Перспективное планирование по театрализованной деятельности с детьми во второй младшей группе. Перспективное планирование во второй младшей группе Игра «Греет солнышко теплее»

Перспективное планирование по конструированию 2 младшая группа

Тема: «Как заниматься с этими кубиками и кирпичиками?»
Задачи: Предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с кубиками, кирпичиками, призмами (различать формы, называть их); подвести к пониманию функционального назначения материала - строить разнообразные конструкции. Учить экспериментировать и самостоятельно открывать конструктивные свойства строительного материала. Развивать воображение. Побуждать соединять и размещать детали в пространстве разными способами.
Словарная работа: кубик, кирпичик, дом, башня; большой, маленький, желтый, красный, синий, зеленый.
Воспитывать интерес к конструктивной деятельности из строительного материала и желание строить простейшие модели реальных объектов.
Оборудование: настольный строительный материал: кубики, кирпичики, призмы (по 10 штук каждого вида для одного ребенка).

Тема: «Машина грузовая» (строительный материал)
Задачи: учить детей сооружать постройки из строительного материала, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания. Продолжать укреплять товарищеские отношения в группе. Формировать умение сообща делать общее дело: сооружать грузовик из строительного материала. Развивать воображение, речевую активность.
Словарная работа: закрепить в речи детей слова – кубик, кирпичик, цилиндр, грузовая, кузов, кабина.
Воспитывать интерес к конструированию.
Тема: «Горка для куклы Кати» (из строительного материала)
Задачи: учить строить горку, приставляя детали (кубики, призму, кирпичик) друг к другу, делать постройку устойчивой. Учить различать и называть четыре основных цвета.
Развивать стремление к игровому общению, речевую активность, умение контактировать с взрослыми и сверстниками.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова – кирпичик, кубик, призма, название цветов.
Воспитывать бережное отношение к конструктору.
Оборудование: кукла, на каждого ребенка – 3 кирпичика, 1 призма, 1 кубик.
Тема: «Волшебная змейка» (из строительного материала) .Задачи: Продолжать знакомить с деталями конструктора. Закреплять умение соединять кирпичики. Познакомить детей со способом построения изгибающейся змейки. Развивать умение работать в коллективе.
Словарная работа: змейка, кирпичики, строить.
Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Оборудование: игрушечная змейка, образец змейки, собранный воспитателем; чудесный мешочек, кирпичики, полукирпичики разного цвета, игрушка гном.
Тема: «Домик - теремок» (строительный материал)
Задачи: учить детей сооружать постройки из строительного материала, ставить кирпичики плотно друг к другу, делать постройку с перекрытиями.
Развивать элементарное умение отражать в постройках представление о знакомых предметах. Развивать стремление к игровому и речевому общению, активизировать речевую деятельность (большой - маленький) кубик. Развивать первые навыки драматизации.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова – кирпичик, пластина, домик.

Тема: «Автобус для зверят» (строительный материал)
Задачи: учить детей сооружать постройку, приставлять детали и накладывать друг на друга, использовать различные детали конструктора, делать постройку устойчивой. Развивать речевую активность.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова – кирпичик, пластина, цилиндр.
Воспитывать желание обыгрывать постройку.
Оборудование: мелкие игрушки, на каждого ребенка – по 2 цилиндра, 2 пластины, 6 – 8 кирпичиков, два зайца игрушечных, игрушка – собака, макет дороги.
Тема: «Угостили слоника конфеткой» (конструирование из бумаги – оригами)
Задачи: научить элементарной технике оригами, складывать квадрат пополам по диагонали, находить середину квадрата, сгибать противоположные углы квадрата к середине, тренироваться аккуратно приклеивать работу на панно.
Развивать усидчивость, аккуратность, интерес к новому виду деятельности.
Словарная работа: конфетка, слоник, оригами, бумага.
Воспитывать желание трудиться.
Оборудование: квадраты разноцветной бумаги 15х15 см., клей, картон, картинка слоненка.
Тема: «Портрет друга» (из бумаги)
Задачи: учить строить изображения снеговика из кругов разной величины, используя способ построения сериационного ряда, передавая образ смешного и любимого героя зимних развлечений. Развивать у детей интерес к конструированию из бумаги.
Словарная работа: друг, дружба, конструирование из бумаги, снеговик.
Воспитывать у детей интерес к конструированию из бумаги.
Оборудование: большой фланелеграф, набор деталей плоскостного конструктора, ширма - сугроб.
Тема: «Гараж с воротами» (из строительного материала).
Задачи: Учить детей выполнять постройку гаража посредством показа действий педагога.
Развивать зрительную память, кинестетическое восприятие посредством тактильно – двигательного обследования предмета.
Словарная работа: гараж, ворота, зеленый, пластина.
Воспитывать у детей интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними.
Оборудование: Напольный строительный материал (кирпичики) по 4 штуки, пластины по 1 штуке, грузовые машины, рисунок гаража, геометрические тела – кубик, треугольная призма, кирпичик; геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.

Тема: «Транспорт на нашей улице» (строительный материал)
Задачи: закреплять умение детей различать форму предметов; развивать действия анализа изображения объекта – дома, состоящего из двух частей (квадрата, треугольника) и поезда с достроенными и недостроенными вагонами, освоение действий по достраиванию незаконченного изображения вагонов.
Развивать речь, формировать умение отвечать на вопросы взрослого; обогащать двигательный опыт детей; поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы.
Словарная работа: поезд, вагон, заяц, медведь, лес.
Воспитывать удовольствие от совместных действий и общения с взрослым.
Оборудование: элементы конструктора, перчаточные куклы – заяц, лиса, волк, мишка; маска медведя.
Тема: «Теремок для матрешки» (строительный материал)
Задачи: учить детей делать постройки с перекрытиями, строить теремок, располагая кирпичики вертикально по четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу. Продолжать учить слушать объяснение воспитателя, понимать его, действовать по его просьбе, конструировать осмысленно.
Развивать моторику мышц рук, элементарное умение отражать в постройках представления о знакомых предметах..
Словарная работа: «спереди», «сзади», «сбоку», « сверху», «задняя стенка».
Воспитывать желание доводить работу до конца, отзывчивость.
Оборудование: матрешки, на каждого ребенка – 11 кирпичиков, 2 призмы.
Тема: «Мебель для медведей» (строительный материал)
Задачи: учить детей строить постройку по образцу, преобразовывать её способом удлинения, различать и называть строительные детали. Уточнить представление детей о предметах мебели и их назначении; закрепить знание детьми частей, из которых состоит мебель; учить описывать мебель, комнату;
Развивать стремление к игровому общению, развивать внимание, логическое мышление, речь
Словарная работа: активизировать в речи слова – постройка, куб, кирпич, мебель.

Оборудование: кукольная мебель, предметные картинки из серии «Мебель», игрушка медведь, картинка с изображением медведей из сказки «Три медведя».
Тема: «Изгородь вокруг домика» (строительный материал)
Задачи: Учить детей строить изгородь, плотно ставить кирпичики друг к другу, соединять ровно, ставить на длинную узкую сторону. Продолжать учить выделять детали строительного материала: кубик, кирпичик, призма. Развивать мышцы рук; внимание, память, глазомер. Способствовать речевой активности детей на занятии.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова – сторона узкая, название деталей конструктора, изгородь, кирпичик, длинная, короткая, узкая.
Воспитывать взаимопомощь, сочувствие; любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: Набор игрушек «Домашние животные» (кошка, собака, коза, лошадь, корова, свинья, овца,). Кукла Бабушки – Загадушки. Набор строительного материала.
Тема: «Лодочка» (из строительного материала).
Задачи: Учить детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, повторяя за ним отдельные фразы, слова. Закреплять: навыки конструирования лодки из кирпичиков и призм; знания об основных цветах: красном, синем, желтом, зелёном; свойствах деревянных предметов - плавают, не тонут.
Развивать мышление, память; голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания звонко и тихо.
Словарная работа: корпус, нос, призма, кирпичик, строитель, капитан, матрос.
Воспитывать внимание, сосредоточенность, усидчивость; желание принимать активное участие в постройке.
Оборудование: коробки со строительным материалом, игрушка медведь, деревянные дощечки.
Тема: «Заборчик для игрушек» (строительный материал)
Задачи: закреплять умение детей строить заборчик, располагая кирпичики вертикально по кругу, ставя, их плотно друг к другу.
Развивать у детей желание сооружать постройки.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова: кирпичики, узкая сторона.
Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки.
Оборудование: игрушки, кирпичики.

Тема: «Строим ферму» (строительный материал)
Задачи: закрепить умение детей замыкать пространство, ритмично располагать кирпичики на плоскости их узкой короткой стороной, чередовать их по цвету, развивает воображение, выбирает необходимые детали, сравнивает детали.
Развивать мышление, воображение, речь.
Словарная робота: активизировать речь детей словами – строительный материал, сторона, узкая, короткая, длинная, ферма, собака, кошка, корова, коза.
Воспитывать умение доводить до конца дело.
Оборудование: деревянный строительный набор, игрушки: собака, кошка, корова, коза.
Тема: «Двухэтажный дом» (строительный материал)
Задачи: продолжать учить детей сооружать постройки из строительного материала по условиям, предложенным воспитателем (высокие дома с перекрытиями), делать конструкцию прочной, выкладывать детали ровно, плотно прижимая, друг к другу, подбирать их по размеру; продолжать знакомить детей с конструктивными деталями. Развивать творческие способности детей.
Словарная работа: дом, двухэтажный, фундамент, кубики, кирпичики, призма.
Формировать интерес к конструированию.
Оборудование: конверт с фотографиями разных двухэтажных зданий, фотоаппарат, мелкие игрушки для оформления постройки (макеты деревьев, матрешки), четыре кубика, 11 кирпичиков, две призмы.

Тема: « Жил – был самолетик» (из бумаги)
Задачи: продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.
Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.
Словарная работа: самолет, бумага, оригами.
Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки, фантазию, самостоятельность.
Оборудование: квадрат из белой бумаги 15*15 на каждого ребенка, самолет игрушка, самолет из оригами.

 Утверждаю Заведующая МБДОУ детский сад №2 Приказ № От " " 2012г. МБДОУ детский сад №2 г.Балаково Саратовской области Рабочая программа 2 младшая группа для детей от 3 до 4 лет Авторы- составители: Суслина И.Б. - воспитатель Михеева О.В. - воспитатель Доронина И.Г. - воспитатель Юленкова И.И. - воспитатель Принята решением педагогического совета От " " 2012 г. Протокол № Введение. Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) Возрастные особенности детей. В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов - индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам - культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса - и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. Содержание психолого-педагогической работы Направление "Физическое развитие" Образовательная область "Здоровье" Пояснительная записка. "Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни". Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Под руководством медицинского персонала проведение комплекса заливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Поддержание в помещении оптимального температурного режима. Организация регулярного проветривания. Формирование привычки находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневная утренняя гимнастика продолжительностью 5-6 минут. При наличии условий обучение детей плаванию. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Совершенствование культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания. Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Формирование представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формирование представлений о необходимости закаливания. Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни. Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Формирование умения сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Образовательная область "Физическая культура". "Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании". Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Развитие умения выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног; действовать совместно. Формирование умения строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползания; ловкости, выразительности и красоты движений. Введение в игры более сложных правил со сменой видов движений. Развитие умения энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед: принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см. Закрепление умения энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно. Обучение хвату за перекладину во время лазанья. Закрепление умения ползать. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Поощрение участия детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. Формирование у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Формирование желания и умения кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах. Развитие умения самостоятельно садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Развитие умения надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место. Развитие умения реагировать на сигналы "беги", "лови", "стой" и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организация подвижных игр с правилами. Поощрение самостоятельных игр детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Комплексно-тематическое планирование по разделу физическая культура. Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Занятия № 1-2-3 Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем; Ходьба и бег между параллельными линями; П/и "Бегите ко мне"; Игра малой подвижности: "Найдем зайку"; Игровые упражнения: "Пройди по мостику", "Принеси предмет".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2 неделя: Занятия № 4-5-6 Ходьба и бег всей группой в прямом направлении за воспитателем; Прыжки на двух ногах на месте; П/и "Догони мяч" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3 неделя: Занятия № 7-8-9Ходьба и бег в колонне по одному небольшими подгруппами; Прокатывание мячей друг другу из положения, сидя, ноги врозь; Прыжки на двух ногах вокруг предмета; П/и "Мой веселый звонкий мяч".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 10-11-12 Ходьба и бег колонной по одному; Ползанье на четвереньках с опорой на ладони и колени; Ходьба между предметами "змейкой", руки на пояс; П/и "Найди свой домик".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.2неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.3неделя: Занятия № 13-14-15 Учить детей ходить и бегать по кругу; Развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге уменьшенной площади опоры; Упражнять в прыжках на двух ногах; П/и "Наседка и цыплята"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 16-17-18 Обучать ходьбе и бегу с остановкой по сигналу воспитателя; Развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках; Прокатывать мяч в прямом направлении; П/и "Поезд" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Занятия № 19-20-21 Упражнять в ходьбе и беге по кругу; Развивать навык энергичного отталкивания при прокатывании мячей друг другу; Упражнять в ползании на четвереньках; П/и "Поезд".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 22-23-24Учить детей во время ходьбы и бега действовать по сигналу воспитателя; Упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по меньшей площади опоры; П/и " Бегите к флажкам"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 25-26-27 Упражнять в умении чередовать ходьбу и бег по сигналу воспитателя; Развивать устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры; Закреплять навыки приземления на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед; П/и "Мыши в кладовой"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 28-29-30Закреплять навыки ходьбы в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; Упражнять в прыжках из обруча в обруч; Закреплять прокатывание мяча в прямом направлении; П/и "Трамвай"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.5неделя: Занятия № 31-32-33 Закреплять навыки чередования ходьбы и бега в колонне по одному; Развивать ловкость и глазомер в ловле и бросании мяча; Упражнять в подлезании под дугу на четвереньках; П/и "Найди свой домик".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Занятия № 1-2-3 (2 квартал) Учить ходить и бегать врассыпную с использованием всей площади зала; Упражнять в сохранение устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; Развивать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед; П/и "Наседка и цыплята"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 4-5-6 Ознакомить с ходьбой и бегом по кругу; Разучить прыжки с высоты; Упражнять в прокатывании мяча друг другу из положения сидя; П/и "Поезд" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 7-8-9 Учить ходить и бегать между предметами, не задевая их; Упражнять в прокатывании мяча друг другу между предметами; Разучить подлезание под дугу на четвереньках, развивать координацию движений; П/и "Воробышки и кот"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 10-11-12 Упражнять в ходьбе и беге по кругу; Учить подлезать под шнур в группировке; Учить ходьбе по доске, руки на пояс, сохраняя равновесие; П/и "Птичка и птенчики"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:Каникулы 2неделя: Занятия № 13-14-15 Ознакомить детей с построением и ходьбой парами; Повторить упражнения в равновесии и прыжках; Упражнять в ходьбе по доске с сохранением равновесия; П/и "Кролики"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 16-17-18 Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; Продолжать учить мягко приземляться при прыжках на полусогнутые ноги; Упражнять в прокатывании мяча вокруг предмета; Развивать координацию движений; П/и "Трамвай"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 19-20-21 Упражнять в ходьбе парами, в беге врассыпную; Закреплять прокатывание мячей и подлезание под дугу; Развивать глазомер и ловкость движений; П/и "Лягушки". Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Занятия № 22-23-24 Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; Закреплять навыки подлезания под шнур в группировке; Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; П/и "Найди свой цвет"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 25-26-27 Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Упражнять в равновесии и прыжках; П/и "Мыши в клодовой"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 28-29-30 Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; Продолжать учить приземляться при прыжках на полусогнутые ноги; Учить энергично отталкиваться при прокатывании мяча в прямом направлении; П/и "Птички в гнездышках" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 31-32-33 Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы; Упражнять в подлезании под шнур; Учить перебрасывать мячи через шнур; П/и "Воробышки и кот"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Занятия № 1-2-3 (3 квартал)Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; Упражнять в ходьбе переменным шагом (через рейки лестницы) с сохранением равновесия; Упражнять в энергичном отталкивании и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед; П/и "Кролики"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 4-5-6 Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную; Ознакомить с прыжками в длину с места; Развивать ловкость при прокатывании мяча; П/и "Поезд" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 7-8-9 Закрепить навыки ходьбы и бега по кругу; Разучить бросание мяча о землю и ловлю его двумя руками; Упражнять в ползании по доске; П/и "Воробышки и кот" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 10-11-12 Учить правильному хвату за рейки лестницы при лазанье; Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Упражнять в ходьбе с перешагиванием через препятствия; П/и "Поймай комара". Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Занятия № 13-14-15Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке; Закреплять прыжки в длину с места; П/ и "Наседка и цыплята"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 16-17-18 Повторить ходьбу в колонне по одному; Закреплять бег врассыпную; Упражнять в бросании мяча об пол; Упражнять в прыжках в длину с места; П/и "Трамвай"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 19-20-21Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; Закреплять бросание мяча вверх и ловле его двумя руками; Повторить ползание по доске; П/и "Поймай комара" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 22-23-24 Закреплять навык ходьбы и бега в колонне по одному; Упражнять в лазанье по наклонной лесенке; Упражнять в сохранении равновесия в ходьбе по доске; П/и "Пузырь"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.5неделя: Занятия № 25-26-27 Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; Упражнять в прыжках через шнуры; П/и "Мыши в кладовой".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя: Занятия № 28-29-30 Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги в прыжках в длину с места; Упражнять в подбрасывании мяча вверх; П/и "Поезд"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 31-32-33 Закреплять навыки ходьбы в колонне по одному с выполнением заданий; Упражнять в подбрасывании мяча вверх; Закреплять умения ползать по доске на четвереньках; П/и "Поезд"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.4неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие. Направление "Познавательно-речевое развитие". Образовательная область "Познание". Пояснительная записка. "Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей"*. Сенсорное развитие. Развитие восприятия; создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развитие умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Напоминание детям названий форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Обогащение чувственного опыта детей, развитие умения фиксировать его в речи. Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств). Развитие образных представлений (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). Показ разных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета). Пояснительная записка. Развитие познавательно-исследовательской продуктивной (конструктивной) деятельности. Поощрение исследовательского интереса, проведение простейших наблюдений. Знакомство со способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Подведение детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствование конструктивных умений. Закрепление умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачнося постройки. Формирование умения располагать кирпичики, пластины вертикально в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к ругу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждение детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.). Формирование умения изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развитие желания сооружать постройки по собственному замыслу; Формирование умения обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома -улица; стол, стул, диван -мебель для кукол. Формирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки. Продуктивная деятельность. Развитие продуктивной деятельности, рассматривание, обсуждение ее результатов. Формирование представлений о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта. Пояснительная записка. Формирование элементарных математических представлений. Количество. Развитие умения видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т.д.). Формирование умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос "Сколько?"; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного. Формирование умения сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Знакомство с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развитие умения понимать вопросы "Поровну ли?", "Чего больше (меньше)?"; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: "Я на каждый кружок положил грибок Кружков больше, а грибов меньше" или "Кружков столько же, сколько грибов". Величина. Формирование умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине. Форма. Знакомство детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследование формы этих фигур (используя зрение и осязание). Ориентировка в пространстве. Развитие умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева; различать правую и левую руки. Ориентировка во времени. Формирование умения ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер. Комплексно-тематическое планирование по разделу формирование элементарных математических представлений и продуктивной (конструктивной) деятельности образовательной области "Познание" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1 неделя: Занятие №1 (сентябрь) Закреплять умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 2 неделя: "Заборчик для детского сада" (занятие №14 из цикла "Заборчик") Учить детей чередовать формы по цвету и виду; Развивать конструктивные способности.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 младшей группе" с.72 Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.43ФЭМП 3 неделя: Занятие №1 (октябрь) Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много, мало.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 4неделя: Занятие №2 (октябрь) Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; Учить понимать слова много, один, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группа" Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельностиФЭМП 3неделя: Занятие №3 (октябрь) Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет; Учить отвечать на вопрос "сколько?" и определять совокупности словами один, много, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Дорожки разной длины"Учить детей строить дорожки, варьируя их длину; Закреплять названия деталей.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 младшей группе" с.72 Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.38 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (ноябрь) Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче; Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; Обозначать совокупности словами один, много, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (ноябрь) Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос "сколько?", используя слова один, много; Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (ноябрь) Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Домики" Учить детей строить домики для матрешек; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.41ФЭМП 5неделя: Занятие №4 (ноябрь) Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе" Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (декабрь) Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее - короче, одинаковые по длине; Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (декабрь) Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке; Закреплять умение различать и называть круг и квадрат; Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее - короче, одинаковые по длине. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 3 неделя: "Заборчик для лошадки (коровы)" (занятие №15 из цикла "Заборчик") Учить детей строить заборчик, загородку для лошадки; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.43 ФЭМП 4неделя: Занятие №3 (декабрь) Учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов по многу, поровну; Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа" Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечение1неделя:Каникулы ФЭМП 2неделя: Занятие №1 (январь) Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий - узкий, шире - уже; Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа" Е.Черенкова "Азбука развития простейших моделей оригами" ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (январь) Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру; Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько; Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий - узкий, шире - уже, одинаковые по длине. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа"Конструирование 4 неделя: "Матрешки водят хоровод вокруг елочки" (Занятие №11 из цикла "Домики")Учить детей строить горку с двумя лесенками; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности. Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.42 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (февраль) Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько; Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху - внизу. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (февраль) Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий - низкий, выше - ниже; Упражнять в определении пространственных направлений от себя; Совершенствовать навыки сравнения две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (февраль) Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше - ниже; Продолжать совершенствовать навыки сравнения две равные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Горка с лесенками" Учить детей строить горку с двумя лесенками; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.37 Март № недели Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (март)Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше - меньше, поровну, столько - сколько; Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (март) Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями больше - меньше, поровну, столько - сколько; Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (март)Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами больше - меньше, столько - сколько; Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночьВ.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Теремок" (Занятие №12 из цикла "Домики")Закреплять умения стоить домик, теремок; Поощрять сооружение дополнительных построек; Учить обыгрывать постройки.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.136 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (апрель) Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа); Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (апрель) Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа); Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди - сзади, слева - справа. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (апрель) Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много; Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами: впереди - сзади, слева - справа, вверху - внизу; Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Ворота"Учить детей, изменять постройку, преобразовывая ее в высоту; Закреплять названия деталей; Развивать воображение. Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.40 ФЭМП 5неделя: Занятие №4 (апрель) Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше - меньше, поровну, столько - сколько; Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький; Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе" Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение ФЭМП 1неделя: Занятие №1 (май) Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше - меньше, поровну, столько - сколько; Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький; Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (май) Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"3неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности Пояснительная записка. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Предметное и социальное окружение. Формирование умения сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Знакомство с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко). Знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами прочность, твердость, мягкость). Формирование умения группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы. Знакомство с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомство с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Знакомство с доступными пониманию ребенка профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель и др.). Ознакомление с природой. Расширение представлений детей о растениях и животных. Продолжение знакомства с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомство с обитателями уголка природы. Расширение представлений о диких животных (3-4 вида, характерных для данной местности). Формирование умения наблюдать за птицами, прилетающими на участок (3-4 вида, характерных для данной местности). Подкармливание птиц зимой. Расширение представлений детей о насекомых (3-4 вида, характерных для данной местности). Развитие умения отличать и называть по внешнему виду: овощи (3-4 вида), фрукты (3-4 вида), ягоды (3-4 вида). Знакомство с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (3-4 вида). Знакомство с комнатными растениями (3-4 вида). Формирование представлений о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомство с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Формирование представлений о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает). Формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомство с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.). Сезонные наблюдения Осень. Развитие умения замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширение представлений о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Развитие умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их. Зима. Расширение представлений о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Организация наблюдений за птицами, прилетающими на участок, подкармливание их. Формирование умения замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д. Побуждение детей к участию в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек. Весна. Знакомство с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширение представлений детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Наблюдение за посадкой семян цветочных растений и овощей на грядки. Лето. Расширение представлений о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, появляются птенцы в гнездах. Формирование элементарных представлений о садовых и огородных растениях. Закрепление знаний о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды. Комплексно-тематическое планирование по разделу формирование целостной картины мира образовательной области "Познание" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Хорошо у нас в детском саду" Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе." с. 22 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.56 2 неделя: "Что мы делаем в детском саду" Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения - воспитателей; Учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на "вы"; Воспитывать уважение к воспитателю, его труду.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе." с. 333 неделя: "Знакомство с корнеплодами репы и моркови" Учить детей различать морковь и репу; Называть названия корнеплодов, их сенсорные характеристики; Развивать различные ощущения детей, их речьС.Н.Николаева "Юный эколог" с.114неделя: "Знакомство со свеклой и картофелем" Учить различать овощи - свеклу и картофель; Знать и называть их названия, особенности формы, цвета, вкуса; Развивать сенсорные ощущения.С.Н.Николаева "Юный эколог" с.14 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира3неделя: "Знакомство с фруктами" Учить различать яблоко, грушу, сливу; Знать названия плодов, их сенсорные характеристики; Развивать различные ощущения детей - зрительные, тактильные, вкусовые и обонятельные.С.Н.Николаева "Юный эколог" с.234неделя: "Овощи с огорода" Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи; Расширять представления о выращивании овощных культур; Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки "Репка".О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.8 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Мой родной город" Учить детей называть родной город; Дать элементарные представления о родном городе; Подвести к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.292неделя: "Транспорт"Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта; Выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение и т.д.)О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.113неделя: "Папа, мама, я - семья"Формировать первичные представления о семье; Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.134неделя: "Варвара-краса, длинная коса" Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; Формировать уважение к маме.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.135неделя: "Наш семейный альбом" Формировать у детей представления о семье и своем месте в ней; Воспитывать самостоятельность, желание проявлять заботу о родных и близких; Побуждать называть членов семьи.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.103 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "В гостях у бабушки" Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами; Учить правильно, обращаться с домашними животными; Формировать заботливое отношение к домашним животным.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.8 2неделя: "Собаки, кошки, мышки. Сравнение и игра" Уточнить и закрепить представления детей о собаках и кошках, их повадках, строении тела. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.65 3неделя: "Наступила зима" Формировать представления о временах года (зима); Учить называть основные приметы зимнего периода; Воспитывать любовь к природе.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.108 4неделя: "Праздник новогодней елки для кукол" Помочь детям запомнить стихотворение; Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.С.Н.Николаева "Юный эколог" с.36 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.128 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: "Подкормим птиц зимой" Закреплять знания детей о зимних явлениях природы; Показать детям кормушку для птиц; Формировать желание подкармливать птиц зимой; Расширять представления о зимующих птицах.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.15 3неделя: "В январе, в январе, много снега во дворе..." Уточнять знания детей о зимних явлениях природы; Формировать эстетическое отношение к окружающей природе; Обогащать и активизировать словарный запас.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.17 4неделя: "Заяц и волк - лесные жители (Заяц, волк, медведь и лиса - обитатели леса" Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях, о питании и повадках лесных жителей во время зимы. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.36 и с.40 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.142 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Айболит проверяет здоровье детей" Начать воспитывать понимание ценности здоровья; Формировать желание не болеть, укреплять здоровье; Развивать речь детей. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.51 2неделя: "Наш зайчонок заболел" Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, она доктор и медсестра в своем доме; Формировать уважение к маме.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.233неделя: "Как мы с Фунтиком возили песок" Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; Папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей - он шофер в своем доме; Формировать уважение к папе.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.314неделя: "Мы поздравляем наших пап" Познакомить с государственным праздником - Днем защитника Отечества; Воспитывать доброе отношение к папе; Вызвать чувство гордости за своего отца.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.168 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Вот так мама, золотая прямо" Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.292неделя: "Приключения в комнате" Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома; Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей. О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.293неделя: "Найди предметы рукотворного мира"Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 214неделя: "Что лучше: бумага или ткань?" Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; Учить детей устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 36 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Прогулка по весеннему лесу"Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды; Расширять представления о лесных растениях и животных; Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.17 2неделя: "Знакомство с комнатными растениями" Уточнить представления детей о двух уже знакомых им комнатных растениях (бальзамин, фикус, колеус, аспидистра); Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле; Дать представления о том, что весной их надо подкармливать. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.54 3неделя: "Экологическая тропа (Деревья и кустарники на нашем участке)"Расширять знания детей о растениях; Формировать бережное отношение к ним; Формировать трудовые навыки. О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.17 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.217 4неделя: "Тарелочка из глины" Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 365неделя: "Смешной рисунок" Познакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности; Дать знания о том, что на бумаге можно рисовать; Познакомить с творчеством некоторых художников.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 26 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя: "Подарки для медвежонка" Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; Совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 382неделя: "Золотая мама" Продолжать знакомить со стихотворением Е.Благининой "Вот какая мама": Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 303неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира Пояснительная записка. Образовательная область "Коммуникация". "Содержание образовательной области "Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи"*. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. Содействие общению детей со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т.п.). Напоминание детям образцов обращения к взрослым, зашедшим в группу ("Скажите: "Проходите, пожалуйста", "Предложите: Хотите посмотреть...", "Спросите: "Понравились ли наши рисунки?"). В быту, в самостоятельных играх помощь детям во взаимодействии и налаживании контактов друг с другом посредством речи ("Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине", "Предложи Саше сделать ворота пошире", "Скажи: Стыдно драться! Ты уже большой"). Содействие доброжелательному общению детей друг с другом. Развитие желания слушать рассказы воспитателя о понятных детям случаях из жизни. Формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Поощрение стремления задавать вопросы воспитателю и сверстникам. Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Формирование словаря. Расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. Уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Развитие умения различать и называть существенные детали и части предметов (у платья - рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Привлечение внимания детей к некоторым сходным по назначению предметам (тарелка - блюдце, стул - табурет, шуба - пальто - дубленка). Развитие умения понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты. Звуковая культура речи. Совершенствование умения детей внятно произносить в словах гласные а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п - б - т - д - к - г; ф - в; т - с - з - ц). Развитие моторики речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания, уточнение и закрепление артикуляции звуков. Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Формирование умения отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. Грамматический строй речи Совершенствование умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помощь детям в употреблении в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей (утка - утенок - утята); форм множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Отношение к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывание им правильной формы слова. Формирование умения получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами ("Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра"). Связная речь. Развитие диалогической формы речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Напоминания о необходимости говорить "спасибо", "здравствуйте", "до свидания", "спокойной ночи" (в семье, группе). Предоставление детям для самостоятельного рассматривания картинок, книг, наборов предметов в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения. Развитие инициативной речи детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми. Пояснительная записка. Образовательная область "Чтение художественной литературы" "Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса". Формирование интереса и потребности в чтении. Чтение знакомых, любимых детьми художественных произведений, рекомендованных Программой для первой младшей группы. Развитие умения слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснений поступков персонажей и последствий этих поступков. Развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок. Повторение наиболее интересных, выразительных отрывков из прочитанного произведения (предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы). Развитие умения читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения. Формирование интереса к книгам. Регулярное рассматривание с детьми иллюстраций. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие речи образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Мы играем в кубики" Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем; Отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 432 неделя: "Приходите в гости к нам" Познакомить детей с жанровым разнообразием малых фольклорных форм: песенки, потешки; Побуждать детей отгадывать описательные загадки; Отрабатывать произношение гласных а,у, о,и.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 433 неделя: "Расскажи об овощах" Учить составлять описательный рассказ о предметах по плану и образцу воспитателя.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 634неделя: "Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение "Что из чего получается" Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух; Упражнять в образовании слов по аналогии.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.36 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы"2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы"3неделя: "В гостях у бабушки хозяюшки" Побуждать детей составлять рассказ из 3-4 простых предложений по набору предметов вместе с воспитателем; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность; Формировать у детей навык использования предлогов в, на, под, около, перед, расширять активный словарь.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 434неделя: "Чтение стихотворения А.Блока "Зайчик". Заучивание стихотворения А.Плещеева "Осень наступила" Помочь детям запомнить стихотворение А Плещеева "Осень наступила"; Вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.35 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Троллейбус и игрушки" Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине; Формировать обобщающее слово - транспорт; Побуждать отчетливо произносить слова и короткие фразы.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1392неделя: "Книжкин дом"Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту; Развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность; Воспитывать трудолюбие, желание слушать и пересказывать литературные тексты.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1183неделя: "Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного "Приставалка" Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; Помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок, и взрослые их любят.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.244неделя: "Чтение русской народной сказки "Кот, петух и лиса" Познакомить детей со сказкой "Кот, петух и лиса"; На примере героев сказки показать, как члены семьи заботятся друг друге.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.275неделя: "Хорошие и плохие поступки Маши и Ойки" Формировать у детей целостное восприятие художественного текста; Развивать интонационную выразительность; Побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 153 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Кошка с котятами" Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем; Учить выделять главное в картине, отвечая на вопросы; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 178 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.692неделя: "Чтение стихотворений из цикла С Маршака "Детки в клетке" Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.41 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.873неделя: "В гостях у Снегурочки" Продолжать знакомить детей с русской лирикой; Побуждать детей эмоционально передавать свои чувства; Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 434неделя: "Заучивание стихотворения Е.Ильина "Наша елка" Помочь детям запомнить стихотворение; Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 89 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: "Чтение сказки "Снегурушка и лиса" Познакомить детей с русской народной сказкой "Снегурушка и лиса"; Упражнять в выразительном чтении отрывка - причитания Снегурушки.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.44 Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 923неделя: "Чтение рассказа Л.Воронковой "Снег идет", стихотворения А.Босеева "Трое" Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой "Снег идет"; Помочь запомнить стихотворение А.Босеева "Трое"В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.46 4 неделя: "Рассматривание картины "Зимой на прогулке" Учить детей рассматривать сюжетную картину; Отвечать на вопросы воспитателя, делать простые выводы.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.50 Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 177 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Беседа на тему "Что такое хорошо и что такое плохо" Совершенствовать диалогическую речь детей; Учить высказывать свои суждения.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 160 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.2562неделя: "Заучивание стихотворения В.Берестова "Петушки распетушились" Помочь детям запомнить стихотворение; Учить выразительно читать его.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.56 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.1833неделя: "Чтение стихотворений Б.Заходера "Строители", О.Дриз "Мы мужчины", Л.Лагздынь "Я скачу" Формировать у детей эмоциональное восприятие и понимание содержания сюжета поэтического текста.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 119-1204неделя: "Песенка друзей" Формировать у детей восприятие образной основы поэтических произведений; Развивать творческую активность; Воспитывать любовь к поэтическому слову.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 120 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Чтение стихотворения И.Косякова "Все она". Дидактическое упражнение "Очень мамочку люблю, потому, что..."Познакомить детей с стихотворением; Совершенствовать диалогическую речь; Воспитывать доброе, внимательное отношение к маме.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.58 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.189 2неделя: "Чтение русской народной сказки "Волк и семеро козлят" Познакомить детей со сказкой; Вызвать желание послушать произведение еще раз и запомнить песенку козы; Воспитывать любовь к животным, на примере сказки показать любовь матери к своим детям. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.159 Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1193неделя: "Чудесный мешочек (составление описательных рассказов об игрушке)"Формировать связную речь детей; Побуждать составлять описательный рассказ об игрушке вместе с воспитателем; Закреплять в активном словаре названия предметов по теме "Игрушки"Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1004неделя: "В гостях у куклы Маши (составление описательных рассказов по набору предметов)" Побуждать детей составлять рассказ по набору предметов из 3-4 предложений вместе с воспитателем; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность; Употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 158 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Весенние трели"Формировать у детей творческую активность при прослушивании текста и его пересказывании; Обучать умению вести диалог с педагогом; Четко и внятно произносить гласные: а, у, и, о, э.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 2002неделя: "Чтение стихотворения А.Плещеева "Весна". Дидактическое упражнение "Когда это бывает?" Познакомить детей со стихотворением; Учить называть признаки времен года. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.221 В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.58 3неделя: "Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова "Весенняя песня"Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили ранее; Запомнить новое стихотворение.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.71 4неделя: "Волшебный сундучок бабушки Арины" Приобщать дошкольников к наследию мировой литературы; Развивать интонационную выразительность речи; Воспитывать любовь и интерес к поэзии мировой литературы и творчеству А.С.Пушкина.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 2005неделя: "Дрема в гостях у детей (малые фольклорные формы)" Познакомить детей со смысловым значением содержания потешек и песенок; Развивать активный словарь; Способствовать развитию произвольной памяти.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 47 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение5неделя: "Сказки о петушке" Формировать у детей эмоциональное восприятие литературного жанра - сказки; Побуждать дошкольников активно участвовать в инсценировке и драматизации отдельных отрывков; Закреплять четкое произношение звуков з-зь, выделять эти звуки в словах.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 1712неделя: "Сказки о лисе" Формировать у детей образ героев сказок; Развивать наблюдательность; Закреплять правильное произношение слов с йотированными звуками я, е, ю.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 1313неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы"4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы" Пояснительная записка. Направление "Художественно-эстетическое развитие". Образовательная область "Художественное творчество". "Содержание образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству". Развитие детского творчества. Развитие эстетического восприятия; привлечение внимания детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействие возникновению чувства радости от их созерцания. Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью. Развитие умения в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Содействие возникновению положительного эмоционального отклика на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Приобщение к изобразительному искусству. Подведение детей к восприятию произведений искусства. Знакомство с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подведение к различению видов искусства через художественный образ. Подготовка детей к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д. Развитие интереса к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т.п.). Эстетическая развивающая среда. Содействие возникновению чувства радости от оформления группы: светлые стены, на окнах красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками. Воспитание стремления поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво. Рассматривание с детьми материалов для рисования, привлечение внимания к их разнообразию, цвету, возможности получить красивые рисунки. Создание радостного настроения при рассматривании созданных детьми изображений в рисунках, лепке, аппликации (индивидуальных, коллективных). Знакомство с оборудованием и оформлением участка, привлечение внимания к его красоте, удобству для детей, веселой разноцветной окраске строений, физкультурных сооружений. Привлечение внимания детей к различным растениям, их разнообразию и красоте. Пояснительная записка. Развитие продуктивной деятельности. Рисование. Обеспечение взаимосвязи рисования с другими образовательными областями с целью обогащения впечатлений детей, расширения впечатлений о предметах и явлениях действительности. Побуждение передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т.п.). Совершенствование умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формирование свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формирование умения набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Формирование привычки осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закрепление названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), знакомство с оттенками (розовый, голубой, серый). Привлечение внимания детей к подбору цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщение детей к декоративной деятельности: украшению дымковскими узорами силуэтов игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). Развитие умения ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, "снег, снег кружится, белая вся улица", "дождик, дождик, кап, кап, кап..."). Побуждение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подведение детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формирование умения создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или, изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развитие умения располагать изображения по всему листу. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие продуктивной деятельности - рисование, образовательной области "Художественное творчество" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Знакомство с карандашом и бумагой" Учить детей рисовать карандашами; Учить правильно, держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимать слишком сильно на бумагу; Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 26 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.34 2 неделя: "Красивые лесенки" Учить детей рисовать линии сверху вниз; Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом; Продолжать знакомить с цветами.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 30 3 неделя: "Идет дождь" Учить детей различать морковь и репу; Называть названия корнеплодов, их сенсорные характеристики; Развивать различные ощущения детей, их речьТ.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 27 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.43 4неделя: "Цветные клубочки" Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша; В процессе рисования использовать карандаши разных цветов; Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 34 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.68 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"3неделя: "Разноцветный ковер из листьев" Развивать эстетическое восприятие; Формировать образные представления; Учить детей правильно держать кисть; Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 33 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.62 4неделя: "Деревья на нашем участке" Учить детей создавать в рисовании образ дерева; Рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий; Располагать изображения по всему листу бумаги.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 50 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.120 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Красивые воздушные шары" Учить детей рисовать предметы круглой формы; Учить правильно, держать карандаш; Развивать интерес к рисованию.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 41 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.90 2неделя: "Разноцветные колеса"Учить детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти; Закреплять умение промывать кисть; Развивать восприятие цвета.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 43 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.95 3неделя: "Колечки"Учить детей правильно держать карандаш; Отрабатывать кругообразное движение руки; Закреплять знание цветов.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 36 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.754неделя: "Раздувайся пузырь" Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры; Закреплять умения рисовать предметы круглой формы разной величины; Формировать умение рисовать красками.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 375неделя: "Нарисуй что-то круглое" Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы; Закреплять умение пользоваться красками; Учить радоваться своим рисункам.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 45 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Блюдце для молока" Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его; Учить радоваться своим рисункам.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.101 2неделя: "Кто живет в лесу?" Закреплять умение работать карандашами или кистью; Развивать творческое воображение. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.107 3неделя: "Снежные комочки, большие и маленькие" Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы; Учить правильным приемам закрашивания красками; Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 48 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.113 4неделя: "Елочка" Учить детей передавать в рисовании образ елочки; Продолжать учить пользоваться красками и кистью.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 51 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.134 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: "Новогодняя елка с огоньками и шариками" Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; Учить рисовать елочку крупно, во весь лист, украшать ее; Познакомить с розовыми и голубыми цветами.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 55 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.140 3неделя: "Мы слепили на прогулке снеговиков" Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков; Упражнять в рисовании предметов круглой формы.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 62 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.160 4неделя: "Деревья в снегу" Учить детей передавать в рисунке картину зимы; Упражнять в рисовании деревьев; Развивать эстетическое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 66 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Светит солнышко" Учить детей передавать в рисунке образ солнышка; Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме; Развивать самостоятельность.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 63 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.172 2неделя: "Солнечный зайчик" Учить цветовым пятном, передавать характер образа; Развивать навыки работы с кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.191 3неделя: "Самолеты летят" Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; Учить передавать в рисунке образ предмета; Развивать эстетическое восприятие.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 65 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.178 4неделя: "Шагают наши ножки по ровненькой дорожке" Учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа, располагать изображения с содержанием действия, замечать характер наносимых следов, выполнять движения в общем для всех темпе.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.210 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Нарисуйте, кто что хотите красивое для мамы"Развивать эстетическое восприятие; Учить видеть и выделять красивые предметы, явления; Закреплять умение рисовать разными материалами; Воспитывать желание порадовать маму.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 71 2неделя: "Книжки - малышки (в подарок)" Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д.; Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо; Развивать воображение. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 71 3неделя: "Мой веселый, звонкий мяч" Формировать представления детей о круглой форме предметов и их величине; Закреплять знания о цвете; Учить закрашивать рисунки кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.216 4неделя: "Красивые флажки на ниточке"Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями; Познакомить с прямоугольной формой; Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 69 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.222 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Все сосульки плакали"Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; Развивать навыки работы кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.222 2неделя: "Одуванчики в траве" Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов; Отрабатывать приемы рисования красками; Закреплять умение аккуратно промывать кисть. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 85 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.228 3неделя: "Скворечник"Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета; Закреплять приемы закрашивания. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 78 4неделя: "Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров" Познакомить с народными дымковскими игрушками; Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки; Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 53 5неделя: "Украсим дымковскую уточку" Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой; Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку; Вызвать радость от получившегося результата.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 58 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя: "Украсим рукавичку - домик" Учить детей рисовать по мотивам сказки "Рукавичка", создавать сказочный образ; Развивать воображение, творчество; Формировать умение украшать предмет.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 56 2неделя: "Матрешек русский хоровод" Учить рисовать кистью точки и линии разной толщины; Развивать умение работать гуашью; Воспитывать эстетический вкус.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.233 3неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество" Пояснительная записка. Образовательная область "Художественное творчество". Лепка. Формирование интереса к лепке. Закрепление представлений о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развитие умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждение украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом. Формирование умения создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закрепление умения аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку Побуждение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.); объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Поддержание чувства радости, возникающего при восприятии результата своей и общей работы. Пояснительная записка. Образовательная область "Художественное творчество". Аппликация. Приобщение детей к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности. Формирование умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Формирование умения аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Формирование навыков аккуратной работы. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачного изображения. Развитие умения создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закрепление знаний форм предметов и их цветов. Развитие чувства ритма. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие продуктивной деятельности - лепка и аппликация, образовательной области "Художественное творчество" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1 неделя: Лепка. "Знакомство с глиной пластилином" Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки; Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно; Развивать желание лепить.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 27 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.29 2 неделя: Аппликация. "Большие и маленькие мячи" Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы; Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине; Учить аккуратно наклеивать изображения.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 28 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.37 3 неделя: Лепка. "Разные цветные мелки" Упражнять детей в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней; Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; Развивать желание лепить, радоваться созданному.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 30 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.43 4 неделя: Аппликация. "Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе" Знакомить детей с предметами круглой формы; Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее; Учить приемам наклеивания.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 32 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"3неделя: Лепка. "Бублики (Баранки)" Продолжать знакомить детей с глиной; Учить свертывать палочку в кольцо; Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 32 4неделя: Аппликация. "Большие и маленькие яблоки на тарелке" Учить детей наклеивать круглые предметы; Закреплять представления о различии предметов по величине; Закреплять правильные приемы наклеивания.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 35 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.63-64 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Лепка. "Воздушные шарики" Развивать умение лепить шарики; Поддерживать желание изображать предмет; Воспитывать желание заниматься творчеством.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.83 2неделя: Аппликация. "Разноцветные огоньки в домиках"Учить детей наклеивать изображения круглой формы; Учить чередовать кружки по цвету; Упражнять в аккуратном наклеивании.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 42 3неделя: Лепка. "Крендельки" Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней; Учить детей по разному свертывать получившуюся колбаску; Формировать умение рассматривать работы.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 42 4неделя: Аппликация "Ягоды и яблоки на блюдечке. Консервируем фрукты" Закреплять знания детей о форме предметов; Учить различать предметы по величине; Упражнять в аккуратном пользовании клеем.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 38 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.695неделя: Лепка. "Пряники" Закреплять умение лепить шарики; Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками; Развивать желание делать что-либо для других.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 44 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Аппликация "Цыплята на лугу"Учить детей составлять композицию из нескольких предметов; Изображать предмет, состоящий из нескольких частей; Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 87 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.2412неделя: Лепка. "Подарок любимому котенку" Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение; Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке; Воспитывать доброе отношение к животным.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 36 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.693неделя: Аппликация. "Пирамидка (Новогодние подарки)"Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; Изображать предмет, состоящий из нескольких частей; Закреплять знание цветов.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 51 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.128-130 4неделя: Лепка "Погремушка" Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; Учить соединять части, плотно прижимая их друг к другу; Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 49 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: Аппликация. "Снеговик" Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине; Учить составлять изображение из частей; Упражнять в аккуратном наклеивании.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 60 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.115-116 3неделя: Лепка. "Маленькие куколки гуляют на снежной поляне" Учить создавать в лепке образ куклы; Учить лепить предмет, состоящий из двух частей; Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и круговыми движениями.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 61 4неделя: "Наклей, какую хочешь игрушку" Развивать воображение, творчество детей; Закреплять знания о форме и величине; Упражнять в правильных приемах наклеивания. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 54 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Лепка. "Воробушки и кот (по мотивам подвижной игры)" Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры; Развивать воображение и творчество; Закреплять полученные ранее навыки и умения.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 63 2неделя: Аппликация. "Грузовик" Закреплять знания о форме и величине; Развивать воображение.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.156 3неделя: Лепка. "Самолеты стоят на аэродроме" Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы; Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части; Вызвать радость от созданного изображения.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 64 4неделя: Аппликация. "Флажки" "Праздничная панорама" Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы; Различать и правильно называть цвета; Аккуратно пользоваться клеем.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 68 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.168 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Лепка "Угощение для бабушки (кукол)" Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки; Воспитывать самостоятельность; Закреплять приемы лепки.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 72 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.186 2неделя: Аппликация. "Цветы в подарок маме, бабушке" Учить детей составлять изображение из деталей; Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок); Развивать эстетическое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 67 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.193 3неделя: Лепка. "Мишка - неваляшка"Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины; Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая из друг к другу. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 74 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.1994неделя: Аппликация. "Красивая салфеточка" Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы; Развивать композиционные умения, цветовое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 58 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.142 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Лепка. "Большие и маленькие птицы на кормушке"Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц; Закреплять приемы лепки; Развивать умение рассказывать о том, что слепили.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 67 2неделя: Аппликация. "Скворечник" Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; Уточнить знания цветов; Развивать цветовое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 76 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.218 3неделя: Лепка. "Цыплята гуляют"Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей; Учить изображать детали приемом прищипывания; Включать детей в создание коллективной композиции. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 82 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.212 4неделя: Аппликация. "Салфетка" Учить составлять узор из кружков и квадратов на бумажной салфетке квадратной формы; Развивать чувство ритма; Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 73 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.205 5неделя: Лепка. "Красивая птичка (по дымковской игрушке)" Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей; Закреплять прием прищипывания кончиком пальцев; Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 77 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Аппликация. "Домик (Теремок)" Учить детей составлять изображение из нескольких частей; Закреплять знания геометрических фигур.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 88 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.254 2неделя: Лепка. "Миски трех медведей" Учить детей лепить мисочки разного размера; Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх; Закреплять умение лепить аккуратно.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 79 3неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество" Пояснительная записка. Образовательная область "Музыка". "Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству"*. Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству. Слушание. Приобщение детей к народной и классической музыке. Знакомство с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формирование эмоциональной отзывчивости на произведение, умения различать веселую и грустную музыку. Формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении. Развитие способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы - септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.). Пение. Формирование умения выразительно петь. Развитие певческих навыков (петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)). Песенное творчество. Развитие желания петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог "баю-баю" и веселых мелодий на слог "ля-ля". Формирование навыков сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу. Музыкально-ритмические движения Формирование умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развитие умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Совершенствование исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развитие умения кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т.д. Развитие танцевально-игрового творчества. Поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений под плясовые мелодии. Формирование навыков более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы. Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей. К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка. Интегративное качество "Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками". Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием в свободное время. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Интегративное качество "Любознательный, активный". Проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм. Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях. Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни. Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях. Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ. Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях. Интегративное качество "Эмоционально отзывчивый". Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых, а старших детей. Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам Сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, предавая их образную выразительность. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы. Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Интегративное качество "Овладевший средствами общения способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками". Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать акты, взаимодействовать со сверстниками. Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству. Интегративное качество "Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения". Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил. Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх. Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит "спасибо", "здравствуйте", "до свидания", "спокойной ночи" (в семье, в группе). Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал. После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков. Интегративное качество "Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту". Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям). Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли: дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты. Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу. Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью. Интегративное качество "Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе" Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные тендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые). Называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города (поселка). Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель). Интегративное качество "Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности". Имеет простейшие навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности. В случае проблемной ситуации обращается за помощью. Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций. Интегративное качество "Овладевший необходимыми умениями и навыками". У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Планируемые результаты овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. Образовательная область "Здоровье". Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания. Образовательная область "Физическая культура". Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м. Образовательная область "Социализация". Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры). Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр - актеры - зрители, поведение людей в зрительном зале). Образовательная область "Труд". Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Может помочь накрыть стол к обеду. Умеет кормить рыб и птиц (с помощью воспитателя). Образовательная область "Безопасность". Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. Образовательная область "Познание". Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.). Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: "больше", "меньше", "столько же". Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круг-тую форму. Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя (полоска). Понимает смысл слов: "утро", "вечер", "день", "ночь". Формирование целостной картины мира. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал). Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город (поселок, село). Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное отношение к природе. Образовательная область "Коммуникация". Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Рассматривает игрушки, сюжетные картинки. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Образовательная область "Чтение художественной литературы". Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого. Образовательная область "Художественное творчество". Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции в незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по желанию; умеет аккуратно использовать материалы. Образовательная область "Музыка". Способен слушать музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо - громко). Поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

СЕНТЯБРЬ

Познавательное развитие ( познавательно-исследовательская деятельность,ознакомление с предметным окружением,ознакомление с социальным миром,ознакомление с миром природы )

1. Тема: «Кто в домике живёт?»

Цель: учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

(О.В. Дыбина – 16)

II неделя

2. Тема: «Хорошо у нас в саду»

Цель: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

(О.В. Дыбина – 22)

III неделя

3. Тема: Мишка.

Цель: учить называть свойства материала, развивать мелкую моторику, пространственные отношения.

(З.А. Ефанова – 6)

IV неделя

4. Тема: «Игрушки»

Цель: обобщить знания по теме «Игрушки»; учить сравнивать предметы; развивать логическое мышление, внимание, память, речь, мелкую моторику.

(З.А. Ефанова – 47)

Познавательное развитие:

1. Тема: Шар и куб.

Цель: Закреплять умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и размера фигур.

(И.А. Помораева, 10).

II неделя

2. Тема: Большой, маленький.

Цель: Закреплять умение различать контрастные предметы, используя слова большой, маленький.

(И.А. Помораева - 11)

III неделя

3. Тема: Мало, много.

Цель: закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало.

(И.А. Помораева – 11)

IV неделя

4.Тема: Один, ни одного.

Цель: познакомить со способами составления группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета.

(И. А. Помораева - 12)

Речевое развитие.

1.Тема: Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стих. С.Черного «Приставалка».

Цель: вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя.

(В.В. Гербова - 28).

II неделя

2. Тема: «Звуковая культура речи: звуки а, у. Д.и. «Не ошибись».

Цель: упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков, активизировать в речи детей обобщающие слова.

(В.В. Гербова - 32).

III неделя

3. Тема: Сюрприз от Буратино.

Цель: учить рассматривать игрушки, называть цвет, форму, размер. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место.

(Г.Я. Затулина – 6)

IV неделя

4. Тема: «Игра с куклой». Рассматривание картины из серии Е.Батуриной.

Цель: учить рассматривать картину, понимать ее содержание, учить отвечать на вопросы по содержанию картины.

(Г.Я. Затулина – 10)

1. Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой»

Цель: Развивать умение детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге не нажимая на него слишком сильно и не сжимая карандаш в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые на бумаге карандашом. Развивать желание рисовать.

(Т.С. Комарова –26)

II неделя

2. Тема: «Привяжем к шарикам цветные ниточки»

Цель: Развивать умение детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине.

(Т.С. Комарова-29)

III неделя

3. Тема: «Красивые лесенки»

Цель: Развивать умение детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо не останавливаясь, набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску. Развивать эстетическое восприятие.

(Т. С. Комарова-30)

IV неделя

4. Тема: “Котёнок”

Цель: Развивать умение детей раскрашивать животных способом тычка, закреплять умение рисовать разными способами: тычками и концом кисти.

(К.К. Утробина-15)

1. Тема: «Знакомство с глиной, пластилином» (Лепка)

Цель: Дать детям представления о том, что глина мягкая из нее можно лепить, можно отщипывать из большого комка маленькие комочки. Учить класть вылепленные из глины изделия только на доску. Развивать желание лепить.

(Т.С. Комарова –27)

II неделя

2. Тема: «Большие и маленькие мячи» (аппликация)

Цель: Развивать умение детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно. Развивать эстетическое восприятие.

(Т.С. Комарова-28)

III неделя

3. Тема: «Разные цветные мелки» (Лепка)

Цель: Упражнять детей в лепке палочек, приёмом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Развивать умение аккуратно работать с глиной, пластилином. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

(Комарова-30)

IV неделя

4. Тема: «Шарики катятся по дорожке» (аппликация)

Цель: Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой рукой называя её. Развивать умения в приёмах наклеивания.

(Т.С.Комарова-32)

ОКТЯБРЬ

Познавательное развитие (

5.Тема: Овощи с огорода.

Цель: учить различать по внешнему виду и называть овощи. Расширять представления о выращивании овощных культур.

(О.А. Соломенникова - 8)

II неделя

6.Тема: «Плоды фруктовых деревьев»

Цель: закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах. Воспитывать самостоятельность.

(Н.Е. Веракса– 77)

III неделя

7. Тема: «Путешествие в лес за грибами»

Цель: учить находить один и много предметов в специальной обстановке, формировать знания детей о грибах, лесе.

(Н. Е.Веракса – 78)

IV неделя

8. Тема: «Что нам осень подарила?»

Цель: расширять знания детей о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идёт дождь, опадают листья, становится холодно, развивать сообразительность, мышление, активность.

(Н.Е. Веракса – 37)

Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.

5. Тема: Один, ни одного.

Цель: продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, познакомить с кругом.

(И.А. Помораева – 13)

II неделя

6. Тема: Повторение.

Цель: продолжать учить различать и называть круг, обследовать его и сравнивать круги по размеру: большой, маленький.

(И.А. Помораева – 14)

III неделя

7.Тема: Длиннее, короче.

Цель:

(И.А. Помораева – 15)

IV неделя

8. Тема: Длиннее-короче.

Цель: учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос сколько?

(И.А. Помораева – 16)

Речевое развитие.

5.Тема: Чудесная корзиночка. Рассматривание овощей.

Цель: продолжать учить различать по внешнему виду и называть овощи, воспитывать интерес к окружающим предметам природы.

(Г.Я. Затулина – 13)

II неделя

6.Тема: Чтение стих. А.Блока «Зайчик». Заучивание стих. А.Плещеева «Осень».

Цель: помочь детям запомнить стих. А.Плещеева «Осень». При восприятие стих. А.Блока вызвать сочувствие к зайчишке, которому неуютно в осеннюю пору .

(В.В. Гербова – 40)

III неделя

7.Тема: Рассматривание сюжетных картин.

Цель: учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог.

(В.В. Гербова - 43)

IV неделя

8.Тема: Чтение стих. Об осени.

Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

(В.В. Гербова – 41)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

5. Тема: «Колечки»

Цель: Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Развивать самостоятельность, творчество.

(Т.С. Комарова - 36)

II неделя

6. Тема: «Цветные клубочки»

Цель: Вызывать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

(Т.С. Комарова-34)

III неделя

7. Тема: «Рисование по замыслу»

Цель: продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приёмы рисование красками. Закреплять знание цветов.

(Т. С. Комарова – 81)

IV неделя

8. Тема: «Разноцветный ковёр из листьев»

Цель: Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления, учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.

(Т.С. Комарова-33)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

5. Тема: “Бублики” (Лепка)

Цель: Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать палочку в кольцо. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями

(Т.С. Комарова-32)

II неделя

6. Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке» (Аппликация)

Цель : Развивать умение детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представление о различии предметов по величине, закреплять правильные приемы наклеивания.

(Т.С. Комарова-35)

III неделя

7. Тема: «Колобок» (Лепка)

Цель: Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении.

(Т.С.Комарова-36)

IV неделя

8. Тема: «Яблоки и ягоды на блюдечке» (Аппликация)

Цель: Закреплять знания детей о форме предметов, учить различать предметы по величине, упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания.

(Т.С. Комарова-38)

НОЯБРЬ

Познавательное развитие ( )

9.Тема: «Теремок»

Цель: Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

(О.В.Дыбина – 18)

II неделя

10. Тема: «папа, мам а, я – семья»

Цель: формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени.

(О.В. Дыбина – 13)

III неделя

11. Тема: «Какая бывает мебель»

Цель: познакомить с названием предметов мебели; учить сравнивать их, называть во множественном числе; познакомить с материалами, из которых делают мебель; развивать внимание, речь.

(З.А. Ефанова – 105)

IV неделя

12. Тема: Наземный транспорт.

Цель: учить называть виды наземного транспорта, сравнивать предметы, знакомить с составными частями транспорта.

(З.А. Ефанова - 53)

Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.

9.Тема: Длиннее, короче. (Повторение)

Цель: учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.

(И.А. Помораева – 15)

II неделя

10.Тема: Квадрат.

Цель: познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

(И.А. Помораева – 17)

III неделя

11.Тема: Круг и квадрат.

Цель: продолжать учить различать и называть круг и квадрат, учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке.

(И.А. Помораева - 17)

IV неделя

12. Тема: Закрепление.

Цель: совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, обозначать результаты сравнений словами, упражнять находить один и много предметов в окружении.

(И.А. Помораева – 18)

Речевое развитие.

9.Тема: «Коза с козлятами»

Цель: учить детей рассматривать картину, продолжать знакомить с домашними животными.

(Затулина – 35)

II неделя

10.Тема: Коза с козлятами.

Цель: учить рассматривать картину, продолжать знакомить с домашними животными, воспитывать интерес к домашним животным.

(Г.Я. Затулина – 35)

III неделя

11. Тема: Строим дом.

Цель: учить рассматривать картину, понимать ее содержание, активизировать словарь словами, развивать внимание, мышление.

(Г.Я. Затулина – 22)

IV неделя

12. Тема: На чем люди ездят?

Цель: закрепить знания о пассажирском транспорте, вовлекать детей в разговор по ходу игры, учить отвечать на вопросы.

(Г.Я.Затулина - 79)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

9.Тема: «Красивые воздушные шары»

Цель: учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызвать положительные эмоции.

(Т.С. Комарова – 41)

II неделя

10. Тема: «Рисование по замыслу»

Цель: Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветное восприятие, творчество.

(Т.С.Комарова -40)

III неделя

11. Тема: «Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Цель: Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

(Т.С. Комарова-74)

IV неделя

12. Тема: «Самолёты летят»

Цель: Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Развивать эстетическое восприятие.

(Т.С. Комарова-65)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

9. Тема: «По замыслу»

Цель: закрепить полученные раннее навыки лепки. Учить детей называть вылепленые предметы. Развивать самостоятельность, творчество.

(Т.С. Комарова – 46)

II неделя

10. Тема: «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»

Цель: Закреплять приемы раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Свертывать получившуюся колбаску по разному. Формировать умение рассматривать работы. Выделять сходства и различия.

(Т.С.Комарова-59)

III неделя

11. Тема: «Домик» (Аппликация)

Цель: Развивать умение детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно его располагать на листе. Закреплять знание геометрических фигур.

(Т.С. Комарова-88)

IV неделя

12. Тема: «Лепка по замыслу»

Цель: Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов; учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца.

(Т.С. Комарова-39)

ДЕКАБРЬ

Познавательное развитие ( познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы)

13. Тема: Зимняя одежда.

Цель: повторить названия предметов одежды и видов обуви, учить классифицировать одежду по сезонам, развивать речь.

(З.А. Ефанова - 83)

II неделя

14. Тема: Напоим куклу чаем.

Цель: закрепить умение детей выделять существенные признаки и на их основе различать сходные предметы: чашку – стакан, скатерть – салфетку, чайные и столовые ложки.

(Н.В. Алешина - 50)

III неделя

15. Тема: Волшебная шкатулка. Рассматривание елочных игрушек.

Цель: Учить рассматривать детей предметы, выделяя форму, цвет. Воспитывать эстетические чувства и бережное отношение к игрушкам.

(Г.Я. Затулина - 54)

IV неделя

16. Тема: «Найди предметы рукотворного мира»

Цель: побуждать детей определять, различать. Описывать предметы природного и рукотворного мира.

(О.В.Дыбина – 21)

Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.

13. Цель : продолжать совершенствовать в умении находить один и много предметов, закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

(И.А.Помораева - 19)

II неделя

14. Тема: По много, поровну.

Цель: учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну, учить ориентироваться в расположении частей собственного тела.

(И.А. Помораева - 20)

III неделя

15. Тема: Широкий-узкий, шире-уже.

Цель: учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже.

(И.А. Помораева - 22)

IV неделя

16. Тема: «Один, много» (повторение)

Цель: закрепить умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами один, много. Продолжать различать и называть круг, квадрат.

(И.А. Помораева – 17)

Речевое развитие.

13.Тема: Оденем куклу Катю на прогулку.

Цель: Учить детей рассматривать предметы, выделять детали, цвет, материал, назначение. Ввести в словарь детей слова: ткань, мех, драп и т.д.

(Г.Я. Затулина - 45)

II неделя

14. Тема: В гостях у Кати.

Цель: продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения – чайной посудой, ее назначением. Ввести в словарь слова обобщающие: чайная посуда, сервиз.

(Г.Я. Затулина - 33)

III неделя

15. Тема: Наша ёлка, Заучивание стихотворения Е. Ильина

Цель: учить детей запоминать короткое стихотворение. Повторить знакомые стихи, читать их достаточно громко с естественной интонацией. Развивать память, эстетические чувства. Воспитывать устойчивый интерес к поэзии, музыки и пению.

(Г.Я. Затулина - 56)

IV неделя

16. Тема: «Бабушкины сказки» (Викторина)

Цель: закрепить в памяти знакомые сказки, узнавать их по фрагментам. Развивать память; выразительность речи.

(Г.Я. Затулина – 70)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

13. Тема: «Клетчатое платье для куклы»

Цель: учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения.

(Т.С. Комарова-87)

II неделя

14. Тема: «Разноцветные колеса»

Цель: Развивать умение детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знания цветов.

(Т.С. Комарова-43)

III неделя

15. Тема: «Маленькая елочка»

Цель: Развивать умение детей рисовать способом тычка ёлочку, расширять знания детей о праздниках.

(К.К. Утробина-14)

IV неделя

16. Тема: «Снежные комочки большие и маленькие»

Цель: закрепить умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками; проводить кистью линии сверху вниз.

(Т. С. Комарова – 48)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

13. Тема: «Красивая салфеточка» (Аппликация)

Цель: учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета.

(Т.С. Комарова-58)

II неделя

14. Тема: «Миски трех медведей» (Лепка)

Цель: Развивать умения детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.

(Т.С. Комарова-79)

III неделя

15. Тема: «Наклей какую хочешь игрушку» (Аппликация)

Цель: Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах наклеивания.

(Т.С. Комарова-54)

IV неделя

16. Тема: « Пирамидка» (Аппликация)

Цель: учить передавать в аппликации образ игрушки, изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающей величины.

(Т.С. Комарова – 51)

ЯНВАРЬ

Познавательное развитие ( познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы )

17. Тема: В январе, в январе много снега во дворе …

Цель: Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать словарный запас.

(О.А. Соломенникова - 17)

III неделя

18. Тема: «Катаемся на санках»

Цель: учить детей рассматривать картину и понимать её содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию картины, согласуя слова в предложении. Развивать внимание, вырабатывать правильный темп речи.

(Г.Я. Затулина – 49)

IV неделя

19. Тема: Покормим птиц зимой.

Цель: Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой.

(О.А. Соломенникова – 15)

Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.

17. Тема: Треугольник.

Цель: Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру.

(И.А.Помораева - 24)

III неделя

18. Тема: Треугольник.

Цель: Продолжать знакомить с треугольником на основе его сравнения с квадратом. Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения.

(И.А. Помораева – 26

IV неделя

19. Тема: Ориентировка в пространстве.

Цель: упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать словами впереди-позади, вверху-внизу, справа-слева.

(И.А. Помораева – 27)

Речевое развитие.

17. Тема: Чтение рассказа Л.Воронкова «Снег идет».

Цель: познакомить с новым рассказом, учить слушать, следить за развитием событий. Воспитывать интерес к явлениям природы, отражать свои впечатления в рисунках.

(Г.Я. Затулина - 44)

III неделя

18. Тема: «Ты мороз, мороз, мороз»

Цель: учить детей заучивать потешки, повторять уже знакомые. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать внимание, память, отчётливо произносить слова и фразы. Воспитывать интерес к русскому фольклору.

(Г.Я. Затулина – 61)

IV неделя

19. Тема: Кормушка.

Цель: формировать у детей интерес к птицам, узнавать их по внешнему виду, расширять и активизировать словарь детей.

(Г.Я. Затулина – 59)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

17. Тема: «Деревья в снегу»

Цель: Развивать умение детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Развивать умение располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

(Т.С. Комарова-66)

III неделя

18. Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Цель: Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз.

(Т.С. Комарова-62)

IV неделя

19. Тема: «Скворечник»

Цель: Развивать умение детей рисовать предмет, состоящей из прямоугольной формы, круга, прямой крыши. Правильно передавать относительную величину предмета. Закреплять приёмы закрашивания.

(Т.С. Комарова -78)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

17. Тема: «Слепи свою любимую игрушку» (Лепка)

Цель: Развивать умение детей самостоятельно выбирать содержание лепки, используя усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы состоящие из одной или нескольких частей.

(Комарова-61)

III неделя

18. Тема: «Снеговик» (Аппликация)

Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине.

(Т.С. Комарова-60)

IV неделя

19. Тема: «Лепка по замыслу»

Цель: Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.

(Т.С. Комарова-46)

ФЕВРАЛЬ

Познавательное развитие ( познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы)

20. Тема: У меня живет котенок.

Цель: продолжать знакомить с домашними животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.

(О.А. Соломенникова–18)

II неделя

21. Тема: Кто в лесу живет?

Цель: познакомить детей с животными живущими в лесу, узнавать их на картинке, называть характерные признаки.

(Г.Я. Затулина – 39)

III неделя

22. Тема: «Бабушкины сказки»

Цель: закрепить в памяти детей знакомые сказки, узнавать их по фрагментам. Развивать память, выразительность речи. Воспитывать желание слушать сказки и испытывать от этого удовольствие, желание самим рассказывать отдельные эпизоды.

(Г.Я. Затулина – 70)

IV неделя

23. Тема: «Мы поздравляем наших пап»

Цель: познакомить с государственным праздником – Днём защитника Отечкества; воспитывать доброе отношение к папе, вызвать чувство гордости за своего отца; развивать самостоятельность.

(Н.Е. Веракса – 168)

Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.

20. Тема: Сравнение.

Цель: познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже .

(И.А. Помораева – 28)

II неделя

21. Тема: Сравнение (продолжение).

Цель: продолжать знакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже .

(И.А. Помораева – 29)

III неделя

22. Тема: Закрепление.

Цель:

(И.А. Помораева – 30)

IV неделя

23. Тема: Сравнение.

Цель: учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат и треугольник.

(И.А. Помораева – 31)

Речевое развитие.

20. Тема: Заучивание потешки «Как у нашего кота»

Цель: учить детей читать наизусть потешку. Учить отчётливо произносить слова и короткие фразы с естественной интонацией, спокойно. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к народному фольклору.

(Г.Я. Затулина – 28)

II неделя

21. Тема: «Три медведя» Л.Н. Толстой

Цель: учить детей слушать новые сказки, следить за развитием действия, понимать содержание, сопереживать героям сказки. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать память, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к сказкам.

(Г.Я. Затулина – 107)

III неделя

22. Тема: Чтение р.н.с. «Снегурошка и леса».

Цель : напомнить детям известные им русские народные сказки, познакомить с новой сказкой. Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки .

(В.В. Гербова – 50)

IV неделя

23. Тема: Беседа на тему: Что такое хорошо и что такое плохо.

Цель: беседуя с детьми о плохом и хорошем совершенствовать их речь.

(В.В. Гербова – 63)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

20. Тема: «Щенок»

Цель: Продолжать развивать умение рисовать методом тычка. Расширять знания о животных, обогащать словарь детей, закреплять умения подбирать цвета.

(К.К. Утробина-11)

II неделя

21. Тема: «Зайчонок»

Цель: Продолжать развивать умение детей рисовать способом тычка жесткой кистью по контуру, расширять знания детей о диких животных, прививать интерес к поэтическим произведениям.

(К.К.Утробина-15)

III неделя

22. Тема: «Книжки-малышки»

Цель: Развивать умение формообразующими движениями рисовать четырехугольные формы непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз. Развивать воображение.

(Т.С. Комарова-73)

IV неделя

23. Тема: «Салют»

Цель: Познакомить детей со способом рисования тычком жесткой кисточкой, совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании, осваивать палитру. Развивать эстетическое восприятие.

(К.К. Утробина-10)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

20. Тема: «Цыплята на лугу» (Аппликация)

Цель: Развивать умение детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе. Изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

(Т.С. Комарова-87)

II неделя

21. Тема: «Вылепи, какое хочешь животное» (Лепка)

Цель: Закреплять умение детей лепить животное. Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предметы. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

(Т.С. Комарова-88)

III неделя

22. Тема: «Флажки » (Аппликация)

Цель: Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета.

(Т.С. Комарова-68)

IV неделя

23. Тема: “Самолеты стоят на аэродроме” (Лепка)

Цель: Развивать умение детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок на глаз на две равные части.

(Т.С. Комарова-64)

МАРТ

Познавательное развитие(

24. Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок»

Цель: дать детям представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной. Формировать уважение к папе.

(О.В. Дыбина – 31)

II неделя

25. Тема: «Золотая мама»

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

(О.В. Дыбина–29)

III неделя

26. Тема: Экскурсия на кухню детского сада.

Цель: познакомить детей с помещением кухни, некоторым оборудованием, с поваром.

(Н.В. Алешина – 41)

IV неделя

27. Тема: Уход за комнатным растением.

Цель: расширять представления детей о комнатных растения (кливии). Учить протирать листья влажной тряпочкой.

(О.А. Соломеннникова - 20)

V неделя

28. Тема: Знакомство с трудом медсестры.

Цель: познакомить детей с помещением медицинского кабинета, некоторым оборудованием, с медсестрой.

(Н.В. Алешина – 31)

Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.

24. Тема: Закрепление. (повторение)

Цель: учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько.

(И.А. Помораева – 30)

II неделя

25. Тема: Сравнение предметов.

Цель : закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

(И.А. Помораева – 32)

III неделя

26. Тема: Время суток.

Цель: закреплять умение называть и различать время суток: день, ночь.

(И.А. Помораева – 33)

IV неделя

27. Тема: Закрепление геом. Фигур.

Цель: закреплять умение находить и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Формировать умение различать количество звуков на слух.

(И.А.Помораева - 34)

V неделя

28. Тема: Повторение.

Цель: учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех , закреплять умение находить и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

(И.А. Помораева – 35)

Речевое развитие.

24. Тема: «Звуковая культура речи: звуки Т,П,К,»

Цель: закрепить произношение звука «т» в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звуки в словах и фразовой речи; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

(В.В. Гербова – 66)

II неделя

25. Тема: Чтение стих. И.Косякова «Все она».

Цель: познакомить детей с новым стих. Совершенствовать диалогическую речь малышей.

(В.В. Гербова – 64)

III неделя

26. Тема: Каравай.

Цель: познакомить детей с хлебобулочными изделиями, учить различать и называть существенные признаки и качества изделий.

(Г.Я. Затулина – 26)

IV неделя

27. Тема: Лилия – комнатное растение.

Цель: познакомить детей с комнатным растением, имеющим ярко выраженные характерные признаки. Учить различать и называть: стебель, листья, цветок.

(Г.Я . Затулина - 93)

V неделя

28. Тема: Звуковая культура речи: звуки п, пь.

Цель : упражнять в отчетливом произношении звуков п, пь.

(В.В. Гербова – 58)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

24. Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое»

Цель: развивать эстетическое восприятие. Уметь видеть и выделять красивые предметы, явления. Закрепить умение рисовать разными карандашами.

(Т.С. Комарова – 71)

II неделя

25. Тема: «Нарисуйте, кто, что хочет красивое»

Цель: Развивать эстетическое восприятие. Развивать умение видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умения детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

(Т.С. Комарова-71)

III неделя

26. Тема: «Рисование по замыслу»

Цель: Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их, радоваться красочным изображениям.

(Т.С. Комарова-59)

IV неделя

27. Тема: «Одуванчики в траве»

Цель: Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов, отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть.

(Т.С. Комарова-85)

V неделя

28. Тема: «Красивые флажки на ниточке»

Цель: Развивать умение детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

(Т. С. Комарова-69)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

24. Тема: «Мишка неваляшка»

Цель: упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, разной величены, отрабатывать умение округлять части предмета.

(Т.С. Комарова – 74)

II неделя

25. Тема: «Цветы в подарок маме, бабушке» (Аппликация)

Цель: Развивать умение детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

(Т.С. Комарова-67)

III неделя

26. Тема: «Угощение для кукол, мишек, зайчиков» (Лепка)

Цель: Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приёмы лепки. Развивать воображение.

(Т.С. Комарова-72)

IV неделя

27. Тема: «Узор на круге» (Аппликация)

Цель: Развивать умение детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности. Закреплять умение намазывать клеем всю форму.

(Т.С. Комарова-64)

V неделя

28. Тема: «Лепка по замыслу»

Цель: Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приёмах лепки.

(Т.С. Комарова-54)

АПРЕЛЬ

Познавательное развитие ( познавательно-исследовательская деятельность,ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы)

29. Тема: Капель.

Цель: формировать у детей интерес к явлениям природы, устанавливать простейшие связи, активизировать словарь детей.

(Г.Я. Затулина - 96)

II неделя

30. Тема: На птичьем дворе.

Цель: закрепить знания о домашних птицах, воспитывать правильное звукопроизношение, воспитывать интерес к домашним птицам.

(Г.Я. Затулина – 16)

III неделя

31. Тема: Прогулка по весеннему лесу.

Цель: знакомит детей с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растения и животных.

(О.А. Соломенннникова - 22)

IV неделя

32. Тема: Огород на окне.

Цель: формировать представление о растениях, воспитывать желание трудиться, ухаживать за растениями.

(Г.Я. Затулина – 102)

Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.

29. Тема: Сравнение.

Цель: упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех.

(И.А. Помораева – 36)

II неделя

30. Тема: Ориентировка в пространстве.

Цель: упражнять в умении различать пространственные направления от себя, обозначать их словами впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа.

(И.А. Помораева – 37)

III неделя

31. Тема: Количество.

Цель: упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.

(И.А. Помораева – 38)

IV неделя

32. Тема: Величина.

Цель: закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько-сколько, больше-меньше.

(И.А.Помораева – 39)

Речевое развитие.

29. Тема: «весна в лесу» Чтение рассказа Г. Скребицкий

Цель: познакомить детей с новым рассказом, учить следить за развитием действия, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию. У чить согласовывать прилагательные с существительными: весенний день, лесная капель, золотисто-розовое солнышко. Воспитывать любовь к природе.

(Г.Я. Затулина – 115)

II неделя

30. Тема: Заучивание стих. В.Берестова «Петушки распетушились».

Цель: помочь детям запомнить стих., учить выразительно его читать.

(В.В. Гербова –62)

III неделя

31. Тема: «Деревья нашего участка»

Цель: формировать представления о растениях на участке детского сада. Активировать словарь детей, уточнять названия деревьев, их характерные особенности. Развивать внимание, наблюдательность, говорить о своих впечатлениях спокойно, в нормальном темпе. Воспитывать интерес к растениям, любовь к родной природе.

(Г.Я. Затулина – 128)

IV неделя

32. Тема: «Травка зеленеет» А. Плещеев.

Цель: учить детей запоминать короткое стихотворение, читать его с естественной интонацией. Учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями. Развивать наблюдательность, внимание, память. Воспитывать интерес к природе.

(Г.Я. Затулина – 111)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

29. Тема: «Пушистые одуванчики»

Цель: Развивать умение рисовать способом тычка по контуру цветы одуванчики, закреплять умение детей закрашивать листья кончиком кисти, расширять знания о первых весенних цветах, обогащать словарный запас детей.

(К.К. Утробина-19)

II неделя

30. Тема: «Цыплёнок»

Цель: Продолжать развивать умение детей рисовать способом тычка, закреплять умение правильно держать кисточку, расширять знания о домашних птицах, обучать правильно использовать в своей речи существительные в единственном и множественном числе.

(К.К. Утробина-13)

III неделя

31. Тема: «Деревья на нашем участке»

Цель: Развивать умение создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист.

(Т.С. Комарова-50)

IV неделя

32. Тема: «Елочка»

Цель: Развивать умение детей передавать в рисовании образ ёлочки, рисовать предметы, состоящие из линий. Продолжать развивать умения пользоваться красками и кистью, прежде чем набирать краску другого цвета.

(Т.С. Комарова-51)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

29. Тема: «Скворечник» (Аппликация)

Цель: Развивать умения детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей. Уточнить знание цветов. Развивать цветное восприятие.

(Т.С. Комарова-76)

II неделя

30. Тема: «Цыплята гуляют» (Лепка)

Цель:

(Т.С. Комарова-82)

III неделя

31. Тема: «Салфетка» (Аппликация)

Цель: Развивать умение детей составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата. Развивать чувство ритма.

(Т.С. Комарова-73)

IV неделя

32. Тема: «Лепка по замыслу» (Лепка)

Цель: Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество, воображение.

(Т.С. Комарова -66)

МАЙ

Познавательное развитие ( познавательно-исследовательская деятельность,ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы )

33. Тема: «Шестиногие малыши»

Цель: учить устанавливать отличия бабочки от жука: у бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок, бабочка ползает, летает, у жука твёрдые крылья, жуки ползают и летают, жужжат.

(Н.Е. Веракса – 241)

II неделя

34. Тема: «Одуванчик»

Цель: познакомить с растением одуванчиком, его стремлением; воспитывать желание любоваться цветами.

(Н.Е. Веракса – 228)

III неделя

35. Тема: Экологическая тропа.

Цель : расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представление о посадке деревьев.

(Т.С. Соломенникова - 25)

IV неделя

36. Тема: «Дождик»

Цель : продолжать знакомить со свойствами воды; учить проводить с водой элементарные опыты, устанавливать причинно-следственные связи.

(Н.Е. Веракса – 235)

Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.

33. Тема: Фигуры.

Цель: закрепление геометрических фигур, развивать внимание, память, мышление.

(И.А. Помораева - 40)

II неделя

34. Закрепление пройденного материала.

III неделя

35. Закрепление пройденного материала.

IV неделя

36. Закрепление пройденного материала.

Речевое развитие.

33. Тема: «Повторение стихотворений»

Цель: помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течении года: запомнить новое стихотворение.

(В.В. Гербова – 79)

II неделя

34. Тема: Чтение стихотворения «Весна» Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Цель: познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времён года.

(В. В. Гербова – 71)

III неделя

35. Тема: «Дождик» З. Александрова

Цель: учить запоминать короткие стихи, читать их выразительно. Учсить отвечать на вопросы по содержанию строчками из стихотворения. Развивать внимание, память, речевое дыхание в силу голоса. Воспитывать эстетические чувства средствами поэзии и музыки.

(Г.Я. Затулина – 124)

IV неделя

36. Тема: Радуга.

Цель: формировать у детей интерес к явлениям природы, развивать внимание, наблюдательность.

(Г.Я. Затулина – 127)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

33. Тема: «Рисование красками по замыслу»

Цель: Развивать самостоятельность в выборе темы. Развивать умение детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными ранее умениями и навыками.

(Т.С. Комарова-86)

II неделя

34. Тема: «Одуванчики»

Цель: учить рисовать способом тычка по конуру цветы одуванчики, закреплять умение детей закрашивать листья кончиком кисточки; расширять знания о весенних цветах.

(К.К. Утробина – 18)

III неделя

35. Тема: «Нарисуй что хочешь красивое»

Цель: Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей.

(Т.С. Комарова – 46)

IV неделя

36. Тема: «Светит солнышко»

Цель: Развивать умение детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки. Развивать самостоятельность, творчество.

(Т.С. Комарова-63)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

33. Тема: «Скоро праздник придет » (Аппликация)

Цель: Развивать умение детей составлять композицию определённого содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам.

(Т.С. Комарова-83)

II неделя

34. Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке» (Лепка)

Цель: Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы хвоста. Закреплять приемы лепки.

(Т.С. Комарова-67)

III неделя

35. Тема: «Пирамидка»

Цель: учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшения величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.

(Т.С. Комарова – 51)

IV неделя

36. Тема: «Утенок» (Лепка)

Цель: Развивать умение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности. Закреплять умение соединять части.

(Т.С. Комарова-86)

Перспективное (примерное комплексно-тематическое) планирование работы во 2 младшей группе составлено на основе образовательной программы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы». В соответствии с ФГОС ДО такое планирование позволяет обеспечить становление личности ребёнка и раскрыть индивидуальные возможности каждого малыша.

Согласно современным тенденциям в системе образования педагог имеет возможность творческой организации процесса воспитания и обучения. В связи с этим перспективный план во 2 младшей группе содержит перечень задач, соответствующих определённому тематическому периоду, а также программное содержание, реализуемое в ходе образовательной деятельности.

Построение образовательного процесса вокруг одной темы в течение 2-3 недель позволяет максимально использовать потенциал детей и добиться наилучших результатов, а также вводить региональный компонент.

Объём образовательной нагрузки

Согласно программе «От рождения до школы» объём образовательной нагрузки в день не превышает 30 минут, педагог имеет возможность организовать образовательную деятельность в удобное для него и детей время, ориентируясь на программное содержание и тему периода. Перспективное планирование во 2 младшей группе отражает задачи образовательной деятельности:

• физическая культура 2 раза в неделю в помещении, 1 раз на свежем воздухе,
• ознакомление с окружающим миром 1 раз в неделю (предметное окружение, ознакомление с природой),
• формирование элементарных математических представлений 1 раз в неделю,
• развитие речи 1 раз в неделю,
• рисование 1 раз в неделю,
• лепка 1 раз в две недели,
• аппликация 1 раз в две недели,
• музыка 2 раза в неделю.

При планировании работы во 2 младшей группе необходимо учитывать, что блок взаимодействия взрослого с детьми в различных видах деятельности содержит конструктивно-модельную, игровую, познавательно-исследовательскую деятельности и чтение художественной литературы.

Мероприятия, направленные на закрепление материала, предложенного в ходе образовательной деятельности, отражены в календарном плане для 2 младшей группы и соответствуют пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие. Темы недель календарного плана соответствуют темам недель и тематическим периодам, представленным в перспективном планировании для .

Перспективный план является примерным и может быть изменён в соответствии с особенностями региона, дошкольного учреждения и спецификой образовательной программы.

При составлении план использовалась следующая литература:

• Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» младшая группа, для занятий с детьми 3-4 лет. Соответствует ФГОС, изд. 2016 год.
• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, соответствует ФГОС, изд. 2014 год.

Ознакомьтесь с фрагментом перспективного плана

Тема недели	Задачи периода	Программное содержание, реализуемое в ходе образовательной деятельности	Работа с родителями
Сентябрь, 1 неделя	Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Знакомить детей друг с другом в ходе игр, формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенки и стихи о дружбе, совместные коммуникативные игры).	Ознакомление с окружающим миром Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения, воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам детского сада. ФЭМП Развитие речи Формировать у детей симпатии к сверстникам с помощью рассказа воспитателя и игровых упражнений, сознание того, что каждый ребёнок – замечательный и взрослые его любят. Рисование Знакомить с карандашом и бумагой. Формировать умение рисовать карандашами: правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно. Привлечь внимание детей к следам, оставляемым карандашом на бумаге. Формировать умение видеть сходство штрихов с предметами, развивать желание рисовать. Лепка Знакомить с глиной и пластилином. Формировать представления о том, что глина мягкая, из неё можно лепить, отщипывать от большого куска небольшие кусочки. Формировать умение класть глину и вылепленные изделия на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить. Музыка Формировать умение и желание слушать музыку. Эмоционально реагировать и отвечать на вопросы по содержанию песни. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Учить различать звуки по высоте, приучать петь напевно, без напряжения. Физическая культура в помещении Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях, обучать ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. Физическая культура на воздухе Упражнять в беге с мячом, в прыжках.	Знакомство с семьями воспитанников, анкетирование. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальное консультирование. Родительское собрание, знакомство с оздоровительными мероприятиями в ДОУ. Рекомендации по домашнему чтению. Привлечение родителей к составлению плана взаимодействия семьи и детского сада.
Сентябрь, 2 неделя	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.	Ознакомление с природой Формировать умение различать по внешнему виду и вкусу названия овощей (огурец, помидор, морковь и т.д.), расширять представления о выращивании овощных культур, побудить к инсценировке сказки «Репка». ФЭМП Уточнить знания детей в области математики посредством дидактических игр. Развитие речи Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» в обработке М. Боголюбской. Рисование Формировать умение передавать в рисунке впечатления от окружающей природы, образ дождя. Закрепить умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. Аппликация Формировать умение выбирать большие и маленькие предметы круглой формы (помидоры). Закрепить представления об овощах круглой формы, их различии по величине. Формировать умение аккуратно наклеивать изображение. Музыка Формировать умение показывать движение мелодии вверх при помощи рук. Развивать способность находить интонации для звукоподражания весёлых и спокойных песен в диапазоне «ля – си».	Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. Информирование родителей о фактах, влияющих на здоровье детей. Привлечение к совместным наблюдениям за осенними изменениями в природе, к рассматриванию овощей. Привлечение родителей к оформлению группы, проведение совместных конкурсов.

Кожухарь Татьяна Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ д\с № 16
Населённый пункт: г. Балахна, Нижегородская область
Наименование материала: перспективный план
Тема: перспективное планирование во второй младшей группе на тему "Друзья"
Дата публикации: 05.12.2017
Раздел: дошкольное образование

Тема недели «Друзья». 13.11.-17.11.
День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями. Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник

13.11.
Утро Утренняя гимнастика №1. Пальчиковая гимнастика. «Утром пальчики проснулись». Беседа о дружбе. Кто такие друзья? Для чего нужны друзья? Сколько должно быть друзей? – воспитывать чувство коллективизма, доброжелательно относится к товарищам. Беседа «Мой друг» развивать умение у детей составлять небольшой рассказ о своем друге, умение отвечать на вопросы полным ответом с Алексеем, Костей,Ваней П, Соней, ВанейЕрм, Максимом. Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. Учить правильно держать ложку, кушать аккуратно и самостоятельно. Игры детей с настольными играми (мозаика), сложи целое из частей (4 части) . Свободная игровая деятельность детей; создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад. Занятия
1.Двигательная деятельность.
(план инструктора по физической культуре)
2.Исследование и познание. Тема: «Друзья».
Задачи: Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма, эмоциональную отзывчивость. Прививать умение совершенствовать себя как личность через общение с людьми. Воспитывать желание доброжелательно относиться к взрослым и сверстникам в детском саду. (Беседа «Кто такие друзья», игра «Назови по имени своих друзей», «Скажи другу ласковое слово»_) Прогулка Наблюдение за ветром Цели: продолжать наблюдение за ветром с помощью ветродуя, Учить детей правильно и быстро одеваться Ситуативный разговор «Нужно самому уметь Выносной материал Детские грабли, кубики для
развивать умение определять погоду (ветреная или безветренная). Подвижная игра «Кошкаи мышки» способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. на прогулку, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик до и после прогулки.С Лизой. Варей, Артемом, Дашей, Машей, Ксюшей. Алешей. одеваться».Закрепить последовательность одевания и раздевания. Напомнить детям, что нужно следить за чистотой своей одежды. подвижных игр, игрушки для игр с песком, куклыодетые по погоде, машинки. Поощрять самостоятельность при выборе игры. Работа перед сном Прослушивание сказки: «Кот, петух и лиса».Цель: побуждать эмоционально реагировать на содержание сказки, помочь детям понять, что такое «дружба». Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы: «Песенка друзей» С. Михалков. Сюжетно-ролевая игра: «Автобус». Цель: способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Игра «Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных с Лизой, Дашей, Аллой, Ваней Е, Дариной, Тимофеем. «Уступайте друг другу». Цель: Объяснить детям, как важно в игре и в серьёзных делах не быть грубым, уступать друг другу. Предложить раскраски на тему «игрушки», раскрасить игрушку которая понравилась другу. Самостоятельная деятельность игровых уголках поощрять игровые группировки.
Вторник

14.11.
Утро Утренняя гимнастика №1. Пальчиковая гимнастика«Утром пальчики проснулись». Дидактическая игра «Оденем Таню на Обобщить знания детей по теме дружба. Предложить Сюжетно-ролевую игровую ситуацию «К
Беседа «Драться или договариваться»: развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях. Дидактическая игра: «Дом дружбы». Цель: вызвать сочувствие детей к игровым персонажам, уметь оказать им помощь. прогулку». Цель: Учить детей подбирать предметы одежды, подходящие для погоды с Варей, Дашей, Аленой, Машей, Владиславой. Продолжать учить детей умению договариваться, помогать друг другу, расширяя представления детей о дружбе. нам гости пришли » - продолжать развивать интерес к совместным играм, использовать в игре предметы заместители Занятия
1. Музыкальна деятельность
(по плану музыкального руководителя.
2. ФЭМП. Тема: Знакомство с понятием «шире-уже». Счет до трех. Знакомство с расположением фигур. Задачи:
развивать умение у детейсравнивать два предмета, выделять параметры ширины (шире – уже), находить сходства и различия; закреплять счет до трех, развивать творческие способности. (игра «Помоги цыплятам», «Курочка и цыплята», «Я корова – му») Прогулка Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце - на улице тепло; Трудовая деятельность: Сбор сухих веточек на участке. Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде Упр «Мяч в корзину» развивать умение бросать мяч точно в цель с Костей, Ирой, Ваней Еф, Соней, Дашей, Аленой. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому и сверстникам воспитывать уважительное отношение к взрослым и сверстникам. Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры со снегом, кукла,
Подвижные игры: «Мыши в кладовой».Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. машинки. Работа перед сном Учить самостоятельно раздеваться: снимать сандалии, носочки, шортики, при помощи взрослого снимать футболку и складывать аккуратно свои вещи на стульчике. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.Беседа«Дружба чудесное слово» познакомить с правилами дружбы; показать важность истинных друзей в жизни человека; учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и печали друзей. Игра «Назови друга» Упр «Раскрась картинку» продолжать развивать умение правильно держать карандаш. Закрашивать аккуратно с Артемом, Аллой, Тимошей, Ксюшей, Варей. Ситуативный разговор о вежливом и заботливом отношении к другу воспитывать желание заботиться о своем друге. Помогать ему. Предложить детям испечь пирог для друга. Формировать умение лепить по замыслу, закреплять знакомые способы лепки. Вызывать желание сделать приятный подарок другу.

Среда 15.11.
Утро Утренняя гимнастика.№ 1.Пальчиковая гимнастика. «Утром пальчики проснулись». Д/и «Скажи ласково» Цель: Обогащать словарь детей словами с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Полив растений Привлечение детей к поливу растений в группе. Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать. Учить вместе с воспитателем готовить оборудование: приносить лейки, наливать воду в лейки. Воспитывать желание ухаживать за растениями. работа по ФЭМП – закрепить основные признаки предметов: цвет, форму, величину с Соней, Ирой, Артемом, Максимом, Варей, Машей. Игра «Найди игрушку» по подгруппам. Цель: развивать умение ориентироваться в группе. Чтение художественной литературы. Цель: пробудить интерес к русским народным сказкам.
1.Двигательная деятельность.
(планинструктора по физической культуре) 2
. Рисование. Тема: « Цыпленок и котенок подружились».
Задачи: продолжать развивать желание у детей работать с гуашью. Развивать умение размазывать краску рукой, дорисовывать фломастером мелкие детали. Развивать фантазию и воображение при помощи кляксографии. Развивать желание дружить друг с другом, радоваться дружеским отношениям других. Прогулка Наблюдение за одеждой людей (плащи, куртки, сапоги, в руках зонты). Почему люди так одеты. Индивидуальная работа с Соней П, Варей, Ваней, Настей К, Аней Н. -развитие Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?».Закрепит ь последовательность Предложить игровую ситуацию «Мы идем в гости » Цель: способствовать формированию
Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!» продолжать развивать умение образовывать круг. Действовать по сигналу. Трудовые поручения «подмети дорожку» воспитывать желание трудиться. движений. Цель: формирование умения выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. одевания и раздевания. дружеских взаимоотношений между детьми., умение использовать в игре предметы заместители. Работа перед сном Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка» Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение стихотворения: «Нужно дружно жить на свете».Цель: учить понимать значение слова «дружно». Индивидуальная работа с Тимофеем, Максимом, Катей, Ваней П- игра «Кто спрятался?» Цель: развивать память, внимание. Формирование умения с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, расческой). Настольные игры: «Пазлы»; «Лото». Самостоятельно игровая деятельность в центрах активности развивать самостоятельность при выборе игры, поощрять игровые группировки.

Четверг

16.11
. Утро Утренняя гимнастика№1.Пальчиковая гимнастика. «Утром пальчики проснулись».Беседа «Здравствуйте!» Цель: познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения.Дидактическая игра «Найди предмет»Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. Индивидуальная работа с Максимом, Ваней Е, Аней, Настей, Лизой, Тимофеем и Варей. развивать умение правильно держать ложку упр «Кукла Катя не умет правильно держать ложку, давайте научим ее.» Формирование умения здороваться и прощаться, излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей Занятие
1. Музыкальна деятельность
(по плану музыкального руководителя.)
2. Аппликация. Тема «Мы улыбаемся друг другу».
Задачи: Уточнить, что самый хороший подарок друг другу – это улыбка. Развивать умение рисовать карандашами, пользоваться клеем, кистью для клея, тряпочкой, ориентироваться на контуре (слева, справа, посередине), воспитывать у детей дружелюбное отношение друг к другу. Прогулка Наблюдение за растительным миром. Цель:знакомить со строением дерева;воспитывать бережное отношение к природе.Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Цель:развивать согласованность движения рук и ног; Игровое упражнение «Кролики». Цель: - развивать умение прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед;развивать ловкость, уверенность в Трудовое поручение: сбор опавших листьев воспитывать желание у детей выполнять трудовые действия, поддерживать порядок на участке Предложить игровую ситуацию «Мама идет на прогулку с малышом» развивать умение у детей осуществлять ролевое взаимодействие, обыгрывать свою
-приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве себе. роль, распределять роли с помощью воспитателя. Работа перед сном Формирование культурно-гигиенических навыков: приучать самостоятельно снимать с себя одежду, ставить в свой шкафчик обувь. Разучивание потешки: «Водица, водица, умой мое личико». Вечер Гимнастика после сна. Игра по мотивам сказки «Теремок». Цель: развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра. Игровая деятельность: д/и «Оденем куклу на прогулку», «Отгадай на ощупь», «Собери целое», «Собери бусы». Индивидуальная работа по рисованию с Ваней п, Настей К, Аней Н, Ваней Е, Алексеем. Цель: развивать умение правильно держать карандаш, сидеть за столом, держать осанку. Ситуативный разговор «У нас порядок» воспитывать желание у детей собирать игрушки после игр, убирать каждую игрушку в свой домик. Игровой уголок: конструктор разного вида. Обогащение уголка творчества: книжки- раскраски, карандаши, восковые мелки.

Пятница

17.11.
Утро Утренняя гимнастика№1. Пальчиковая гимнастика. «Утром пальчики проснулись».Беседа о важности гигиенических процедур: чистки зубов, уход за волосами, ногтями. Цель: воспитывать желание заботиться о своем здоровье. Индивидуальная работа с Вовой Ф, Ириной, Аленой, Аллой, Максимом. Продолжать знакомить с названиями предметов посуды. Д игра с мячом «Волшебные слова» воспитывать желание у детей употреблять в активной речи добрые и вежливые слова. Знакомство с устным народным творчеством, чтение сказок. Цель: пробудить интерес к устному творчеству. Занятие
1.Развитие речи. Тема: «Как лисичка с бычком поссорились». Задачи:
Связная речь: развивать умение у детей отвечать на вопросы и по вопросам восстанавливать содержание сказки;Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков (б), (л); Словарь и грамматика: активизировать в речи детей наречий « больно, грустно, обидно»
2. Оздоровительно игровой час (на прогулке). Задачи:
ходьба по дорожке (иммитируя шаг медведя), бег, игровое упражнение «Попади в круг» развивать умение метать мешочки в обручь. Игровое упражнение « Через ручеек» упражнять в удержании равновесия, п\и «Трамвай» упражнять в ходьбе и беге парами.
Прогулка Наблюдение за лужей – как появилась, что это, куда исчезает, какие бывают (большие, глубокие и т.д.)? Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. упр «Ловкая пара»Цель: развивать ловкость, умение выполнять упражнение в парах с мальчиками. Воспитывать желание у детей гулять, стараясь не пачкаться, бережно относиться к своей одежде, ставить сушить свою обувь после прогулки. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. П\игра «Лохматый пёс» -учить двигаться в соответствии с текстом. Работа перед сном Разучивание потешки: «Водица, водица, умой мое личико». Формирование культурно-гигиенических навыков: воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно, над своей тарелкой, мыть руки перед и после еды. Вечер Пальчиковая гимнастика. Ходьба по ребристым дорожкам. Д/И: «Матрешка». Цель: упражнять в соотнесении по форме. Индивидуальная работа по лепке с Варей, Лизой, Аленой, Катей развивать умение раскатывать пластилин на ладонях, делать – упр «Угошение для друга» Ситуативный разговор «Попрощайся с другом». воспитывать желание у детей уходя домой говорить « до свидания». Предложить организовать творческую мастерскую «Лепим печенье» продолжать знакомить детей с пластилином, развивать умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями.