Конспект открытого занятия во второй младшей группе по развитию речи. Занятие по развитию речи во второй младшей группе. Социально - коммуникативное развитие
Открытое занятие по развитию речи с детьми второй младшей группы Тема: «Путешествие с коровкой».
Описание работы : Итоговое занятие по развитию речи на тему «Домашние животные». Данное занятие позволит детям закрепить знания и представления о домашних животных и детенышей, их внешнем виде, особенностях образа жизни, питания, строения тела.Цель: Создание социальной ситуации для закрепления знаний и представлений о домашних животных.
Задачи:
· Создать условия для закрепления у детей представлений о домашних животных и их детенышей: курочке, петухе и цыплятах, корове и теленке, утке и утятах, собаке и щенках, кошке и котятах, их внешнем виде, особенностях образа жизни, питания, строения тела.
· Сформировать представления детей об осени, как времени заготовки запасов на зиму.
· Закреплять умения узнавать и называть цвета.
· Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.
· Стимулировать использование детьми в активной речи слов “тёплый”, “мягкий”, “пушистый”.
· Побуждать к высказываниям в виде полных предложений.
· Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.
Формы работы: индивидуальные, групповые (фронтальные).
Методические приемы:
заинтересовывающий момент, беседа, постановка проблемного вопроса, физкультминутка, дидактическая игра, звукоподражания, пальчиковая гимнастика, чтение считалочки, подвижная игра.
Наглядно-дидактические пособия: «Домашние животные».
Материал: коровка (кукла на руку), карточки с домашними животными (собака, щенок, утка, утята, корова, теленок, кошка, котенок, курица, петух, цыплята), коробочка с домашними животными - игрушками и едой для них (собачка, курочка, кролик, косточка из пластилина, зернышки, морковка).
Предварительная работа: беседа, рассматривание иллюстраций на тему «Домашние животные», проведение дидактической игры «На нашем дворе», заучивание наизусть считалочки «Во двор идем гулять», физкультминутки «По ровненькой дорожке», подвижной игры «Теленок».
Ход занятия.
Воспитатель:- Все садитесь рядком,
Поиграем ладком,
Приготовьте ушки, глазки,
Начинаем нашу сказку.
Я сегодня пошла,
И коровку встретила.
Коровка: - Здравствуйте, ребята! (Воспитатель говорит от имени коровки.)
Дети: - Здравствуйте!
Коровка: - Мне очень грустно потому, что у меня нет друзей.
Воспитатель : - Дети, а мы можем помочь коровке найти друзей?
Дети: - Да!
Воспитатель: - Посмотрите, какая коровка?
Дети: - Красивая, белая.
Воспитатель: - Как кричит?
Дети: - Мууу….
Воспитатель: - Что у нее есть? Покажите?
Дети: - Рога, копыта, хвост, ушки, глазки.
Воспитатель: - Какие рога?
Дети: - Короткие.
Воспитатель: - Какой хвост?
Дети: - Длинный.
Воспитатель: - Какие глазки?
Дети: - Маленькие.
Воспитатель: - Что коровка дает?
Дети: - Молоко.
Воспитатель: - Молодцы! Как вы много знаете про коровку. А теперь отправимся искать ей друзей?!
Физкультминутка «По ровненькой дорожке»(Дети выполняют движения по тексту)
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки, шагают наши ножки.
Через лужу – прыг. Через ямку – скок.
Бух – упали. Куда же мы попали?
Шли мы, шли. В бабушкин двор пришли.
Воспитатель: - Посмотрите кого мы нашли в бабушкином дворе. Животные потерялись и не могут найти своих деток. Давайте найдем. (Дети по одному находят на карточках животных, выставляют на доске и называют кто это: собаке –щенка, утке – утят, курочке – цыплят и петушка, коровке – теленка, кошке - котенка).
Дидактическая игра «Собери семью»
Воспитатель: - Ребята, вы хорошо потрудились. Всем нашли семью. А как лает собачка? (дети – гав, гав) Как крякает утка? (кря-кря) Как курочка квохчет? (ко-ко-ко) Петушок? (ку-ка-реку) Цыплятки? (пи-пи-пи) Кошка? (мяу).
Воспитатель: - Поиграем с пальчиками с вами.
Пальчиковая гимнастика «Семья» (дети загибают пальчики по очереди от большого и проговаривают).
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья.
Воспитатель: - Вот сколько мы друзей нашли для коровки. Сколько мы нашли друзей коровке?
Дети: - Много друзей!
Коровка: - Спасибо, ребята вам! Я так рада новым друзьям.
Воспитатель: -Пойдем дальше. Может мы еще найдем друзей.
Считалочка «Во двор идем гулять»
Раз, два, три, четыре, пять, (шагаем на месте)
Мы во двор идем гулять.
Там животных повстречаем (хлопаем)
И, конечно, всех узнаем.
Справа бык (рукой направо)
Большой, как дом, (руками вверх – делаем домик)
Слева – гусь (рукой налево)
Шипит на нас ш-ш-шш.
А когда мы все устали,
На лошадке поскакали (цокаем языком и держим вожжи).
Воспитатель: - Ой, посмотрите – коробочка. Посмотрим кто в ней спрятался! (воспитатель достает по очереди животных и ставит на стол).
Дидактическая игра «Накорми животных»
Педагог достаёт из корзинки игрушку – собачку.
Воспитатель: - Посмотрите, какая собачка! Какого цвета у нее шубка? (Дети отвечают - Белая, желтая.) Разноцветная шубка.
- Какая у нее шкурка? (Мягкая. Тёплая. Пушистая.)
- Какие ушки? (Короткие.)
- Какой хвостик? (Маленький. Длинный.)
Воспитатель: - Давайте угостим собачку чем – нибудь вкусным. Что она любит есть? Вот у меня в корзине зернышки, морковка, косточка. Что дадим собачке? (Дети отвечают: косточка).
Воспитатель: - она очень рада угощению и замахала хвостиком. Как машет хвостиком собачка? (Упражнение “Хвостик”: движение языка влево и вправо.)
(Воспитатель достает кролика)
Воспитатель: - Посмотрите, какой кролик! Какого цвета у него шубка? (Серая.)
- Какая у него шкурка? (Мягкая. Тёплая. Пушистая.)
- Какие ушки? (Длинные.)
- Какой хвостик? (Маленький. Короткий.)
Давайте угостим кролика чем – нибудь вкусным. Что он любит есть? (Дети – морковку!)
(Педагог достаёт из корзинки игрушку – курочку).
Воспитатель: - Посмотрите, какая курочка! Какого цвета у нее перышки? (Серые, желтые.)
- Какие у нее перышки? (Мягкие. Пушистие.)
- Какой хвостик? (Маленький. Короткий.)
Давайте угостим курочку чем – нибудь вкусным. Что она любит есть? (Дети отвечают - зернышки.)
Воспитатель: - Ребята, а какие это животные домашние или дикие? Почему? (Дети отвечают.)
Дети: - Домашние.
Воспитатель: - Почему?
Дети: - Домашние животные живут во дворе у человека или дома.
Воспитатель: - Правильно, молодцы! А кто заготовил запасы домашним животным?
Дети: - Папа, мама, дедушка.
Воспитатель : - Правильно. Люди готовят запасы и кормят домашних животных. А когда заготавливают морковку, капусту для кролика?
Дети: - Осенью. На огороде собирают урожай.
Воспитатель : Вы такие молодцы!! Еще нашли для коровки друзей. Давайте поиграем с коровкой. Вы будете телята – детки коровки.
Подвижная игра «Теленок»
Я рогатый, (рожки показываем пальчиками)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Я хвостатый, (за спину руку – хвостик показываем)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Я ушастый, (ушки из ладошек)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Очень страшный, (рожки показываем пальчиками)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Испугаю, (топают)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Забодаю. (бодаются)
Воспитатель: - Молодцы, как весело мы поиграли с коровкой!
- Поиграли и с домашними животными. Вы сегодня помогли коровке найти много друзей. А теперь коровке пора прощаться!
Коровка: - Спасибо, ребята! До свидания!
Дети машут: - До свидания, коровка!
Конспект открытого занятия по речевому развитию: «Путешествие Даши» во 2 младшей группе(по русской народной сказке)
Интеграция образовательных областей : речевое развитие, познавательное развитие, социально- личностное развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие - Помогать детям правильно воспринимать содержание путешествия, сопереживать его героям.- стимулировать активную речь детей,
- побуждать их к активному употреблению слов, обозначающих признаки предметов,
- расширять словарный запас детей;
- развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями.
- закреплять умение правильно называть животных и их детенышей
- развивать зрительное внимание, навыки ориентировки в пространстве;
- формировать в умении знать и называть цвета;
- закрепить с детьми счёт в пределах трёх.
- развивать умение различать настроение человека, находящегося в той или иной ситуации;
- формировать навыки доброжелательного отношения к сверстникам.
- развивать интерес к совместной деятельности со взрослым и со сверстниками,
- воспитывать умение слушать и слышать воспитателя.
- формировать представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них.
- совершенствовать мелкую моторику пальцев рук посредством рисования на манке;
Оборудование: Разноцветные платки; Изображения ягод, деревьев, цветов; использование ИКТ; цветной картон; манная крупа; фломастеры; бумажные цветы синего, красного, желтого цвета (по числу детей).
Предварительная работа : чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций; заучивание потешек, стихотворений о ягодах; загадывание загадок; беседы на тему « Кто, где живет»; дид /игра «Найди предмет такой же формы», «Собери цветок», «Какого цвета?».
Ход занятия:
Дети заходят в группу и здороваются с гостями
Воспитатель
: Дети, вы любите сказки?
Дети: Да.
Воспитатель:
А какие сказки вы знаете?
Дети: «Заюшкина избушка», «Три медведя» и т. д.
Воспитатель:
Сегодня мы с вами узнаем историю про Дашу, отправимся в путешествие, а для того чтобы отправится, нужно каждому ребенку выбрать из цветных платков наиболее понравившийся. Так дети «превращаются» в облака и танцуют под музыку.
- Итак, ребята, давайте превратимся в облачка и отправимся в путешествие. Дети садятся на ковер.Воспитатель рассказывает: Жила -была девочка Дашенька. Собрались раз подружки в лес – по ягоды. Пришли звать с собой и Дашеньку. Собралась девочка и пошли в лес.
- Какие деревья растут в лесу? (иллюстрации с изображением деревьев: береза, ель.) Давайте посмотрим, что это за деревья. Что у них общее? (ствол, ветки). В чем разница? (у березы листочки, у ели иголочки)
- А теперь мы идем по дороге, и попали на луг. Давайте собирать цветы. (дети идут за воспитателем, проводится физкультминутка)
Вместе по дороге мы идем, идем, идем.
И вышли мы на луг, тысяча цветов вокруг.
Наши яркие цветы распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши яркие цветы закрывают лепестки.
Головой качают, тихо засыпают.
Воспитатель:
Дети, посмотрите, сколько на полянке цветов, но ветер разбросал лепестки по лугу. Какого цвета этот лепесток? (желтого). Правильно. А этот? (синего). А вот этот? (красного). Давайте мы соберем цветы. Какого цвета эта серединка? (красного). А эта? (желтого). А эта? (синего). Красные лепестки надо положить к середине такого же цвета. А к этим серединкам (показываю на синюю и желтую) положите лепестки такого же цвета, как серединки. Дети выполняют задание.
Воспитатель:
Молодцы! Справились с заданием.
Полюбовались красотой и пошли девушки в лес стали собирать ягоды.
- Ребята, а давайте вспомним, какие мы знаем ягоды (земляника, черника, брусника)- дети называют ягоды.
На мольберте: - Ребята, давайте посчитаем, сколько ягод собрали девочки?
- один, два, три. Сколько всего? (3)
А вот Дашенька – деревце за деревце, кустик за кустик – и ушла далеко – далеко от подружек. Стала она аукаться, стала их звать. А подружки не отзываются, не слышат.
Ходила, бродила Дашенька по лесу – совсем заблудилась.
- Ребята, как вы думаете, какое настроение было у Дашеньки, когда она заблудилась (грустное, мрачное, печальное, ужасное) .
- Давайте покажем её настроение с помощью краски и воды.
(Дети встают к столу. Перед каждым ребенком стоит стакан с прозрачной водой. Ребенок макает кисть в темную краску и окрашивают воду, тем самым показывая мрачное настроение Машеньки) . - Молодцы! (Дети возвращаются на свои места и продолжают путешествие)
Пришла она по дорожке в самую глушь, в самую чащу. Видит – стоит избушка. Постучала Дашенька в дверь – не отвечают. Толкнула она дверь, дверь и открылась. Вошла Дашенька в избушку, села у окна на лавочку. Села и думает: «Кто же здесь живет?»
- Ребята, давайте вспомним, какая бывает дорожка (узкая или широкая, длинная или короткая).
- Давайте мы с вами изобразим дорожку, по которой шла Дашенька.
(Дети встают к столу. Перед каждым ребенком лежит лист белого картона и фломастеры. Дети рисуют дорожку фломастерами.
А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда не было дома: он по лесу ходил. Вернулся вечером медведь, увидел Дашеньку, обрадовался.
Стала Дашенька просить медведя, чтобы домой отвел. Кругом лес, в какую сторону идти – не знает. Напекла она пирожков в благодарность медведю
- Ребята, а давайте и мы с вами попробуем сделать пирожки, но только с помощью манки. (Дети встают к столу. Перед каждым ребенком лежит ёмкость с манкой. Дети с помощью указательного пальца рисуют на манке пирожок овальной формы).
- Молодцы, ребята. Какие замечательные пирожки у вас получились.
Собрались Дашенька с медведем и отправились домой
Идет Даша и медведь между елками, бредут между березками, в овражки спускаются, на пригорки поднимаются.
- Ребята, давайте покажем, как идет Дашенька и медведь между березками и елками.
Они шли быстро и весело. (В это время играет веселая бодрая музыка и дети изображают бодрую походку медведя).
Шли – шли, и устали.
- Ребята, а как они стали шагать, когда устали (медленно, усталыми шагами).
- Давайте покажем усталого Дашеньку и медведя. (В это время играет музыка, которая показывает ходьбу медведя и дети изображают- веселая- быстрая, медленная- усталая). (продолжение сказки). Пришли в деревню, нашли дом, где живет Дашенька.
Попрощался медведь, и пустился в лес. - Вот и истории конец. А нам, ребята, пора возвращаться из леса в группу. А вернемся мы из леса- встанем в круг. Друг другу улыбнемся, возьмем платочки и покружимся. Вот мы и вернулись в группу.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Кукуйский центр образования»
структурное подразделение Кукуйский детский сад
РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«В ГОСТЯХ У БАБУШКИ»
Воспитатель: Гребенюк
Екатерина Александровна
д. Кукуй, 2017 г.
Цель занятия: способствовать развитию речи, ее пониманию, активизировать словарь.
Задачи:
- обучающая: учить узнавать и называть овощи (репу, огурец, помидор, морковь); рассматривая их, называть цвета (желтый, зеленый, красный), форму (круглый, длинный); дать понятие о месте выращивания овощей; продолжать обогащать опыт слушателя за счет произведений народного творчества, способствовать восприятию и пониманию детьми текста народной песенки;
- развивающая: развивать умение слушать воспитателя и отвечать на поставленные вопросы; развивать непроизвольную память, мышление, мелкую и общую моторику; развивать способности обследования и анализа;
- речевая: обогащать и уточнять словарь по теме, способствовать его активации; развивать умение и стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства;
- воспитательная: воспитывать желание трудиться, помогать бабушке; побуждать детей использовать дружелюбный спокойный тон общения с взрослыми и сверстниками, вызвать у детей радостное настроение.
Тип занятия: усвоение новых знаний.
Форма занятия: познавательно-речевая.
Продолжительность: 15 минут.
Участники: дети второй младшей группы, воспитатель.
Возраст обучающихся: 3-4 года.
Оборудование и материалы: корзина с натуральными овощами (репа, огурец, помидор, морковь), миска с оладьями, ложка, чашка, пустая тарелка и тарелка с нарезанными кусочками овощей, салфетки, платок, юбка, очки.
Предварительная подготовка: игра-беседа на тему «Огород», рассматривание предметных картинок (Приложение 1); дидактические игры: «Найди все овощи» (Приложение 2.), «Разрезные картинки» (Приложение 3).
Методы и приемы работы с детьми:
Художественное слово;
Игра «Угадай по вкусу»;
Угощение детей оладушками.
Структура занятия:
- сюрпризный момент «Бабушкины гостинцы»;Рассматривание бабушкиных гостинцев – овощей;
Физкультминутка «Между грядок шли»;
Игра «Угадай по вкусу»;
Беседа по содержанию песенки;
11 минут
Заключительный
Рефлексия «Где мы побывали?»;
Угощение детей оладушками
2 минуты
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, а вы любите ходить в гости? (ответы детей). Давайте и сегодня мы с вами отправимся в гости, только не пойдем в гости, а как птички полетим. Для этого надо закрыть глазки и расправить крылышки, а теперь летим! (дети «машут крылышками», воспитатель надевает на голову платок, длинную юбку, очки, берет в руку корзину).
«Мы летим над облаками, задеваем их руками,
Полетали, подивились – в гостях у бабушки очутились!»
Основной этап:
Воспитатель: Все, прилетели! Открываем глазки. К кому прилетели вы, детки?
Дети: К бабушке (индивидуальные ответы).
Бабушка: А бабушка старенькая, бабушка добренькая, всех внучат любит, всех приголубит (гладит детей по головке).
В руках у бабушки корзина, накрытая салфеткой.
Бабушка: Дети, я только что пришла с огорода и в моей корзинке находится урожай, хотите посмотреть, что выросло на грядках?
Дети: Да, хотим!
Бабушка (достает репку): Что это? (ответы детей).
Бабушка: Репка какая? (Матвей, Настя).
Дети: Репка круглая (обводят пальчиком по очереди).
Бабушка: А какого цвета? (ответы детей).
Бабушка: Правильно, дети, репка круглая и желтая (кладется на тарелку).
Бабушка (достает огурец): А это что? (ответы детей).
Бабушка: Огурец какой? (Артем, Андрей).
Дети: Огурец длинный (обводят пальчиком по очереди).
Бабушка:
Бабушка: Правильно, дети, огурец длинный и зеленый (кладется на тарелку рядом с репкой).
Бабушка: Что же еще есть в этой корзине? (достает помидор).
Бабушка: Что это? (ответы детей).
Бабушка: Помидор какой? (Саша, Ангелина).
Дети: Помидор круглый (обводят пальчиком по очереди).
Бабушка: А какого он цвета? (ответы детей).
Бабушка: Правильно, дети, помидор круглый и красный (кладется на тарелку рядом с репкой и огурцом).
Бабушка: Давайте посмотрим, что же осталось на дне моей корзинки?
Бабушка (достает морковь): А это что? (ответы детей).
Бабушка: Морковь какая? (Настя, Паша).
Дети: Морковь длинная (обводят пальчиком по очереди).
Бабушка: А какого она цвета? (ответы детей).
Бабушка: Правильно, дети, морковь длинная и красная (кладется на тарелку рядом с другими овощами). Посмотрите, дети, какой красивый урожай лежит на нашей тарелке! Настя (Паша, Матвей, Ангелина), что лежит на тарелке? (ответы детей).
Бабушка: Его собрала бабушка, а вы, дети, умеете собирать урожай? Давайте покажем, как это делается.
Физкультминутка:
Между грядок шли - шли,
Огурцы нашли, (дети берутся за руки и идут по кругу)
Собирали, собирали (наклоны – имитация сбора огурцов)
Помидоры нашли,
Собирали, собирали (вытягивание рук вперёд «за помидорами»)
Вот сколько набрали! (выпрямились и потянулись)
Между грядок шли - шли, (дети идут по кругу)
И морковь нашли, (приседания)
Собирали, собирали (имитация сбора моркови)
Вот сколько набрали! (выпрямились и потянулись)
Между грядок шли – шли, (дети берутся за руки и идут по кругу)
Снова к бабушке пришли!
Бабушка: Вот молодцы, славно потрудились, помогли бабушке! Скажи, Андрей (Артем, Саша), где мы собирали урожай? (ответы детей).
Бабушка: Правильно, на огороде. Поработали, устали! А теперь давайте отдохнем и поиграем в игру «Узнай по вкусу» (Приложение 4.).
Бабушка: Ах, какие молодцы, весело поиграли, все правильно отгадали! Как хорошо, что вы ко мне сегодня прилетели, я как раз сегодня напекла оладушки. Я вам сейчас спою про них песенку, а вы внимательно послушайте:
Ладушки, ладушки,
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Маше – два, Паше – два,
Тане – два, Ване – два,
Хороши оладушки
У нашей бабушки!
Бабушка во время пения песенки выполняет игровые действия, соответствующие тексту, используя набор посуды.
Бабушка: Скажите, дети, что делала бабушка? (Настя, Паша).
Бабушка: Кому пекла оладушки? (Ангелина, Матвей).
Бабушка: Чем бабушка поливала оладушки? (Андрей, Саша, Настя).
Бабушка: Правильно, дети, молодцы! А сейчас я буду петь песенку, а вы мне помогайте.
Повторное пение песенки (дети хлопают в ладоши, поворачиваются то в одну, то в другую стороны, как бы раздавая оладушки).
Бабушка: Молодцы вы, мои внучата! Спасибо, сто прилетели ко мне в гости, порадовали бабушку, а теперь вам пора в детский садик – закрываем глазки и полетели:
Мы летим над облаками, задеваем их руками,
Пролетаем речку, лес – там полным-полно чудес!
Полетали, подивились – в детском садике очутились!
Дети с закрытыми глазами машут «крылышками», а бабушка «превращается в воспитателя».
Бабушка: Всё, прилетели! Открываем глазки.
Воспитатель: Дети, где вы были? Что вы видели? Что делали? – индивидуальные ответы детей.
Воспитатель: Бабушка всех вас очень любит и просит угостить вкусными оладушками, кушайте на здоровье!
Воспитатель (угощает всех детей, приговаривая):
Маше - два, Паше - два).
Литература:
Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада, Бондаренко Т. М.: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2006 – 272с.
Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / авт.-сост. Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 234с.
Комплексное планирование в группе детей 3-4 лет. Проект «Я сам. Мы вместе»/авт.-сост. С. Н. Писаренко. – Волгоград: Учитель, 2014. – 117с.
Стихи и загадки для малышей «Загадки с грядки», Нижего Владимир. – Издательство «Литур», 2006.
Приложение 1.
Игра-беседа на тему «Огород».
Цель: рассказать детям для чего необходимы человеку овощи, закрепить знания о видах овощей.
Ход занятия: предложить детям совершить путешествие по волшебному огороду, посмотреть, что на нем растет и поиграть в игру «Что растет на огороде?». Воспитатель загадывает загадки, а дети находят картинку отгадку:
Ее тянут бабка с внучкой,
Кошка, дед и мышка с внучкой.
Без окон, без дверей
Полна горница людей.
Сидит девица в темнице,
А коса на улице.
Краснощекий круглый овощ –
Он любой хозяйке в помощь!
А томатом с давних пор
Называют … .
Уточнить, как можно все эти предметы назвать одним словом и для чего они нужны человеку.
Похвалить детей.
Приложение 2.
Дидактическая игра «Найди все овощи».
Цель: правильно передавать внешний вид овощей, развивать зрительное восприятие.
Ход игры:
воспитатель предлагает ребенку показать, назвать и описать только овощи, изображенные на картинке.
(Приложение 3.)
Дидактическая игра «Разрезные картинки».
Цель: формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 3-4 части. Действовать путем прикладывания. Воспитывать у детей внимание, усидчивость, настойчивость в выполнении поставленной задачи.
Ход игры: воспитатель выкладывает перед ребенком картинку, разрезанную на 3-4 части. Дает ребенку время рассмотреть части, затем спрашивает «как ты думаешь, что изображено на картинке?». Затем показывает ребенку целую картинку с изображением этого предмета. Просит ребенка собрать из частей целую картинку.
(Приложение 4.)
Дидактическая игра «Угадай по вкусу».
Цель: упражнять детей в различении овощей по вкусовым качествам, развивать память, сосредоточенность.
Ход игры: дети сидят на стульчиках с закрытыми глазами. Воспитатель поочерёдно подходит к ребёнку и дает кусочек овоща: репа, огурец, помидор, огурец. Просит на вкус определить овощ и назвать его.
Воспитатель может неожиданно дать кусочек фрукта: яблока, банан или др., чтобы дети были достаточно внимательны.
Тажетдинова Динара Вакилевна, воспитатель
МАДОУ №106 «Забава» г. Набережные Челны
Тема: «Наша Таня громко плачет...»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание».
Программное содержание: Обучающие - способствовать умению составлять предложения по картине о конкретном объекте, представляя его прошлое и будущее.
По развитию речи - обогащать словарь детей прилагательными; формировать умение вести диалог с педагогом.
Развивающие - развивать эмоциональную лексику, воображение, мышление.
Воспитательные - воспитывать умение говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого или сверстника.
Индивидуальная работа: активизировать Никиту, Милену, Захара и Инессу в умении отвечать простыми предложениями, говорить в нормальном темпе, не перебивая сверстника.
Словарная работа: мяч, плачет (а-а-а) , настроение (плохое, хорошее)
Методические приемы: показ, чтение, объяснение.
Материал и оборудование: Мяч, магнитная доска, иллюстрация «Наша Таня громко плачет»
Предварительная работа: Заучивание стишка «Наша Таня громко плачет», познавательные беседы, п/и «Перекати мяч», д\и» Угадай, что я рисую»
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!
Здравствуйте.
А теперь, давайте поздороваемся между собой. (приветствие с колокольчиком) . Улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям.
Ребятки поиграем в игру «Угадай, что я рисую». Внимательно следите за моей рукой.
Это мячик!
Под музыку в группу вкатывается мяч.
Ой, что это? (Ответы детей)
Какой он?
Круглый, большой, красный.
А мяч-то не простой, он что-то нам хочет показать.
Мяч катится к мольберту, на котором накрыта салфеткой картина, воспитатель снимает салфетку.
Ребята посмотрите на картину, что здесь изображено? (и приглашаю детей присесть на стульчики)
Кого мы видим на картине? (Девочку)
Что она делает? (плачет)
Почему она плачет? (уронила мячик в речку)
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Какое у Тани настроение? (плохое)
А как еще можно сказать? (Грустное, печальное)
Как она плачет? (А-А-А, У-У-у)
Ребятки, как вы думаете, Таня всегда плакала? (Нет)
Какое у нее было настроение до того, как мяч упал в речку? (хорошее)
А как еще можно сказать? (веселое, радостное) Покажите. (Улыбаются)
Почему у неё было радостное настроение? (Таня играла с мячом)
Как она играла с мячом? Что она с ним делала (она его кидала, бросала, катала)
Ребята, с кем она могла играть? (Таня могла играть с мамой, с подругой, с собакой, одна)
Где нельзя играть с мячом? (На дороге, рядом с речкой, с озером.)
Почему? (ответы детей)
Кто может помочь Тане, достать ее мяч? (Тане может помочь мама, папа)
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч!
(веселое)
(хорошее)
Ребятки давайте поиграем с мячиком?
Не любит мячик днем лежать!
Как вы думаете, почему мяч упал в речку? (Потому что подул сильный ветер, сильно ударила по мячу, далеко закинула мяч)
Кто может помочь Тане? (Тане может помочь мама, папа, мимо проходящий взрослый)
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.
Какое будет у Тани настроение, когда мяч снова окажется у неё в руках? (веселое)
А у вас какое сейчас настроение? (хорошее)
И у меня очень хорошее настроение.
Ребята давайте поиграем в веселую игру с мячом?
Не любит мячик днем лежать!
Он любит весело скакать,
Волчком крутиться, вверх взлетать
И с ребятишками играть.
Приглашаю детей в круг. (Проводится игра с мячом)
Ты катись веселый мяч
Быстро-быстро по рукам,
Чтоб не скучно без игрушек
Было, было, было нам.
Какие вы молодцы! Хорошо поиграли! Вам понравилось?
Ребята, что мы сегодня делали на занятие? (рассматривали картину про Таню, играли с мячом)
Молодцы!
Литература:
- Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких
- Макшанцева, Е. Д. Детские забавы: кн. Для воспитателя муз. Руководителя детского сада
- Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации.
- Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа/авт. -сост. О. П. Власенко.
Тема: «Как мы помогли вылечить зайчика».
Цель: развивать речевую активность детей.
Продолжать учить составлять короткий, связный рассказ совместно с воспитателем. Воспитывать гуманные чувства: сочувствие, заботу, желание помочь.
Материал:
Игрушки заяц, медведь, доктор Айболит, кусочек белого меха, музыкальное пособие для физ. минутки.
Предварительная работа: С/р. игра «Больница», чтение произведения Корнея Чуковского «Доктор Айболит».
Часть 1.
Ход занятия. Дети заходят в группу и садятся на стульчики. Воспитатель замечает белый мех.
Ребята, посмотрите, это наверно лисичка потеряла мех от своей шубки? (предположения детей, чей это может быть мех)
Я беспокоюсь ребята, не случилось ли чего с зайчиком. Поищем его (дети дружно зовут, и ищут в группе зайчика)
Зайчик плачет, у него болит лапка. Давайте успокоим его, скажем на ушко ласковое слово.
Как же ему можно помочь? Да, ребята отнесем его к доктору Айболиту.
Появляется медведь.
Кто это ребята? А он добрый или злой как вы думаете?
А что он делает в лесу? (ответы детей).
Ребята давайте походим как мишки (дети встают и идут паровозиком за воспитателем, имитируя походку медведя)
Косолапые мишки, неповоротливые любят, есть мед, ягоды. Вот сейчас куст обходим, к малине идем, нагнулись за ягодкой. Посидели около дерева, побрел дальше.
Мишка, покажи нам дорогу к доктору Айболиту.
Находим домик Айболита. Здороваемся.
Долго мы к вам шли, шли и… (пришли). Зайчика несли, несли и … (принесли).
Какой Доктор Айболит хороший лечит зверей, птиц.
Как много у Айболита инструментов. А без чего он не сможет полечить зверей? (без шприца, без градусника, без таблеток, без бинта, без ваты, без капель, без витаминов, ответы детей).
Доктор Айболит, наш зайчик заболел. Помогите ему, пожалуйста.
Как же это случилось? Расскажите мне.
Давайте расскажем доктору, что случилось с зайчиком. Как можно начать рассказ? (как - то раз, однажды)
Воспитатель начинает: Как - то раз…. И вдруг… Дети продолжают.
После рассказа детей Айболит лечит зайчика.
Воспитатель зачитывает, отрывок из произведения
Принесли к нему зайку,
Такого больного, хромого,
И доктор пришил ему ножки.
И заинька прыгает снова.
А с ним и зайчиха - мать
Тоже пошла танцевать.
И смеётся она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, Айболит!»
Зайчик был грустный, а стал… (веселый, радостный, здоровый ответы детей).
Часть 2.
Ребята, а вы хотите поиграть. Давайте поиграем в прятки. Пусть зайка спрячется, а мы будем его искать (Дети закрывают глаза, а заяц прячется на полку, под стол, в корзину).
Дети находят и объясняют, где спрятался заяц, где они его нашли (аналогично мишка).
А теперь пора проводить наших зверюшек к маме в лес, там их давно ждут.
Зайчиха с …зайчатами, белка с …бельчатами, ежиха с …ежатами. А мишку ждет медведица с…медвежонком (дети продолжают фразу). Дети прощаются с мишкой и зайчиком.