Dejavnosti skupnega učitelja - govorni terapevt z učiteljem Dow in staršev, ki so posledica učinkovitega projekta za popravek (pedagoški projekt) (govorna terapija) na temo. Projekt govorne terapije "Majhne diplome" projekt na govornem zdravljenju (Pripravljalni GR
Tamarazova Julia Nikolaevna,
učitelj - defektelog
Madou ds kv "Roherek"
Yanao G. New Urengoy
Podcenjevanje pravočasnega popravka
Napake govora pri otrocih vodijo
Po težavah pri obvladovanju
Pismo in branje. Takšen otrok bo
nenehno zaostajanje v šoli bo trpelo
Iz dejstva, da njegova prizadevanja ne vodijo
Pozitiven rezultat.
Njegova krivda ni tukaj.
Samo starši, ki so razmišljali
da bo otrok rasel in "govoril"
/ L.Belinson /
Moj Magija Črka
Projekt učitelja - govorni terapevt
Brez pomoči staršev je delo govornega terapevta zelo dolgo in celo neuporabno.
Vse, kar v razredu z govorni terapevt študira, doma je potrebna z mamo, očetom !!!
Analiza razmer
Trenutno ni skrivnost, da se vsako leto vprašanje učenja otrok z govorno patologijo povečuje. Očitno je, da za polnopravno delovno terapijo na področju govornega zdravljenja, tesno sodelovanje govornega terapevta, učiteljev in staršev. Prvič, vredno je omeniti potrebo po oblikovanju motivacije za razrede med starši. Mnogi starši imajo zelo prekinjene informacije o tem, kdo je govorni terapevt in kako se izvaja popravljalno delo. Treba je izvesti izobraževalno delo, vzpostaviti in pritegniti pozornost staršev na problem otroka. Da bi premagali navedene težave, je bil ta projekt razvit.
Ustreznost in povpraševanje projekta je, da s sodelovanjem staršev v postopku popravne in govorne terapije.
Hipoteza: Eden najtežjih težav bo rešen - problem razlik v položajih učiteljev in staršev, da premagajo kršitve govora otrok. Starši ne bodo več odpravljeni iz dela na popravku govornih napak pri otrocih. Premagali bodo nekatere težave pri organizaciji interakcije s svojim otrokom
Cilj projekta:
Oblikovanje sposobnosti za določitev prisotnosti (ali odsotnosti) določenega zvoka v besedi.
Označite prvi zvok od začetka besede, zadnji od konca besede.
Določite razlike v imenih slik.
Določite mesto danega zvoka z besedami.
Izberite besede z danim zvokom.
Oblikovanje in spodbujanje motiviranih starševskih odnosov do korekcijskega dela z otrokom.
Naloge projekta:
Oblikujejo phonmematično sluh, spretnosti za analizo zvoka in sintezo otrok;
Olajšati ustrezno vključitev staršev v popravni proces;
Povečati usposobljenost staršev pri razvoju otroškega govora;
Privabljanje staršev v izdelavo knjig - Otroci na zvokih
Praktični pomen projekta je v tem, da lahko predlagani sistem postopnega vključevanja staršev v proces popravne in govorne terapije uporabljajo govorci, vzgojitelji skupin, starše.
Praktično usmerjeno, posamezno, posamezno
Po traju: Dolgoročno (1 leto, v celotnem obdobju zvočnega popravka)
Udeleženci projekta: učitelj-govorni terapevt, starši otroških skupin, učitelji skupine, skupinske učence.
Rezultati projekta:
Oblikovanje delovanja zvoka je na ozadju besede (v besedi ali odsotnosti je danega zvoka).
Oblikovanje delovanja orožja zvoka od začetka in konca besede
(O vprašanjih: »Kaj je prvi zvok v besedi? Kaj je zadnji zvok v besedi?)
Poudarjanje šokovnih samoglasnikov v besedi.
Določanje zvoka besede (po katerem morate zvok
Zvok v besedi? Pred zvokom?)
Sposobnost določitve prisotnosti (ali odsotnosti) določenega zvoka v besedi.
Sposobnost, da izpostavite prvi zvok od začetka besede, zadnji od konca besede.
Povečanje usposobljenosti staršev pri razvoju otrok;
Vključevanje staršev v postopek popravka
Stopnje projekta:
1. faza - pripravljalna (informacije - analitična)
Razkritje pomena in vsebine prihajajočega dela, razvoj potrebnih pedagoških pogojev za izvajanje projekta, ob upoštevanju sodobnih zahtev in govornih zmogljivosti otrok.
Naloge:
1. Preučevanje stanja problema v študiji v teoriji in praksi, utemeljite konceptualni aparat študije.
2. Odkrivanje problema je diagnoza trenutne ravni razvoja govora otrok višje predšolske dobe (preučevanje govornih terapije otrok).
Stage 2 - Glavna (praktična)
Proizvodnja domačih knjig - babes na vsakem prehodu zvoka, opazovanje določenih pogojev:
Najprej izberemo predmete slike na podanem zvoku (zvok je na začetku besede);
Ko izberemo slike, v katerih bo položaj zvoka določena do sredine besede;
Naslednje slike z zvokom na koncu besede.
Pravila za ustvarjanje (strani, ki se oblikujejo)
Slike na straneh Knjiga se mora ujemati s položajem zvoka v besedi (prve besede, na sredini ali na koncu)
3 faza - finale (registracija mini knjižnica avtorskih pravic)
Predstavitev vsake knjige vseh udeležencev projekta (starši, otroci, vzgojitelji) in oblikovanje razstave (knjižnica) v vrtcu.
Predstavitev izkušenj: Učitelji, govorni terapevti, starši, kot tudi otroci, igrajo različne igre, se lahko uporabljajo pripravljene knjige. Na primer: »Poiščite zvok«, »Kjer se zvok živi« in tako naprej.
Izkušnje se lahko predvajajo na mestnih združenjih, ki so predstavljene na tekmovanjih različnih ravneh.
V sodobni pedagogiki je praksa izobraževanja, interakcija učiteljev in staršev je eden najpomembnejših in akutnih problemov. Analiza raziskav ruskih znanstvenikov (N.A. Andreeva, e.P. Arnautov, T.I. Babayev, T.A. Berezina, N.F. Vinogradova, T.A. Danililina, L.V. Zagik, O.L. Zvereva, MV Ivanova, VK KOTYRLO, TV KROTOVA, TA KULIKOVA, TA Markova, OG OGorodnova, MM Ramazanova, Zi Teplova et al.) Omogoča, da upoštevate interakcijo učiteljev in staršev, kot pomemben pogoj za učinkovitost izobraževanja in razvoja otrok.
Delo z otroki
- poznavanje artikulacijskih organov prek "pravljice o veselem jeziku"
- Uporaba na posameznih razredih, da popravljate zvočno dokazilo o tehnik igre za analizo postopkov uporabe pri analiziranje artikulacije preučevanega zvočnega dodatka "Articulativna gimnastika"
- Študija posebnosti izgovorjave vsakega preučevanega zvoka, postopnega (kot avtomatizacija vsakega motenega zvoka) dekoracijo knjižice "trde zvoke"
Delo z družino
Govor na temo: "Rezultati popravkov - razvoj dela v skupini nadomestil"
- posvetovanje za starše "Kršitev zvočnega začasne prekinitve in njegovih razlogov";
- skupaj z otrokom izdelavo knjig - otroci na zvoku "Moja magična črka"
- Uporaba knjig v postopku pritrditve zvoka, ki je bil posredovan in pri določanju položaja tega zvoka v besedi.
Delo z učitelji
- Posvetovanje "Kršitev zvočnega vzmetenja. Razloge. Pogledi "
- registracija razstave (knjižnica) z otroki "Moja magična črka" (na vseh zvokih, ki so minili)
- uporabo knjižice v postopku utrjevanja pravilne izgovorjave zvokov na nalogo učitelja govora terapevt.
Praktični rezultat projekta
- Predstavitev posameznih knjig - Kids "Magic Pismo", njihova praktična uporaba v procesu utrditve pravilne izgovorjave zvokov na navodilih učitelja govora terapevt
- dopolnitev mini knjižnice iz domačih knjig.
Zaključek: Vključitev staršev v skupni govor in vzgojitelj bo omogočila znatno povečanje učinkovitosti sodelovanja. Obstaja razumevanje, da je ustvarjanje enega samega razvoja govora otroka mogoče, ob upoštevanju tesnega sodelovanja učitelja - govorni terapevt in starši.
V prihodnosti: iskanje in razvoj novih inovativnih oblik korekcijskega dela z otroki z kršitvami govora v sodelovanju z vsemi udeleženci v izobraževalnem procesu.
Za oblikovanje dela so bile uporabljene slike z naslednjih spletnih mest.
Datoteka: Smart Owl.png
Fotografije lahko natisnete na koncu ali začetek objave
Vabimo učitelje predšolske vzgoje regije Tymen, YNAO in KMAO-UGRA objavi njihovo metodično gradivo:
- pedagoške izkušnje, programi avtorskih pravic, metodološke koristi, predstavitve za razrede, elektronske igre;
- Osebno razvit povzetek in scenariji izobraževalnih dejavnosti, projektov, mojstrskih razredov (vključno z videoposnetki), oblike dela z družino in učitelji.
Zakaj je donosno objaviti od nas?
Svetlana Filippa.
Igra je vodilna vrsta dejavnosti v predšolski dobi, in je skozi igro, tehnike iger in igrače, ki jih popravek govornih motenj dogaja hitreje, boljše in nalepke se izvaja zaradi največjega interesa otroka in motivacija skupnim dejavnostim.
V vrtcu je končal projekt kratkoročne govorne terapije "Igrače za razvoj govora".
Cilj projekta -
razvoj osnov govornega motila, ki temelji na finching Games in vajah, privabljanje staršev v skupno proizvodnjo igrač za ponovitev, konsolidacijo in uvajanje zvokov v govor, prav tako razvijajo povezan govor tako na poklicih govornega zdravljenja in v vsakdanjem življenju .
Opravila projekta
1. Kombinacija iger in vaj za trening prstov z govornimi dejavnostmi otrok.
2. izboljšanje plitve gibljivosti s prsti iger;
3. Povečanje usposobljenosti staršev v pomenu prstov iger, vaje za predšolske otroke.
Pričakovani rezultati:
Razvoj plitve gibljivosti prstov pri otrocih predšolske starosti;
Razvoj govornih veščin pri predšolskih otrocih;
Obogatitev starševskih izkušenj pri zbiranju otrok.
Na višji skupini št, starši in otroci so najbolj aktivni del, in to smo storili:
Simulatorji prstov na progi, ki ga hodim "
naredil Bulaakina Dasha z mamo Tatyana Nikolaevna. Skupaj z lutko, oblečeno na prste, otroci hodijo po palicah, avtomatizacijo zvoka, ali izgovarjajo zloge, besede. Kombinacija gibanja prstov in govora pomagajo otrokom v igri hitro obvladati avtomatizacijo.
Globe Mishutka-jezik
Naš pomočnik pri izvajanju artikulacijske gimnastike je postal najljubši otrok. Z njeno mamo je izumil in zlomil Yaroslavseva Angelina. »Naredil sem svoj jezik, da sem len, ni navajen. In od konice do roba, ki ga bom ugriznil. Jaz bom ugriznil ... "Gibanje jezika in gibanja roke se izvaja sinhrono, z verzi, na primer, lopato lopato,
Kopala, Kopala,
Potem je osvetlicala
Lahko ga vidimo, zelo utrujeni.
(Vaja »lopato«)
Čudovita kača za povzročanje in pritrditev zvoka w
izkazalo se je iz Bondareve Vlada z mamo Anno Alexandrovno.
Snake Crawls in Hipsch W-W, zvok nas nauči, da govorim SH-SH -SH
Sha-Sha-Shar- Naša kača je dobra
Sho sho-sho-vse shele
Pridneva čebela Zhuzh,
kateri Muravyov je izdelal kuhanje skupaj z mamo, nam pomaga pritrditi zvok,
Bee of the Zhuza zbira nektarja in ponavlja svoje najljubše samo-bralne pesmi;
Myslah Maja Pchell se zabava
Zhu-Zhu - Zhuh kot čebela
Liii-yeh-ti kaže mi čebelo
S prstom gledališče na pravljici "Teremok"
izdelan alesha s svojo mamo
Orazova Jasmine, narejena z mamo
s prstom gledališče na pravljici »Rep»
Otroci z velikim veseljem sodelujejo pri dramatizaciji pravljic, ki določajo pravilno izgovorjavo zvokov in razvijejo skladen govor.
Publikacije na temo:
Kratkoročni projekt "Igrače" Kratkoročni projekt v prvi skupini v zgodnji starosti »Sunshko« mentorja: Ananchenko T. s projektnim listom. Tema: "Igrače" Vrsta projekta:
Posvetovanje za vzgojitelje "Način govornega zdravljenja DWA kot pogoj za učinkovito korekcijo govora otrok" Delo na področju popravka kršitev govora in oblikovanja pravega govora predšolskih otrok, ki opravljajo popolnoma komunikacijsko funkcijo ,.
Kratkoročni projekt za starejšo pripravljalno skupino "Ljudske igrače" MBDou CRP D / S №11 "Suluschaan" Zahtevek: Namestnik vodje UMR ___ / O. V. Soynevskaya / Kratkoročni projekt "Ljudje.
Kratkoročni projekt "Mordovijske ljudske igrače" Projekt "Mordovijske ljudske igrače" je srednja skupina.
Kratkoročni projekt v prvi najmlajši skupini "Igrače" Vrsta projekta: Raziskave - Creative Tip projekta: Kratkoročni (5 dni) Udeleženci projekta: otroci 2-3 let, učitelji, starši učencev.
"MBDou" 16 G. Kropotkin Erexkin Larisa Vladimirovna vzgojitelj Namen: Učite otroke, da igrajo skupaj, skrbno ravnajte z igrami in igračami.
Oddelek I: Informacijski del
Projekt Passport.
ODDELEK II: Vsebinski del projekta
1. OBRAZLOŽITEV PROJEKTA
Ta projekt naj bi se izvajal v štirih fazah:
Faza II - Organizacijski - oblikovanje drugega tedna septembra 2016
Pripravljenost otroka na učenje diplome je sestavljena iz številnih komponent, med katerimi se začetni pomen izplača takšne govorne značilnosti kot razvitega govornega ušesa, jasna artikulacija zvokov maternega jezika, poznavanje vizualnih podob črk in sposobnost povezave zvoka s črko. Prav tako pismenost nosi splošno zavarovanje, prispeva k razvoju aktivnih duševnih dejavnosti, uspešnosti, moralnih-voltionalnih in estetskih osebnih lastnosti.
Ta projekt je namenjen zagotavljanju korektivnega in razvoja govornega zdravljenja za otroke. Projekt je namenjen otrokom od 6 do 7 let, ki obiskujejo predšolsko ustanovo.
Otroci pripravljalne skupine pridobljene usmeritve, njihovi starši in učitelji predšolske ustanove so bili povabljeni k sodelovanju v projektu. Ta projekt je dolgoročen in zasnovan za eno leto študija.
Predšolski otroci so majhne fantazije in odpirač. Ustvarjajo svet okoli. Njihove najdbe in odkritja po naravi iskanja in manifestacije pobude so popolnoma povezane z ustvarjalnimi dosežki odraslih. Naš projekt vključuje razkritje ustvarjalnih možnosti in manifestacijo pobude in kognitivne dejavnosti ne samo otroke, ampak tudi starše.
Material, predložen v projektu, ima splošno izobraževalno usmeritev, ki omogoča, da se uporabi pri poučevanju otrok, tako z kršitvami govora in normalnim razvojem govora.
2. Ustreznost teme in problema, na katerega se pošlje projekt
V zadnjih letih se je povečalo število otrok z različnimi učnimi težavami v osnovni šoli. Problem kršitve pisnega govora med šolarji je eden najpomembnejših za šolanje, saj pisma in branje iz namena usposabljanja se spremeni v sredstvo za nadaljnje prejemanje znanja.
Zato je treba ciljno delo na področju preprečevanja kršitev branja in pisanja izvajati na višji predšolski dobi. Preprečevanje kršitev pisanja je ena od dejanskih smeri popravkovnega dela v sistemu posebne predšolske vzgoje.
Otroci s splošno nerazvitostjo govora so v skupini tveganja za verjetnost disgrave in disleksije. Kršitve črke in branja so najpogostejši vzrok za šolsko neuspeh in razočaravanje.
Psihofiziološki predpogoji za obvladovanje s pisanjem in branjem na ontogenezi se oblikujejo dolgo pred začetkom diplomiranja
Pomembnost preprečevanja disgrafy v predšolcih z ONR je sestavljena iz najzgodnejšega popravnega popravka govora in duševnega razvoja predšolskih otrok, ki zagotavlja pripravljenost otrok, da poučuje pismenost in prilagajanje šole na splošno, preprečevanje sekundarnih odstopanj pri razvoju anomalni otrok. Glede na to, da otroci z ONR celovito motijo \u200b\u200btvorbo vseh sestavin govornega sistema: zvočno-dokazov, zvočno strukturo besed, fonemični procesi, jezikovna analiza in sinteza, ne-tvorba monologovega govora, leksiko-slovnični sistem govora , Vizualno gnoza, optično-prostorska praksa, pomnilnik, pomnilnik, pozornost, motorje, razmišljanje. Nerazvitost kognitivne aktivnosti se izvede in zato se pogoj za govor in neizvrševanje oblikujejo s pisanjem. V zvezi s tem bi morala biti govorna terapija na področju preprečevanja disgrava v pogojih skupine govornih terapij, usmerjena v oblikovanje duševnih funkcij in procesov, ki določajo normalen proces obvladovanja pisma.
3. Cilji in cilji projekta.
Cilj projekta - ustvarjanje in organizacija popravkov neposredno organiziranih dejavnosti (v nadaljnjem besedilu: oznaka), ki temelji na odškodninski skupini, ki zagotavlja individualni pristop otroku z govorno patologijo in poznejših enakih začetnih možnosti pri študiju v šoli.
Naloge projekta:
- razviti organizacijski okvir za ustvarjanje in delovanje Kodeksa skupine odškodninskih skupin, za preskušanje organizacijskih in smiselnih in metodoloških pogojev posameznih kodeksov v prisotnosti staršev.
- zagotoviti kontinuiteto med predšolsko in osnovnošolsko izobrazbo;
- uvesti pravila šolskega življenja;
- razviti spretnosti in spretnosti, potrebne za šolske razrede;
- uvesti izraze (zvok, pismo, zlog, ponudba, stres);
- obogatite besednjak in razvoj govora;
- oblikovanje slovničnega sistema otrokovega govora;
- vzemite prve korake na razmislek.
Vrednost projekta:
- ustvarjanje pogojev za zagotavljanje pravočasnega popravka in razvoj govornih terapije v pogojih skupine nadomestila prahu in sprememb v materialni in tehnični in didaktični opremi popravka in izobraževalnega procesa DVO.
- pomoč staršem otrok z OVD.
- izvajanje inovativnih projektnih aktivnosti bo omogočilo povzetek dolgoročne pedagoške izkušnje učitelja-govornega terapevta, kar bo prispevalo k spremembi socialno-pedagoške podobe DOW.
Pripravljalni (raziskovalni) del projekta.
Uspeh gradnje mehanizma za izvedbo projekta na podlagi oblikovanega pomena zahteva opredelitev predmeta in predmeta dela.
Projekt Object. Otroci z ABS, ki obiščejo pripravljalno skupino, nadomestilo.
Projekt Object. - niz organizacijskih in izobraževalnih dejavnosti, katerih cilj je povečati govorne zmogljivosti predšolskih otrok in preprečevanja kršitev branja in pisanja.
Raziskovalne metode - Analiza okoljskega prostora, spraševanje, spremljanje potreb in zmogljivosti družbe, preučevanje konceptualnih pristopov politike Ministrstva za izobraževanje v Moskvi na področju predšolskega izobraževanja.
Spraševanje staršev Junior in srednje skupine je pokazalo, da 100% staršev meni, da je pomembnost razvoja otrokovih govornih funkcij. Od njih je bilo ugotovljeno, da:
- motnje govora je težko komunicirati s kolegi v dou-21%;
- so vzrok za prihodnje težave pri študiju v šoli - 35% družin;
- preprečimo celovito komunikacijo z ljudmi v prihodnosti - 44% vprašanih.
Za premagovanje težav: 72% - Razmislite o ustreznih nasvetih in razredih s specialistom DU; 47% - Glej težave pri razvoju njihovega otroka; Hkrati 40% ne pripisujejo vrednosti pomanjkljivosti razvoja govora v tej starosti.
4. Možna tveganja in načini za njihovo premagovanje.
V času naše študije smo izračunali morebitna tveganja in zagotovili načine za njihovo premagovanje.
| Faktorjev priložnosti
(Ugodni dejavniki) zunanjega okolja: |
|
Dejavniki, ki predstavljajo grožnje za OU: |
Nizka kompetenca staršev v razvoju in izobraževanju otroka zgodnjega in predšolske dobe vodi do premika prednostnih nalog pri vzgajanju otroka proti zgodnjemu učenju, ne pa razvoja otroka. |
Prednosti OU: |
|
Slabosti OU: |
|
Določitev morebitne strategije izvajanja projekta: \\ t
Uporaba prednosti za pridobivanje ugodnosti iz novih funkcij:
- Organizirajte in držite matično srečanje z zagotavljanjem podatkov iz ankete podatkov, prepoznavanje problemov in prednostnih usmeritev njihovega premagovanja.
- Za seznanjanje staršev in učiteljev institucij s projektom, jih povabite k sodelovanju.
- Izvedite anketo staršev mladih in srednje skupine z vprašalniki, da bi ugotovili povpraševanje po storitvah v okviru projekta.
Nadomestilo pomanjkljivosti zaradi dobrih značilnosti:
- Coda v prisotnosti staršev, da se zagotovi zvečer od 15.00 do 19.00.
- Posvetovanje za učitelje za izvajanje programa govorne terapije v Dow
- Uporabite internet v razvoju in izbiri metodološke podpore Coda v prisotnosti staršev.
Uporaba prednosti za ublažitev groženj:
- Raziščite izkušnje o tem vprašanju.
- Organizirajte svetovalno postavko za starše na podlagi objekta za namene svojega pedagoškega razsvetljenja
5. Načrtovanje dela na izvajanju projekta.
Postopni načrt izvajanja projekta
Projekt naj bi se izvajal v štirih fazah:
Stopnja I - Priprava: prvi teden septembra 2016.
Stage II - Organizacijski - Oblikovanje: drugi teden septembra 2016
(I in II faze se pospešijo zaradi pripravljene metodološke in praktične baze).
III Faza - praktična: 09/15/2016 - 05/30/2017
IV faza - analitična: september 2017.
Trajanje projekta - 8 mesecev.
Navodila |
Ukrepi za izvajanje nalog |
Pričakovani rezultati |
Udeleženci prodaje |
||
Stopnja I - Pripravljalna doba: prvi teden septembra 2016 |
|||||
Študija regulativnega okvira regionalne in zvezne ravni |
Uvrstitev zakonodajnega okvira za izvajanje dejavnosti pri izvajanju izvajanja GEF |
Registracija mape "Regulativna in pravna podpora predšolskih otrok z OVD |
Učiteljski govorni terapevt |
||
Stage II - Organizacijsko oblikovanje: drugi teden septembra 2016 |
|||||
Regulation. |
|
Učiteljski govor terapevt, pedagogijski psiholog in učitelji, ki delajo z otroki |
|||
Oblikovanje modela kompleksa popravkov razredov v skupini kompenzacije osredotočenosti na učenje certifikata otrok z APV |
|
Korekcijski nabor |
|||
Programska oprema in metodična |
|
Paket dokumentov za vsako smer: Posamezna izobraževalna pot. Perspektivna koledarska načrtovanje Metodična podpora Diagnostični materiali |
|||
Ustvarjanje pogojev za izvedbo projekta |
Oprema materiala in tehnične podlage; Pridobitev materialov in opreme po Sanpinu |
Udoben ciljni razvoj v vseh smereh. |
|||
III Faza - praktična: 09/15/2016 - 05/30/2017 |
|||||
Aktivnost igre |
Igre vlog vlog: "Knjižnica", rojstnodnevne črke " |
Učiteljski govor terapevt, |
|||
Razvoj govora in govora |
Priprava zgodb na temo: "Moja najljubša črka", "Potovanje v zvok, črke", "Kako smo naredili pismo." |
||||
Fikcija |
Branje: E. Scharushin "Kako se je fant Zhenya naučil govoriti s pismom" P "; V.Krupin "Prvi pokrov"; V. KOGONUNKA "Očarljivo pismo". |
||||
Fina dejavnost |
Risba na temo: "Potovanje v knjižnico", |
||||
Dejavnosti usposabljanja |
Kognitivni razredi.
|
||||
Naslov pesmi: "Azbuka", "lekcija" (igra - strip). |
|||||
Interakcija s starši |
Spraševanje "Ali je vaš otrok pripravljen na šolo" |
||||
IV faza - analitična: september 2017 |
|||||
Vmesni nadzor |
|
Učiteljski govorni terapevt |
|||
Oblike dela:
- razredi: Priprava na pismenost
- izleti (Knjižnica, šola)
- igre: verbalna, vloga, didaktika.
- tekmovanja: Družinsko natečajem oblikovalskega ustvarjanja "Pozdravljeni, črka!", "Mokhpers in Umnitsa", tekmovanje mini muzeji v Dow.
- govorni prazniki.
- predstavitev MINI Museum. "Moja najljubša črka"
- delo s starši: Delavnice, posvetovanja, iQualiation, KVN
6. Slika končnega rezultata, merila za njegovo vrednotenje.
Rezultat projekta - model organiziranja popravkov in razvoja dela z otroki pod pogoji skupine kompenzacijskega sevanja DU.
Pričakovani rezultati projekta:
Kakovost
- Zmanjšanje števila otrok s težavami s kršitvami pisanja;
- Oblikovanje banke Metodičnih materialov (merilo vrednotenja - prisotnost opisa izkušenj pedra. Kolektiva).
- Obogateno prostorsko in objektivno razvojno okolje skupine DU.
- Prisotnost programa govorne terapije psihološke in pedagoške podpore družinam učencev (merila za ocenjevanje je prisotnost opisa izkušenj iz pedra. Kolektiv).
- Zadovoljstvo staršev in učiteljev (merila za ocenjevanje - Rezultati raziskav potrošnikov).
- Načrtovanje dela svetovalne postavke za starše (usposabljanja, seminarji, posvetovanje).
Kvantitativno
- Izvajanje GEF za izboljšanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje enakih možnosti za otroke z OVD pri vstopu v šolo.
- Privabljanje staršev v sistemu predšolske vzgoje kot enakovrednih partnerjev pri izvajanju popravkov in razvoja dela z otroki.
- Visoka in redna prisotnost otroške skupine, ki zmanjšuje pojavnost
- Povečajte delež otrok z normalnim razvojem govora na začetku šolskega izobraževanja
- Aktivno sodelovanje staršev v izobraževalnem procesu
Rezultat projekta:
- Raven pristojnosti staršev v vprašanjih Razvojna vprašanja se je povečala, vzpostavljena je bila stik z družinskimi člani, izobraževalnimi in korektivnimi učinki na otroka.
- Sistem korektivnih razredov za otroke je bil razvit in preizkušen s hudimi motnjami govora.
- Preprečevanje DysGram je bilo izvedeno, zaradi česar je odsotnost optične oblike osramočenega
- Ustvaril je piggy Bank metodičnih, praktičnih in elektronskih koristi, kartičnih datotek.
- Razvita in sprejeta se enotne zahteve za starše in otroka, v zadevah, ki se približujejo izobraževanju.
Priložnosti za nadaljnji razvoj projekta:
- Na podlagi pridobljenih izkušenj pri izvajanju projekta "na poti do abecede": preživljanje govornega vozlišča od 5 do 6 let.
- Izkušnje z objavo.
- Govori na seminarjih, konferencah različnih ravneh.
Projekt govorne terapije
"V državi
samoglasniki in črke "
Prevajalnik:
Učitelj-Logoped Parhomenko N.S.
Logopedični potni list
"V magični državi samoglasnikov in črk"
Vrsta projekta: Informacije - Creative.
Obdobje izvajanja: \\ t Kratkoročni (6 tednov).
Ustreznost teme:
Kršitev telefonskega zaslišanja ne omogoča, da bi otrokom obvladali v želeni stopnji z besediščem in slovnico, zamude pri razvoju povezanega govora. Posledično je eden od najpomembnejših težav pri pripravi otrok, da bi obvladal diplomo, problem razvoja telefonskega sluha v predšolskih urah.
Otroci s kršitvami govora doživljajo pomembne težave pri asimilaciji diplom. Otroci iz 5 let so prišli v skupino za govorne terapije z nerazvitostjo vseh sestavin govornega sistema: fonetika, besednjaka, slovnice.
Otroci z ONR, da oblikujejo možnost, da označite ozadje iz besede, izberete besede na danem zvoku, razlikujejo zvočne značilnosti za Phonech potrebujejo korekcijsko obdobje z vajami v zabavi, obliko iger, z zvočno in simbolno jasnostjo.
V zvezi s tem problemom,predmet, predmet in hipotezaraziskave.
Študija predmeta : Razvoj Phonderatic Zaslišanje pri otrocih z ONR pri pripravi na študijo diplom.
Študija predmeta: Didaktične igre in vaje za študij samoglasnikov in pisem.
Hipoteza: uporaba igralnih dejavnosti, ki omogočajo proces asimiliranja diplom, ki omogoča zanimivo in zabavo.
Uporaba igralnih tehnikusposabljanje bolj fascinantno, zanimivo, čustveno nasičeno, ustvarjalno. Barvita namizje, didaktične in zabavne verbalne igre so izobraževalne dejavnosti neverjetno razburljive.
Udeleženci projekta:
- Učiteljski govorni terapevt
- Vzgojiteljev popravne skupine.
- Učenci skupine z splošno nerazvitostjo 3. stopnje.
- Starši
Namen: razvoj Phonderic Zaslišanje, razvoj zanimanja za otroke z ONR do študije samoglasnikov maternega jezika,
Naloge:
Ocenjeni rezultat projekta:
- Pritrditev znanja otrok o samoglasnikih, značilnosti njihove artikulacije, ki jo je oblikoval koncept simbola zvoka.
- razširitev, aktiviranje besedišča zalog, razvoj slovničnega sistema in povezan govor pri otrocih.
- Razvoj Phonderic Percepcija, govorno dihanje; Pritrditev spretnosti ustreznega zvočnega testiranja in analize zvoka.
- Razvoj majhne motnjeprsti, pozornost, domišljija.
- Povečanje komunikacijskih, ustvarjalnih sposobnosti otrok.
- Povečanje zanimanja, aktivnosti, ustvarjalne udeležbe staršev v življenju njihovih otrok, krepitev sodelovanja učiteljev Dou in družine pri pripravi prihodnjih prvih grederji za šolsko usposabljanje.
- Povečanje usposobljenosti staršev pri pripravi otrok v šolo.
Prospektivni načrt izvajanja projekta:
- Stopnja: pripravljalna (1 teden).
Naloge. | Dogodki. |
1. Ozaveščanje o problematičnem položaju. Opredelitev ciljev, projektnih nalog. 2. OT in študija metodološke literature na temo projekta; Analiza sprejemov in tehnologij dela na študiju samoglasnikov in pisem pri otrocih. 3. Zbrana je postavitev glavne faze | 1. Izvedite diagnostični pregled na temo projekta. 2. Posvetovanje za učitelje "Značilnosti razvoja Phonderic Zaslišanje pri otrocih naše skupine (na podlagi rezultatov diagnostike)." 3. Posvetovanje za učitelje "Razvoj Phonderic Zaslišanje pri študiju samoglasnikov in pisem predšolskih otrok z ONR." |
- Stopnja: Praktičen (4 tedne)
Naloge. | Dogodki. |
1. Delo s starši: Domači pedagoško znanje staršev pri opravljanju domačih priporočil za govorni terapevt. 2. Delo z učitelji in otroki.Razviti sistem korekcijskega dela odnosa govornega terapevta in vzgojitelja pri poučevanju otrok diplome. Razvijte potrdilo o nalogah in igrah za študij zvokov samoglasnikov. | 1. Izbira, proizvodnja vizualnih in izročkov za proučevanje samoglasnikov in pisem. 2. Posvetovanje v starševskem kotičku"Javni zvoki in pisma." "Napišite črke zabave", knjižica za starše "igranje-fonemar govorice se razvija" 3. uvesti metodo prejemanja "kompilacije zvočnih zgodb", na področju govornih terapije " 4. Vklop učitelja na naloge logotipa, da se naučite pismenosti v načinu dneva. 5. Izvedite govorni terapevt govora. 5. Posvetovanje za učitelje "Razvoj GRAFO - motorične sposobnosti" 6. Izvedite posebne igre in vaje za usposabljanje, da se razvijejo pri otrocih Grafo - motorične sposobnosti. 7. Izvajanje razredov na produktivne dejavnosti "samoglasniške črke z lastnimi rokami." 8. Konkurenca "Naredite črko", z aktivno udeležbo staršev. 9. Umetniška ustvarjalnost: "Narišemo samoglasnike in pisma." |
- Stopnja: končni (1 teden)
Praktični pomen projekta:
1. Uživajte v objektivnem in razvojnem okolju:
Ilustrativni material "Stranske slike za poudarjanje samoglasnikov"
Posodobljeni vizualni simboli zvokov samoglasnikov;
Didaktične igre: "Zanimivi samoglasniki" (namen: dodelitev samoglasnikov in črk na sredini besed); "Vzemite hišo" (cilj: določitev položaja zvoka samoglasnika); "Ugotovite, kaj zveni" (namen: razlikovanje brez snežnih zvokov); "Pevci" (cilj: razvoj govornega dihanja in glasu); "Ladje" (cilj: utrditi sposobnost razdelitve besed na zloge); "Trgovina" (utrditev zmožnosti, da razdelite besede na zloge, dodeli samoglasnike), "Traces" (Namen: Oblikovanje Phonderic Percepcija pri otrocih z OVD).jahanje samoglasnikov z gibanjem,Samoglasniki in njihove kombinacije z različno močjo in višino zvoka,Igre z žogo, da bi zagotovili izgovorjavo samoglasnikov in razvoja gladkih, močnih izdihov: Igra "Zvoki samoglasnikov, ki jih pojejo mojo žogo skupaj",Igra "Žoga smo Palm Knock, ponovite zvok prijazno."
2. Rešiti nalogo znancev z javnimi zvoki in možnost izbire besed, ki se začnejo z zvoki samoglasnika, se takšen sprejem igranja uvede kot kompilacija zvočnih zgodb. Z uporaboslike. , katerih imena se začnejo na proučevanem zvoku, predstavljajo zvočne zgodbe o samoglasnikih.
Pri ustvarjanju zvočnih zgodb so otroci veliko hitrejši in lažje zapomniti besede, ki se začnejo z samoglasniki. Otroci se želijo seznaniti z samoglasniki, aktivno sodelujejo pri delu. Hkrati so lahko zgodbe različne, ustvarjalne.
Zaključek:
Namen, celovito delo interakcije vzgojiteljev, govorcev in staršev, ki uporabljajo igralne dejavnosti, prispeva k odpravljanju govornih skupin, ki imajo težave z asimilacijo diplom.Raznolikost in variabilnost didaktičnega materiala, uporaba produktivne in igralne aktivnosti vam omogoča, da nepotreben, posredno razvije phonmematic zaslišanje predšolskih otrok. Uporaba dejavnosti divjadi na fazah pismenosti, utrjevanje veščin v korektivni uri vzgojitelja, doma, ko izpolnjujejo priporočila govornega terapevta, je uspešno pomagala, da se naučijo temeljev diplom v vrtcu.
Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova
vrtca številka 29.
Projekt dolgoročne govorne terapije
"Zdravi govor"
o uporabi sodobnih zdravstvenih tehnologij v korektivnem delu učitelja logotipa
s predšolskimi otroki v pogojih govorne terapije točke občinskega avtonomnega predšolske ustanove
MURTAZINA AYESL RADIKOVNA.
učiteljski govorni terapevt
Madou vrtca številka 29
nefheksk.
Uvod ....................................................... ...................................... ... 3.
Koncept zdravstvenih in zdravstvenih varčevalnih tehnologij ............................ 5
Stopnje dela na projektu ............................................ ................... ... 6. 6.
Pripravljalno
Glavna (praktična)
Končno
Zaključek ..................................................... ................................... .10.
Seznam referenc ............................................... ............................. 11.
Uvod
GEF predšolsko izobraževanje postavlja problem zaščite in krepitve telesnega in duševnega zdravja otrok na prvem mestu v sistemu prednostnih nalog. V zadnjih desetletjih je stalna težnja, da bi poslabšala zdravje predšolskih orodij, narekuje potrebo po iskanju mehanizmov, ki omogočajo spreminjanje tega položaja. Poseben ustreznost Pridobi optimizacijo ohranjanja in krepitve psihofizičnega zdravja otroka, ki zahteva uvedbo zdravstvenih varčnih tehnologij.
Na podlagi analize teoretične in metodološke literature, kot tudi ti navedba eksperimenta, smo preučevali smernice in tradicionalne in netradicionalne tehnologije dela govornega zdravljenja so bile izbrane o uporabi zdravstvenih tehnologij pri odpravljanju govornih motenj pri otrocih starejše predšolske starosti.
Eksperimentalna raziskovalna baza:Občinski avtonomni predšolski vzgojitvena ustanova Vrtec № 29 "pravljica" Neftekamsk
Vrsta projekta:dolgoročno
Udeleženci projekta:
Otroci pripravljalnih skupin št. 3, št. 4, starši, učitelji.
Čas izvajanja projekta:
Cilj projekta: Analizirajte sodobne zdravstvene tehnologije, ki se uporabljajo v korekcijskem pedagoškem procesu.
Naloge projekta:
Razmislite o sodobnih pristopih k ohranjanju in oblikovanju zdravja predšolskih otrok na področju govornih terapije.
Analizirajte načela ohranjanja zdravja predšolskih otrok v korektivnem pedagoškem procesu.
Opišite preventivno in popravljalno delo učitelja govornega terapevta v razredu.
Predmet: Proces učenja in izobraževanja v vrtcu.
Stvar: Zdravstveni sledenje učencem Dow.
Raziskovalna hipoteza -postopek popravka motenj govora bo uspešnejši in hiter, če obstajajo sodobne zdravstvene tehnologije za pouk govornih terapije.
Novost raziskave To je, da izvajajo sodobne inovativne tehnologije zdravstvenega varčevanja v celotnem času bivanja v vrtcu v vrtcu. Potrebni so novi pristopi, sodobne inovativne tehnologije, da bi se usposabljanje zavestno, zanimivo, optimizirali učni proces, spodbujajo izboljšanje otrok.
Raziskovalne metode:
Študija in analiza literature
eksperiment - oblikovanje, nadzor
teoretična analiza (predelava in razumevanje pridobljenih podatkov)
diagnostične metode
Pričakovani rezultati:
ustrezni govor dihanja pri otrocih;
oblikovani premiki prstov, skupne motorične sposobnosti;
pozitivna dinamika pri razvoju vseh strani govora učenca;
pomanjkanje napetosti in togosti pri otrocih;
izboljšanje somatskega zdravja otrok, ki obiščejo govorne terapije
uporabite starše in učitelje zdravstvenih tehnologij v razredih z otroki.
V Listini Svetovne zdravstvene organizacije zdravje. Določena kot "stanje popolnega fizičnega, duševnega in socialnega počutja, in ne le odsotnost bolezni ali fizičnih napak." Tehnologija je korak za korakom, predhodno premišljeno zaporedje ukrepov, namenjenih doseganju posebnega rezultata. V skladu z zdravimi tehnologijami v širšem smislu besede je treba vse te tehnologije razumeti z uporabo zdravja. Tehnologija ogrevanja -to je sistem ukrepov, ki vključujejo razmerje in interakcijo vseh dejavnikov izobraževalnega okolja, namenjenega ohranjanju zdravja otroka na vseh stopnjah njenega učenja in razvoja.
Cilj zdravstvenega varčevalnih tehnologij je zagotoviti predšolsko orožje z možnostjo ohranjanja zdravja, da bi oblikovali potrebno znanje, spretnosti in spretnosti za zdrav način življenja, da se nauči uporabo znanja, pridobljenega v vsakdanjem življenju.
Glavne naloge zdravstvenih tehnologij v predšolski vzgoji v skladu z GEF:
Ohranjanje ravni zdravja in izbire povečanja stopnje po korakih na ravni zdravja učencev;
Ustvarjanje okolja za kompleksen psihofiziološki razvoj otroka;
Zagotavljanje udobnih življenjskih pogojev v času iskanja otroka v vrtcu.
Tehnologije zdravstvenega varčevanja:
1. Tehnologije ohranjanja in spodbujanja zdravja.
2. Tehnologije učenja zdravega načina življenja.
3. Popravljive tehnologije.
Načela zdravstvenih tehnologij:
Načelo "ne škoduje!";
Načelo zavesti in dejavnosti;
Načelo kontinuitete zdravstvenega varčevanja;
Načelo sistematičnega in zaporedja;
Načelo dostopnosti in individualnosti;
Načelo celovitega in skladnega razvoja osebnosti;
Načelo sistemske izmenjave obremenitev in počitka;
Načelo postopnega povečanja;
Načelo starostne ustreznosti zdravstvenega varčevanja.
Stopnje dela
1. faza - pripravljalna
Naloge: Razkritje pomena vsebine prihajajočega dela, razvoj potrebnih pedagoških pogojev za izvajanje projekta, ob upoštevanju sodobnih zahtev in govornih zmogljivosti otrok.
Oblike dela:
Študij metodične literature in internetnih virov.
Odkrivanje problema.
Opredelitev sistema izvajanja projekta.
Študija stopnje usposobljenosti staršev o problemu - zaslišanje na temo: "Zdrav življenjski slog".
Stage 2 - Glavna (praktična)
Naloge: Razvoj in testiranje sistema metodoloških ukrepov za otroke, starše in učitelje vrtca o ohranjanju in krepitvi predšolskih otrok.
Oblika dela:
Posvetovanja za vzgojitelje "Kompleks z artikulacijo gimnastike za vsako skupino zvokov", "preprečevanje kršitev govora", "psihing gimnastika v gledališki aktivnosti kot sredstvo za preprečevanje kršitev govora."
Posvetovanje za glasbeni direktor "Uporaba logotima na glasbenih razredih."
Posvetovanje za inštruktor fizične kulture "Premikanje iger za otroke s kršitvami govora."
Izvajanje glavnega razreda za učitelje "talegoterapija kot sredstvo za razvoj govora otrok predšolske dobe."
Proizvodnja knjižice za učitelje in starše "Sodobne zdravstvene tehnologije pri delu učitelja-govornega terapeda z otroki predšolske starosti"
Svetovanje za starše "Respiratorna gimnastika je osnova pravega govora", "z artikuliranjem hiše."
Izdelava kartične datoteke (vadbene komplekse) "Razvoj višjih duševnih funkcij", "respiratorna gimnastika", "prstna gimnastika", "vizualna gimnastika", "FizMinutka".
Uporaba tradicionalnih in netradicionalnih tehnik zdravstvenega varstva na področju govornih terapij.
Tradicionalno ogrevanje prevzame delo govornega terapeda
Vaje za razvoj višjih duševnih funkcij (pozornost, spomin, razmišljanje)
V pripravah na šolo pomembno vlogo pripada razvoju višjih duševnih funkcij, tesno povezanih z govornimi dejavnostmi, zato učitelj govorca vključuje korektivno delo vaje za razvoj pozornosti, spomina, razmišljanja.
Dihalne vaje
Pravilno dihanje je zelo pomembno za razvoj govora, saj je dihalni sistem energetska osnova za govorni sistem. Dihanje vpliva na zvočno testiranje, artikulacijo in razvoj govora.
Artikuliranje gimnastike
Articulating gimnastika je kombinacija posebnih vaj, namenjenih krepitvi mišic govornega aparata, razvoj moči, mobilnosti in diferenciranih gibanj organov, ki so vključeni v govor.
Govorna terapija in masaža spot
Otroci s pomembnimi motnjami govora za korekcijo zvočno-dokaz, ne le artikulacije in dihalne gimnastike. Potrebujemo masažo govorne terapije. MASAŽA TERAPIJE SVODJE JE AKTIVNA POSTOPEK MEHANSKEGA VPLIVA, KI SPREMENIJO SAMO MIŠČE, živce, krvnih žil in tkiva perifernih govornih aparatov. TOČKA TOČKA Masaža temelji na istem principu, kot pri akupunkturi, z edino razliko, da biološko aktivne točke vplivajo na prst ali krtačo.
5. S prstom gimnastika
Sistematične vaje pri usposabljanju gibanja prstov, skupaj s stimulativnim učinkom na razvoj govora, je močno sredstvo za izboljšanje zdravja kortex možganov, vpliva na centre razvoja govora, razvija ročno spretnost, pomaga razbremeniti napetost .
6. Gimnastika gledalca
Namen vizualne gimnastike je vključitev očesnih mišic v dinamičnem delu, brez težav pri opravljanju nalog, in nasprotno - sprostitev očesne mišice, na katere pade glavna obremenitev.
Fizkultinutki.
Z manifestacijo utrujenosti, zmanjšanje uspešnosti, z izgubo obresti in pozornosti na strukturo razredov, so vključeni fizični preiskovalci. Ta oblika obremenitve motorja je predpogoj za ohranjanje visoke zmogljivosti in ohranjanje zdravja učencev.
Nekonvencionalne tehnike zdravstvenega varstva pri delu govornega terapevta