Znaki so večji kot enaki pripravljalni skupini. Abstract vozlišče "Znak večji, manj" Metodični razvoj v matematiki (pripravljalna skupina) na temo. Material za lekcijo

Po tem, ko se otrok nauči, kako pravilno razumeti zaslišanje in simulirati vso pomen subjektov, izpolnjujejo številke, ki jih je treba seznaniti z znaki dejanj. Akcijski znaki, kot je vsaka druga matematična simbolika, so pogojni sporazumi, Zato se otroci preprosto poročajo, v katerih se uporabljajo situacije znakin v tem, kar - znak subtrakcije.

Kot primer, dajemo povezane serije nalogprikazuje, kako lahko izgleda takšno znanko višja skupina.

Vaja 1.

Namen. Naučite se otroka opravite pogojni predmet verbalno določenega položaja.

Materiali. Flangegraph, kartice z risbami, kartice s številkami in akcijskimi znaki, "didaktični set".

Metoda izvršitve. Učitelj uporablja zgodbo:

Zdaj vam bom povedal eno zgodbo. Živel je na dvorišču Sparrow. (Učitelj kaže podobo ptice na flannelhemfeju v zgodbi), ki jo je ljubil, da bi sedel na rowan zjutraj in počakal, da otroci gredo na sprehod in mu prinesel drobtine. Nekega dne je odletel zjutraj na Ryabin in vidi: tam, ta gospa sedi tam. (Učitelj postavlja na kartico Flannenegraph s podobo bikala - na vsaki kartici One Bullfinch.) Kdo je to? (Bullfinches.)

Leteli so iz gozda in pee Rowan. Angry Sparrow: "Zakaj ješ moj Rowan?" In reči: »Ne vozite nas, vrabec. Lačen v gozdu, hladno, celo rožič je že jedel, naj se hranim tukaj, sicer bomo propadli. " Ne vrabec pohlepen. "Ok, jesti," pravi, "in jaz bom pripeljal otroke iz vrtcev, krme." Torej so ostali na Ryabinu.

Koliko Sparow? (1) Koliko bikob? (3) Odprite polja "didaktične" in postavite številke na tabelo, ki označujejo ptice, tako da lahko takoj vidite, da imate 1 vrabec in 3 ustrahovanje.

Otroci morajo neodvisno določiti skupino različnih številk: ena in tri.

Vsak učitelj vpraša: "Kje je tvoj Sparrow? Kje lahko vidim, da tri biče? "

Ko se otroci soočajo z nalogo, namestnica skupine je na flannelhemphu z razlago: Sparow se razlikuje od bikovega, to pomeni, da mora biti številka drugačna.

In kako klicati v eno besedo vrabca in bikolate? (Ptice.)

Vaja 2.

Namen. Srečati Z dodatnim znakom.

Metoda izvršitve. Vzgojitelj nadaljuje s pogovorom:

Zdaj smo označili število ptic matematično uporabo številk. Katere številke morajo vzeti? (1 in 3) in zdaj vam bom pokazal, kako označitida skupaj sedijo na drevesu. Matematika uporablja taka znak: "+" (plus). Akcija, ki jo označuje ta znak, se imenuje "Poleg tega". Tak record "1 + 3" pravimo, da smo zbrali skupaj in se štejejo. Matematika se govori "Premaknjen." In koliko ptic imamo? (štiri)

Vaja 3.

Namen. Naučite se korelacija matematičnega izraza in oblikovne zgodbe.

Naloga. Vzgojitelj ponuja otroke ustvarite zgodbo na takem zapisu: 2 + 1. Ponovno želim o pticah, hočeš nekaj drugega.

Učitelj pomaga otrokom, da naredijo zgodbo o vrstah: "Masha je imela 2 bonboni, dala je drugo."

Nimate številk, označite, kaj je navedeno v zgodbi, številke: OOP

(Številke Otroci se sami izberejo.)

Vaja 4.

Namen. Učiti otroke prevajanje simbolnega modela na predmet in nato v verbalno.

Naloga.

Jaz bom zapis na flannelhemphu, in ti - označuje številke v istem zapisu na mizi.

Pedagoga od kartic na izrazu flannelhemph (ena za eno)

2 + 3; 3+1; 4 + 2; 3 + 3; 4+1.

Vsak izraz, otroci simulirajo na slikah in sestavljajo ustrezno zgodbo.

Pri opravljanju naloge, inverz tega, t.e., ko prenašate verbalno določene razmere v jezik matematične simbolike, zaporedje navodil učitelja je naslednji:

a) določite, kaj je navedeno v opravilu, krogih (palčki itd.);

b) določite določeno število krogov (palčkov itd.) Številke;

c) postavite potreben znak med njimi.

Na primer: v vaze 4 beli tulipani in 3 roza. Označite število belih tuliparjev; Število rožnatih tuliparjev. Kakšen znak morate vnesti v zapis, da pokažete, da vsi tulipani stojijo v eni vazi?

Pripravljen zapis: 4 + 3.

Ta vnos se imenuje "Matematični izraz" Prikazuje količinske značilnosti stanja in odnos obravnavanih sklopov.

Ne smete takoj usmeriti otroka, da pridobite izrazno vrednost:

3 + 4 \u003d 7 izraza vrednost

Celoten zapis se v celoti imenuje "enakost". Ta izraz je smiselno vstopiti, ko se bodo otroci seznanili z znakom "Enako".

Ko učitelj zagotovi, da se otroci dobro spopadajo z vsemi temi vrstami nalog, pravilno povezali vse situacije, povezane z dodatkom, z ustreznimi izrazi, jih lahko seznanite z znak od subtrakcije in odštevanje.

Psihološko razumevanje pomena odštevanja in korelacije njega z matematičnim zapisom je težje kot razumevanje pomena dodatka. To je razloženo z dejstvom, da se v procesu modeliranja položaja odštevanja, set, ki ustreza odšteva, odstrani iz vidnega pogleda otroka in ostane nit, ki ustreza ostanku, in za pripravo pravilnega posnetka , potrebno je, da se spomnite začetne številke in daljinskega zneska, ki ni več potreben.

V zvezi s tem obstajajo tako imenovane tipične napake napačne razlage. Na primer, učitelj kaže 6 številk na flannelhephraphraph, nato 2 odstrani. Otroci natančno identificirajo ukrepanje - odštevanje, vendar pri pripravi snemanja lahko napiše: 6-4. To je posledica dejstva, da se po subjektnem postopku neposredno opazimo 4 številke.

Poznavanje delovanja odštevanja in znaka odštevanja V višji skupini se izvede z uporabo vrst nalog.

Vaja 1.

Namen. Biti sposoben osredotočite pozornost otrok na spremembe Kvantitativne značilnosti situacij.

Materials.. Flangegraph, modelne številke.

Metoda izvršitve. Učitelj izpostavlja številne oblike (ali slike) na flanelf. Otroci na svoji zahtevi zaprejo oči, in v tem trenutku odstrani ali dodaja številke na flannelhemphu. Potem morajo otroci reči, kaj se je spremenilo: odstranjeno ali dodano, je postalo bolj ali manj. Številke morajo vzeti enako ali podobno. Na primer, jabolka, trikotnike itd. Vsakič, ko učitelj zahteva otroke, da pojasnijo, zakaj tako mislijo. (To je bilo 5 jabolk. Zdaj je postalo manj kot, to pomeni, da so bila jabolka odstranjena.)

Vaja 2.

Namen. Nanašajo predmet ukrepa.

Naloga.

Zdaj bomo naredili evidenco sprememb. (Učitelj postavlja 3 jabolka.) Kako določite število jabolk? Zapri oči. (Pedagoga je dodala 3 jabolka.) Kaj sem naredil? Kaj se je spremenilo? (Jabolka so postala večja, to pomeni, da je bilo dodano 3 jabolka.) Kakšna je številka, ki jo imenujemo jabolka, ki sem jo dodal? Kakšen matematični znak je treba uporabiti za beleženje tega, kar sem storil? (Plus.) Vnos na flannelhemphu: 3 + 3. Preberite vnos. (Dodajte tri do tri. In celotna jabolka? (6)

Vaja 3.

Namen. Se nanašajo na to, da ukrepa ukrepa, \\ t seznaniti z delovanjem odštevanja in znakom odštevanja.

Naloga.

Ne pozabite, koliko jabolk. (Zapis je očiščen.) Zaprite oči. (Učitelj odstrani 2 jabolka.) Kaj sem naredil? (Odstranjena 2 jabolk.) Ali se je količina spremenila? (Da. Postalo je manj.) Naredimo evidenco o tem, kaj sem naredil. Koliko jabolk najprej? (6) Koliko sem odstranil? (2) Postavljamo številko 6 in 2. Ali je mogoče, da "+" znak med njimi? (Ne. Ta znak, ko dodate, in odstranite.) Res. V tem primeru uporabite drugo znak minus). To pomeni, da se je začetni znesek zmanjšal. Zapis se bere takole: "od šestih, da vzamemo dva". To pomeni, da smo odstranili 2. Koliko starih ostankov? (štiri)

Vaja 4.

Namen. Se nanašajo pododdelek za odštevanje z akcijskim zapisom.

Naloga.

Poskusimo znova. (Učitelj spremeni številke.) 4 Kamilice se je povečalo v travniku. Zapri oči. (Učitelj dodaja 1.) Kaj sem naredil? Kdo lahko naredi zapis? (Otroci naredijo zapis in pojasnjujejo uporabo znaka »+«.) In koliko jih je? (pet)

Spremenite številke. Na tabeli 4 Orange. Zapri oči. (Odstrani 3.) Kaj sem naredil? Kdo lahko naredi zapis? (Otroci naredijo evidenco in pojasnjujejo uporabo znaka "-".) In koliko jih ostaja? (ena)

Odgovor v vseh primerih prejme ponovna izračunavanje.

Ko se otroci naučijo pravilno izbrati znak delovanja in pojasniti svojo izbiro (nujno!), Lahko nadaljujete z oblikovanjem enakosti in popraviti rezultat.

Ker je usposabljanje predšolskega predšolskega dela s posebnimi tehnikami računalniških ukrepov, ki jih program ne predvideva, otrok prejme rezultat ali preračun, ali s predložitvijo (število), vendar se lahko sklicuje na poznavanje števila številk (šest, To sta dva in štiri).

V pripravljalni šoli je skupina možna in primerna uvedba simbolov za označevanje odnosa "pogled", "manj", "enaka" (>, <, =). Освоение детьми элементов символики способствует осмыслению ими количественных отношений в натуральном ряду чисел.

Otroci označujejo odnose med dvema številkama (1<2, 2>1), nato več (5<6<7, 7>6\u003e 5), vse številke v 10.

28. Metodologija za spoznavanje kovancev.

Za uvesti otroke z denarjem lahko porabite pogovor z uporabo knjige A.D. Shatov "denar".

Da bi otrokom povedali, kako se je pojavil denar, kaj je kovanec in račun, o njihovem dostojanstvu, o tem, kakšno vlogo igra denar v življenju ljudi, o delu ljudi in plačilo svojega dela z denarjem (plače), o družini Proračun itd.

Za oblikovanje idej o denarju, saj je obseg stroškov Pri otrocih višje predšolske starosti lahko izvedete razrede na temo: »Denar. Bill. Coin "," Dostojanstvo kovancev in računov "," cena. Izdelek. Kakovost blaga "," denarni znesek. Cena. Dostava. Stroški "Exchange denar"

Predstavljajo idejo znaka h.< in >, sposobnost, da jih uporabimo za snemanje primerjave s številom skupin predmetov, s pripravo pare, utrditev sposobnosti za določitev na vsebini, v kateri skupina je število predmetov večje (manj) in koliko;

Da bi oblikovali izkušnje samo-premagovanja težavnosti pod vodstvom vzgojitelja, ki temelji na refleksivni metodi, utrjujejo metodo ukrepanja "Če ne vem kaj, bom prišel do sebe, potem se bom preveril na učbeniku";

Usposabljanje Spretnosti samokontrole in duševne operacije - analiza, sinteza, primerjava, posploševanje, klasifikacija, razvoj, spomin, govor, domišljija, logično in spremenljivo razmišljanje, mali motor roke, creative Skills.Komunikacijske lastnosti, komunikacijske lastnosti.

Prenesi:

Predogled:

Občinska proračunska izobraževalna pre-šola

"Začetek." Šola-otrok Vrtna številka 1 "Bell"

Abstraktno vozlišče z otroki višje predšolske starosti

"Znaki\u003e in

Izvedena kategorija učiteljev 1

Ilyina svetlana evgeneraena.

2011.

Namen:

Predstavljajo idejo znakah. in\u003e sposobnost, da jih uporabimo za snemanje primerjave s številom skupin predmetov, s pripravo pare, utrditev sposobnosti za določitev na vsebini, v kateri skupina je število predmetov večje (manj) in koliko;

Usposabljanje Spretnosti samokontrole in miselne operacije - analiza, sinteza, primerjava, posploševanje, klasifikacija, razvoj pozornosti, spomina, govora, domišljija, logično in spremenljivo razmišljanje, fine motorične sposobnosti, ustvarjalne sposobnosti, komunikacijske lastnosti, komunikacijske lastnosti.

Predstavitveno gradivo: Multimedijska namestitev.

Izroček:

Lego kocke, svinčniki, list z nalogo, kartonski trakovi enake dolžine.

Potovalni tečaj:

1. Vstop v situacijo igre.

Didaktične naloge: Motivirajte otroke igralne dejavnostiPosodobiti znanje otrok o svetu po vsem svetu, da bi gojili kulturo vedenja.

Pedagog zbira otroke blizu sebe in jih vpraša, kdo želi postati, ko odrastejo.

Po odgovorih otrok, vzgojitelj vpraša drugo vprašanje:

Kaj misliš, da bi moral biti človek, ne glede na to, kdo dela?

Praviloma otroci odgovorijo, da bi moral biti moški močan.

Zakaj bi bil človek močan?

Po razpravi smo zaključili, da mora biti človek močan ne le za zaščito, ampak tudi, da bi pomagal šibkejši.

Kdo naj fantje pomaga? (Mama, stari starši, dekleta, mlajši otroci)

Učitelj pripoveduje otrokom, da je mama vprašala Tanya in Vanyo, naj gredo v trgovino za krompir. Vanya As. pravi človek Rekel je, da bo nastal krompir iz trgovine. Toda Tanya želi biti tudi pomočnik.

Kako biti? (Potrebno je, da je Vanya Neus paket, v katerem je več krompirja, Tanya pa je paket, kjer je krompir manj).

Želite iti v trgovino skupaj z mojim bratom in sestro ter jim pomagati pri izbiri krompirja?

Ali lahko to storiš?

2. Aktualizacija znanja.

Igra "za krompir"

Didaktične naloge:

Da bi uveljavili možnost uporabe za beleženje rezultatov primerjave skupin predmetov s številom znakov \u003d in \u003d;

Razviti analizo in primerjavo duševnih operacij, razviti pozornost, spomin, govor, domišljija, logično razmišljanjeKomunikacijske lastnosti.

Otroci ustrezajo trgovini.

Učitelj - Prodajalec trgovine kupcem pripoveduje, da krompir v vseh paketih iste velikosti, vendar v nekaterih paketih Paketi Porovna, in ni.

Mutor ima številko tabele 1 s sliko parov vrečk.

Kakšni so znaki med paketi? (\u003d Predlaga, da je krompir enako, znak \u003d je, da paketi krompirja niso enaki.)

Kateri od teh parov vreč bo ustrezal Tanya in Vani? Zakaj?

Vsi odgovori otrok poslušajo, po katerih smo prišli do zaključka, da znak \u003d ne ustreza, ker V tem primeru Vanya ne bo mogla vzeti bolj težke torbe kot Tanya, in pakete, kjer je znak vreden \u003d, primeren, ker Različne so: v enem krompirju, in v drugem manj.

3. Težava pri igralnih razmerah.

"Krompirjeva" igra (nadaljevanje)

Didaktične naloge:

ustvarite motivacijsko situacijo za uvedbo znakov\u003e in
oblikovati izkušnje pod vodstvom težav pri učitelju, razumevanje vzrokov in izkušenj s prizadetimi;
usposabljanje duševnih operacij - Analiza in primerjava, razvoj pozornosti, domišljije, logično razmišljanje, govor.

Katera vreča bo vzela Vanya?

Otroci ponujajo svoje različice, po katerih smo prišli do zaključka, da Vanya ne bo mogla izbrati paketa in v primeru znaka \u003d. Čeprav ta znak pove o dejstvu, da krompir ni enak, vendar ne govori, kje je krompir več, in kjer je manj.

Ali ste lahko pomagali WAN izberite paket, v katerem je krompir več? (Ne, ni mogel).

Zakaj ni bilo mogoče (ker nimamo znaka, o katerem bi povedali, kje so postavke bolj in če manj).

Zato moramo vedeti, kaj naj pomagate wan? (Moramo vedeti, kako zabeležiti, da so elementi večji ali manj.)

4. Odpiranje novega znanja.

Igra »Stakes«

Didaktične naloge:

1. oblikovati ideje o znakih\u003e in

2. Če želite oblikovati izkušnje samo-premagovanja težavnosti in čustvene izkušnje veselja odkrivanja, utrditi metodo ukrepanja "Če nekaj, ne vem, bom prišel gor, nato pa se bom preveril na učbeniku" ;

3. Usposabljanje Spretnosti samokontrole, duševne operacije - analiza, primerjava, posploševanje, analogije, razvoj domišljije, logično razmišljanje, pobude, ustvarjalne sposobnosti, govor, fine motorične sposobnosti, komunikacijske lastnosti.

Kako lahko ugotovimo?

Do takrat otroci že vedo načine, kako "prosijo za nekoga, ki ve", "glej v knjigi", "Pojdite s seboj, nato pa se preverite na učbeniku." Če pokličejo prva dva načina, se mora vzgojitelj usmeriti na tretji način.

In poskusimo zgraditi te znake! Ali lahko?

Otroci sedijo na tabelah štirih ljudi. Na vsaki tabeli so kocke Lego štiri barve 5 kosov vsake barve v istem času in 8 kartonskih trakov enake barve, dolžine in širine.

Vzgojitelj predlaga, da vzamete 5 kocke ene barve.

Morda obstaja situacija, ko bodo kocke enake barve želele vzeti dva, tri ali štiri otroke. Ta problem bi morali rešiti samostojno.

Zgradite iz kocke kolone.

Kaj misliš, koliko kocke morate vzeti, da bi zgradili stolpec iste višine? (Potrebujete pet takih kockov.)

Pedagog postavi dodatne kocke na tabele, otroci pa gradijo drug stolpec.

Postavite dva stolpca na enega od vaših trakov in postavite drugo na vrh.

Kakšen znak bo iz trakov? (Znak \u003d.)

Kaj misliš, zakaj si dobil znak \u003d? (Ker je v obeh stolpcih enako število kockov.)

Učitelj piše na plošči: 5 \u003d 5.

Pedagog ponuja otrokom, ki sedijo na eni mizi, odstranite drugačno število kock iz desnega stolpca. Da bi izpolnili to nalogo, se bodo morali otroci pogajati.

Posledično bi moral en otrok odstraniti 1 kocko, drugo - 2 kocke, tretji - 3 in četrto-4 kocko.

Izobraževalec vabi otroke, da vstavijo stolpec in dajo na vrh traku.

Kaj ste zanimivi? (Strip leži ni ravno.)

Kje je razdalja med črtami manj? (To je manj, kjer je manj kocke.)

Koliko kock imate v levem stolpcu?

Vsi otroci imajo 5 kocke v levem stolpcu. Tutor piše na plošči eno za druge štiri številke 5.

Koliko kock je ostalo v desnem stolpcu?

Otroci se imenujejo, učitelj pa piše poleg vsake številke 5 imenovanega:

Tutor piše na znaku plošče\u003e.

Torej? (Da.)

Lahko ga imenujemo znak "več"? (Da.)

Mentor piše znake med številkami:

Otroški zbor berejo zapise.

Pedagog vabi otroke, da spremenijo stolpce na mestih in dajo trak na njih.

Koliko so kocke v stolpcih na levi (desno)?

Otroci se imenujejo, in mentor piše v stolpcu števila od 1 do 4, poleg njih, kot v prvem primeru, štiri številke 5.

Kje so razkriti trakovi? (Proti več.)

Katere znake bi predlagali, da odpišete med številkami 1 in 5, 2 in 5, 3 in 5, 4 in 5, 4 in 5?

Otroci se obračajo in napišejo svoje možnosti. Po analogiji, po analogiji, pišejo »manj« znak pravilno, in če bo nekdo napisal, na primer znak »več«, potem je mogoče dokazati, da bodo v tem primeru razkriti trakovi za manjše in ne Več.

Otroški zbor bere zapise:

Kako imenujete znak, s katerim je pravkar prišel? (Znak »manj«.)

Učitelj pohvaljuje otroke in jim pove, da so pravkar izumili znak, s katerim lahko poveste, koliko več in kako manj.

Otroci so primerni za ploščo, učitelj pa odpre številko tabele 2.

Kakšna vreča bo vzela Vanya? (Vzel bo vrečko, ki se nahaja na desni.)

Zakaj misliš, da bo torba, ki se nahaja na desni? (Ker med vrečami je znak, ki je odprt na desni, to pomeni, da je v desni vrečki več krompirjev.)

Ali lahko pomislite na "več" in "manj" znakov in pomoč? (Da.)

Dobro opravljeno!

5. Vključevanje novega znanja v znanje otrokovega znanja.

Delo v prenosni računalnik.

6. Razredi rezultatov.

Didaktične naloge: Izvajati odsev otroških dejavnosti na lekciji.

Otroci gredo okoli učitelja.

Kdo ste danes lahko pomagali?

Kaj je bilo najtežje za vas?

Kaj je bilo zanimivo?

Kakšno novo znanje vam je dalo izbiro paketa, v katerem je več krompirjev?

Metodični razvoj lekcije matematike

1 razred

na temo: "Znaki:\u003e (več),< (меньше), = (равно)».

Zadeva: Znaki:\u003e (več),< (меньше), = (равно).

Cilji:

Osebna :

nadaljujte z motivacijo v šolo, se osredotočite na razumevanje vzrokov uspeha pri študiju,

vzemite se za novo izobraževalni material, razviti sposobnost samozavesti.

Regulation. :

vzemite in vzdržujte učne naloge, upoštevajte namenske učitelja

vadite finale

in nadzor po korakih

ustrezno zaznava oceno učitelja, razlikovati metodo in rezultat ukrepanja.

Kognitivno:

primerjajte sklope, upoštevajte parametre absolutne (veliko - malo) in relativne primerjave (manj - manj).

nameščanje medsebojno - nedvoumnih korespondenc med sklopi sklopov kot osnova "večje" odnos, "manj", "enako" med ustreznimi obravnavanimi številkami.

uporabite znake za označevanje teh odnosov (\u003d,\u003e,<).

primerjajte številke, ki temeljijo na primerjavi ustreznih nizov.

analizirajte predmete, dodelite glavno stvar, sintezo vadbe (celotnih delov), primerjajte,

zgradite argumente o predmetu, posplošiti (označite razred predmetov po katerem koli znaku).

Komunikacijski:

dovolite obstoj različnih vidikov

upoštevati različna mnenja

poiščite usklajevanje

za oblikovanje lastnega mnenja in položaja v izjavah postavljajte vprašanja o utemeljitvi.

Med razredi

I. Organizacijski trenutek.

II. Aktualizacijo prej preučevanega.

Verbalno štetje .

Danes bomo šli z vami na sprehod v pravljičnem gozdu.

Po poti v štrucah

Valjana Kolobok.

Srečal sivo zajček,

Srečal Wolf, spoznal medveda

Da drzen - lisica

Srečal se je v gozdu.

Odgovor takoj, ko

Koliko se je srečal zver?

Poimenujte sosede številke 4.

Katero številko sledi številu 5?

Katero število je pred številom 10?

Katero število je med številkami 6 in 8?

Dobro opravljeno! Nadaljujemo svojo pot.

Oglejte si, kaj se je srečalo čudovito božična drevesa. Počivajmo jih.

Iz vsake vrstice pride en študent in vstavi potrebne številke. (Številke so napisane v stožcu.)

Preverite.

To pomeni 3 je 2 in 1, 1 in 2; 4 je 2 in 2.3 in 1, 1 in 3, 5 je 2 in 3, 3 in 2, 4 in 1, 1 in 4.

FizMinutka.

Luna plava na nebu

Šla je v oblake.

1, 2, 3, 4, 5 - Lahko dobimo luno,

6, 7, 8, 9, 10 - in spuščanje.

III. Pojasnilo novega materiala.

-

Šli smo na kliring. Katere gobe vidite? (Beli in amanitorji)

Katere druge skupine lahko zdrobita? (Užitno in neužitno)

-

Pred mano dve košari. V eni postavljamo užitne gobe, v druge neužitne gobe.

Katere druge užitne gobe veste? Ne pozabite na to, ko greste v gozd za gobe.

Izračunajte, koliko tistih in drugih gliv (3 in 2)

Kakšna je košarica več gliv? Zakaj?

Kako ste primerjali? (Postavite v pare)

Kakšen zaključek je opravljen? (Bela goba ni imela dovolj parov, kar pomeni bele gobe več)

Koliko belih gob? (3)

Kaj je oznaka? (3)

Koliko Ammorov? (2)

Kaj je oznaka? (2)

Primerjajte število gob?

Katero številko se imenuje pred: 3 ali 2?

Primerjati številke, ki jih imate, ampak kako ga napisati? (Odzivi otrok).

-
Da ne bi napisali besed "več", "manj", "enaka" matematika se je strinjala, da jih označi s posebnimi znaki. Torej bo beseda "več" označila znak "\u003e". Poglej. Kako izgleda? (Na KERPPING PIRDS).

Ne pozabite, da konica znaka vedno kaže manjšo številko.

Preberite vnos (tri več): 3\u003e \u200b\u200b2.

Kaj lahko rečemo o številu Ammorov? (Dva njih).

Koliko belih? (3).

Sprejeti zaključek: 2< 3.

Prebrali smo glasno (dve manj kot tri).

Kaj je treba spomniti pri snemanju neenakosti? (Da pnevmatika vedno kaže manjše število).

Kako narediti glive enako? (Potrebno je dodati eno amanito) delo na odboru.

Koliko belih gob? (3).

Koliko Ammorov? (3)

Kaj lahko rečemo o njihovi številki?

3=3.

Preberite vnos (trije tri).

Kako lahko enaka količina gob lahko različno, izenačijo? (Odstranjena ena bela goba).

Koliko belih gob je postalo? (2).

Koliko Ammorov? (2).

Kaj lahko rečemo o njihovi številki? (Enako)

Kako posneti?

2=2.

Preberite vnos (dva sta dva).

V redu! Oglejte si, kaj imamo zapis. Povej mi, kakšne znake ste spoznali danes?

FizMinutka.

Buritino je dosegel

Enkrat - ukrivljen, dvojen

Roke na straneh -

Kažejo, da ključ ni našel.

Da bi dobili ključ

Treba je vstati na nogavice.

JAZ. V. . Pritrditev.

Koliko in kakšne številke so prikazane na vrhu strani? Pozorno preberite matematične posnetke pod številkami.

Naredite zgodbo o pticah na levi risbi. Preberite posnetke. Delamo tudi na pravem risbi.

Pripravite se zgodbo o češnjah in obnovite zapis.

FizMinutka za oči.

Zapri, fantje, oči. Poglej gor, dol, desno, levo, poslušaj. Poslušajte, kako ptice pojejo v našem čarobnem gozdu.

Dobro opravljeno! Odprte oči, sedijo.

Magic Birds nas povabi na zvezek.

Notebook №1 p. enajst .

Poiščite nalogo pod prvim krogom. Kdo lahko prebere, kaj storiti?

Neodvisna zbirka primerov. En študent dela na svetu.

Oglejte si, kaj se je zgodilo z uro na dnu strani? Potrebno je obnoviti manjkajoče številke.

Pojdite na zadnjo nalogo. Kakšno je ime znaka v zgornji vrstici? Na dnu? Končajte linije znakov.

V. Rezultat lekcije.

Kaj se je naučili v lekciji?

Kaj naj se spomnite, ko smo postavili primerjalne znake?

VI. . Razmislek:

Kdo je ostal zadovoljen s svojim delom na lekciji?

Kdo misli, da bi lahko bolje delal?

Načrt - abstraktni razredi kognitivni razvoj (FMP)

za otroke od 5-6 let na temo: posploševanje idej, o razlikah v številu skupnih elementov

s pomočjo "več" znakov, "manj", "enako", "neenakomer".

Datum: 4. november

Tema tedna: "Kot se je pojavil koledar"

Namen: Nadaljujte, da se naučite primerjati dve vrsti stvari.

Naloge: uporaba govornih modelov "Več o ...", "manj na ..."

- Fantje, zelo sem vesel, da te vidim. Vstani, prosim v krogu.

Vsi otroci so se zbrali v krogu,

Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj.

Tesne roke

In se nasmehne drug drugemu.

Primite roke, dajte drug drugega nasmeha. In zdaj bomo šli v matematično državo, kjer živijo številke in znaki, kjer čakamo na številne zanimive naloge, naloge. Vse zaprite oči in tiho - čutite tiho do 10 (igranje glasbe, tiho).

Odprta oči pred vami tabele, vzemi naša mesta. Pravilno sedel. Najprej, poglejmo, katere številke in znake so sestavljeni iz matematične države. Prikazujem otroške številke in znake, prosim: Signs \u003d< >Ko je dal?

(Otroški odgovori)

znak \u003d postavite enako na obeh straneh;

znak\u003e, ko najdemo večjo število;

znak< ставиться, когда находим меньшее число, когда сравниваем число.

Znaki

2 Vaja

Oblikovati sposobnost uporabe znakov "več", "manj", "enako", "neenake".

Poslovno sodelovanje

Kdo me bo poklical sosede številke 6?

5 in 7.

Slika 5 Več ali manj kot 6?

5 < чем 6.

Koliko?

na enem.

In slika 7 več ali manj kot 6?

7 > 6.

Koliko?

na enem.

Prav.

Številke, znaki.

"Tekmovanja"

Oblikovati spretnost z modelov govora "Več o", "manj na", "enako", "neenakomer".

Igra

In zdaj se odločimo, da so cilji, tukaj je prvi: štejemo, koliko listov v prvi vrsti in koliko hroščev v drugi. (Odzivi otrok).

leaf 6 in hrošči 5.

Ali lahko rečemo, da so hrošče in listi gladki?

(Listi so več kot hrošči).

Koliko več? na enem.

Kaj je mogoče storiti, da postanejo enako? Dodajte eno hrošč.

Ja prav. In koliko bodo hrošči in listi? Listi in hrošči 6.

Druga naloga: Koliko ptic sedi na vrhu veje, in na dnu? Na zgornji veji 5 in na spodnji veji 3 ptic.

Koliko več ptic je na vrhu veje kot na dnu? Koliko ptic na spodnji veji je manjša od na zgornji veji? Dobro opravljeno, in zdaj malo počitka.

Slike za naloge

FizMinutka.

Igra, želja, da pravilno izvajamo premike.

Zdaj bomo šel na desno 1,2,3!

Zdaj gremo levo 1,2,3!

hitro zmaja 1,2,3!

hitro bomo razpršili 1,2,3!

mi smo tiho vezani 1,2,3!

in podaljšamo 1,2,3!

odcedite naše noge 1,2,3!

in hvalijo dlani 1,2,3!

Igra "Ime za eno manj (več)"

Če želite oblikovati zmožnost uporabe govora modelov "Več o ...", "manj na ..."

Igra

Želja, da pravilno poimenujete številko in vrže žogo.

Medtem ko smo na preprogi, samo igramo v eni igri, za to stojimo v krogu. Vstavim mi žogo in pokliči številko, in mi vrneš žogo in pokličeš še eno, na primer: dva, še ena, to bo tri.

Žogo

Vaja "preproga"

Pritrditev spretnosti uporabe govora modelov "Več o ...", "manj na ..."

Kognitivna, risanje oblike in uredite znake.

Dobro opravljeno, sedite na našem mestu, zdaj bomo izpolnili še eno zanimiva naloga. Potrebovali bomo liste in svinčnike. Poiščite zgornji desni kot, položite prst, narišite trikotnik, v zgornjem levem trikotniku in narišite 3 skodelice v spodnjem levem kotu, v spodnjem desnem kotu Ena vrč manjša. In na sredini, narišite kvadrat. Dobro opravljeno! Ostaja samo za dajanje isti znaki med vsemi številkami. Katere številke so več? Manj? Koliko manj krogov?

Kartice z nalogo

Izid

Da bi fantje posplošili konceptom "več", "manj", "enako", "neenake".

poslovno sodelovanje, želja po potovanju.

Zelo dobro, vsi so se spopadli z nalogo. Vam je všeč lekcijo? Tukaj je, kakšna je čudovita država, država matematičnih čudes.

In zdaj so vsi vstali, zaprli oči. Vrnili se bomo na naše vrtec. Meni, da je tiho tiho do 10. Odprite oči.

Na tem je naš poklic zaključen, se lahko sprostite

Predmet: Znaki "več", "manj"

Cilji: uvesti znake "več", "manj"; Učenje za snemanje enakosti in neenakosti, uporaba številk in znakov "\u003d", "\u003e", "<»; закрепить умение сравнивать количество предметов.

Material: Kartice z znaki "\u003e", "<»; круги.

Poklic strukture

1. poznavanje znakov "več", "manj"

Ko se miška sreča z znaki "enako" in "ni enaka," se je odločil najti nove prijatelje med znaki. Miško sem spoznala Bobcon in zajček. »Našel sem toliko jagode,« pravi zajček. Koliko je našla jagode? (Dva.) "In jaz sem, kako" pravi Belhonok. Koliko je jagode? (Tri.) Kaj lahko rečete o številu jagod? Kdo je zbral več jagod? (Belchonok se je zbral več.) Zakaj tako misliš? (Ker trije več kot dva, 3 - to je 2 in več 1.) In zajček? (Bunny je zbral manj.)

Tiste jagode prijatelje jedle. In potem je zajček našel dve več jagod. Postavite dva kroga na mizo. In Belhonok je našel eno. Kdo je tokrat združil? In kdo je manj? (Odgovori otrok.) Torej, 2 več kot 1, in 1 manj kot 2.

Nadaljevalo se je iskanje jagod. Tukaj je Bunny našel tri jagode. Postavite tri kroge. In Belhonok je eno jagoda. Koliko krogov morate dati na mizo? . Kdo je zbral več? Zakaj? (Bunny. Ker je 3 1 drugo 2.) Kdo je manj? (Belhonok.) Torej, 3 več kot 1, in 1 manj kot 3.

Kako ga napisati? Miška se je naučila, da ni samo znakov "enako" in "ne enako", ampak tudi znaki "več" in "manj". (Prikaži kartice z znaki.) Poglej, kakšne sklinacije imajo. Vedno gledajo manjše število. Beremo: 1< 2, 2 < 3,3 > 1.

Prišli do drugih neenakosti s temi znaki.

2. Delo v prenosni računalnik

In zdaj prakticirajte ta znake - najprej v zraku in nato v zvezku. Najboljši znaki poudarjajo. (Otroci opravljajo nalogo 5.)

Naloga 1. Ugotovite, kje več gliv. Med košarami "več" znak.

Naloga 2. Ugotovite, kje manj jabolk. Med ploščami "manj" znak.

3. FIZKULTMINUTKA.

Enkrat smo upognili.

Mi lahko več, več, več!

Zdaj se trudimo roke.

Mi lahko dlje, daljšo, dlje!

V tvojih rokah smo.

Mi lahko več, več, več!

Pojavamo noge.

Mi lahko dlje, daljšo, dlje!

4. Delo v prenosni računalnik

Naloga 3. Izračunajte grah. Ali so številke pravilno napisane? Med številkami postavite "več" ali "manj".

Naloga 4. Razmislite o sladkarijah. Ali obstajajo znaki? Vnesite želene številke v celice.

5. Igra »Še ena«

Pedagog kaže različne vaje (gibanje) določeno število krat. Otroci morajo še enkrat ponoviti (kar še en čas).