Če je študij težak, kaj bo pomagalo. Vsak otrok je posameznik s svojim značajem, količino znanja, osebnimi lastnostmi in mentalnimi sposobnostmi. Prepiri v družini

Stara sem 15 let,sem slaba učenka,pri matematiki dobra 3,2,sploh je ne znam.Učitelj pravi,da takšni ljudje nimajo prihodnosti,počutim se zelo slabo.Sem velikokrat sem razmišljala o samomoru.Žal mi je za starše,to razumem.Vsak dan jočem, ker je bilo veliko ponižanja, vsaj vesela sem, da nisem ena izmed deklet, ki se slabo učijo v razredu. Ne vem kaj naj, kaj naj naredim... In vedno pogosteje se mi porajajo misli, da bi se ubil. Ne bom opravil GIA, ne vem kam naj grem... in kaj kaj naj naredim naprej?Nenehno sem v depresiji.Nimam bližnjih prijateljev in tudi ne.Zguba sem,zato mislim,da nima smisla več živeti na tem svetu.
Podprite spletno stran:

Gost, starost: 15 / 02.01.2013

Odzivi:

Učitelj se moti, ko to trdi! Vsi
nadarjeni in sposobni in VI ste vključeni v to! In če
ni ti dano, kar je dano večini - to ni
pomeni, da si zguba! Tudi v šoli ga nimam
Študiral sem eksaktne vede in učitelji so me učili, da sem neumen!
ja, bilo je zelo neprijetno(((izbral sem
humanitarni poklic, povsem nepovezan s
eksaktne znanosti... in glede GIA pravzaprav
v skrajnem primeru lahko ponovno....in v mojem imenu
Želim vam, da uspešno opravite državni izpit!

buday, starost: 24 / 02.02.2013

Zdravo! Ali res mislite, da so vaše MISLI o neuspehih na prihajajočih izpitih tako resnične, da lahko zaradi njih odidete na drugi svet? Kakšna je po vašem mnenju verjetnost za opravljanje izpitov? Prepričan sem, da je enako 100%. Presenečeni boste: "Ne more biti!" Odgovoril bom: vse je v tvojih rokah. Če želite doseči uspeh, se morate naučiti osredotočiti na tisto, kar je za vas resnično pomembno. Vam je vedenje učitelja tako pomembno? ALI JE USPEŠNO OPRAVLJANJE IZPITOV SAMO OD NJEGA ??? Če niste zadovoljni z učiteljevim vedenjem, ga ignorirajte. Z drugimi besedami, abstrahirajte se od negativnega in si prizadevajte doseči svoje cilje. Razumem, da ni dobro imeti brez prijateljev. Toda pomislite: brez prijateljev – več časa za priprave na izpite, obiskovanje izbirnih predmetov, učenje z mentorjem. Poskusite najti pozitivne vidike v vsaki situaciji. Seveda vzdržuj odnose z vrstniki, ne izoliraj se, prizadevaj si najti zveste, zveste in PRAVE prijatelje!!! Naj vas ne bo sram prositi za pomoč staršev in sorodnikov, pogosteje komunicirajte z njimi. Vedi: imajo tisto, kar manjka tako tebi kot meni, ŽIVLJENJSKE IZKUŠNJE. Nasveti starejših lahko resnično pomagajo v težkih časih. Če želite ne le izstopiti iz depresije, ampak tudi preprečiti njen kasnejši pojav, poiščite svoj hobi. To lahko pomaga usmeriti vašo energijo v ustvarjalnost, ustvarjanje in samorazvoj. Ne bojte se težav!!! Če je usoda proti tebi, huje zanjo!!! Okrepite svojo voljo in dosežete vse kar si želite, kar si zaslužite!!! Cenite življenje, saj je naše glavno bogastvo. Tukaj so moji nasveti za bližnjo prihodnost, upam, da sem vam lahko pomagal! Vso srečo!!!

Mikhail, starost: 18 / 02.02.2013

Draga, izobrazba sama po sebi ne prinaša sreče. Če bi le
rada se učim. Nihče ne pozna prihodnosti. Učitelj predstavi
je prihodnost človeka samo na univerzi? - To je njegova pravica. Veliko jih je na svetu
specialitete, ki ne zahtevajo izobrazbe, ampak zahtevajo
posebne sposobnosti. Lahko prinesejo dohodek in veselje. ja
Ni prestižno, a res sem si želel delati kot blagajnik. moj
prijatelj je vozil tramvaje in poskusil še marsikaj. Sčasoma
postal kuhar. Delo je težko, vendar ga ima rada. Vodje in
ekonomistov z računovodji in pravniki, je po moje že zasoljena
Lahko!!!
Ali pa vam bo morda všeč šolanje psov? Ali kaj drugega? Ali ne?
to je slabo? Zakaj sta matematika in literatura potrebni?
Ja, vsi ne vedo kam bi šli, ne samo ti!!! Starši svetujejo -
to ne šteje, potem malo ljudi dela po svoji specialnosti). Še vedno sto
časi se bodo spremenili.
Vsi moji sošolci, tako odličnjaki kot poraženci, so se ustalili
življenje, nihče ne manjka. In ne boste izgubljeni. Včerajšnji odličnjak
diplomiral na Moskovskem letalskem inštitutu, prodaja zavese. "Troechnitsa" je ustvaril ansambel
ljudska pesem. Ali rezultati ocenjujejo vašo osebnost in vaše
prihodnost?!

Elena Navadna, starost: 37 / 02.02.2013

Kaj tvoji starši pravijo na to? Vam ne morejo dobiti mentorjev?

Agnia Lvovna, starost: 72 / 02.02.2013

Koga briga kako se učite, ali še nikoli niste slišali, da so vsi uspešni ljudje nekdanji študenti C, vsi globoko zakoreninjeni zgube pa nekdanji odličnjaki. Samo pomislite na svoje učitelje - vedno so se učili pridno in dobro, še vedno se učijo in dobivati kopejke, saj veste zakaj, saj šola in inštituti dajejo znanje, ki je za življenje popolnoma nepotrebno.
Verjemi jaz sem 2x starejša od tebe,popolnoma uspešna gospa vem kaj govorim.Kaj rabiš za življenje iz šolskega programa... Elementarno je znati računat no saj veš tabelo množenja, znate brati in zdi se, da pišete brez napak. (Mimogrede, redkost med mladimi).
Kaj morate storiti ... Razvijajte se in izboljšujte. Delajte, kar vas zanima, iščite nove hobije, berite članke o osebnem razvoju, naučite se ljubiti in spoštovati sebe. Verjemite vase.
Čez nekaj let boš postala nekakšna poslovna dama – lepa, samostojna in uspešna...
Ne oziraj se na njih - učitelje, sošolce in druge, ki želijo ubiti Osebnost v tebi. Zdaj te vidijo kot šibkega, iz katerega se lahko norčujejo. naj se odcepijo!!!

Jesenska brozga, starost: 30 / 02.02.2013

Zdravo! Preženi te misli stran od sebe! ne
poslušajte svojega učitelja, ne bodite pozorni na
zunanja negativnost. Poslušajte samo konstruktivno
kritika.
Ni pomembno, če si slab učenec. Opravi dobro
kaj lahko narediš. Mogoče v nekaterih
eno področje. Praksa to kaže
odlični učenci potem postanejo izvajalci
podjetij, študenti C pa postanejo menedžerji! to
trend. Poleg tega obstajajo različni poklici -
morje!
Dijaki C so bolj prilagodljivi praksi
življenju, nimajo tako odličnih študentskih kompleksov,
ni tako fanatičnega odnosa do učenja, kot
odličnjaki in jih to manj skrbi
približno. In tesnoba samo prinaša
duševne in čustvene težave. zakaj je to
moram? In prav tako naj vas ne skrbi,
ampak naredi, kar lahko. Končal boš šolo
vseeno, tako ali drugače. Pomembno
prilagoditi praksi. Večina
kaj se človek uči v šoli in izobraževanju
zavodu, ga v službi ne bo rabil.
Počnite nekaj zanimivega, odpočijte si od teh
depresivne misli. Pogosteje hodite zunaj.
Pojdi na telesno vzgojo, gradi značaj,
moč volje. Ne mešajte svojih težav skupaj, ampak
jih rešite ločeno. In za vsak dan
določeno število nalog. Zelo
lažje. Ne pozabite na počitek.
Našel boš svoje prijatelje, moraš jih iskati. mogoče
morda jih boste našli med svojimi
podobno misleči ljudje, na primer pri nekem poslu,
strast. Pogosto se zgodi.

Anthony, starost: 24.2.2013

Dekle čaka, ali veste, koliko odraslih
ljudje, ki so se učili za dvojke, trojke, so srečni v
življenje. Milijoni, poleg tega jih je veliko uspešnih.
Nasmeh! Vso srečo!

Alexey, starost: Vau, 39 / 02.02.2013

Drago...! Kot učiteljica vam lahko zagotovim, da boste opravili Gio. Vsi bodo šli mimo, ker učitelji niso sami sebi sovražniki, pa še delati morajo v tej šoli. In ocena ni pokazatelj znanja. Če imate težave pri matematiki, pišite - ugotovili bomo.

Matilda, starost: 31 / 03.02.2013

Zdravo! Povedal vam bom svojo izkušnjo. Kaj misliš, kaj se je zgodilo v mojem življenju, ko sem končal šolo s peticami? Popolnoma nič. Ja, vpisala sem se, kamor sem želela, in ja, šolske zmogljivosti so mi pomagale, da sem lažje preživela prvi letnik univerzitetnega študija. Kaj je torej naslednje? Potem vas zanima samo študij na univerzi in ni pomembno, kako ste študirali v šoli. Sploh nisem imel časa pokazati šolskega spričevala.

Na splošno so šola, univerza, služba, pokojnina - to so vsakdanji standardi večine. In ni vam treba slediti njim. Če želite v njih uspeti, potem je vredno poskusiti. Če vas to ne zanima, poiščite nekaj, v čemer želite uspeti.

In na splošno je genij v glavi boljši od nekih ocen v dnevnikih in knjigicah. Prosim, ne omejujte se na te ocene;)

Magistrski študent na eni od prestižnih univerz, starost: 21 / 10.07.2013

Prejšnja zahteva Naslednja zahteva
Vrnite se na začetek razdelka

Dober večer
Moja 17-letna hči ima endogeno osebnostno motnjo. Pri 16 letih je moja hčerka imela prvo epizodo psihoze. Ob tem ji je še uspelo opraviti državni izpit in iti na fakulteto. Ampak nisem šel študirat - vzel sem akademski dopust. Akutno obliko smo zdravili v dnevni bolnišnici. Sedaj (7 mesecev) jemlje antipsihotik (Rispolept 3,5 mg/dan). Danes njenega stanja ne moremo imenovati slabo (v primerjavi s tem, kar je bilo!). Težave so naslednje: obsesivne misli, povečana utrujenost in letargija (verjamem, da je to posledica zdravil, saj se je z naraščanjem odmerkov ta letargija vedno povečala).
Tako me med drugim zelo skrbijo vprašanja: naj gre moja hčerka študirat na fakulteto, ki jo je vpisala, ali gre morda študirat na drug lažji kraj ali pa še eno leto sedeti doma? Naj pojasnim, kaj povzroča ta vprašanja.
Dejstvo je, da je bilo šolanje za mojo hčerko že pred psihozo težko delo! Pravzaprav je študirala cela družina. Domače naloge praktično ni mogla narediti sama. Težko ji je bilo razumeti nalogo, razumeti, kar je prebrala, posploševati, narediti logične zaključke, izpostaviti glavno stvar - vedno so bile potrebne dodatne razlage, "žvečenje" pomena. Ker je moja hčerka »počasi razmišljala«, je skoraj ves čas (vsaj v minimalnem obsegu) porabila za domače naloge: vsak dan, ob vikendih, je sedela in se učila do poznih ur. V šolo sem hodila kot na mučenje, zelo sem se bala, da me bodo poklicali na tablo. Ko smo se bližali izpitom GIA, je napetost naraščala, zlasti v ozadju odkritega ustrahovanja učiteljev. Zdi se mi, da je bila vrhunec vsega tega psihoza. Razdirajo me torej boleči dvomi o »zlati sredini«. Po eni strani razumem, da moja hči ne bi smela ostati doma, to ne prispeva k njenemu okrevanju in socializaciji. Po drugi strani pa se bojim ponovne psihoze, ki bi jo spet lahko izzvala prevelika obremenitev študija! Druga pomembna točka je, da je bila njena lastna inhibicija dopolnjena tudi s pomembno inhibicijo zaradi uporabe zdravila! In piti dolgo časa. V zvezi s tem mi ni jasno, kako lahko študiraš v takem stanju! Svetovali so mi, naj grem v večerno šolo, češ da tam zahteve niso visoke zaradi ustrezne stopnje učencev. Je pa tudi strašljivo! Moja hčerka je zaradi svojega značaja in bolezni (ne razumem, kje se konča eno in kje se začne drugo!) zelo ranljivo bitje, vedno vljudna, ne sprejema nesramnosti in nesramnosti. Hkrati pa nima prijateljev, ki so tako potrebni za socialno prilagajanje! Pa jo res lahko potisnem v tako "inteligenten" krog prijateljev! Moja mama je več let delala kot učiteljica v večerni šoli, tako da vem vse iz prve roke! Ne morem si predstavljati svoje hčerke med takim kontingentom! Vsekakor ji ne bo koristilo. Torej, kaj narediti? Kako narediti pravo stvar? Kako ne upogniti palice v eno ali drugo smer? Razumem, da postavljam težka vprašanja. Toda nenadoma mi bo izkušen specialist do neke mere razjasnil to situacijo in pomagal z nasveti. Naš psihiater je še vedno tiho. Že vnaprej hvala za vsak nasvet. Natalija

vprašanje:

Dober večer Fizike mi sploh ne gre, živim v Belorusiji in imamo tukaj 10 točkovni sistem in pri fiziki imam skoraj samo dve od 10 točk, ne vem kaj naj naredim, ali lahko končno naredim konec moj študij? Nič ne pride iz tega ne samo pri fiziki, ampak tudi pri mnogih drugih predmetih ...

Odgovarja na vprašanje: Protojerej Dimitrij Šušpanov

Duhovnikov odgovor:

Draga Nikita! Prezgodaj je, da bi opustili študij, poskusiti morate nekaj spremeniti.

Najprej, če ste verni, se obrnite na Boga z molitvijo: prosite ga, naj vam pomaga. Vendar ne morate moliti enkrat ali dvakrat, ampak naredite pravilo, da molite pred vsako lekcijo v šoli (ne morete odkrito, sami sebi) in doma sedeti, da naredite domačo nalogo, in najprej preberete: "Nebeški kralj" , in na koncu: "Vredno je jesti." Boga lahko vprašate s svojimi besedami.

Drugič, vzrok neuspeha je šibkost volje, saj študij zahteva redno naprezanje intelektualne in fizične moči. In zato se morate prisiliti, da to storite: ne zamudite pouka v šoli, učite se doma. Ponovno spremljajte vse te napore z molitvijo k Bogu za okrepitev vaše duševne in telesne moči. Poleg molitve se morate zateči k svetišču in cerkvenim zakramentom: vsako jutro na prazen želodec popijte sveto vodo in pojejte delček prosfore ter se redno (vsaj enkrat na mesec) spovedujte in sprejemajte obhajilo. v templju. Skozi vse to vam bo Gospod poslal svojo milost, posvečenje in pomoč.

In tretjič, poskusiti morate obiskovati dodatne ure pri tistih predmetih, kjer je vaš zaostanek najbolj očiten. Mislim, da je to povsem izvedljivo. Bog ti pomagaj!

Najnovejša vprašanja in odgovori

Moja prijateljica je pila 8 dni pred smrtjo. Ali jo je mogoče peti?

To gradivo predstavlja razloge za šolski neuspeh, nekaj portretov neuspešnega otroka in kaj storiti, če je moj otrok postal neuspešen. Gradivo je namenjeno uporabi s starši ali učitelji.

Prenesi:

Predogled:

Vzroki za šolski neuspeh

Lepo je, ko se tvoj otrok uči na "4" in "5". Lepo je, ko v razred vpišeš otroke s kakovostnim znanjem; z njimi čutiš zadovoljstvo pri svojem delu, vidiš rezultate svojega dela; Z njimi sem miren, ko oddajam statistično poročilo o napredku ravnatelju šole.

Vlada skrbi za nadarjene otroke in študente z visokim realnim izobraževalnim potencialom, odobri program »Nadarjeni otroci«, ki ga podpirajo regionalne oblasti in ministrstvo za izobraževanje. Učenci, ki prejmejo potrdila za nagrade na olimpijadi, znanstveni in praktični konferenci šolarjev, se počutijo udobno in samozavestno. Televizija hiti z besedami o mladih čudežnih dečkih ...

Toda po posebnih naravnih zakonih, ki niso vedno razumljivi ljudem, poleg čudežev živijo še drugi otroci - učenci z nizkimi resničnimi izobraževalnimi zmožnostmi, slabo ali popolnoma neizobraženi šolarji. O njih ne pišejo časopisi, ne snemajo se, starši o njih govorijo brez ponosa, učitelji težko vzdihnejo, ko takega učenca sprejmejo v razred.

In izkazalo se je, da je takih otrok veliko več kot uspešnih v izobraževanju. Želijo si vsega, kar občuti nadarjen otrok: pozornosti, malo slave, pohvale in občutka zaupanja ... Toda v njihovem življenju se najverjetneje dogaja ravno nasprotno.

Neuspešen šolar je legendarna osebnost tako v življenju kot v pedagogiki. Med tistimi, ki jim ni uspelo, so bili Newton, Darwin, Walter Scott, Linnaeus, Einstein, Shakespeare, Byron, Herzen, Gogol. V razredu matematike se je Puškin učil zadnji. Mnogi izjemni ljudje so imeli v šoli učne težave in so bili razvrščeni kot brezupni. Ta dejstva potrjujejo, da pri zaostalem, neuspešnem učencu ni vse preprosto in preprosto. Kdo je neuspešen učenec? Takole piše v učbeniku Ivana Pavloviča Podlasyja:

Neuspešen učenec je otrok, ki ne more dokazati ravni znanja, spretnosti, hitrosti razmišljanja in izvajanja operacij, kot jih dokazujejo otroci, ki se učijo poleg njega. Ali to pomeni, da je slabši od njih? Najverjetneje ne. Posebni pregledi inteligence otrok, ki zaostajajo v učenju, kažejo, da po osnovnih kazalnikih niso le slabši, ampak celo boljši od mnogih dobro uspešnih šolarjev. Učitelji so pogosto presenečeni: kako je lahko ta ali oni učenec, ki je bil naveden kot brezupen neuspeh, dosegel uspeh. A ni čudeža – šlo je za otroka, ki mu ni ustrezalo tisto, kar so mu ponudili v šoli.

Šola vso pozornost namenja zaostalim. Poglejmo nekaj kategorij otrok, ki so razvrščeni kot neuspešni:

1. Otroci s posebnimi potrebami - to so tisti, ki so iz različnih razlogov imeli odstopanja od starostnih norm.

Težko opravljajo naloge. Imajo zelo nizko samopodobo. Takšni otroci prej kot drugi prejmejo pripombe učitelja. Nočejo biti z njimi prijatelji ali sedeti za isto mizo. Stanje nezadovoljstva s svojim položajem v šoli jih potiska k nemotiviranim kršitvam discipline: kričanje s sedežev, tekanje po hodniku, boječnost.

2. Otroci niso dovolj razviti za šolo(predstavljajo 1/4 vseh neuspešnih dijakov).

Ugotovljene so jim bile motnje v zgodnjem obdobju razvoja (patologija nosečnosti in poroda, porodne poškodbe, hude bolezni). Zbolevajo za različnimi kroničnimi boleznimi. Pogosto živijo v neugodnih mikrosocialnih razmerah. Nerazviti otroci se težko prilagajajo učnim razmeram v šoli, dnevni rutini in obremenitvam. In že v prvih stopnjah izobraževanja tvorijo povsem določeno skupino tveganja za razvoj šolske neprilagojenosti in akademskega neuspeha. Najpogosteje tvorijo skupino težavnih, vztrajno neuspešnih učencev, ki šoli povzročajo težave.

3. Funkcionalno nezreli otroci.

Učijo se pridno in vestno, imajo željo opraviti vse šolske naloge. Toda že v prvih mesecih treninga se njihovo vedenje in počutje spremenita. Nekateri postanejo nemirni, letargični, jokavi, razdražljivi, se pritožujejo zaradi glavobolov, slabo jedo in težko zaspijo. Vse to je za zdaj razumljivo: navsezadnje se otrok prilagaja novim razmeram in to ne mine brez sledi. A mine mesec ali dva, slika pa se ne spremeni, uspeha ni. In postane jasno, da nekatere funkcije telesa še niso zrele za šolo, študij še ni mogoč. Nekateri otroci se hitro utrudijo (ni šolske vzdržljivosti), drugi se ne morejo osredotočiti, tretji ne potrdijo rezultatov sprejemnih preizkusov, upov, ki so jih kazali v prvih dneh. Obstajajo zaostali, slabo uspešni učenci, nekateri pa programa sploh ne obvladajo. Mnogi otroci pogosto zbolijo, izostanejo od pouka in posledično začnejo zaostajati.

4. Šibki otroci.

Ni skrivnost, da je med otroki, ki vstopajo v prvi razred, skoraj

Samo 20-30% jih je zdravih. Po nepopolnih podatkih 30–35% prvošolčkov trpi za kroničnimi boleznimi ENT, 8–10% ima okvare vida, več kot 20% otrok je v nevarnosti za razvoj kratkovidnosti; 15-20% ima različne motnje nevropsihične sfere, najpogosteje kot posledico organske poškodbe možganske skorje na različnih stopnjah razvoja.

Ti otroci se težko prilagajajo šoli. Doma so bili zaščiteni, niso se pustili obremenjevati, njihov razvoj zaostaja za normo (omejena ponudba informacij, znanja, veščin, slaba orientacija v okolju, težave v stiku z vrstniki, učitelji, nekorektno vedenje v razredu, nezadostno razviti). izobraževalna motivacija).

Obstaja še ena kategorija oslabljenih otrok. Med njimi so tudi otroci, ki jim je bilo doma vse dovoljeno. So razgibani, neobvladljivi, hitro se utrudijo, ne morejo se zbrati ali dolgo delati. V vsakem razredu je približno 30-40% takih otrok. Poučevanje le-teh ni lahka pedagoška naloga, ki od učiteljev zahteva veliko truda, pa tudi duhovne in strokovne usposobljenosti.

5. Sistemsko zaostali otroci.

Prekomerna čustvena, psihična in fizična obremenitev, povezana s sistematično vzgojo, lahko povzroči znatno poslabšanje zdravja teh otrok, zlasti če so že v zgodnjem obdobju imeli različne motnje in zaostanke v razvoju. Učne težave se pogosteje pojavljajo pri otrocih, ki imajo več vrst razvojnih in vedenjskih motenj. Na prvi pogled se zdi, da so vse posamezne funkcije dovolj razvite, vendar ni splošne harmonije. Ti otroci sodijo v skupino sistemsko zaostalih. Manjša odstopanja v različnih funkcionalnih sistemih, ki se med seboj kombinirajo, vodijo do vidnih motenj: dezinhibicija, motorični nemir, hiperaktivnost. Niso sposobni organizirati svojih dejavnosti, ne morejo usmeriti pozornosti, ne morejo vzpostaviti normalnih odnosov z vrstniki, ostro se odzivajo na zavrnitev, se ne obvladujejo, pozabljajo na dobre namene, raje delajo samo tisto, kar jim je všeč.

Vedenjske motnje so pri takih otrocih praviloma združene s celo vrsto težav pri pisanju, branju in matematiki. V 1. razredu se dolgo časa ne morejo naučiti pravilne oblike črk, lepega in natančnega pisanja, imajo umazane, površne zvezke. Do konca šolskega leta ne obvladajo učnega načrta za ustrezni razred. Posebnosti njihovega vedenja, nenehni konflikti, nasilne reakcije bistveno zapletejo situacijo v razredu.

6. Nestandardni otroci.

Med njimi so vsi tisti, ki iz različnih razlogov "izpadejo" iz "srednje šole": visoko nadarjeni, nadarjeni, čudežni - in brezupno zaostali, izjemni v duševnem razvoju.

Obstaja še ena skupina otrok; To so tako imenovani "počasni" otroci - počasni otroci, in to je značilnost njihovega značaja. To je lahko posledica bolezni, zaostanka v razvoju in značilnosti živčnega sistema, značaja in temperamenta. Ti otroci so zdravi in pogosto zelo nadarjeni. Od vrstnikov se razlikujejo le po počasnem tempu aktivnosti. Drugi potrebujejo dlje časa, da se vključijo v delo in težje prehajajo z ene vrste dejavnosti na drugo. Celoten tempo razreda je zanje prevelik. Hitijo, so nervozni, a vseeno ne morejo dohajati drugih. Črke postajajo vse slabše, napak pa vse več. V šoli jim je težko.

Med nestandardne, izjemne otroke sodijo tudi otroci, ki so prehitri, nenehno navdušeni in se jim vedno mudi. To so tisti, ki dvignejo roko, še preden slišijo vprašanje. Poskočijo, postanejo nervozni, zardevajo od navdušenja - pohiti, pohiti. Učitelj jih vidi in razume: obrzdal jih bo, jim dal težko nalogo, ki jo je vsekakor treba opraviti, in bo z njimi potrpežljivo delal.

7. Otroci prikrajšani za družino in šolo.

Precejšen del šolarjev je vzgojen v neugodnih mikrosocialnih razmerah. To je socialna zanemarjenost: alkoholizem staršev, vzdušje prepirov, konfliktov, krutosti in hladnosti do otrok, kazni, včasih nepravične, na eni strani in permisivnost na drugi. Včasih šola njihove življenjske stiske še poslabša in jih neusmiljeno potisne v kategorijo pedagoško zanemarjenih. Socialni zapostavljenosti se pridružuje še pedagoška zanemarjenost. Učitelj pozna raztresene, pozabljive učence z zelo nestabilnim učnim uspehom. Že pri prvi uri postanejo utrujeni. Težko razumejo učiteljeve razlage, sedijo z ravnodušnim pogledom, se uležejo na mizo in včasih zaspijo. Lekcije se jim zdijo pregrešno dolge. Njihova utrujenost se izraža v močno zmanjšani delovni sposobnosti, počasnem tempu dejavnosti, nimajo časa za dokončanje nalog s celotnim razredom. Med poukom jih motijo zunanji dražljaji, jokajo, neprevidni so pri delu. Pogosto se smejijo brez razloga. Pri branju izgubljajo vrstice in ne dajejo pomenskih poudarkov. Včasih pridno delajo domače naloge, pri pouku pa se pri odgovarjanju izgubijo in zmedejo.

Otroke, prikrajšane zaradi družine in šole, je težko pogrešati. V praksi izkušen učitelj takoj ugotovi: kdo se želi učiti in kdo ne; kdo je priden in kdo len; kdo je discipliniran in kdo neposlušen. Čeprav je prvi vtis morda napačen.

V praksi je običajno razlikovati skupinemočna, šibka in povprečnaštudenti. Glavna formalna kriterija sta seveda akademska uspešnost in disciplina. Preprosta primerjava določi odličnjake, »povprečnike« in zaostalce; vzorniki in huligani. Če učitelj takšno razporeditev podpira, potem starši in otroci sprejmejo njegova stališča. Najbolj žalostno pa je, da tudi dijaki sprejemajo vloge, ki so jim dodeljene. Odlični študentje se ves čas trudijo biti na vrhu, ljubosumno spremljajo uspehe drug drugega, slabši študenti pa se poslušno strinjajo z njihovim statusom.

Veliko pozornosti namenjamo značilnostim izbranih skupin. Med odličnimi učenci so preprosto nadarjeni otroci, ki se zlahka učijo in ne pripisujejo velikega pomena ocenam - radi se le učijo. Obstajajo tudi učenci, za katere je visoka ocena način, da izstopajo in pokažejo svojo superiornost. Takšni otroci so zelo ljubosumni na uspehe drugih ljudi in lahko prosijo učitelja za dobre ocene; jokajo ali se jezijo zaradi trojke, ki je bila po njihovem mnenju podeljena nepravično. Nečimrna, zavistna bitja so vredna rezerva za bodoče karieriste, priliznjevce in priliznjence. Obstajajo "nejevoljni odličnjaki" - vrtani otroci, prestrašeni zaradi starševskih omejitev, ki jih doma skrbno preverjajo.

Heterogeno skupino predstavljajo tudi zaostajajoči učenci: med njimi so dobrodušni lenuhi, pretirano plašni, sramežljivi otroci, zelo raztreseni in nepozorni otroci ter odlični intelektualci nestandardnega vedenja. Mnogi med njimi trpijo zaradi slabega učnega uspeha.

Otrok je prišel v šolo s trdno odločenostjo - učiti se za "4" in "5". Sprva se uči, poskuša in izboljšuje svoje delovanje. Toda ob koncu osnovne šole bo morda »ugledal luč«; ugotoviti, da biti odličnjak v očeh sošolcev ni tako častno. Primarni odnos nekaterih maturantov je razdvojen. To pojasnjuje močan upad njihovega uspeha v 5. razredu. Za to sta običajno kriva nepripravljenost otrok in slabo delo osnovnošolskih učiteljev. Vendar ni vedno tako. Spreminjajo se pogledi otrok, spreminjajo se vrednotne usmeritve in usmeritve.

Tako se v procesu šolskega študija razlikuje več skupin študentov - uspešnih, "povprečnih" in zaostalih. Te skupine so heterogene; imajo svojo prerazporeditev.

Razlogov za neuspeh v šoli je veliko. Sploh ni nujno, da delujeta skupaj in istočasno, dovolj je eden, tudi najšibkejši. Iz tega postane jasno, zakaj je zgodnji šolski neuspeh tako težko popraviti, kljub velikemu trudu učiteljev. Med razlogi za zaostajanje otrok v šoli pedagogika navaja naslednje:

neugodna dednost;
motnje živčnega delovanja;
splošna nezmožnost opravljanja intelektualnega dela;
fizična šibkost;
šolska nezrelost;
pedagoška zanemarjenost;
nezadosten razvoj govora;
strah pred šolo, učitelji;
infantilizem (tj. otročje)

In še en razlog za študentski neuspeh je Njeno veličanstvo lenoba. Vsi očitno ne vedo, da ima lenoba kot stanje nedejavnosti, duševne letargije, pasivnosti tudi drugačno naravo in se lahko»normalno« in patološko . Najpogosteje se manifestira v šolski dobi. Po mnenju zdravnikov je večina lenih šolarjev popolnoma zdravih ljudi. Toda za nekatere študente je lenoba ena od manifestacij patologij. Glavni znaki so neaktivnost, nizka učinkovitost, motnja volje, brezbrižnost do življenja, velika podrejenost drugim. Pogost vzrok tega stanja je »somatogena astenija, tj. fizična in psihična šibkost, ki jo povzroča somatska bolezen.« Zahvaljujoč nežnemu režimu ga je mogoče popolnoma premagati. Pri zdravih učencih je najpogosteje vzrok lenobe, kot ugotavlja klasik ruske pedagogike K. D. Ušinski, neposreden odpor do dejavnosti, h katerim odrasli spodbujajo otroka. Tudi razlogi za takšno zadržanost so različni, a, pravi učiteljica, je kriva samoizobraženost. Tako so pogosti primeri, ko se otroku postavljajo zahteve, obremenjen pa je s številnimi obveznostmi, zahtevami dolžnosti, ki lahko povzročijo nasproten učinek. Včasih, piše Ushinsky, se lenoba oblikuje "iz neuspešnih poskusov učenja." Že na samem začetku obvladovanja za otroka nove dejavnosti se sooča z neuspehom. Sistematični neuspehi ga prestrašijo in polenijo. Če pa otrok doseže uspeh, ne da bi se za to potrudil, lahko postane tudi len. A kriva je tudi izobrazba. Zdi se, da vsi učitelji ne vedo, da je, kot pravijo, lenoba drugačna.

Kategorije otrok, ki so razvrščeni kot neuspešni: Šibki otroci. Omejena ponudba znanja in spretnosti, slaba orientacija v okolju, težave v stiku z vrstniki, učitelji, nekorektno vedenje v razredu, nezadostno razvita vzgojna motivacija. Sistemsko zaostali otroci. Nestandardni otroci. Otroci, prikrajšani v družini in šoli (socialna zapostavljenost).

Kaj storiti?! Ne bodite panični! Sprejmite in ljubite otroka takšnega, kot je. Upoštevajte vsa priporočila vseh strokovnjakov. Pri vzgoji in poučevanju otrok ni prostih dni!

KAJ STORITI? Obvezno: Pogovor z razrednikom. Pogovor s psihologom. Posvetovanje s pediatrom, nevrologom ali drugimi specialisti.

Danes ni nenavadno, da dobro pripravljen, aktiven in obetaven otrok v predšolski dobi navduši starše s svojimi uspehi, ne izpolni pa pričakovanj o dobrem uspehu v šoli. Zakaj se je torej otroku težko učiti?

Težave z učenjem pri otrocih

Nerazumevanje snovi. Gotovo je vsak izmed nas vsaj enkrat slišal, da je dober učitelj dandanes zlata vreden. Učitelj in njegov način podajanja gradiva v veliki meri določata, v kolikšni meri se informacije absorbirajo v glavah otrok.
Motnje. Najpogostejša bolezen današnje mladine je nezmožnost dolgotrajne koncentracije pozornosti na eno temo.
Sistem moralnih smernic.Če opazite, da se vaš otrok noče učiti, ker je to »nepriljubljeno« ali »neumno«, pomislite, ali se je ujel v past lažno vsiljenih idealov.

Opozorilni znaki, da ima vaš otrok akademske težave

Otrok noče razpravljati o šolskih zadevah. Ne pove, kako je potekal pouk, kaj študira in kakšne novice ima.
Odnos do šole in učenja se je spremenil. Otrok je začel obravnavati šolo z jezo in odmaknjenostjo in noče iti tja. Morda mu je pri pouku dolgčas, ker že pozna snov, ki jo obravnavajo drugi otroci.
Otrok zelo dolgo sedi pri domači nalogi. Čas, porabljen za domače naloge, se je povečal. Sinu ali hčerki ne ostane časa za sprostitev in hobije.
Slabo vedenje v šoli. Ta situacija je lahko povezana s privabljanjem pozornosti. Otroci in mladostniki svojih težav ne morejo vedno pojasniti povezano in jasno. Nato začnejo aktivna dejanja, ki po njihovem mnenju pojasnjujejo vse. Ko otrok raste, se uči socialnih veščin.
Učitelj se pritožuje nad sinom ali hčerko. Velikokrat se zgodi, da se učitelji bolj zavedajo šolskih težav svojih otrok kot starši. V tem primeru se morate pogovoriti z učiteljem ali razrednikom. Če izraža zaskrbljenost, potem morate paziti na svojega otroka.
Pomanjkanje spanja in izguba apetita. Težave s spanjem in prehranjevanjem so pogosto povezane s stresom, ki ga je otrok deležen v šoli. Otroci želijo razveseliti mamo in očeta z dobrimi ocenami, in ko jim to ne uspe, se razburijo in se ne morejo umiriti. Najstniki že razumejo, da lahko njihov akademski uspeh vpliva na opravljanje izpitov in sprejem na dobro univerzo. Zaradi tega so tudi zaskrbljeni.
Slab akademski uspeh. Če otrok začne pogosteje prejemati nizke ocene, potem ni presenetljivo, da ne želi iti v šolo. Težko je kos šolskemu programu, zato noče v šolo.

Katerim otrokom je v šoli težko?

Sramežljiv. Težko sklepajo prijateljstva in se počutijo neprijetno v bližini tujcev in množice ljudi. Počutijo se bolj udobno v svojem tihem svetu.
Nagnjeni k agresiji. Takšni otroci poskušajo z verbalnim in fizičnim nasiljem pridobiti vodilne položaje v razredu. Toda zaradi posebnih sredstev jim to ne uspe, ne postanejo priljubljeni, kar povzroča njihove težave v šoli.
V slabem zdravju. Telesno šibki otroci slabo obvladajo šolski program, potrebujejo več časa, da usvojijo snov. Pogosto zaradi bolezni manjkajo v šoli.
Z visoko stopnjo anksioznosti. Takšni otroci se lahko dobro učijo in celo sklepajo prijateljstva, vendar jim bo s psihološkega vidika težko. Nenehno čutijo, da jih bo nekaj motilo, da jim ne bo uspelo.

Kaj je razlog za težave pri učenju?

Če ima otrok težave z učenjem, morate razumeti razloge za nizko uspešnost otrok. Razumevanje problema je polovica njegovega reševanja. Prvošolček ob vstopu v šolo je postavljen pred nove naloge, ki jih je res veliko. Poleg vzgojnih nalog se pojavljajo tudi čustvene težave - nova ekipa, druge disciplinske zahteve, postopki in pravila. Metode podajanja snovi in sam šolski kurikulum niso idealni in ne upoštevajo razvojnih značilnosti majhnega človeka v različnih starostnih obdobjih. Pred šolo se otrok uči skozi igro, prvošolček pa mora informacije usvojiti že z dolgotrajnim negibnim sedenjem za mizo. To od učenca zahteva, da se lahko dlje časa osredotoči na eno vrsto dejavnosti, to je, da ima razvito koncentrirano pozornost.

Pogosto se zgodi, da mora otrok od prvih šolskih dni početi ne tisto, kar ga zanima in ima rad, ampak tisto, kar od njega zahtevata šolski program in učitelj, in otroci se tega težko lotijo. Učni proces je nemogoč brez vadbe veščin, brez prostovoljne pozornosti. Včasih starši mislijo, da je otrok pozoren, vendar se učne težave pojavijo zaradi drugih razlogov. Svetujemo vam, da upoštevate naslednje značilnosti: skoraj vsi otroci imajo dobro razvito nehoteno pozornost, prostovoljna pozornost pa se razvije do 7-10 let, torej veliko kasneje kot v prvem razredu.

Uspešno učenje je odvisno od tega, kako se otrok zna zbrati. Razvoj prostovoljne pozornosti bo otroku pomagal najti potrebne informacije v spominu, ločiti glavno od nepomembnega, izbrati prave odločitve, zavestno delati v razredu in se osredotočiti na nalogo.

Tečaj eidetike tako odraslim kot otrokom pomaga razviti pozornost in doseči odlične rezultate iz učnega procesa.