Povzetek, zakaj je potrebna disciplina. Zakaj je potrebna disciplina? Metode discipline. Kaj je disciplina?

In kako ga razviti? Ta vprašanja se porajajo mnogim ljudem.

O tem so izrekale in izrekajo zanimive misli velikih in manj velikih osebnosti:

Delovati brez pravil je najtežja in najbolj utrujajoča naloga na tem svetu. Piero Manzoni.

Zavestna disciplina – ali ni to prava svoboda? N.K. Roerich.

Pomanjkanje discipline pomeni prisotnost neodgovornosti. Leonid S. Suhorukov.

Disciplina je vsaka prevlada dolgoročnih čustev nad kratkoročnimi. Evgenij Bagašov.

Ko se palčka preneha uporabljati, se medenjaki postopoma začnejo zdeti nesladkani. Harun Agatsarski.

Disciplina in svoboda 4 metode

Disciplina je orodje in način za doseganje vaših ciljev cilji, reševanje problemov, ki je povezano z izstopom, je povezano z neprijetnimi občutki, tj. dela v , .

Če disciplina postane navada, naravno vedenje človeka, ti omogoča, da uživaš v opravljenih in opravljenih nalogah.

Občutek resnične svobode daje, ko si človek zavestno izbere disciplino za stalno spremljevalko v življenju. Disciplina v tem primeru deluje kot zaščita pred težavami in presenečenji ter povečuje človekov občutek lastne vrednosti.

Glavna stvar je, da je disciplina sistematičen pojav v vašem življenju in ne enkraten pojav. Potem bodo prišli želeni rezultati.

P.P.S.Če članek tebi Če vam je bilo všeč, komentirajte in kliknite na gumbe socialnih omrežij; če vam ni bilo všeč, ga kritizirajte in kliknite gumbe socialnih omrežij, da razpravljate in izrazite svoje mnenje. Hvala vam

OTROCI IN PROBLEM ŠOLSKE DISCIPLINE

Da bi razumeli posebnosti discipline v moralnem sistemu, je treba upoštevati, da isto pravilo vedenja v enem primeru deluje kot zahteva discipline, v drugem - kot običajna norma morale. Če na primer učenec zamuja k pouku, je to kršitev discipline, če pa zamuja na sestanek s prijateljem, se to kvalificira kot odstopanje od moralnih pravil, kot manifestacija nespoštovanja ali nenatančnosti.

Da je disciplina kot etična kategorija povezana predvsem z izvajanjem obveznih norm in pravil vedenja, ki jih narekujejo službene dolžnosti posameznika, pričajo tudi značilnosti, ki jih ima v različnih družbenih sferah. Obstaja na primer vojaška disciplina, delovna disciplina itd. Seveda je tu tudi šolska disciplina. Vključuje celoten sistem obveznih pravil in zahtev za vedenje in dejavnosti študentov. Ta pravila so razvili učenci sami in se imenujejo "Pravila vedenja v šoli". Poleg tega je pravilnik del internega delovnega reda. Navedeni so tudi v listini šole.

V tem smislu je bistvo zavestne discipline učencev njihovo poznavanje pravil vedenja in reda, vzpostavljenega v šoli, razumevanje njihove nujnosti in ustaljena, stabilna navada, da jih upoštevajo. Če so ta pravila določena v vedenju učencev, se spremenijo v osebno kakovost, ki se običajno imenuje disciplina.

Disciplina je najpomembnejša moralna kvaliteta. Vsak človek ga potrebuje. Ne glede na to, kdo bodo šolarji postali v prihodnosti, ne glede na to, kam jih vodi življenjska pot, povsod se bodo morali soočiti z zahtevami discipline. Potreben je v izobraževalnih ustanovah in v proizvodnji, v kateri koli ustanovi in ​​v vsakdanjem življenju, doma. V šoli, kot na vseh področjih življenja, so potrebni organiziranost, jasen red ter natančno in vestno izpolnjevanje zahtev učiteljev. Šolska disciplina mora biti zavestna, temeljiti na razumevanju smisla in pomena zahtev vzgojiteljev in kolektivnih organov otrok. Učenci ne smejo le sami izpolnjevati šolskih zahtev, temveč tudi pomagati učiteljem in vodjem šol pri soočanju s kršitelji discipline.

Disciplina v šoli je stroga disciplina. Zahteva obvezno upoštevanje ukazov starejših in zahtev kolektivnih organov otrok. Zanj je značilno, da otroci priznavajo avtoriteto učiteljev in staršev ter jasna organizacija individualnega in kolektivnega dela šolarjev.

Kršitev discipline v šoli otežuje učenje in moti pripravo šolarjev na pravila socialističnega življenja. Nedisciplinirani učenci pogosto kršijo delovno disciplino tudi po končani šoli in stopijo na pot huliganstva in družbeno škodljivih dejanj. Zato se v šolskih letih izvaja veliko vzgojnega dela, namenjenega preprečevanju kršitev discipline in reda.

V domači zakonodaji še ni pravne norme o disciplini študentskega dela. Pri obravnavi težav s spoštovanjem discipline študentov se opirajo na lokalne predpise izobraževalne ustanove.

Odgovornost dijakov za vzdrževanje discipline nastane, ko storijo disciplinske prekrške. Sem spadajo: kršitev listine izobraževalne ustanove, huliganstvo, goljufanje, nespoštljiv odnos do odraslih, kar vodi do neizpolnjevanja ali nepravilnega izpolnjevanja zahtev za študente.

Ločevati je treba nedisciplinske ukrepe od disciplinskih prekrškov. Slednja so opredeljena kot kazniva dejanja in so zakonsko urejena. V skladu z zakonodajo o izobraževanju so študentje pravno odgovorni v primeru nezakonitih dejanj, hudih in ponavljajočih se kršitev listine ustanove.

Dejanja, ki povzročajo disciplinsko odgovornost študentov, pa tudi vrste disciplinskih sankcij morajo biti vključene v listino ustanove.

Upoštevajte, da se številni disciplinski ukrepi kažejo v nedisciplini študentov. Nedisciplina je lahko dveh vrst: zlonamerna (ni situacijska in ima stereotipen značaj) in nezlonamerna (se kaže v nagajivosti, potegavščinah). Nedisciplina se lahko kaže v oblikah nevljudnosti, predrznosti in pomanjkanja zadržanosti.

Zvezna zakonodaja predvideva samo eno kazen za študentov disciplinski prekršek: izključitev iz izobraževalne ustanove zaradi nezakonitih dejanj. Za kršitelje v tem položaju velja naslednji postopek izključitve: če je študent dopolnil 14 let, se izključitev zaradi disciplinske kršitve izvede s soglasjem organa za upravljanje izobraževanja, ki mu je podrejena izobraževalna ustanova. Če je dijak mlajši od 14 let, je izključitev možna le s soglasjem staršev. Stopnja zavestne discipline in splošne izobraženosti posameznika se odraža v pojmu kulture vedenja. Kot poseben izraz ta koncept označuje visoko stopnjo izpopolnjenosti, poliranja človekovih dejanj in dejanj, popolnost njegovih dejavnosti na različnih področjih življenja. Vsebina šolske discipline in kulture vedenja učencev vključuje naslednja pravila: ne zamujaj in ne izostajaj od pouka; vestno opravljati izobraževalne naloge in vestno pridobivati ​​znanja; skrbno ravnati z učbeniki, zvezki in učnimi pripomočki; vzdrževati red in tišino pri pouku; ne dovolite namigov in goljufanja; skrbijo za šolsko premoženje in osebne stvari; pokazati vljudnost v odnosih z učitelji, odraslimi in prijatelji; sodelujejo pri družbeno koristnem delu, delovnih in raznih obšolskih dejavnostih; izogibajte se nevljudnosti in žaljivim besedam; bodite zahtevni do svojega videza; ohranjati čast svojega razreda in šole itd.

Upoštevanje norm in pravil discipliniranega vedenja bi moralo učencem prerasti v navado in postati njihova notranja potreba. Zato že v osnovnih razredih praktično usposabljanje šolarjev za disciplinirano vedenje zavzema veliko mesto. Še posebej veliko truda in energije je treba vložiti v to, da učence na začetku leta naučimo discipliniranega vedenja. Med poletnimi počitnicami nekateri učenci izgubijo veščine organiziranega vedenja. Če jih želite obnoviti, potrebujete čas v razredu, med odmori.

Veliko možnosti za vzgojo šolarjev v discipliniranem vedenju ponuja njihovo skupno družbeno koristno delovanje in delo v skupno korist. Pri takem delu šolarji pridobivajo in utrjujejo veščine organiziranega vedenja, se učijo natančnega izvrševanja ukazov učiteljev in dijaškega zbora ter se navajajo na medsebojno odgovornost in prizadevnost. Zato je pravilna organizacija raznovrstnih dejavnosti učencev nujen pogoj za njihovo vzgojo v duhu zavestne discipline. Učitelj praviloma spremlja, kako se posamezni učenci obnašajo v procesu dela, svetuje in pokaže, kako ravnati v posameznem primeru. Postopoma se v spremljanje vedenja učencev vključuje tudi razredni aktiv. To učencem omogoča premagovanje neposlušnosti in jih uči discipliniranega vedenja. Toda sodobno izobraževanje zanika fizično delo študentov. In nekateri starši ščitijo svoje otroke pred delom, pri čemer pozabljajo, da je delo spremenilo opico v človeka

Oblikovanje učilnice, šole ali šolskega mesta prav tako pomaga vzgajati disciplino. Zunanji red disciplinira dijake. Od prvih dni šolanja je treba otroke navajati na red in čistočo v razredu, na skrbno ravnanje s šolsko lastnino. Veliko vlogo pri reševanju teh težav ima študentska dolžnost. Spremljevalci skrbijo za red in čistočo v učilnici, skrbijo za prezračevanje učilnice med odmori ter skrbijo za odlaganje vseh ostankov hrane in papirjev v posebno škatlo. Spremljevalci spremljajo tudi, ali otroci skrbno ravnajo s šolsko lastnino, ali poškodujejo mize, stene in šolsko opremo, ali skrbijo za svoje stvari in ali so njihovi učbeniki čisti. Tako dežurstvo postane pomembno sredstvo poučevanja spoštovanja discipline in reda v šoli. Bilo je. Kaj zdaj? Otroci ne smejo pometati, brisati prahu ali delati. Kakšne pomočnike želimo vzgojiti? O kakšni delovni disciplini lahko govorimo?

Ne smemo pozabiti, da spoštovanje norm in pravil discipline, kulture in vedenja zagotavlja uspeh na vseh področjih človekovega delovanja. Če jasno upošteva norme, pravila in zahteve, potrebne za opravljanje nalog, ki so mu dodeljene, če kaže točnost, natančnost in vesten odnos do dela, to ustvarja predpogoje za doseganje visokih rezultatov v tej dejavnosti in izboljšanje njene kakovosti, kar vsekakor pomembna tako za družbo kot za posameznika samega. Hkrati imata disciplina in kultura obnašanja velik vzgojni potencial. Tukaj je treba povedati nekaj tudi o šolskih uniformah. Osebo naredijo primerno, zadržano, prispevajo k oblikovanju sposobnosti podrejanja svojih dejanj in dejanj doseganju zastavljenih ciljev, spodbujajo samokontrolo in samoizobraževanje ter premagovanje obstoječih pomanjkljivosti. Zaradi vsega tega je vzgoja zavestne discipline zelo pomembna naloga pri moralnem oblikovanju posameznika.

Iz pogovora med razredničarko in mamo enega učenca:

"Zakaj, ni mogel. Moj sin je zelo miren fant. Nikoli ni nesramen do odraslih. "Ali starši vedo, česa so sposobni njihovi ljubljeni otroci, prikrajšani za starševski nadzor? Zakaj so dejanja otrok v šoli tako nepričakovano za očete in matere Zmedenost, začudenje in nezaupanje v besede učiteljev se včasih združujejo z agresivnostjo in željo po obrambi »nedolžnega« Zapisi v dnevniku, vabilo v šolo ... Najpogostejši razlog so kršitve šolsko disciplino otrok.

Kako je z disciplino na naši šoli?

1. mesto po razširjenosti med vsemi oblikami disciplinskih kršitev so zasedli pogovori šolarjev pri pouku;

2. mesto - zamuda na pouk;

3. mesto - igre s telefonom;

izostanek od pouka;

Tek po stopnicah in po šolskem hodniku;

spopadi;

Škoda na šolskem premoženju in opremi.

Slednja oblika kršitve se v primerjavi z oblikami, kot je verbalno zlorabljanje učitelja, zdi kot mala zabava; ignoriranje njegovih vprašanj; “metanje” različnih predmetov (papirčkov, gumbov).

Ta dejstva naredijo skrajno neugoden vtis. Omeniti velja, da je obseg kršitev discipline s strani šolarjev precej širok.

Treba je opozoriti, da je najtežje stanje opaziti v razredih, kjer se učijo najstniki ("doživijo ostro spremembo razpoloženja in vedenja").

Analiza odgovorov je pokazala, da se starejši učitelji v šoli zelo trudijo. Praksa »preizkušanja moči« novih (mladih) učiteljev je zelo razširjena.

Med razlogi za kršitve šolske discipline so bili tudi negativen vpliv televizijskih programov, pridiganje nasilja in tematika kriminala.

Nobenega dvoma ni, da v mnogih primerih deluje učinek črede. Zlasti v adolescenci je prisotna močna želja postati »eden izmed ljudi« v določeni skupini, pridobiti priznanje pri sošolcih, kar otroke pogosto potiska k najbolj ekstravagantnim disciplinskim kršitvam. Vsi se ne morejo upreti pritisku skupine, v kateri so sprejete določene norme obnašanja.

Šolska disciplina

Spodbujanje zavestne discipline, občutka dolžnosti in odgovornosti. Življenje od človeka zahteva visoko disciplino in izvršilno natančnost – lastnosti, ki sta v našem značaju premalo zastopani. Pri njihovem oblikovanju ima pomembno vlogo vzgojni proces šole, zlasti šolska disciplina. Šolska disciplina je spoštovanje učencev pravil vedenja v šoli in zunaj nje, jasno in organizirano opravljanje dolžnosti ter izpolnjevanje javnih dolžnosti. Kazalniki visoke stopnje discipline so razumevanje učencev, da jo morajo spoštovati v šoli, na javnih mestih in v osebnem vedenju; pripravljenost in potreba po spoštovanju splošno sprejetih norm in pravil delovne discipline, usposabljanja in prostega časa; samokontrola v vedenju; boj proti kršiteljem discipline v šoli in zunaj nje. Zavestna disciplina se kaže v zavestnem, strogem, neomajnem izvajanju družbenih načel in norm vedenja in temelji na oblikovanju takšnih lastnosti pri učencih, kot so disciplina, občutek dolžnosti in odgovornosti. Osnova discipline je želja in sposobnost posameznika, da upravlja svoje vedenje v skladu z družbenimi normami in zahtevami pravil obnašanja. Odgovornost je osebno ozaveščen sistem družbenih in moralnih zahtev, ki jih narekujejo družbene potrebe ter specifični cilji in cilji določene zgodovinske stopnje razvoja. Odgovornost je osebnostna lastnost, za katero je značilna želja in sposobnost oceniti svoje vedenje z vidika njegove smotrnosti ali škodljivosti za družbo, meriti svoja dejanja s prevladujočimi zahtevami, normami in zakoni v družbi ter se voditi po interese družbenega napredka. Šolska disciplina je pogoj za normalno vzgojno-izobraževalno dejavnost šole. Povsem očitno je, da v odsotnosti discipline niti pouk, niti izobraževalni dogodek niti katera koli druga dejavnost ni mogoče izvesti na ustrezni ravni. Je tudi sredstvo za izobraževanje šolarjev. Disciplina pomaga povečati vzgojno-izobraževalno učinkovitost dejavnosti učencev in jim omogoča omejevanje in zaviranje nepremišljenih dejanj in dejanj posameznih šolarjev. Pomembno vlogo pri vzgajanju občutka dolžnosti in odgovornosti igra delo učiteljev pri uvajanju pravil obnašanja v šoli pri učencih. Navaditi jih je treba na upoštevanje teh pravil, oblikovati v njih potrebo po njihovem nenehnem upoštevanju, jih spomniti na njihovo vsebino in zahteve. Pravila obnašanja je neprimerno deliti na primarna in sekundarna, ko je kršitev nekaterih naukov odgovorna, neupoštevanje drugih pa ostane neopaženo. Ustrezno delo naj poteka tudi s starši učencev. Navsezadnje pravilnik zajema osnovne obveznosti šolarjev, katerih vestno izpolnjevanje kaže na njihovo splošno dobro vedenje. Da bi šola pri učencih razvila lastnosti, ki jih predvidevajo ta pravila, jih morajo starši poznati in obvladati osnovne pedagoške tehnike za razvijanje teh lastnosti. Gojenje navade upoštevanja pravil vedenja in discipline se začne od prvih dni bivanja učenca v šoli.

Osnovnošolski učitelj mora jasno vedeti, s kakšnimi metodami to doseči, pri čemer se zaveda, da je tudi najmlajši prvošolček že državljan, obdarjen z določenimi pravicami in dolžnostmi. Žal ga osnovnošolski učitelji zelo pogosto vidijo le kot otroka. Nekateri od njih vplivajo na šolarje le z ostrino in si prizadevajo doseči poslušnost z zlomom otrokove volje. V tem primeru učenci razvijejo brezglavo poslušnost ali kljubovalno neposlušnost. V srednjih in srednjih šolah posamezni učitelji s pretirano strogostjo in neposrednostjo presojanja pogosto zatirajo interese šolarjev in ustvarjajo odpor do šolanja. Previden nadzor, stalne omejitve vodijo do nasprotnih rezultatov, komentarji povzročajo razdraženost, nesramnost in neposlušnost. Zahtevnost in resnost učitelja morata biti dobrohotni. Razumeti mora, da se učenec lahko zmoti ne le pri pouku pri odgovarjanju na vprašanja, temveč tudi v vedenju zaradi pomanjkanja življenjskih izkušenj. Stroga in prijazna učiteljica zna odpuščati takšne napake in mladoletne uči, kako se obnašati v težki življenjski situaciji. Veliko vlogo pri discipliniranju učencev je A. Makarenko pripisoval šolskemu režimu, saj je menil, da svojo vzgojno vlogo izpolnjuje le, kadar je primeren, natančen, splošen in specifičen. Smiselnost režima je v tem, da so vsi elementi življenjske dejavnosti učencev v šoli in doma premišljeni in pedagoško utemeljeni. Natančnost režima se kaže v tem, da ne dopušča nobenih odstopanj v času in lokaciji načrtovanih dogodkov. Natančnost mora biti najprej lastna učiteljem, potem se prenaša na otroke. Univerzalnost režima pomeni, da je zavezujoč za vse člane šolske skupnosti. Kar zadeva pedagoško osebje, se ta lastnost kaže v enotnosti zahtev, ki jih učitelji postavljajo od učencev. Vsak študent mora jasno razumeti, kako mora ravnati pri opravljanju določenih nalog. Ta režim prispeva k razvoju sposobnosti upravljanja samega sebe, uporabnih veščin in navad, pozitivnih moralnih in pravnih lastnosti pri študentih. Pomembno mesto pri vzgajanju učencev za primerno vedenje v šoli in izven nje ima strog nadzor nad njihovim vedenjem, ki vključuje evidentiranje prisotnosti pri pouku in ustrezno ukrepanje zoper tiste, ki sistematično zamujajo ali ne prihajajo k pouku brez utemeljenega razloga. Nekatere šole vodijo posebne dnevnike vedenja učencev, v katere ravnatelj ali njegov namestnik za vzgojno-izobraževalno delo redno beleži vse primere hudih kršitev reda s strani učencev v šoli, na ulici, v javnih krajih ter vzgojne vplive, ki jih izvajajo nanje, in rezultati teh vplivov. To učiteljem pomaga pravočasno analizirati stanje discipline v dijaškem telesu, orisati in sprejeti ukrepe za njegovo izboljšanje, podrobneje in bolj celovito preučiti življenjske razmere študentov, bolje spoznati njihove družine, se poglobiti v notranji svet posameznika. učencev in tako ugotavljati pomanjkljivosti v vzgojnem delu šole in jo izboljševati. Tak vedenjski dnevnik omogoča konkretizacijo individualnega vzgojnega dela z učenci, ki so nagnjeni h kršitvam moralnih in pravnih norm, ter prispeva k njihovemu preprečevanju. Na nekaterih šolah namesto vedenjskega dnevnika vodijo posebno kartoteko za učence kršitelje. Poskusi posameznih učiteljev in staršev, da bi prikrili primere kršitve discipline, da ne bi ogrozili razreda, ovirajo razvoj discipline pri učencih. Z neodzivnostjo na takšna dejanja mladoletnikom vzbujajo občutek neodgovornosti. Če se učencu na določeni stopnji izobraževanja začne očitati slabo vedenje, ne more razumeti, zakaj je njegovo zadnje dejanje hujše od prejšnjih, ki se jih nihče ni spomnil, da je njegov občutek odgovornosti otopel in razvila predrznost. Ob upoštevanju tega je treba vsak primer kršitve pravil ravnanja podrobno analizirati in ga ustrezno oceniti.

Dnevnik igra pomembno vlogo pri discipliniranju učencev. Učitelj naj zahteva, da skrbno vodijo dnevnik. Pri ocenjevanju vedenja učenca v tednu je treba upoštevati tudi njegov videz in sodelovanje pri čiščenju učilnice, dolžnost v kavarni, odnos do prijateljev in odraslih. Sistematičen nadzor nad obnašanjem učencev v šoli in izven nje jih navaja na vsakodnevno disciplino. Takšen nadzor je še posebej potreben za otroke, ki imajo oblikovane negativne navade. Ustvarja pogoje za razvoj pozitivnih navad ter preprečuje nastanek in utrjevanje negativnih. Vendar to ne pomeni, da je treba dijake ves čas nadzorovati, če so slučajno kršili pravila obnašanja. Ko jih velikokrat »vzgajajo«, pogosto opozarjajo na najmanjše prekrške, to ne prispeva k njihovemu spoštovanju pravil vedenja, ampak jih spodbuja k misli, da so »Nepopravljivi«. Nadzor mora biti takten, da učenec čuti spoštovanje do sebe kot posameznika. Zunanji nadzor je v določeni meri prisila k pozitivnemu vedenju. Skupaj notranji nadzor deluje, ko so določene norme vedenja ponotranjene do te mere, da so postale človekovo notranje prepričanje in jih izvaja, pogosto ne da bi sploh pomislila, zakaj ravna tako in ne drugače. Če se lahko izognete izpolnjevanju zahtev šolskega režima, se izognete nadzoru s strani učiteljev ali skupine učencev, potem se je težko skriti pred lastno vestjo. Zato je treba v izobraževanju doseči razumno kombinacijo zunanjega in notranjega nadzora nad vedenjem učencev, jih naučiti »Narediti prav, ko nihče ne sliši, ne vidi in nihče ne ve«.

V izobraževanju nasploh in še posebej pri krepitvi discipline je še posebej pomembno vzpostaviti pravilen ton in stil v dejavnostih študentskega telesa. Če prevladuje veder ton, ki temelji na zavestni disciplini, enotnosti in prijateljstvu, samospoštovanju vsakega člana ekipe, je lažje rešiti vprašanja izobraževanja študentov. Učinkovito je preprečevanje konfliktnih odnosov in negativnega vedenja. Kršitve discipline in zahtev šolskega režima se pogosteje pojavljajo tam, kjer dejavnosti učencev niso dobro organizirane. Če hišni ljubljenček nima kaj početi v razredu ali v delavnici, če njegov prosti čas ni organiziran, potem obstaja želja, da bi svoj prosti čas zapolnil z nečim, da bi ga organiziral na svoj način, kar ni vedno razumno. Vzroki za kršitve šolskega režima s strani posameznih učencev so tudi nesposobnost nekaterih učiteljev za delo s pedagoško zanemarjenimi otroki, napake in zmote pri delu z njimi, ki nastanejo zaradi dejstva, da učitelji ne razkrijejo motivov za njihovo negativno ravnanje, vedenje o katerih. omogoča učinkovito gradnjo izobraževalnega dela z njimi. Torej, če se s hišnim ljubljenčkom ravna slabo zaradi pomanjkanja možnosti, zaradi brezbrižnosti do njegove prihodnosti, potem je vse delo učitelja usmerjeno v razvoj njegove vere v to prihodnost, v sposobnost, da jo doseže sam. Šola pri vzgajanju zavestne discipline veliko izgubi, ker se ne drži vedno stroge ureditve življenja in dejavnosti učencev. A. Makarenko je ob tej priložnosti zapisal, da je »šola tista, ki mora že od prvega dne dijaškemu podjetju postaviti nesporne zahteve družbe, opremiti otroka s standardi vedenja, da ve, kaj je in kaj je. ni mogoče, kaj je hvale vredno in kaj ne bo pohvale.« Ta ureditev je določena s pravicami in dolžnostmi šolarjev, ki jih določa Listina izobraževalne ustanove. Dijaki imajo v šoli vse pogoje za študij in delo, zato mora vsak vestno in zavestno opravljati svoje obveznosti. Spoštovanje prava študentov je v zavestnem spoštovanju pravil vedenja, discipline, boju proti kršitvam zahtev šolskega režima in pomoči učiteljem pri organizaciji izobraževalnega procesa. Skratka, dijak mora globoko razumeti, da vedenje in odnos do učenja nista samo njegova osebna stvar, da je njegova državljanska dolžnost, da se vestno uči, se zgledno obnaša in druge zadržuje pred nedostojnimi dejanji.

Razredna ura "Disciplina v razredu"

Cilj: oblikovanje pripravljenosti učencev, da med poukom zavestno izpolnjujejo disciplinske zahteve.

Oprema:žoga, nagrade.

Priporočljivo je, da razredno uro začnete z negativno reakcijo na nekakšno kršitev discipline: dolgo je trajalo pripravo, nekdo je zamudil na pouk, nekdo še vedno brska po svoji torbi itd.

Učiteljeva beseda. Fantje! Poglejte, koliko časa smo potrebovali, da smo začeli razredno uro, koliko časa smo porabili! Vse sem moral ozmerjati, večkrat sem moral prositi in zahtevati, da se po odmoru umirite! Tako vsak učitelj zahteva, zahteva, celo grozi, te nagovarja z imenom, pride do tebe med poukom, povzdigne glas itd. Očitno je za učitelje zelo pomembno: ali upoštevate pravila obnašanja in zahteve za učenca pri pouku. Za kaj? kako misliš

Možni odgovori učencev.Da bi olajšali delo, da ni hrupa, da bi ustvarili pogoje za uspešno opravljanje nalog, da ne bi kričali, da se ne bi utrudili, da vas komentarji ne bi odvrnili od učne snovi itd. .

Učiteljeva beseda. Izkazalo se je, da učitelj potrebuje red pri pouku, tišino in vašo pozornost ne zaradi sebe, ampak zaradi organizacije dela. Čigav? Za koga se učitelj trudi?

Možni odgovori učencev.Za vaše udobje. Za udobje študentov (poudarite te možnosti odgovora s splošnim zaključkom).

Učiteljeva beseda. Kdo je uganil, o čem se bomo danes pogovarjali z vami?

Vaja "Jaz in disciplina v razredu"

Učiteljeva beseda. To pomeni, da ko učitelj zahteva disciplino v razredu, se trudi tudi za vas. Se spomnite zdaj situacij, ko vas je motila slaba disciplina v razredu? Poslušamo odgovor vseh (uporabimo žogo).

Možni odgovori učencev.Ko odgovarjaš za tablo in te nihče ne posluša. Ko ne veš, kako narediti nalogo, ker je bilo med razlago v razredu hrupno.

Učiteljeva beseda. To pomeni, da so bile situacije, ko so se vaši sošolci vmešavali v vas. Zdaj pa se spomnite, kako ste kršili disciplino. Povejte nam, katera dejanja ste sami storili, ki so kršili disciplino v razredu. Poslušamo odgovor vseh (uporabimo žogo).

Možni odgovori učencev.Kričali so, šumeli po straneh učbenika, metali papirje, se pogovarjali s sosedom po mizi.

Učiteljeva beseda. Fantje, zdaj se spominjate situacij, ko ste sami kršili disciplino in kjer so vas kršitve discipline s strani sošolcev motile. Prosimo, naredite zaključek: od koga ali česa je odvisna disciplina v razredu? Ali bo med poukom mogoče vzdrževati disciplino in ustvarjati delovno vzdušje, če bo za to skrbel le učitelj? (Izvedite poskus za tiste, ki trmasto vztrajajo pri izključni odgovornosti učitelja, ali za najbolj aktivne kršitelje discipline).

Eksperimentirajte.

Kdo se želi zdaj preizkusiti kot učitelj? Dal vam bom nalogo, ki jo morate opraviti s fanti (naloga naj zahteva pojasnila učitelja, ne sme biti jasna iz prvih besed). Če bodo fantje po vaših pojasnilih opravili nalogo, vam bom v reviji dal "5", če vam jih ne bo uspelo organizirati, pa vam bom dal "2". Torej ste učitelj. Za vse ostale pa ti zdaj dovolim, da počneš, kar hočeš: kričiš, hodiš, poješ pesmi, igraš igrice na telefonu itd. (Običajno se poskus konča z »neuspehom«, zato učitelj čez nekaj časa sam organizira disciplino).

Odsev občutki, misli, sklepi učenca, ki je bil v vlogi učitelja.

Naloga za refleksijo za vse učence: izpolni tabelo

Možni odgovori učencev. Poslušamo odgovor vseh (uporabimo žogo). Če otroci pravilno sklepajo, gradimo na njihovih odgovorih, da naredimo lasten zaključek.

Učiteljeva beseda. Poglej kaj se zgodi! Izkazalo se je, da discipline v razredu ne vzdržuje učitelj, ampak vi sami! Toda za to se morate znati nadzorovati, brez učiteljevih pozivov in opominov. Morate biti pripravljeni vložiti moč volje, da se obnašate dostojanstveno. Bi radi videli, kdo v našem razredu zna najbolje upravljati svoje vedenje in se nadzorovati?

Igre za razvoj samokontrole

Vaja "Lunokhod"

Ugotovili smo že, da vsak od vas tako ali drugače krši disciplino v razredu: nekdo bolj, nekdo manj, to je pa tudi vse. To izhaja iz pomanjkanja lastnosti, ki človeku omogočajo nadzor nad samim seboj. Ali želite preizkusiti svojo sposobnost obvladovanja sebe skozi igro? Zdaj en udeleženec (ali prostovoljec ali učitelj sam lahko začne) začne hoditi po razredu in govoriti: "Jaz sem Lunohod-1." Tisti, ki se smeji, postane naslednji "Lunohod", pridruži se prvemu in reče: "Jaz sem Lunohod-2" in tako naprej, dokler vsi udeleženci ne postanejo Lunohodi. Zadnji ostane tisti, ki se zna najbolje obvladati (vendar lahko pridržimo, da je za to potrebna tudi želja).

Igra "Ohrani besedo skrivnost"

Zdaj bomo igrali to igro. Povedal vam bom različne besede, vi pa boste za vsako besedo, ki jo boste slišali, enkrat ploskali z rokami. Toda zapomni si en pogoj: če poimenujem užitne stvari, potem ne moreš ploskati, ampak mora biti tišina (Igramo kot skupina).

Primer seznama besed:

okno, stol, sladoled, čokolada, učitelj, rama, omara, sladkarije, knjiga, miza, zavesa, torba, sok, banana, kompot, čevlji, pita, čips, čoln, pisalo, pes, pica, jogurt, svetilka.

Igra "Ena, dva, tri!"

Sodelujeta dva igralca. Podarjen je privlačen predmet (sladkarije, igrače itd.). Predmet je postavljen na mizo. Udeleženci stojijo na nasprotnih straneh mize. Naloga za udeležence: "Takoj ko se sliši beseda tri, lahko takoj vzamete predmet."

Besedilo za učitelja:

»Gledalci so se zbrali na stadionu, da bi spremljali tekmovanje v teku na dolge proge. Kitajski tekač Sam Pen je prvi na progo. O! Pen je letos dosegel visoke rezultate in se lahko kosa z ruskim prvakom Selivanom Klimovom. In, mimogrede, tukaj je. Čeden! In tukaj je ameriški atlet Teddy Green. Končno so vsi športniki odšli vsak svojo pot in sodnik je odredil enega, dva ... marš!"

»Bil je lep sončen dan. Fantje so brezglavo dirjali s kolesi po dvorišču. En dva… na splošno veliko! Otroci so za zabavo kopali v peskovniku. Babice so svojim vnukom pletle nogavice in kape ter se med seboj tiho ogovarjale. Dekleta so skakala po vrvi in ​​druga drugi štela: ena, dve... skoči!

»Naš maček se je skotil letos tri mucke različnih barv, vse luštne, puhaste, igrive! Rada jih hranim in se igram z njimi. Jih tudi treniram, že znajo lapati s krožnika in teči za lokom. In danes sem na njih pomerila obleke za punčke, a jim ni bilo všeč!«

Učiteljeva beseda. Naše srečanje se bliža koncu. Se spomnimo, o čem smo danes govorili?

Možni odgovori učencev. O disciplini, o pravilih obnašanja v razredu.

Učiteljeva beseda. Povejte mi, prosim, zakaj mora vsak od vas osebno spoštovati disciplino? Kako vam bo vzdrževanje discipline koristilo? Zakaj bi vi osebno želeli izvajati disciplino v razredu?

Možni odgovori učencev. Pomaga vam, da se izognete kazni, učitelj z vami ravna bolje, učitelj ne vpije, otroci so hvaležni, da jim olajšate govor za tablo, lažje se osredotočite na nalogo, lažje si zapomnite, ne Ni vam treba biti živčen, ker nečesa niste slišali itd.

Učiteljeva beseda. Kdo naj skrbi, da se pri pouku dobro počutite in da vlada dobro vzdušje?

Možni odgovori učencev. Mi sami!

Danes je vse pogosteje slišati, da je vzrok vseh težav, povezanih z mladostniki in otroki, v slabi vzgoji. Ali so očitki staršem upravičeni, ko trdijo, da so sami krivi za večino spornih vprašanj in težav današnje mlajše generacije?

Dokaze za to je težko najti. Oblikovanje človeka nastane kot posledica njegove vzgoje, z neposrednim vplivom vrstnikov in medijev. Seveda si starši večinoma prizadevamo vzgajati otroke, ki vedo, da je treba dobrim stvarem reči »da«, slabim pa »ne«. Otroke je treba tega učiti že zelo zgodaj.

Kaj je dobro starševstvo?

Dobro starševstvo pomeni voditi otroka, da mu pomagamo postati oseba, kakršna naj bi bila. Ne moremo ga zmanjšati na čustveni pritisk na otroka, ga prisiliti, da postane idealen ali ga spremeniti v natančno kopijo enega od staršev. Napačno bi bilo tudi, če bi otroka pustili brez navodil ali omejitev.

Vsi starši si prizadevajo svojemu otroku zagotoviti občutek varnosti in zaščite. Hkrati je zelo pomembno, da ga naučimo, da se pravilno odloči, in mu pri tem omogočimo svobodo delovanja. To lahko storimo le tako, da ustvarimo vzdušje, ki otroku daje občutek ljubezni in varnosti. Otrok se počuti varnega, če odrašča znotraj določenih meja, ki so mu jih postavili starši, in razume, da je ljubljen ne glede na to, kaj počne. Zato omejitev in discipline v nobenem primeru ne bi smeli povezovati z občutkom starševske ljubezni. Pomembno je, da otrok ve, da ga ne bodo nehali imeti radi, ker se glede nečesa ne strinja s starši ali ima svoja prepričanja.

Zakaj so potrebne omejitve?

Otrok se ne rodi z vedenjskimi omejitvami – treba jih je razvijati tako kot druge lastnosti in sposobnosti. S postavljanjem meja starši svojim otrokom posredujejo informacije, ki jih potrebujejo za sprejemanje dobrih odločitev, ki bodo oblikovale njihova življenja. Pomembno je razviti koncept, da je nemogoče imeti vse ali narediti vse, kar si želiš. Bodite vztrajni. Nedoslednost je najhujši sovražnik starševstva in otroku pošilja vsa napačna sporočila.

Starševstvo in način, kako svojim otrokom dovolimo, da se odzovejo na disciplino in omejitve, bo imelo ogromen vpliv na preostanek njihovih življenj.

Zakaj je potrebna disciplina?

Pri nekaterih ljudeh beseda disciplina vzbuja negativne občutke in asociacije, ker ne vedo, kaj je disciplina. Pravzaprav so to le notranje omejitve, namenjene razvoju vedenja. Disciplina mora vključevati usposabljanje, opozarjanje in usmerjanje. Otroku pomaga sistematizirati svoje življenje, odrasti v odgovorno osebo, ki zna ločiti slabo od dobrega.

Dobro starševstvo vključuje učenje otroka samodiscipline, kar mu bo pomagalo povečati občutek odgovornosti in samokontrole. Pomembno je, da otroku vzbudite občutek odgovornosti za svoja dejanja.

Naši otroci potrebujejo disciplino in meje. Naloga odraslih je pomagati otroku, da jih podpira.

Dobro starševstvo je kompleksen in dolgotrajen proces. Vsi starši delajo napake. Ne bodite razburjeni, ko se to zgodi; naredite zaključke in se učite iz takšnih napak.

Kaj je disciplina in zakaj je potrebna?

Zakaj je potrebna disciplina?

Disciplina iskreno ni zelo koristna. Vendar ima tako prednosti kot slabosti. Kar pa ni več tako težko reči. Beseda disciplina mi vzbuja asociacije na šolo ali zelo stroge starše. Ki zahtevajo brezpogojno poslušnost in jih v primeru neposlušnosti postavijo v kot na grahu.

Čeprav disciplina človeka ne zavezuje k brezpogojni poslušnosti ... Najprej je regulator življenja. In tukaj je disciplina res koristna, da se človek pravilno tehta.

Za kaj je torej potreben?

1). Disciplina kliče ljudi k redu.

2). Primerno za majhne otroke kot izobraževanje. Ampak samo za majhne, ​​starejših ni treba tako nadzorovati.

3). Človek se lahko izogne ​​resnim napakam in ne krši življenjskih pravil. In kaj je v življenju nesprejemljivo. Na primer, ne kršite kazenskega zakonika in ne pojdite v zapor. In tudi upoštevajte pravila, ki obstajajo v sodobni družbi, da ne bi bili nevedni ali izobčenci.

Kot vidite, disciplina ni tako slaba, mora pa biti pametna.

Zato je disciplina v razumnih mejah za marsikoga celo koristna in nujna. In to sem že dokazal v zgornjih primerih. Vsak pa se sam odloči, ali bo discipliniran ali ne.

Disciplina organizira ljudi, tako v družbi kot v vsakdanjem življenju. Brez nje bi bil kaos, vsak bi počel, kar hoče, ne pa, kar potrebuje. In potem živimo v družbi, kjer vladajo zakoni in red, ki jih hočemo ali nočemo, a jih moramo upoštevati.

Kaj je disciplina? To so neka pravila, ki se jih človek drži in mu bodisi pomagajo živeti bodisi ga ovirajo. Nemogoče je reči, da disciplina človeku samo pomaga, saj je sam koncept discipline zelo nejasen. Če je človek v eni stvari discipliniran, je lahko v drugi popolnoma nediscipliniran. To pomeni, da se človek lahko na primer ravna v skladu z normami, sprejetimi v družbi, toda doma, sam s seboj, se izkaže za popolnega idiota. In to človeku sploh ne preprečuje, da bi bil hkrati briljanten umetnik ali glasbenik. Nasprotno, če človek razmišlja le o disciplini, se bo izkazal za idealnega izvajalca, a komaj za ustvarjalno osebo. Ker ustvarjalnost pomeni določeno zmedo tako v obnašanju kot v mislih.

Zakaj torej potrebujemo disciplino?

Izkazalo se je, da bi bil vreden član družbe, da ne bi izstopal iz splošne populacije, da bi bil kot vsi drugi.

Disciplina je potrebna za osebnostno in poklicno rast, saj pomanjkanje zavzetosti in ohlapnost človeku odvzame strategijo in učinkovitost, kar škodi vsakemu poslu; disciplinirani ljudje v življenju dosežejo več, ker vse preračunajo in dosežejo svoje cilje.

Disciplina igra pomembno vlogo v življenju vsakega človeka. Zdi se, zakaj jo sploh potrebuje? Dejstvo pa je, da disciplina poleg organiziranosti neposredno prispeva k razvoju duševnih in strokovnih sposobnosti človeka. Navsezadnje vsak proces zahteva neko doslednost - disciplina je pri tem prvi učitelj.

Disciplina je potrebna povsod. Naj bo to šola z majhnimi otroki ali vladni sistem ali celo samo bivanje doma ali v družbi ljudi, če ni discipline, bo to zagotovo nadomestil kaos. Zato je disciplina predvsem red. To je samokontrola vsakega posameznika, ki se v množici obnaša primerno in s tem oblikuje splošno disciplinirano ozadje, stil obnašanja, kjer si ne dovoliš preveč.

Disciplina je sposobnost, da se ves čas prisilite, da delujete ali delate po določenem načrtu. To je moč volje. Komponente discipline so strogost, trening in samokontrola. Disciplina je, ko narediš tisto, kar res moraš narediti, čeprav tega res ne želiš.

Disciplina je potrebna, brez nje ne gre, kajti več kot je ljudi, več je seveda kaosa, neke zmede, ki je polna neobvladljivosti (upor, delavnost, revolucija, državni udari.....). Torej, da se to ne bi zgodilo, obstaja disciplina, kot da bi ohranili zakon in red v družini, družbi itd.

Disciplina je pomembna v vsakem poslu. Brez tega posel ali proces preprosto ne bo uspel, ne bo potekal. Ker bo šepal, ga bo vodilo levo in desno. Brez tega ne bo SISTEMA, ki bi ga podpirala disciplina. In brez sistema ne bo rezultata za noben proces, dejavnost, podvig itd. Navedete lahko poljubno število primerov. Preprosto jih napišite do zahtevanega števila znakov. Recimo ŠPORT. Potrebujete disciplino? Ampak kaj? Disciplina, ki vključuje dnevno rutino, režim počitka in treninga, vzorec spanja. Če je športnik hotel iti na trening, potem pa nečesa ni želel, ni šel. To ni več šport, v katerem ima disciplina pomembno mesto. To je že ... Bog ve kaj. In enostavno je smešno računati na rezultate brez discipline. Trgovanje, na primer, na finančnih trgih. Tudi tukaj mora biti red v mislih in jasnost v dejanjih. To se imenuje disciplina TRGOVANJA. Skladnost z loti (upravljanje z denarjem, vstop na trg v pravih trenutkih, ko bi to MORALO biti narejeno, in ne takrat, ko bi želeli trgovati). Vzemite katero koli proizvodnjo. Delavci so prevzeli in nehali poslušati gospodarje npr. Namesto potrebnih izdelkov z uporabo preverjene tehnologije so začeli proizvajati karkoli. In kaj bo iz tega s podjetjem? Propad in bankrot. Vzemite vojsko. Predstavljajte si: vojaki so nehali slediti ukazom. Na splošno vzemite katero koli področje in tam potrebujete disciplino, brez nje ne morete iti nikamor. V nasprotnem primeru bo: Kaos, Nered, Degradacija in druge podobne stvari.

Tako sem tudi jaz podvomil o vzgoji discipline in vzgojil hčerko, ki se ne zna samostojno organizirati. Stara je deset let in otrok ne ve, kaj je disciplina. To je zame grozno, ker:

Prvič, da jo prisilite v nekaj, potrebujete potrpljenje in živce, to pa je zdravje, ki se vsako leto zmanjšuje.

Drugič, veliko časa se izgubi s prepiranjem. In to kljub temu, da delam od doma in preprosto nimam dodatnega. Vse škoduje delu, s tem pa tudi finančnemu počutju.

Disciplina je torej potrebna že zato, ker se vsak ukvarja s svojim poslom, se ne vmešava v življenja ljubljenih, si zna zastaviti cilje in, kar je najpomembneje, jih doseči. Tega ne morete narediti brez discipline.