Тема занятия для детей транспорт. Конспект занятия в старшей группе на тему «Транспорт. I. Организация начала занятия
Конспект занятия
в первой младшей
на тему « Транспорт»
Подготовила
Чиковкина Светлана Александровна
Тема: Транспорт
Цель: Способствовать знакомству детей с разнообразным пассажирским транспортом. Способствовать закреплению представления о цветах (синий, желтый..). Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, мелкой моторики рук и двигательную координацию, речевое дыхание. Обогащать словарь детей. Доставить радость.
Предварительная работа: Беседа о транспорте. Показ картинок из серии «Транспорт». Игры с машинками, паровозиком, корабликами.
Материал: Картинки из серии «Транспорт», «рули» (картонные круги зелёного и красного цвета для каждого ребенка по одному), «гаражи» из кирпичиков зелёного и красного цвета, кораблики цветные, тазики с теплой водой, игрушечная грузовая машина, в кузове которой лежат маленькие легковые машинки - на каждого ребенка.
Воспитатель: В нашей группе, в нашей группе
Много маленьких ребят.
Много маленьких ребят
Все на стульчиках сидят.
Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю покататься на волшебной карусели.
Давайте встанем в кружок и будем кружиться:
Карусели, карусели,
Мы с тобой в машину сели-
Мы с вами поедем на желтых и синих машинах.
(Педагог дает каждому ребенку руль).
Воспитатель: У Алисы зелёный руль, У Ромы красный…
(Дети берут в руки рули и бегут по кругу).
Воспитатель: Бежит, бежит машина,
Шуршат тугие шины,
Колеса крутятся, шуршат,
Куда-то по делам спешат.
Стоп! Остановка!
Колесо спустилось,
Машина остановилась. (Повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какие бывают машины? (показ картинок легковой и грузовой машин) – ответы детей
Воспитатель: Что перевозят грузовые машины? Какие грузы? (песок, кирпичи, продукты…)
Кого перевозят легковые машины? Как называются люди, которые едут в легковой машине? (ответы детей)
Воспитатель: А теперь поставим наши машины в гараж из кирпичиков и покатимся дальше на наших волшебных каруселях. (Дети складывают рули в гаражи: зелёные в зелёный гараж, красные в красный гараж).
Мы с тобой в автобус сели-
И поехали, и поехали (делаем вращательные движения руками).
Игра «Едем на автобусе»
Мы в автобус сели,
Едем далеко,
Песенку запели
Звонко, хорошо.
Ля-ля-ля, Ля-ля-ля…
По дорожке мчимся,
И в окно глядим,
Очень-очень громко,
Как гудки гудим:
Би – Би – Би - Би!…..
Вот и остановка,
Надо выходить,
Дяденьке шофёру
«Спасибо» говорить.
Воспитатель: Ребята, как называются люди, которые едут в автобусе?
Как вы думаете, куда едут люди? (на работу, в детский сад, в школу, домой).
Кто везёт автобус?
А что делают пассажиры, когда едут в автобусе? (покупают билет, сидят, стоят, смотрят в окно…)
Воспитатель: Карусель приглашает нас еще покататься.
Воспитатель: Карусели, карусели,
Мы с тобой в кораблик сели-
И поплыли, и поплыли (качаемся из стороны в сторону). Вот так качается кораблик на волнах. А мы посмотрим, как плавают и качаются на волнах наши маленькие кораблики. Педагог раздаёт детям по кораблику, обращая внимание на цвет кораблика, и предлагает детям запустить по одному кораблику в тазик с водой того же цвета что и кораблик.
(Дети подходят к тазикам с водой, и каждый запускает по одному кораблику. Все наблюдают как плавают кораблики. Дуют, подгоняя кораблики).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Карусель приглашает нас еще покататься.
Карусели, карусели,
Мы с тобою в поезд сели-
И поехали, и поехали.
Игра «Поезд».
Мы в вагончиках сидим,
Мы сидим, мы сидим,
И в окошки мы глядим,
Весело глядим.
Едет, едет паровоз-
Чух- чух- чух- чух- чух.
А колёсики стучат-
Так-так-так-так-так-так,
Будто с нами говорят-
Так-так-так-так-так-так.
Громко подаём гудок-
Ду-ду- ду-ду- ду-ду
Подъезжает паровоз-
Ду-ду- ду-ду- ду-ду
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, как много игрушек. Они тоже хотят прокатиться на поезде. Как же быть? (предложения детей).
Давайте построим им поезд из модуля.
Коллективная постройка поезда из модуля.
Воспитатель: Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
В вагонах игрушки,
Все в садик спешат!
Воспитатель:И еще раз приглашают карусели:
Карусели, карусели,
Мы на стульчики все сели.
(Дети рассаживаются на стульчики.).
Воспитатель: Кто у нас сегодня молодец? Таня молодец! Толя молодец! И т. д..Вот занятию конец, кто играл - тот молодец!
В группу въезжает большая грузовая машина, и воспитатель раздает каждому ребенку машинку, лежащую в кузове. Педагог предлагает построить дорожки и гаражи для своих машин. (Свободная деятельность детей.).
Елена Куницына
Конспект занятия «Транспорт»
Виды детской деятельности : познавательно-исследовательская, продуктивная, игровая, коммуникативная, двигательная.
Цели : развивать внимание, мышление; познакомить детей с возникновением различных видов транспорта ; закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения; упражнять в умении классифицировать транспорт по видам ; активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств , профессий людей, управляющих этими транспортными средствами .
Планируемые результаты : различает виды транспорта , понимает необходимость соблюдения правил дорожного движения,
уважает труд людей, связанных с транспортом ; способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Оборудование : картинки с изображением транспорта или мультимедийная презентация; счетные палочки, геометрические фигуры; аудиозапись звуков, издаваемых транспортом .
Предварительная работа : наблюдение за транспортом ; рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт » , картинок с изображением транспортных средств ; беседа, дидактическая игра или занятие о правилах дорожного движения.
Ход деятельности
I. Организационный момент.
Дети, я прочту вам отрывок из сказки «Тараканище» Кор-
нея Ивановича Чуковского, а вы внимательно послушайте :
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперед.
А за ним комарики на воздушном шарике,
А за ними раки на хромой собаке.
Волки на кобыле, львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике, жаба на метле.
Едут и смеются, пряники жуют.
Так на чем же ехал каждый герой сказки? (Медведи - на велосипеде, зайчики - в трамвайчике, жаба - на метле, комарики -на воздушном шарике.)
Скажите, а вы на чем добрались в детский сад? (На троллейбусе, маршрутном такси, на личном папином или мамином автомобиле.)
Как можно назвать все, что вы перечислили, одним сло-
м? (Транспорт .)
II. Рассматривание картинок.
На доске демонстрируется наглядный материал с различными видами транспорта .
Посмотрите на картинки и назовите, что вы видите. (На картинках мы видим транспорт : самолет, поезд, пароход, ракету, автобус и т. п.)
Для чего нужен транспорт ? (Транспорт нужен , чтобы перевозить грузы и людей.)
Автобус, троллейбус, поезд, трамвай - это наземный транспорт . Почему он так называется? (Потому что этот транспорт движется по земле .)
Самолет, вертолет - это воздушный транспорт . Почему он называется воздушным? (Транспорт называется воздушным потому, что движется по воздуху высоко в небе.)
Корабль, катер, лодка - это водный транспорт . Почему он
называется водным? (Транспорт называется водным потому,
что передвигается по воде.)
Давайте вспомним, в какой последовательности появля
лись виды транспорта .
Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли. Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны . Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы.
Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса. Человек получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли. Очень много лет домашние животные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли, и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства . Так появились и другие виды транспорта , первым из которых был. воздушный шар.
Воздушный шар мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять воздушным шаром было почти невозможно - он летел только туда, куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрёл двигатель - сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд - паровоз. Паровоз мог перевезти очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но выяснилось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колёса и убрали рельсы - получился первый автомобиль.
С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин - поставив такой мощный двигатель на планер, человек построил первый самолет.
А уже потом появились ракеты, подводные лодки, метро и еще много других видов транспорта
III. Познавательная деятельность.
1. Беседа о профессиях.
Машины придумали и делают люди для облегчения своего труда. Чтобы работать на транспорте , нужно много знать. Скажите, а транспорт сам по себе едет или им управляют? (Транспортом управляют люди разных профессий.)
Перечислите профессии, связанные с транспортом . (Во
дитель - водит машину, кондуктор - распространяет билеты
за проезд, автомеханик - ремонтирует машины, летчик -
летает на самолете и т. д.)
2. Игра «Кто каким транспортом управляет » .
Задание : соедините линиями транспорт и профессию .
3. Рассматривание картинок.
А где транспорт останавливается на отдых? Давайте узнаем.
Какой транспорт отдыхает в гараже ? (Наземный.) Также наземный транспорт отдыхает в депо .
Какой транспорт отдыхает в аэропорту? (Воздушный.)
Какой транспорт отдыхает в порту ? (Водный.)
Представьте себе, что на некоторое время из города исчез весь транспорт . Что случится? (Не завезут продукты в магазин. Не приедет «скорая помощь» . Люди пойдут пешком и опоздают на работу. Не вывезут мусор, и город будет грязным. Папа не сможет прилететь из командировки.)
4. Словесно-иллюстративный рассказ воспитателя с элемен
тами беседы.
- Послушайте :
У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?
Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастёт, выберет, чем ему заниматься и на какой профессии остановить свой выбор.
Мы же с вами сегодня говорим о людях, которые помогают нам добраться из одного места в другое, чья задача - перевозить людей и грузы на разные расстояния.
Послушайте загадку про людей очень важной в транс
порте профессии :
Все дороги мне знакомы, Я в кабине словно дома. Мне мигает светофор, Знает он, что я -. (шофёр) .
Да, это шофёры. Шофёр или, как еще его называют, водитель. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь?
Воспитатель поправляет детей и делает акцент на таких качествах, как ответственность, внимательность, добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие, вежливость.
5. Чтение стихотворения.
Шуршат по дорогам Дрова и арбузы.
Веселые шины, Работа шофёров
Спешат по дорогам Трудна и сложна,
Машины, машины. Но как она людям
А в кузове - важные, Повсюду нужна.
Срочные грузы : Курбан Чолиев
Кирпич и железо,
А самое главное в работе водителя - он должен очень хо
рошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит
безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать пра
вила дорожного движения должны не только шофёры, но и пе
шеходы, и не только знать, а всегда выполнять требования этих
правил. Это очень важно!
Физкультминутка
СВЕТОФОР
В «Светофор» мы поиграем, (Потягивания.)
Раз, два, три, четыре, пять!
В «Светофор» мы поиграем,
Руки, ноги разминаем.
Красный свет нам «Стой!» кричит,
Ждать зеленого велит.
Чтобы было ждать не грустно,
(Наклоны.)
(Повороты туловищем.)
(Рывки руками перед
(Ходьба на месте.)
(Прыжки.)
(Бег с высоким подни-манием коленей.) (Ходьба на месте.)
Наклоняемся мы дружно
И назад. И вперед.
Вправо, влево поворот.
Вот и желтый загорелся,
Приготовиться пора.
Руки, ноги разогреем.
Начинаем, детвора.
Вверх поднимаемся,
Вниз опускаемся,
Полетим, как самолет.
Вот зеленый загорелся,
Можно нам идти вперед.
Левой, правой.
Левой, правой,
Смело мы идем вперед.
Светофор - помощник славный,
Уставать нам не дает.
IV. Развивающие игры и задания.
1. Игровое задание «Проедем без происшествий» .
Светофор нужен, чтобы на дороге не было аварийных ситуаций. Давайте представим, что мы с вами водители.
Левой рукой положите палочки, как заборчик, на расстоянии друг от друга. Указательным пальцем левой руки проведите вашу машину слева направо между палочками. А теперь сделайте
то же самое правой рукой, по той же дорожке. Важное условие палочки задевать нельзя!
Молодцы! Вы все проехали без аварий.
2. Отгадывание загадок.
Я бываю разная :
Черная и красная,
Грузовая, легковая.
Кто же я такая?
(Машина.)
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем.
(Велосипед.)
По асфальту едет дом,
Ребятишек много в нем,
А под крышею дуга,
Ток по ней идет всегда.
(Троллейбус.)
Что за чудо - синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином?
(Автобус.)
Карандаш взлетает ввысь -
Мчится резво, словно рысь.
Он к планете другой мчится,
Сзади пламенем клубится.
(Ракета.)
Стрекозой-винтом вертел,
Прямо на площадку сел.
(Вертолет.)
3. Дидактические игры.
«Каждому транспорту найдем свое место » .
На картинках изображены небо, море, дорога. Вам нужно расположить транспорт так , чтобы водный находился в воде, воздушный - в воздухе, наземный - на земле.
«Угадай на слух вид транспорта » .
Воспитатель по очереди включает детям запись характерных шумов и сигналов, производимых различными видами транспорта , - скрип тормозов, гудок поезда, гудок парохода, гул самолёта, стук колес вагона, звук работающего автомобильного мотора. После прослушивания фрагмента записи дети должны определить, какому виду транспорта соответствует характерный шум.
4. Конструкторская деятельность .
Ребята, как вы думаете, где изготавливают транспорт ? (Транспорт изготавливают на заводе.)
Сейчас наша группа превратится в машиностроительный завод, а мы с вами станем инженерами и рабочими и будем строить корабль и машину из геометрических фигур.
Дети моделируют транспорт из предложенных геометрических фигур.
У вас отлично получилось.
V. Рефлексия.
За день транспорт устал и спокойно отдыхает там, где каждому положено. Где спят машины? (В гараже.) А вертолеты, самолеты - в аэропорту.
Где ждут дальней поездки поезда? (В депо.)
Нам тоже пора прощаться. И я надеюсь, что кто-то из вас станет хорошим шофером, или капитаном, или летчиком.
Коррекционно-учебные: активизация, уточнение и обогащение словарного запаса по теме: «Транспорт»; побуждение детей к активной и выразительной речи; воспитание внимания к обращенной речи; привитие навыков пояснительной речи; формирования простых и распространенных предложений с помощью вопросов к рисункам; побудить употреблять в собственной речи разные по цели высказывания и интонации предложения ; употребление предложений с союзом а; пополнение словаря прилагательными, наречиями, глаголами; воспитывать умение согласовывать существительные с глаголами, прилагательными, числительными, предлогами; формирование графо-моторных навыков.
Коррекционно-развивающие: развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики; координация речи с движениями творческого представления; мимической мускулатуры, речевого дыхания, темпо-ритмичной стороны речи; развитие зрительного и слухового восприятия и внимания, тактильного восприятия; развитие логического мышления при отгадывании загадок; развитие психических и фонематических процессов; развитие зрительно-пространственного восприятия, представления; зрительного анализа и синтеза, зрительного контроля; формирование зрительно-моторной координации.
Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, умения работать с дидактическим материалом, развивать желание и интерес рассказывать по собственному желанию; воспитание творческой активности и умения внимательно слушать друг друга.
Материалы: рисунки различных видов транспорта; наложенные контурные изображения различных видов транспорта; рисунок с теневыми изображениями видов транспорта; рисунок лабиринта; схематическое изображение машины; палочки пластмассовые, бумажные кружочки, игрушечная машинка.
Ход логопедического занятия в детском саду
Организационный момент
Мчатся машины с машинами,
Шелестят машины шинами.
Остановилась машина,
Зашипели тихо шины: ш-ш-ш-ш-ш.
Работа с загадками
Я не ем овса и сена,
Дайте выпить мне бензина.
Всех лошадей обгоню,
Кого хочешь догоню.
(Автомобиль)
В синем небе путь у меня,
Быстрее всех летаю я.
(Самолет)
Что есть у самолета, а нет у автомобиля?
Лексико-грамматическое упражнение «Узнай, что это?»
Логопед предлагает детям внимательно рассмотреть заштрихованные картинки различных видов транспорта и отгадать, что изображено.
Лексико-грамматическое упражнение «Что я вижу?»
Детям предлагается рисунок, на котором представлены наложенные изображения различных видов транспорта. Дети внимательно рассматривают и отвечают на вопрос «Что я вижу?».
Лексико-грамматическое упражнение «Еду в гости»
У каждого ребенка на столе лежат рисунки различных видов транспорта (автомобиль, автобус, трамвай, самолет, поезд, корабль). Логопед подходит к каждому ребенку и спрашивает: «На чем ты поедешь в гости?». Ребенок показывает свою картинку и отвечает на вопросы.
Дидактическая игра «Узнай за тенью»
У каждого ребенка на столе лежат рисунки различных видов транспорта (трамвай, автобус, грузовик, автомобиль, экскаватор, трактор). На листе бумаги нарисованы теневые изображения различных видов транспорта. Ребенок внимательно разглядывает теневые изображения и определяет по контуру своего рисунка вид транспорта. Затем ребенку предлагается прикрепить свой рисунок транспорта на доску, на которой размещены теневые изображения.
Физкультминутка «Регулировщик»
Регулировщик стоит упрямый (Ходьба на месте)
Людям машет не ходи! (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо (Руки перед собой)
Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс)
Приглашает нас идти (Шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите (Хлопки руками)
Пешеходов пропустите! (Прыжки на месте)
Есть палочка волшебная в руках у меня,
Через мгновение сто машин останавливает она!
— Вот палочкой влево, я вам показал
Красивый и ровный, автомобильный ряд стал.
— Вот дети вам правую сторону покажу
И палочкой помогу.
— Едем вперед машины,
Аж свистят от этого шины.
— Вот палочку вверх я ловко поднял
Сразу «Мерседес», как вкопанный стал.
Загадка
Транспорт регулирует он,
Как настоящий актер
Всем свои правила диктует
Ну, а называется он ….
(Светофор)
«Лабиринт»
На листе бумаги нарисован лабиринт. Ребенку предлагается «проехать» по лабиринту. Логопед дает ребенку игрушечную машинку, ребенок едет и комментирует маршрут движения, отвечает на вопрос: «Как ты поедешь?»
Упражнение «Штриховка автомобиля»
(Упражнение на развитие графомоторных навыков)
Дидактическая игра «Волшебные палочки»
Детям предлагается выложить из палочек автомобиль.
Итог занятия
| Существительные | автомобиль, грузовик, трамвай, самолет, автобус, поезд, машины, экскаватор, трактор, дорога, шоссе, колеса, крылья, руль, остановка, груз, гараж, светофор, цвета, водитель, шина, инспектор ГАИ |
| Прилагательные | красный, желтый, зеленый |
| Глаголы | ехать, лететь, остановилась, тормозить, |
| Числительные | один — много |
| Наречия | быстро, медленно, влево, вправо, вперед, назад |
| Предлоги | в, на, по |
| Союзы | а |
| Словообразования | груз — грузовик |
Конспект занятия по тема: «Транспорт.»
Цель: уточнить представления детей о труде людей на транспорте, показать его общественную значимость, дать представление о пассажирском и грузовом транспорте; развивать чувство языка, познакомить с однородными словами.
Задачи:
1. Развитие навыков познавательной деятельности.
2. Закрепление знания детей о разнообразных видах транспорта.
3. Закрепление у детей знание правил дорожного движения.
4. Развитие воображения, наблюдательности, внимания, памяти, творчества.
5. Учить согласовывать существительные с прилагательными.
6. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёров.
Материал для занятия:
Карточки с видами транспорта.
Набор игрушечных машин.
Наглядное пособие «правила и безопасность дорожного движения».
Атрибуты для игры «Красный, жёлтый, зелёный».
Ход занятия:
I . Вводная часть
Воспитатель: Послушайте загадки и скажите, о чём мы сегодня будем говорить на занятии. Читаю загадки.
1 загадка.
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)
2 загадка.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
Что такое?
(Самолет)
3 загадка.
Бежит, иногда гудит.В два глаза зорко глядит.
Только красный свет настанет –
Он в момент на месте встанет.
( Автомобиль,машина )
4.загадка
По волнам плывет отважно
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно
Что такое? (пароход )
II.Основная часть.
Воспитатель: Ребята, вы справились с заданием.
Воспитатель: Как одним словом назвать все эти средства передвижения?
(Д. Транспорт.)
Вы, наверное, догадались, что сегодня мы будем говорить о транспорте. На улицах городов и сёл можно наблюдать самые различные транспортные средства.
Что такое транспорт? (совокупность средств, предназначенных для перемещения людей, грузов, сигналов и информации из одного места в другое . )
Какие машины вы видели и можете назвать? (автофургон, грузовик с цистерной и др.)
А давайте подумаем, какие из этих машин относятся к грузовому транспорту?
А какие к пассажирскому? (автобусы, трамваи, такси)
А кто такие пассажиры? (человек, который не является членом экипажа и который перевозится транспортным средством в соответствии с гласным или негласным договором перевозки . )
А как называют людей, которые водят легковые и грузовые автомашины, автобусы, трамваи, троллейбусы? (шофёр, водитель)
Транспорт был не всегда таким, каким мы его видим сейчас. В первобытные времена, когда люди жили в пещерах, транспорта не было, люди передвигались пешком.
Я вам сейчас расскажу, в какой последовательности появлялись виды транспорта.
Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли … Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы.
Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса, он получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли.
Затем они приручили лошадь и начали переезжать с места на место верхом на лошадях. Но им нужно было ещё перевозить вещи и тогда люди изобрели колесо и сделали телегу. Так появился первый транспорт.
Дыхательная гимнастика «Ветер надувает паруса».
(Детям предлагается подуть на салфетку – ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания.)
Очень много лет домашние животные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства. Так появились и другие виды транспорта, первым из которых был … воздушный шар.
Воздушный шар мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять воздушным шаром было почти невозможно – он летел только туда, куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрёл двигатель – сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд – паровоз.
Паровоз мог перевезти очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но оказалось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колёса и убрали рельсы – получился первый автомобиль.
С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин - поставив такой мощный двигатель на планер, человек построил первый самолет.
А уже потом появились ракеты, подводные лодки, метро и еще много других видов транспорта.
Посмотрите, как выглядела карета (Показ кареты). Долгое время конный транспорт был основным, и только много лет спустя люди изобрели автомобили.
Появились трамваи, автобусы, поезда. В небо поднялись самолёты, вертолёты. По морям поплыли пароходы, катера, корабли.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть виды транспорта и попытаться вспомнить, кто каким видом транспорта управляет. Воспитатель показывает детям все просмотренные ранее картинки.
Как можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках?
(Ответы детей).
Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие - ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт – метро. А какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, воздушный, водный).
Хорошо подумайте и ответьте, зачем же транспорт нужен людям? (Ответы детей).
Дидактическая игра «Едет, плывет, летит».
1. В: Я поставлю картинки, обозначающие каждый из этих видов транспорта.
Небо я поставлю для какого вида транспорта?
Дорогу…. ?
Море?
В: Для чего используется весь транспорт? (Для перевозки грузов и пассажиров).
В: Как называется транспорт, который перевозит грузы? (Грузовой).
Какие грузы можно перевозить при его помощи? (Строительные материалы, овощи, зерно).
Как называется транспорт, который перевозит людей? (Пассажирский).
2. Ребята, послушайте и скажите, что общего в этих словах: груз – грузчик – грузовой – грузовик. Они похожи? Они однокоренные.
Давайте подберём родственные слова к словам такси, пассажир, автобус.
Кроме транспорта по улице ходят пешеходы. Вы вышли из своих машин, пошли пешком и превратились в пешеходов.
Переходить дорогу можно по пешеходному переходу или на зеленый сигнал светофора. Прежде чем переходить улицу по регулируемому переходу, посмотри на светофор: «Коль зеленый свет горит, значит, путь тебе открыт».
Молодцы, ребята! Вот сейчас я посмотрю, какие вы внимательные.
3.Физкультминутка "Светофор"
На зеленый сигнал – прыгаем, на желтый – хлопаем, на красный – приседаем. Начали! Молодцы, ребята, почти все справились.
В. Ну что же, ребята, мы сегодня с вами еще раз повторили виды транспорта, что к ним относится. Но вы на всю жизнь должны запомнить, что нужно соблюдать осторожность на любых дорогах и соблюдать правила дорожного движения.
4: Игра «Чего не стало? »
А сейчас мы с вами поиграем в игру «чего не стало»
Я буду вызывать ребят парами, один из вас будет ведущий, а другой будет выполнять задание.
1 ребёнок: Рассмотри и назови, какие перед тобой машины.
Закрой глаза, а я что-то спрячу. (Убирает одну из машин).
Открой глаза и скажи, чего не стало.
Ответ 2 ребёнка.
1 ребёнок: Правильно (Выставляет игрушку).
В: Молодцы, все были очень внимательны.
5: Игра «Наоборот»
В: Дети, у нас на столе много машин. Скажите, они отличаются друг от друга? (Ответы детей).
Тропинка узкая, а дорога….
Корабль большой, а лодка… .
Поезд длинный, а трамвай… .
Самолёт быстрый, а пароход… .
Трамвай тяжёлый, а велосипед… .
Молодцы. Все правильно ответили.
III.Заключительная часть
О чём мы с вами сегодня говорили?
В: Дети, мы с вами рассматривали разные виды транспорта.
Называйте, какие виды транспорта вы знаете?
(Наземный, подземный, водный, воздушный).
На какие группы можно разделить весь транспорт?
(Пассажирский, грузовой, специальный).
Что вам понравилось делать? Что было интересно?
Что нового вы сегодня узнали?
Что хотите узнать ещё?
Об этом мы с вами поговорим на других занятиях.
Молодцы, сегодня все хорошо занимались, играли.
Цель: Уточнить и закрепить у детей представления о транспорте.
Задачи:
Коррекционно-образовательные . Уточнить и активизировать словарь по теме "Транспорт". Учить составлять предложения с предлогами В и НА. Учить составлять связные описательные рассказы по схеме.
Коррекционно-развивающие . Развивать связную речь. Развивать логическое мышление. Развивать речевое дыхание и голос.
Воспитательные . Воспитывать интерес к занятию. Воспитывать самостоятельность, активность, чувство коллективизма.
Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки, схема для описательного рассказа, карточки с личиками, карандаши.
Ход занятия
I. Мотивационный компонент
1. Уч. Здравствуйте, ребята! Вам улыбается солнышко, чтобы у вас было хорошее настроение, давайте улыбнёмся друг другу!
2. Уч. Отгадайте загадку.
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей!
Д. Транспорт.
Уч. Правильно! Вы догадались, какая тема нашего сегодняшнего занятия?
Д. Да, транспорт.
Уч. Правильно! Тема нашего занятия "Транспорт".
На доску вывешивается картинка с транспортом.
Уч. Давайте вспомним виды транспорта, делая при этом зарядку.
Летит самолёт: произнесение звука [л] - [л] - [л]
.
Гудит пароход: произнесение звука [ы] - [ы] - [ы]
.
Прокололась шина у машины: произнесение звука [ш] - [ш] - [ш]
.
Насос: произнесение звука [с] - [с] - [с]
.
Машины едут по мокрой мостовой: произнесение слогов "ша - шу - ши - шо
".
Сигналит машина: произнесение на одном выдохе "би - би - би
".
Гудит поезд: произнесение на одн ом выдохе "ту - ту - ту
".
Уч. Молодцы!
II. Операционный компонент
1. Уч. Сейчас я буду называть правильные и неправильные предложения, а вы внимательно слушайте и поправляйте меня, если я скажу неправильно. Машина - это наземный транспорт.
Д. Правильно.
Уч. Пароход - это воздушный транспорт.
Д. Неправильно. Пароход - это водный транспорт.
Уч. Поездом управляет лётчик.
Д. Неправильно. Поездом управляет машинист.
Уч. А чем управляет лётчик?
Д. Самолётом.
Уч. Молодцы! Теперь мы поиграем в игру "Какой транспорт лучше?" Разделимся на 3 команды: 1 ряд - 1 команда, 2 ряд - 2 команда, 3 ряд - 3 команда. 1 ряд будет говорить про автобус, 2 ряд про поезд, 3 ряд про трамвай. Вы по очереди будете приводить доказательства того, что ваш транспорт лучше. Начинает 1 команда.
Д. Недорогой проезд.
Уч. 2 команда.
Д. Перевозит много людей.
Уч. 3 команда.
Д. Движется с помощью электричества.
Дети по очереди приводят аргументы.
Уч. Молодцы! Сделаем вывод, что у каждого вида транспорта есть свои положительные стороны.
2. Уч. Давайте немного разомнёмся.
Физкультминутка "Самолёт"
Руки в стороны - в полёт
Отправляем самолёт. (Руки в стороны.)
Правое крыло вперёд, (Поворот через правое плечо.)
Левое крыло вперёд, (Поворот через левое плечо.)
Полетел наш самолёт. (Руки в стороны.)
3. Уч. Посмотрите на картинку. Кто и что на ней изображено?
Д. Кошки, собаки, лошади, корова; автобус, трамвай, троллейбус, такси.
Уч. Скажите, кто входит?
Д. Кошка, корова.
Уч. Кто едет?
Д. Собаки, кошки, лошади.
Уч. Составьте предложения. Кто входит куда?
Д. Кошка входит в автобус. Корова входит в такси.
Уч. Кто едет на чём?
Д. Собаки едут на трамвае. Кошки едут на автобусе. Лошади едут на троллейбусе.
Уч. Запомните: Кошка входит В автобус. Кошка едет НА автобусе.
4. Уч. Сейчас мы будем учиться задавать вопросы и отвечать на них. Послушайте образец. Ты на чём поедешь в г ости? Я поеду в гости на метро. По очереди задавайте друг другу вопросы.
Дети выполняют задание.
Уч. Молодцы!
5. Уч. Сейчас мы будем составлять рассказы по схеме. Каждый загадывает любой вид транспорта, описывает его по схеме, но не называет. Все остальные должны будут отгадать. Посмотрите на схему. Вы должны
ответить на такие вопросы:
- Из каких частей состоит?
- Чем приводится в движение?
- Где движется этот транспорт?
- Для чего используется?
- Кто управляет этим видом транспорта?
Презентация детских работ. Наблюдение за речью детей. Исправление ошибок.
Этот транспорт состоит из кузова, колёс, руля, сидений, окон. Этот транспорт приводится в движение бензином. Этот транспорт движется по земле. Он используется для перевозки людей. Им управляет водитель. (Автобус)
Уч. Молодцы!
III. Регулирующий компонент
Уч. Какую тему мы сегодня изучали?
Д. Мы сегодня изучали тему "Транспорт".
Уч. Чему научились?
Д. Мы научились сост авлять рассказы по схеме.
Уч. Вам понравилось занятие?
Д. Да!
Уч. У вас на парте лежат карточки с разными личиками. Раскрасьте то, которое соответствует вашему настроению.
Дети выполняют задание.
Уч. Вы сегодня очень хорошо работали! Спасибо за занятие!
Литература
Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова Развитие речи. Учебник для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (1-е отделение).-М.: Просвещение, 2000 (стр.88-89).