Zakaj si otrok slabo zapomni črke in številke? Kaj storiti, če se otrok ne spomni črk - nadaljeval se je "ABC malih pesnikov". Ko se otrok ne spomni črk, mu bo pomagal ABC malih pesnikov. Uvod

Tudi v primeru slabe priprave na šolo bo otrok, ki ne pozna črke in ne zna brati, z normalnim intelektualnim razvojem postopoma dohiteval vrstnike.

Ko pa si otrok z rednimi vajami ne more zapomniti in imenovati že znanih črk ter jih med seboj zamenjati, je to lahko posledica resnih odstopanj.

Za določitev nadaljnje taktike ravnanja morajo starši ugotoviti, katere posebne razvojne značilnosti preprečujejo, da bi se njihov otrok spoprijel z učenjem.

Vzroki, povezani z razvojnimi motnjami

Težave pri učenju črk so lahko povezane z duševno zaostalostjo in razvoj govoraki ga povzroča kršitev oskrbe s krvjo v vratni hrbtenici. To je značilno za rojstne travme in se lahko pojavijo na začetku usposabljanja prvošolca. Starši in učitelji naj bodo pozorni na naslednje značilne simptome:

povečana mobilnost;
hitra utrujenost;
pritožbe otrok zaradi glavobola in slabosti;
solznost.

Funkcionalne motnje telesa, ki jih povzročajo drugi dejavniki, je mogoče odkriti le s pomočjo posebnih preiskav. Takšne motnje, od katerih so mnoge povezane z razvojnimi nepravilnostmi osrednjega dela živčni sistem, nanašajo:

nizka stopnja vizualne zaznave in slab vidni spomin;
težave z orientacijo v prostoru, ko otrok zmede smeri "desno" - "levo", desna in leva roka / noga;
pozna prerazporeditev duševne funkcije med možgansko poloblo;
posledice prekvalifikacije levičarja;
nerazvita slušna percepcija, zaradi katere je težko vzpostaviti povezavo med izrazitim zvokom in črko;
vedenjske motnje (ne more se koncentrirati, hitro se utrudi) in motivacija (nenehno daje prednost igram kot pouku).

V primeru resnih težav ne morete storiti brez posveta z nevrologom. Po pregledu in diagnozi bo zdravnik dal priporočila staršem in po potrebi predpisal ustrezno zdravljenje, tudi z uporabo zdravil.

Vaje za odpravo kršitev

Z redno vadbo s problematičnim otrokom, ki dopolnjuje predpise nevrologa, večina govorne patologijeki ovirajo oblikovanje bralnih in pisnih veščin.

Pouk bo pomagal popraviti vizualne predstave, pozornost in učno motivacijo ter razviti veščino orientacije "desno" - "levo", ki naj bi se oblikovala pri otroku že pred vstopom v šolo.

Za to so primerne naslednje vaje:

Nenehno izdelovanje besed: desno, levo, levo, desno. Opomnite v vsaki situaciji, na primer, ko otrok vzame predmet (žlico, svinčnik, škarje).
Pri branju pravljic postavljajte vprašanja o ilustracijah, slikah v knjigah: "Kaj (kdo) je zgoraj desno, spodaj levo?" itd.
Razvoj fine motorične sposobnosti z uporabo prstne gimnastike.
Grafični nareki (slika figure na listu v kletki, po ustnih razlagah). Na primer, prosimo, da odseke črt narišete poševno navzdol za 5 celic, levo navzgor za 2 celici.
Izdelava pisemskih ploščic, ki jih lahko otrok po potrebi pogleda Na enem naj bodo črke, ki gledajo v levo (L Y Z U E CH), na drugi - v desno (B C G K R S C SCH Y L B Y E).
Primerjava dveh podobnih črk, na primer "H" in "P" ali "H" in "I".
Uporaba abecede v verzih za učenje (na primer pri verzih S. Marshaka: "Medved je našel med v gozdu / Mali med, veliko čebel") daje učinkovit rezultat, asociacije pospešijo pomnjenje.

Razvoj spomina

Če otrok nima nevroloških nepravilnosti, največ pogosti razlogi slabo zapomnitev črk je premalo oblikovano in slabo razvit spomin, logika in pozornost. V tem primeru bodo v pomoč razredi, ki izboljšajo označene duševne funkcije.

Za treniranje spomina in opazovanja je dobro otroka vključiti v koristne igre:

"Kaj je šlo?"

Razporedite več igrač po vrsti in jih pokličite na glas. Za nekaj sekund jih pokrijte z robčkom, odstranite robec skupaj z eno od igrač in prosite otroka, naj poimenuje tisto, ki je izginila. Ponovite 4-5 krat. V prihodnosti lahko igrače nadomestimo s črkami.

Ugotoviti je treba, kaj se je spremenilo v videzu osebe (na primer izginil / pojavil se je kos oblačila, očala, kapa). Druga možnost je, da otroka občasno vprašate, kaj je imel njegov prijatelj / dekle, učitelj itd.

To je treba početi vsak dan, za boljše zapomnitev pa pesmi spremljajte s figurativnimi slikami in jih skupaj risite ročno.

Vizualizacije črk

Obstajajo različni načini zapomnitve vizualne podobe črk. Zaporedje dejanj je lahko naslednje:

Tri dni morate z otrokom preučevati eno od črk. Naj bo povsod, zato boste poleg vztrajnosti morali pokazati še kreativno razmišljanje.
V stanovanju obesite liste papirja s preučevanim pismom, tako da so pred vami v vsaki sobi.
Izklesi pismo iz različnih materialov (plastelin, testo, žica), izrezan iz barvnega papirja, narejen iz barvnih vrvi, vej, nariši na asfaltu ali pesku.
Napišite pismo na papir. Otroka prosite, naj okoli njega sledi s palico za lepilo. Nato prilepite vsa majhna žita (na primer ajdo). Naj dojenček začuti nastalo volumetrično silhueto in okrepi vizualno podobo s taktilnimi občutki.
Na dlani dojenčka narišite črko. To je treba storiti na vodilni roki, da spodbudimo vodilno poloblo.
Uporabite uganke z mehkimi črkami. Otrok jih začuti, zapre oči, medtem ko so vključeni drugi kanali zaznavanja.
Prosite svojega otroka, da najde in obkroži (prečrta) preučeno pismo med mnogimi na strani v časopisu ali reviji.
Naredite nalogo, med katero naj otrok združi enake črke, predstavljene v različnih slogih pisave.
Prosite, naj črko najdete v okoliških predmetih na ulici: na znakih, oglasih, v trgovini.
Skupaj z otrokom upodobite pismo z rokami in nogami, lahko uporabite dodatne predmete.

V pomoč je pisanje črk v zrak s kazalcem prevladujoče roke. Dobro je zamenjati vloge: otrok piše, odrasli ugiba in obratno.

Predlagate lahko, da dodate črko v pikčasto črto ali jo predelate v drugo tako, da premaknete štetje palic, na primer naredite "C" iz "Щ"

Številni logopedi v učilnici uporabljajo igro, imenovano "Čarobna vrečka". V vrečko so položene črke (plastične ali kovinske), otrok pa mora na dotik občutiti, katero izvleče.

Če pravilno ugiba, se mu dodelijo točke. V nasprotnem primeru se pismo vrne nazaj.
Dajanje majhnih besed daje dober rezultat.

Potem lahko črke preuredimo, jih "izgubimo" iz besed in prosimo otroka, da jih obnovi.

Za vidne pozitiven rezultat z otrokom je treba opravljati nenehno delo. Otroka morate pohvaliti za njegovo marljivost in ga v nobenem primeru ne primerjati z drugimi sposobnejšimi otroki. Glavna stvar je, da ne pozabimo, da bi se morale vse skupne dejavnosti odvijati na igriv način in samo na pozitivna čustva, tako da bi lahko uživale tako odrasli kot otrok.

Vir: http://OnWomen.ru/rebenok-ne-zapominaet-bukvy.html

»Zakaj se otrok slabo spominja?

Nekaj \u200b\u200blet pred vstopom v šolo starši običajno začnejo ocenjevati otrokovo pripravljenost za prvi razred.

In potem se izkaže, da se otrok, ki je bil pred tem "kot vsi otroci", izkaže za nemirnega, nepazljivega in se novih informacij ne spomni dobro.

Številni starši naredijo hudo napako in začnejo svoje otroke siliti k nabijanju poezije, pisanju črk in reševanju računskih problemov. Ta pristop ne daje rezultatov in pri otroku oblikuje nenaklonjenost novim izobraževalnim informacijam.

Vzroki

Preden se z otrokom lotite izboljšanih dejavnosti, morate ugotoviti, zakaj se ne spomni dobro

Preden se z otrokom lotite izboljšanih dejavnosti, morate ugotoviti, zakaj se ne spomni dobro. Otroški psihologi opredeljujejo naslednje razloge:

Otrok ni vajen dokončenega dela do konca. Praviloma se to zgodi, če otrok ni navajen samostojnosti in se vedno in v vsem zanaša na pomoč odraslih. Če babica med sestavljanjem oblikovalca najde ustrezen del, potem je povsem naravno, da otrok upa, da se bo pesem naučila zanj.
Dolgčas. Ni čudno, da dolgočasje velja za smrtni greh. Za otroke ni nič strašnejšega od enoličnih, enoličnih dejavnosti katere koli narave. Ko se naučijo v vrtec pesem je treba le ponoviti, dojenček si ne bo želel zapomniti si besed. Če pa ga povabijo, da jo zapoje in se poigra z improviziranimi sredstvi: žlicami, šumečimi igračami ali zapleše nanjo, se bo otrok z veseljem pridružil zabavni igri.
Želja delati "za zlo". Zgodi se tudi, da otroci nimajo odnosov v družini ali ekipi. Potem preprosto ne vidijo razlogov, zakaj bi morali pokazati svoje znanje ali veščine. Navsezadnje je znano, da je pozitivna ocena drugih pomembna za otroke, a njeno pomembnost določa dejstvo, da jo dajo bližnji. In če dojenček ne čuti, da je sprejet, potem ne bo poskusil. Vendar se ta motiv najpogosteje pojavlja pri mladostnikih.

Znanstveniki so dokazali, da si otrok lahko zapomni desetkrat več informacij kot odrasel človek.

Nizka samozavest. Če je otrok preveč sramežljiv, ga je morda strah, da bi kaj ponovil, da ne bi dobil očitka zaradi netočnosti ali napake. V kolektivu vrstnikov se boji, da bi mu se posmehovali. Zato je takšna maska: "Ne spomnim se" zaščita pred morebitno negativno reakcijo drugih. Prav tako pride do podobne situacije, če starši otroku nenehno ponavljajo, da vse počne nespretno, nepravilno ali netočno. Mimogrede, psihologi so ugotovili, da takšna ocena v nasprotju z intonacijo, s katero je bila izrečena, ne igra tako ključne vloge.
Strah pred primerjavo. Ko se otroci začnejo primerjati med seboj - to je na pravi način vzgajati zavidljivega egoista. Otrok je dragocen sam po sebi in ne zaradi tega, da je na nek način boljši od svojega vrstnika.

Kako lahko otroku pomagate razviti spomin?

Najpomembneje je vzpostaviti odnos zaupanja

Ko ste ugotovili razloge, zakaj se otrok ne spomni dobro novih informacij, morate pravilno sestaviti strategijo pomoči. Seveda je najpomembneje vzpostaviti odnos zaupanja. Če dojenček čuti podporo staršev in bližnjih, bo njegova želja dodana vašim naporom in potem bo mogoče opraviti katero koli nalogo. Obstajajo številne tehnike, ki si olajšajo zapomnitev gradiva:

Povezovanje domišljijskega razmišljanja otroka

Povezovanje domišljijskega razmišljanja otroka. Otroku je treba dati priložnost, da grafično prikaže, kaj si je treba zapomniti. Na primer, skiciranje zgodbe odrasle osebe. Hkrati takoj določite, da risba ne sme biti lepa, to je takšna pomnilniška kartica, ki vam bo pomagala kasneje zapomniti zaplet. Začnite s posameznimi pet do šestimi kratkimi stavki, postopoma napredujte v dolge zgodbe. Vsaka naslednja lekcija naj se začne s pripovedovanjem slišanega v preteklosti s pomočjo slik. Otroka bo najprej zajel sam postopek risanja, zato prilagodite čas, porabljen za risanje. Pojasnite, da gre pri tej nalogi tudi za hitrost: skico je treba narediti čim hitreje.
Izbira materiala. Ne smete jemati veliko informacij, bolje je biti pozoren na visokokakovostno zapomnitev. Zato je pri zapomnitvi pesmi bolje omejiti število vrstic na dan in je ne poskušati natrpati v celoti. Na začetku dela s pesmijo je treba analizirati razvoj ploskve, da kasneje otrok mestoma ne bo spreminjal črt.
Načrtovanje. Zelo pomembno je, da svojega otroka naučite pripraviti načrt svojih dejanj. To pravilo velja za vsa otrokova dejanja: gradnja iz kock, na primer, lahko vključuje razmišljanje o ideji gradnje, izbiro gradbeni materialipospravljanje igrač po igranju. Starši naj poskrbijo, da bo napovedani načrt izveden v pravilnem zaporedju. Dobro je, če rezultate otrokovega dela cenijo bližnji. Družina in prijatelji bodo na primer videli stavbo, zgrajeno iz blokov.
Avtomatizacija dejanj. Če želite pri svojem otroku razviti čuječnost in organiziranost, ga naučite, da sestavi urnik za svoj dan. Torej bo dovolj časa tako za pouk kot za igre. Naj bo ta urnik pisan plakat in se nanj sklicuje čim prej. Postopoma bo otrok samodejno sledil določeni dnevni rutini.
Izobraževanje za analizo. Seveda mora katera koli oseba analizirati informacije, da si jih zapomni. Če želite otroka naučiti analizirati, se lahko z njim igrate na naslednji način: ponudite mu, da najde napake pri delu Pinocchio, kar mu je naročila Malvina. Naj bo to vzorec, narisan na listu, v katerem je Buratino naredil netočnosti. Tako se bo otrok naučil primerjati z modelom in najti napake, najprej v dejanjih drugih ljudi, nato pa v svojih.

Oblika te tehnike pomnjenja je primerna za otroke vseh starosti. Spreminjala se bo samo vsebina. Glavna stvar je pokazati otroku, da mu iskreno želite pomagati. In njegov uspeh je za vas veliko pomembnejši od odličnih ocen v šoli.

Larissa
Natisni

Vir: http://paidagogos.com/?p\u003d8536

Ko se otrok ne spomni črk, mu bo pomagal ABC malih pesnikov. Uvod

Kaj storiti, če se otrok ne spomni črk?

In kar je najpomembneje, zakaj se to dogaja?

Vse ostalo se navsezadnje izjemno spominja!

Pesmi? - Ni za kaj!

Toda črke še vedno ne!

Ne obupajte! Najverjetneje je z vašim otrokom vse v redu.

Samo še ne zna razlikovati med simboli. To pomeni, da so vse te črke (pa tudi številke) zanj v glavnem ena oseba - škripci!

Prosite svojega otroka, naj napiše veliko zmešnjav in jim nekaj reče.

No kako. Se vsega spomnite? To je zanj.

"Kaj storiti?!" - vprašate.

Lahko počakate. In sčasoma se bo vse izšlo. Tukaj sem prepričan. Ali poznate veliko odraslih, ki ne poznajo črk?

To je samo to!

Če ste nevzdržni, potem naši

ABC malih pesnikov

ali kaj storiti za otroka, ki se ne spomni črk

Ta članek je splošen.

Komu je namenjena ta abeceda?

ABC malih pesnikov ni enostaven ABC.

Otroku pove o obliki črke. In pomaga, da se jih skupaj spomnimo - črka in oblika.

Zato takšno abecedo potrebuje predvsem nekdo, ki nikakor ne more razlikovati ene črke od druge.

Otrok, ki si zlahka zapomni črke, zato mislim, da je vse to neuporabno.

Če vi in \u200b\u200bvaš dojenček komaj čakate, da se naučite črk, vendar se že drugi teden neuspešno učite črke "A" ...

Takrat nam bo prav prišla abeceda!

Vem, zgodi se, ko babice pritisnejo na eno stran z besedami "v našem času so otroci pri štirih že brali!". Po drugi strani pa je sosedova punčka mlajša od vas, "kar šest mesecev!" (C) in je že prebrala "Vojna in mir" (šala) ... No, in tretjič, sam otrok ŽELI, pa se ne more več spomniti ...

Vredno je pretehtati prednosti in slabosti. Razmišljati samostojno, brez sodelovanja babic in soseda - morda bi bilo vseeno bolje počakati?

Ko ste se tudi po teh razmislekih skupaj odločili o vprašanju »poučevati ali ne poučevati« v korist »poučevanja«, potem se lahko lotite ABC malih pesnikov!

Obstajajo otroci, ki si pri dveh letih zapomnijo celotno abecedo.

In zgodi se, da tudi pri petih nekomu to podjetje ni dano.

Mislite, da so nekateri otroci pametnejši, drugi pa bolj neumni? Sploh ne!
Skrivnost je preprosta - črke vidijo drugače. Prvič, vsaka črka je taka ... Ločen predmet, bitje, če želite. Nekaj \u200b\u200bzelo drugačnega od drugih.

In za otroke druge skupine, tiste, ki se nikakor ne spomni, so si vse črke podobne - lepe zmečkane. Kot vzorci na oknu. Ste se kdaj poskušali spomniti vzorcev na oknu?

Tem otrokom je namenjen naš "ABC malih pesnikov". Konec koncev otroku pove zgodbo o obliki črke in zakaj. In ustvarja asociacijo v otrokovi glavi. In tu se izkaže čisto druga zadeva.

Kaj storiti, če se otrok ne spomni črk

"ABC malih pesnikov" se je nadaljeval

Kmalu, ko bomo z Mašo končali učenje vseh črk, bo knjiga pripravljena. Bilo bo bolj priročno in v njem bodo organizirane informacije. Tu delim z vami naša pisma v vrstnem redu, v katerem jih preučujemo, in jih dopolnjujem z našimi "potovalnimi" opombami, igrami in nasveti.

Črka E

Kralj ježev je slekel krono,

Izgubil sem nekaj jabolk.

- Kje je zdaj moja dobrota ?!

In tako je izšla črka "E".

Ta sladka beseda "ljubica"

Ni zanimivo študirati kar tako. Vsekakor morate razumeti, zakaj.

Tako smo se črke "Yo" naučili ne kar tako, ampak napisati okusno in sladko besedo "MED".

In tu je povsem drugačno razpoloženje, ko razumeš, da vse to ni samo to, ampak za med 🙂. Ali razumeš?

Oh! Popolnoma pozabljen! Moram razložiti, kakšna je zgodba z ježkom.

Če nenadoma ne razumete - rumeni predmet v obliki črke E pod prestolom, je to tista krona, ki jo je jež kralj vzel, no, in nato izgubil skupaj z jabolki.

Iz vse te izgubljene dobrote se je pri nas oblikovala črka ё.

Črka W

Činčila je našla čokolado

Odgriznila sem dva kosa

Je postala sladka duša!

In tako je izšlo pismo "Sha"!

Igra v povezavi

Ali je vredno razložiti, da smo se črke Š naučili, da smo končno napisali besedo "Maša".

Ne, seveda smo to že pisali. A kopirali so samo s papirja. Ne da bi razmišljali o črkah, samo povejmo.

Da. O činčili - no, ne vem, kako jo narisati)).

O čokoladi: Maša je rekla, da je čokolada bela in črna. No. Zakaj ne.

Tukaj vam želim povedati tudi o našem nova igra... Zaradi.

Še vedno vidim, da je Maša težko ubesediti črke.

Hkrati pa tudi opažam, da je to predvsem posledica psiho-ovire. Noče verjeti, da zna to narediti.

Zato so pripravili igro.

Dajem ji nalogo.

Vzamem list papirja in v stolpec na levi strani zapišem različne besede. Z Mašo se seveda pogovorim o njih, če je treba - predlagam med potjo.

Na primer:

Mama, Maša,

Oče, Baba, dedek

In rečem:

- Maša, nariši vse te besede na papir in poveži besedo in sliko!

Presenetljivo je, da postopoma postane jasno, da Maša pravzaprav ugiba, kaj so tu napisane te besede.

Noga ob nogo pravi:

- Nekaj \u200b\u200bboli glava!

Spustili pokrov na kolena?

In tako je izšla črka "en"!

To je blato!

Da, da! To je blato.

Ampak ona ni na "H". In zgodba ne govori o njej, ampak o nogah.

- Zakaj samo dve nogi ?! - vprašate.

Tako je to najprej vprašala Maša.

In potem je sama odgovorila:

- Prvič, ker črka eN ne bo delovala iz štirih krakov. In drugič - dejansko obstajajo dvonožni blato! Videl sem jih na dedkovi dači!

Črka P

Reka bo tekla v desno

In spet se bo obrnilo ...

Iz tako čudovitih manir

Izkazala se je črka "eR"!

Hura! Koliko imen!

Zdaj lahko pišemo Marina! In to je starejša sestra!

Hkrati se je izkazalo, da lahko tudi Ira (to sem jaz) in Nina (to je babica).

Masha namerava napisati ime Lunya. (To je mačka).

Še naprej igramo v povezavi.

Črka L (eL)

Čoln je bil privezan na čoln

In stekli so ob reki.

Naenkrat se je nasedlo

In tako je izšla črka "EL"!

EL ali EL? Kako je pravilno

Prišli smo do črke "L" in imeli smo težavo.

V stari različici abecede smo imeli to črko s tem verzom o čolnih in imenom "EL".

Toda ob ponovnem sprejemu tega pisma, pet let kasneje, smo ugotovili, da ga zdaj mnogi imenujejo "eL". Na primer, učitelji v šolah to pogosteje dajo. Zato smo dodali še eno rimo. O "EL".

Naučiš se, katera ti je najbolj všeč, a Maša se je odločila, da se bo naučila obojega. Za vse priložnosti.

Črka L (eL)

Premec je nenadoma skočil z vrta

In kršil je vsa pravila!

Uspelo mi je stati na dveh nogah,

In tako je izšla črka "eL"!

Črke b, b, y

To skupino je treba poučevati, saj črko "R" že poznamo. In vedno skupaj. Ker imamo tukaj v treh epizodah celo zgodbo!

B

(trdi znak,

ali prva serija)

Črka "eR" se je pojavila v filmih,

Naenkrat sem se spotaknil in padel!

Somersailed, čevelj na stran,

In tako je izšel soliden znak!

Otroku posebno posvetite kamen! Naš junak se je spotaknil o kamen! HARD je! In znak je zaradi tega izšel soliden!

B

(mehki znak ali serija dve - nadaljevanje)

Veverica je stekla mimo

In videl sem ta čevelj!

Vzela je čudovit čevelj

To je mehak znak!

In zdaj je vsa pozornost namenjena veverici! MEHKA je! Zato je znak mehak!

S

(tretja in zadnja serija neverjetnih dogodivščin b, b in s)

Črv se mu je približal,

Čudak je stal na prstih:

- Ali ni glave ?!

In tako je izšla črka "Y"!

Majhna pojasnila: "Črv se mu je približal" (c) - črv se je približal mehkemu znaku. Segel je in poiskal svojo glavo. In glava je spodaj! Tako je bil presenečen:

- Ali ni glave ?! - govori.

Iz nekega razloga si je Maša danes zelo želela naučiti te črke.

Zdaj pa lahko napišemo "MIŠICA" in naredimo čarobne preobrazbe: DAN-PANJ-LAJ. Kmalu bomo prišli do "sence"

Yashovo sidro je bilo trmasto

Nogo je začel postavljati naravnost.

- Vstani, noga moja!

Izkazalo se je črko "I"!

Črka K

Maček je s svinčnikom vzel svinčnik

In narisala sem trak

Dva majhna kratka

Izkazalo se je črko "Ka"!

Ime, Yama, Lunya, Kolya, še naprej vadimo

Že zdaj znamo napisati veliko besed! Namesto tega je glasno rečeno - pisati.

Pravilno bi bilo reči: "poznamo že veliko črk, iz katerih lahko sestavimo še več besed."

Glede tega se ne obremenjujemo, ampak še naprej igramo igro "Povezave":

Maši napišem "nalogo" in odidem.

Na primer:

Stric Miša

Luna (naša mačka se tako imenuje)

Sama veliko bere. Dokler se ne vklopi misel, da "ne ve". Potem moram pomagati - glasove besede izgovarjam po vrsti. Maša jih takoj zbere v besede.

Črka B

Volk se je odločil postati telovadec,

Tapo si je zasukal v loku,

In drugo v glavo!

Izkazala se je črka "Ve"!

Črka T

Cirkuški tiger je zelo spreten

Mogoče brez treninga

Na svojem repu

Kot velik Te!

Začeli smo brati! Hura! Kaj pa majhne črke?

Tako je naša igra "Povezave" dala rezultate! Če so predlogi Maše, da bi poskusila kaj prebrati v knjigi, povzročili paniko, je včeraj vzela knjigo ABC in tam prebrala vse, kar je sestavljeno iz črk, ki jih pozna.

Prebrala sem in bila vesela. Danes je najprej vzela knjigo ABC in se od nje ne loči.

Druga stvar, ki me je zelo razveselila, je bila izdaja drobnih črk.

Maša odpre stran s črko, ki jo pozna, pogleda, kako majhna izgleda in se spomni! Čudovito! S tem pismom najde nadaljne besede in si prebere.

Očitno gre tu za trening, navado ...

Z eno besedo - smo na novem valu!

In Maša komaj čaka, da se konča z učenjem preostalih črk.

Črka C

Na nebu je sijalo sonce

Kakšen kos je izgubljen!

Kotalil se je po gozdu,

Tako je izšla črka "ES"!

Kdo začne s tem pismom? Nove čarobne preobrazbe

S časom je prišla še ena zelo dobra tradicija (ko je Maši začelo uspevati) - preučili smo pismo in sedimo skupaj, pripravi besede za to pismo.

- Motnje pozornosti s hiperaktivnostjo
- Kako lahko svojemu otroku pomagam pri pripravi pouka?

Pred vstopom v šolo in v prvem obdobju študija imajo otroci pogosto težave, zaradi katerih pred starši ni posvečal veliko pozornosti. Za uspešno usvajanje šolskega programa ni dovolj biti "dober poslušen fant" ali "sladek" veselo dekle". Poleg teh izjemnih lastnosti je treba imeti tudi posebne izobraževalne sposobnosti.

V praksi otroških psihologov je veliko klicev ravno zaradi tega, ker otrok, ki je prej povsem ustrezal staršem, ni dovolj pripravljen na šolo. Ta članek vsebuje nekaj nasvetov za mamice in očete v teh situacijah. Koristili bodo mnogim staršem, ki nimajo možnosti prejemanja individualni posvet psiholog.

Kaj pa, če se otrok težko nauči poezije, če se vzgojiteljica v vrtcu ali učiteljica pritožuje, da se ne spomni snovi, ki jo daje v učilnici? Je mogoče razviti otrokov spomin?

IN v tem primeru veliko lahko dosežete z uporabo posebnih tehnik za pomnjenje. Najpomembnejši med njimi je figurativni prikaz kaj si je treba zapomniti, privabiti najrazličnejše združenja... Ena od tehnik, ki pripomore k temu, temelji na učenju otroka pri ustvarjanju risb, ki odražajo naučeno snov. Izvaja se na naslednji način.

Otroka prosimo, naj se »igra zanimiva igra»:

Povedal vam bom kratke zgodbe in vi se jih boste spomnili. Da ne boste ničesar pozabili, boste za vsako takšno zgodbo narisali preprosto sliko.

Nato je za zapomnitev podanih nekaj preprostih, nepovezanih stavkov, na primer: »Volk je zbežal iz gozda. Deklici je bila predstavljena lutka. Kolya in Masha sta se igrala na dvorišču. Včeraj je deževalo in danes sije sonce. « Po vsaki frazi (»zgodbi«) se naredi daljši premor, da lahko otrok nariše sliko, da si jo zapomni. Pojasniti mu je treba, da morajo biti risbe čim bolj enostavne, da jih ni treba poskušati narediti lepe in podrobne: to niso lekcije risanja, temveč igra spomina. Glavna stvar je hitrejša risba. Če je otrok preveč navdušen nad samim postopkom risanja (in sprva je to skoraj neizogibno), ga morate ustaviti, češ: »Po mojem mnenju je to, kar ste narisali, že dovolj, da si ga zapomnite. Zdaj pa poslušajte naslednjo zgodbo. "

Pri ustvarjanju prvih risb boste potrebovali pomoč odrasle osebe. Najverjetneje bo moral predlagati njihovo vsebino in otroka spodbuditi, da se omeji na izjemno shematično predstavitev.

Kako se spomnimo, da je včeraj deževalo? Narišimo ga in prečrtamo: navsezadnje danes ne gre več. In sonca ne bomo prekrižali: danes sije.

Kot rezultat dobite nekaj takega:

V eni lekciji ne smete dati več kot treh ali štirih fraz. Spomnite se jih lahko isti dan po nekaj urah ali naslednji dan. Otrok dobi svoje risbe in iz njih "bere" "zgodbe", ki so mu bile povedane. To lahko zahteva tudi pomoč odrasle osebe. Na primer, če reče: »Dežja je konec in sonce je prišlo,« mu morate zastaviti vodilno vprašanje: »Kako smo rekli - ko je deževalo? Tako je, "včeraj je deževalo" ... Kako naprej? " Ne glede na to, koliko pomoči je otrok potreboval za pravilno reprodukcijo besednih zvez, ga morate pohvaliti: »Vidite, kako dobro se vsega spomnite! Tako ste vse zgodbe dobro zapisali z risbami. "

Takšne ure je priporočljivo izvajati vsak dan ali vsak drugi dan, vendar ne več kot eno lekcijo na dan. Čez nekaj časa risbe ne bodo več potrebne, dovolj bo, da se pogovorimo o tem, "kaj bi lahko narisali, da bi si zapomnili zgodovino". Zahvaljujoč tej razpravi se otrok nauči vizualizirati zapomnjeno gradivo, kar mu bo v prihodnosti zelo pomagalo v šoli.

Ob slabem spominu bi morali biti starši še posebej previdni pri izbiri gradiva, ki se otroku ponudi za spomin. Poskusiti moramo zmanjšati njen obseg, pri čemer ne bomo dosegli dobesednega zapomnitve, temveč splošnega razumevanja. V primerih, ko je dobesedno zapomnitev še vedno potrebno, jo morate izvesti v majhnih delih in doseči popolno učenje vsakega takega dela, preden preidete na naslednjega. Na primer, če si zapomnite pesem, jo \u200b\u200bje priročno naučiti po en katren (ne da bi poskušali ponoviti celotno pesem). Pred začetkom učenja pa morate podrobno analizirati razvoj ploskve z otrokom, da kasneje katarini ne bodo zamenjali mest.

Kako pomagati nezbranemu, neorganiziranemu otroku? Kaj pa, če ničesar ne konča, začne in zapusti, ne ve, kako se zbrati, je nepazljiv?

Z opisanimi pritožbami morate otroka naučiti načrtovati svoja dejanja. Moral bi biti obvezen, vendar kratek korak pred vsakim dejanjem. "Povejte mi, kako boste to storili" - s takimi stavki lahko odrasla otroka spodbudi k načrtovanju. Lahko se nanaša na gradnjo kock (kaj zgraditi, kakšen gradbeni material je za to potreben), na odstranjevanje igrač (kaj odstraniti kje, v kakšnem zaporedju), na risanje, izdelavo papirnatih obrti in pri roki, - na splošno za katero koli otroško dejavnost.

Izločiti ločeno fazo načrtovanja kot pripravo na akcijo, odrasla oseba mora zagotoviti, da se načrti izvajajo, tako da dejanja ne nadomešča načrtovanje. Delo mora biti končano. Če želite dodati rezultate rezultatom, ki jih dobite, je koristno, da druge opozorite nanje. Pokažite drugim družinskim članom zgradbo iz opeke, na steno obesite aplikacijo ali risbo otroka, opozorite prijatelje, ki so prišli na obisk.

Vse organizacijska vprašanja otroške dejavnosti je treba pripeljati do avtomatizma. Takšni ločeni avtomatizmi omogočajo izločanje otokov reda v splošnem kaosu vedenja neorganiziranega otroka. Kje začeti, kakšno področje neorganiziranosti otrok najprej racionalizirati in avtomatizirati - priprava pouka, jutranji ritual do šole ali vrtca, večerno čiščenje igrač - o tem se morajo odločiti starši. Samo ne zajemajte vsega naenkrat in pričakujte takojšnje rezultate. Vsak posamezni avtomatizem je treba skrbno vaditi. Otrok, ki nima veščin samoorganizacije, najprej potrebuje največ, nato pa - postopno zmanjševanje pomoči odraslih. Če mu ves čas težko izpolnjuje organizacijske zahteve, so posledično precenjeni: starši se mudijo, pokažejo neprimerno nestrpnost.

Za razvoj organizacije in pozornosti lahko ponudite posebne naloge za učenje analiza vzorca , ki ga poveže z dobljenim rezultatom, iskanje in odpravljanje napak ... Na primer naloga "Kje se je Pinocchio motil":

Malvina je Buratino želela naučiti risati čudovite vzorce. Narisala je vzorec in mu rekla: "Nariši popolnoma enako." Toda Buratino je bil ves čas zmeden in je to storil pravilno in nato narobe. Ugotovite, kje so Buratinove napake, in mu pomagajte, da jih odpravi.

Vzorci so lahko videti nekako takole:

Podobne naloge lahko dobimo na drugem gradivu. Na primer, drugič lahko Malvina Pinokiju naroči, naj naredi zgradbo iz kock, ali sestavi model iz "konstruktorja", ali pa slike razvrsti v določenem vrstnem redu (za to morate imeti dva enaka sklopa slik) ali izdela aplikacijo. Navada preverjanja in popravljanja napak drugih ljudi bo posledično privedla do sposobnosti preverjanja samega sebe, kar je osnova za pozornost do svojih dejanj.

Nekaj \u200b\u200blet pred vstopom v šolo starši običajno začnejo ocenjevati otrokovo pripravljenost za prvi razred. In potem se izkaže, da se otrok, ki je bil pred tem "kot vsi otroci", izkaže za nemirnega, nepazljivega in se novih informacij ne spomni dobro. Številni starši naredijo hudo napako in začnejo otroke siliti k stiskanju poezije, pisanju črk in reševanju računskih problemov. Ta pristop ne daje rezultatov in pri otroku oblikuje nenaklonjenost novim izobraževalnim informacijam.