Логопедические упражнения для детей 3 4. Логопедические занятия для детей дома. Как распознать нарушения и когда обращаться к логопеду

Индивидуальное логопедическое занятие с использованием кинетического песка.

Автор: Гладковская Л.М.,учитель - логопед группы раннего возраста для детей с ОНР 1-2 уровня. МБДОУ "Детский сад №20", город Снежинск, Челябинская область.

Описание: логопедическая работа с детьми раннего возраста (группу посещают дети 3-4 лет) имеет свои особенности. Выполнить поставленные коррекционные задачи возможно только при условии, что всё занятие будет состоять из игровых упражнений и игр. Необходимо учитывать и тот факт, что учебный материал лучше усваивается в практической деятельности малышей.
Песок всегда привлекает дошкольников, а логопеду даёт реальную возможность выполнить коррекционную работу.
Продолжительность индивидуального занятия 12-15 минут.

Задачи
Коррекционные
-актуализировать и обогатить словарь по теме «Кошка» при изучении раздела "Животный мир";
-учить согласовывать существительные с прилагательными;
-упражнять в составлении простого предложения;
-совершенствовать мелкую и артикуляционную моторику;
-развивать тактильные ощущения.
Воспитательные:
-воспитывать речевое поведение;
-воспитывать гуманное отношение к животным.

Оборудование для занятия: игрушка – варежка " котёнок", зеркало, ящик с кинетическим песком.
Прогнозируемый результат

Предполагается, что ребёнок назовёт части тела животного, выполнит артикуляционное упражнение, поддержит учебный диалог, запомнит загадку.

Ход занятия

Логопед : Миша, кто это? Отгадай. "Мягкие лапки, а в лапках - царапки". (Кошка)
Ребёнок: Это котёнок.
Логопед : Правильно. Это котёнок. Повтори загадку.
Логопед: Я сегодня по дороге на работу нашла котёнка и принесла в группу. Где же он? (Логопед, перемещаясь, в разных местах помещения издаёт звукоподражания жалобным голосом). Ребёнок определяет по звукоподражанию местоположение игрушки и находит её.

Логопед: Мяу-мяу, плачет киска–
У меня пустая миска!
Мяу-мяу, где хозяйка?
Ей меня совсем не жалко!
Пожалели дети киску,
Молока налили в миску. (Т. Второва)

Логопед: Посмотри, какого котёночка я нашла. Какого цвета шёрстка у него?
Ребёнок: Белая.
Логопед: Да. У котёнка шерсть белая. Повтори за мной. (Ребёнок повторяет предложение). Логопед предлагает малышу погладить игрушку. Подуй на шёрстку.
(Ребёнок дует на игрушку 2-3 раза).
Логопед: Хочешь послушать песенку про этого котёнка?
Ребёнок: Хочу послушать песенку.
Логопед: (поёт песенку «Киска». Музыка А.Александрова. Слова Н.Френкель.)
«Киска к деткам подошла, молочка просила,
Молочка просила…»
(ребенок подпевает)
Логопед: Послушай, что это?
Мяу-мяу, плачет киска–
У меня пустая миска!
Мяу-мяу, где хозяйка?
Ей меня совсем не жалко!
Пожалели дети киску,
Молока налили в миску.
Ребёнок: Это стишок.
Логопед : Покажи, как котенок лакал молочко? (Выполнение перед зеркалом артикуляционного упражнения «Киска лакает молоко» 8 – 10 раз совместно с логопедом).
Логопед: Миша, спроси у котёнка, как его зовут?
Ребёнок: Как тебя зовут?
Логопед : (за котёнка) Меня зовут Васька. Сейчас я сыт. Я хочу играть, но у меня нет друга.

Логопед: Можем мы нарисовать на белом песочке Ваське друга?
Ребёнок: Да, можем нарисовать котёнка.
Логопед: На белом песке у нас получится такой же беленький котёнок, как и Васька. Потрогай песок. (ребёнок трогает пальчиками песок). Какой песок?
Ребёнок: Песок мягкий.
Логопед: Нарисуй пальчиком круг – это будет головка у котёнка. Что у тебя получилось?

Ребёнок: Я нарисовал головку.
Затем на песке последовательно рисуются все части тела котёнка.

Логопед : Какой котёнок получился?
Ребёнок: Красивый.
Логопед : Да, котёнок беленький, красивый. Повтори за мной.
Логопед: Вот теперь у Васьки есть друг. Что будут делать сейчас котята?
Ребёнок: Они будут играть.
Логопед: Давай не будем им мешать. Пусть поиграют вдвоём.
Логопед и ребёнок уходят.

Наука о недостатках речи, изучающая способы их упразднения, а также специальные упражнения для языка – логопедия. К этой науке обращаются не только дети, но и взрослые, чтобы правильно и красиво произносить звуки и иметь успех в любом деле, где нужно переубеждать, воодушевлять, делиться информацией с другими людьми. Для корректировки речевых дефектов используют регулярные логопедические упражнения для детей и взрослых.

Некоторые родители сталкиваются с проблемами речи у своих детей

В нашей статье вы найдете полезные советы и для себя по приобретению навыков правильной артикуляции, а также массу ценных приемов для корректировки произношения звуков вашими детьми.

Для того, чтобы добиться высоких результатов в бизнесе и обладать способностью убеждения, необходимо не только безукоризненно владеть речью, но и четко и разборчиво выражать свои мысли. Не всем сразу удается освоить эту науку, поэтому для усовершенствования навыков существуют различные практики.

Логопедические упражнения для взрослых

Наблюдается нечеткость речи и у взрослых, поэтому расспросите знакомых, есть ли у вас недостатки в произношении. Можно просто записать на диктофон несколько фраз, а затем внимательно прослушать свой голос.

Существуют логопедические упражнения для взрослых, основным из которых является заучивание и штудирование скороговорок. Если для детей лучше предлагать в игровой форме, то взрослым достаточно дать задание для отработки навыка.

Проблемы с произношением в большинстве случаев легко исправляются после курса регулярных занятий

Итак, каждый должен соблюдать следующие правила во время тренировки:

прочитать скороговорку 3-4 раза;
медленно повторить ее, четко и внятно проговаривая;
когда выйдет все произнести правильно, можно ускорить темп;
важно качественно произнести все звуки, а не быстро;
короткие скороговорки нужно проговаривать на одном дыхании.

Для взрослых и для малышей подходят одни и те же задания:

поклацать языком, изобразить, как скачет лошадь;
улыбнуться, а языком постараться достать нёбо;
представить, что слизываете мед с губ, не касаясь уголков губ;
прижать язык между зубами и двигать его вверх-вниз.

Чтобы убедиться в правильности выполняемых заданий, воспользуйтесь зеркалом. Для отслеживания прогресса прочтите отрывок из повести с выражением или стихотворение, обращая внимание на все знаки препинания.

Логопедические упражнения для детей

Все логопедические упражнения для детей следует выполняться незаметно для малыша, чтобы это все было безмятежным времяпрепровождением в игровой форме.

Можно придумывать шуточные названия для каждого задания, ведь ребенок любит ассоциации, порой самые неожиданные. Так, ребятам понравятся такие, как «Лошадка», «Цыплята».

Определив проблемные звуки можно подобрать определенные упражнения для исправления проблемы

Выполнение заданий способствует развитию артикуляционного аппарата малыша, позволяет убрать недочеты произношения, сформировать необходимые речевые навыки.

«Ворота»: нужно широко открыть рот, чтобы расслабить губы, повторить 6 раз.
«Лопатка»: следует положить язык на нижнюю губу.
«Вазочка»: язык кладем на верхнюю губу, повторяем 5 раз.
«Шарик»: надувать то одну, то другую щеку, будто во рту катается шарик.

Произношение у малыша будет четким, если для тренировки взять слова с большим количеством согласных: тарелка, подружка, интурист, каратист, гроздь, кровать, кружка, скакать. Их нужно ежедневно выговаривать и тренироваться слышать каждый звук.

Логопедические упражнения на шипящие звуки

Детям зачастую долго не удается правильно произносить шипящие, порой тренироваться нужно до самой школы. Хорошо, если окружение ребенка владеет речью и может корректировать произношение малыша. Рассмотрим, какие логопедические упражнения на шипящие звуки наиболее актуальны. Они подойдут и для взрослых, и для малышей, если такие проблемы существуют.

Логопедические упражнения на букву ж

Важно знать, что нужно делать при артикуляции. Итак, сначала округляем губы и округляем их, зубы не смыкаются, края языка прижимаются к зубам, а сам он образует ковш. Выдыхаем воздух с добавлением голоса при произнесении шипящего ж.

Вот основные логопедические упражнения на букву ж:

«Гармошка» для укрепления мышц языка в вертикальном положении: открыть рот, улыбнуться, а язык прижать к нёбу. 5 раз открывать и закрывать рот.
«Пирожок»: рот открыть и улыбнуться, скрутить язык, приподняв края. Досчитать до 15, а затем повторить.

Занятия для исправления дефекта произношения звука ж

Их можно использовать и при тренировке произношения других шипящих.

Логопедические упражнения на звук ч

Есть также логопедические упражнения на звук ч:

«Грибок» для растягивания подъязычной уздечки: рот открыт, губы растянуть, а языком прикасаться к нёбу так, чтобы края его плотно прижимались. Повторяя, рот открывать нужно шире.
«Фокус»: высунуть язык, улыбаясь, кончик поднять, сдувать ватку с носа. Повторять 5-6 раз.

Такие занятия помогают укрепить мышцы языка и разработать его подвижность, что пригодится при выговаривании шипящих.

Логопедические упражнения на букву ш

Существуют также логопедические упражнения на букву ш:

«Чашечка»: положить язык на нижнюю губу, а затем приподнять его и удерживать несколько секунд. Повторить 8 раз.
«Футбол»: вытянуть губы трубочкой и дуть на ватку в форме мячика, пытаясь попасть в импровизированные ворота.

Занятия на исправление проблем со звуком ш

Данные задания следует выполнять в процессе игр каждый день, чтобы артикуляционный аппарат ребенка развивался и произношение совершенствовалось.

Логопедические упражнения на согласные звуки

Часто и взрослые, и дети с трудом выговаривают определенные согласные, поэтому для корректировки речи нужны логопедические упражнения на согласные звуки.

Логопедические упражнения на букву л

Рассмотрим теперь логопедические упражнения на букву л:

«Гудок поезда»: высунуть язык и громко гудеть «у-у-у».
«Песня язычка»: язык нужно прикусить и пропеть «лёк-лёк-лёк».
«Маляр»: нужно прижать язык зубами и двигать им вверх-вниз, будто красите дом.

Отработка движений для правильности произношения звука л

Если тренировка предназначена для детей, то можно придумать игру, в которой нужно будет выполнять эти задания.

Логопедические упражнения на букву с

Разберем теперь логопедические упражнения на букву с:

показать, как насос накачивает колесо;
изобразить, как дует ветер;
передать, как сдувает шарик;
покажите, что слышно, если подуть в бутылочку с узким горлом.

Для того, чтобы приблизить ребенка к пониманию того, что от него хотят, положите на его язычок зубочистку и попросите прижать ее зубами, улыбнуться и выдуть воздух.

Логопедические упражнения на звук р

Выясним логопедические упражнения на звук р, являющийся наиболее проблемным для всех детей:

«Чистим зубки»: нужно водить язычком по зубах внутри в разные стороны.
«Музыкант»: открыв рот, побарабанить языком по альвеолам, произнося «д-д-д», напоминающее барабанную дробь. Проверить правильность выполнения можно, поднеся лист бумаги ко рту. Он должен шевелиться от потока воздуха.
«Голубь»: язычком нужно водить по верхней губе вперед-назад, копировать птицу «бл-бл-бл».

Тренировка для языка верного произношения звука р

Эти тренировочные задания помогут одолеть самый сложный для малышей звук, так как артикуляционный аппарат будет более подвижен. Вслед за этим можно начинать подбирать слова с буквой р.

Логопедические упражнения на звук т

Иногда простые звуки людям сложно правильно произнести, когда трудно понять значение слова или даже высказывания. С такими проблемами следует бороться. И вот какими являются наиболее эффективные логопедические упражнения на звук т:

кончик языка прикасается к верхним зубам и произносим «т-т-т»;
подражание молотку «тук-тук» или часам «тик-тик»;
ходим с малышом по дороге, повторяя «топ-топ-топ»;
разучивание скороговорки «От топота копыт пыль по полю летит».

Как правильно делать упражнения для верного произношения звука т

Полезно также будет повторять эти занятия каждый день для того, чтобы тренировки были эффективными. Следите за тем, что слушает ваш малыш, так как речь формируется в зависимости от того, как мы воспринимаем звуки на слух. Позаботьтесь о том, чтобы все члены семьи не «сюсюкали» и не употребляли слова в уменьшительно-ласкательной форме при малыше.

Логопедические упражнения при заикании

Все логопедические упражнения при заикании направлены на формирование плавности речи. Старайтесь расслабить малыша перед занятиями, используйте игровые формы работы, наиболее приемлемые в детском возрасте.

Ознакомимся с самыми необходимыми в такой ситуации заданиями:

Прочитайте стихотворение под спокойную музыку без слов, сначала небольшое, а со временем усложняйте задание.
Хлопайте в ладоши на гласные звуки, которые встречаются в слове.
«Дирижер»: произнести нараспев несколько слов, слогов, гласных звуков, ориентируясь на взмахи руками и соблюдая ритм.
«Карусель»: нужно ходить по кругу, повторяя фразу «Мы веселые карусели опа-опа-опа-па-па».

Помните, что обязательно нужно обращать внимание во время занятий на речевое дыхание. Начинайте каждое занятие постепенно и плавно, а затем можно ускорять темп, если у вас все получается.

Проблемы с речью и артикуляцией решаются со временем и благодаря ежедневным тренировкам, силе воли и мотивации.

Желаем вам успехов!

Главные психические процессы осваиваются ребенком первые годы жизни, где речь играет далеко не последнюю роль. Отставание и нарушение развития языка у детей, к сожалению, частое явление. Но, специалисты не рекомендуют тревожиться и проводить обследование до достижения ребенком четырех лет, так же как и корректировать речь. А вот логопедические занятия для детей лучше начинать как можно раньше. Чем больше лет, тем сложнее исправлять недостатки.

Если проблемы с речью наблюдаются в возрасте 4-5 лет, следует обратиться к врачу. Для выявления причин назначается логопедическое обследование. Возможно, потребуется помощь нескольких специалистов для работы с детьми: отоларинголога, ортодонта и невропатолога. На основе полученных данных проводится анализ дефектов речи. В результате ставится диагноз ОНР, ФФН и другие. Не стоит этого опасаться. Главное, приготовиться к кропотливой и терпеливой работе в постановке языка. Ответственный подход обязательно даст положительные результаты.

Причины нарушений подразделяют на группы:

органические;
функциональные.

В каждой группе нарушения провоцируются множеством факторов. Так, патологии развиваются еще во внутриутробном периоде, вследствие перенесения мамой инфекционных заболеваний или травм.

Постановка речи зависит от того, какова структура речевого аппарата. Может наблюдаться недостаток или избыток зубов, неправильная их посадка, расщелины неба и так далее. Эти проблемы передаются по наследству. Также патологии развиваются вследствие перенесения заболеваний инфекционно-вирусного характера.

Другая причина кроется в склонности детей копировать дефекты речи взрослых. Например, родители могут неправильно выговаривать букву «Р», из-за чего малыш повторяет ошибки.

Занятия с детьми 2-3 лет

В возрасте 2-3 лет, малыши подражают речи окружающих. Они активно, но неустойчиво разговаривают. Однако, встречаются детки, которые упрямо не говорят или делают это так, что их способны понять только родители.
Логопедические занятия для самых маленьких, проводятся с учетом психологических и физиологических особенностей этого возраста. Урок состоит из 3-4 упражнений и не длится более 20 минут.
Малыши 2-3 лет занимаются только тогда, когда им что-то интересно. Поэтому упражнения для развития речи дополняют наглядными пособиями. Урок реализовывают через игру. Тогда на эмоциональном подъеме малышу захочется повторять слова.

Специальные игры для молчунов

В них выделяются два направления:

сформированное общее подражание;
развивающееся общее подражание.

Копируя взрослых, кроха усваивает их опыт, умения и навыки. Под общим подражанием подразумевается повторение мимики, движений и действий.

Работу с молчаливым ребенком реализуют в следующей последовательности:

побуждают его повторять движения (зарядку с поднятием рук, топаньем ножек и похлопыванием в ладоши);
следующим шагом развития идут последовательные движения (полет птички, которая затем приземляется и ищет зернышки);
на заключительном этапе привлекают игрушки, с которыми выполняют те же последовательные действия.

Чтобы сформировать имитацию звуков и речи с неговорящими детьми, нужно много раз повторять одни и те же слоги, слова и словосочетания, выделяя их. Крохе предлагают воспроизвести сказанное и положительно воспринимают любой вид ответных действий.

Логопедические занятия, которые настроены на подражание речи, проводят в следующем порядке:

произнесение звуков;
слов и слогов со смысловой нагрузкой;
слов;
коротких фраз.

Игровая форма подходит не только для молчаливых детей, но и крохам, разговаривающим невнятно и нечетко. Помимо упражнений, к ним добавляют загадки, чистоговорки и рифмовки. Полезно для развития делать движения, сопровождающие фразы и подходящие по смыслу.

Требовать от ребенка 2-3 лет произнесения четких звуков не нужно. Гораздо важнее формирование коммуникативной функции языка.

Занятия с детьми 4-5 лет

В таком возрасте пора готовить ребенка к школе. С произнесением звуков не должно быть проблем.

Если малыш говорит неправильно, нужно разобраться, в произнесении каких звуков есть нарушения. Можно попробовать попросить ребенка повторить слова, в которых имеется неподдающийся звукоряд. Примеры:

«с» - солнце, собачка;
«з» - зебра, зайчонок;
«ш» - шоколадка, шар;
«ч» - чашка, чемодан;
«ц» - цапля, царь;
«р» - ракета, рыба.

Произнесение звуков лучше предлагать по отдельности.

Перед тем как проговаривать каждый из них, делают артикуляционную гимнастику возле зеркала. Тогда речевой аппарат не только чувствуется, но и видится.

После выговаривания звуков переходят к работе со слогами. Если с этим все в порядке, предлагают ребенку повторять целые слова с содержанием сложных звуков. Урок закрепляют при помощи свободной речи с их использованием. Этап продолжают до тех пор, пока малыш не научится говорить правильно.

Нужно приготовиться к тому, что такие занятия длятся несколько месяцев, пока постановка звуков не станет грамотной.

Принципы развития правильной речи

Для формирования правильного языка создают условия. Уже давно доказано, что постановке речевой деятельности способствуют физические упражнения и игры.

Даже с младенцем полезно разговаривать и хвалить его попытки что-то сказать. Для корректного развития детей, родителям советуют реагировать на эти проявления уравновешено и спокойно.
Структура языка у взрослых должна быть правильной. Это детям 2-3 лет говорят «ту-ту» и «ам-ам», а в 4-5 лет, им полезно слышать правильную речь с применением литературного языка и корректного произношения.
Для постоянного развития, ребенку придумывают новые рассказы и наполняют его жизнь позитивными впечатлениями. Чем больше малыш хочет делиться эмоциями при помощи языка, тем быстрее проходит период подготовительной работы.

Виды логопедических занятий

Помимо уроков дома, с дошкольниками занимаются в ДОУ. В случае необходимости, работа продолжается и в школе. Она эффективна для детей с задержкой речевого развития, нарушениями письма и чтения, ОНР, ФФН, а также дизартрии.

В интернете есть многочисленные конспекты логопедических занятий, разработанные профессионалами. Картотека включает проработку всевозможных речевых проблем. На их основе с дошкольниками работают логопеды в детских садах - в старшей и подготовительной группе. Ими пользуются и родители для проведения занятий дома.

Занятие в ДОУ бывает:

В группе задания даются детям, у которых схожая структура дефекта.
Фронтальное занятие подразумевает выполнение малышами одинаковой работы.
А на индивидуальных уроках ребенка учат правильному произношению.

Структура урока с детьми, страдающими ОНР

Рассмотрим конкретный пример занятия в детском саду, с ребенком в старшей или подготовительной группе. Главный пункт правильного проведения урока - открытое установление эмоциональной связи. Логопедические занятия начинаются с приветствия, которое настраивает на положительный лад, чтобы упражнения воспринимались в позитивном ключе. Малыша поощряют и хвалят при любой активности.

Общее недоразвитие речи или ОНР, подразумевает нарушения в постановке звуков или смысловой системе языка. Заболевание иногда сопровождает более серьезные недуги, такие как алалия, ринолалия, дизартрия, олигофрения и прочее. Это важно учитывать при организации урока.

У каждого логопеда есть картотека с уроками, в которых находится постановка для каждого случая. Проведя анализ, он составляет программу работы для развития.

Возьмем пример урока, рассчитанный на детей подготовительной группы шести лет с общим недоразвитием речи.

Целями урока являются:

закрепление предметного словаря;
различение детской, женской и мужской одежды;
упражнения;
заучивание стихотворений;
закрепление цветов и форм;
развитие внимания, памяти;
анализ и обобщение;
постановка мелкой моторики посредством самомассажа;
развитие уверенности и самостоятельности.

Для проведения урока подготавливают оборудование, помогающее детям наглядно воспринимать информацию. В него включаются: игрушки; ткань; бумага с карандашами; раскраски; картинки; индивидуальные карточки для заданий.

Занятие может быть построено следующим образом.

Организуется постановка детей. Например, ребята встают в круг и им объясняются последующие действия.
Делается самомассаж лица. Логопед читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют.
Главная часть реализуется в игровой форме, когда передается постановка задания, отвечающая целям урока.
Выполняются упражнения.
Заучивается стихотворение для запоминания тех предметов, которые участвовали в упражнениях.
Подводится итог занятия.

Маленький человечек говорит неустойчиво. Поэтому структура языка рискует быть нарушенной под воздействием различных негативных факторов. При обнаружении проблемы, необходимо обратиться к логопеду.

Желательно проводить индивидуальные логопедические занятия. Если такой возможности нет, то уроки в группе принесут пользу, но не заменят работу со своим чадом дома. Главные основы развития, постановка языка и прочее, закладываются не в детском саду и школе, а в семье.

Сегодня многим родителям, которые заботятся о всестороннем развитии малыша, известно, что формированию навыку грамотного письма и чтения способствует нормальное речевое развитие ребенка. До начала занятий необходимо провести обследование речи малыша, найти все недостатки в произношении.

Вот какова характеристика ребенка данного возраста:

К 5 годам малыш должен владеть всеми звуками речи, исключение составляют шипящие звуки и «Р», иногда звук «Л», которые ребенок еще может плохо выговаривать
У ребенка в лексиконе должен быть достаточный запас слов для того, чтобы он мог составить предложение из 5-7 слов.
Ребенок должен уметь употреблять слова в единственном и множественном числе.
Малыш должен уметь описывать какой-либо предмет, указывая на его качества.
Умение вести диалог – еще одна из норм, характерных для детей данного возраста. При общении со взрослым речь его должна быть понятна, причем не только родителям, но и посторонним людям.
Ребенок должен быстро называть свое имя, фамилию, возраст, имена родителей, клички животных, которые живут рядом.

Если ребенок не умеет делать чего-то из указанного выше, ему будет полезно посещать логопедические занятия. Они будут направлены на развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса, развитие воздушной струи и, конечно, коррекцию нарушения звукопроизношения.

В частных логопедических центрах консультации и занятия проводит логопед. При этом его работа стоит недешево. Но родители, у которых есть возможность заниматься дома со своим малышом, вполне смогут проводить это время с пользой. Тем более в домашней непринужденной обстановке ребенок чувствует себя более комфортно: нет излишнего напряжения от общения с незнакомым человеком.

Логопедические занятия дома

На помощь мамам приходит различная литература.

Одним из пособий, которым можно воспользоваться дома, является «Логопедические домашние задания для детей с ОНР для 5-7 лет» Теремковой Н.Э. Эти задания можно предлагать ребенку и не достигшему возраста 5 лет.

Предлагаем воспользоваться пособиями еще двух авторов – это Бардышева Т.Ю.и Моносова Е.Н. Они предлагают воспитателям и родителям большое количество пособий, предназначенных для развития детей с -х летнего возраста.

Для того чтобы домашние занятия были успешными, нужно соблюдать некоторые правила:

Все занятия необходимо проводить в игровой форме для того, чтобы ребенок был увлечен всем происходящим, а также не понимал истинного значения проводимых упражнений.
Занятия нужно ограничивать по времени. Для начала это 3-5 минут, затем доводить до 15-20.
Количество игровых занятий в день примерно 2-3, так материал быстрее усвоится.
Хвалите ребенка за каждый успех, поддерживайте добрыми словами. Не употребляйте слово «неправильно» - ребенок может замкнуться и больше не пойти на контакт.
Занятия лучше проводить в часы, когда ребенок не уставший. Лучшее время для этого - после завтрака и после дневного сна.
Когда разговариваете с ребенком, поворачивайтесь к нему лицом, четко произносите все звуки. Помните, вы – объект для подражания.
Если, выполняя задание, знакомитесь с теми или иными явлениями природы, необходимо делать это в то время, для которого эти явления характерны (зимой – изучение зимних явлений, летом – летних).

Этапы домашних занятий

Давайте уточним порядок действий при проведении занятий дома:

Пальчиковая гимнастика.
Гимнастика для органов артикуляции.
Игры на звукоподражание, развитие слуха, логоритмику.
Развитие речи, пополнение словарного запаса.

Рассмотрим по порядку каждый этап занятий в домашних условиях.

Гимнастика для пальчиков

Известно, что между рукой человека и мозга имеется сильная взаимосвязь. Поэтому, выполняя мелкие движения рукой, мы тем самым тренируем зоны коры головного мозга. Ну а если эти движения сочетаются с речью, то пользы от таких упражнений будет намного больше.

Родители, занимаясь пальчиковой гимнастикой со своим малышом, должны не просто просить выполнить какие-либо действия, а разучивать и повторять с ребенком недлинные стишки, поговорки, песенки.

Варианты упражнений для пальчиков имеется огромное множество. В книжных магазинах можно встретить большое количество литературы с целыми комплексами упражнений на развитие моторики. Этими изданиями может воспользоваться любая мама.

В целом, можно выделить ряд движений, способствующих развитию мелкой моторики:

поглаживание одной ладонью другую;
массаж пальчиков одной руки другой рукой;
совмещение большого пальца руки с другими пальчиками;
совмещение друг с другом пальчиков двух ручек.

Огромную пользу несет игра с «волшебным мешочком», в который мама насыпает крупу. В каждом мешочке может быть как крупа одного вида, так и разного. Обычно используется гречневая крупа, горох, фасоль, рис.

Ребенка просят потрогать пальчиками мелкие и крупные включения. Еще один вариант использования крупы: просто перемешать в тарелочке разные виды и попросить малыша ее перебрать.

Основные упражнения показаны в этом видео:

Артикуляционная гимнастика

Эти упражнения направлены на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие амплитуды движений. Любой последующей постановке звуков предшествуют артикуляционные упражнения.

Упражнения делятся на динамические и статические. При выполнении первых язык, губы выполняют какие-либо упражнения, то есть постоянно двигаются. При выполнении вторых – органы артикуляции должны «занять» определенное положение и удерживать его на протяжении нескольких секунд. Такие упражнения сложнее даются малышу, важно научить ребенка делать это.

Различаются упражнения, которые можно делать всегда и всем малышам. Они просто способствуют развитию движений всех мышц аппарата.

Существуют упражнения, которые «подготавливают» те мышцы, необходимые при произнесении того звука, что ребенок плохо выговаривает.

Среди упражнений можно выделить следующие:

на развитие и укрепление мышц языка;
на развитие и укрепление мышц губ;
на развитие и укрепление мышц щек;

Вот некоторые из этих упражнений:

«Улыбочка». Сильно растянуть губы в улыбке, но зубы при этом не должны быть видны. Удержать улыбку 30 секунд.

«Заборчик». Сильно улыбнуться, чтобы были видны зубки, удержать улыбку.

«Накажем непослушный язычок». Слегка приоткрыть ротик, язычок положить на нижнюю губу и, шлепая по нему губами, проговаривать «пя-пя-пя...».

«Трубочка». Открыть ротик, высунуть язычок и постараться загнуть его боковые края вверх в виде трубочки, удержать его в таком положении 30 секунд.

«Оближем варенье». Медленно, не отрывая язычок, облизать сначала верхнюю губу от уголка к уголку, затем повторить процедуру с нижней губой.

«Часики - тик-так». Сделать улыбку, приоткрыть рот, затем кончиком языка поочередно дотрагиваться до уголков рта.

«Чистим зубки». Улыбнуться, приоткрыть рот, далее кончиком языка, достаточно сильно его прижимая, чистим внутреннюю часть зубов нижнего ряда (7-10 раз). Это же упражнение повторить с зубами верхнего ряда (7-10 раз).

«Качели». Улыбнуться и широко открыть рот. Затем на «раз» опустить кончик язычка за нижний ряд зубов, на «два» - поднять за верхний. Повтор – 4-5 раз.

Выполнять упражнения лучше не просто по требованию. Заинтересуйте малыша. Предложите ему совершить путешествие в волшебную страну, где главный герой – язычок. Пофантазируйте вместе, и эти занятия принесут много пользы ребенку.

Не забывайте, все упражнения на развитие органов артикуляции необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен не только чувствовать, где находится язычок и что делают губки, но и видеть все это.

Основные упражнения показаны в следующих видео.

Развитие фонематического слуха

Так как ребенок осваивает речь не сам по себе, а воспринимая звуки от окружающих, необходимо, чтобы живущие рядом люди говорили правильно.

Помимо этого, окружающие люди на этапе развития речи ребенка могут оказать огромную роль в ее становлении. Многие занятия на развитие слуха основаны как раз на звукоподражании.

Рассмотрим, какие упражнения можно делать с малышом дома:

Угадать, какой предмет звенит. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть предметы, которые могут издавать звук. Показывает, как они звенят. Затем прячет за спиной предмет, издающий звук (барабан, ложка, бокал), и просит ребенка угадать, что звенит.
Угадай, где звук. Взрослый за спиной ребенка перемещается по комнате и звенит колокольчиком в разных местах. Ребенок должен рукой показать место, в котором он слышит звон.
Подражание звукам, которые издают животные. Для выполнения этого упражнения желательно использовать сюжетные и предметные картинки. Можно рассмотреть зверюшку, обсудить, как и где она обитает. И произнести звук, который она издает. (Лягушка, пчела, кошка и т.д.)
Подражание бытовым звукам. Упражнение основано на повторении звуков, которые мы слышим от разных предметов. (капает вода: КАП-КАП, едет поезд: ТУ-ТУ и т.д.)

Большую роль в развитии слуха и чувства ритма играют логоритмические упражнения. Это упражнения, в которых совмещается движение, речь и музыка. Этот вид занятий очень нравится ребенку. Взрослый показывает ребенку движения и произносит слова, все это делается под грамотно подобранную музыку. Главное в этом – заранее подготовиться. Ведь как занятие окажется интересным, если взрослый будет постоянно ошибаться в словах?..

Развитие речи

Работа по развитию речи ребенка включает два направления:

Словарная работа, где ребенок уточняет представление об окружающем мире предметов и явлений, взаимоотношениях людей.
Развитие грамматического строя языка – ребенок учится употреблять слова в правильной форме, грамотно составлять предложения.

Словарная работа решает следующие задачи:

уточнение понимания имеющихся в лексиконе ребенка слов;
обогащение лексикона новыми словами;
формирования навыков использования новых слов в самостоятельной речи.

Ребенок осваивает окружающий мир, и, чтобы эта работа была ему интересной и полезной, необходимо использовать строительные наборы, игрушки, детские книги, предметные и сюжетные картинки.

Хочется порекомендовать для использования на домашних занятиях по развитию речи демонстрационный материал, разработанный авторами Ольгой Громовой и Галиной Соломатиной. Он представлен картинками с четкими и яркими иллюстрациями, которые будут понятны и интересны детям.

Не забывайте, при работе с картинкой необходимо поставить вопрос правильно для того, чтобы малыш смог найти слова для обозначения качества предмета.

Важно понимать, что в речи данное слово может и не использоваться. С этой целью новые слова нужно повторять в сочетании с другими знакомыми словами. Например, при чтении стиха Сурикова «Зима» ребенку предлагают подумать, что еще можно назвать словом «пушистый»: котенка, полотенце. Повторяя его в сочетании со знакомыми словами, ребенок начинает использовать его в самостоятельной речи.

Материал, с которым будете работать, должен соответствовать возрасту ребенка. Для 4-летнего могут быть сказки «Курочка Ряба», «Колобок» и другие. Сказка побуждает сочувствие ко всему хорошему, она необходима как для развития речи, так и для нравственного воспитания.

Чтение сказок должно сопровождаться показом ярких иллюстраций. Хорошо подкрепить прочитанное красивым мультфильмом. Это углубит впечатление от сказки.

В возрасте пяти лет ребенку можно предлагать сравнивать признаки предметов, обобщать (овощи, фрукты), составлять предложения по опорным словам (девочка, лес, корзина). Закрепление материала происходит в дидактических играх, большую помощь в этом оказывают пословицы, скороговорки.

Вот примерный список тем, которые предлагаются ребенку: «Части тела человека», «Одежда», «Времена года», «Овощи, фрукты и ягоды», «Дом и его части», «Мебель», «Животные», «Транспорт» и другие.

Развитие грамматического строя речи происходит при обогащении и активизации словаря, формирования связной речи. Чаще всего у детей встречаются ошибки в изменении существительных по падежам и по числам (нет сапогов, карандашов, котёнки, гусенки). На эти трудности и нужно обращать внимание при проведении индивидуальных занятий с ребенком.

Вот некоторые виды упражнений, которые проводятся с ребенком: «Один – много» (рука-руки), «Что покажу?» (Цветы, лампу) «Кому – что? (косточку – собаке), «Кто чем питается?» (корова – травой), «Назови ласково» (кот – котик, кольцо – колечко), «Раздели слово на два» (самолет – сам летает), «Кто это и какой?» (яблоко круглое, сладкое), «Чья это часть?» (у лисы хвост – лисий хвост), «Вчера – сейчас» (вчера я ходила в парк, сейчас я играю с куклой) и другие.

Сегодня на полках магазинов можно встретить большое количество литературы, в которых подробно расписаны упражнения и занятия для развития связной речи малыша, которыми вполне можно пользоваться дома.

Не забывайте, ребенок растет и совсем скоро пойдет в первый класс. И от того, насколько будет сформирована его речь, зависит успешность обучения в школе. Период от 4 до 7 лет - наиболее благоприятный для развития и коррекции речи.

Уделите на этом этапе развития максимально много времени своему малышу и вы, тем самым заложите крепкий фундамент для будущих успехов ребенка.

Пример логопедического занятия вы можете увидеть в следующем видео.

» был разработан понедельный Комплекс домашних заданий по формированию общих речевых навыков , который предложен всем родителям, заинтересованным в речевом развитии своего ребенка на весь учебный год.

Выполнять задания необходимо каждую неделю, распределить по дням, по 5-10 минут в день.

Ноябрь – 1 неделя.

1. Упражнение на дыхание – развитие длительного плавного выдоха.

«Кораблик»

Взять пластмассовый легкий кораблик или скорлупу от грецких орехов, или сделать бумажный. Объяснить ребенку, чтобы кораблик поплыл, надо подуть долго и плавно. Во время выполнения читать стихотворение:

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

2. Развитие артикуляционной моторики: максимально открывать и закрывать рот, растягивать губы в улыбку, вытягивать в трубочку (можно перед зеркалом вместе с родителем).

3. Развитие мелкой моторики:
- гладить мягкие, пластмассовые, резиновые, рельефные игрушки;

Делать пальчиковую гимнастику:

У девчушки Зиночки (делают ладошки «корзинкой»)
Овощи в корзиночке:
Вот пузатый кабачок (сгибают пальчики, начиная с большого)
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
Наша Зина – молодец! (показывают большой палец)

4. Развитие понимания речи: запомнить названия игрушек (кукла, мишка, лошадка, паровоз, машина и другие), части тела (голова, туловище, ноги, руки). Желательно видеть игрушки или картинки.

5. Развитие слухового внимания: «Отгадай, что звучит?»

Взрослый звенит бубном, погремушкой, колокольчиком, дудочкой (перед ребенком) и прячется за ширму — предлагает ребенку отгадать, каким предметом произведен звук.

6. Подвижная игра «Платье»

Взрослый произносит текст и выполняет движения, а дети подражают ему, проговаривая слова и словосочетания:

Это платье для Наташки – 4 ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе
Красные горошины — 4 ритмичных прыжка на обеих ногах
А на платьях два кармашка, — «рисуют» на животике 2 кармашка
Спрячем в них ладошки. – прикладывают обе ладошки к животику.

Ноябрь, 2 неделя.

1. Упражнение на дыхание «Футбол».

Ребенку объясняют, что с помощью ватки он будет играть в футбол. «Футбольный мячик» необходимо задуть между двумя чашками (скорлупками, кубиками или др.)

2. Развитие артикуляционной моторики.

- «Язычок сидит в домике, вышел из домика, посмотрел вправо-влево, снова спрятался в домик»;

- «улыбка», «трубочка-говорить у-у-у», открывать и закрывать рот.

3. Развитие мелкой моторики.

Ладушки, ладушки (указательным пальцем правой руки делать круговые движения на левой ладони, затем поменять руку)
Где были? – у бабушки.
Ладушки, ладушки,
Звонкие хлопушечки.
Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопки)

На большом диване в ряд (попеременно стучать кулачками и хлопать)
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино (поочередно сгибать пальчики)
И веселый Чиполлино,
И котенок и слоненок.
1, 2, 3, 4, 5- (поочередно разгибать пальчики)
Помогаем нашей Тане (хлопать и стучать поочередно)
Мы игрушки сосчитать.

3. Развитие слухового внимания.

Слушать и повторять звуки бубна, погремушки, барабана, металлофона или любой другой музыкальной игрушки.

Х- пауза -хлопок, ХХ пауза ХХ, ХХ пауза Х, Х пауза Х и др.

4. Развитие понимания речи: называть предметы одежды для осени сначала по картинкам, затем без них.

5. Подвижная игра «Тапки».

Это тапки для Антошки, (по 2 раза топают каждой ногой)
Чтобы в них не мерзли ножки. (4 прыжка на обеих ногах)
Топ-топ-топотушки, (по 2 раза топают каждой ногой)
Что за тапки? Как игрушки! (левую ногу на носок, затем на пятку, наоборот).

Ноябрь, 3 неделя.

С помощью вертушки, султанчика, легкого предмета отработать сильную, короткую воздушную струю:

Очень жаркий день-денечек.
Дунь подунь, мой ветерочек.
Ветерочек-ветерок,
Дунь-подунь, наш ветерок.

Надуть щечки (толстячки) – втянуть щечки (худышки);

Язычок отдыхает – положить расслабленный язык на нижнюю губу – подержать.

3. Развитие мелкой моторики.

«Фруктовая ладошка».

Этот пальчик — апельсин (поочередно сгибают пальчики с кулачка, начиная с большого)
Он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша,
Просит6 «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
Фрукт для вас и для нас. (показывают ладошками вокруг и на себя).

4. Развитие слухового внимания на неречевом материале.

В трех одинаковых баночках – горох, пуговицы, манная крупа. Определить на слух, что в каждой баночке.

5. Развитие понимания речи.

Развитие пассивного и активного глагольного словаря, состоящего из названий действий (спит, ест, идет, прыгает, играет, гуляет, убирает, чистит, умывается, купается, одевается, говорит, рисует, везет, подает);

При рассматривании картинок ребенок должен назвать действия, может сам их показать; назвать действия, выполненные взрослым.

Различать понятия «Большой-маленький» используя игрушки.

6. Подвижная игра «Капля».

Капля, раз (дети прыгают на носочках, сначала медленно, затем темп убыстряют)
Капля, два.
Капли медленно сперва,
А потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом.

Ноябрь, 4 неделя.

1. Упражнение на дыхание «Узнай овощ».

На столе блюдо с овощами: лук, чеснок, укроп, огурец (или другие).

Дети рассматривают овощи, называют их, затем укроп растирается в руках, на овощах делаются надрезы. Дети нюхают овощи, запоминают запахи, узнают на вкус. С закрытыми глазами ребенок должен узнать овощ по запаху.

Вдох делается длинный, глубокий, плечи не поднимаются.

«Узнай фрукт» — то же самое (апельсин, лимон, яблоко).

2. Артикуляционная гимнастика.

«Котик лакает молоко».

Молоко лакает кот (высовывается широкий язык)
Котик нас лакать зовет (затем язычок прячется в домик).

Закрепление: «Толстячки-худышки», «Язычок отдыхает» на счет до 5, «Трубочка», «Улыбка».

3. Развитие мелкой моторики.

Будем мы варить компот. (указательным пальцем водим по ладошке)
Фруктов нужно много. Вот.
Будем яблоки крошить, («крошат»)
Грушу будем мы рубить. («рубят»)
Варим, варим мы компот, («мешают ложкой»)
Угостим честной народ (разводят руки в стороны).

4. Обучение пространственному расположению предметов(закрепление предлогов на, под, за).

Взрослый дает указания, а ребенок их выполняет:

Положи мишку на стол, под стол, за диван и т. д. (можно взять разные предметы).

5. Развитие слухового внимания со звучащими игрушками.

Понятия «громко-тихо».

6. Развитие понимания речи.

На столе шарик, кошка, птичка. Учить узнавать игрушки по их описанию:

У нее пушистый хвост, мягкая шерсть, длинные усы.

У нее есть крылья, клюв, две лапки, тело покрыто перьями.

Он круглый, красный, пластмассовый.

7. Подвижная игра «Грибочки».

В лесу под сосною грибочки росли, («пружинка»)
Веселую пляску они завели.
Шапочкой красной кивают грибки – (наклоны головой вправо, влево)
Понравиться очень хотят нам они.

Декабрь, 1 неделя.

1. Упражнение на дыхание — «Чей паровоз громче и дольше гудит?»

Используются стеклянные пузырьки из-под духов или лекарства. Взрослый вытягивает губы трубочкой и дует в пузырек, чтобы послышался свист, затем предлагает это сделать ребенку (не надувая щек!).

С помощью бумажных «снежных» комочков определять, чей комочек улетит дальше.

2. Артикуляционная гимнастика.

Формировать и развивать правильное положение органов речевого аппарата при звуке (и), развивать голосовой аппарат:

Улыбнулись губки,
Показались зубки.
Губки улыбнулись,
К ушкам потянулись – и-и-и-и (тянуть).

Закрепление: толстячки-худышки, язычок отдыхает.

3. Развитие мелкой моторики «Дом».

Тук-тук-тук, тук-тук-тук! (ударяют кулачок о кулачок, чередуя)
Молоток бери мой друг!
Мы построим новый дом, (ставят рядом ладошки – «стены»)
Есть окошко в доме том, (складывают указательные пальцы полочкой, остальные соединяют «крышей»)
Есть еще одно, повыше,
Есть труба вверху на крыше. (мизинец в сторону — труба)
Дом готов, зовем гостей: (приглашающий жест рукой)
«Приходите поскорей!»

4. Развитие понимания речи. Учить понимать вопросы (где? Куда? откуда? На чем?), помогающие определить местонахождение предмета.

Например: покажи и скажи где стоят сапоги, где лежат книги, где стоит телевизор, где лежат игрушки и т. д.

5. Развитие фонематического слуха.

Стоять спиной к взрослому, рассказывать, что он делает: стучит ложкой по чашке, льет воду, щелкает ножницами и т. д.

6. Различать основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый) используя игрушки, носки, варежки или др. предметы.

7. Подвижная игра «Корова».

«Му-у-у! – мычит корова (идут по кругу, сделав «рога» из указательных пальцев)
Забодаю Катю с Вовой. (поворачиваются лицом в круг, делают два поворота влево-вправо)
Вы не пьете молоко? (ставят руки на пояс, делают сердитое лицо)
Убегайте далеко!» (убегают).

8. Прочитайте стихи А. Барто из серии «Игрушки» (заучите на выбор).

9. Прочитайте К Чуковский «Чудо-дерево», «Дженни».

Декабрь, 2 неделя.

1. Упражнение на дыхание «Сдувание снежинок со снежной поляны».

С листа бумаги сдувать «снежинки», сделанные из ватки маленькие комочки.

Подуть в покупные язычки, трубочки, дудки, на маленькую вертушку.

2. Артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Мишка».

«э-э-э как мишка, вы пропойте,
Ротик широко откройте.
Ваня с Машенькой играет
И по комнате гуляет,
Как Мишутка напевает:
«Э-э-э-э-э-э».

Упражнение «Слоник»

На слоненка погляжу,
Губы хоботком сложу,
На слоненка погляжу,
Губы трубочкой сложу:
У-у-у-у-у.

Закрепление: «улыбка», «трубочка», «толстячки-худышки», «язычок отдыхает», «открывать и закрывать рот», «язычок выходит гулять из домика».

3. Развитие мелкой моторики.

Посуду моет наш Антошка. (потирают ладошки друг о друга)
Моет вилку, чашку, ложку. (разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца)
Вымыл блюдце и стакан,
И закрыл покрепче кран. (выполняют имитирующее движение).

4. Учить различать основные цвета и дополнительные.

5. Развитие понимания речи.

Учить детей быстрому ориентированию в названии действий. спросить: « где мальчик катается? (мальчик катается с горки), где едет машина? (машина едет по дороге), где спит кошка? (кошка спит на коврике) и т. д.

Научит понимать вопрос Чем?

Чем мама режет хлеб? (мама режет хлеб ножом)
- чем ты вытер лицо? (полотенцем)
- чем ты ешь суп? (ложкой)
- чем расчесываешь волосы? (расческой).

6. Подвижная игра «Зайка».

Дети выполняют движения и договаривают слова.

Зайка в травке скок-скок. (4 прыжка по кругу, указательные пальцы как ушки)
Зайка прыг за кусток. (присели)
Смелый зайка не боится, (4 прыжка по кругу)
Не поймать его лисице. (разбегаются, взрослый ловит детей).

7. Прочитайте сказку «Теремок», «Три медведя», С. Маршак «Кошкин дом».

Декабрь, 3 неделя.

1. Упражнение на дыхание «Ветерок».

Положить широкий язычок на нижнюю губу, пусть лежит отдыхает, затем, не убирая язык с губы, подуть на что-нибудь легкое.

2. Упражнение на дыхание «Пузырьки».

Используется стакан, наполовину наполненный водой и соломинка для коктейля. Сделать носом вдох, выдох через рот в трубочку (при сильном выдохе вода выливается из стакана, при слабом – образуются пузырьки).

3. Развитие артикуляционного аппарата: формировать и развивать артикуляционный праксис звука (ф).

Упражнение «Зайка».

(нижняя губа прижата к краям верхних зубов, верхняя губа слегка приподнята)

Ушки на макушке,
А зубки – на губке (ф-ф-ф….)
Выходит теплый воздух (держать ладошку).

4. Развитие мелкой моторики.

«Зимние забавы»

Что зимой мы любим делать? (поочередно соединяют большой палец с остальными на обеих руках)
В снежки играть, на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.

« Кто спит зимой?»

Медведь в берлоге крепко спит, (сжимают пальцы в кулачки, начиная с мизинца)
Всю зиму до весны сопит.
Спят зимою бурундук, (загибать по одному пальцу на каждое название животного)
Колючий ежик и барсук.
Только заиньке не спится –
Убегает от лисицы.
Мелькает он среди кустов,
Напетлял – и был таков!

5. Развитие понимания речи.

Разложить картинки (или игрушки) в нужной последовательности, поставить их друг за другом так, как скажет взрослый: машина, кубик, кукла, пирамидка и др.

6. Подвижная игра «Это я».

Это глазки. Вот. Вот. (ребенок выполняет имитационные движения)
Это ушки. Вот. Вот. (показывает части тела)
Это нос. Это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ
Ой, устали. Вытрем лоб.

Декабрь, 4 неделя.

1. Упражнение на дыхание «Воздушный шарик».

Подуть на воздушный шарик так, чтобы он отлетел к кукле, мишке, зайке.

2. Упражнение на дыхание «Подуй через трубочку».

Дуть через трубочку из плотной бумаги на ватку, лежащую на столе или перышко.

3. Артикуляционная гимнастика.

Закрепление: «улыбка», «трубочка», «толстячки-худышки», «язычок отдыхает», произнести звуки (у), (э), (и), (ф).

Воздух в носик надувайся, (положить ладошку с ваткой у рта, при произнесении [П] ватка улетает)
(П) сквозь зубы прорывайся!

4. Развитие мелкой моторики.

«Новогодние игрушки»
Праздник приближается, (поочередно хлопки и сжимание в кулачки)
Елка наряжается.
Мы развешали игрушки: (поочередно соединять большой палец с остальными)
Бусы, шарики, хлопушки.
А здесь фонарики висят, (поочередно хлопки и сжимание в кулачки)
Блеском радуют ребят.