Sodobni otroci 21. stoletja. Začni v znanosti. Prepričanja so tri vrste

Strokovnjaki na različnih področjih znanja so povedali, kaj je, otrok našega časa.

Vzgojitelj: Poglejte vase

Današnji otrok je nova oseba... Njegova glavna značilnost je, da odrasle pogosto zamenjajo za sebičnost. Pravzaprav je otrok 21. stoletja preprosto pogledal vase, da bi našel odgovor na vprašanje samoidentifikacije v sodobnem svetu. Otroci iščejo ta odgovor in kar je najbolj zanimivo, najdejo sami.

Otrok 21. stoletja, za razliko od vrstnikov iz prejšnjih generacij, ne postavlja vprašanj o svetu. Zagleda letala, ki letijo, telefoni zvonijo in e-poštna sporočila prispejo nekaj sekund po pošiljanju - in to je običajno. Enkrat smo z učenci od 9 do 10 let odšli v muzej, kjer so predstavljeni predmeti pretekle dobe. Zlasti je obstajal telefon iz tridesetih let, na disku katerega niso bile prikazane samo številke, ampak tudi črke. Rekel sem, da so bili prejšnji telefoni stacionarni, da je bilo nemogoče klicati z ulice. In en fant, ki je kazal na narisane črke, je pripomnil: "Ampak oni so že poslali SMS" ki. "Otroci si ne morejo predstavljati, da so ljudje nekoč živeli v drugem svetu. Pomembneje je, da se naučijo novih stvari o sodobnem življenju. To prošnjo morajo le zadovoljiti nekoliko drugače, ob upoštevanju dobe.

Zgodovinar: Svet brez preteklosti

Otroci, rojeni v 21. stoletju, ne poznajo primerov iz preteklosti. Za njih novi svet - edina možna. Zato so sodobni otroci že od malih nog pripravljeni na tekmovanje, na boj za preživetje. Druga sprememba, ki je vplivala na otrokove spremembe, je manj globalna, a nič manj pomembna. Dvorišče kot ena najpomembnejših družbenih ustanov v sovjetski dobi je izginilo iz življenja sodobnih otrok.

Če prejšnji otrok prišel iz šole in stekel na ulico, kjer je komuniciral z vrstniki, se na ta način učil interakcije z družbo, potem je za sodobne otroke ta izkušnja manj pomembna. Zdaj, ko sedi za računalnikom, se otrok sam odloči, s kom bo komuniciral in s kom ne. Po eni strani to ni slabo. Toda po drugi strani se otrok izkaže, da je v resničnem in ne v virtualnem svetu nemočen in ne more normalno komunicirati z drugimi ljudmi.

Psihiater: Iskanje uspeha

Od prvega razreda in včasih tudi od takrat predšolska starost otrok je vezan na doseganje rezultatov. Pred kratkim so k meni na posvet pripeljali petošolca, ki je rekel, da je slab učenec. V pogovoru se je izkazalo, da so "slabe študije" dve četrtini v četrtini. Starši pod vplivom družbe pritiskajo na otroke, od njih zahtevajo visoke rezultate, pozabljajo pa na druge vrednote - samospoštovanje, prosti čas, igro, družinsko preživljanje prostega časa. Če človek nenehno dviguje lestvico in ne gradi pozitivne samozavesti, z rezultati ne bo nikoli zadovoljen. Ne doseže želenega, človek doživi občutek krivde. Od tod tudi nevroze, s katerimi se je težko spoprijeti tudi odrasla osebnost, da o otrocih sploh ne govorimo.

V iskanju uspeha si ljudje ne postavljajo vprašanja: ali so tisti, ki so jim postavljeni za zgled, srečni? Nemogoče je biti v pogojih neprestane dirke. Otrok je prikrajšan za običajne radosti in nenehno razmišlja le o tem, kako bi upravičil upanje staršev. Če se razmere ne bodo spremenile, nas bo zamenjala generacija nesrečnih ljudi. Rad bi verjel, da se to ne bo zgodilo.

Sociolog: Osebna svoboda

Sodobni otrok se lahko zanese samo nase. Zato so otroci prisiljeni sami iskati načine prilagajanja v družbi. Ni pa vse tako mračno. Po mojem mnenju je pojav digitalnih tehnologij in interneta postal pozitiven dejavnik, ki je vplival na spremembe današnjega otroka. Otroci 21. stoletja, ki so se komaj naučili brati, postanejo uporabniki interneta. Otroci sami izberejo, katero spletno stran bodo obiskali, kaj bodo brali ali gledali. Zaradi odhoda starejših otrok v internetno okolje se je kriminal zmanjšal. Vse najstniške subkulture so precej mirne. Ljubitelji animejev, hipsterjev in drugih skupnosti so popolnoma neškodljivi. To pomeni, da soočenje "najstnik - svet" postopoma izginja. Na internetu lahko sodobni otroci anonimno ali odkrito komunicirajo s soljudmi in rešujejo podobne težave. Pred kratkim sem naletel na najstniški forum, kjer otroci delijo svoje izkušnje. Nasveti, ki jih dajejo drug drugemu, so povsem ustrezni. V splošni maši ni agresije, otroci sočustvujejo in sočustvujejo. Ali ni to čudovito?

Sodobni otrok je samostojna oseba, zgodnja starost sposoben samostojnega odločanja. Otrok danes odraste za velikost prej kot pred 10–20 leti. Mnogi starši tega dejstva seveda nočejo upoštevati in se morda ne strinjajo, da je njihov otrok postal drugačen. Toda sčasoma je bila razlika med otroki prejšnje generacije in sodoben otrok bo postalo bolj očitno. Današnji otroci bodo lahko ustvarili družbo strokovnjakov, ki cenijo osebno svobodo.

Zdravnik: Slabo zdravje

V zadnjih 30–40 letih so se v prehrani Rusov pojavila živila, katerih obstoj prej ni bil znan. Po eni strani se je povečala hranilna vrednost, po drugi strani pa so postali zelo priljubljeni hitra hrana in drugi izdelki s hitro prehrano: čips, krekerji. Širile so se sladke gazirane in negazirane pijače. Ta hrana daje otroku presežek nasičenih maščob, sladkorja in soli, kar lahko prispeva k boleznim srca in ožilja. V družbi obstaja težnja po zmanjševanju porabe domače hrane. Ženske so postale emancipirane in nočejo več kuhati. Otroci so prisiljeni preiti na cmoke, klobase in druge instant izdelke. Seveda izogibanje naravnim izdelkom vpliva na zdravje otroka. Drugi negativni dejavnik je pomanjkanje zadostne telesne aktivnosti. Otroci, tudi ko zapustijo računalnike in gredo ven, redko igrajo energijsko potratne igre, v večini primerov pa jih odnesejo isti telefoni ali tablice. Zato se je povečalo število otrok s težavami z vidom in hrbtom. Otrok XXI stoletja je fizično slabo razvit in je nagnjen k velikemu številu bolezni.

Nikita Sokolov, urednik revije Otechestvennye zapiski, zgodovinar

Otroci, rojeni v 21. stoletju, ne poznajo primerov iz preteklosti. Zanje je novi svet edini možen. Zato so sodobni otroci že od malih nog pripravljeni na tekmovanje, na boj za preživetje.

Druga sprememba, ki je vplivala na otrokove spremembe, je manj globalna, a nič manj pomembna. Dvorišče je izginilo iz življenja sodobnih otrok kot ena najpomembnejših družbenih institucij sovjetske dobe.

Če je prej otrok prišel iz šole in stekel na ulico, kjer je komuniciral s sovrstniki in se tako učil komunicirati z družbo, potem je ta izkušnja za sodobne otroke manj pomembna.

Zdaj, ko sedi za računalnikom, se otrok odloči, s kom bo komuniciral in s kom ne. Po eni strani to ni slabo. Toda po drugi strani se otrok izkaže, da je v resničnem in ne v virtualnem svetu nemočen in ne more normalno komunicirati z drugimi ljudmi.

Natalia Kirillina, psihiatrinja, kandidatka za medicinske vede, direktorica Inštituta za harmoničen razvoj in prilagoditev (IGRA)

Daria Khalturina, sociologinja, vodja skupine za spremljanje strateških tveganj in groženj, Center za civilizacijske in regionalne študije, Inštitut za afriške študije Ruske akademije znanosti

Igor Kon, doktor medicinskih znanosti, profesor, vodja oddelka za otroško hrano Zveznega državnega proračunskega zavoda Raziskovalni inštitut za prehrano Ruske akademije medicinskih znanosti

V zadnjih 30-40 letih so se v prehrani Rusov pojavili izdelki, katerih obstoj prej ni bil znan. Po eni strani se je povečala hranilna vrednost, po drugi strani pa so postali zelo priljubljeni hitra hrana in drugi izdelki s hitro prehrano: čips, krekerji. Širile so se sladke gazirane in negazirane pijače.

S temi živili dobi vaš otrok presežek nasičenih maščob, sladkorja in soli, kar lahko prispeva k boleznim srca in ožilja. V družbi obstaja težnja po zmanjševanju porabe domače hrane. Ženske so postale emancipirane in nočejo več kuhati.

Otroci so prisiljeni preiti na cmoke, klobase in druge instant izdelke. Seveda izogibanje naravnim izdelkom vpliva na zdravje otroka. Drugi negativni dejavnik je pomanjkanje zadostne telesne aktivnosti.

Ustvarjalno delo "Otrok XXI. Stoletja"

XXI stoletje. Kaj je on? Katere družine živijo v njem? Kakšni otroci? Kakšno izobrazbo dobijo naši otroci? Kateri so plusi in minusi naše vzgoje? Takih vprašanj je veliko. Nanje ni natančnih odgovorov.

Izobrazba ... Kaj mi pomeni? Kaj je izobrazba v našem enaindvajsetem stoletju?

Dvignite študenta! .. Samo dve besedi, a za njimi je namensko, vsakdanje, včasih nevidno delo, delo razrednik.

Preden pa se pogovorite o vzgoji učenca, se morate vrniti pet ali šest let nazaj, ko otrok šele začenja spoznavati svet.

Sodobni otrok se v marsičem razlikuje od svojih predhodnikov. Otroci so zdaj bolj zreli pri ocenjevanju svetkot otroci iste starosti, recimo pred 50 leti. Imajo sliko sveta - to je eno. Toda koliko živijo na tej sliki, je vprašanje. Sodoben, recimo, 5-letni otrok zna brati, vklopi računalnik, a se spotakne, ko gre po stopnicah. Ko mu vržete žogo, ne dvigne rok in se z žogo znajde v obraz. Torej je ta oseba bolj, recimo, polnoletna oseba od svojega predhodnika, ki morda ni vedel, kaj je poslovni načrt ali kaj je internet, vendar ni dobil obraza, ko je žoga letela proti njemu. Rad bi rekel, da obstaja še nekaj. Ni boljše, ni slabše, preprosto drugačno je. Še en program je tako rekoč preuredil programe na računalnikih.

Mnogi starši verjamejo, da če njihov otrok pozna in razume znamke avtomobilov pri starosti 3 let, potem je super, da tega niso vedeli naenkrat. Po mojem mnenju to ni najpomembnejše. Zdaj otrok načeloma ni preveč prilagodljiv v družbi. Nekaj \u200b\u200bjih pozna globalne težave o Obami, o predsedniku, o Putinu, vendar ne pozna nekaterih običajnih stvari, ki so jih v Sovjetski zvezi vzgajali takratni otroci. Otrok na primer pri šestih letih ne more sam na sprehod. Po mojem mnenju mora otrok razviti posebne vitalne veščine in sposobnosti, se razvijati ustvarjalne sposobnosti, odnos do sebe in drugih, sposobnost komunikacije s sovrstniki in ne samo.

Trenutno je otrok sam. Zdaj pa ima otrok veliko večjo paleto zabave, ki si jo lahko privošči. In seveda je večina zabave povezana z računalnikom. Prekomerna komunikacija z računalnikom pa negativno vpliva na zdravje otrok in nezmožnost komunikacije z ljudmi okoli njih. O tej temi se lahko dolgo prepiramo, vendar to ni tisto, kar mislim. Želim reči, da je treba tesnejšo komunikacijo z računalnikom začeti šele leta šolska starost... In tu ima lahko veliko vlogo učitelj.

Kdo bo prvi otrokov učitelj - vsak starš se vpraša, kdaj otroka prvič pripelje v šolo. Strah pred neznanim je vedno strašljiv. V čigave roke bomo dali šolanje našega otroka? Ali bo imel željo po šolanju, željo po pridobivanju novega znanja, željo po komunikaciji z vrstniki, kako hitro se bo prilagodil novim razmeram?

Skozi 10 let otroškega življenja, od zgodnjega otroštva do mladostništva, je šola dejansko polovica njihovega življenja - otroci prvo polovico dneva preživijo v šoli. Zato večina informacij seveda prihaja iz šole. In to ni samo izobraževanje. In tukaj morate zanimati sodoben otrok natančno nove, sodobne tehnologije.

Kljub temu se ne smemo popolnoma zanašati na uporabo IKT tehnologij. Samo v kolikor. Nove tehnologije so seveda potrebne v smislu, da se današnji otroci in tisti, ki so hodili v šolo pred 10-20 leti, med seboj zelo razlikujejo. Uporabljajo vse tehnične novosti in poučevanje s pomočjo table in krede je že zadnje stoletje. Toda računalnik v učilnici ni zadolžen. Zdaj so otroci bolj informirani - imajo celoten internet -, a (in to je velik problem za nas, učitelje osnovna šola) berejo malo.

Moje pedagoško načelo je pomagati učencu, da se odpre, mu vliti zaupanje, mu dati priložnost, da čuti svojo lastno vrednost vizobraževalne dejavnosti.

Vsak majhen človek v moji lekciji je človek s svojim značajem, pogledom na življenje, navadami. V razred pride s svojim razpoloženjem, težavami, radostmi in včasih žalostjo. Zame je pomembno, da otroka razumem, da nikakor ne posegam v njegovo človeško dostojanstvo, mu pomagam, da se nauči česa novega, da z njim uživam v njegovih majhnih odkritjih, da se mu smili, če je žalosten.

In svoja razmišljanja bi rad zaključil z besedami otroka 21. stoletja, ki so se me dotaknile globine moje duše. Mislim, da je o teh besedah \u200b\u200bvredno razmisliti.

Otroci smo 21. stoletja.

Chernyshova Anastasia

Otroci smo 21. stoletja. Naši interesi so se vrnili v to, da smo se trudili biti zreli in neodvisni. Pogosto pozabimo na to, kdo v resnici smo. Bežimo pred težavami z alkoholom in mamili. Sanjamo o svetli prihodnosti in uničujemo sedanjost. Naš konec je neizogiben in, ne glede na to, kako močno se tega ne bi zavedali, naše generacije ni mogoče spremeniti ... Našo komunikacijo so zamenjali računalniki in svetovni splet ... V zgodovini ne poznamo vseh datumov, poznamo pa vse znamke cigaret ... ne vemo, kako uporabljamo matematične formule, vendar poznamo vse znamke piva ... ne poznamo vseh pisateljev, poznamo pa cene heroina ... vemo vse in ničesar ne vemo ... Ponosno stopimo v brezno, s strehe, saj verjamemo, da je naš stališče je najbolj pravilno in drugega izhoda ni .... tablete pogoltnemo zaradi nesrečne ljubezni, v upanju, da bomo opaženi, obžalovani ... rešeni ... znamo igrati vloge, znamo pisati misli, znamo pogumno delati, vemo kako živeti, kot hočemo, imamo svoje mnenje, znamo izkusiti bolečino, lahko prelijemo solze, ljubimo, čakamo, sanjamo in si želimo ... lahko vse ... in ne vemo, kaj storiti ... naše otroštvo je umrlo: lutke smo zavrgli , razstavil avtomobile, odpel pletenice, si nadel kratka krila, visoke pete ... šminko v torbicah, * sladek * parfum, škatlico cigaret, denar za pivo, razpoložljivost, razuzdanost in razuzdanost ... SMO OTROKI 21. STOLETJA ...

Ko sem bila šolarka, so vsi starejši člani moje širše družine rekli: "Ti boš učitelj!" Bil sem jezen in odgovoril: "Zakaj jaz, ne pa moja sestra ali bratje?" Dedek je odgovoril: "Vem samo, da boš dober učitelj." V tistih zgodnjih letih sem si izbral poklic finančnika, se izobrazil. Toda usoda se je izkazala tako, da sem zdaj učitelj. In vesel sem, da je!

Sodobni otroci lažje kot kateri koli odrasli obvladajo računalniško tehnologijo, medtem ko berejo manj knjig in se težje razumejo z ljudmi. Toda to še ne pomeni, da so današnji otroci slabši. Razumem odgovornost, ki sem jo prevzel nase, ko sem postal učitelj. Navsezadnje neposredno vplivam na oblikovanje študentove osebnosti. Zato nisem le učitelj zgodovine, ampak predvsem pedagog.

Zdaj sem razrednik že 5 let. Moji fantje so že v 11. razredu. Nekoč nisem mogel niti pomisliti - kako je? Kako je biti odgovoren za življenje in zdravje otrok drugih ljudi? Kako je biti čuvaj otroških skrivnosti? Kakšen je občutek, da jih skrbi kot družina? Ne morem jim reči samo “otroci”, to so “MOJI otroci”! V veliko veselje sem kot razredničarka, ko vidim, da so moji prijatelji med seboj prijazni, se imajo radi. Prepričan sem, da bodo to prijateljstvo skrbno nosili skozi vse življenje.

Pogosto komuniciram s starši svojih učencev. In pogosto slišim od njih, da so sodobni otroci drugačni. Pravijo, da so otroci videti odtujeni, nenehno sedijo s slušalkami, igrajo telefon in računalniške igre. Mnogi odrasli to dojemajo kot izraz sebičnosti in brezbrižnosti do starejših. Toda sodobnega otroka ni mogoče primerjati z otroki prejšnjega stoletja. Današnji otrok je nova oseba. Njegova glavna značilnost je ravno tisto, kar odrasli pogosto zamenjajo za sebičnost. Pravzaprav je otrok 21. stoletja preprosto obrnil pogled navznoter, da bi našel odgovor na vprašanje "Kdo sem jaz v sedanjem svetu?" Otroci so iskali ta odgovor in ga vedno iščejo. Toda sodobni otroci ta odgovor najdejo sami.
ali boljši vrstniki iz preteklosti. Preprosto drugačni so.

Po razpadu Sovjetske zveze se je začel proces globalnega prestrukturiranja družbenih mehanizmov. Na začetku XXI. Stoletja se je oblikoval nov svet z novimi družbenimi vrednotami in družbenim redom. Sovjetski ljudje, vzgojeni na idealih preteklosti, se skoraj niso prilagodili novi družbi. Ena pomembnih sprememb je vplivala na način gradnje kariere. V ZSSR je obstajala jasna shema: najprej človek hodi v šolo, nato izbere specialnost, diplomira na inštitutu, nato pa je razporejen na delo. Če se je država prej odločila za osebo, se je danes treba odločiti samostojno. V izjemno konkurenčnem okolju mora človek skoraj vsakih 5 let obvladati specialitete, ki mejijo na glavno, ali korenito spremeniti poklic.

Otroci, rojeni v 21. stoletju, ne poznajo primerov iz preteklosti. Zanje je novi svet edini možen. Zato so sodobni otroci že od malih nog pripravljeni na tekmovanje, na boj za preživetje.

Druga sprememba, ki je vplivala na spremembo otroka, ni tako globalna, a nič manj pomembna. Dvorišče kot ena najpomembnejših družbenih ustanov v sovjetski dobi je izginilo iz življenja sodobnih otrok. Če je prej otrok prišel iz šole in stekel na ulico, kjer je komuniciral s sovrstniki in se tako učil komunicirati z družbo, potem je za sodobne otroke ta izkušnja manj pomembna. Zdaj, ko sedi za računalnikom, se otrok sam odloči, s kom bo komuniciral in s kom ne. Po eni strani to ni slabo. Toda po drugi strani se lahko otrok, ki vstopi v resnični, ne v navidezni svet, izkaže za nemočnega in nezmožnega za normalno interakcijo z drugimi ljudmi.

Spremembe v sodobnem svetu so tako bistveni, da se oblikovanje otrokove osebnosti zdaj intenzivneje odvija že v prvih mesecih življenja. Če je bil otrok na začetku šolanja tabula rasa, potem ima otrok XXI. Stoletja v tem času določen nabor znanja in vrednot. Otroci so izgubili veliko voljnih lastnosti, njihov splošni kulturni pogled se je zmanjšal. Starejša generacija se je popolnoma spominjala odlomkov iz del, citatov iz filmov, današnji otroci nimajo takšne potrebe. Že od otroštva vedo, da je nesmiselno shranjevanje nepotrebnih informacij v njihove glave, saj se vedno lahko obrnete na internet. Možno je, da zaradi tega pri sodobnih otrocih opazimo izgubo spomina.

Otrok 21. stoletja, za razliko od vrstnikov iz prejšnjih generacij, ne postavlja vprašanj o svetu. Zagleda letala, ki letijo, telefoni zvonijo in e-poštna sporočila prispejo nekaj sekund po pošiljanju - in to je običajno. Otroci si ne morejo predstavljati, da so ljudje nekoč živeli v drugem svetu. Zanje je bolj pomembno, da se naučijo novih stvari o sodobnem življenju. Moja naloga je razviti zanimanje otrok za zgodovino. Navsezadnje tisti, ki ne poznajo preteklosti, ne bodo mogli razumeti in se orientirati v sedanjosti in prihodnosti.

Vendar je drugo vprašanje sodobnega življenja bolj nevarno. Družba in starši so pretirano prilagojeni uspehu. Že od predšolske starosti je otrok naravnan na doseganje rezultata. Otroci so prisiljeni odraščati v okolju, kjer jih nenehno primerjajo. Starši pod vplivom družbe pritiskajo na otroke, od njih zahtevajo visoke rezultate, pozabljajo pa na druge vrednote - samospoštovanje, prosti čas, igro, družinsko preživljanje prostega časa. Če človek nenehno dviguje lestvico in ne gradi pozitivne samozavesti, z rezultati ne bo nikoli zadovoljen. Če ne doseže rezultata, človek občuti krivdo. Od tod tudi nevroze, s katerimi se je težko spoprijeti tudi odrasla osebnost, da o otrocih sploh ne govorimo. Zelo težko je biti v razmerah nepretrgane dirke. Otrok je prikrajšan za običajne radosti in nenehno razmišlja o tem, kako osrečiti starše, da upraviči svoja upanja.

V sodobni družbi nepopolna družina je postala skoraj norma. Otroci, rojeni v takih družinah, imajo drugačno dojemanje zakonske zveze in družinskih odnosov. Družine so zanje manj vredne. Za otroka družina preneha biti opora, kraj, kjer mu je mogoče pomagati pri reševanju njegovih težav. Tak otrok se zanaša samo nase. Zato je prisiljen sam iskati načine prilagajanja v družbi.

Pri tem jim pomagajo digitalne tehnologije in internet. Tu se otroku odpirajo novi načini osebnostnega razvoja. Zaradi odhoda starejših otrok v internetni prostor se je kriminal nad otroki zmanjšal. Večina najstniških subkultur je precej mirnih. Ljubitelji animejev, hipsterjev in drugih skupnosti so popolnoma neškodljivi. To pomeni, da opozicija "najstniški svet" postopoma izginja.

V internetu lahko sodobni otroci anonimno ali odkrito komunicirajo z otroki iste vrste in si pomagajo pri reševanju podobnih težav. Na najstniških forumih delijo svoje izkušnje in si med seboj dajejo povsem ustrezne nasvete. V splošni maši ni agresije, otroci sočustvujejo in sočustvujejo. Hkrati so internet in družbena omrežja obremenjeni s številnimi nevarnostmi. Organi pregona sprožijo alarm, da je v v družabnih omrežjih skupnosti, v katerih je mogoče otroka spodbuditi k samomoru, postajajo vse bolj priljubljene. Starši in učitelji morajo biti ves čas zelo pozorni.

Sodobni otrok je samostojna oseba, že v zgodnjih letih je sposoben samostojnega odločanja.

Taktika vzbujanja krivde pri sodobnih otrocih ne deluje, skorajda se ne odzovejo na prisilo, zapise, kazni, prepovedi in druge splošno sprejete vzgojne metode, ki jih uporabljajo učitelj in starši.

Odzovejo se na spoštovanje - spoštovanje do njih kot osebe, spoštovanje njihovih težav, ki zanje niso nič manj težke kot težave odraslih staršev. Otroci se odzivajo na spoštovanje njihovih odločitev in sposobnosti. Znajo sprejeti dobra odločitev... Potrebujejo samo pomoč. Zelo si želijo, da bi bile njihove sposobnosti opažene in prepoznane kot nekaj pomembnega.

Vedno se ne obnašajo pravilno. Obstajajo težki otroci. Vsakemu od njih pa je treba dati priložnost, da se od odrasle osebe posvetuje z najboljšimi. Tako bodo lahko spoznali, da »zmorejo vse« - in ne bodo izgubili svojih sanj o prihodnosti.

Od vseh okoli sebe pričakujejo medsebojno spoštovanje in ljubezen. V nobenem primeru ne bodo odobravali laži, manipulacije. Otroci zahtevajo pojasnila in skoraj nikoli niso zadovoljni z izgovori na ravni "ker sem tako rekel". Poleg tega se najbolje odzivajo, če z njimi ravnajo kot z odraslimi.

Sodobne otroke je treba razumeti. Najboljši način spoznavati otroke - komunicirati z njimi. Pomembno si je zapomniti, da iskrenost, zaupanje, odkritost in iskrenost vzgajate z lastnim zgledom!

Sodobni otroci lahko odrasle "berejo" kot odprto knjigo, hitro opazijo in tiho nevtralizirajo vse skrite poskuse z njimi. Če otrok opazi, da je v poskusih odraslega, da ga k nečemu prisilijo, prikrit motiv, se trmasto upira in hkrati čuti, da dela povsem upravičeno. Če se torej učitelj sooči z odporom učenca, mora analizirati svoje vedenje. Rezultati popravljanja vašega odnosa do otrok, sodelovanja z njimi in ne poskusov vsiljevanja vašega pogleda na svet bodo presegli vsa pričakovanja!

Učitelj ima veliko odgovornost do naše družbe ... do človeštva. Njegova najvišja dolžnost je ustvariti srečo vsakega učenca, celotne družbe, prispevati k blaginji in razvoju življenja na Zemlji.

Ponosen sem na svoj poklic. Trudim se biti prijatelj, podpora svojim otrokom. Menim, da se mi je dolžnost boriti za dober odnos do otroka vseh odraslih okoli njega.

Veliki francoski pisatelj Victor Hugo je rekel en čudovit stavek: "Velika sreča je videti danes, kar bo svet videl šele jutri." Prihodnost raste pred očmi naših učiteljev! Prihodnost naše domovine! Odlični znanstveniki, nadarjeni umetniki, pisatelji, izumitelji, politiki in poslovneži, dobri zdravniki in modri učitelji ... Skrbite za otroke, ljubite otroke, razumejte otroke! To je naša prihodnost!