Конспект нод по развитию речи в старшей логопедической группе на тему «Игрушки. «Путешествие в страну сказок». Открытое занятие по развитию речи в старшей логопедической группе. Тема: «Путешествие в страну сказок» Цель: развитие всех компонентов устной ре
Коррекционно-образовательные цели:
Активизация словаря по теме: « Зимующие птицы». Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза.
Cовершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие связной речи,
Зрительного внимания и восприятия,
Тонкой и общей моторики.
Cовершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым слогом).
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование: корзинка с фасолью, пластмассовые снежинки с картинками, конверты с плоскостными частями снеговиков, карточки для игры «Снегопад», бумажные снежинки, плоскостные « снежные комочки» разного размера с буквам, игрушка Жужу.
Психогимнастика «Улыбка».
Ребята, ключ, который открывает замки в душах людей. Это улыбка. Сейчас мы будем дарить друг другу улыбки. (Звучит музыка).
2. Основная часть.
А) Упражнение «Волшебные Снежинки» (Развитие тонкой моторики. )
Я наполнила корзинку маленькими снежинками. А среди них спрятала снежинки с картинками. Найдите их и назовите.
Вы правильно назвали картинки. Садитесь и подумайте, от какого слова образованы слова: снеговик, снегурочка, снегопад, подснежник, снегирь, снежинка.
Эти слова образованы от слова «снег».
Вспомните еще несколько слов, образованных от слова «снег». (Дети называют слова)
Молодцы ребята, вы отлично справились с этим заданием.
Что это за звук? Кто ты? (Обращает внимание на игрушку «Жужа)
Я Жужа с планеты, где никогда не бывает зимы. Я нашла картину, но не могу понять, что здесь нарисовано.
Ребята, поможем Жуже? (Да)
б) Упражнение « Узнай по частям» (Развитие зрительного внимания и восприятия. Работа над слоговой структурой слова (трехсложное слово с одним закрытым слогом).
Как вы думаете, что получится, если правильно собрать все эти части? (Снеговик)
Почему вы так думаете? (Дети дают объяснение)
Давайте еще раз произнесем это слово по слогам и « прохлопаем» его. На ударный, самый «сильный» слог мы еще и топнем ногой. (Дети произносят слово сне-го-вик)
Дети, пройдите к магнитной доске, возьмите по одному конверту с частями и попробуйте сделать каждый своего снеговика. (Дети собирают снеговиков. Они отличаются друг от друга размером)
У вас получились одинаковые снеговики? (Нет. Разные)
3. Упражнение «Большие — маленькие» (Совершенствование грамматического строя речи).
Я буду говорить, что есть у больших снеговиков, а вы будете говорить про те же части у маленьких снеговиков, называя их ласково. (У больших снеговиков красные носы, а у маленьких снеговиков красненькие носики) и т.д..
в) Упражнение «Снегопад» (Развитие мышления)
А сейчас мы для Жужи устроим настоящий снегопад. Рассмотрите картинки у себя на карточке и закройте снежинками все картинки не имеющие отношение к зиме. (Дети комментируют свой выбор)
Замечательно! Вы справились с этим заданием. Теперь обратите внимание на то, что на ваших карточках нарисованы зимующие птицы.
Давайте расскажем о них Жуже. А для того, чтобы вы не отвлекались на другие картинки, закройте их снежинками.
г) Составление описательных рассказов о птицах по коллективно составленному плану(Развитие связной речи).
Давайте вспомним план рассказа о птице, который мы составляли на прошлом занятии.(Выставляется опорная схема для составления рассказа. Дети составляют план рассказа).
Рассказы детей:
1. «Это синица. Синица – зимующая птица. Она маленькая красивая птичка, в черной шапочке, с белыми щечками, желтой грудкой. С коротким хвостиком и тонким клювом. Она звонко поет и любит лакомиться свежим салом».
2. «Это воробей. Воробей – зимующая птица. Он маленький. У него серо-коричневое оперенье, маленький острый клюв, небольшое туловище, короткий хвост, тонкие лапки. Воробей питается хлебными крошками, ягодами, зернами, семечками. А еще воробей шустрый, ловкий и драчливый. Если воробей нахохлится. То завтра ждите сильного мороза» и т.д.
Молодцы ребята! Вы помогли Жуже узнать много интересного о зимующих птицах.
3. Заключительная часть.
Упражнение «Снежки»(Совершенствование навыка чтения)
У меня есть снежки, но они разного размера. Если вы разложите их от самого большого до самого маленького, то сможете прочитать слово, которое Жужа вам хочет сказать перед отъездом на свою планету. (Дети читают слово «спасибо»).
Аникина Маргарита Николаевна,
учитель-логопед МБОУ НОШ №59 «Перспектива»
г. Липецк
Цель: закрепить обобщающее слово «игрушки», уточнить наименование и предназначение игрушек.
Задачи:
- активизировать словарь по теме;
- учить образовывать относительные прилагательные;
- согласование количественных числительных 1, 2, 3, 4, 5 и существительных;
- упражнять в употреблении родительного падежа единственного числа существительных;
- развивать слуховое и произвольное внимание;
- совершенствовать слоговую структуру слова;
- развивать мелкую моторику пальцев рук;
- воспитывать эмоциональную адекватность, положительную установку на участие в занятии;
- воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Оборудование:
- воздушные шары, мозаика, цветные карандаши;
- игрушки и предметные картинки с изображением игрушек.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Дети заходят в класс и встают возле парт.
Здравствуйте, ребята! Какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне.
Ребята, а вы хотите отправиться в удивительное путешествие? Сегодня мы полетим в волшебную страну. А кто мне скажет, на чем можно летать? Но мы с вами полетим на большом круглом воздушном шаре, а поможет нам в этом считалочка. (Приложение)
1, 2, 3, 4, 5 (дети загибают пальчики по-одному)
На лужок пойду гулять (руки опустили)
Красный шарик захвачу (показывают «шарик» руками)
Нитку крепко закручу (левая рука сжата в кулак, правая «закручивает»)
И начну считать (опять показывают ладони)
1, 2, 3, 4, 5 (по очереди загибают пальчики)
Как сочту до десяти (показывают все пальцы)
Крикну шарику: «Лети!» (поднимают руки вверх)
II. Объявление темы занятия.
1. - Вот мы и попали с вами в волшебную страну. А как же называется эта страна? Давайте прочтем на воротах. (Приложение)
Нет названия. Наверно необходимо выполнить задание.
На экране картинка с наложенными друг на друга картинками. (Приложение)
Ребята, посмотрите, пожалуйста, и скажите, что вы видите на экране? Какие предметы изображены?
Дети называют предметы.
Что мы делаем с этими предметами?
А каким общим словом можно назвать все эти предметы?
На экране появляется название страны «Игрушки». (Приложение)
Давайте прочитаем название страны, в которую мы прилетели. Дети читают.
Вот оказывается, в какую страну мы попали. В этой стране мы узнаем много интересного об игрушках.
2. Ребята, я хочу, чтобы вы меня внимательно послушали.
Читается стихотворение.
Какие ты любишь игрушки?
Вот кубики, кукла, юла.
А вот надувная лягушка
Лежит на полу у стола.
Мне нравится плюшевый мишка,
И серый задумчивый слон,
Ещё длинноухий зайчишка
Хотя и трусливенький он.
Какие игрушки были названы? Кого вы запомнили?
Дети называют, а логопед выставляет на фланелеграф картинки.
Ребята, сколько игрушек вы видите? (Перечисляют.)
А теперь я прошу вас закрыть глаза (логопед убирает одну игрушку).
Посмотрите, что изменилось? Чего нет?
Молодцы!
3. Выставляются игрушки – машинка, кукла, мяч.
Что это? (Это мячик.)
Это мячик. Какой он по цвету? (Мячик красный.)
Какой он по форме? (Мячик круглый.)
Какой мячик на ощупь? Потрогайте его. (Мячик гладкий.)
Посмотрите как хорошо он прыгает. А что вы будете с ним делать?
Будем играть.
- Будем катать.
- Будем бросать.
- Будем ловить.
4. Физкультурная минутка. (Приложение)
Чуть ударишь этот мячик (ударяем правой рукой)
Начинает он скакать (ударяем левой рукой)
Скачет, скачет, скачет, скачет (прыжки на одной ноге, потом на другой)
И не хочет перестать (прыжки на двух ногах)
Что это? (Это кукла.) (Приложение)
Давайте рассмотрим куклу. Какая она по размеру? (Кукла большая.)
Еще, какая кукла? (Кукла красивая.)
Что вы будете с ней делать? (Приложение)
Будем играть.
- Будем кормить.
- Будем укладывать спать.
- Будем одевать.
- Будем раздевать.
- Будем качать.
Что это? (Это машинка.)
А что мы с ней будем делать? (Приложение)
Будем играть.
- Будем нагружать.
- Будем разгружать.
- Будем ремонтировать.
- Будем возить.
5. Игра «Четвертый лишний».
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний»
Выставляются предметные картинки (Приложение):
- машинка, юла, кубики, капуста;
- мяч, пирамидка, кукла, яблоко.
Назовите в каждом ряду лишнюю картинку, объясните свой выбор (лишняя картинка убирается).
Найдите и назовите картинки, названия которые начинаются на гласную букву, согласный звук. (Приложение)
Найдите и назовите слова-названия игрушек состоящих из 5 звуков. (Приложение)
Назовите слово, в котором 9 звуков. (Приложение)
Сколько согласных в этом слове, какие?
Сколько гласных? Какие?
Разделите слово на слоги. Сколько слогов?
Молодцы!
6. Физкультурная минутка.
Топай, Мишка, хлопай, Мишка.
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед, вниз.
Улыбайся и садись.
7. Упражнение «Веселый счет».
Логопед показывает картинки. (Приложение)
Ребята, давайте посчитаем наши игрушки. (Счет 1-2-3-4-5.)
Молодцы!
8. - Вы все любите играть с игрушками, но вы, наверное, не знаете, где делают игрушки. А игрушки делаю на фабрике игрушек. На фабрике есть различные цеха. И в каждом цехе изготавливают игрушки из разных материалов. Вот мяч, например, делают из резины, пирамидки – из дерева, машину – из пластмассы или железа. А потом художники специальными красками раскрашивают игрушки.
Посмотрите игрушки и назовите их.
Определите материал, из которого она сделана.
Составьте словосочетания:
- Мяч из резины – резиновый мяч.
- Кукла из резины – резиновая кукла.
- Танк из железа – железный танк.
- Пирамидка из дерева – деревянная пирамидка.
- Мишка из плюша – плюшевый мишка.
- Кукла из соломы – соломенная кукла.
- Машинка из бумаги – бумажная машинка.
9. Упражнение на развитие мелкой моторики.
У Тани было много игрушек: и большой красный мяч, и мягкий плюшевый мишка, и резиновая кукла, и деревянная пирамидка с разноцветными кольцами. Но больше всех игрушек Таня любила пластмассовую мозаику. Из разноцветных кнопочек она собирала разные узоры. Больше всего Таня любила собирать из мозаики цветы.
Какие игрушки были у Тани?
Какую игрушку Таня любила больше всех?
Что любила собирать из мозаики Таня?
Мы тоже попробуем собрать с вами Цветок. Слушайте и делайте:
- Возьмите 1 желтую кнопку, поставьте ее по середине.
- Возьмите 6 красных кнопок, поставьте их вокруг.
- Возьмите 5 зеленых кнопок, сделайте стебелек.
- Возьмите 1 зеленую кнопку, сделайте листок.
Молодцы! Какие красивые цветы у нас получились!
10. Итог занятия.
Ребята, как интересно и весело мы провели время в стране Игрушек, но настало время возвращаться обратно. Давайте откроем вот этот волшебный сундучок, что же в нем?
Открывают, а в нем воздушные шарики.
Возьмите себе по одному шарику и полетим обратно.
Звучит музыка. (Приложение)
1, 2, 3 – крикну шарику «Лети!»
Вот мы с вами и вернулись из волшебной страны.
О чем же мы сегодня говорили?
А для чего они нам нужны?
А как нужно относится к ним, можно ли ломать, бросать, разбрасывать по классу?
Правильно! Я знаю, что в вашем классе есть игрушки, и вы их бережете, чтобы они еще долго служили вам.
На этом наше занятие закончено. До свидания!
Использованные источники:
- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» – http://festival.1september.ru/
- А.С.Герасимова, О.С.Жукова, В.Г.Кузнецова. Энциклопедия обучения и развития дошкольника. -СПб.: «Издательский Дом «Нива». -М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2002. 352с.
- Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задании для детей 5-7лет с ОНР. Альбом 1. -М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2005. 48с.
- Л.Н.Смирнова. Логопедии в детском саду. Занятии с детьми 4-5лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей.
- http//www.dou21ribka.narod.ru – стихи (считалочка).
- Л.Г.Парамонова. Стихи для развития речи. Издательство: Дельта, 1998.
Марина Козлова
Конспект занятия по развитию речи в логопедической группе «Деревья»
Конспект занятия по развитию речи в логопедической группе «Деревья»
Задачи:
активизировать словарь по теме;
учить отвечать полными ответами на вопросы;
учить словообразованию;
учить детей согласовывать существительные с числительными;
учить составлять короткие рассказы;
развивать слуховое внимание и память,
развивать артикуляционную, тонкую и общую моторики, координацию речи с движением.
Цель:
закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки;
формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудован ие:
демонстрационный материал - картинки с изображением листьев разных деревьев, самих деревьев, контурное изображение деревьев.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
1. Отгадайте загадки:
Никто не пугает, а вся дрожит? (осина)
Я кормлю свиней и белок, ничего, что плод мой мелок (дуб).
На полянках девчонки в белых рубашках, зелёных полушалках (берёза)
Как одним словом называем берёзу, дуб, осину? (Это деревья)
Какие ещё деревья вы знаете? (клён, рябина, тополь, липа, ива)
II. Введение в тему:
Логопед: Ребята, вы, наверное, догадались о чем пойдет сегодня речь? О деревьях.
2. Беседа о деревьях
Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные деревья - это деревья, которые имеют листву.
Хвойные деревья – это деревья, у которых вместо листьев иголки, которые называются «хвоей».
Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные - сохраняют свою хвою.
3. Игра с мячом «Назови дерево»
Дети становятся, образуя круг. Логопед бросает мяч каждому ребенку по часовой стрелке.
Чем похожи деревья между собой? (У них есть корень, ствол, ветки, листья.)
Назовите хвойные деревья. (Сосна, ель, лиственница, пихта.)
Назовите лиственные деревья. (Береза, дуб, осина и т. д.)
Где могут расти деревья? (В лесу, парке, саду, на газонах, и т. д.)
Зачем нужны деревья? (Очищают воздух, строительный материал и т. д.)
Как называется лес, в котором растут хвойные и лиственные деревья? (Смешанный лес.)
4. Составление рассказа
Рассмотреть дуб и дать полные ответы:
Что это? (Это дуб)
Назови части дерева. (У дуба есть ствол, ветки, листья, в земле корень)
Как называются листья на дубе? (На дубе растут дубовые листья)
Какие листья у дуба? (Листья дуба овальной формы с резными краями)
Какого цвета листья на дубе весной, осенью? (Весной листья зелёные, а осенью жёлтые)
Как называются плоды у дуба? (Желуди.)
Аналогичная работа проводится с березой, рябиной, клёном, осиной.
5. Физкультурная пауза:
Станем мы деревьями,
Сильными, большими Ноги на ширине плеч,
Ноги – это корни, руки на пояс
Их расставим шире
Чтоб держали дерево, один кулак
Падать не давали. поставить на другой
Из глубин подземных наклониться, ладони
Воду доставали сложить чашечкой
Наше тело – прочный ствол провести ладонями
Он чуть-чуть качается по туловищу покачаться
И своей верхушкой сложить ладони шалашиком,
В небо упирается поднять их над головой
Наши руки – ветви руки в стороны
Крону образуют сомкнуть пальцы
Вместе им не страшно покачать головой
Если ветры дуют. покачать поднятыми руками
6. Игровое упражнение «Один - много»
Одна осина, много осин.
Один клён, много клёнов
Одна липа, много лип.
Одна берёза, много берёз.
Один дуб, много дубов.
Одна рябина, много рябин.
7. Игра: «Назови лист»
Логопед показывает картинки с изображением листьев разных деревьев и предлагает детям назвать с какого дерева этот лист, и как он называется.
Лист клена. Лист какой? - Кленовый.
Лист березы …
Лист липы …
Лист тополя …
Лист дуба…
8. Самостоятельная работа в тетрадях
Задание: «Продолжи ряд»
III. Итог занятия
Логопед предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии, какие задания оказались интересными? Оценка детей.
Литература:
1. Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев "Методика развития речи детей дошкольного возраста", М., 1977 г.
2. Дмитриева В. Г. Игры для развития речи для малышей от 0 до 6 лет / В. Г. Дмитриева. – М. : АСТ: Сова: ВКТ, 2008. – 160 с. – (Маленькие гении). – ISBN 978-5-17-053324-4. – ISBN 978-5-226-00612-8.
3. Козырева Л. М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет / Л. М. Козырева. – М. : У-Фактория, 2005. – 224 с. – (Психология детства: Практикум). – ISBN 5-94799-460-7.
Конспект подгруппового занятия по развитию речи в старшей логопедической группе по теме: «Мы люди, а не куклы»
Цель: Закрепить знания детей о человеке и частях тела. Пополнять и активизировать словарный запас. Учить объяснять переносное значение слов. Развивать: внимание, мышление, память, звуко-буквенные сопоставления, быстроту реакции, навык словоизменения, умение координации речи с движением, мелкую моторику мышц рук, навык ориентировки в пространстве, правильное речевое дыхание. Тренировать умение детей выражать свои эмоции мимикой. Формировать умения связной речи.
Словарь: названия частей тела.
Грамматическая форма: образование уменьшительно-ласкательной формы существительных, существительных с помощью суффикса –ищ-, существительных множественного числа в родительном падеже; согласование существительных и числительных в роде, числе, падеже; составление сложноподчинённых предложений с союзами «потому что», «для того чтобы», «а».
Оборудование: кукля Катя, игрушки, мяч, чудо-мешочек, сердца из картона, ТСО.
Ход занятия.
I Организационный момент.
Психологический настрой.
Глазки, глазки, вы проснулись?
Ушки, ушки, вы проснулись?
Щёчки, щёчки. Вы проснулись?
Ручки, ручки, вы проснулись?
Мы проснулись. И к солнцу потянулись!
II Основная часть.
Путешествие в магазин игрушек и встреча с куклой Катей.
Сегодня я предлагаю вам, ребята, отправится в путешествие в магазин игрушек. Для этого нам нужно закрыть глазки, сделать глубокий вдох и досчитать до трёх: раз, два, три!
Мы с вами очутились в магазине игрушек. Назовите пожалуйста игрушку, которая находится слева от вас, между мишкой и собачкой. (Слева от нас, между мишкой и собачкой, находится кукла).
Совершенно верно, это кукла. Её зовут Катя. Давайте её рассмотрим.
Из каких частей состоит тело куклы?
Что на голове у куклы?
Что на лице?
Что есть у куклы на руках и ногах?
А это что? (Это спина, грудь, живот).
2. Д/и «Назови части тела» (игра с мячом)
Ребята, рассмотрите внимательно куклу Катю и назовите каких частей тела у неё по два (у куклы Кати две руки…ноги, брови, глаза, уха, плеча, ладони, колена, пятки, ступни).
Молодцы! А теперь назовите, каких частей тела у куклы по одному? (У куклы Кати один рот…нос, живот, шея, спина, голова).
А чего у куклы много? (У куклы кати много волос, пальцев, ресниц, ногтей).
3. Д/и «Подумай и ответь»
Сколько глаз у двух кукол?
Сколько ушей у трёх кукол?
Сколько носов у пяти кукол?
Сколько пальцев на правой руке у куклы?
Сколько у куклы пальцев на обеих руках?
Сколько голов у десяти кукол?
4. Физ.минутка.
Топни левою ногой!
Влево шаг! На месте стой,
Повернись направо к другу,
Правую дай другу руку.
Повернись налево к другу,
Левую дай другу руку.
Шаг назад и два вперёд!
Вправо, влево, поворот!
5. Д/и «Измени слова»
Эта Катя просто прелесть, да и другие куклы тоже. Правда? На кого они похожи? (Куклы похожи на маленьких людей).
Верно вы заметили, что куклы похожи на маленьких людей. И все части тела у куклы тоже маленькие. Давайте их назовём.
У куклы маленькая ручка - а у нас большая ручища.
У куклы маленькая ножка – а у нас большая ножища.
У куклы маленькие глазки – а у нас большие глазищи.
У куклы маленький носик – а у нас большой носище.
У куклы маленький ротик – а у нас большой ротище.
6. Беседа. Сравнение куклы и девочки.
Посмотрите сколько общего у нас с куклой Катей. Значит, кукла тоже человек, или мы с вами тоже куклы?
Вот Лера (логопед показывает на девочку). А вот Катюша 9 показывает на куклу). До чего же они похожи! Значит, девочка Лера тоже кукла?
(нет, Лера это девочка)
Лера, подойди ко мне. Мы сравним тебя с куклой.
Что на голове у куклы? А что на голове у Леры?
Волосы у Леры растут? А волосы у куклы растут?
Давайте пощупаем волосы Кати. Какие они на ощупь? (У Кати волосы жёсткие).
А теперь пощупайте свои волосы. Какие они? (У нас волосы мягкие).
Голова у куклы может вращаться самостоятельно? А у Леры?
Для чего кукле руки? Она может ими что-нибудь сделать? (Нет, кукла руками ничего не может сделать).
А сколько всего мы можем сделать с помощью рук! Давайте скажем, для чего же нам нужны руки?
7. Д/и «Чудо-мешочек»
Дети передают по кругу чудо-мешочек и «кладут» в него свой ответ.
8. Пальчиковая гимнастика «Утречко».
Утро настало, солнышко встало.
(ладони с растопыренными пальцами скрестить)
Эй, братец Федя,
(сжать кулак правой руки)
Разбуди соседей!
(большой палец правой руки направлен вверх и совершает круговые движения)
Вставай Большак!
(большой и указательный пальцы правой руки щёлкают по большому пальцу левой руки)
Вставай, Указка!
(щелчок по указательному пальцу)
Вставай, Серёдка!
(щелчок по среднему пальцу)
Вставай, Сиротка!
(щелчок по безымянному пальцу)
И крошка Митрошка!
(щелчок по мизинцу)
Привет, Ладошка!
(щелчок в центре ладони)
Все потянулись и проснулись.
(руки поднять вверх, потянуться, приподнявшись на носочки).
9. Д/и «Скажи и покажи»
Ребята, для чего кукле нужны ноги? Она может или самостоятельно двигать? (Нет, кукла не может самостоятельно двигать ногами).
А теперь давайте с вами назовём для чего же нам нужны наши ноги и покажем. (Дети называют и выполняют действия).
10. Продолжение беседы.
Посмотрите внимательно на нашу куклу. Как вы думаете, какое у неё настроение? (Я думаю, что у неё хорошее настроение, потому, что кукла улыбается).
А кукла может изменить выражение своего лица? (Нет, кукла не может изменить выражение своего лица).
А можем ли мы изменить выражения своих лиц? (Да, мы можем менять выражения своих лиц).
Тогда давайте это проверим и выполним упражнение «Мы умеем».
Мы умеем улыбаться,
Мы умеем удивляться,
Мы умеем огорчаться,
Мы умеем сердиться,
Мы умеем восхищаться,
Мы умеем радоваться!
Какова кукла на ощупь? Какая на ощупь Лера? (кукла на ощупь холодная, а Лера тёплая).
Что есть в туловище у куклы? (В туловище у куклы ничего нет).
А что есть внутри у Леры? (внутри у Леры органы).
В груди у Леры, и у каждого из нас, есть маленький моторчик. Догадались, что это? (Это наше сердце).
Давайте проверим, действительно ли у каждого из нас есть сердце. Для этого нам нужно сделать зарядку. (Дети выполняют зарядку).
Послушайте как стучит ваше сердце. А теперь послушайте, стучит ли сердце у Кати?
Почему к куклы сердце не стучит? (Сердце у куклы не стучит, потому что она неживая и сердца у неё нет).
Верно. У каждого из нас есть сердце, у каждого человека есть сердце. Но не каждому человеку говорят, что у него «золотое сердце». В каком случае так говорят? (Варианты ответов детей).
Верно, так говорят о добрых, хороших людях. А вы у меня тоже все хорошие, добрые. Послушные. Поэтому я для вас приготовила подарки. (Логопед раздаёт детям картонные золотые сердца).
Давайте покажем, как бьются наши золотые сердца.
11. Упражнение «Золотое сердце».
Дети встают в круг и берутся за руки. Вдох через нос – все делают шаг вперёд. Выдох через нос – шаг назад. Выполнить несколько таких «ударов сердца».
12. Возвращение в группу.
Каждое путешествие подходит к концу. Подошло к концу и наше путешествие, пора нам возвращаться в нашу группу. Для этого нам нужно закрыть наши глаза и сделать глубокий вдох: раз, два, три – глазками смотри!
III Заключительная часть.
Подвести итог занятия.
Игра «Прочитай слово – ребус»
Дети должны составить слово по первым звукам картинок, расположенных на магнитной доске: «Молодцы».
Цель:
- расширять словарь по теме,
- упражнять в словообразовании,
- учить согласовывать существительные с числительными,
- учить согласовывать существительные с местоимениями,
- учить образовывать уменьшительно - ласкательные формы существительных,
- учить составлять короткие рассказы,
- развивать у детей логическое мышление, внимание, память.
Ход занятия:
Организационный момент.
-Послушайте стихотворение:
В огороде много гряд.
Есть редиска и салат.
Тут и свёкла, и горох.
А картофель разве плох?
Наш зелёный огород
Нас прокормит целый год.
Какие овощи растут в нашем огороде? (В огороде растут редька, салат, свёкла, картофель, горох).
Какие ещё овощи вы знаете? (лук, чеснок, редис, укроп, капуста, кабачка, тыква, огурцы, помидоры, морковь, репа, перец).
Осенью в огороде овощи поспевают и их убирают по- разному.
Как убирают картофель? (Картофель выкапывают).
Как убирают помидоры, огурцы, горох, перец? (помидоры, огурцы, горох, перец собирают).
Как убирают капусту, кабачки? (Капусту, кабачки срезают)
Как убирают редис, свёклу, репу? (Репу, свёклу, редис выдёргивают из земли)
-Игровое упражнение «Жадина»
Это чья морковь? (Это моя морковь)
Это чей лук? (Это мой лук)
Аналогично: мой перец, мой картофель, мой горох, мой кабачок, мой помидор, мой чеснок, мой укроп, мой огурец.
Моя тыква, моя капуста, моя репа.
-Игровое упражнение «Большой - маленький».
Большой помидор - маленький помидорчик.
Большой лук- маленький лучок.
Большая капуста - маленькая капустка.
Большой перец – маленький перчик.
Большая свёкла - маленькая свёколка.
Большой чеснок - маленький чесночок.
Большой огурец - маленький огурчик
Большая репа - маленькая репка
-Игровое упражнение «Один - много».
Одна морковь - много моркови
Один огурец - много огурцов
Одна репа - много реп
Один кабачок - много кабачков
Один лук - много лука
Один перец - много перцев
Один редис - много редиса
Один помидор - много помидоров
-Физминутка.
-Игровое упражнение «Назови цвет, форму, вкус»
Репа какая? (Репа жёлтая, круглая, сладкая)
Огурец какой? (Зелёный, овальный, сладкий, сочный, хрустящий)
Помидор какой? (Красный, круглый, сладкий, сочный, мягкий)
Лук какой? (Жёлтый, круглый, горький, сочный)
Капуста какая? (Зелёная, круглая, сладкая, сочная, хрустящая)
Морковь какая? (Оранжевая, овальная, сладкая, хрустящая)
Свёкла какая? (Бардовая, круглая, сладкая, сочная)
Перец какой? (Жёлтый, овальный, сочный, сладкий, хрустящий)
-Игровое упражнение «Овощной сок»
Сок из моркови какой? (Морковный)
Сок из свёклы какой? (Свекольный)
Сок из помидоров какой? (Томатный)
Сок из огурцов какой? (Огуречный)
Сок из лука какой? (Луковый)
Сок из капусты какой? (Капустный)
Сок из тыквы какой? (Тыквенный)
-Предложить детям составить рассказ об овощах по схеме.
Это помидор. Он растёт в огороде, на грядке. Помидор красный, круглый, сладкий, сочный, мягкий. Из него можно приготовить томатный сок. Можно сделать салат из помидоров, положить в борщ, засолить в банку.
Аналогично дети рассказывают о других овощах.
Итог занятия.