Конспекты по формированию лексико грамматического строя речи. Конспект логопедического фронтального занятия по формированию лексико – грамматического строя речи. «В гостях у Лесовичка». Подготовительная группа. Конспект занятия по развитию лексико-граммат
Ирина Бабичкина
Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в средней группе детей с ОНР «Игрушки»
Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в средней группе О. Н. Р.
Тема: Игрушки
Цель: развитие лексико-грамматического строя речи.
Активизировать словарный запас по теме, ввести в речь обобщающее понятие «игрушки».
Уточнить понимание названий окружающих предметов (покажи - кубик, куклу, машину; дай – зайку, мяч, кубик и т д.)
Учить пониманию инструкций (возьми два кубика, топни ножкой столько раз, сколько на столе игрушек.)
Формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Учить использованию предлога «с» в речи.
Учить детей дифференциации понятий «большой-маленький».
Развивать общую и мелкую моторику.
Развивать зрительное внимание, уточнить знание детьми основных цветов.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Дети входят в кабинет логопеда и встают возле стульчиков.
Логопед: - Здравствуйте, дети! Встаньте ровненько и послушайте меня внимательно. Первым сядет тот, на ком надеты синие шорты! (Дети разглядывают друг друга, находят нужные цвета и предметы).
Вторым сядет тот на ком надета зеленая футболка! Третьим сядет тот на ком белые носочки! И т. д.
Основная часть.
2. Сообщение темы.
Логопед раскладывает перед детьми игрушки в два ряда и произносит четверостишье:
Мы с игрушками играем,
Мы игрушки называем:
Неваляшка, мишка, гномик,
Пирамидка, кубик, гномик.
Сегодня на занятии мы с вами ребята, будем говорить про игрушки, рассматривать их и играть с ними.
3. Беседа. Активизация словаря по теме. Введение в речь обобщающих понятий.
Давайте рассмотрим предметы на столе. Назовем их по одному.
Дети называют игрушки:
Это кубик.
Это машина.
Это кукла.
Это пирамидка.
Вы все очень любите играть с этими предметами, так как же мы назовем их одним словом?
Логопед поясняет, что все предметы вместе являются игрушками.
4. Упр. «Послушай внимательно и выполни задание»
Уточнение понимания названий предметов.
Логопед: - Ваня, покажи где машинка, а где кукла?
Илья, покажи где кубик, а где мяч?
Мила, дай мне куклу и кубик.
Влада, покажи где пирамидка, а где слоник?
Леша, дай мне мишку и домик.
5. Упр. «Игрушки – малютки» Формирование навыка образования сущ-ых с ум. ласк. суффиксами.
Ребятки, а давайте посмотрим на картинки! На наших картинках нарисованы игрушки. Одни игрушки большие, а другие маленькие, совсем малютки. Давайте назовем сначала большую игрушку, а затем маленькую ласково.
Кукла – куколка; дом – домик; мяч – мячик; матрешка – матрешечка; гном – гномик; машина – машинка.
6. Учить детей дифференциации понятий «большой-маленький».
Логопед раскладывает картинки с большими и маленькими игрушками по разные стороны стола. Повторяет, что одни игрушки большие, а другие маленькие. Просит детей показать, где большие игрушки, а где маленькие.
7. Упр. на развитие мелкой моторики рук.
Каждому ребенку логопед раздает по маленькому пластмассовому мячику.
Ребята, посмотрите какие чудесные мячики! Это тоже игрушки, давайте поиграем с мячиками и нашими ручками!
Эта ручка – правая (повернуть правую ладонь, показать ладонь)
Эта ручка – левая (повернуть левую ладонь, показать ладонь)
Я на мячик нажимаю, (взять мячик с коленок, сжимать его в одной,
затем в другой ладошке)
Я зарядку делаю.
Будет сильной правая,
Будет сильной левая,
Будут ручки у меня (убрать мячик на коленочки, и просто сжимать и разжимать пальчики, раздвигая их в разные стороны)
Ловкие, умелые!
8. Игра «Игрушки спрятались». Использование предлога «С» в речи.
Каждому ребенку логопед раздает по игрушке. Просит их немного поиграть с ними, а потом спрятать под стульчик. Затем логопед спрашивает у каждого ребенка с чем он играл?
Я играл с мишкой.
Я играла с ежиком.
Я играла с матрешкой. И. т. д.
6. Упр. «Послушай внимательно и выполни задание»
Учить пониманию инструкций. Развивать общую моторику.
Логопед выставляет на стол несколько одинаковых игрушек. Просит ребенка: - Подпрыгни столько раз, сколько кубиков у меня на столе. (Убирает игрушки)
Топни ножкой столько раз, сколько на столе кукол. (Убирает игрушки) И. т. д.
Логопед: - Вот и закончилось наше занятие! Вам понравились наши игрушки? Игрушкам тоже очень понравилось как вы занимались!
Сейчас каждый получит небольшой подарок от наших игрушек.
Логопед раздает детям изображения игрушек (мальчикам машины, девочкам куклы, которые необходимо раскрасить дома.
Публикации по теме:
Картотека игр и игровых упражнений по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи Главная цель в речевом развитии дошкольного возраста – научить ребёнка пользоваться родным языком до поступления в школу. Этой целью определены.
Конспект фронтального занятия по развитию лексико-грамматического строя речи детей 6–7 лет с ТНР по лексической теме «Почта» Лексическая тема «Почта». «Сказка про письмо». Цель занятия: продолжать учить употреблять названия предметов, названия действий, названия.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи «Летние цветы» Летние цветы Цель: развитие лексико-грамматического строя речи по теме «Летние цветы». Задачи: 1. Образовательные: -учить детей подбирать.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи «Профессии. Библиотека» Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи, в подготовительной группе ОНР. Тема: Профессии. Библиотека. Цель:.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе «Семья» Цель: уточнить, расширить, закрепить знания детей о семье Задачи: Коррекционно-образовательные: Обогащение и активизация словаря по теме.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе ОНР Тема: День защитников Отечества Цель: Развитие лексико-грамматического строя речи. Задачи: 1. Расширение словарного запаса по данной теме.
Давайте станем водителями. Возьмите в руки руль, поехали! А теперь покажите самолет, лодочку с вёслами, мотоцикл, паровоз.
Знаете ли вы, как взрослые сдают экзамены на право вождения автомобиля? Существуют специальные автошколы, в которых учат водить машину и выдают права. Но чтобы получить права, надо ответить на вопросы. Давайте и вы попробуете сдать экзамены на водителя. Мы отправляемся в школу Весёлого светофора. Он уже встречает нас и приготовил свои задания.
Поиграем в игру с вами, я начну, а вы закончите стихотворение
Слово спряталось куда-то.
Слово спряталось и ждет.
“Пусть найдут меня ребята
Ну-ка кто меня найдет?”
Дом на рельсах тут как тут
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай –
Отправляется... (трамвай)
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни... (машина)
Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баке нет –
Это мой... (велосипед)
Бежит при ветре споро
Без весел и мотора... (парусник)
Самосвалом я зовусь,
Сам я сваливаю... (груз)
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Бежит.... (автомобиль)
Прицепившись к задней шине,
Мишка едет на... (машине)
Весь мир прочитал
Сообщенье в газетах,
Что Белка и Стрелка
Летали в... (ракетах)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Винтокрылый... (вертолет)
В этом доме тишина,
Много окон, дверь одна.
Дом летит под небеса.
За окошком вся страна.
Дом отправился в полет.
Значит это... (самолет)
Мимо рощи, мимо яра,
Мчит без дыма, мчит без пара
Паровоза сестричка...
Кто такая? ... (электричка)
Вез водитель в магазин
Много метел и корзин.
Как приятно было Зине
Вместе с ним сидеть в... (кабине)
Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут,
Опустился... (парашют)
Игра «Один - много». Логопед выставляет на доску картинку, например, самолет. «Что это? - Самолет. - Да, это самолет. Один самолет. А в аэропорту много... самолетов». (У меня один автомобиль, а в гараже много... автомобилей, автобусов, трамваев, троллейбусов, поездов, пароходов...)
На столе макет части улицы (города). Логопед демонстрирует ряд действий с игрушечным автомобилем, дети обговаривают эти действия: «Машина из гаража - выехала, на гору - въехала, дом кругом - объехала, с горы - съехала, по улице - поехала и дальше - поехала. К мосту - подъехала, в гараж - заехала, по мосту - проехала, перекресток - переехала». Затем детям предлагается производить действия
Самолет построим сами, стучат кулак об кулак
Понесемся над лесами, заводят мотор
Понесемся над лесами, летают
А потом вернемся к маме. встают на одно колено
Игра «Мастерская Самоделкина». У каждого ребенка картинка с автомобилем, у которого не хватает какой-либо детали (без колеса, без двери, без кузова, без кабины, без капота...).
А какие вы знаете профессии, которые встречаются на разных видах транспорта?
На тракторе работает – тракторист
На поезде – машинист
На самолете – летчик
На машине – водитель
На корабле - капитан
Отъехал – подъехал
Въехал – съехал
Выехал – подъехал
Улетел – прилетел
Заплыл – выплыл
Взлетел – приземлился
«На улице нашей машины, машины. Машины-малютки, машины большие. У каждой машины дела и заботы. Машины выходят с утра на работу». Выставляется машина-молоковоз. «Для чего нужна эта машина? Как она называется? - Молоковоз. - Да, ее название состоит из двух слов: «молоко» и «возить». Аналогично работа со спецмашинами: бензовоз, хлебовоз, лесовоз, самосвал, снегочист, муковоз, рыбовоз... «Все это спецмашины. Они хорошо помогают человеку».
Веселый светофор вам всем вручает права, вы все молодцы, справились со всеми заданиями.
♦ Три глаза - Три приказа,
Если красный свет горит - всем стоять он говорит,
Если желтый приготовься,
А зеленый свет горит - проезжайте говорит
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР ПО ТЕМЕ : «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
Подготовила и провела учитель-логопед ГБДОУ № 130 г. Севастополя
Стогний Оксана Николаевна
ЦЕЛЬ :
Закрепить понятие «домашние животные» и названия животных.
Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном числе.
Учить употреблять предлоги В, НА, ЗА, ПОД.
Развивать речевое дыхание и мимику лица.
Учить образовывать винительный и дательный падежи существительных.
Формировать умения строить и отвечать предложениями.
Развивать внимание, память, общую и мелкую моторику.
ОБОРУДОВАНИЕ: скотный двор (деревянный дом, заборчик, игрушки домашних животных), игрушка «Дедушка», пластмассовые игрушки (капуста, косточка, рыбка, морковка, тыква), пучок травы, пучок сена, миска с молоком, разрезные картинки, компьютер + нарезка музыки.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
К нам пришел дедушка, он приглашает нас к себе в деревню.
А поедем мы на машине дедушки.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1 Двигательное упражнение «На машине»
Под песню «Бибика» дети, имитируют движения рулем и «едут» по здоровьесберегающим дорожкам.
2.Беседа по теме и мимические упражнения.
Дедушка: -Очень давно я жил один и мне было очень грустно. Загрустил дедушка.
Л: - Ребята, покажите, как грустит дедушка.
Дедушка: -Но потом кто-то постучал в дверь. Я удивился.
Л: - Ребята, покажите, как удивился дедушка.
Тук-тук. Кто там пришел?
Л: - Дети, кто к дедушке пришел? (Корова пришла.)
Логопед по очереди показывает домашних животных детям.
Коза, Лошадь, Собака, Кошка, Осел, Овца, Кролик, Свинья.
Как много друзей-помощников пришло. Обрадовался дедушка.
Л: - Ребята, покажите, как обрадовался дедушка. (дети показывают) Молодцы!
Л: - Как мы назовем всех гостей одним словом?
Д: -Домашние животные.
Л: - Почему?
Д: -Они живут около человека.
Л: -Зачем они нужны?
Д: -Они приносят человеку пользу.
Человек кормит животных, ухаживает за ними.
Л: -Как дедушка называет ласково своих помощников.
3.Игра «Назови ласково».
Корова – коровка
Лошадь – лошадка
Коза – козочка
Собака – собачка
Осел - ослик
Овца - овечка
Свинья - свинка
Кроль - кролик
Кошка–кошечка
4. Игра «Куда залез котенок»
Ребята, все домашние животные живут у дедушки на скотном дворе, а где живет кошечка?
Д: - Кошечка живет в доме.
Л: -Кошечка с дедушкой любит играть. -Ой, куда же залезла кошечка-озорница?
Логопед перемещает кошку, а дети отвечают:
Д: -в коробку, в корзину, на стул, на дом, под стол, под шляпу, за дом, за кубик.
Л: -Ребята, давайте и мы поиграем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
(дети идут по кругу под ритмичную музыку, выполняют движения по тексту.)
В чистом поле без оглядки
Мчатся быстрые лошадки,
Цок–цок–цок, цок–цок–цок
Скачет резвый табунок.
Поросята повернулись.
Все присели и улыбнулись
Осмотрели правый бок,
Встали и на месте пошагали.
А козлята щиплют травку
и прыгают через канавку
Л: -Дедушке надо покормить животных, но ему тяжело, и он вздыхает:
«Охо-хо-хо-хо». Покажите, как вздыхает дедушка:
Вдох через нос, выдох через рот с произнесением звукоподражания
«Охо-хо-хо-хо» - 3 раза.
6.Дидактическая игра «Помоги дедушке накормить животных»
Л: - Ребята, поможем дедушке накормить животных?
Дети по очереди берут на подносе капусту, косточку, рыбку, морковку, тыкву, пучок травы, пучок сена, миску с молоком и «кормят» животное.
Ответы детей:
Косточку я дам собаке.
Траву я дам корове.
Рыбу я дам кошке.
Сено я дам лошадке.
Капусту я дам козе.
Тыкву я дам свинье.
Морковку я дам кролику.
- Овощи я дам ослику.
-Молоко я налью кошке.
7.Пальчиковая гимнастика
Л: -Наши пальчики поиграют и расскажут, как животные поблагодарили нас за угощения.
(Под ритмическую музыку дети произносят текст и выполняют движения.)
Сказали спасибо два котенка: "Мяу-мяу!",
(соединяют большие пальцы прижатых ладоней)
Две собачки: "Ав-ав!", (соединяют указательные пальцы)
Две лошадки: Иго-го!", (соединяют средние пальцы)
Два поросенка Хрю-хрю(соединяют безымянные пальцы)
Две коровки: "Му-му!". (соединяют мизинцы)
Очень всех благодарим. (сжимают и разжимают кулачки)
8.Релакс.
Дедушка приглашает вас отдохнуть в поле. Дети ложатся на коврик, закрывают глаза и под музыку отдыхают.
9.Разрезные картинки.
Л: - Дедушка, вам дарит картинки, но нужно их собрать.
Дети собирают картинки
Ответы детей: - Я собрал ослика.
У меня получилась собачка.
Я сложил корову и т.д.
Л: - Молодцы, ребята, но нам пора возвращаться в группу.
Под песню «Бибика» дети, имитируют движения рулем, возвращаются в группу.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
Ребята, вам понравилось наше путешествие? – Да.
У кого мы были в гостях? – У дедушки.
Кто у дедушки живет? Домашние животные.
Насекомые.
Цель: обогащать представления детей о природе, о многообразии мира насекомых, совершенствуя грамматический строй речи.
Коррекционно - обучающие:
пополнять, уточнять и активизировать словарь детей по лексической теме «Насекомые»;
продолжать учить образовывать существительные в уменьшительно – ласкательной форме;
продолжать учить согласовывать местоимения мой, моя с существительным в роде;
продолжать учить образовывать существительные в родительном падеже;
продолжать учить образовывать прилагательное от существительного;
закреплять умение изменять число существительных;
закреплять умение отвечать на вопросы распространенными предложениями;
закреплять правильное употребление предлогов на, под.
Коррекционно – развивающие:
развивать общую и артикуляционную моторику;
развивать зрительное и слуховое внимание и мышление;
развивать воображение.
Коррекционно – воспитательные:
воспитывать дружеские взаимоотношения;
воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;
воспитывать желание оказать необходимую помощь;
воспитывать доброжелательность, отзывчивость, интерес к положительным действиям и поступкам.
Дети входят в кабинет, здороваются с гостями, проходят на стулья.
Дети, какое сейчас время года? (весна)
Какие изменения произошли в природе? (растаял снег, зеленеет трава, греет солнце, появляются почки, листья на деревьях)
А еще весной начинают летать бабочки, ползать жучки, появляются шмели кузнечики. Всех их мы назовем одним словом… (насекомые).
Давайте посмотрим на них и назовём. (называть по картинкам).
Давайте они помогут нам сделать артикуляционную гимнастику.
Гусеница (щеки надувать, сдувать).
Гусеница хоть мала,
Листья – лучшая еда!
Она много листьев съела
И, конечно, потолстела!
Муха (улыбка – трубочка).
Муха- муха цокотуха,
Позолоченное брюхо,
Муха села на цветок,
Будет чистить хоботок!
Бабочка (качели).
Бабочка – красавица!
Над полянкой пляшет,
Крылышками машет!
Шмель (вкусное варенье).
Если на цветок шмель сел,
Значит он нектар там ел!
А потом он всем сказал:
Очень вкусный был нектар!
Жук (брррр губами).
Он летит во весь опор
И жужжит его мотор!
Звучит музыка, влетает бабочка, подходит к детям-
Б: Здравствуйте, дети! Я прилетела к вам за помощью! Раньше мы с моими друзьями – насекомыми дружно жили на полянке, но вдруг подул очень сильный ветер и я теперь не могу найти своих друзей! Вы мне поможете? (да!)
Л: Веди нас бабочка к полянке!
От друзей я отстала ой-ой-ой Ладони к щекам, качают головой
Опоздала и очень устала ай-ай-ай
На полянку скорей побежала топ-топ-топ Бег на месте
Но друзей я своих не догнала ай-ай-ай Ладони к щекам, качают головой
Ну а солнце за лес уж зашло ох-ох-ох Присели
Стало страшно и очень темно ах-ах-ах Обхватили себя руками
Хорошо что друзья помогут Берутся за руки, раскачивают руками
вверх-вниз
И домой всех приведут!
Л: Дети, какая пустая полянка! Нужно помочь найти друзей бабочки! Посмотрите, что это? (конверты). Давайте посмотрим. Тут что – то написано.
1 конверт:
Тащит он соломинку
Всех букашек он сильней
Наш трудяга … муравей!
Давайте посмотрим на муравья.
Чья это голова? Чьи рога? Чье туловище? Чьи ножки? Чьи глаза?
Л: Дети, тут в конверте еще что - то есть. Кто это? (Муравьи).Давайте посадим их на полянку. Кого мы посадили на полянку? (Муравьёв).
Давайте посмотрим, что во втором конверте?
Громко я жужжу, летая,
Мед целебный собирая.
Всем полезна и мила
Хлопотливая… пчела.
Дети, давайте назовем ее ласково пчелка.
У пчелы крыло, а у пчелки – крылышко,
У пчелы глаза, у пчелки – глазки,
У пчелы ноги, а у пчелки – ножки,
У пчелы голова, а у пчелки – головушка.
Молодцы, давайте и пчелок вернем на полянку.
Третий конвертик:
На ромашку у ворот
Приземлился вертолёт –
Золотистые глаза,
Кто же это?... стрекоза.
Давайте поиграем со стрекозой:
Утром стрекоза проснулась. Присели, трут глаза
Потянулась, улыбнулась. Встают, потягиваются
Раз – росой она умылась. «Умываются»
Два – изящно покружилась. Кружатся, машут крылышками
Три – нагнулась и присела Нагнулись и присели
На четыре – полетела! «Полетели»
Давайте и стрекозу вернем к друзьям на полянку.
Четвертый конверт:
Что за странная картинка?
Вот пушистая травинка.
Плавно по листу ползёт,
Все жуёт, жуёт, жуёт.
Не жучёк, не птица,
Это….гусеница!
Дети, здесь с гусеницей еще и улитка! Как вы думаете, улитка – это насекомое? Нет, дети, это не насекомое. Я вам расскажу в следующий раз кто она. Давайте сравним улитку и гусеницу.
У улитки есть рога, а у гусеницы – нет рогов.
У улитки есть домик, а у гусеницы нет домика.
У гусеницы есть ножки, а у улитки – нет ножек.
Хорошо, улитку положим пока в сторонку, а гусеницу посадим на полянку.
Ну и последний конвертик.
Скорлупка в черную точку,
Приземлилась на кочку.
Что такое маскировка
Знает…божья коровка!
Посмотрите, на полянке уже много насекомых, давайте посмотрим, куда можно посадить божью коровку.
На листок, на цветок, под кустик, на дерево и др.
Вот мы и вернули на полянку наших насекомых, бабочка, а где твои подружки – бабочки? (Достает свой конвертик)
Давайте и их посадим на полянку!
Дети, вы молодцы! Помогли бабочке! А теперь давайте и мы превратимся в насекомых! (Раздать маски, дети изображают насекомых под музыку).
Б: Спасибо, дети за помощь! Теперь на нашей полянке снова будет весело!
Л: Дети, а вам пора возвращаться к вашим друзьям – ребятам! Говорите гостям «до свидания»!
У логопедов, работающих с дошкольниками, существует проблема, как донести «сухой» учебный материал до ребенка, чтобы он воспринял его, получил и закрепил определённые умения, навыки, знания. Хотелось бы, чтобы обучение было интересным, без напряжения для детей.
Конечно, на помощь приходит игра, важный и необходимый вид деятельности в детском возрасте. Игра становится средством достижения поставленных обучающих задач.
Один из вариантов игровых обучающих ситуаций, которые я использую на своих занятиях, может строиться на использовании кукол, изображающих, персонажи литературных произведений, хорошо знакомых детям. Героев полюбившихся сказок, рассказов, мультфильмов (Незнайка, Буратино, Красная Шапочка, почтальон Печкин, Айболит и др.), дети воспринимают очень эмоционально.
Персонажей сказок можно с успехом использовать на логопедических занятиях, активизируя с их помощью познавательную деятельность дошкольников и решая дидактические задачи программного содержания.
Куклы из сказок — не просто симпатичные игрушки, которые развлекают детей, а персонажи со своим характером и настроением, своей манерой поведения, проистекающей из сюжета сказки. Дошкольникам они интересны тем, что в различных ситуациях проявляются типичные черты характера этих героев.
В представленном занятии Буратино все время делает ошибки, он ведь не пошел в школу, и ему необходимы знания и помощь ребят. Такие моменты хороши тем, что дети начинают его учить – объясняют, рассказывают ему то, что уже сами знают, т.е. из обучаемых превращаются в обучающих, благодаря чему активизируется их умственная деятельность.
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка в старшей логопедической группе:
«Дифференциация предлогов «В» и «НА»
Цель: провести дифференциацию предлогов «В» и «НА», сформировать умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции в речи, развивать мелкую моторику, внимание и словесно-логическое мышление.
Оборудование: письмо Буратино с картинками; кукла Буратино; мешочек с картинками, на которых изображены сказочные герои; вязанные овощи и фрукты, корзинка и ежик.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Ребята, сегодня я в почтовом ящике детского сада нашла странное письмо. Посмотрите на него, что-то я не пойму, от кого оно может быть? Вы не знаете? А может быть догадываетесь? (На конверте изображен Буратино). Изобразите веселого Буратино, а теперь грустного.
2. «Странное письмо».
А давайте посмотрим, что же внутри этого конверта? (Распечатывает и достает письмо и картинки). Посмотрите, здесь не только письмо, но и картинки какие-то. Сейчас мы прочитаем, что же здесь написано.
«Здравствуйте, ребята, пишет вам ваш старый знакомый Буратино. Очень я без вас скучаю. Вот и решил написать вам письмо. Как вы, наверное, знаете, живу я НА сказочной стране, НА домике папы Карло. Я хотел ходить НА школу, но вместо школы я попал НА кукольный театр».
Что-то я ничего не пойму, ребята. По-моему, Буратино сделал много ошибок и все перепутал. Вы заметили его ошибки? Давайте прочитаем дальше и будем исправлять их.
«Недавно у меня был день рождения, В который я пригласил много зверей из разных сказок. Раньше всех прилетел мишка … самолете, потом зайка … вертолете, приехал волк … мотоцикле, лиса … машине, белка … паровозе и даже приплыл мышонок … корабле. Было еще много других зверей. Все они принесли мне разные подарки: мишка торт … подносе, зайка мороженое … стаканчиках, волк фрукты … блюде, лиса сок … бутылке. Мы долго веселились, играли, пели, танцевали: белка играла … скрипке, волк … гитаре, зайка … дудочке, мышонок пел … микрофон, а лиса танцевала … ковре.
Мы отлично повеселились, жаль только, что вас не было В моем дне рождения. Может вы сможете приехать ко мне летом НА гости? До свидания, будьте здоровы. До свидания, ваш Буратино».
Да, ребята, если бы не картинки вряд ли нам было понятно, что хотел написать нам Буратино. А почему мы с трудом понимали, то, что написал Буратино? (Он пропускал или заменял маленькие слова). Вы хорошо исправляли ошибки Буратино, а теперь давайте вспомним: когда предмет лежит на поверхности другого предмета, то появляется какое маленькое слово? (НА). А если предмет находится внутри другого предмета, то появляется какое маленькое слово? (В).
3. Развитие мелкой моторики.
Жили в квартире сорок четыре
Сорок четыре веселых чижа.
Спать захотели, стелют постели
Сорок четыре веселых чижа:
Сейчас я вам буду показывать картинки, а вы говорите, где чижи будут спать и не забывайте правильно употреблять маленькие слова и загибать пальчики).
Чиж (на) кровати,
Чиж (на) диване,
Чиж (в) корзине,
Чиж (на) скамье,
Чиж (в) коробке,
Чиж (в) сковородке,
Чиж (на) стуле,
Чиж (в) кастрюле,
Чиж (на) полу
И Чиж (в) ведре.
4. Игра «Прятки».
Ребята, а вот и сам Буратино пришел к нам в гости и принес красивый мешочек. Давайте посмотрим, что внутри мешочка. Здесь картинки, на которых изображены сказочные герои. Найдите маленькие слова на этих картинках.
Дети проговаривают предложения: Буратино держит (В) руке золотой ключик. Спящая красавица лежит (НА) кровати. И т.д.
5. Физкультминутка.
Логопед нажимает кнопочку на груди игрушечного Буратино и он произносит фразу: «А у меня есть золотой ключик!». Дети вместе с Буратино
выполняют упражнение.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел.
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
6. Игра «Соберем урожай».
Раскладываются вязанные овощи и фрукты, выставляется ЕЖИК и КОРЗИНА.
Ребята, Буратино просит вас выполнить одно задание. Будьте внимательны!
Никита, возьми овощ, который растет НА земле и положи В корзинку.
Маша, возьми фрукт, который растет НА дереве и положи В корзинку.
Лена, возьми овощ, который растет В земле и положи НА спину ежика.
Даша, возьми фрукт, который растет НА дереве и положи его НА спину ежика. И т.д.
7. Игра «Путаница».
Ребята, Буратино учился у нас правильно употреблять маленькие слова. Он даже написал несколько предложений. Давайте прочитаем. Цветы стоят (НА) вазе.
Рыбки плавают (НА) аквариуме.
Варенье положили (НА) банку.
Медведь спит (НА) берлоге.
Сок налили (НА) стакан.
Маша сидит (В) стуле.
Цветок стоит (В) подоконнике.
Дети исправляют ошибки.
8. Итог логопедического занятия.
Ребята, какие маленькие слова мы учились сегодня правильно употреблять? Чьи ошибки мы сегодня исправляли? Почему Буратино делает много ошибок?
Петришина Елена Виленовна,
учитель-логопед,
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 39,
г. Апшеронск, Краснодарский край