Delavnica za starše dow o disgrafiji. Delavnica za starše "preprečevanje disgrafije in disleksije pri starejših predšolskih otrocih". Osnovna načela pri korektivnem delu pri preprečevanju disgrafije


Stella Egorova
Roditeljski sestanek "Preprečevanje disgrafije pri predšolskih otrocih"

zdravo draga starši!

Danes imamo nekaj nenavadnega srečanje. Tema je problem disgrafija v osnovnih razredih, ki izvira iz predšolska starost. Izvedla bom tudi frontalno uro z otroki skupaj z starši, naučite se igrati igrice, katerih cilj je preprečevanje disgrafije.

Disgrafija- to je kršitev procesa pisanja, v katerem so vztrajne in ponavljajoče se napake, izkrivljanja in zamenjave črk, izkrivljanja zvočno-zlogovne strukture besede, kršitve zlitja pisanja posameznih besed v stavku, agramatizem v pisni obliki. opazili.

Kaj je nevarno disgrafija?

S takšnim odstopanjem že od prvega razreda otroci težko pišejo, še posebej težko pišejo po nareku. Če tak otrok piše diktat, bo imel pri svojem delu veliko napak. Poleg slovničnih napak otroci ne upoštevajo velikih začetnic, pa tudi pik, pomišljajev in vejic. Imajo zelo slabo pisavo.

Takšni otroci se zavedajo svoje pomanjkljivosti in poskušajo, zlasti pri pisanju esejev, uporabljati kratke fraze, sestavljene iz več besed. In veliko je tudi napak.

Pogosto, zlasti po 4. razredu, učenci nočejo k pouku, ker jim je nerodno, se na vse možne načine skušajo izogniti reševanju nalog v ruskem jeziku ali celo popolnoma izostanejo.

Čez čas otroci postajajo disgrafisti"izobčenci", nočejo sodelovati v življenju šole, se izmikajo družbenokoristnemu delu. Doseganje zrelosti starost, taki ljudje poskušajo najti službo, kjer ni treba nič pisati.

Tipične napake v disgrafija:

Zrcalni zapis črk, mešanje grafično podobnih črk;

Napake, povezane z izgovorjavo. Otrok napiše, kar reče "sapka" namesto "kapa");

Napake pri zamenjavi črk, ki označujejo fonetično blizu zvoke, pri definiciji mehkosti, trdote, gluhosti, zvočnosti (p-b, c-g);

Napake na ravni zloga, besede, stavka in besedila;

Napake, povezane s pomanjkanjem oblikovanja leksikalnih in slovničnih kategorij.

Rizična skupina je otroci:

1. Otroci s splošno nerazvitostjo govora.

2. Otroci, ki so imeli zamudo pri razvoju govora pri 2-3 letih.

3. Otroci, ki imajo težave s spominom in pozornostjo.

4. Če je otrok levičar ali prekvalificiran za levičarja.

5. Če je imel otrok poškodbo glave.

6. Če otrok do sedmega leta ni popravil motenj izgovorjave zvoka.

7. Če gre otrok v šolo prezgodaj, pri 6 letih, in se družina intenzivno trudi spodbujati otrokov intelektualni razvoj, zanemarja pa naravni tempo fiziološkega in psihološkega razvoja. Ali pa nasprotno, če je otrok odraščal v socialno ogroženem okolju, kjer je bila možnost naravnega razvoja omejena.

8. Pogosto bolan (zlasti na začetku starost, oslabljen otrok;

9. Otrok, v čigar družini so bili opaženi primeri disgrafija;

10. Otrok, vzgojen v dvojezični družini.

Za preprečevanje in odpravo tovrstnih napak je potrebno sistematično in dosledno delo.

Pristojno opozorilo disgrafija pri predšolskih otrocih je treba izvesti v več smeri:

1. Pred šolo in med učenjem branja je pomembno uriti veščine zvočne analize in sinteze. Napaka v tej zadevi je polna napak pri pisanju in branju.

Pomembno je, da otrok pred šolo dobro razume pojme "zvok", "pismo", "soglasnik", "samoglasnik", "trdi soglasnik", "mehak soglasnik", "zlog", "poudarek", "beseda", "ponudba".

predšolski otrok mora razumeti razlike med:

Črka in zvok;

Samoglasniki in soglasniki;

Beseda, zlog in zvok;

Trdi in mehki soglasniki;

zveneči in brezzveneči soglasniki.

Bodoči študent mora znati besedo razdeliti na zloge, poudariti naglašeni zlog, poudariti položaj danega zvoka. (ali zlog) v besedi.

Vaje za analizo zvoka (fonemska analiza) storiti z vsemi predšolski otroci da bi preprečili nastanek disgrafija na podlagi kršitev jezikovne analize in sinteza:

Ko zaslišite zvok, plosknite z rokami "O" in udarite z nogo, ko zaslišite zvok "U".

Slike razdelite na dva kupa – na modro in zeleno polje. Besede, ki se začnejo z mehkimi glasovi, bodo na zelenem polju, tiste s trdimi pa na modrem.

Poklical bom zveneč zvok, ti ​​pa par gluhih (B - P, D - T itd.)

Jaz bom klical težko, ti pa dvojno mehko (C - Cb, M - Mb itd.)

Glasen ali gluh? Slike, katerih imena se začnejo z dolgočasnim zvokom "P" postaviti v hišo brez zvonca in slike, katerih imena se začnejo z zvonečim zvokom "B" v hišo z zvoncem.

Kdo ima več? Zmaga tisti, ki ima na kartici največ zlogov.

Poiščite besede z enakim prvim glasom v besedi.

Poiščite besede z enakim zlogom na koncu besede.

2. Če je otrok imel govorne motnje in je en zvok zamenjal z drugim, je treba popraviti govor, preden začnete otroka učiti pisati in brati.

Zgodi pa se tudi, da se zvoki popravijo, včasih pa jih otrok še vedno zmede! Na primer, prejšnji otrok namesto zvoka "SH" izdal zvok "Z", vendar je logoped dal sikajoč zvok in zdi se, da je vse v redu. Toda v nekaterih besedah ​​se otrok, kot po navadi, vrne na staro izgovorjavo in govori "malys" namesto "Dojenček", oz "kozmoš" namesto "prostor". Smešno, kajne? Da, ampak tudi nevarno! Konec koncev bo tako napisano.

Razločevanje zvokov, ki jih otrok nepravilno izgovarja, zamenjuje in spreminja drug drugega, je treba dobro vaditi v različnih vajah na preprečevanje disgrafije:

Če slišite zvok "SH" dvignite simbol (slika, ki simbolizira zvok, na primer balon, iz katerega prihaja zrak, in če zvok "Z"- pokaži njegov simbol (npr. črpalka).

Ponavljaj zvoke za mano pomešati: "SH" "Z" "SH", "Z" "Z" "SH", "SH" "Z""Sh" itd.

Dvignite simbol zvoka "SH"če slišite besedo s tem zvokom. Če beseda vsebuje zvok "Z"- dvig zvoka simbol zvoka "Z".

Reši besede z zvoki "SH" in "Z" v različne hiše.

3. Pri seznanjanju s črkami se je treba naučiti poimenovati črko po zvoku analogni: "V", vendar ne "VE", "SCH", vendar ne "ShA" oz "ŠČE", "L", vendar ne "LE" oz "EL". Takoj naučite svojega otroka, da vsako črko prebere samo z enim glasom, ki jo pomeni. V nasprotnem primeru se bodo na črki pojavile napake, povezane z nepravilno, popačeno zvočno podobo črke, otrok bo pisal namesto "vaza" - "veaza", namesto "ščuka" - "šavka", namesto "šapa" - "leapea", ker otrok izgovori ime črke kot dva zvoka. Obstaja zmeda v zaznavanju črk in zvokov našega govora. Če je bila takšna napaka storjena starši ali učitelj(to se zgodi, delajte vaje naprej preprečevanje disgrafije.

Zvočni narek. Odrasel pokliče črko (izgovarja jih kot en zvok, otrok piše.

Vizualni narek. Odrasel nariše črko na tablo ali list papirja, otrok jo napiše in izgovori (samo en glas predstavlja črko): pismo "SH", pismo "T" itd.

Ugotovi, katera črka je prva v besedah ​​in jo poimenuj. Odrasel ponudi niz 2-3 slik, katerih imena se začnejo z enim zvokom. Na primer: riba, volan, ris - vse besede se začnejo z zvokom "R". Otrok črko imenuje njen zvočni analog.

4. Pri učenju pisanja (z velikimi tiskanimi črkami) pred šolo morate narediti veliko vaj za utrjevanje pravilne podobe črke. Otroka je treba naučiti, da ne zamenjuje črk s podobnimi elementi in jih ne obrača, vsako črko napiše v pravo smer. Bolje kot si otrok zapomni podobo črke, manj napak bo naredil pri pisanju.

Preživite z predšolske otroke z vajami za preprečevanje optične disgrafije:

Obkroži črko;

Slepite črko iz plastelina, položite iz števnih palic ali vrvi;

Narišite manjkajoče podrobnosti;

Prečrtaj napačno črkovane črke;

Naučite se pesmi o črki;

Kakšna črka se bo izkazala, če dodate podrobnosti?;

Kakšno pismo boste prejeli, če odstranite podrobnosti?

Narišite črko v zraku;

Primerjaj dve črki, v čem sta si podobni, v čem različni?

In zdaj delček sklepa z tečaji starševstva.

L .: Otroci, katere zvoke smo srečali v zadnjih lekcijah?

D: Glasova C in C.

L .: Podajte opis teh zvokov, Zvukovičok vam bo pomagal pri tem.

D .: Oba soglasnika, oba gluha, zvok C je trd, označen z modro, zvok Sy je mehak, označen z zeleno.

L: Igrajmo se igro. "Prometna luč" (s čipsom). Ob tihem zvoku dvignite zeleni žeton ( starši, za soliden zvok - blue chip (otroci).

L.: J, J, J, J; SA, AS, ZDA, SI; PES, TREPEKLICA, BOR, TAXI, KLOBASA.

L .: In zdaj igra "Zberi besedo" (glede na prve glasove besede)

L .: In zdaj izvedimo zvočno-zlogovno analizo te besede (delo z dodatkom). En otrok dela za tablo.

L .: Učimo se s tabo pravilo: "Koliko samoglasnikov v besedi, toliko zlogov"

L .: Naslednja naloga je delo s črkami. (vsak otrok dobi letake, na njih so tri palčke). telovadba otroci:

L .: Prvo palico spremenite v črko T. Drugo palico spremenite v črko P, tretjo pa v K.

L .: Naloga starši: pisati črke in brati besede (KIT, KAT)

L: In zadnja naloga. (Otroci dobijo letake, tam so v treh vrsticah natisnjene različne črke). Podčrtaj črke, ki predstavljajo samoglasnike A, O.

L.: Naloga staršev: iz slov sestaviti besedo.

L .: Dobro opravljeno, vsi so to storili.

Na koncu roditeljski sestanek starši so bili razdeljeni

OPOMNIKI « PREPREČEVANJE DISGRAFIJE V PREDŠOLSKI DOBI»

V tem posvetu so starši vabljeni, da se: seznanijo s pojmom "disgrafija", njenimi značilnostmi, seznanijo s pomenom preprečevanja tega stanja pri otrocih, kot preventivni ukrep se predlaga uporaba različnih vrst kinezioloških vaj ( podan je njihov opis).

Prenesi:


Predogled:

Kmalu v šolo.

Disgrafija - To je delna kršitev pisanja, ki se kaže v vztrajnih, ponavljajočih se, ponavljajočih se napakah, kar je pogosto posledica organskih poškodb možganskih območij in pomanjkanja oblikovanja višjih duševnih funkcij, odgovornih za proces pisanja.

Znaki:

1. V otrokovem zvezku se sistematično najdejo naslednje napake:

Izkrivljanje črk in podpisovanje elementov;

Zamenjava ročno napisanih črk z grafično podobnimi;

Zamenjava črk z drugimi, ki označujejo podobne zvoke;

Spreminjanje zvočno-črkovne strukture besede: izpusti (vrtovi - OGORDA), permutacije (Moskva - MOSKAV), vztrajanje (hrib - GOGKA), mešanje ali združevanje črk in zlogov (seznam-SIST);

Kršitve strukture stavka, združeno ali ločeno črkovanje besed (Na oknu raste bela breza. - BELABEE BO ZGODAJ OKA.);

Agramatizmi v pisavi (BREZ SVINČNIKOV).

2. Učenec težko obvlada črko, piše počasi in neenakomerno.

3. Otroku ni lahko izolirati celotne misli iz govornega toka.

4. Na ravni besedila ni navedb stavčnih meja.

Vsi ti signali kažejo na nevarnost disgrafije.

Preprečevanje disgrafije.

Preprečevanje disgrafije je treba izvajati v procesu razvoja govora v kombinaciji z razvojem finih in splošnih motoričnih sposobnosti.

Kineziološke vaje dajejo dober učinek.

kineziologije - veda o razvoju duševnih sposobnosti in telesnega zdravja z določenimi gibalnimi vajami.

Te vaje so namenjene aktiviranju različnih delov možganske skorje, kar vam omogoča, da oblikujete otrokove sposobnosti ali odpravite težave na različnih področjih psihe. Najbolj ugodno obdobje za njihovo uporabo je do 10 let, dokler se možganska skorja popolnoma ne oblikuje.

Tečaji za preprečevanje disgrafije se lahko izvajajo že od zgodnjega otroštva, izvajati jih je treba v predšolski dobi (še posebej, če so ugotovljene težave pri razvoju govora).

Pod vplivom takšnega treninga pride do pozitivnih strukturnih sprememb v telesu. Intenzivnejše so obremenitve, pomembnejše so. Postopno, natančno delo bo otroku pomagalo spoznati posebnosti svojega maternega jezika.

Različice kinezioloških vaj.

1. Vaje za razvoj medhemisferne interakcije.

"Prstan" - pojdite skozi prste čim hitreje, zaporedno povežite kazalec, sredino itd. V prstan s palcem.

"Zrcalna risba" - na prazen list papirja, hkrati z obema rokama vzamete svinčnik, flomaster, narišite zrcalno simetrične slike, črke, vzorce.

"Uho - nos" - z levo roko primite konico nosu, z desno - za nasprotno uho. Istočasno spustite uho in nos, ploskajte z rokami in spremenite položaj rok.

Število ponovitev: 5-15; čas vadbe: 10-35 minut na dan.

2. Masaža rok (rok) in nog (stopala) z masažnimi napravami različnih stopenj trdote in ostrine.

Pri nakupu masažnega aparata obvezno preberite navodila.

3. Igre – barvanje.

Pri pripravi na šolo so pobarvanke s podobnimi nalogami učinkovite:

Pobarvanke z barvnim kodiranjem, barvanje po vzorcu;

Barvanje je nasprotno (pobarvati morate samo ozadje, risbe pa pustiti nepobarvane);

Pobarvanke - polovice (z risbo polovice slike);

Strani za barvanje, na katerih želite pobarvati ali izrisati prekrite konture;

Valjenje - dorisovki.

Norme barvanja: za risbe - 1 risba na dan; za vzorce - 2-3 vzorce na dan; za pisma - od 2 do 5 pisem na dan.!!!Izogibajte se preobremenjenosti


Predogled:

Volobueva Irina Anatolyevna, logoped, otroški poliklinični oddelek št. 70, Primorsko okrožje, Sankt Peterburg.

Glavni namen pisanja priporočil je dvig ravni usposobljenosti staršev pri preprečevanju disgrafije. Na podlagi zastavljenega cilja se rešujejo naslednje naloge: vključiti starše bodočih prvošolcev v aktivno samostojno sodelovanje pri preprečevanju pisnega govora; seznanitev staršev z razpoložljivimi metodami za preprečevanje kršitev pisma; pomoč pri zagotavljanju literature o pripravi otroka na šolo. Glavna naloga logopeda je izobraževanje staršev in obveščanje o kršitvah pisnega govora. Prepričati starše o potrebi po preprečevanju disgrafije v predšolski dobi. Preprečevanje disgrafije predšolskih otrok mora izvajati ne le specialist, ampak tudi starši. Starše je treba prepričati, da je napake pri pisanju lažje preprečiti kot jih popravljati na dopolnilnem pouku pri logopedu. Za to je treba staršem zagotoviti dostopna priporočila za preprečevanje kršitev pisnega govora, ki jih lahko starši sami izpolnijo s svojimi otroki pred vstopom v šolo. V predšolski dobi je mogoče ugotoviti predpogoje, ki lahko kasneje vodijo do motenj disgrafije /57/: pomanjkanje oblikovanja slušnega razlikovanja akustično bližnjih zvokov lahko povzročido akustične disgrafije, zato mora otrok z normalnim razvojem govora razlikovati "na uho" vse zvoke govora; napačna izgovorjava govornih zvokov in njihove zamenjave lahko povzročijo artikulacijsko-akustično disgrafijo; pomanjkanje oblikovanja finih motoričnih sposobnosti prstov vpliva na tempo pisanja in rokopisa ter pojav specifičnih napak v ozadju splošne utrujenosti roke. Pri pripravi teh priporočil so bili upoštevani našteti predpogoji, saj delo na področju preprečevanja disgrafije je treba izvajati v kompleksu.

Priporočila za starše.Razvoj fonemičnih procesov in popravek izgovorjave zvoka. 1. Pred šolo naj se starši skupaj z otrokom posvetujejo z logopedom, saj prvošolec se mora naučiti pravilno izgovarjati in ne zamenjati vseh zvokov svojega maternega jezika v govornem toku. 2. Če prvošolček kljub temu napačno izgovori zvoke svojega maternega jezika, potem mora samo specialist, to je logoped, in ne starši sami, voditi pouk za popravljanje nepravilno izgovorjenih zvokov. 3. Otrok mora do šestega leta pravilno izgovarjati besede, ne pa preurejati in preskakovati zlogov, kot so: prometnik, križišče, termometer itd. 4. Otrok mora razviti sposobnost razločevanja govornih zvokov na uho, kar bo pripomoglo k da bi se izognili težavam pri obvladovanju pisnega govora. Vaje za razvoj fonemičnih procesov lahko izvajamo doma, na sprehodu, na poti domov itd. vaje
Odrasel izgovori niz besed (rak, roka, radio ...) in prosi otroka, naj zaploska, stopi, dvigne roko, poskoči, ko zasliši določen glas (P). "Zarenči, ko zaslišiš zvok (P) v besedi." Tako igro se lahko igra s katerim koli govornim zvokom.

V trgovini prosite otroka, naj poišče izdelke za zvok (Š).Otroku lahko ponuditesamostojno pripravi 4-6 besed za določen glas. Povabite otroka, naj se spomni imen živali, hrane, sadja, zelenjave za določen glas (C). Izgovorite vrsto besed, prosite otroka, naj določi, kje se v besedah ​​nahaja soglasniški zveneči zvok (dežnik, som, vrba, konj, kost, zima, kosa, mak ..); na začetku besede (lak, los, čelo ...); sredi besede (modra, vrba, astra, pes); na koncu besede (kol, bolečina, pik, sanje ...). Otroka prosite, naj si izmisli besede, ki se začnejo z zvenečim soglasnikom - gluhim, trdim - mehkim soglasnikom. Bodoči prvošolec mora imeti procesejezikovna analiza in sinteza. Za oblikovanje otrokove jezikovne analize in sinteze lahko izvajate posebne stavke, ki jih lahko izvajate doma, na sprehodu ...Vaje za oblikovanje jezikovne analize in sinteze.Preštejte besede v stavku: »Mama je kupila lok« .. Poimenujte prvo in zadnjo besedo v stavku: »Oče je lovil soma. » Povabite otroka, naj si izmisli stavek, sestavljen iz 2-3 besed. Izmislite stavek, v katerem je majhna beseda "on", "by", "under" (s predlogom). Dokončajte zlog, da nastane beseda, na primer: komore (ka), lod (ka). Otroka povabite, naj prešteje zloge v besedah, na primer: som, sok, vrba, mak. Poimenuj prvi glas v besedah: dim, kepa, kit, ... soglasnik v besedah, samoglasnik. (Koliko samoglasnikov v besedi, toliko zlogov v besedi) Poimenuj zadnji soglasnik ali samoglasnik. "Poimenuj besedo." Odrasel izgovori besedo po zvoku, med zvoki naredi premor, otrok pa besedo pokliče v celoti. Na primer: C, a, n, k in - sani. Določite mesto zvoka v besedi. Odrasel otroku ponudi, da določi mesto zvoka v besedi (začetek, sredina, konec) besede. "Kje je skrit zvok (C)?" v besedi "som" (začetek), v besedi "pljuvati" (sredina), v besedi "uho" (konec). "Črke so se sesule." Otroka povabite, naj zbira zvoke in tvori besede. Na primer: "o, k, m" - com; "k, m, a" - mak. To nalogo lahko izvajamo med sprehodom, odrasel izgovori ali piše po pesku, zemlji, zdrobu ...Razvoj vizualno-prostorskih predstav.Risanje po celicah različnih likov, živali ... S tem razvijamo vizualno-prostorske predstave in pripravljamo roko na pisanje. "Poišči nekaj razlik v slikah." "Česa umetnik ni dokončal?", "Poišči manjkajoče podrobnosti na risbah" in dokončaj risanje. Gradivo za vaje najdete v strokovni literaturi ali v otroških knjigah. »Kaj se je spremenilo«, položite igrače ali slike pred otroka in mu ponudite, da si zapomni zaporedje predmetov in zaprite oči. Zamenjava igrač na mestih, vprašajte, kaj se je spremenilo? "Razvoj finih motoričnih sposobnosti." Spodbuja stimulacijo razvoja govora z aktiviranjem delov možganske skorje.Šrafuranje slik, figur, okraskov.Rezanje geometrijskih oblik in figur živali iz papirjaAplikacije iz naravnega materiala in papirja.Modeliranje iz plastelina.Zapenjanje gumbov in manjših delov oblačil, vezanje in zavezovanje vezalk.Sestavljanje figur iz števnih palic, kroglic, naravnih materialov, žit.Vezenje, šivanje gumbov. Za uspešno pripravo predšolskih otrok na šolanjedomaStarše spodbujam k uporabi ustrezne strokovne literaturesodobnih avtorjev.

M: AST Astrel, 2002. 2. V. A. Kalyagin. Ko otrok slabo govori. Svetov psihologa SPb.KARO, 2004.

3. O. I. Krupenčuk. Nauči me pravilno govoriti. - St. Petersburg. LITERA, 2005. 4. Nishcheva N. V. Če otrok ne govori dobro. SPb. OTROŠTVO - TISK, 2011. 5. V.V. Tsvyntarny. Igramo se s prsti in razvijamo govor. N. Novgorod: FLOX, 1995

Za zaključek priporočam, da starši otroku posvetijo čim več pozornosti, z njim preživijo ves prosti čas, se veliko pogovarjajo, berejo, se prepirajo, razvijajo otrokov govor, da bo v šolskem obdobju prvošolec v proces obvladovanja pisanja bi imel manj težav.

Bibliografija

1.L.G. Paramonov. Disgrafija: diagnoza, preprečevanje, korekcija. -SPb: CHILDHOOD-PRESS, 2006. 2.I.N.Sadovnikova. Popravna vzgoja šolarjev z motnjami branja in pisanja. M: ARKTI, 2005.

Predogled:

Metodični razvoj roditeljskega sestanka

Uporabljene stimulativne in korektivne tehnologije: - psiho-gimnastika; - barvna terapija; - glasbeni učinek; - tehnologija dialoga; - tehnologija iger; -IKT; - tehnologija osebnostno usmerjene interakcije učitelja z otroki.

Sestavil logoped

Volobueva Irina Anatolievna

Saint Petersburg

2018

Metodični razvoj roditeljskega sestanka na temo:

Na temo: "Moja družina je najbolj, najbolj prijazna ..."

Uporabljene pedagoške tehnologije:

Uporabljene stimulativne in korektivne tehnologije: - psiho-gimnastika; - barvna terapija; - glasbeni učinek; - tehnologija dialoga; - tehnologija iger; -IKT; - tehnologija osebnostno usmerjene interakcije logopeda z otroki.

Oblika organiziranosti: Integrirani poklic. Izobraževalno področje "kognitivni razvoj". Območna integracija: " Govor "," Družbeno-komunikativen,« Fizično «, »Umetniški in estetski razvoj«.

Cilj: vzgoja družinskih vrednot pri otrocih, ljubezen in spoštovanje družinskih članov. Razvijte domišljijo, željo po pogovoru o svoji družini.

Naloge.

Popravni in vzgojni

  • Naučite se izdelati družinsko drevo. Oblikovati predstavo o tem, kaj sta rod in rodovnik;
  • Utrditi predstave otrok o družini, o individualnih razlikah vsake družine. Oblikujte ideje o sestavi družine z uporabo fotografij družinskih članov.

Popravek v razvoju

  • Utrditi znanje in razumevanje ruskih pregovorov o družini.
  • Izboljšati sposobnost sestavljanja kratke zgodbe z uporabo imen in očetov sorodnikov v govoru.

Popravni in izobraževalni:

  • Gojiti ljubezen in spoštovanje do svojih bližnjih, dobronameren odnos do članov svoje družine in drugih družin.

Delo z besediščem:

Rod, sorodnik, rodoslovje, stari spoštljivi pozivi sorodnikom (oče, mati, sestra, brat).

Pripravljalna dela.

  1. Pogovori: "Naša prijazna družina", "Hiša, v kateri živite", "Družinska tradicija", "Moja ljubljena mama", "Najboljši oče na svetu", "Babica in dedek".
  2. Risanje portretov članov vaše družine, vašega doma.
  3. Gledam družinske foto albume.
  4. Ponavljanje sorodstvenih izrazov (dedek, babica, mati, oče, sin, vnuk, mož, žena, hči), spoštljive stare oblike sorodstvenih izrazov, nagovarjanje sorodnikov (oče, mati, sestra, brat).
  5. Pomnjenje pesmi: "Moji sorodniki" Y. Akim, T. Bokova "Oče", A. N. Pleshcheev "Vnukinja".
  6. Branje fikcije: S. Baruzdin "Mamino delo", R. Galezatov "Moj dedek", V. Dragunsky "Moja sestra Xenia", E. Mashkovskaya "O babici", V. Oseeva "Sinovi".
  7. Didaktična besedna igra "Kdo kaj zmore?".
  8. Uporaba minut telesne vzgoje "Družinska vadba", "Kdo živi v našem stanovanju?"

Demo material:

  1. Slika, ki prikazuje rebus z besedo "družina".
  2. Rodovniška tabela.
  3. Posnetek CD-ja pesmi "Moja družina" glasba. in besede Aleksandra Yermolova

Tehnična sredstva:

  1. Magnetofon, ki snema hrup propelerja.

Doziranje:

  1. Listi papirja, ki prikazujejo diagrame družinskega drevesa.
  2. Škarje.
  3. Fotografije družinskih članov.
  4. Piktogrami s shematskim prikazom družin.
  5. Lepilo.
  6. Didaktična igra "Kako pomagamo sorodnikom?"

Metodologija

V skupini so gostje: starši: očetje, mame, babice, sestre, bratje.

S pomočjo listov drevesa poskusite izraziti svoje razpoloženje in čustveno stanje. Želim vas spomniti, kakšno razpoloženje ustreza kateri barvi:

Rdeča - navdušena

oranžna - veselo

Rumena - prijetna

Zelena - mirno

Modra - žalostna

Vijolična - napeta.

Črna je žalost.

Poglejte drevo, ki ste ga ustvarili z lastnimi rokami. Katera barva prevladuje? Vidite, kakšno razpoloženje imamo danes.

(Zveni pesem "Moja družina" (glasba in besedilo Aleksandra Yermolova).

Pred vami ležijo "cvetni listi" naše bodoče "kamilice". Pomislite, kaj je najpomembnejše za vašo družino, združite ta koncept v eno besedo in jo zapišite na cvetni list kamilice. Po skupnem pogovoru staršev in otrok vsake družine se cvetni listi pritrdijo na tablo in dobijo se kamilice, na katerih so starši zapisali besede: ljubezen, delo, skrb, spoštovanje, razumevanje, prihodek, podpora, podpora.

Govorni terapevt: Dejansko so za vsako družino pomembni pojmi, kot so ljubezen, spoštovanje, razumevanje, medsebojna pomoč, podpora, delo, skrb. O družini je napisanih veliko pesmi, v katerih je opevana družina. Vabimo vas, da prisluhnete eni od teh pesmi.

Logoped: Fantje, poslušali ste odlomek iz pesmi. Kdo naj pove, za kaj gre?

Otroci: (o mami, očetu)

Logoped: Prav. Našla in prinesla sem nenavadno uganko in želim, da jo skupaj prebereva. Mi pomagaš uganiti?(otroci poskušajo uganiti in starši jim pomagajo. Izkaže se beseda "družina").Kdaj se je pojavila beseda "družina"?
Nekoč Zemlja ni slišala zanj ...
Toda Adam je rekel Evi pred poroko:
Zdaj vam bom postavil sedem vprašanj.
Kdo mi bo rodil otroke, moja boginja?
In Eva je tiho odgovorila: "Sem."
- Kdo jih bo vzgojil, moja kraljica?
In Eva je vestno odgovorila: "Sem."
- Kdo bo kuhal hrano, moje veselje?
In Eva je še vedno odgovorila: "Sem."
- Kdo bo šival obleko, opral perilo,
Pobožaj me, okrasi hišo?
"Jaz, jaz," je tiho rekla Eva. "Jaz, jaz."
Izrekla je slavnih sedem "jaz".
Tako je nastala družina.

Družina igra pomembno vlogo v življenju vsakega človeka. Kaj vam pomeni beseda "družina"?- Kaj je družina? Družina niso le sorodniki, ki živijo skupaj, so ljudje, ki jih združujejo občutki, interesi, odnos do življenja. Družina je otok pozornosti, ljubezni, topline in nežnosti. Tu črpamo moč, pridobivamo samozavest, se učimo iz izkušenj, razrešujemo dvome, najdemo odpuščanje za svoje napake.

Sijoče sonce ni razdeljeno na dele,

In večne zemlje ni mogoče razdeliti,

Toda iskra sreče - srebrni žarek

Svojim sorodnikom lahko podarite.

Otroci, kaj je družina? Povej o družini.

Če je otrokom težko, postavljam vodilna vprašanja:

Kdo živi v vaši družini?

Kako se obnašata drug do drugega?

Kaj počnejo družinski člani?

Čemu služi družina?

Govorni terapevt: (Povzamem zgodbe otrok).

Družina so ljudje, ki se imajo radi, skrbijo drug za drugega, si pomagajo, spoštljivo ravnajo drug z drugim, si govorijo lepe besede, skupaj delijo žalost in veselje.

Kaj je lahko bolj dragoceno kot družina?

Toplo pozdravlja očetovo hišo,

Tukaj vas vedno čakajo z ljubeznijo,

In pospremil na pot z dobrim! Igrajmo se igro "Pokliči ga ljubkovalno." Da bi to naredil, bom poklical družinske člane, vi, otroci, pa bi morali poimenovati ljubeč poziv k njemu, starši pa pomagati svojim otrokom.

1. Babica - babica, babica, babica.

2. Oče - očka, očka, oče, očka.

3. Sin - sin, sin, mali sin.

4. Hči - hči, hči, hči

5. Mama - mami, mami, mami, mami.

6. Dedek - dedek, dedek, dedek, dedek

7. Brat - brat, brat, brat.

8. Sestra - sestra, sestra, sestra.

Logoped: Koliko ljubečih, prijaznih besed ste poimenovali, zdaj bomo vsi tako imenovali svojo družino. Kaj mislite, kdo ste doma?

Otroci: To so ljudje, ki živijo z nami doma (mame, očetje, bratje, sestre)

Ruski ljudje so ves čas sestavljali pregovore in reke o družini. Vsi skupaj, otroci in starši, se spomnimo pregovorov in rekov o družini.

  • "Ko je družina skupaj, je duša na mestu"
  • »Otrok se nauči, kar vidi v svojem domu. Starši so zgled
  • "Človek brez družine je kot drevo brez sadu."
  • "Družina na kupu ni grozen oblak"
  • "Otroci niso breme, ampak veselje"
  • "Zaklad ni potreben, ko je družina v harmoniji"

Logoped: Dobro opravljeno! Veš veliko pregovorov in rekov o družini, o otrocih, o starših.

Logoped: Družina združuje domače ljudi: starše in otroke, stare starše, brate, sestre. To so naši sorodniki. ljubezen! In cenite srečo!

Rodi se v družini

Kaj bi lahko bilo bolj dragoceno

V tej čudoviti deželi

Logoped: Zdaj pa se igrajmo s tabo.

Dinamična pavza: "Kdo živi v našem stanovanju?"
En, dva, tri, štiri (ploskanje z rokami)
Kdo živi v našem stanovanju? (Hodimo na mestu.)
En, dva, tri, štiri, pet (Skakanje na mestu.)
Vse lahko preštejem: (Hodimo na mestu.)
Oče, mama, brat, sestra (Ploskajte z rokami.)
Mačka Murka, dva mucka, (Torzo se nagne v levo-desno.)
Moj čriček, zlatovčica in jaz - (Obrne telo v levo - v desno.)
To je cela moja družina, (ploskne z rokami.) Logoped: - Zdaj pa spoznajva tvoje starše.

  • Priimek, ime, patronim staršev?
  • Kakšen je vaš domači naslov?
  • Kje in kako delajo vaši starši?
  • Ali v vaši družini obstajajo tradicije?
  • Kako se vaša družina sprošča?
  • Navedite vse družinske člane, ki živijo z vami. Logoped: Dobro opravljeno in spopadli so se s to nalogo. Logoped: - Zdaj morate razložiti pomen besed: sorodniki, rodovnik. Sorodniki so vsi sorodniki tako po krvi kot po sorodstvenih vezeh. Rodovnik je seznam generacij istega rodu. Logoped: - Upam, da vsi razumejo razlago. Dobro opravljeno! Logoped: Fantje, zdaj naloga za pozornost. Igrajmo se igro "Kako pomagamo sorodnikom?" Dal vam bom karte s predmeti, obrnjenimi na glavo. Izmenično vzamete kartico s predmeti in v skladu z njo odgovorite na vprašanje: "Kako naj pomagam svoji starejši sestri?" (mami, teti ipd.) na primer: »Mami pomagam pomesti«, če ste povedali prav, obdržite kartico zase, če ne, jo vrnite na kupček. Igra se tako dolgo, dokler ne zmanjka kart v kupu.(Otroci opravijo nalogo)

Logoped: Naslednja naloga je ustvarjalna.

Vsaka družina ima svojo zgodbo o svojem rodu, svojih prednikih.

(Pokaže sliko drevesa)

Že od antičnih časov je bila ena od tradicij v ruskih družinah tradicija spoznavanja svojih prednikov, sestavljanje njihovega družinskega drevesa, družinskega drevesa.

Danes se stara tradicija vrača. Naši otroci so skupaj z vami poskušali sestaviti svoje rodovnike. Pri tem delu se lahko naučimo veliko zanimivih stvari.(Razstava rodoslovnih dreves). Mislim, da do takrat nihče ni sestavil družinskega drevesa. Naj se ohrani vašim zanamcem. Naj bo to dobra tradicija v vaši družini. Obstaja tradicija poimenovanja otrok po enem od družinskih članov.

Človek se rodi, dobi ime. Daje se bodisi po koledarju - cerkvenih knjigah v čast nekomu - naj bo to svetnik, katerega praznik se praznuje v tem mesecu, ko se je otrok rodil, ali starši dajo ime, ki jim je všeč, ali modno v tem obdobju, ali v čast sorodnikov.Mnoge družine imajo tradicijo preživljanja počitnic in prostega časa.

Obstaja tradicija - zbiranje in shranjevanje družinskih fotografij.

Ta tradicija je zelo pomembna. Ne brez razloga so ljudje med vojno ali v drugih razmerah, ko so bili prisiljeni zapustiti svoje domove, s seboj odnesli le najvrednejše stvari, med njimi tudi fotografije dragih ljudi »Da se spomnimo, kaj smo bili, poglejmo v družino. album” - se poje v eni od pesmi.

Obstaja tradicija zbiranja in hranjenja družinskih fotografij.

Zakaj veliko ljudi hrani te stvari? Za nas so zanimive z zgodovinskega vidika kot predmeti antike, kulture, vsakdanjega življenja, drage pa so tudi kot spomin na naše sorodnike. Ne smemo biti »ivani, ki ne pomnijo sorodstva«. Zgodovina neke stvari je zgodovina osebe, zgodovina družine, zgodovina ljudstva, zgodovina domovine. To je čudovita tradicija mnogih družin.

Ena najpogostejših ruskih tradicij je pogostitev.

Gostje so se zbirali za skupno mizo, peli, gostitelji so jih pogostili s kakšno hrano. Kulinarične tradicije v Rusiji niso bile na zadnjem mestu. Prej so bili zelo cenjeni zeljna juha, kaša, repa, redkev, divjačina in ribe. Od jagodičja - brusnice, borovnice, namočene brusnice. Od pijač - pivo, kvass. Vse teče, vse se spreminja – spreminjajo se okusi ljudi, na naših mizah se pojavljajo druge jedi, ki postajajo tradicionalne.

Starši imenujejo jedi tradicionalne v svojih družinah.

Praznovanje družinskih praznikov je enaka tradicija.

Katere praznike praznujete v družini?

Čemu so namenjene družinske počitnice?

Družina potrebuje počitnice. Dom je dolgočasen in neudoben, kjer se praznik vidi samo po televiziji, kjer se ni treba občasno zbrati na praznični večerji, se urediti - ne za goste, ampak zase, za lastne otroke, poslušati svojo najljubšo glasbo, razveselite ljubljene z darili. Sam praznik ne bo deloval. Božično drevo ne bo prišlo v hišo. Okusna torta ne bo pečena. Darila se ne bodo pojavila - presenečenja, ki so narejena ročno in jih grejejo. Toda ali niso družinske počitnice vredne našega truda? Konec koncev v zameno dobimo takšno veselje - občutek, da smo potrebni in blizu drug drugemu, da se dobro počutimo skupaj, da bo vedno tako!

Vse sloni na družini. Je kot mogočno drevo, z močnimi koreninami, s številnimi vejami in listjem.

Katere dele dreves poznaš?(korenine)

Ljudje imajo torej svoje korenine. Kaj mislite, kaj so "družinske korenine"? (odgovori otrok). Družinske korenine so naši predniki. Na primer, stari starši so korenine družine. Tukaj je pogled na družinsko drevo enega otroka. (Rodovnik je zgodovina družine, zgodba o svoji družini, svojih prednikih).

Bi radi uporabili iste risbe za izdelavo rodovnika svoje družine?

(Otrokom razdelim pripravljene liste s podobo dreves.)

Nato vzemite svinčnike in narišite vse člane svoje družine, doma pa boste skupaj s starši izdelali še eno drevo, a prilepili le fotografije vseh družinskih članov.

Zdaj vemo vaše družinsko drevo, koliko ljudi je v vaši družini.

Logoped: Ko sem gledal vaša družinska drevesa, poslušal vaše zgodbe, sem začutil, s kakšno ljubeznijo in nežnostjo ravnate s svojimi sorodniki. Hvala ti za to.Zelo pomembno je slediti družinskim tradicijam, jih spoštovati, ohranjati, prenašati iz roda v rod, glavna stvar je, da so potrebni za krepitev družine, da imate dom.In ob koncu pogovora bi se rad vsem zahvalil in izrazil upanje, da smo se danes uspeli malo bolje spoznati in narediti še en korak k medsebojnemu razumevanju in enotnosti. In končni dotik večera bo naša skupna fotografija za spomin.

Vrnimo se k "Drevesu občutkov", s pomočjo letakov nam povejte, kako se je spremenilo vaše razpoloženje in čustveno stanje?

Otrok:

Družina smo mi. Družina sem jaz.

Moja družina sta oče in mama.

Družina je Vladik, moj brat.

Družina je moja puhasta mačka.

Družina sta dve dragi babici.

Družina – in moje sestre so nagajive.

Družina so botre in strici.

Družina je božično drevo v čudoviti obleki.

Družina je praznik okrog mize.

Družina je sreča, družina je dom.

Kjer ljubijo in čakajo in se ne spominjajo zla.

Družina je del naše države.

Govorni terapevt: Ste uživali v igri? Kaj novega ste se danes naučili? Katero ustvarjalno nalogo ste naredili? Bravo, danes ste bili vsi aktivni, vsi so se potrudili. Hvala, naše igre je konec.

Vendar je nemogoče živeti srečno sam!
Vedno bodite skupaj, skrbite za ljubezen,
Zamere in prepiri odženejo,

Želim, da prijatelji govorijo o nas:
Kako prijetna družina!

Sestavil logoped

Volobueva Irina Anatolievna

Saint Petersburg

Seminar – delavnica

za starše

"Opozorilo za optično disgrafijo

pri starejših predšolskih otrocih"

Disgrafija- delna motnja pisnega procesa, povezana z nezadostno tvorbo (ali razpadom) duševnih funkcij, ki sodelujejo pri izvajanju in nadzoru pisnega govora.

Disgrafija se kaže v trdovratnih, tipičnih in ponavljajočih se pisnih napakah, ki ne izginejo same od sebe, brez ciljnega treninga. Diagnoza disgrafije vključuje analizo pisnih del, pregled ustnega in pisnega govora s posebno tehniko. Korektivno delo za premagovanje disgrafije zahteva odpravo kršitev zvočne izgovorjave, razvoj fonemičnih procesov, besedišča, slovnice, koherentnega govora, ne-govornih funkcij.

Vsako leto se poveča neuspeh učencev pri ruskem jeziku. Otroci v osnovni šoli z disgrafijo težko obvladajo pisanje, njihovo delo vsebuje veliko slovničnih napak.

Znanstveni podatki kažejo, da ima 46 % otrok med predšolskimi otroki, starimi od 6 do 7 let, predpogoje za optično disgrafijo, kar kaže na aktualnost te problematike in potrebo po preprečevanju te vrste motnje.

Namen seminarja: vključiti starše v pravilno izvajanje logopedskih ur z otroki (v tem primeru naloge za preprečevanje disgrafije).

Vsak starš sanja, da bi se njegov otrok hitro in uspešno naučil brati. Če pa otrok, preden se je naučil brati in pisati, ni pridobil sposobnosti primerjanja predmetov po obliki, velikosti in se ni naučil krmariti v prostoru lokacije predmetov drug glede na drugega, potem bo zelo težko da se nauči precej subtilnih razlik v zapisu optično podobnih črk. To je razloženo z dejstvom, da so vse črke ruske abecede sestavljene iz majhnega niza istih elementov. Če otrok ne ujame vseh teh precej subtilnih razlik, potem to neizogibno vodi do težav pri obvladovanju orisa črk in posledično do njihove napačne pisne predstavitve, torej do optične disgrafije.


Ta kršitev ni odvisna od stanja ustnega govora in se lahko pojavi pri otrocih z visoko stopnjo njegovega razvoja. Glavne vrste pisnih napak pri optični disgrafiji.

Obstaja kar nekaj učinkovitih vaj za odpravo disgrafije.

Razvoj vizualne percepcije .

Tukaj je treba vse delo usmeriti v oblikovanje naslednjih veščin in sposobnosti:

sposobnost analiziranja predmeta, njegove podobe,

risanje slike, razrezane na koščke,

oblikovanje po modelu, po zamisli,

sposobnost videti grafem in njegovo natančno lokacijo,

pomnjenje elementov črk,

Razlikovanje črk, ki imajo enake slogovne elemente,

dodajanje elementov črk itd.

Če želite to narediti, lahko otrokom ponudite naloge:

1. "Učiti se gledati in videti" - predlaga se poiskati sliko, figuro v vrsti po predlaganem modelu in jo obkrožiti, poiskati dve enaki sliki ali figuri v vrsti po 6-7 slik in ju obkrožiti, uganiti, koga umetnik ni dokončal itd. .

2. "Učenje slediti očem" - razpletanje vrvic ugotoviti, katera žival ima katero hišico, kateri od otrok ima rad katero sadje ipd., le z očmi slediti vrvi in ​​ugotoviti, v katero hišo teče zajček, najti pot iz labirinta.

3. "Učenje navigacije v vesolju" - poiščite senco psa, poglejte sliko in povejte, kdo je pred fantom, desno od njega, levo od njega itd., narišite v celice, da dobite enako ribo itd., poiščite polovice slik, ki se prilegajo ena drugi in jih povežite, pobarvajte desno polovico božičnega drevesa z igračami na enak način, kot je pobarvana leva.

"Levo desno"

Pred otrokom je karton s slikami. Odrasel vpraša: "Kaj je desno od postelje?" Kaj je na mizi? Otrok mora odgovoriti na vprašanja.

"Pravilno napačno"

V zvezku je nekaj črk, pravilno upodobljenih in zrcaljenih. Otrok mora prečrtati črkovno napako.

"Kaj je to"

Pred otrokom konturne slike predmetov; nedokončani predmeti; prečrtane slike; naloženi drug na drugega. Te predmete morate uganiti in poimenovati

"Uči se in riši"

Otrok vidi nedokončane konture predmetov. Ugotoviti morate, kaj so ti predmeti, in jih dokončati

Naloge za razvoj vizualnega spomina.

"Zapomni si sliko"

Otroka povabite, naj 50 sekund pozorno gleda. poglejte sliko in se poskusite spomniti podrobnosti slike, nato pa poglejte drugo sliko in odgovorite, kaj se je spremenilo?

Katera igrača manjka? »

Postavite pred otroka 15-20 sekund. 6 igrač. Ponudite, da zaprete oči. Odstranite eno igračo. Katera igrača manjka?

Igro je mogoče otežiti:

Povečanje števila igrač.

Ne čistite ničesar, samo zamenjajte igrače na mestih.

"Rišemo vzorce za spomin"

Na list papirja je narisan vzorec. Otroke povabite, naj si 1 minuto ogledajo ta vzorec in si ga zapomnijo. Nato odstranite vzorec. Otroke povabite, naj ga reproducirajo po spominu. Med to igro se razvija ne le spomin, ampak tudi fine motorične sposobnosti rok.

"kroglice"

Naloga: Otroka prosite, naj pozorno pogleda, iz katerih geometrijskih oblik so sestavljene kroglice, v kakšnem vrstnem redu se nahajajo, nato pa iste kroglice nariše na list papirja.


"pozor"

List papirja narišite sliko, ki jo 10 sekund. vam pokaže odrasla oseba.

Kje je skrita igrača?

Če želite organizirati in voditi to igro, morate skupaj zlepiti tri škatlice za vžigalice. V eno od škatel pred otrokom je treba dati majhno igračo: "Zapomni si, kam sem jo dal." Nato se omarica za nekaj časa odstrani. Po tem je otrok pozvan, naj vzame skrito igračo.

Igro je mogoče otežiti:

Odstranite škatle za daljši čas.

Skrij 2 in nato tri igrače.

Zamenjajte igrače.

"Spominjajmo se skupaj"

En otrok poimenuje predmet. Drugi to ponovi in ​​doda svojo besedo. Tretji otrok ponovi prvi dve besedi in doda svojo tretjo besedo itd.

Na primer: 1. otrok pravi: "krog"

2. - "krog, romb"

3. - "krog, romb, kvadrat"

Priporočljivo je, da to igro večkrat ponovite. Od časa do časa se bo povečalo število besed, ki si jih otroci zapomnijo, torej se bo povečala količina spomina.

"Kdo potrebuje kaj za delo"

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o poklicih in orodjih, potrebnih za vsakega od njih.
Pravilo igre: Za določen čas pravilno razstavite slike ali predmete po temah.
Igralna dejanja: Iskanje, zlaganje slik ali predmetov po temah.
Napredek igre: V vrtec je prišel paket s slikami ali novimi igračami za igro otrok. Ko otroci odprejo paket, ugotovijo, da gre za predmete, ki so potrebni za delo ljudi različnih poklicev. Toda na cesti so se vsi pomešali in je treba predmete razstaviti po svojih poklicih.
Število poklicev in orodij je lahko različno. (8 - 10).

"Ustvari sliko"

Didaktična naloga: Vadite pomnjenje geometrijskih oblik in upodabljanje teh oblik s kretnjami in držami.
Pravilo igre: Upodabljajte geometrijske oblike samo z gestami in pozami.
Dejanja igre: Zapomnite si geometrijske oblike, jih upodabljajte s kretnjami in pozami.

Igralni material: V sejni dvorani so obešene slike ali postavljene igrače, ki prikazujejo divje živali.
Napredek igre: Povabite otroke, da gredo v rezervat, opazujejo divje živali. Tam se ne smeš glasno pogovarjati, živali se lahko prestrašijo.
Za prenos informacij so otroci povabljeni, da si zapomnijo pogojne besede, šifrirane v geometrijskih oblikah. V procesu pomnjenja naj otroci upodabljajo vsak predmet s pozo, gesto (geometrijske figure so razporejene v vrsti, od 8 do 10 številk).
Kot "izbrisalni" dejavnik lahko uporabite poslušanje zvočnega posnetka z glasovi gozda.
Ko se sprehajajo po rezervatu, otroci delijo svoje vtise s pomočjo šifriranih besed - figur, ki jih prikazujejo z držami in kretnjami.
2. možnost: v gorah, ko ste v vidnem območju, vendar ne slišite prijatelja; isti zaključevalci na stolpnici.

Oblikovalne naloge

zaznavanje in prepoznavanje črk (gnoza)

"Prepoznaj črko"

Črke, prečrtane z dodatnimi črtami, so prikazane pred otrokom; črke, postavljene druga na drugo, v napačnem položaju. Naloga je prepoznati in poimenovati te črke

"Poišči 10 razlik"

Glede na dve sliki je naloga najti in poimenovati 10 razlik.

https://pandia.ru/text/80/343/images/image006_71.gif" width="32" height="32 src=">

Možnosti za uspeh – kakšne so?

Veliko staršev zanima vprašanje, ali se je mogoče znebiti te napake? Disgrafijo je mogoče odpraviti pod pogojem pravočasnega odkrivanja težave in vztrajnega sistematičnega izvajanja pouka. Vsak otrok je individualen, zato bo nekdo potreboval mesece, nekdo več let, da bi se spopadel s kršitvijo. Veliko bo odvisno od potrpežljivosti staršev in sistematičnih srečanj z logopedom in doma. Pomembna točka je preprečevanje slovničnih napak v predšolski dobi. To pomeni, da bi morali biti vzgojitelji pozorni na to, kako otrok izgovarja glasove in gradi stavke.

Upoštevati morate pravila!

Otroka ne učite tujih jezikov v času, ko otrok na to psihično še ni pripravljen. Mnogi starši se na primer začnejo tujega jezika učiti pri treh letih. Starši sami bi morali doma govoriti pravilno in jasno. V nobenem primeru za otrokom ne ponavljajte nepravilno izgovorjenih besed in besednih zvez. To vodi v nastanek nepravilnega govora. Pisala in svinčnike izberite tako, da so opremljeni z rebrasto površino, saj, kot veste, masaža konic prstov izboljša delovanje možganov v procesu pisanja. Otroku zagotovite psihološko podporo, saj se dojenčki s takšno težavo zelo pogosto počutijo "ne kot vsi ostali". V nobenem primeru ne smete grajati otroka zaradi napak. Za uspešno opravljene naloge je zelo pomembna taktika spodbujanja in pohvale.

Sestoji iz odprave glavnih etioloških dejavnikov, povezanih s temi motnjami. Za to se lahko priporočijo naslednji ukrepi:

1. Ukrepi za preprečevanje ante- in perinatalne patologije ploda in novorojenčka: varovanje zdravja bodočih mater in nosečnic, optimalna organizacija spremljanja nosečnic in preprečevanje zapletov v nosečnosti, preprečevanje porodnih poškodb, okužb ploda in novorojenčka, itd.

2. Ukrepi za zmanjšanje somatske in infekcijske obolevnosti otrok v prvih letih življenja.

3. Zgodnja diagnoza in pravočasno zdravljenje perinatalne cerebralne patologije.

4. Zgodnja diagnoza in korekcija motenj govornega razvoja pri otrocih. Pozno pojavljanje prvih besed (po 1 letu 3 mesecih) ali besednih zvez (po 2 letih) je zadosten razlog za posredovanje logopeda. Simptomi deviantnega razvoja otrokovega fonološkega sistema so absolutna indikacija za potek govorne terapije ter medicinske in pedagoške korekcije.

5. Če ima otrok dvojezičnost, je treba izbrati ustrezne metode za poučevanje pismenosti. Otroci, ki spremenijo jezik poučevanja, so izpostavljeni tveganju za disleksijo in disgrafijo in bi morali prejeti individualno pomoč pri učenju drugega jezika.

6. Delo z disfunkcionalnimi družinami in družinami otrok, ki ne obiskujejo vrtca: organiziranje »šol« za starše z učnimi metodami priprave otroka na šolo, razvijanje potrebnih senzomotoričnih in govornih sposobnosti.

Sekundarna preventiva disleksije

Njena osnova je zgodnje odkrivanje nagnjenosti k tej kršitvi in ​​izvajanje niza preventivnih ukrepov. Za preprečevanje motenj branja se priporoča naslednje:

1. Oblikovanje funkcionalne osnove bralnih spretnosti. Organizacijsko je najprimerneje to delo izvajati v govorni skupini vrtca ali v vrtcu za otroke z duševno zaostalostjo.

2. Otroci z disleksijo težko usvajajo veščino branja, katere osnova je sinteza glasov hkrati s pretežno analitično veščino - pisanjem. Pri teh otrocih obe veščini včasih druga drugo onemogočata. V zvezi s tem je priporočljivo, da otroke, ki jim grozi disleksija, začnejo učiti branja že v predšolski dobi, pisanja pa kasneje, v šoli. Naše izkušnje s tovrstnim delom kažejo, da je mogoče z učenjem branja govorno nerazvitih otrok (kot ene od rizičnih skupin) začeti že od 5. leta starosti 1 .

1 Razvoj in potrditev metodologije za zgodnje poučevanje branja otrok z govorno nerazvitostjo je potekal s sodelovanjem logopeda vrtca št. 3 v Kirovsku, Leningradska regija, S. G. Tretyakova.

Prvo leto dvoletnega študija (v višjih in pripravljalnih skupinah govornega vrtca) se običajno porabi za oblikovanje funkcionalne podlage za branje. Metodologija tega dela v bistvu sovpada s tisto, ki smo jo priporočili zgoraj za korekcijo motenj pri šolarjih. Do konca prvega leta študija bi morali biti otroci sposobni analizirati zvočno stran govora: fraze razdeliti na besede, besede na zloge, poudariti zvok na ozadju besede in določiti njegovo mesto. Pomembno je razviti sposobnost verbalne sintetizacije besede iz zlogov (na primer v igri "Magnetofon"). Tovrstna vadba je vključena v pouk vse dve leti študija. Otroci se morajo naučiti reproducirati in razlikovati med prostorskimi in časovnimi zaporedji 3-4 figur, predmetov, besed, zlogov itd.

V drugem letu izobraževanja se otroci seznanijo s črkami. V skladu s poskusnim programom, ki smo ga razvili, se otroci najprej naučijo samoglasnikov: A, U, O, I, E, Y. Večina otrok z govorno nerazvitostjo se vseh naštetih črk nauči v 2 mesecih. Kartice z njihovo podobo se aktivno uporabljajo pri vajah za izolacijo zvoka na ozadju besede, ki označuje ta zvok. V nasprotju s prevladujočim mnenjem o težavnosti osvajanja jotiranih samoglasnikov pri predšolskih otrocih, ko so se seznanjali s črko E, takšnih težav nismo srečali.

Glede na to, da otroci z govorno nerazvitostjo slabo obvladajo abstraktne teoretične pojme, je priporočljivo, da se izogibamo poučevanju teoretičnih vidikov odnosov zvok-črka. Bolje je izpustiti na primer razlago, da črka E pomeni dva zvoka - YE. Med kasnejšo demonstracijo branja neposrednih in povratnih zlogov otroci praktično obvladajo pravila za branje črke E v zlogih, na primer LE in EL, čeprav tega še vedno ne znajo razložiti. V 1. razredu bodo v skladu s programom prejeli tudi ustrezna teoretična znanja. Ko so se otroci naučili toliko samoglasnikov, lahko kasneje z vsakim prevoženim soglasnikom berejo raznolik niz zlogov in večji niz besed.

Običajno v tretjem mesecu drugega leta študija lahko začnete obvladovati soglasnike. Priporočamo naslednje zaporedje: L, V, K, P, N, R, M, S, T, D ... Osnova tega metodološkega pristopa so naslednji premisleki. To zaporedje soglasnikov približno ustreza njihovi frekvenci, ki smo jo izračunali v dvo- in trizložnih besedah ​​(samostalniki in glagoli), ki sestavljajo večino besedil, ponujenih otrokom v abecednem obdobju. Glavna pomanjkljivost tradicionalnega zaporedja učenja črk 1 je nezmožnost branja stavkov, dokler ni naučen večji del soglasnikov (v začetniku, po osvojitvi 5 soglasnikov). To drastično osiromaši čtivo, ga zasiči z nesmiselnimi frazami, netipičnimi za živi govor, kot sta »Lara ima muda« in »Mura ima tace«. V takih gradivih je primanjkljaj glagolov. Zaporedje osvajanja soglasnikov, ki ga predlagamo, vam omogoča branje stavkov, potem ko ste usvojili prvega od njih. V tem primeru sta subjekt in predikat označena z besedami, predmet pa s sliko (na primer: "Alla je jedla ...", "Alla lila ..."). Obvladovanje branja na primeru polnopravnih in smiselnih stavkov olajša obvladovanje veščine. Za otroka to ni sam sebi namen, temveč sredstvo za obvladovanje pomena prebranega.

1 V množični šoli: A, U, M, R, W, P, S, L, I, C, O, K, X, T ...; v govorni šoli: A, U, M, X, O, C, P, K, B, T, N, S, 3, L, I ...

V učnem procesu se uporabljajo zlogovne tabele (po metodi "Imenovanje - iskanje - branje"), navedene zgoraj. Pri obvladovanju vsakega naslednjega soglasnika se hkrati izvaja branje vseh različic zlogov - neposrednih in obratnih, mehkih in trdih, na primer: L A, AL, LI, LY, LE, IL itd.

Da bi otroci lažje označili zlog v tiskani besedi, se uporablja barvno označevanje zlogov.<...>

Primerno je uporabljati igre, kot sta "Word-Picture Domino" in "Word Lotto". Pri prvi od teh iger otrok vzame kartonček z besedo za sliko, ki konča že postavljeno vrsto (ali obratno). Domino kartice so narejene z nizom slik in besed, ki so na voljo za branje na tej stopnji učenja. Ko napredujete skozi program, se obseg besed in slik širi. Pri igranju lota gostitelj izkliče besedo, igralci pa isto besedo na svoji igralni plošči prekrijejo z žetoni (ali kartami z natisnjeno besedo).

Igra "Pošta" je primerna za oblikovanje smiselnega branja. Po prejemu "pisma" mora otrok opraviti nalogo, ki je v njem opisana.

Preizkus eksperimentalne metode poučevanja branja (kar kratek opis smo podali) na ogroženih predšolskih otrocih je potrdil njeno praktično primernost. Kot rezultat dveletnega usposabljanja v govorni skupini vrtca je bilo mogoče pri otrocih oblikovati stabilno zlogovno bralno spretnost. Pozneje nobeden od njih (z izjemo nekaj otrok z zmanjšano inteligenco) med šolanjem v javni šoli ni imel težav z branjem. Njihova povprečna bralna uspešnost v 1. razredu se ni razlikovala od njihovih zdravih vrstnikov. Otroci iz skupine vzporednega govora, ki niso bili podvrženi eksperimentalnemu izobraževanju, so imeli v povprečju slabši ustrezni učni uspeh in opaženi so bili primeri disleksije.