folklorno-gledališkimi idejami, udarci muh, ne-kosov - "Neklitz Hat", "avanture čebelarja", "Gus-Swans "," Sweet Sparrow "," Repka "" Sathani "- Sets" in drugi.
Izvajamo ljudske koncerte in ljudske počitnice.
"Umetniška ustvarjalnost"- V razrednih praksah, otroci spoznajo izvor ruskih in Adyg jedi in pripomočkov, obvladajo veščine risanja nacionalnih okraskov na silhuetteh jedi, oblačil, čevljev. Z otroki so pripravili razstavo risb na temo "Ruska in Adygh Folk Tales".
"Socializacija" -uvajanje otrok z osnovnimi informacijami o lokaciji Republike Armenije na zemljevidu Rusije, znamenitosti Republike Armenije, simboliko Rusije in Ra - grb, himna, zastavo.
Dajemo začetne ideje o zgodovini avtohtonih ljudstev Ra - Circassians, Adygov, Rusi, splošnega koncepta obstoja različnih religij med ljudstvi Ra. Govorimo o nacionalni kuhinji Adyzha, ruske, tradicionalne nacionalne obleke.
Razvili smo lokalne igre Lore: - Wonderland na temo: "Moja velika in majhna domovina", "Ljubezen in poznaš svojo deželo." "Old-nestart", "značilnosti življenja narodov Rusije in Adygea", "Znamenitosti domačega mesta";-Game Talk. "Potrebujemo razlike",Staršev - potovanje "Rusija-Država je moja domača", "Ugani, kje živiš"; Igre in izleti "Shop spominkov".
"Porod" - ustvarili so postavitve mesta Maikop in mestnega parka iz litega materiala.
"Varnost" - Učitelji so razvili igre "Varnost na ulicah mesta", "Poišči pot domov" in drugi.
Z uporabomultimedijska učna orodja (Predstavitve teme: »Moskva - prestolnica našega domovina«, »Adygei National Suit«, »Zgodba o strpnosti«). Med računalniškimi predstavitvami se otroci seznanijo s starinami, ki ne morejo neposredno videti, z umetnostjo drugih narodov.
Nacionalni okus je vedno prisoten na različnih dogodkih. Poseben pomemben dogodek je praznovanje dneva Maykopa - učitelji izdelujejo obrt skupaj z otroki in starši, namenjeni ta dan.
Še posebej bi rad opozoril na gospodarstvo odprtega dogodka: "Mednarodni dan maternega jezika" - je bil organiziran gledališki predstavitev, ki temelji na str. n. od. "Gese - Squans", da bi spodbudili znanje o maternem jeziku, ruskem in Adyg folklori in ljudskih otrok, razvoj zanimanja za študij ljudskih pravljic. Guys Sang Chastushki, prebral pesmi ruskega in Adygh pesnika o svojem maternem jeziku in njihovem maternem zemljišču: "O maternem jeziku" mesta Purga, "materni jezik" M. Parantuk). Nacionalne jedi (čevlji, palačinke) so bile pripravljene s pomočjo staršev in osebja, da dow.
Izobraževalci skupaj s starši so znašali "knjigo ljudske modrosti" - zbirka, vključno z ruskimi in Adyg pregovori, izreke, pravljic, ojačevalci, uganka, alglesilers, stavke, pesmi.
V doe porabi zabava in praznike Z etnokulturno in državno temo: "Dan Adygei Nacionalni kostum", "dan slovanskega pisanja in kulture", "dan Adygei jezika in pisanje." Organizirane so bile podpore pesmi pesmi v svojem maternem jeziku in na najboljši ilustraciji del Adygei avtorjev, odprtih virov OD. Otroci so aktivno vključeni v vse dogodke.
Družina je glavni vir ljudske tradicije. Zanimali smo njihov problem pritrjevanja otrok na kulturno - zgodovinske vrednote Rusije in ra. Takšne oblike dela: - starševski sestanki, ki aktivno razpravljajo o vprašanjih etnokulturnega izobraževanjain starševstvo otrok ("najljubše ljudske igre otrok", "Native Tales"); -konsultacije za starše ("ruske in adyg tradicije v izobraževanju otrok", "Kako narediti ljudsko igračo s svojim otrokom", "moj rodovnik"); -Tiskami v obliki poslovnih iger, obisk Narodnega muzeja.
Starši so aktivno sodelovali pri ustvarjanju objektivnega okolja v skupinah (zbiranje eksponatov za muzej), pomoč pri proizvodnji ljudskih kostumov, sodelujejo v ljudskih počitnicah in zabavi.
V okviru razvitega načrta so bile organizirane razstave proizvodov skupne umetnosti odraslih in otrok ("moja družina", "nacionalna obleka", "rodoslovno drevo moje družine").
Organiziranisrečanja Otroci z zaposlenimi v Muzeju Muzeja Maykopa (igra program za seznanjanje otrokz objekti življenja Adygova "Babushkin Sunduk", z ljudsko igračo "zgodba o igračah"), ansambles "Maikopchanka", "Kazakta".
Po odobritvi programov aprila 2013 je bila izvedena kontrolna študija. Po analizi dobljenih rezultatov lahko naredite naslednjesklepe : Kakšno delo na programih "I in moj svet" je "pridobitev otrok v vire ruske ljudske kulture" prinesel pozitivne rezultate: Mnogi otroci so povečali znanje o predmetih življenja ljudi, praznikov, tradicij, ljudskih iger, različnih tipov uporabne ustvarjalnosti ljudi. To nakazuje, da ima večina učencev učencev ideje o etnokulturnih vrednotah in so pripravljena poznati zgodovino ljudi.
Aktivno se ukvarjajo s projektnimi dejavnostmi, naši učitelji lani so posebno pozornost namenili oblikovanju projektov, metodološkega razvoja in programov avtorskih pravic na regionalni komponenti, predstavljeni v okviru mestnih in republikanskih tekmovanj: projekt - "I in moja republika Adygea!" In metodološki razvoj - "naša multinacionalna družina", "moja domovina je moja adygea", program "Native zemljišče je ljubljeno in vedo ..." Izkušnje v regionalni komponenti so posplošena pri tiskanju, na pedagoških branjah, razpravljamo na znanstveni in praktične konference.
Uvedba nacionalne regionalne komponente vam omogoča, da dosežete določene cilje v znanju in razumevanju otrok univerzalnih vrednot.Zelo pomembno je, da se z otroki vzbujajo občutek ljubezni in vezanosti na naravne in kulturne vrednote domačega zemljišča, saj se na tej podlagi vzpenja patriotizem.
Torej, prednost regionalne komponente je, najprej dejstvo, da je ustvarjeni enojni sistem:
Daje učinkovitejši razvojni rezultati pri otrocih čustvene odzivnosti na etnokulturno dediščino;
Vam omogoča iskanje nestandardnih oblik dejavnosti;
Omogoča harmonično vpišejo zahteve FGT v sistem etnokulturnega izobraževanja, združujejo nove tehnologije s tradicionalnimi.
Regionalna komponenta v delovnem sistemu učitelja Dow
Predšolsko starost - ugodno obdobje za morebitne priložnosti za razvoj višjih moralnih in patriotskih občutkov. GEF meni, da je računovodstvo za regionalno komponento kot potreben pogoj za predšolsko izobraževanje. Osnova v izobraževanju civilnih občutkov v predšolcih je kopičenje otrok socialnih izkušenj v svoji domovini. Predvsem pa je treba otrokom dati razumevanje, da se velika država začne z majhno domovino - od tega kraja, kjer ste se rodili in živeli.Sodobne zahteve za organizacijo izobraževalnega procesa v predšolski vzgojnišni instituciji, ob upoštevanju regionalnih posebnosti, zahtevajo oblikovanje predšolskih izobraževalnih ustanov dodatnih izobraževalnih programov, ki pomagajo vzgojiteljem in staršem, da izvedejo moralni in patriotski razvoj predšolskih otrok .
Med usmerjevalnim izobraževalnim programom vrtca ustanove, regionalna komponenta zavzema pomembno mesto.
Regionalna komponenta - To je del vključenih materialov o regiji.
Nacionalno-regionalna komponenta (Native, kulturna dediščina - spomeniki arhitekture, umetnosti, dekorativnih in uporabnih umetnosti, umetniških in obrtniških tradicij, jezika, obredih, folklora, ljudskih iger itd.) V predšolskem izobraževanju pomagajo otrokom občutiti in zavedati svoje pripadnosti svojemu "majhnemu \\ t Homeland ", v svojo hišo, doživlja celotno popolnost najbližjega okolja, absorbira univerzalne in nacionalne vrednote v duhovnem, materialnem, materialnem in moralnem in estetskem načrtu.
V središču vpliva duhovnega in moralnega se je začelo v predšolskih predšolcih številna načela, ki zagotavljajo gradnjo izobraževalnega procesa, ob upoštevanju posebnosti socialnih in naravnih značilnosti regije. Hkrati se "potopitev" otrok v lokalnem morskem materialu pojavi postopoma, od bližnjih, razumljivih otrok, daleč: od družine do vasi in še naprej v regiji, državi. Hkrati pa je v zgodovini svoje vasi "potopitev", do začetka njegovega pojava. Tako otroci postopoma sestavljajo celostno sliko okoliškega sveta.
Glavni cilji regionalne komponente so:
- ustvarjanje pedagoških pogojev za uspešno socializacijo osebe v pogojih regije, strokovno samoodločbo in nadaljnje izobraževanje;
- Sporočilo o enotnosti izobraževalnega prostora.
Za učinkovito izvajanje kulturne usmeritve regionalnega
Komponenta predšolske vzgoje je bila opredeljena in utemeljena po pedagoških razmerah:
1. Integracija vključuje načrtovanje (odsev predmetov v načrtih. Imamo teme v tednu in mestu in svetu živali in rastlin tukaj in lahko vključite regionalno komponento in prednostno smer DU)
2. oblikovanje kulturne usmeritve osebnosti predšolskega zraka, ki temelji na posodobitvi vsebine regionalnega sestavnega dela predšolskega izobraževanja, ob upoštevanju družbeno-etničnega okolja skupine;
3. Priprava pedagoške skupine za uresničitev kulturne usmeritve regionalne komponente predšolske vzgoje;
4. ustvarjanje kulturnega in izobraževalnega okolja predšolske skupine;
5. Organizacija učinkovitega interakcije med predšolsko izobraževalno ustanovo in družino.
Za opredelitev pedagoških pogojev za izvajanje kulturne usmeritve Upoštevana je bila regionalna komponenta predšolskega izobraževanja naslednje določbe: \\ t
- določitev družbenega reda za vključevanje osebe v nacionalno in svetovno kulturo, \\ t
- Razvolitev posebnosti izvajanja nacionalnega regionalnega sestavnega dela predšolske vzgoje
- Uporaba načela kulture v izobraževalnem procesu vrtcev.
Uporaba regionalne komponente kot enega od sredstev za socializacijo predšolskiholarjev pomeni naslednje: \\ t
1. Poznavanje domačega EDGE vstopi v izobraževalni proces, zgrajen na podlagi prevladujočih ciljev osnovnega programa, v katerega se lokalna zgodovina materiala uskladi.
2. Uvedba regionalne vsebine, ob upoštevanju načela postopnega prehoda od bližjega otroka, osebno pomembno (dom, družina, manj blizu kulturnih in zgodovinskih dejstev).
3. Operativni pristop pri sprejemanju otrok v zgodovino, kulturo, naravo domačega zemljišča: otroci sami izberejo dejavnosti, v katerih želijo sodelovati, da bi odražali svoje občutke in ideje o tem, kaj so videli in slišali (ustvarjalno igro, Izdelava zgodb, izdelavo obrti, eseja skrivnosti, applico, modeliranje, risanje, izboljšanje in varstvo okolja).
4. OBRAVNAVA IZBIRA METODE ZELISTIH Z NAVOJO KRATJEM, KI POVEČAJO kognitivno in čustveno dejavnost otrok.
Bolj raznolike metode, oblike in tehnike znanja sveta in njegovega razmišljanja, višja je stopnja ne le zavedanja, ampak tudi radovednost, strastnost. Sprejem otrok v regionalno kulturo je povezan s pojem "obresti". Kdor je navedel učinkovito rešitev številnih pedagoških nalog.
Bilateralna komunikacija se upošteva med obrestmi in dejavnostmi: zanimanje se razvija v dejavnostih in se izvaja v njem. Poleg tega se obresti spremeni narava dejavnosti, poveča njeno produktivnost.
Za podporo otroške radovednosti in obresti so potrebni objektivni in subjektivni pogoji.
Objektivni pogoji vključujejo:
a) Notranje motivacijske sile, ki vodijo do gibanja duhovnih in duševnih otrok.
b) To zadovoljstvo, ki ustreza estetskim okusom, pomen dejavnosti.
c) Posamezne značilnosti otroka, vtisov in občutljivosti.
Subjektivni pogoji vključujejo:
a) identiteto vzgojitelja.
b) objektivno okolje.
Vse to se upošteva pri razvoju regionalnega programa in njenega izvajanja.
Predšolsko starost - najpomembnejše obdobje oblikovanja osebe, v katerem so predpogoji civilnih lastnosti, idejo osebe, družbe, kulture, oblikovane.
Naloga sodobnega predšolske vzgoje je, da se moralnih temeljev pri otrocih, ki jih bodo bolj odporni na neželeni vpliv, sejanje in eksplodiramo v otroški duši, seme ljubezni do svojega domačega kraja, v zgodovino domačega zemljišča, ki jo ustvari Delo sorodnikov in bližnjih ljudi, tisti, ki se imenujejo rojaki.
Treba je delati na oblikovanju otroka, ki ima občutek za ljubezen do domovine, da bi vzgojil svoj čustveno pozitiven odnos do tistih krajev, kjer se je rodil in živi; razviti sposobnost videti in razumeti lepoto okoliškega življenja; Želja, da bi izvedeli več o posebnosti narave in zgodovine domačega zemljišča. Zato je izvajanje regionalne komponente najpomembnejša sestavina sodobnega izobraževanja.
Praksa kaže, da so regionalne študije zelo pomembne za izobraževanje patriotskih občutkov predšolskih otrok, pri razvoju njihovega intelektualnega in ustvarjalnega potenciala, pri širjenju obzorja.
To je uvedba regionalne komponente, to je takšna smer kot "lokalna zgodovina", bo določila vsebino variabilnega dela izobraževalnega programa DWA, ki so jo oblikovali udeleženci izobraževalnega procesa. Ustreznost razvoja in vključevanja te usmeritve k izobraževalnemu in izobraževalnemu procesu DOW je, da med obnovitvijo predšolske vzgoje, vloga popularne kulture kot vir razvoja ustvarjalnega potenciala otrok in odraslih, njihovih moralnih in Patriotsko izobraževanje se znatno poveča.
Delo na izvajanju regionalne komponente se je začelo z obogatitvijo razvoja okolja (1. faza)
V petih minutah je bilo odločeno, da se zbirajo gradivo na regionalni komponenti. Vsaka skupina je potegnila Planta z nalogo (fosilna, živali, rastline itd.). Učitelji so sestavljeni in material v mapah mobilnih, albumov in predstavitev. Izobraževalci imajo priložnost, da uživajo razvoj svojih kolegov. Vsi material je elektronsko.
Za delo z otroki, nujna fikcija (pravljice, uganke, zbirke pesmi, revije, knjige in slike, ki govorijo o življenju prednikov, znanstvene in novinarske literature, obstajajo ilustracije s podobo rastlin in živali, pokrajine, zbirke glasbenih del.
Vsaka skupina mora vsebovati lokalne zgodovinske vogale.
Delo z družino (2 faza)
Pomemben pogoj za učinkovito izvajanje domačih izobraževalnih predšolskih predšolskih otrok je po našem mnenju tesen odnos z družinami učencev. Potrebno je, da je proces vzgoje ljubezni do majhne domovine dvostranski, zato se delo s starši izvaja v vrtci. Globoko smo prepričani, da je družina vir, ki daje sile duhovnega razvoja otroka, ki mu pomaga pri prilagajanju v družbi, se znajde v življenju. Za uspešen vstop otroka v svet družbenih odnosov je treba vključiti prizadevanja vrtcev in družin v tej smeri in znatno povečati vlogo družine kot dirigent socializacije.
V našem vrtcu se izvajajo različne oblike sodelovanja z družino: spraševanje, matična srečanja, posvetovanja, oblikovanje stojal, skupne počitnice, založniške knjižice, letake, razstave folk-uporabne ustvarjalnosti, skupne staleže, itd. Pomagajte zbirati eksponate za kotičke, zagotavljati fotografske materiale, sodelujejo v ljudskih počitnicah, šivati \u200b\u200bljudske kostume, sestavljajo razvoj v razvoju, so aktivni udeleženci na tekmovanjih in razstavah, ki so v vrtcu.
Natalia Casev.
Izvajanje regionalne komponente Zdaj je zelo pomembno v DOW.
Konec koncev, nadaljujemo se pri otrocih. In želimo, da so boljši, popolni. Dobesedno od prvih utripov zavesti, da se v otroku izobražuje ljubezen njegovega domačega zemljišča, na kateri se je rodil in živi.
Oblikovanje identitete otroka se pojavi od prvega let: Prve ideje o svetu po vsem svetu se razvijajo in predvsem z seznanjanjem s tradicijo. "njegov", domače, kulturno okolje - lokalne zgodovinske in kulturne, nacionalne, geografske, naravne posebnosti regija. Znano je, da je predšolska starost - to je najpomembnejše obdobje oblikovanja osebe, ko se določijo predpogoji civilnih lastnosti, ko so interes za kulturo, nacionalne običaje, tradicije ljudi, ki živijo na ozemlju Mordovije, so oblikovani. Zelo pomembno je, da se z otroki sprostijo občutek ljubezni in vezanosti na naravne in kulturne vrednote domačega zemljišča, pripeljite ponos za doseganje rojak na področju kulture na Poletinu, AA Bychkovy Sports GV Peking, Maskayev, za V velikih domovih, afganistanskih in čečenskih vojnah, kot je na tej podlagi, se patriotizem vzgaja.
V naši predšolski instituciji je bila sprejeta izvajanje zglednega modula regionalnega Programi predšolske vzgoje »Živimo v Mordoviji«Zato je etnokulturno izobraževanje predšolskih otrok v našem vrtcu kot sistem vzgoje in učenja, izobraževalnega dela z otroki poteka v skladu s približevanjem complex.-Matično načrtovanje.
Mi, vzgojitelji vrtca №3 "Rouh" V procesu izobraževanja poskušamo v sredo vključiti največje število etnospecifijskih predmetov, igralnih agentov z različnimi nameni. V ta namen je naša skupina ustvarila vogal lokalnega mini-muzeja, kjer širimo ideje o zgodovini Mordovije in Mordovijskim ljudem, ki so dolgo živeli na tem ozemlju, dajejo otrokom skupno idejo o življenjskem slogu Mordovijskih ljudi. V našem muzeju Mini je štedilnik, okrašen v Mordovijskem okusu. Dedek spi na peči, ki je očitno utrujen od trdega dela na tem področju. Na smernicah, ki visijo lasti, ki so simbol Mordovijskih čevljev.
Soba je tabela, na kateri vidimo tipične predmete, ki so del in značilne za Mordovijske ljudi. To je Samovar, stari želez, vrči različnih namenov. V bližini peči so Kocherga, primite, lonci različnih velikosti. V kotu lokalne zgodovine živimo punčke v kostumih različnih narodnosti - v kostumih narodov ERSI, Moksha. Tukaj vemo, da so predšolski otroci z deli nacionalnih oblačil (Mokschian in Erzyanskaya) Rubaha - Panar (Mokssh, Show (ERZ), Predpason - Saponia (Mokssh, Belt-Karks (Mokssh, Erz, Pokrivala - Patent, Prsta - Sulgam (Mokssh, Sulgamo (ERZ)
Tukaj so tematski albumi o Mordoviji, o mestu Saransk, albumi z reprodukcijami slik F. Sychekov in modernih Mordovijskih umetnikov, fotografije skulptur S. D. Erzy.
V kotu lokalne zgodovine, ruske in Mordovijske zastave, ruske in Morders, fotografije z znamenitostmi zobozdravstvenega okrožja, knjige ustreznega predmeta, - z namenom vizualnega seznanjanja otrok z domačim naseljem, oblikovanje idej o njegovih znamenitostih in Mordovijski nacionalni kulturi.
Z organiziranjem dela z otroki našega vrta, smo ga usmerili na sprejem predšolskih otrok na različne nacionalne kulture, in tvorijo strpnega odnosa do njihovih prevoznikov. Takšno sistematično delo z otroki na tem področju prispeva k oblikovanju etnokulturnega okolja v vrtci in sprejetju otrok na svetu v vseh raznolikosti.
Pritožba na ljudsko umetnost Mordovijskega ljudstva daje neprecenljiv material za razvoj predšolskih otrok.
V skladu s FGT realizacija zglednega regionalnega Modul predšolske vzgoje »Živimo v Mordoviji« prehaja skozi vse glavne navodila: Fizični razvoj (izobraževanje "Zdravje", socialno-osebni razvoj (izobraževalna območja "Socializacija", "Varnost", "Delo", razvoj kognitivnega govora (izobraževalna območja "Spoznanje", "Komunikacija", , umetniški in estetski razvoj (izobraževalno območje "Umetniška ustvarjalnost").
Oo. "Socializacija" Izvajamo s seznanjanjem z vašo domačo vaško, njegovo ime, ki izvedeno. S prikazom reprodukcij s pogledom na vas, zgodbe o tem. Prav tako porabimo izlete v naravo, do znamenitosti vasi.
Izobraževanje "Bealno fikcija" - To je takojšnje poznavanje otrok z ribiškimi deli Mordovijske nacionalne folklore. Dela Mordovijske folklore vsebujejo slike, ki prenašajo tradicije in naravo Mordovijskih ljudi, na voljo so za zaznavanje otrok, vključujejo različne umetniške izraznosti, imajo čustveni vpliv na otroke.
Ustna ljudska umetnost je že dolgo služila kot pomembno sredstvo za dvigovanje otrok predšolske dobe. Otroška folklora je neizčrpni vir izražanja govora otrok in ima sama po sebi kognitivni, moralni in estetski vidiki. Še naprej seznanjamo otroke z Mordovijsko folkloro (miti, legende, pravljice, EPICS, saj nacionalna kultura postavlja temelje medosebnih odnosov, prihaja v sprejemljivi obliki norm in pravila socialnega komuniciranja, spodbuja manifestacijo začetnih družbenih čustev .
Še naprej seznanjamo otroke z Mordovskiy pesmi in plesom, tvorijo spretnosti njihove usmrtitve.
V tej smeri se izvajajo tudi delo s starši - razširiti ideje o zgodovini družine skupaj z zgodovino domačega zemljišča, kot tudi vam svetujemo, da uporabljate dela nacionalne folklore (Ruski in Mordovsky); Podpora "opuščena yalgakai, cossy tag, tavusi, pesem v. Korcheganova "Pojem o Mordoviji" In veliko drugih del Mordovijskih in ruskih ljudi.
S pomočjo ljudskih del in dela Mordovskiy piscev, smo uvajali otroke s pravili varnega za osebo in okoliški svet vedenja in tvorijo osnovne ideje o pravilnih načinih interakcije z rastlinami in živalmi otrok: Mordovijska folk pravljica "Miška", pravljica Ya. Pinasova "Podružnica", V. KORCHEGANOVA. "Ribe kot krog", Ya. Pinasova "Berezkin pesem" In veliko drugih del, ki seznanjajo z naravo Mordovije. In predstavimo svoje starše z okoljskimi razmerami v Mordoviji, obveščati, kako zaščititi otroka pred okoljskimi dejavniki, ki škodujejo zdravju. Govorimo o pravilih varnega za osebo in naravo po vsem svetu vedenja.
Izobraževalno območje "Spoznanje" izvajamo spet z znanjem z domačo vasico (najbližje okolje: Najbližje ulice in hiše, vrtce, šola, trgovina); Poznavanje domače narave - živali in rastlin (tudi v najbližjem okolju in na slikah).
Za oblikovanje primarnih idej o predšolskih drugih, poskušamo zagotoviti optimalno motorično aktivnost v teku dneva, z uporabo Mordovian gibljive igre s preprostimi vsebina: "Zelje", "V loncu", "V Šali", "Raj, "V Chicrics", "V zajčkih", "V beljakovin". Izvajamo folklorne dogodke "Harvest Holiday", "Dan ptic", "Maslenitsa", "Velika noč", "Pomladni sejem", "Fedul-Windman", "Dan vasi" ki uvajajo tudi otroke s tradicijo ljudi, ki naseljujejo Mordovia, z glasbo skladatelji Mordovia..
Izobraževanje "Delo" vključuje oblikovanje primarnih idej o delu odraslih, njegovih vlog v družbi in življenju vsake osebe, ki prispeva k branju otrok del F. BOBYLEV "Kdo je len?" in P. Mashkartseva. "Vrtnarjenje", pa tudi opazovanje in delo v vogalu prosto živečih živali, gledanje odraslih na vrtu, cvetličnice, natančno sodelovanje pri pomoči za odrasle.
Izvajamo umetniški in estetski razvoj prek OO "Umetniška ustvarjalnost" S seznanjanjem otrok z nacionalno murdovijsko obleko, z deli Mordovijskih dekorativnih in uporabnih umetnosti, Mordovijskih ljudskih igrač (ptičja piščalke, Mordovijska matryoshka, ilustracije za dela Mordovskaya otroške literature. Na čelu po Appliquesu poskušamo povzročiti čustveni odziv na svetlost barvnih slik in izvirnosti oblik teh izdelkov; odrežemo z otroki in okrasijo Mordovijski vzorci srajc, palčkov, šalov, na risbi, prav tako seznanjajo otroke s tehniko risanja Morsovijskih vzorcev itd.
V predšolski dobi se proces občudovanja in posedovanje jezika njihovih ljudi pojavi v njegovem pomenu. Občutek domovine. Začne se na majhnem otroku do najbližjih ljudi - oče, mati, dedek, babica. Otrok najprej razkriva takšne koncepte kot "Delo", "dolg", "čast", "MATHERNDA" To je v družini. Izobraževanje mlajše generacije v Rusiji je bilo v zgodovini izvedeno v procesu sprejema v nacionalni treasure.: Jezik, pesem, pravljica, poezija itd. V svojem agregatu je to osnova, da vedno oblikuje civilne čute na mlajšo generacijo in danes.
Problem seznanjanja otrok z domačim robom je pomemben v sodobni družbi. To je posledica zahtev sodobne družbe do vzgoje mlajše generacije, ki ima takšne integrativne lastnosti posameznikov kot patriotizma, državljanstvo. Kljub študiji nekaterih vidikov je trenutno pomemben problem seznanjanja otrok predšolske dobe s svojim maternim ozemljem. Otroci so naša prihodnost. Zelo pomembno je, da nemudoma sprožimo pravo vizijo sveta, jih naučite, da ljubijo svojo majhno domovino.
Vsa dela, ki so jih opravili na etnokulturnem izobraževanju, je namenjeno razvoju otroka občutek odličnih, strpnih odnosov in spoštovanja ljudi, ki živijo v bližini. Otrok bo ljubil in resnično cenil svoj rob, če smo, učitelji, učimo to.
V skladu z odstavkom 2.6. GEF na vsebino izobraževalnega območja "socialno komunikativni razvoj" je namenjen: -Teviya normativi in \u200b\u200bvrednotah, sprejetih v družbi, vključno z moralnimi in moralnimi vrednotami, razvoj komunikacije in interakcije otroka z odraslimi in vrstniki; - Oblikovanje osnov varnosti v vsakdanjem življenju, družbe, narava. Vsebina izobraževalnega polja "kognitivni razvoj" predlaga: -formiranje primarnih idej o majhni domovini in domovini, o sociokulturnih vrednotah naših ljudi, o domačih tradicijah in praznikih, na posebnosti narave.
Uporaba regionalne komponente kot enega od sredstev za socializacijo predšolskih otrok pomeni naslednje: 1. seznanjanje predšolskih otrok z domačim robom med izvajanjem izobraževalnega programa DU. 2. Uvedba regionalne komponente, ob upoštevanju načela postopnega prehoda od bližjega otroka, osebno pomembno (dom, družino) na manj blizu kulturnih in zgodovinskih dejstev. 3. Aktivni pristop v prilogi otrok v zgodovino, kulturo, naravo domačega mesta, ko otroci sami izberejo dejavnost, v kateri želijo sodelovati, da bi odražali svoje občutke in ideje o tem, kaj je videl in slišal. 4. Interakcija s starši. 5. Strokovno izboljšanje vseh udeležencev v izobraževalnem procesu (vzgojitelji, ozki strokovnjaki); 6. Povzetek izkušenj pedagoških dejavnosti, preučevanje učinkovitosti inovacijskih dejavnosti in njenih rezultatov na glavnih področjih dela z otroki, učitelji, starši.
Namen: oblikovati začetne ideje predšolskih otrok o posebnostih domačega mesta. Naloge: - seznaniti otroke s posebnosti in tradicijami mesta; - oblikovati ideje o domačem kraju: zgodbe, ulice, poklici; - seznaniti z imeni slavnih držav; - oblikovati znanje o življenjski in neživi naravi mesta; - Položiti temelje moralne osebnosti, nacionalnega ponosa in nacionalne samozavest.
Učinkovita tvorba pri otrocih temeljev kulturne in zgodovinske dediščine je možna v skladu z naslednjimi dejavniki: uporaba programov in tehnologij z usmerjanjem; celovita kombinacija različnih vrst dejavnosti otroka; Ustvarjanje pogojev za samorealizacijo vsakega otroka, ob upoštevanju pridobljenih izkušenj, zlasti kognitivne, čustvene sfere; obračunavanje posebnosti organizacije in gradnje pedagoškega procesa; Uporaba oblik in metod, namenjenih razvoju čustev in čustev.
Za učinkovito izvajanje regionalne komponente so potrebni številni pedagoški pogoji: vzpostavitev kulturnega in razvojnega okolja pri pripravi pedagoške skupine za izvajanje regionalne komponente predšolske vzgoje. Organiziranje učinkovitega interakcije predšolske šole Izobraževalna ustanova in družba. Vključevanje regionalne komponente v izobraževalne dejavnosti za organizacijo učinkovitega interakcije predšolske vzgojevalne ustanove in družine.
Starostne značilnosti asimilacije programske opreme za predšolce v izobraževalnem področju "Socialno-komunikativni razvoj" (regionalna komponenta) 3-4 let 4-5 let 5-6 let 6-7 let Pozna njegovo ime, se nauči in kliče odrasle Življenje in na slikah, razume, da imajo drugi otroci tudi svojo družino, starši poznajo svoj priimek, ime staršev, sorodnikov in njihova družbena vloga, lahko vljudno uporabljajo za ime patronymic za učitelje; Opombe Značilne spremembe v naravi; Rastoče rastline na spletnem mestu. Kliče domači naslov, ime mesta, v katerem živi. pozna ime in patronymic staršev; Njihovi poklici na kratko govorijo o njih, da imenuje nekaj znamenitosti mesta ,. Klici predmete, ki se nahajajo v mikrobistriku vrtca; Ulice lahko neodvisno določijo pot od doma do vrtca na načrtovanem shemi in v vesolju, ki poznajo dela lokalnih pesnikov, umetnikov. ima splošne ideje o zgodovini svojega mesta, simbolike, tradicije domačega kraja
Priprava pedagoške ekipe za izvajanje regionalne komponente predšolske vzgoje. Začetek dela na regionalni komponenti, učitelj sam mora poznati kulturne, zgodovinske, naravne, etnografske značilnosti regije, kjer živi, \u200b\u200bda se ubije in spoštuje tradicionalno tradicije njihove regije.
Organizacija učinkovitega interakcije predšolske izobraževalne ustanove in družbe Sodobna predšolska izobraževalna ustanova ne more uspešno izvajati svojih dejavnosti in razviti brez širšega sodelovanja z družbo na ravni socialnega partnerstva (muzeji, gledališča, ljudske skupine itd.)
Integracija regionalne komponente je veliko mesto pri sprejemanju predšolskih otrok na kulturo domačega zemljišča, ki zasedajo državne počitnice in tradicije, ki se preučujejo med pripravami na koledar in rituale: božič, novo leto, mašitev, dan ptic itd .
Tematski blok "mesto. Znamenitosti. \\ T Zgodovina »Naloge teme in dela Oblikovana o oblikovanju znanja domačega mesta, njenih kulturnih in zgodovinskih vrednot za seznanjanje otrok s simbolikom mesta, njegovih znamenitosti za razvoj kognitivnega interesa v zgodovini domačega zemljišča na podlagi Material lokalne zgodovine JR. in srednja predšolska starost "Kje živimo" Tema ", kjer živimo" "mojo hišo, mojo ulico" najljubši vrtci "" Native City Streets "" Življenje mestnih "izletov, ki se začnejo z 2 polovico Leto centralne skupine: okoli vrtca, do zgradb, na mestnem ulici. Igralne igre vlog: Home Family Street City Commonwealth Z družinskimi vprašanji "Ali veste, da je znamenitosti mesta" Open Day Stojalo "Zgodovina ene fotografije"
Razširite znanje otrok o svojem domačem kraju, njegovih kulturnih in zgodovinskih vrednotah. Nadaljujte z seznanjanjem otrok s simboliko mesta, njegovih zanimivosti, spominja na mesta mesta. Razviti kognitivni interes v zgodovini domačega zemljišča na podlagi lokalnega materiala zgodovine. Senior Preschool Age Theme "Kje živimo" moj domači kraj, rob simboličine mestni memorial postavi potovanje v preteklost mesta Kaliningrad je mesto prihodnje izlete: Azbuka pešca na lokalni muzej Lore na kraje bojnih slavo Scena-Vloga Games: Hiša-Family City Street Contests: Risbe "Kaliningrad-City of prihodnost" Proizvodnja moderjev domačega mesta "Commonwealth z družinsko spraševanjem" Ali veste, da je vaše mesto "Dan Stand" Zgodovina ene fotografije " Konkurenca "Proizvodnja postavitve mesta", ustvarjanje staršev z otroškim družinskim projektom "Družinske tradicije"
Tematska blok "Narava domačih" nalog temo in oblik dela, da bi razširila, povzemala in sistematizirala znanje otrok o naravi dow parcele. Od prvih let življenja družbeno aktivnega, ustvarjalne osebnosti, ki je sposobna razumeti in ljubiti naravo mlajše in srednješolske starosti teme "Dobrodošli v ekologiji" "Drevesa okoli nas" "Delo v naravi" "Kako ptice v mestu Pripravljajo se na zimsko "" Ptičje ptice "" Prijatelji gozda. Kaj je dobro in kaj je slaba "promocije delovna hoja-promocije krme ptice Commonwealth z družino" ptice za ptice "
Razširite, povzemite in sistematizirajte znanje otrok o flori, favni soseske mesta in problemih domačega zemljišča. Iz prvih let življenja, humane, socialno-aktivne, ustvarjalne osebe, ki lahko razumejo in ljubijo naravo, skrbno obravnavati, preoblikovati in pomnožiti njeno višje predšolske starosti Tema "Dobrodošli v ekologiji" pogovor o domačih in divjih živalih dr . Gozd. Zakaj človek posadi gozd? "Živi, nerezidenčna narava regije Kaliningrada" "Vpliv nežive narave na življenje rastlin in živali v mestu" konkurence. Zaloga. Razstava "Fantasy" / Crafts iz naravnega materiala / promocije "Drugo življenje brusilnega materiala" Razstava številk "Narava domačega mesta" Commonwealth z družinsko spraševanja "Kaj vem o naravi domačega zemljišča" konkurenco družinskih tradicij Turistična pohodništvo v soboto "Krajinsko ploskve D / Garda"
Tematski blok "Kultura, prosti čas, šport" nalog teme in delovnih oblik za seznanjanje otrok z rusko folkloro, z mojstri umetniških obrti, z delom lokalnih pesnikov, skladateljev, umetnikov. Spodbujati celoten razvoj otroka na podlagi ljubezni, zanimanja za kulturo mesta. Tema "Promocija na ljudske vzhodno, mestne tradicije" Junior in srednje predšolske starost izpolnjujejo folklore Čudoviti ruski Chest Fair Fair Fair Crafts Crafts Crafts Babushkina Tales dedek Zlato roke Senior Preschool Age Miracle - čudovito, Divo - čudovito (zgodbe, čudovite (zgodbe, zgodbe, zgodbe in folklore ruskih ljudi) Tradicije ruskega prebivalstva z delom lokalnih pesnikov, skladateljev, umetnikov kulturnih in športnih centrov mesta športa je zdravje tradicije domačega mesta
Za seznanjanje otrok z rusko folkloro, z mojstri umetniških obrti, z delom lokalnih pesnikov, skladateljev, umetnikov. Spodbujati celoten razvoj otroka na podlagi ljubezni, zanimanja za kulturo mesta in športa. Za oblikovanje otrok spretnosti kulturnega vedenja izleta, ki se začne od druge polovice centralne skupine: na umetniški šoli v glasbeni šoli Koledar in Randen Holidays Russian Onengling Kolyada - Open Gates Široka Maslenitsa Velikonočna mesta Tradicija Festival Otroška ustvarjalnost Day 1 - Otroški dan Commonwealth z družino: Skupna fizična in glasbena prosti čas starodavne družinske tradicije KONKURENČNE SLIKE, ZDAJ STARŠEV Z OTROŠKIMI POLETNIMI POSLANI
Pri izvajanju regionalne komponente, organizacija projektnih dejavnosti igra pomembno vlogo. "Znamenitosti Kaliningrada", "Zakaj je bila tako ulica", "Sunny Stone", "My MicroDistrict" "Ptice Kaliningradske regije" "Baltsko morje" "Živali Kaliningradske regije" "Rdeča knjiga regije Kaliningrad", itd.
Da bi zagotovili izvajanje regionalne komponente, je pomembno, da se ustvari estetsko privlačno izobraževalno in kulturno okolje, namenjeno predvsem zagotavljanju duhovnega in moralnega razvoja in izobraževanja otrok v skladu z zahtevami GEF.
Učinkovitost dela na izvajanju regionalne komponente kaže, da v procesu oblikovanja temeljev lokalne zgodovine, otroka: pridobi določen sistem znanja o odnosu in soodvisnosti človeka, živali, rastlinskega miru in miru ljudi Native zemljišča, o značilnostih človeške komunikacije s svetom in vpliv te interakcije nanj; Obvladovanje idej o sebi, njegovi družini, ki pripada določenemu narodu, osnovno zgodovino neke vrste; določa svojo družbeno vlogo; ima osnovne ideje o zgodovini domačega mesta, njenih znamenitosti; Obogate besednjak, razvija spomin, razmišljanje, domišljijo; se nauči racionalno uporabiti veščine v neodvisnih dejavnostih; Pridobi dobro ime, občutljivost, spretnosti sodelovanja v procesu komunikacije drug z drugim; razvija neodvisnost, ustvarjalnost, pobudo;
ZAKLJUČEK: Izvajanje regionalne komponente v vrtci, zgrajeni v sistemu, bo prispevalo k doseganju naslednjih ciljev GEF za: - Otrok zaseženo namestitev pozitivnega odnosa do sveta, na različne vrste dela, drugo ljudi in sebe, ima občutek samospoštovanja; - izvaja pogoje in realne razmere, lahko upoštevajo različna pravila in socialne standarde; - Začetno znanje o sebi, o naravnem in socialnem svetu, v katerem živi.
Literatura: 1. BURE R.S. Socialno-moralno izobraževanje predšolskih otrok. METODOLOŠKI PRIROČNIK / R.S. BURA - M.: Sinteza mozaik, - 80 s. 2. V. Koltow "Iz zgodovine lipetskega ozemlja" .- Voronezh: Central-Chernozem knjiga založništvo, A.S. Morgachev "Lipetsk. Strani zgodovine. " - Lipetsk: liro, Astakhov V.V., Dukarev yu.v., Sarychev V.S. Ali narava regije Pezi. - Lipetsk: Photo-Prof-TASS LLC, Shannev B.M., Shakhov V.V. Svet otroštva. Native kultura: učbeniki - branje za usmerjanje lipetsk regije za predšolsko in mlajšo šolsko starost. Ryazan - Lipesk: Peljion, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipetsk enciklopedija: v 3 T. - Lipetsk, baradulin V.A. Osnove umetniškega obrti: v 2 urah. - M., razsvetljenje, 2010.
