Izvajal igre o ekologiji 2 mlajša skupina. Kartoteka didaktičnih iger o ekologiji za otroke prve mlajše skupine kartoteka (mlajša skupina) na temo. Tema: Darila jeseni: jagode, gobe

EKOLOGIC IGRE

»NAJDI KAJ BOM POKAZAL« (mlajša skupina)

Namen: Poiščite predmet po podobnosti.

Igralna akcija. Poiščite predmet, ki ga je pokazal in skril učitelj.

Pravilo. Ne smeš pogledati pod prtiček.

Oprema. Na dva pladnja položite enake komplete zelenjave in sadja. Enega (za učitelja) pokrijte s prtičkom.

Napredek igre. Učitelj za kratek čas pokaže enega od predmetov, skritih pod prtičkom, in ga spet odstrani, nato pa otroke povabi: »Poišči istega na drugem pladnju in se spomni, kako se imenuje.«

Otroci izmenično opravljajo nalogo, dokler ne poimenujejo vsega sadja in zelenjave, ki se skriva pod prtičkom.

Opomba. V prihodnosti lahko igro zakomplicirate z dodajanjem zelenjave in sadja, ki sta podobni obliki, a se razlikujeta po barvi. Na primer:

pesa, repa; limona, krompir; paradižnik, jabolko itd.

"UGANEŠ, KAJ JEŠ?" (mlajša skupina)

Namen: Učenje predmeta s pomočjo enega od analizatorjev.

Igralna akcija. Ugibanje o okusu.

Pravila. Ne moreš gledati, kaj ti dajo v usta. Žvečiti moraš z zaprtimi očmi in nato povedati, kaj je.

Oprema. Poberi zelenjavo in sadje, drugačno po okusu. Operite jih, olupite in narežite na majhne koščke. Na mizi v sobi, kjer sedijo otroci, so razloženi enaki predmeti za nadzor in primerjavo.

Napredek igre. Ko pripravi sadje in zelenjavo (narezano na koščke), ju učitelj prinese v skupinsko sobo in privošči enega od otrok, potem ko ga prosi, naj zapre oči. Potem reče: "No žvečite, zdaj pa recite,

kaj si jedel. Poišči enega na mizi." Ko vsi otroci opravijo nalogo, učitelj vse otroke pogosti s sadjem in zelenjavo.

Opomba. V prihodnosti lahko povabite otroke, da besedo poimenujejo občutki okusa. Vprašanje naj bo zastavljeno tako, da lahko otroci v primeru težav izberejo ustrezno ime za določitev okusa: »Kako je postalo v tvojih ustih? (Grenko, sladko, kislo.)

"POIŠČI RASTLINO PO IMENU" (mlajša skupina)

Namen: Poiščite rastlino po besednem imenu.

Igralna dejanja. Iskanje imenovane rastline.

Pravilo. Ne vidite, kje je rastlina skrita.

Napredek igre. Učitelj pokliče sobno rastlino v skupinski sobi, otroci pa jo morajo najti. Najprej učitelj vsem otrokom da nalogo: "Kdo bo v naši skupinski sobi hitro našel rastlino, ki jo bom poimenoval?" Nato pozove nekaj otrok, naj opravijo nalogo. Če je otrokom težko najti imenovano rastlino na velikem prostoru sobe med mnogimi drugimi, se lahko igra po analogiji s prejšnjimi, to je, da izbrane rastline postavite na mizo. Potem bo iskanje rastline v sobi postalo zapletena različica igre.

"NADI LIST, KI GA POKAŽEM" (mlajša skupina)

Igralna akcija. Tekanje otrok z določenimi letaki.

Pravilo. Tek ("letenje") na ukaz je možen samo za tiste, ki imajo v rokah isti list, kot ga je pokazal učitelj.

Napredek igre. Med sprehodom učitelj otrokom pokaže "list in ponudi, da najdejo enakega. Izbrane liste primerjajo po obliki, upoštevajo, kako so podobni in kako se razlikujejo. Učitelj pusti vsak list z različnih dreves (javor, hrast). , jesen itd.) .Nato učitelj dvigne, na primer, javorjev list in reče: "Veter je zapihal. Takšni listi so leteli. Pokažite, kako so leteli. "Otroci, v katerih rokah

javorjevi listi se vrtijo in se na ukaz učitelja ustavijo.

Igra se ponovi z različnimi listi.

»KDO HITREJE NAJDE BREZO, JELKO, HRAST« (mlajša skupina)

Namen: Poiščite drevo po imenu.

Igralna akcija. Tek do imenovanega drevesa (tekmovanje "Kdo bo hitreje našel drevo").

Pravilo. Do imenovanega drevesa lahko tečete samo na ukaz "Beži!".

Napredek igre. Učitelj pokliče otrokom dobro znano drevo, ki ima svetle posebnosti, in prosi, naj ga najde, na primer: "Kdo bo hitreje našel brezo? En, dva, tri - teci do breze! Otroci morajo najti drevo

in teči do katere koli breze, ki raste na območju, kjer se igra.

"KAJ SE JE SPREMENILO?" (mlajša skupina)

Namen: Poiščite predmete po podobnosti.

Igralna akcija. Poiščite podoben predmet

Pravilo. Prepoznano rastlino lahko pokažete le na signal vzgojitelja, potem ko poslušate njen opis.

Oprema. Enake rastline (po 3-4) so razporejene na dveh mizah.

Napredek igre. Učitelj na eni od miz pokaže rastlino, opiše njene značilnosti, nato pa otroka povabi, naj isto poišče na drugi mizi. (Otroke lahko prosite, naj poiščejo isto

rastline v skupinski sobi.) Igra se ponovi z vsako od rastlin na mizah.

"NAJDI LIST" (MLADŠA SKUPINA)

Namen: najti del celote.

Igralna dejanja. Poiščite predmet.

Pravilo. Po besedah učitelja lahko poiščete list na tleh.

Napredek igre. Učitelj prosi otroke, naj natančno pregledajo liste na nizkem drevesu. »Zdaj pa poskusi najti enake na tleh,« reče učiteljica. »Ena, dva, tri – poglej! Kdor ga je našel, naj hitro pride k meni. Otroci z listi tečejo k učitelju.

"KAM SO SE SKRILE RIBE" (mlajša skupina)

Namen: razviti sposobnost otrok za analizo, popraviti imena rastlin, razširiti besedni zaklad.

Material: modra tkanina ali papir (ribnik), več vrst rastlin, školjka, palica, naplavljeni les.

Opis: otrokom se pokaže majhna ribica (igrača), ki se "želi z njimi igrati skrivalnic." Učitelj prosi otroke, naj zaprejo oči in v tem času ribo skrijejo za rastlino ali kateri koli drug predmet. Otroci odprejo oči.

"Kako najti ribo?" - vpraša učiteljica. - Zdaj ti bom povedal, kje se je skrila. Učitelj pove, kakšen je predmet, za katerim se je »skrila riba. Otroci ugibajo.

"VEČBARVNO SADJE" (srednja in višja skupina)

Namen: pokazati otrokom raznolikost in raznolikost vseh živih bitij.

Učitelj postavi podobo različnih sadežev na flanelograf in otrokom postavi vprašanja, kot so:

Kateri sadež je boljši (slabši) in zakaj, kateri je tanjši (debelejši)?

Katera je najlepša (grda), katera najtemnejša (svetla)?

Zakaj je to sadje koristno (škodljivo)?

Kaj bi se zgodilo, če bi izginilo vse sadje?

Na koncu pogovora vzgojitelj zaključi, da so plodovi rastlin raznoliki in pisani in da so vsi, tudi najbolj nevpadljivi na videz, zelo potrebni za človeka.

"ZELENJAVA - "TANKA" IN ZELENJAVA - "MAŠČNA"

(srednja in višja skupina)

Namen: razvijati Ustvarjalne sposobnosti otroci ter sposobnost pojasniti in zagovarjati svoje stališče.

Učitelj otrokom da nalogo, da se spomnijo, katero zelenjavo poznajo, in jih po želji razdeli na zelenjavo – »tanko« in zelenjavo – »mastno«. Nato upodobite to zelenjavo tako, da bo vsem jasno, da je to sadje tanko, drugo pa debelušno (lahko potegnete ali napihnete lica, pritisnete roke k telesu ali jih zaokrožite). Otrok mora izbrati način slike. Učitelj otrokom postavlja vprašanja, kot so:

Katero zelenjavo upodabljate?

Zakaj ste izbrali prav to zelenjavo?

Zakaj menite, da je ta zelenjava "mastna" ("mastna")?

"MEŠAJ IN POVEŽI" (srednja in višja skupina)

Namen: naučiti otroke opazovati najmanjše podrobnosti naravni predmeti, razvijajo opazovanje.

Učitelj vsem otrokom razdeli naravne predmete z istim imenom (na primer javorjeve liste). Otroci naj si jih dobro ogledajo, nato pa jih postavijo na eno mesto, na primer na mizo. Učitelj zmeša liste, jih enega za drugim položi na mizo in da nalogo: poišči vsak svoj list.

Če otroci prvič ne morejo opraviti naloge, se začnejo zmedeti, potem jim je treba ponovno razdeliti liste, ponoviti nalogo. Ko otroci opravijo nalogo, jim učiteljica zastavi naslednja vprašanja:

Zakaj misliš, da je to tvoj list?

Kako se vaš list razlikuje od lista vašega prijatelja?

To igro je mogoče uporabiti naravni material(suhe vejice, sadne koščice ipd.)

"SOVE IN VRANJE" (srednja in višja skupina)

Namen: preveriti in utrditi otrokove ideje o svetu okoli njih.

Otroke je treba razdeliti v dve ekipi: "Sove" in "Vrane". Ti in drugi stojijo v vrsti drug nasproti drugega na razdalji 3 metre, za njihovimi hrbti njihove hiše, prav tako na razdalji 3 metre. Učitelj daje nalogo:

Sove ljubijo resnico, Krokarji ljubijo laži, tako da če govorim resnico, bi morale Sove ujeti Krokarje. »Vrane« bežijo na svoje domove in obratno.

Nato vzgojitelj izgovarja fraze naravoslovne vsebine:

medvedi radi jedo tigre

breza ima spomladi mačice

sloni ne znajo plavati

delfin je žival, ne riba

otroci morajo ugotoviti pravilnost ali nepravilnost besedne zveze na podlagi svojega znanja o tej temi in se sami odzvati s svojim vedenjem (pobegniti ali dohiteti) na to besedno zvezo. Priporočljivo je, da po vsakem času otroke vprašate, zakaj so naredili tako ali drugače, in po 2-3 frazah zamenjajte igralce.

"SLEPI PIŠČANEC" (srednja in višja skupina)

Namen: omogočiti izkušnjo neposrednega komuniciranja z naravo (izvedeno v naravi).

Otroci naj stojijo v eni vrsti in se držijo za pas pred stoječim. Učitelj jim zaveže oči in jih vodi po določeni poti, pri čemer premaguje »potez ovir« (stopanje čez kamenje, mimo dreves, nizko pod spuščeno vejo ipd.). Pot učitelj načrtuje vnaprej in bolje je, če poteka krožno. Ko pride do začetka, učitelj otrokom odveže oči in jim ponudi, da gredo skozi isto pot z odprtimi očmi, ne da bi se držali za pas, da bi lahko videli in se dotaknili, kar jim je učitelj povedal med prečkanjem ovire. seveda, a česar sami niso videli. Otroci naj sami poskusijo uganiti, kje so se sklonili, kje so hodili okoli kamna.

"NAJDI SVOJE DREVO" (srednja in višja skupina)

Namen: omogočiti spoznavanje okolja, uporabiti izkušnje neposredne komunikacije z njim (v naravi).

Učitelj zaveže oči enemu otroku, se večkrat obrne okoli njega in ga pripelje do drevesa. Otrok mora preučevati to drevo tako, da ga tipa. Med študijem učitelj postavlja vodilna vprašanja:

Je gladko ali ne?

Ali ima liste?

Ali se veje začnejo visoko od tal?

Nato učitelj otroka odpelje stran od drevesa, zmede sledi, mu odveže oči in ponudi, da ugane "njegovo" drevo, pri čemer uporabi izkušnje, pridobljene med tipanjem drevesa.

V prihodnosti lahko otrokom ponudite igre v parih.

"OKNA ZEMLJE" (srednja in višja skupina)

Namen: razviti domišljijo, fantazijo in sposobnost, da si predstavljate sebe na mestu drugega (izvaja se v naravi).

Otroci naj ležijo na tleh in se ne premikajo. Učitelj jim rahlo vrže listje in jim da nalogo: predstavljajte si, da ste koščki zemlje, vaše oči so »okna zemlje«. Vprašanja za razmislek:

Kaj lahko zemlja vidi skozi okna?

Kako se zdaj počuti zemlja?

Koliko različnih trav raste v bližini?

Česa bi se zemlja bala v tem trenutku?

Kako bi se lahko zaščitila?

"ČUDOVITA VREČKA" (srednja in višja skupina)

Namen: razviti taktilne občutke, domišljijo in fantazije pri otrocih.

Za to igro je potrebna vrečka z dvema luknjama ob straneh, skozi katere lahko otroci potisnejo roke. V to vrečko so vloženi različni naravni materiali, odvisno od teme lekcije.

Prva možnost: "Opiši in ugani."

Otrok mora po opisu naravnega predmeta potisniti roke skozi luknje in uganiti, kaj je v vrečki.

Druga možnost: "Vprašaj in ugani."

Otrok naj potisne roke v luknje in otipa naravni predmet. Otroci morajo uganiti, kaj je v vrečki, tako da otroka, ki tipa, vpraša:

Je gladko ali ne?

Kakšne oblike je?

Koliko vogalov ima ta predmet?

Tretja možnost: "Ugibajmo skupaj."

V igri sodelujeta dva otroka: eden iztegne roko na eni strani, drugi na drugi. Otroci morajo skupaj potipati naravni material in se skupaj odločiti, kaj je.

"KAJ VZEMO S TEBO" (srednja in višja skupina)

Namen: razširiti otrokove pojme o različnih habitatih.

Učitelj povabi otroke na izlet (na travnik, v gozd, na jezero). Otroci morajo izbrati med predlaganimi kartami s podobo predmetov, potrebno za človeka za to potovanje, razlago vaše izbire ali ustni odgovor.

"KJE KAJ RASTE?" (srednja in višja skupina)

Namen: naučiti se uporabljati znanje o rastlinah, primerjati plodove drevesa z njegovimi listi.

Napredek igre: na flanelografu sta postavljeni dve veji: na eni - sadje in listi ene rastline (jablana), na drugi - sadje in listi različnih rastlin. (na primer listi kosmulje in plodovi hrušk) Učitelj postavi vprašanje: "Kateri plodovi bodo dozoreli in kateri ne?" otroci popravljajo napake pri risanju risbe.

"CVETLIČARNA" (srednja in višja skupina)

Namen: utrditi sposobnost razlikovanja barv, njihovo hitro poimenovanje, iskanje prave rože med drugimi. Naučite otroke združevati rastline po barvah, narediti čudovite šopke.

Potek igre: Otroci pridejo v trgovino, kjer je predstavljena velika izbira rož.

Možnost 1.

Na mizi je pladenj z raznobarvnimi cvetnimi listi različnih oblik. Otroci izberejo cvetne liste, ki so jim všeč, poimenujejo njihovo barvo in poiščejo cvet, ki ustreza izbranim cvetnim listom tako po barvi kot po obliki.

Možnost 2.

Otroci se delijo na prodajalce in kupce. Kupec mora izbrano rožo opisati tako, da prodajalec takoj ugane, za katero rožo gre.

Možnost 3.

Iz rožic otroci samostojno sestavijo tri šopke: pomlad, poletje, jesen. Lahko uporabite pesmi o rožah.

IGRA-PRAVLJICA "SADJE IN ZELENJAVA"

Vizualni material: slike zelenjave.

Učitelj pravi:

Nekega dne se je paradižnik odločil nabrati vojsko zelenjave. Prišli so ji grah, zelje, kumare, korenje, pesa, čebula, krompir, repa. (Učitelj izmenično postavlja slike te zelenjave na stojalo) In paradižnik jim je rekel: »Bilo je veliko ljudi, ki so to želeli, zato sem postavil ta pogoj: najprej bo samo ta zelenjava šla v mojo vojsko, v ime katerega slišimo iste zvoke kot v mojem poommiidoorr."

Kaj menite, otroci, katera zelenjava se je odzvala njegovemu klicu?

Otroci poimenujejo in z glasom poudarijo potrebne zvoke: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, kumare in pojasnijo, da imajo te besede zvoke p, p, kot v besedi paradižnik. Učitelj slike poimenovane zelenjave na stojalu premakne bližje paradižniku.

Izvaja paradižnik različne vadbe z grahom, korenjem, krompirjem, repo. Dobro za njih! In ostala zelenjava je bila žalostna: zvoki, ki sestavljajo njihova imena, se ne ujemajo z zvoki paradižnika, in odločili so se, da paradižnik prosijo, naj spremeni stanje. Tomato se je strinjal: »Bodi po svojem! Pridite zdaj, tisti, katerih ime ima toliko delov kot moje.

Kaj mislite, otroci, kdo se je zdaj odzval?

Skupaj se izkaže, koliko delov je v besedi paradižnik in v imenu preostale zelenjave. Vsak anketiranec podrobno razloži, da imata besedi paradižnik in na primer zelje enako število zlogov. Slike, ki prikazujejo te rastline, se pomikajo tudi proti paradižniku.

A še bolj žalostni sta bili čebula in rdeča pesa. Zakaj misliš, otroci? Otroci razložijo, da število delov v imenu ni enako kot pri paradižniku, zvoki pa se ne ujemajo.

Kako jim pomagati. Fantje? Kakšen nov pogoj bi jim lahko ponudil paradižnik, da bi tudi ta zelenjava prišla v njegovo vojsko?

Učitelj naj vodi otroke, da sami oblikujejo takšne pogoje: "Naj pride tista zelenjava, v imenu katere je poudarek v prvem delu" ali "V vojsko sprejmemo tiste, katerih imena vsebujejo enake zvoke (čebula, pesa)". Če želite to narediti, lahko otroke povabi, naj poslušajo in primerjajo, kje je poudarek v preostalih besedah - imenih zelenjave, primerjajo njihovo zvočno sestavo.

Vse zelenjave so postale bojevniki in ni bilo več žalosti! - sklene vzgojiteljica

"NAJDI POTREBNO BESEDO" (srednja in višja skupina)

Namen: razvijati fantazijo, domišljijo, leksikalni, besedni zaklad otrok.

1. možnost: "Izberite definicijo naravnega predmeta."

Otroci morajo izbrati besede za nalogo učitelja:

Kakšni so lahko listi?

Kaj je lahko sneg?

Možnost 2: "Izberi naravni objekt za definicijo."

Učitelj daje nalogo:

Kaj je lahko vroče na bregu reke (v gozdu, na morju)?

Kaj je lahko temno v mestu (v parku, na jasi)?

Učitelj mora zagotoviti, da otroci za izbiro uporabljajo samo predmet narave.

"PODOBNO - DRUGAČNO" (srednja in višja skupina)

Namen igre: pri otrocih razviti sposobnost abstrahiranja, posploševanja, poudarjanja predmetov, ki so podobni v nekaterih lastnostih in drugačnih v drugih, primerjati, primerjati predmete ali slike.

Material: igralni list (ekran) s tremi "okenci-režami", v katere se vstavljajo trakovi z simboli lastnosti; trakovi z označbo lastnosti predmetov. V prvo in tretje "okno" se vstavijo trakovi s podobo predmetov, v drugo pa se vstavi trak z oznako lastnosti.

Možnost 1. Otrok mora nastaviti "zaslon", tako da prvo in tretje okno vsebujeta predmete, ki imajo lastnost, navedeno v drugem oknu. Na začetni stopnji obvladovanja igre lastnost nastavijo odrasli, nato pa lahko otroci samostojno nastavijo lastnost, ki jim je všeč. Na primer, prvo okno je jabolko, drugo okno je krog, tretje okno je krogla.

Možnost 2. En otrok nastavi prvo okno, drugi izbere in nastavi lastnost tega predmeta, tretji mora izbrati predmet, ki ustreza prvemu in drugemu oknu. Za vsako pravilno izbiro otroci prejmejo žeton. Po prvem krogu se otroci zamenjajo.

Možnost 3. Uporabljeno na končne faze razvoj. Lahko se igrate z velika skupina otroci. Otrok ugiba »uganko« - v prvem in tretjem oknu sestavi slike, ki imajo skupno lastnost, medtem ko je drugo okno skrito. Ostali otroci ugibajo, kako so si upodobljeni predmeti podobni. Otrok, ki je pravilno poimenoval skupna lastnina, dobi pravico odpreti drugo okno ali narediti novo uganko.

"NARAVA NI NARAVA" (srednja in višja skupina)

Namen: poudariti razlike med naravnimi in nenaravnimi predmeti ter njihovo povezanost in medsebojno delovanje, otrokom prikazati vlogo človeka pri upodabljanju narave.

Uporablja se komplet kartic ali razglednic, ki prikazujejo naravne predmete, ki so jih ustvarile človeške roke. Otroci morajo izbrati slike naravnih predmetov iz skupnega števila kartic, po katerih učitelj vodi pogovor:

Kako se predmeti narave razlikujejo od vsega, kar nas obdaja?

Kaj človek uporablja za ustvarjanje nenaravnih predmetov?

Ali menite, da lahko predmete, ki so jih ustvarile človeške roke, imenujemo naravne?

Po istem principu lahko igrate "živo - neživo" z nizom kart, ki prikazujejo žive in nežive predmete narave in pogovorna vprašanja.

"PUMPS" (starejša skupina)

Namen: razviti otrokov občutek za vonj.

Za igranje morate imeti 3 neprozorne vrečke, od katerih vsaka vsebuje en dišeč, drugačen parfum.

Bistvo igre je, da so otroci »zajci«, lovi jih lisica, ki ima svoj specifičen vonj (otroci smejo povohati 1 vrečko – to je vonj po lisici). Zajci se norčujejo na jasi, vendar mora njihov nos začutiti vse in pravočasno določiti »vonj po lisici«, da ima čas za pobeg (otroci smejo vohati vse tri vonje po vrsti in izbrati morajo vonj po lisici). ). Če je otrok pravilno prepoznal vonj, ki mu je bil prej ponujen, potem "zajec" ostane nedotaknjen, saj je lahko pravočasno zaznal približevanje nevarnosti in obratno. Na koncu igre so izbrani "zajci" - stoletniki.

"SHADOW" (starejša skupina)

Namen: razširiti koncept otrok o pravilih vedenja v naravi, o koristnih dejavnostih ljudi v naravi, razviti posnemovalne sposobnosti otrok (ki se izvajajo v naravi).

Bistvo igre je, da ima vsak človek senco, vendar je naša senca posebna, natančno ponavlja gibe osebe le, če naredi nekaj dobrega. Sicer pravi: "Ne bom, ne bom ponovila" in celo pojasnjuje, zakaj.

Učiteljica otroke razdeli v pare, v katerih je prvi otrok otrok, drugi pa njegova senca: »Otrok lahko počne v naravi vse, kar se mu zdi prav, torej hodi, ovoha rožice, nabira suhe vejice itd. ., in "senca" ocenjuje njegova dejanja. Na koncu igre je izbran otrok z najbolj ubogljivo senco.

"REPORTAŽA" (starejša skupina)

Namen: razviti mnenje otrok, izražati svoja nasprotja iz komuniciranja z naravo v verbalni obliki (izvedeno po ekskurziji).

Učitelj uporablja tehniko "v krogu" za sestavljanje poročil o različnih temah (največ lepa roža viden na turneji). Otrok mora pripraviti naslov za svoje poročilo in na kratko spregovoriti o roži. Na primer: kako se imenuje, kakšen je, zakaj vam je bil všeč itd.

Uporabite lahko temo: "poročilo gozdnega časopisa", ko otroci poročajo o kateri koli temi. Uporabljajo se tudi domače naloge:

Naredite poročilo o sobnih rastlinah, ki so doma;

Naredite poročilo o svoji najljubši živali;

pripravite poročilo o živih prebivalcih vašega stanovanja.

"KAKO JE" (starejša skupina)

Namen: razvijati ustvarjalno domišljijo in fantazijo pri otrocih.

Igra zahteva različne naravne materiale, ki se razdelijo otrokom (bolje je uporabiti drevesno lubje).

" Kako izgleda?"

otroci naj ponudijo možnosti, nato naj narišejo najbolj zanimivo izmed njih.

"KORISTI - ŠKODA" (starejša skupina)

Namen: otrokom pojasniti, da v naravi ni niti koristnih niti škodljivih, le potrebnih.

Prva možnost: "Korist - škoda."

(tema: divje živali).

Otroci naj stojijo v krogu. Učitelj postavi vprašanje: "Kakšna je uporaba čebele?", Otroci morajo izmenično odgovoriti na vprašanje, ne da bi ponavljali odgovore svojih tovarišev. Nato se naloga spremeni: "Kakšna škoda od čebele?"

Druga možnost: "Všeč mi je - ni mi všeč."

(tema: nedivjad).

Načelo organizacije glej možnost 1.

Tretja možnost: "Dobro - slabo."

(tema: letni časi in 4 elementi: voda, zrak, zemlja in ogenj). Princip je enak.

Učitelj postavlja vprašanje: "Kaj bi se zgodilo, če bi vse slabe lastnosti naravnih predmetov izginile in bi vse okoli postalo dobro?" (volk je postal dober - prenehal je jesti zajce, zajcev bi bilo toliko, da bi pogrizli vse lubje na drevesih, dreves bi bilo manj in veliko ptic ne bi imelo kje živeti).

Izkazalo se je, da če bo od vsega le korist in ne bo škode, se bo življenje na planetu dramatično spremenilo in lahko celo umre.

Na koncu igre mora učitelj ugotoviti, da ni škodljivih bitij, ni koristnih, v naravi ni nič odveč, vse je potrebno.

"NA HRBTU" (starejša skupina)

Namen: pokazati otrokom obstoj protislovij v naravi in ugotoviti, da je vse v naravi edinstveno.

Organizacija igre je lahko drugačna:

1. Uporabite tehniko "v krogu"

2. Otroci so razdeljeni v dve ekipi, ki ju je treba po 2-3 nalogah spremeniti v sestavi.

Učitelj otrokom da nalogo, naj izberejo nekaj v naravi:

lepa - grda

hladno - vroče

gladko - hrapavo

Potrebno je, da otroci poimenujejo samo naravne predmete in jih ne zamenjujejo s predmeti, ustvarjenimi s človeškimi rokami, to pomeni, da je poudarek na sposobnosti otrok, da razlikujejo naravno od nenaravnega. V primeru ekipne organizacije otrok v igri zmaga ekipa, ki hitreje opravi nalogo.

"VERIGA" (starejša skupina)

Namen: razviti logično razmišljanje otrok in sposobnost krmarjenja po besednem gradivu naravne zgodovine, razširiti obzorja otrok o odnosih in vzročno-posledičnih razmerjih v naravi, razviti sposobnost kritične ocene okoliške realnosti. .

Učitelj izbere temo verige, na primer: "SNEŽENJE" in vodi pogovor z otroki o tej temi, kot je:

Dobro je, da je veliko snega, slabo pa je, da je težko teči, če poti niso očiščene;

Dobro je, da poti niso očiščene, ker se na njih vidijo sledi ptic, slabo pa je, ker se potem pticam ne približaš, ker se težko prebijaš po snegu;

Dobro je, da se pticam ne približujete, ker jih lahko prestrašite, slabo pa je, da so ptice sramežljive;

Dobro je, da so ptice sramežljive, sicer jih lahko razigrani otroci užalijo, slabo pa je, da obstajajo taki otroci;

ugotovi se, da ni treba nikogar žaliti, človek mora biti dober gospodar narave. Vzgojitelj mora usmeriti otrokovo misel na pravo pot in z naravoslovnimi vsebinami oblikovati verigo.

"4 SEASONS" (starejša skupina)

Namen: razvijati logično razmišljanje in obogatiti obzorja otrok s konceptom sezonskih sprememb v naravi.

Učitelj poimenuje kateri koli predmet živega sveta (živega ali rastlinskega) in povabi otroke, naj si predstavljajo in povedo, kje in v kakšni obliki je ta predmet mogoče videti poleti, pozimi, jeseni, spomladi.

Na primer: GOBE.

Poleti - sveža v gozdu, ob cestah, na travniku, pa tudi konzervirana v kozarcih, posušena, če je ostala od lani ali kuhana že letos.

Jeseni je enako.

Pozimi - samo konzervirane ali posušene, vendar so lahko sveže le, če se gojijo na posebej določenem mestu.

Spomladi - glej zimo, pa dodaj gobe, ki rastejo spomladi (smrčke).

"KAJ SMO RAZLIČNI" (starejša skupina)

Namen: prikazati raznolikost naravni svet, njegova izvirnost, vrhunec dobre lastnosti kateri koli naravni predmet.

Učitelj daje nalogo:

Postavite se na levo, tisti, ki imate bolj radi morje, na desno, tisti, ki imate bolj radi reko, tisti, ki imate radi oboje, pa naj ostanejo v sredini.

Otroci nato zastavijo naslednja vprašanja:

Zakaj imaš rad morje?

Zakaj ljubiš reko?

Zakaj si ostal na sredini?

Možnosti nalog: zima - poletje,

kamilica - zvonec, dež - sneg.

Na koncu igre mora učitelj ugotoviti, da sta oba dobra, le opaziti morate to dobro v naravi. zaradi takšnih iger se otroci težko odločijo, kaj je najboljše in ostanejo na sredini. Vendar to ni namen igre.

"PONOVI" (starejša skupina)

Namen: razvijati opazovalne in ustvarjalne sposobnosti otrok.

Otroci stojijo v krogu. Prvi otrok imenuje žival (ptico, žuželko, odvisno od teme, ki jo predlaga učitelj) in naredi značilno potezo te živali. Naslednji otrok ponovi, kaj je rekel in naredil prvi otrok, poimenuje svojo žival, pokaže svojo kretnjo. Naslednji ponovi, kar sta rekla prva dva otroka, poimenuje svojo žival in naredi svoje kretnje itd.

Osnovno pravilo: ne smete ponavljati imen živali in kretenj. Lahko pa si poveste, otroke celo združi in naredi igro bolj zanimivo.

V igri sodeluje 5-8 otrok, nato lahko povečate število igralcev

"NE NARAVNA POT" (starejša skupina)

Namen: razvijati opazovanje in sposobnost opazovanja najmanjših podrobnosti v naravi (izvedeno v naravi).

Učitelj začrta »pot« v naravi in nanjo obesi in raztrese razne predmete neprimerne narave. Pri tej nalogi vzgojitelja morajo otroci hoditi po »poti«, prešteti, koliko predmetov nenaravne narave so opazili, in to številko izgovoriti vzgojitelju na uho. Na koncu igre je izbran najbolj pozoren.

"UGANI, KDO SEM" (starejša skupina)

Namen: razviti ustvarjalne, imitativne sposobnosti pri otrocih

Učitelj izbere enega otroka, mu na uho izgovori ime živali in ponudi, da jo upodobi, tako da drugi otroci uganijo, kdo je, vendar voznik ne sme dati zvoka.

Uporabite lahko drugo možnost, ko skupina otrok prikazuje predstavnika živalskega sveta, otrok-vodja pa mora uganiti, kdo.

"FOTOGRAFIJA" (starejša skupina)

Namen: omogočiti otroku neposredno komunikacijo z naravo.

Prva možnost: "Ali sem dober pri fotografiranju."

Otroci se razdelijo v pare. En otrok je »fotograf«, drugi »fotoaparat«. "Fotograf" usmeri "fotoaparat" v nek predmet narave, "fotografira" (rahlo potegne za ušesa), pri čemer je predhodno pomislil, kaj želi "fotografirati". Učitelj otrokom postavlja vprašanja:

Kaj je "fotoaparat" "slikal"?

Kaj je “fotograf” hotel “fotografirati”?

Je naravni objekt ali ne?

Zakaj točno ga je "fotograf" želel "fotografirati"?

Kaj mu je bilo všeč na tem naravnem objektu?

Zakaj je "kamera" "fotografirala" isti predmet narave?

Ko se otroci naučijo v naravi opaziti nekaj posebnega, unikatnega, zelo lepega, potem bosta »fotoaparat« in »fotograf« »fotografirala« isto stvar.

Druga možnost je "Takojšnja fotografija".

Princip igre je enak, le da »fotograf« usmerja »fotoaparat«, ki ima zaprte oči, nato »fotka« (otrok - »fotoaparat« v trenutku odpre in zapre oči). Ta posnetek ostane v otrokovem spominu dolgo časa. Bolje je fotografirati nekaj posebnega v naravi: svetlo žuželko ali nenavaden cvet (v enem dnevu ne bi smeli narediti veliko fotografij).

"MICRO-SHOW" (starejša skupina)

Namen: naučiti otroke "videti" naravo (opaziti njene najmanjše podrobnosti in jih občutiti). Igra poteka v naravi.

Učitelj na tleh postavi »pot« (uporablja se navadna vrv). Otroci gredo na pohod po tej poti (plazijo ob vrvi, ponavljajo njene ovinke) in ob tem opravljajo naloge kot so:

Preštej, koliko rumenih travnih listov si srečal na svoji poti.

Poiščite in odstranite (če naletite na poti) nenaravne predmete itd.

Priporočljivo je, če si otroci predstavljajo sebe kot nekakšno majhno žival in ne dvignejo glave visoko od tal (trave). Če se na poti sreča kakšna prava majhna žuželka, potem učitelj da naloge, kot so:

Predstavljajte si sebe na mestu te žuželke, kaj mislite, da je zdaj rekla, kaj bi si mislila?

Kam gre zdaj?

Ta igra dober primer uporabite trise tehnike, kot sta empatija in fantazija.

"ZVOKI" (starejša skupina)

Namen: naučiti otroke "slišati" naravo (v naravi).

Učitelj daje nalogo:

»Ko zaslišite kakršen koli zvok, upognite prst itd. Ko je vseh pet prstov upognjenih, odprite oči in bodite tiho, da daste drugim otrokom možnost, da »štejejo zvoke«.

Učitelj otrokom postavlja vprašanja, kot so:

Kakšen zvok vam je najbolj všeč?

Kakšen zvok je oddajala narava, kakšen pa človek, kateri zvok je bil najglasnejši (najtišji)?

Ali je veter oddajal kakšen zvok?

V prihodnosti lahko naravo "poslušate" z obema rokama (uporabite 10 prstov).

IISKUPINA JUNIOR

ekološka igra "Kje se skriva zajček?"

Cilj: opisujejo, poimenujejo, rastline po značilnih lastnostih in iz povezanosti z okoljem. Sestavite opisne uganke in ugibajte uganke o rastlinah.

Pravila igre : rastlino je mogoče poimenovati samo po opisu katere koli značilnosti.

Napredek igre :

Igra se v parku, v gozdu, na trgu. Odskupine otrok izberejo voznika, ostali so razdeljeni v dve podskupini. Voznik skrije zajčka pod rastlino (drevo, grm), da ostali otroci ne vidijo, kje je skrita igrača. Nato vodja opiše rastlino (če je težko, potem učitelj pomaga). Katera skupina bo hitreje uganila, pod katero rastlino jo bo zajček iskal. Pod hrastom se na primer skriva igrača. Voditelj 1. podskupini zastavi uganko: »To je drevo, ima močno, mogočno deblo« (Odgovori otrok 1. podskupine), 2. podskupina: »Listje tega drevesa jeseni porjavi« (Otroci odgovora 2. podskupine) . itd.

Uganke-opisi trajajo, dokler ena od podskupin ne ugiba.

Okoljska igra "Kje raste?"

Cilj: naučiti otroke združevati zelenjavo in sadje, vzgajati hitrost odzivanja na besedo vzgojitelja, vzdržljivost, disciplino.

Pravila igre: razstaviti zelenjave in sadja ter nekatere razporedite po vrtu, druge pa po vrtu (imitacija - slike vrta in vrta). Zmaga ekipa, ki se hitro razvrsti.vsi predmeti na mestu.

Napredek igre :

Otroci so razdeljeni v dve ekipi: pridelovalci zelenjave in vrtnarji. Zelenjava in sadje (lahko lutke) so položeni na mizo. Na signal učitelja otroci razvrstijo zelenjavo in sadje na ustrezne slike. Zmaga ekipa, ki prva konča delo. Otroci, ki ne sodelujejo v ekipah, preverijo pravilnost izbire.

Po tem se razglasi zmagovalna ekipa. Igra se nadaljuje z drugimi ekipami.

ekološka igra "Naši prijatelji"

Cilj: Razširiti otroške predstave o življenjskem slogu živali, ki živijo v hiši (ribe, ptice, živali), o skrbi zanje, o njihovih domovih, gojiti skrben odnos, zanimanje in ljubezen do njih.

Material: loto karte živali: papiga, akvarijske ribe, papige, hrček, želva itd. Majhne kartice, ki prikazujejo njihova bivališča (kletka, terarij, akvarij, škatla itd.), Hrana.

Napredek igre:

Loto karte se razdelijo udeležencem igre, vodja ima majhne karte, obrnjene na glavo s podobo. Voditelj vzame katero koli kartico in jo pokaže udeležencem. Udeleženec, ki potrebuje to karto, dvigne roko in pojasni, zakaj je ta karta potrebna prav za njegovo žival.

Če želite zakomplicirati, lahko dodate počepe, ki niso povezani s temi živalmi.

ekološka igra "Cvetličarna"

Cilj: utrditi znanje otrok o rastlinah (travniki, notranji, vrt), utrditi sposobnost iskanja prave rože po opisu. Naučite se združevati rastline po vrsti.

Material: lahko uporabite karte iz botaničnega lota, sobne rastline lahko vzamete prave, vendar ne zelo velike.

Napredek igre:

Vodja je izbran, on je prodajalec (sprva je vodja odrasel, nato pa lahko uporabite izštevanko), ostali otroci so kupci. Kupec mora rastlino opisati tako, da prodajalec takoj ugane, za katero rastlino gre.

ekološka igra "Poštar je prinesel paket"

Cilj: Oblikovati in razširiti predstave otrok o zelenjavi, sadju, gobah itd., Naučiti se opisovati in prepoznavati predmete po opisu.

Material: predmeti (modeli). Vsak je posebej pakiran v papirnato vrečko. Lahko uporabite uganke.

Napredek igre:

Paket prinesemo v skupino. Gostitelj (učitelj) vsakemu otroku razdeli pakete. Otroci si jih ogledajo in izmenično pripovedujejo, kaj so prejeli po pošti.Otroke povabimo, da po opisu ali z uganko opišejo, kaj je v njihovi torbi.

ekološka igra "Užitno - neužitno"

Cilj: oblikovati in utrditi znanje otrok o zelenjavi, sadju in jagodičevju. Razviti spomin, koordinacijo.

Material: Žoga.

Napredek igre:

Gostitelj pokliče zelenjavo, sadje, jagode ali kateri koli predmet,vrže žogo enemu od udeležencev, če mu predmet pripadadal, potem ujame.

Igrate lahko s celotno skupino hkrati s pomočjo ploskanja (ploskajte, če predmet ne sodi med dane)

ekološka igra "Čudovita torba"

Cilj: Oblikovati, utrditi znanje otrok o različnih naravnih predmetih (živali, zelenjava, sadje itd.). Razviti fine motorične sposobnosti prstov, taktilne občutke, govor otrok.

Material : Lepo oblikovana torba različne igrače posnemanje živali, prave ali lažne zelenjave in sadja.

Napredek igre:

Voditelj drži vrečko s predmeti, povabi otroke, da eden za drugim pridejo gor in na dotik prepoznajo predmet, ne da bi ga izvlekli, ter poimenujejo značilne lastnosti. Ostali otroci morajo iz njegovega opisa uganiti, za kakšen predmet gre, ki ga še niso videli. Nato otrok potegne predmet iz vrečke in pokaže vsem fantje.

ekološka igra "Kaj najprej, kaj potem?"

Cilj: Oblikovati in utrditi znanje otrok o stopnji zrelosti zelenjave, sadja, o vrstnem redu rasti različnih rastlin, živih bitij (ribe, ptice, dvoživke).

Material: Kartice z različnim vrstnim redom zrelosti 3 - 4 - 5 kartic za vsako postavko (na primer: zelena, majhen paradižnik, rjav in rdeč), vrstni red rasti (seme, kalček, višji kalček, odrasla rastlina).

Napredek igre:

Otroci dobijo kartice z različnimi zaporedji. Na znak vodje morajo hitro poiskati in se postaviti v vrsto z želenimi slikami po vrsti.

ekološka igra Trgovina "Semena"

Cilj: Razviti in utrditi znanje otrok o semenih različnih rastlin. Naučite se združevati rastline po vrsti, po rastišču.

Material : Znak "Semena". Na pultu, v različnih škatlah z modelčki: drevo, rože, zelenjava, sadje, vprozorne vrečke, obstajajo različna semena s sliko te rastline.

Napredek igre:

Učiteljica ponudi odprtje trgovine s semeni. Trgovina ima štiri oddelke. Za vsak semenski oddelek so izbrani prodajalci. Med potekom igre otroci-kupci pristopijo k prodajalcem in imenujejo njihov poklic: cvetličar, vrtnar, pridelovalec zelenjave, gozdar. Nato jih prosimo, naj prodajo semena rastline, ki so jo opisali, in način njihovega gojenja (eno na luknjo, eno na utor, »ščepec«, sadike).

ekološka igra "Zberi gobe v košaro"

Cilj: Razviti in utrditi znanje otrok o užitnih in neužitnih gobah, o njihovem kraju rasti; o pravilih zbiranja V gozdu.

Material:Ravne košare, model, ki označuje gozd, flanelograf, karte zgobe (užitne, neužitne).

Napredek igre:

Otroci dobijo karte z gobami. Naloga otrok je, da poimenujejo svojo gobo, jo opišejo, kje jo najdemo (pod brezo, v smrekovem gozdu, na jasi, na štoru itd.), kaj je: dajo jo v " košara iz ličja", ni užitna v gozdu (pojasnite, zakaj).

ekološka igra "Iz katere veje so otroci"

Cilj: Razviti in utrditi znanje otrok o drevesih, njihovih semenih in listih. Določiti pravila obnašanja v gozdu, v parku.

Material: Posušeni listi različnih dreves (semena, plodovi).

Napredek igre:

Pred sprehodom z otroki določijo pravila obnašanja v gozdu (parku). Igra se igrapo možnosti jeseni (ko so že semena in plodovi), možno je poleti (samo v obliki listov). Otroci hodijo po gozdu (parku), na znak učitelja "Vsi otroci na veje!" Otroci tečejo do svojih dreves ali grmov. Otroci primerjajo svoje liste itd. s tistimi, ki rastejo na drevesu ali grmu, h kateremu so tekli.

ekološka igra "trgovina z zelenjavo"

Cilj: Razviti in utrditi otrokovo znanje o zunanji znak x in značilnosti zelenjave in sadja, njihove zunanje značilnosti za shranjevanje in pripravo, metode njihove priprave.

Material: Ploščati kozarci za soljenje in kompote, sodi za kislo testo, škatle za shranjevanje, zamrzovalnik. Kompleti majhnih kart z zelenjavo, sadjem in jagodami.

Napredek igre:

Vsak otrok ima niz majhnih kart z zelenjavo, sadjem in jagodami. Otroke razdelite v skupine (odvisno od števila otrok). Vsaka ekipa naredi svoje "pripravke" iz svoje zelenjave, sadja in jagodičevja.

Ali pa iz skupnega števila kartic majhne ekipe (sol, kislo, zložene za shranjevanje) izberejo, za katere priprave so potrebne določene zelenjave, sadja in jagodičja.

ekološka igra "Požanjemo"

Cilj: Razviti in utrditi znanje otrok o zelenjavi, sadju in jagodah. Njihov kraj rasti (vrt, kuhinjski vrt, gredica, drevo, grm, v tleh, na tleh).

Material : Košare z modeli: zelenjava, sadje in jagode (ena košara). Modeli zelenjave, sadja in jagodičja ali loto karte z zelenjavo in sadjem.

Napredek igre:

Na določenih mestih skupine so postavljene slike z vrtom in vrtom, kjer se nahajajo lutke ali karte. Otroke lahko razdelimo v dve ekipi vrtnarjev in vrtnarjev. Na znak voditelja ekipe poberejo v svojo košaro z modelom. Pogoj: naenkrat lahko prenesete samo en predmet.

ekološka igra "Četrti dodatek"

Cilj:Pojasnite in utrdite otrokovo znanje oklasifikacije različnih naravnih objektov. Razviti logično razmišljanje, govor.

Material:karte z različnimi predmeti.

Napredek igre:

Karte so izpostavljene: tri - ene vrste in četrta druge. Naloga otrok je prepoznati dodatno kartico in razložiti svojo izbiro.

Material: Velike loto karte s sliko vodnega telesa. Majhne kartice z ribami, vodnimi živalmi, rastlinami itd.

Napredek igre:

Učitelj predlaga, da gremo na vodni izlet do različnih rezervoarjev. Otroke lahko razdelite v skupine. Vsaka ekipa se odpravi na pot do določenega vodnega telesa. Nato otroci iz skupnega števila kartic izberejo žive predmete za svoje rezervoarje. Zmaga ekipa, ki bolje pozna prebivalce in rastline svojega rezervoarja. Material: Flanelograf, različne naravne cone zemlje (ilustracija). Majhne kartice z različnimi živalmi, pticami itd.

Napredek igre:

Na flanelografu so različna naravna območja zemlje. Otroci imajo majhne kartice z različnimi živalmi, pticami itd. Naloga otrok je, da svojo žival poimenujejo, kje živi, in jo na flanelograf postavijo blizu želenega naravnega območja.

ekološka igra "Ugani opis"

Cilj:Razvijati in utrjevati znanje o videz naravni predmeti (živali, rastline, ribe, žuželke itd.). Razviti spomin, govor.

Material:Karte z različnimi vrstami živali, rib, ptic, žuželk, po številu udeležencev ali več.Pojasnite in utrdite znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi in živalskem življenju v različnih letnih časih.

Material: Velike loto karte s sliko katerega koli letnega časa. Majhne kartice z modeli znakov različnih letnih časov.

Napredek igre:

Igra se igra kot loto. Vodja ima majhne karte obrnjene z licem navzdol. Gostitelj pokaže kartico z modelom, igralci poimenujejo, kaj je in kdaj se zgodi. Otrok pojasni, zakaj je ta kartica potrebna posebej zanj. Zmaga tisti, ki prvi pokrije svojo karto. Toda igra se nadaljuje, dokler vsi udeleženci ne zaprejo svojih kart. karte različnih živali, ptic, žuželk, hrane, zelenjave in sadja.

Napredek igre:

Otroke spodbujamo, naj nahranijo živali v živalskem vrtu. Igra se igra kot loto. Gostitelj pokaže kartice s hrano, žuželkami. Igralec, ki potrebuje to karto, dvigne roko in pojasni, zakaj je ta karta potrebna prav za njegovo žival ali ptico.

Kartoteka didaktične igre

o ekologiji

V prvi mladinski skupini

"Zberi snežaka"

CILJ: razvoj sposobnosti izvajanja dejanj s predmeti različnih velikosti, usposabljanje fine motorične sposobnosti roke.

PREMAKNI SE. V igri se uporabljajo žoge različnih velikosti (lahko jih nadomestite z ravnimi slikami). Učitelj povabi otroka, naj pregleda podrobnosti, ki so postavljene pred njimi, se jih dotaknejo, pritisnejo drug na drugega. Nato otroku pokažite končanega snežaka. Opozarja na dejstvo, da je snežak sestavljen iz kroglic različne velikosti: spodaj - velik, naprej - srednji, zgoraj - najmanjši. Vabi otroka, da iz kroglic zbere istega snežaka.

Otrok deluje neodvisno, odrasla oseba, če je potrebno, pomaga z nasveti.

Podobno lahko zberete kozarec, zajčka, ptička itd.

"Najdi mladiča za mamo"

PREMAKNI SE. Učitelj opozori otroke na avto, ki je pripeljal goste, in pove. Nekoč so teliček, mladič, mladič in žrebe pobegnili od matere in se izgubili; zaskrbljene matere so se odpravile z avtom iskat. Maček, bil je najmanjši, se je spotaknil in mijavkal. Kako je mijavkal? (Zborski in individualni odgovori) Slišala ga je mačka in zaklicala: »Mijav-mijau.«

Učiteljica povabi enega od otrok, naj vzame mačko iz zadnjega dela avtomobila (poišče jo med drugimi "mamami"), skupaj s to igračo gre do mize, na kateri so slike mačjega mladiča, žrebeta, teleta in kužka. , in izberite mačjega mladiča.

Podobno otroci opravijo tri druge naloge - izbrati pravo sliko.

"Poberi kamen"

Cilj: fiksiranje lastnosti kamnov v obliki, teži, razvoju pozornosti, koordinaciji gibov.

Na dno posode z vodo učitelj položi več kamenčkov. Nato otroka povabi, naj dobi »zaklad«. Da bi to naredil, izbere zelo lep kamen ali školjko, jih pregleda z dojenčkom. Nato se kamenček potopi na dno (globina ni večja od 15-20 cm), otrok pa ga mora poskusiti dobiti in najti želeni predmet med drugimi kamni in školjkami.

Vodna plast običajno oteži dosegljivost, zato lahko negovalec malce pomaga dojenčku.

"Toplo - hladno"

Cilj: utrjevanje znanja o lastnostih vode: prozorna, topla, hladna.

Potrebni sta dve vrsti igrač, po 2-3, po možnosti gumijaste in plastične (na primer majhne žoge - rumene in rdeče, modre in zelene, račke in ribe, čolni itd.). Učitelj napolni eno posodo topla voda, drugo - hladno. Otroku pravi: »Račke rade plavajo v mrzli vodi, ribe pa v topli vodi. Okopajmo jih." Otrok spusti račke v posodo s hladno vodo, ribe pa v posodo s toplo vodo.

"Kaj plava"

Cilj: seznanjanje otrok z lastnostmi različnih materialov.

Za igro - eksperimentiranje potrebujete nabor predmetov iz različne materiale(orehova lupina, lesena paličica, kamenček, kovinska žlica, kos blaga itd.).

Učitelj povabi otroka, naj postopoma spusti vse predmete v vodo: »Kako lep čoln! Pripravljen je na jadranje. Daj ga v vodo, naj plava. Koliko drugih stvari imamo! Želijo si tudi plavati. Pošljimo jih na morje." Med igro učitelj vedno prosi otroka, naj imenuje predmete in pomaga komentirati dejanja.

"Poišči žogo"

Cilj: utrjevanje znanja o lastnostih peska; poznavanje lastnosti predmetov - velikost, oblika.

Učitelj zakoplje majhno žogico v pesek in prosi otroka, naj jo poišče. Najprej lahko žogo zakopljete pred dojenčkom, nato pa tako, da ne vidi dejanj odraslega.

Učitelj postopoma zaplete nalogo in zakoplje dva predmeta, na primer kroglo in kocko, nato pa zahteva, naj najde kocko. Zakopljete lahko predmete enake oblike, vendar različnih velikosti.

"Na dvorišču"

Cilj: Razviti govorni sluh in sposobnost posnemanja zvoka.

Oprema: Igrača petelin, kokoš, mačka, pes, krava.

Hod: Učitelj izrazno prebere pesem in pokaže ustrezne igrače.

Ku-ka-re-ku!

Čuvam kokoši.

Kje-ta-ta!

Zbežal v grmovje.

Mur-mur-mur,

Bojim se kokoši!

Am-am! Kdo je tam?

Kvak-kvak-kvak!

Jutri zjutraj dež!

Mu-mu-mu!

Komu mleko?

(A. Barto)

Po branju pesmi učitelj otroku postavlja vprašanja: "Kako krava muka?", "Kako pes laja?", "Kako raca kvače?" itd.

"Prepoznaj in poimenuj"

Cilj: Popravite ime zelenjave in sadja, njihove barve in oblike.

Oprema: Naravna zelenjava ali lutke v vrečki.

Hod: Na mizi sta sadje in zelenjava. Učitelj ponudi otroku, da vzame na primer korenček. Otrok izpolni zahtevo, poimenuje zelenjavo in odgovarja na učiteljeva vprašanja o njeni barvi in obliki.

"Bow-wow"

Cilj: Popravite izgovorjavo zvokov s posnemanjem.

Oprema: Slike, ki prikazujejo kužka, konja, teleta, piščanca, kozlička.

Hod: Učitelj spremlja branje pesmi s prikazovanjem slik živali in ptic.

"Uf! Vau! - ob zori,

"Uf! Vau! - zunaj.

Na dvorišču je tekel mladiček,

In v hlevu je konj zarežal.

Bil je jezen: »Kaj si

Ali motite spanje? Vau!"

In tele je reklo: "Mu!"

Preprečuje mu spanje.

In tele je reklo: »Pulaj!

Ti, mladiček, še spiš!

In koza: "Jaz!" da "jaz!",

"Niso mi pustili zadremati."

In kuža ves "Vauf!" ja "vau!"

Ima veselo razpoloženje!

In to veselo razpoloženje

Imenuje se "woof-woof!"

(po T. Volgina)

Pomembno je zagotoviti, da otroci jasno izgovarjajo zvočne kombinacije in posnemajo glasove živali.

"Kaj je v košari?"

Cilj: Popravite ime zelenjave in sadja; njihova barva, oblika in okus.

Oprema: Naravna in pripravljena za uživanje korenček, paradižnik, kumara, jabolko, pomaranča, hruška ali drugi.

Hod: Učitelj eno za drugo vzame zelenjavo in sadje iz košare in ju opiše, na primer: »To je jabolko. Je okrogla in rdeča. Jabolko je sladko, sočno, okusno. Lahko ga poješ." Otrok s pomočjo učiteljevih vprašanj ponovi zgodbo o jabolku, nato ga poskusi.

"Je na vrtu, na vrtu?"

Cilj: Naučite se združevati zelenjavo in sadje, popraviti njihova imena.

Oprema: Flanelograf ali magnetna tabla s podobami drevesa in gredice, ravnih figur jabolka, pomaranče, hruške, krompirja, zelja, čebule ali drugih.

Hod: Učitelj razloži, da so jabolka, hruške in pomaranče okusne, sladke. To je sadje. Sadje raste na drevesu. Krompir, zelje, čebula niso sladki, a zelo zdravi. To so zelenjave. Na vrtu raste zelenjava. Nato otroka povabi, naj na drevo postavi sadje, na vrt pa zelenjavo. Otrok opravi nalogo, učitelj pa aktivira njegov govor s pomočjo vprašanj: »Kaj je to? (jabolko). Jabolko je sadje. ponovi Kje raste sadje? (na drevesu)« itd.

"Najdi nekaj za pokazati"

didaktična naloga.Poiščite predmet po podobnosti.

Igralna akcija.Poiščite predmet, ki ga je pokazal in skril učitelj.

Pravilo. Ne smeš pogledati pod prtiček.

Oprema. Na dva pladnja položite enake komplete zelenjave in sadja. Enega (za učitelja) pokrijte s prtičkom.

Otroci izmenično opravljajo nalogo, dokler ne poimenujejo vsega sadja in zelenjave, ki se skriva pod prtičkom.

"Poišči, kaj bom poklical"

didaktična naloga.Poiščite predmet po besednem imenu.

Igralna akcija.Iskanje "skrite" zelenjave in sadja.

Pravila. V vazi lahko poiščete predmet, ki se po obliki ali barvi ujema z imenovano zelenjavo ali sadjem (na primer pesa, repa, redkev; pomaranče, paradižniki, jabolka itd.). Ne moreš pogledati vseh vaz.

Oprema. Zelenjavo in sadje razporedite ob rob mize, tako da bosta dobro vidni njihova oblika in velikost. Bolje je vzeti zelenjavo in sadje enake velikosti, vendar različnih barv (več jabolk, hrušk itd.), Različne velikosti s konstantno barvo (korenje, pesa, zelje).

Napredek igre. Učitelj ponudi enemu od otrok: "Poiščite majhen korenček in ga pokažite vsem." Ali: »Poišči rumeno jabolko, pokaži ga otrokom«; »Zakotali jabolko in povej, kakšne oblike je« Otrok poišče predmet, ga pokaže drugim otrokom, poskuša določiti obliko. Če je otroku težko, lahko učitelj poimenuje svetlo značilnost te zelenjave ali sadja. Na primer: "Pokaži mi rumeno repo (črno redkev)." In tako naprej.

"Čudovita torba"

didaktična naloga.Poiščite temo s pomočjo enega od analizatorjev.

Igralna akcija.Iskanje skritega predmeta z dotikom.

Pravila. Ne smeš pogledati v torbo. Najprej morate ugotoviti, kaj je v roki, nato pa predmet pokazati vsem ostalim.

Oprema. Za prve igre sta izbrana zelenjava in sadje, ki se močno razlikujeta po obliki in podrobnostih, nato pa sta si podobna. Majhna torbica (neprozorna).

Napredek igre. Učitelj da zelenjavo in sadje v vrečko in prosi, naj opazuje, kaj bo naredil. Nato enemu od fantov ponudi: »Na otip poiščite, ne da bi gledali v torbo, kar želite. Zdaj pa mi povej, kaj imaš." Lahko pa vprašate: "Poišči, kaj bom rekel (poklical)." Vsi otroci izmenično opravljajo nalogo.

"Čigavi otroci?"

didaktična naloga.Utrditi znanje otrok o živalih in njihovih mladičih.

Igralna akcija.Poveži slike "odraslih živali" s slikami njihovih mladičev.

Oprema. Slike s podobami živali: mačke, psi, koze, krave.

Napredek igre. Učitelj otrokom pokaže slike s podobami živali: mačke, psi, koze, krave. Otrok poimenuje živali in ugiba, kakšne zvoke oddajajo. Nato odrasli povabi otroke, naj povežejo slike "odraslih živali" s slikami, ki prikazujejo njihove mladiče.

" Ja ali ne"

didaktična naloga.Utrditi znanje o delih mačjega telesa in zvokih, ki jih oddaja.

Oprema. Igrača mucka.

Napredek igre. Učitelj prosi, naj pokaže, kje ima mucka nos, oči, rep itd. Otroci kažejo. Nato učitelj povabi otroke, da odgovorijo z besedami "da" ali "ne" na takšna vprašanja: Ali ima mucek nos?,

Ali ima mucek ušesa? Ali ima mucek rogove? itd.

"Napolnite akvarije"

didaktična naloga.Krepiti sposobnost razlikovanja barv, najti predmet želene barve.

Material . Trije akvariji (iz kartona) in silhuete rib v treh barvah.

Igralna akcija.Posadite ribe v akvarije.

Napredek igre. Učitelj otrokom pokaže akvarij določene barve in otroke povabi, naj v akvariju poberejo ribe.

IGRE S PREDMETI

"UGANI IN IMENI"

Didaktična naloga: razvrstitev zelenjave in sadja glede na glavne značilnosti in lastnosti. Predšolske otroke vadite v jasni izgovorjavi sadja: jabolka, hruške, banane, slive, češnje itd.

Pravila igre: vzemite iz košare enega za drugim predmet, ga prepoznajte in poimenujte.

Dejanje igre: izberite predmete za ugibanje.

Didaktično gradivo: košara pravega sadja in nekaj zelenjave za primerjavo posploševalnih besed: zelenjava, sadje.

Napredek igre

Otroci sedijo na stolih. Punčka Jesen jim izmenično prinaša košaro. Otroci vzamejo predmete iz košare in jih poimenujejo.

Ko so vsi sadeži v rokah otrok, učitelj ponudi, da jih položijo na veliko posodo in postavi vprašanje:

Kako lahko poimenujete vse te predmete z eno besedo? ( sadje)

Katero drugo sadje poznate? (odgovori otrok)

/N. A Karpukhin "Povzetki pouka v drugi mlajši skupini vrtca"; Voronež, 2009

"UGANI IN RIŠI"

Didaktična naloga: razvijati fine motorične sposobnosti in mišljenje.

Pravila igre: v pesek narišite odgovor na vprašanje učitelja.

Dejanje igre: učitelj prebere pesniško besedilo, otroci pa rišejo s palicami v pesek.

Didaktično gradivo: palice po številu otrok.

Napredek igre.

Učitelj postavlja uganke, otroci rišejo.

Ena taka roža je, ne moreš je spletti v venec

Narahlo pihnite:

Bila je roža in je ni bilo (regrat)

Deblo postane belo

Klobuk je zelen

Stoji v belih oblačilih

Na vejah uhani ( breza)

»KJE JE ČIGAVA HIŠA? »

Didaktična naloga: utrditi znanje otrok o tem, kje živijo živali in ljudje.

Pravila igre: vzemite eno figuro z mize in jo postavite v ustrezno hišo, razložite svoja dejanja z besedami. Upoštevajte vrstni red.

Akcija igre: poiščite pravo hišo za figurico.

Didaktični material: magnetna tabla; magnetne figurice živali, punčk, hišic, dreves, grmovnic itd.

Napredek igre

Otroci izmenično jemljejo figure enega od gostov z mize in jih postavljajo v pripadajočo hišo na magnetni tabli.

Manechka in Vanechka živita v hiši.

Račka živi s svojo babico v lopi.

Piščanci živijo v babičini lopi.

Hayka živi v gozdu v kuni.

Kje živi sraka? ( v gozdu na drevesu)

/N. A. Karpukhin "Povzetki pouka v drugi mlajši skupini vrtca"; Voronež, 2009

"UGANI PO OKUSU"

Didaktična naloga: vaditi otroke pri razlikovanju zelenjave in sadja po okusu. Aktivirajte besedni zaklad: sladko, slano, grenko itd. Razvijte spomin, koncentracijo.

Pravila igre: prepoznajte sadje in zelenjavo z zaprtimi očmi, ne kukajte.

Dejanje igre: ugibanje z zaprtimi očmi. Tisti, ki se zmoti, dobi drugo sadje ali zelenjavo.

Didaktični material: koščki sadja: jabolko, hruška, pomaranča, koščki zelenjave: kumare, zelje.

Napredek igre

Otroci sedijo na stolih. Učitelj se izmenično približuje otroku in mu ponudi, da zapre oči, ter mu da kos sadja: jabolko, hruško, pomarančo. Prosi, da okusi sadje in ga poimenuje.

Učitelj lahko nepričakovano da kos zelenjave: kumare, zelje itd., Da bodo otroci dovolj pozorni.

/N. A. Karpukhin "povzetki pouka v drugi mlajši skupini vrtca"; Voronež, 2009/

"POSTAVI FIGURE GOZDNIH ZVERI"

Didaktična naloga: utrditi znanje otrok o delih telesa živali: glava, trup, tace, ušesa, rep. Sistematizirati znanje otrok o geometrijske oblike Oh. Razvrstitev geometrijskih oblik po barvi, obliki, velikosti.

Pravila igre: izberite samo tiste geometrijske oblike, ki izražajo značilnosti ustrezne živali.

Akcija igre: poiščite želene geometrijske oblike.

Didaktično gradivo: nizi geometrijskih oblik Gyenesovih kock glede na število otrok; slika, ki prikazuje divje živali: lisica, volk, zajec, medved.

Napredek igre

Otroci sedijo za mizami. Pred njimi ležijo geometrijski liki blokov Gyenes. Učitelj ponudi, da po želji postavi silhuete gozdnih živali, ki so upodobljene na sliki. Otroci z geometrijskimi oblikami postavijo silhueto medveda, lisice, zajca in volka.

"KAKŠNA ŽUŽELKA, IME"

Didaktična naloga: oblikovati koncept žuželke pri otrocih. Prepozna in poimenuje predstavnike žuželk: muho, metulja, kačjega pastirja itd.

Pravila igre: začnite svoja dejanja na znak učitelja. Kdor prvi pobere sliko, jo pokliče.

Akcija igre: iskanje pravih delov, zlaganje celotne slike.

Didaktični material: kartice s podobo žuželk glede na število otrok.

NAPREDEK IGRE

Na mizah pred otroki so izrezane slike, ki prikazujejo žuželke.

Otroci morajo zbrati izrezane slike, uganiti žuželko in jo poimenovati. Če je otrokom težko poimenovati žuželko, jim učitelj pomaga z ugankami:

Slajša je od vseh hroščev

Njen hrbet je rdeč.

In krogi na njem

Črne pike. ( Pikapolonica)

Ima štiri krila

Telo je tanko, kot puščica,

In velike, velike oči.

Kličejo jo ... (kačji pastir)

Pije sok dišečih cvetov.

Daje nam tako vosek kot med.

Sladka je vsem ljudem,

In njeno ime je ... ( čebela)

Klin, klin, klin! Prišla na naš vrt ... (hrošč)

»KJE JE ČIGAŠ REP? »

Didaktična naloga: utrditi znanje otrok o delih telesa živali.

Pravila igre: vzemite karte po vrsti in le tiste, ki ustrezajo glavni sliki.

Didaktični material: parne kartice, ki prikazujejo živali in repe teh živali glede na število otrok.

NAPREDEK IGRE

Učitelj otrokom razdeli kartončke s podobo živalskih repov. Na mizi so karte s podobo živali brez repov. Otroci izmenično vzamejo kartonček z mize in poberejo ustrezno žival: volka, lisico, medveda, veverico, zajca itd.

"ČETRTI DODATNI".

Didaktična naloga: razlikovati domače in divje živali glede na njihove glavne značilnosti.

Pravila igre: pokrijte s čipom samo tisto žival, ki je na kartici odveč.

Dejanje igre: poiščite žival na kartici in jo zaprite s čipom.

Didaktični material: Kartice za igro "Četrti dodatni" po številu otrok; čips.

Napredek igre.

Otroci sedijo za mizo. Pred njimi so karte, razdeljene v štiri celice. Tri celice prikazujejo divje ali domače živali. Četrta celica prikazuje sadje ali zelenjavo. Otroci morajo najti dodaten predmet in ga zapreti s čipom. Učitelj pred začetkom igre razloži pravila igre: Pred vami so karte. Kaj je prikazano na teh kartah? (odgovori otrok) Če živali živijo s človekom, kako imenujemo takšne živali? (domače) Če v gozdu živijo živali, kako imenujemo takšne živali? (divje)

Pazljivo preglejte kartico in zaprite dodaten predmet s čipom.

/N. A. Karpukhin »povzetki pouka v drugi mlajši skupini vrtca; Voronež, 2009/

»KDO KAJ JE? »

Didaktična naloga: razjasniti znanje otrok o imenih živali in o tem, kaj jedo. Razviti opazovanje in pozornost.

Pravila igre: začnite pobirati karte na znak učitelja. Izvajajte dejanja, ne da bi se med seboj motili.

Akcija igre: poiščite prave karte.

Didaktično gradivo: kartice, ki prikazujejo živali in kaj jedo, glede na število otrok.

NAPREDEK IGRE

Pred otroki so karte s podobo živali. Otroci izberejo ustrezno sliko na mizi učitelja živali: mleko v skledi za mačko, kost za psa, kašo za prašiča, travo za kozo.

/N. A. Karpukhin "Povzetki pouka v drugi mlajši skupini vrtca"; Voronež, 2009/

"NAJDI ISTO ROŽO"

Didaktična naloga: vaditi otroke pri iskanju predmetov, ki so podobni sliki na sliki. Gojiti pozornost, koncentracijo, oblikovati govor otrok.

Pravila igre: ravnajte po signalu učitelja. Upoštevajte zaporedje. Pokaži samo predmet, prikazan na sliki.

Dejanje igre: z mize vzemite kartico s sliko rože in na gredici poiščite cvet, ki je podoben sliki.

Didaktični material: predmetne slike, ki prikazujejo rože. Maketa cvetličnega travnika z rožami.

NAPREDEK IGRE

Učitelj povabi otroke k mizi, na kateri so predmetne slike. Otroci gledajo slike, prepoznavajo rože, jih poimenujejo. Izberejo si slike z rožami, ki so jim všeč, in na cvetličnem travniku poiščejo rože, podobne sliki, ter jih poimenujejo.

Problemi ekologije v našem času so akutni za človeštvo. Otroke vzgajati tako, da odrastejo kulturni, razgledani in ljubitelji narave ljudi je eden od učinkovitih načinov za reševanje teh težav. Vzgojitelji vrtcev bi morali že od samega začetka začeti delati na oblikovanju ekološke kulture otrok. zgodnja starost učenci. Pri tem jim bodo v pomoč igre naravoslovne in ekološke vsebine.

Značilnosti okoljske vzgoje v vrtcu

"Ekologija" - ta beseda je zdaj bolj priljubljena kot kdaj koli prej. Pojem, ki je prej pomenil le »domačo znanost«, torej naravno okolje planeta Zemlje in povezave v njem, se je v zadnjega pol stoletja precej razširil: zdaj vključuje tako naravoslovje kot naravovarstvo. , in celo moralni vidiki. "Okolju prijazno", "onesnaževanje okolja", "okoljski problemi" - te besede pogosto zvenijo z zaslonov, utripajo na straneh revij in časopisov. In ne gre samo za fraze.

Pomen okoljske vzgoje

Onesnaževanje zraka, vode, prsti, izumiranje novih vrst živali in rastlin se nadaljuje, čeprav se je obseg katastrofe bistveno zmanjšal v primerjavi s sredino prejšnjega stoletja, ko je bil planet na pragu ekološka katastrofa. Lahko rečemo, da se je človeštvo ustavilo na robu prepada in razmišljalo, kakšen svet bo zapustilo svojim zanamcem.

Ljubite zemljo. Ne podedujete ga od staršev, izposodite si ga od otrok.

Indijska modrost

Opozorila okoljevarstvenikov so uslišana, ljudje po svetu vse več pozornosti namenjajo varovanju okolja. Toda popraviti, kar so storili "podjarmljevalci narave", ki od nje ne pričakujejo milosti, ni tako enostavno. Morda je to stvar več generacij. Najpomembnejša stvar, ki jo lahko naredimo, da rešimo naš planet, je, da izobrazimo njegove nove zagovornike, pismene, skrbne in usposobljene. Opremiti mlajšo generacijo z znanjem o naravi in povezavah v njej, naučiti uporabljati to znanje, predvsem pa privzgojiti ljubezen in spoštovanje do zapletenega in lepega sveta, ki nas obdaja, daje hrano in zavetje.

Slike narave že dolgo navdihujejo ljudi za ustvarjalno delo.

Cilji in cilji okoljske vzgoje v predšolski vzgojni ustanovi (DOE)

Vklopljeno vrtci dodeljena posebno vlogo: v otroku prebuditi čut za občudovanje sveta narave, dati osnovno znanje o njem, postaviti temelje za oblikovanje izobražene, razmišljujoče in kulturne osebnosti, ki se zna civilizirano obnašati. okolju. To je glavni cilj.

Ekološka vzgoja triletnih otrok

Delo na vzgoji okoljske kulture v vrtec se začne od prvih dni bivanja dojenčka, to je v zgodnji starostni skupini (tretje leto življenja). V tem starostnem obdobju opravlja naslednje vzgojne naloge:

Oblikovati primarne ideje o neživi naravi pri otroku:
- o predmetih (sonce, nebo, zemlja, voda, pesek, kamni itd.), njihove manifestacije v naravnih razmerah (voda reke, žled, potoki), v vsakdanjem življenju (voda za pranje, pitje, kuhanje);
- o pojavih (kot so sneženje, dež);
- o povezavi sprememb v naravi z življenjem ljudi (ko dežuje, se oblecite topleje, nosite nepremočljive čevlje; ko je toplo in sončno, lahko dolgo hodite, vendar morate nositi panamo; v zimske zmrzali ljudje se sprehajajo v klobukih, bundah in plaščih, otroci pa se sankajo).
Posredujte osnovno znanje o divjih živalih na naslednjih področjih:
- rastline (naučijo se razlikovati med drevesi in travo, rožami, zelenjavo in sadjem);
- gobe (užitne in nevarne - vendar se ta tema bolj preučuje v srednji skupini);
- živali, ki živijo ob človeku, in njihovi mladiči (mačka, mucka, pes, mladiček, krava, tele, konj, žrebe, piščanec, petelin, piščanec, raca, raca itd.);
- gozdne živali (lisica, zajec, medved, volk, veverica itd.);
- ptice (vrabec, sinica, žolna, vrana itd.);
Preučite letne čase in sezonske pojave:
- jeseni postane hladneje, pogosteje dežuje, listi na drevesih porumenijo in odpadajo;
- pozimi je sneženje in zmrzal;
- spomladi postane topleje, sonce sije močneje, sneg se topi, potoki tečejo, zrastejo trave in prve rože, popki nabreknejo na vejah dreves, ptički pojejo, žuželke se pojavijo;
- poleti je vroče, veliko je rož, letajo metulji.

Praktične manifestacije pridobljenega znanja do konca študijskega leta:

otrok prepozna domače in divje živali:
- v igrači
- v naravnem okolju (v živo),
- na sliki (fotografija),
- na sliki (risbi);
v naravnem okolju lahko pokaže, kje je sonce, nebo, drevo, cvet.

Izobraževalne naloge:

Gojiti skrben odnos do narave v vseh njenih manifestacijah, ki so dostopne otroku.
Naučite se opaziti in ceniti lepoto narave (Ta marjetica je tako lepa, bela, z zlato sredico. Ni vam je treba trgati, pustite, da jo občudujejo drugi).
Naučite se uživati v naravnih pojavih, sprejmite Aktivno sodelovanje V zimske zabave, igre z naravnim materialom (predvsem z vodo in peskom).
Gojiti sposobnost interakcije z naravo, ne da bi ji škodovali (opazujte živali, ne da bi jih prestrašili ali se jih dotaknili, zbirajte padle vejice, kostanj, listje za igre).
Postavite temelje za skrben odnos do naravnih virov (ne razlijte vode, cenite kruh in zelenjavo).
Vzbudite zanimanje za nego rastlin in živali, podpirajte željo po izvajanju in posnemanju takih dejanj.

Tudi dve-triletni malček se bo z lahkoto učil in osvajal nova znanja in veščine, če jih predstavite na igriv način.

Opazujte, učite se, ljubite - to so glavna pravila za komunikacijo majhnega človeka z naravo

Ekološka vzgoja štiriletnih otrok

V četrtem letu življenja, zaradi prehoda otrok iz zgodnjega predšolska starost pri mlajših postajajo naloge okoljske vzgoje in izobraževanja širše in kompleksnejše, vendar temeljijo na že pridobljenih znanjih in spretnostih.

Na področju seznanjanja z neživo naravo otroci dobijo ideje:
- o lastnostih vode (lahko se vlije, lahko je hladna, topla; iz snega, ki ga pozimi prinesejo v skupino, se voda pridobi pri taljenju);
- o lastnostih peska (različne lastnosti suhega in mokrega);
- o drugih naravnih materialih (kamni, školjke, glina); Zelo koristno je primerjati lastnosti peska in kamna, ki sta postavljena v vodo: kamen ostane enako trden, leži na dnu, vendar lahko spremeni barvo, postane temnejši in pesek pade na dno, ko se voda meša, njegovi delci se premikajo;
- o manifestacijah vode v naravi (oblaki, sneg itd.);
- o pomenu zraka za človeka in živali.
Bolj poglobljeno se preučujejo tudi letni časi.
- Otroci dobijo predstavo o njihovem zaporedju med letom in tudi, da je to zaporedje nespremenjeno.
- Pri opisovanju sezonskih pojavov se njihov podrobnejši opis izvede z epiteti, primerjavami (lahki oblaki, podobni puhom; ledene plošče so prozorne, kot steklo).
- Poglablja se delo na ugotavljanju povezave med pojavi nežive in žive narave drugačni časi leto, med človekom, njegovimi dejanji in posledicami za naravno okolje. V tej starosti se otroci seznanijo z jesensko in spomladansko selitvijo ptic, vzrejo piščancev, sposobnostjo nekaterih divjih živali, da prezimijo.
- Veliko pozornosti se posveča oblikovanju idej o delu ljudi v različnih obdobjih leta: jeseni se nabirajo zelenjava, sadje in jagode; pozimi redno čistijo sneg in posipajo poti s peskom, da ne drsi, ter hranijo ptice; spomladi se na gredice posejejo semena, posadijo čebulo in krompir; poleti nabirajo prve jagode in sadje, skrbijo za gredice. To znanje se krepi z izvedljivim sodelovanjem otrok pri zadevnem delu in opazovanjih.
Pri spoznavanju rastlin se uvajajo tudi številni novi pojmi.
- Otroci se naučijo razlikovati med drevesom, grmom in travo glede na glavne značilnosti (višina, prisotnost ali odsotnost debla).
- Besednjak imen dreves (topol, javor, hrast, kostanj, gorski pepel itd.), Grmov (lila, viburnum), sadja (breskev, marelica), jagodičja (grozdje, ribez, maline, jagode, češnje), zelenjave ( česen, repa), zelnate rastline (regrat, mabel, trpotec).
- Do konca leta naj bi otroci nekatere zelenjave in sadja razlikovali ne samo z vidom, ampak tudi po okusu in celo na dotik z zaprtimi očmi.
- Poleg divjih rastlin otroke seznanijo s sobnimi rastlinami, pogoji za njihovo rast in razvoj, pravili za njihovo nego in orodji, ki so za to potrebna.
Zelo se razširi in poglobi tudi znanje o domačih in divjih živalih ter njihovih navadah.
- Otroci se začnejo seznanjati s posebnostmi njihovega vedenja, prehrane in koristi, ki jih prinašajo.
- Vnesejo se podatki o hišnih ljubljenčkih, ki jih je dovoljeno imeti v vrtcu (papige, kanarčki, zlate ribice ipd.), njihov videz in navade; otroke največ naučijo preprosta dejanja skrbeti zanje (v obliki pomoči vzgojiteljici) in vzgajati ljubezen do njih, potrebo po skrbi za manjša, šibkejša bitja.
- Otroci se poleg sesalcev seznanijo tudi z dvoživkami (žaba, želva), žuželkami (majski hrošč, pikapolonica, kačji pastir), ribami.

Izobraževalne naloge:

Vzgajati ne le željo po občudovanju lepote narave, temveč tudi izraziti svoje vtise o njenem razmišljanju v govoru in produktivna dejavnost(risanje, modeliranje, aplikacija, ročno delo).
Vzgojiti željo po opravljanju koristnih in dobrih dejanj, ki temeljijo na poznavanju najpreprostejših odnosov v naravi, pa tudi rezultatov interakcije z naravnimi predmeti (zalivamo fikus - bolje bo rasel, hranimo kanarčka - veselo bo pel) , opazujte preprosta pravila obnašanje v naravi (ne trgaj rož, ne lomi drevesnih vej, ne žali in ne plaši živali, ne smeti).

Ekološke igre v prvi in drugi mlajši skupini predšolskih izobraževalnih ustanov

Igra je način, kako zapleteno narediti preprosto, nedostopno pa blizu in razumljivo. Igra je dana otroku, da bi svet svojih želja približal svetu resničnih možnosti, da bi nemirno otroško naravo nasitil z vtisi, o katerih sanja, s posnemanjem in reinkarnacijo.

Fant sanja o tem, da bi bil močan in delal junaška dejanja - in igra reševalca ali gasilca. Deklica sanja, da je lepa, graciozna, prijazna - in si predstavlja princeso, vilo. Da bi starejši otroci okoljevarstvene igre uvrstili med svoje priljubljene, je treba to ljubezen privzgojiti že od malih nog.

Seveda ni vsaka naravoslovna igra tudi ekološka. Toda v tretjem ali četrtem letu življenja otroci še ne morejo operirati z lastnim ekološkim znanjem o povezavah med neživo in živo naravo, ugotavljati teh povezav na podlagi opazovanj in logičnih sklepov. Informacije o večini okoljevarstvenih ukrepov in njihovem pomenu so jim jasne le v zelo posplošeni obliki.

Vsaka naloga bo lažja, če na pomoč pokličete igro

Cilji naravoslovne igre za to starost so naslednji:

vzbuditi zanimanje za naravo, njeno raznolikost,
spodbujati željo, da bi izvedeli več o pojavih in predmetih naravnega sveta,
oblikovati primarne veščine skrbnega in skrbnega odnosa do rastlin in živali.

Zato lahko trdimo, da v mlajših skupinah skoraj vse naravoslovne igre služijo oblikovanju začetkov ekološke kulture. Pri organizaciji igre z mlajšimi predšolskimi otroki je treba upoštevati njihovo psihološke značilnosti. Vodilna dejavnost teh otrok je sprva objektivna, vendar bližje tretjemu letu se mnogi otroci počutijo vse bolj samozavestni v igrah, kjer je potrebno ne le manipulirati s predmeti, ampak tudi komunicirati, pokazati domišljijo in iznajdljivost.

Otroka je mogoče naučiti ceniti okoliško lepoto že od malih nog.

Po tri leta igranje pride v ospredje. Otrok lahko prevzame določeno vlogo v igri, se drži zapleta, izumlja igralne linije v dialogih z vrstniki. Posebej zanimive so igre za posnemanje tistih dejanj odraslih, ki jih otroci opazujejo v družini, ko se čim bolj udeležujejo javnega življenja (odhod v trgovino, lekarno; družinske večerje; počitnice), itd.

Igralna dejavnost postane za otroka nuja, skoraj nenehno živi v njej, celo umivanje, oblačenje in odhajanje v posteljo spremeni v elemente igre.

Neodvisnost v igrah pri otrocih se ne razvije takoj, zato je na prvih stopnjah njenega oblikovanja tako pomembno, da otrokom damo teme za igre, pa tudi pri udeležencih igre vzgajamo takšne lastnosti, kot so dobra volja, sposobnost pogajanja, popuščajte in spoštujte mnenja drugih ljudi.

Otroci četrtega leta življenja so že sposobni spoštovati interese drugih ljudi v igri

Otroci tretjega leta življenja še ne znajo zamisliti in razviti igre: odrasel vedno daje idejo, postavlja pravila in skrbi za njihovo upoštevanje. Leto kasneje lahko otroci že izrazijo svoje mnenje o tem, kaj točno se želijo igrati, samozavestneje izvajajo igralne akcije in vedo, kako slediti pravilom. Toda teme iger, ki jih štiriletni otroci lahko organizirajo brez pomoči odraslega, so običajno zelo ozke in se zaplet ne razvije, ko se ponavljajo (tudi če so otroci obkroženi z različnimi igračami in slikami). Zato je sodelovanje in usmerjevalna vloga učitelja tu velikega pomena.

Zato je v ospredju delo pri spoznavanju narave in okoljska vzgoja otroci izhajajo iz organizirane igre, in sicer naslednjih vrst:

didaktično;
ustvarjalno (konstruiranje, imitacija, fantaziranje, razmišljanje o zapletu (tretje leto življenja), režija ali igranje zapletov vlog (četrto leto);
mobilni.

Predmetno učinkovito razmišljanje je neločljivo povezano z majhnimi otroki, malo kasneje se naučijo fantazirati in igrati vloge, zato so v zgodnjem otroštvu primerne preproste gradbene in oblikovalske igre z naravnim materialom, imitacijske in imitacijske igre. Toda otroci četrtega leta življenja, ki začnejo razvijati predmetno-figurativno mišljenje, so že sposobni zapletov, igranja vlog, režije in celo domišljijske igre (v drugi polovici leta).

Didaktične igre o ekologiji

Didaktične igre so velikega pomena, saj učitelju omogočajo sočasno reševanje izobraževalnih, razvojnih in vzgojnih nalog v otrokom zanimivi, razumljivi in dolgočasni obliki:

Vzgojni učinek didaktične igre na otroka je potreba po upoštevanju pravil, upoštevanju skupnih interesov. Tako se oblikujejo pomembne moralne lastnosti: potrpežljivost, sposobnost nadzora nad samim seboj, svojimi občutki, spoštovanje interesov tovarišev (na primer, morate po vrsti vzeti slike ali predmete iz vrečke, deliti morate materiale za igro). enako).
Razvoj čutnega vpliva je posledica dejstva, da igre uporabljajo različne pogosto nove materiale za otroke (tiskane, naravne, predmetne), otroci se seznanijo s predmeti različnih velikosti, kakovosti, teksture, izboljšujejo sposobnost njihovega pregleda z različnimi analizatorji. (sluh, dotik, vid).
V vsaki igri se spodbuja razvoj govora, saj didaktične igre od igralcev zahtevajo komunikacijo (vsaj z učiteljem), pa tudi razlago lastnih dejanj in pričakovanega rezultata.
Fizični razvoj poteka zaradi prisotnosti v vsaki igri potrebe po manipuliranju s predmeti, ki služi za urjenje finih motoričnih sposobnosti rok in spretnosti usklajevanja dejanj.
Zahvaljujoč barvitemu dizajnu materialov se razvija estetski okus otrok.
Izobraževalna (vadbena) funkcija je bila prvotno vključena v didaktično igro (odvisno od cilja).

Glede na uporabljeni material so didaktične igre razdeljene na:

igre s predmeti (igrače);
namizno tiskano;
verbalno.

Organizacija didaktične igre o ekologiji zahteva izpolnjevanje določenih pogojev:

igra mora imeti izobraževalno obremenitev, ne le sredstvo za zabavo;
učitelj mora imeti znanstvena znanja o vsebini igre (poznati navade živali, značilnosti njihove prehrane, pravilna imena rastlin, plodov, semen itd.);
igro je treba izvajati čustveno, ekspresivno, da bi vzbudili in ohranili zanimanje otrok;
vzgojitelj se mora zagotovo vključiti v igro, ne da bi pozabil usmerjati njen potek, ga razvijati in usmerjati v skladu z izobraževalnimi in vzgojnimi nalogami;
potrebno je optimalno kombinirati sredstva in metode čustvenega vpliva na otroke (ne preobremenjujte igre s svetlimi slikami, obilico materiala);
vizualne podobe so izbrane ekspresivne, otrokom razumljive, ne glede na to, ali gre za igrače ali slike;
vsi materiali, uporabljeni v igri, morajo izgledati realistično in ustrezati resničnim naravnim predmetom ali se temu čim bolj približati;
treba je ustvariti prijateljsko in zaupljivo vzdušje.

Didaktične igre v prvi mlajši skupini trajajo 5-6 minut, v drugi mladinski skupini pa se lahko povečajo na 8-10, vendar igre ne smete zavlačevati, tudi če otroci želijo nadaljevati. Bolje je, da otrokovo pozornost odvrnete z drugo dejavnostjo, k igri pa se vrnete popoldne ali čez dan ali dva.

Pri pripravi didaktične igre morate:

Postavite didaktično nalogo (cilj igre). Učitelj mora jasno razumeti, razvoju katerih veščin in sposobnosti, vzgoji kakšnih občutkov ali lastnosti igra služi.
Izberite materiale in vizualizacijo v skladu z metodološkimi zahtevami.
Razmislite, kako otrokom razložiti pravila na dostopen in jedrnat način. V mlajših skupinah seznanitev s pravili igre spremlja prikaz dejanj.
Predvidite morebitne težave, vprašanja otrok in odgovore nanje.
Razmislite o povzemanju. Za otroke mlajši starosti ni pomemben rezultat, ampak sam potek igre, vendar pa mora končna beseda vzgojitelja služiti kot sredstvo za spodbujanje otrok, spodbujanje nadaljnjega sodelovanja v takih igrah in tudi povzetek pridobljenega znanja.

Didaktična igra je sestavljena iz naslednjih komponent:

Sporočilo o nalogi igre. Pogosto vsebuje že samo ime igre: »Poišči mladiče«, »Posadimo vrt«, »Skuhajmo kompot«. Naloga igre je Kratek opis poznejša igralna dejanja in njihovi rezultati.
Sporočanje pravil igre. Tudi najmanjšim je treba jasno sporočiti pravila, da se jih naučijo poslušati in upoštevati. Za sporočanje naloge igre in pravil na splošno potrebujete približno 1 minuto.
Glavni del igre. Sestavljen je iz niza zaporednih dejanj, potrebnih za doseganje rezultata. Traja 5 do 7 minut.
Zaključni del, razprava o rezultatu. Učitelj mora poudariti, da je naloga igre opravljena, pohvaliti otroke in poudariti pomen doseženega. Ne traja dolgo, do pol minute, vendar ima pomembno vlogo: otroci se naučijo dokončati, kar so začeli, in videti rezultat svojih dejanj.

Didaktične igre lahko uporabite na sprehodih, organizirano izobraževalne dejavnosti pa tudi v prostem času.

Za ekološko didaktično igro se v vrtcu vedno najde čas

Če je didaktična igra del pouka, se lahko skrajša na 5 minut.

Tabela: didaktične igre o ekologiji za otroke prve mlajše skupine (na kratko)

Ime igre	Didaktična naloga

"Darila jeseni (zima, pomlad)"	Naučiti otroke, da med predmetnimi slikami (slike posameznih predmetov in naravnih pojavov) izberejo tisto, ki ustreza določenemu letnemu času na veliki sliki.
"Kaj bo lutka Dasha oblekla na sprehod na poletni (zimski, jesenski, pomladni) dan?"	Utrditi sposobnost izbire določenih kosov oblačil glede na sezono, prikazano na sliki.
	Naučite se uganiti letni čas po postavitvi ali podobi drevesa (brez listov in v snegu - zima, v rumenih listih - jesen, v belih cvetovih - pomlad, zeleno - poletje); gojiti spoštovanje do dreves.
Igre z vodo in peskom
"Toplo - hladno"	Naučiti otroke določiti temperaturo vode na dotik, jo opisati; razvijati razumevanje lastnosti vode.
"Kaj lahko naredi vodka?" (besedna igra na podlagi poskusov z vodo)	Razširite predstave o lastnostih vode (teče, izliva, kaplja, preliva itd.); bogatijo besedni zaklad otrok z ustreznimi glagoli; naučite se uporabljati te glagole v stavkih za opis dejanj.
"Plava ali tone?"	Seznanite se z dejstvom, da se voda lahko zadrži na nekaterih predmetih in materialih; razkrivajo pomen pojmov "lebdi", "potone", se naučijo razdeliti predmete v dve skupini glede na lastnost plovnosti.
"Mokro in suho pesek"	Otrokom dati idejo o različnih lastnostih suhega in mokrega peska (suh se zlije, moker ohrani svojo obliko); naučite se uporabljati te lastnosti v igri.
"peščeni mlin"	Razviti ideje o lastnostih suhega peska; naučite se igrati z mlinom za pesek; spodbujati razvoj mišljenja; spodbujati željo po ugotavljanju vzrokov pojavov v naravi.
"Odtisi v pesku"	Seznanite se z lastnostjo mokrega peska, da ohrani odtis na površini; razvijati veščine tiskanja vzorcev z uporabo žigov; oblikuje raziskovalno vedenje.
"Kaj je punčka skrila v pesek?"	Razviti radovednost; povzroči veselje: od reševanja raziskovalnega problema, iz igre s peskom.
Rastline
"Čudovita torba"	Gradnja spretnosti: jemljite predmete (zelenjavo, sadje) iz vrečke enega za drugim, natančno jih premislite in poimenujte.
"Ugani okus"	Naučite se okusiti zelenjavo in sadje; razviti pozornost, koncentracijo; vzbuditi željo po uživanju zdrave hrane (zelenjava, sadje).
"Na vrtu in na vrtu"	Razširite otrokovo razumevanje kraja, kjer rastejo zelenjava (vrt) in sadje (vrt); naučiti preprosto klasifikacijo predmetov; razvijati logično razmišljanje, spomin.
"Kje je pristal metulj?" (poenostavljena različica)	Utrditi sposobnost razlikovanja med drevesom, travo, rožo; gojiti spoštovanje do metuljev.
"Poišči zelenjavo (sadje)"	Razviti sposobnost iskanja zelenjave in sadja po opisu; naučiti se poudariti glavne značilnosti v opisu (barva, oblika).
"Pametne košare"	Naučite se iskati zelenjavo in sadje po barvi (glede na pentljo na ročaju košare).
"Kaj je zajček jedel?"	Naučiti se opaziti, kateri predmet (zelenjava, sadje) manjka v skupini; razvijati pozornost, opazovanje.
"Pokaži mi isto"	Naučite se povezati zelenjavo, sadje, liste, plodove po videzu, obliki, barvi, opaziti podobnosti in razlike; razvijati iznajdljivost; utrditi znanje o senzoričnih standardih.
"Šopek za mamo"	Naučite se prepoznati nekaj cvetov na sliki (kamilica, tulipan), opišite njihovo barvo.
Živali
"Ugani in pokaži"	Naučite se prepoznati žival po njenih značilnostih, opisanih v preprostem besedilu ali uganki; naučite se najti žival med drugimi in jo poimenovati.
"Kdo se skriva?"	Naučite se uganiti žival v velikih delih (glava, trup); razvijati iznajdljivost, razvijati zanimanje za zabavne naloge.
"Uganete, čigava pesem?"	Izboljšati sposobnosti posnemanja zvoka; razvijati moč glasu in sposobnost upravljanja z njim.
"Kdo živi kje?"	Podajanje znanja o habitatih divjih in domačih živali (ob človeku, v gozdu); gojiti ljubezen in spoštovanje do naših manjših bratov.
"Izgubljeni dojenček"	Naučite se poiskati in poimenovati mladiče določenih živali med več; gojiti empatijo, prijaznost, naklonjenost.
"Najdi otrokovo mamo"	Naučite se prepoznati odraslo žival po njenem mladiču; gojiti ljubezen do živali; aktivirajte slovar na temo "Živali in njihovi mladiči".
"Nahranimo živali"	Utrditi znanje o načinu hranjenja nekaterih živali (zajca, veverice, mačke, krave); gojiti radodarnost, prijaznost.
"Kje je čigava hiša?"	Naučite se razlikovati in poimenovati bivališča divjih živali in ptic (rlog, brlog, gnezdo).
"Poimenuj pravilno"	Vadite veščine pravilne rabe besed – imen živali; razviti koherenten govor; vzbujati zanimanje za predstavnike živalskega sveta.
"Leti, plava, teče"	Oblikovati predstavo o načinih gibanja glavnih skupin (razredov) živali: živali, ribe, ptice.

V drugi mlajši skupini lahko zgornjim igram dodamo razvojne igre logično razmišljanje, iznajdljivost, iznajdljivost.

Tabela: didaktične igre o ekologiji v prvi mlajši skupini (podrobno)

Ime igre	Vsebina
"Drevesa, igrajte se z malčki"	Didaktična naloga: Naučite se uganiti letni čas iz postavitve ali slike drevesa (brez listov in v snegu - zima, v rumenih listih - jesen, v belih cvetovih - pomlad, zeleno - poletje). Gojite spoštovanje do dreves. Material: postavitve ali natisnjene slike drevesa v različnih letnih časih (letnih časih), predmetne slike glede na število otrok. Pravila: počakajte, da se prikaže postavitev; skrbno ga preučite, določite, kateri sezoni ustreza; glasno in razločno poimenovati letni čas. Napredek igre. Učitelj otrokom pove nalogo (drevesa želijo, da otroci ugotovijo, kateri letni čas jim je najbolj všeč) in pravila ter jih prosi, naj bodo previdni. Otrokom pokaže postavitev dreves (strogo v vrstnem redu letnih časov). Otroci pogledajo drevo in povedo, kateri letni čas predstavlja. Otroka, ki je pravilno odgovoril, učitelj vpraša, zakaj tako misli, potrdi in pravilen odgovor pohvali. Če otrok pozna pravilen odgovor, vendar ga je nerodno povedati, mu morate pomagati, da zagotovite, da lahko otrok izrazi svoje misli. Igra se ponovi 3-4 krat. Na koncu igre učiteljica povzame: otroci so super, dobro poznajo letne čase, zanimivo so se igrali. Razdeli predmetne slike (razločne znake sezone, podobne tistim, ki so upodobljeni na drevesih snežink, rumenih listov, rož, jabolk) in ponudi, da pridejo do dreves in jim "dajo" ustrezno sliko.
"Pametne košare"	Didaktične naloge: Naučite se iskati zelenjavo in sadje po barvi (glede na pentljo na ročaju košare). Popravite imena barv, možnost primerjave predmetov po barvah. Gojite pozornost. Material: lutka, tri košare, trakovi: rumena, zelena, Rdeča, majhna torbica, krogi: rumena, zelena, Rdeča, zelenjava in sadje enakih barv glede na število otrok, velik krožnik. počakajte, da učitelj vzame krog iz vrečke; določite, kakšne barve je; vzemite zelenjavo ali sadje iz košare s trakom iste barve; poimenuj ga. Napredek igre. Učitelj otrokom pove, da je lutka Maša prinesla tako elegantne košare in veliko zelenjave in sadja za igro. Pove pravila in poudari, da zelenjave in sadja ne morete vzeti iz košar kar tako, ne da bi čakali, da se pojavi nov krog. Pred otroke razlaga sadje v košare in komentira svoja dejanja. Igra se igra enkrat. Če se otroci zmotijo, sadje spustijo nazaj v košaro, krog položijo v vrečko. Pravilno izvedeno dejanje se spodbuja z besedami učitelja, sadje ostane na krožniku. Posledično je treba vso zelenjavo in sadje položiti na krožnik. Druga različica igre: zelenjava in sadje sta na krožniku, otroci ju vzamejo eno za drugo, poimenujejo in dajo v košaro ustrezne barve. Po povzetku rezultatov lahko učitelj otrokom da čas za pregled sadja in zelenjave.
"Leti, plava, teče"	Didaktična naloga: Oblikovati predstavo o načinih gibanja glavnih skupin (razredov) živali: živali, ribe, ptice. Predstavite različne živalske navade. Vzgojite ljubezen in zanimanje za živali. Materiali: predmetne slike (12–15 kosov), ki prikazujejo: različne živali, ptice, igračka zajček. počakajte, da učitelj pokaže sliko; natančno ga preglejte, ugotovite, kdo je na njem upodobljen; poimenujte, kako se žival premika; pokažite z gibi, kako se ta žival premika. Napredek igre. K otrokom pride zajček, pove, da ima v gozdu veliko prijateljev zajčkov in vsi radi veselo skačejo. (Otrokom ponudimo, da skočijo z zajčkom). Toda zajček ne ve, kako se premikajo druge živali. Učitelj povabi otroke, da povedo in pokažejo, kako se gibljejo različne živali. Igralna dejanja se izvajajo v skladu s pravili. Zajček se zahvaljuje otrokom, pravi, da so mu zelo pomagali, zelo je vesel (lahko vključite zvočni posnetek zabavne otroške pesmice). Otroci ploskajo z rokami, zajček skače in pleše za otroke.

Tabela: didaktične igre o ekologiji za otroke druge mlajše skupine (na kratko)

Ime igre	Didaktična naloga
Letni časi in sezonski pojavi
"Kaj nam je prinesla zima (pomlad, jesen)?"	Utrditi znanje o naravnih pojavih v različnih obdobjih leta; naučite se izbrati sliko, ki prikazuje pojav ali predmet narave v skladu z imenovanim letnim časom.
"Raztreseni Aljoša"	Naučite otroke najti kos oblačila, ki se ne ujema s sezono, in razložite svojo izbiro; razvijati pozornost, razvijati iznajdljivost.
"Seznanjene slike"	Naučite se izbrati oblačila glede na vreme: za podobo snežink - krzneni plašč, za podobo sonca - sundress, kratke hlače; razviti sposobnost vzpostavljanja preprostih korespondenc. (Po istem principu je igra zgrajena na korespondenci sezonskih realnosti s predmeti za zabavo: hrib peska - zajemalka in vedro, snežni zamet - smuči, rečni valovi - plavalni obroč).
"Majhno do velikega"	razviti predstavo o razmerju med pojavi nežive in žive narave; uriti sposobnost razlage svoje izbire (otroci morajo povezati celoten predmet in njegove dele: oblak in dežno kapljico, snežaka in snežinko, drevo in list ter razložiti, zakaj so to storili na ta način).
"Zvoki narave"	Naučiti otroke, da se tiho obnašajo v naravnem okolju, da znajo poslušati njegove zvoke, opisati, kar so slišali; razviti občutek za lepoto, harmonijo, enotnost z naravo.
"Se zgodi - ne zgodi se"	Pri otrocih oblikovati ideje o letnih časih, njihovem zaporedju in značilnih sezonskih pojavih; razvijati iznajdljivost; razvijati smisel za humor.
Rastline
"Iz katere veje so ti otroci?"	Naučiti se povezati podobo drevesne veje z njenimi plodovi (resničnimi, lutkami ali sliko); razvijajo raziskovalne sposobnosti.
"Čudovita torba"	Naučite se prepoznati zelenjavo in sadje; razviti koncentracijo; trenirati senzorično občutljivost.
"Šopek za mamo"	Nadaljevati z uvajanjem okrasnega cvetja (narcisa, vrtnica, lilija); gojite skrben odnos do rastlin (ne morete ga kar raztrgati); nauči se izkazovati ljubezen svoji materi.
"Kje je pristal metulj?"	Naučite se razlikovati med drevesom, grmom, travo, pa tudi deli drevesa (deblo, veje, listi).
"Pomagajmo lutki Maši narediti solato (skuhati kompot)"	Utrditi znanje o prehranjevanju zelenjave in sadja; naučite se jih ločevati po okusu; dati osnovno znanje o pripravi jedi in pijač iz zelenjave in sadja; gojiti občutek tovarištva, medsebojne pomoči.
"Za katero rastlino se skriva Škrat?"	Ponovite imena in značilne razlike sobnih rastlin v kotičku narave, gojite ljubezen in spoštovanje do njih.
"zmeda"	Utrditi znanje o rastlinah, njihovem videzu, lastnostih (visoko drevo, nizka trava), barvi in obliki plodov; razvijajo zmožnost iskanja in popravljanja napak pri opisovanju rastlin.
"Smešni listi"	Naučite se povezati in poudariti liste rastlin po obliki in barvi iz več; razviti pozornost; razviti sposobnost pripeljati dejanja do rezultata.
"Na našem vrtu bom našel ..."	Oblikovati sposobnost prepoznavanja jagodičja ali sadja po opisu; gojiti pozornost, koncentracijo; razširiti znanje o jagodah in sadju.
"Poimenuj drevo"	Utrditi poznavanje imen dreves (topol, breza, hrast, javor, bor, smreka); oblikovati sposobnost razlikovanja dreves po barvi in debelini debla, obliki krošnje, listih.
Živali
"Mame, očetje, dojenčki"	Naučite se poimenovati "starše" živalskih mladičev: mucek ima mačko in mačko, piščanec ima kokoš in petelina itd.); bogatijo slovar z imeni živali; razvijati razmišljanje; vzgajati ljubezen in spoštovanje do hišnih ljubljenčkov.
"Vi opisujete, mi pa ugibamo"	Naučite se opisati svojo najljubšo žival v dveh ali treh stavkih; razviti jasnost in skladnost govora; gojiti pogum.
"Pomagaj Miški zapomniti živali"	Izboljšati sposobnost opisovanja živali; razviti govor; aktivirati besedni zaklad pridevnikov.
"Moj najljubši štirinožni prijatelj"	Naučite otroke opisati svojega najljubšega ljubljenčka; omeniti ljubeč odnos do živali, želja po skrbi zanje.
"Kdo ima kakšna oblačila?"	Dati znanje o razliki pokrova zunanjega pokrova živali (luske, volna, perje); naučite se razlikovati živali po njihovih "oblačilih": ribe imajo luske, ptice imajo perje, živali imajo volno.
"Kdo se skriva?"	Naučiti se prepoznati žival po delu telesa (rogovi, rep, noge); razvijati iznajdljivost, radovednost.
"Hoteli za gozdne živali" (slovar)	Razviti predstave o načinu hranjenja različnih živali; razvijajo koherenten govor in sposobnost sestavljanja stavkov; gojiti prijaznost, velikodušnost.
"Kdo prezimuje?"	Oblikovati ideje otrok o sposobnosti nekaterih divjih živali za prezimovanje; razširiti znanje o odnosu med neživo in živo naravo; razvijati logično razmišljanje; trenirati iznajdljivost; spodbujati željo po spoznavanju sveta živali, njihovih navad.
delo v naravi
"Rasti kumare" (simulacija situacij)	Na podlagi modelov razvijati razumevanje gojenja zelenjave, nege le-teh, pogojev, potrebnih za njihovo rast in razvoj; gojiti željo pomagati odraslim pri negi rastlin.
"Prijatelji ptic"	Utrditi znanje o življenju prezimujočih ptic v mestu pozimi; dajte idejo o možne načine pomagajte pticam prebroditi težke čase; gojiti prijaznost, spoštovanje do ptic, željo po skrbi zanje.
"Povejmo lutki o naših rastlinah"	Če želite utrditi znanje o imenih sobnih rastlin in njihovi negi, ponovite pogoje, potrebne za življenje rastlin; gojiti željo po skrbi za sobne rastline.
"Kaj je najprej in kaj potem?"	Ponovite postopek za nego sobnih rastlin, imena njihovih delov, pa tudi opremo, ki se uporablja za nego; razvijati odgovornost in samostojnost.
"Pomagajmo babici Arini"	Oblikovati predstavo o negi hišnih ljubljenčkov, posebnostih njihove prehrane; razvijajo koherenten govor, mišljenje; vzgajati željo po pomoči odraslim pri skrbi za živali.

Tabela: ekološke igre v drugi mlajši skupini (podrobno)

Ime igre

Vsebina

"Majhno do velikega"

Didaktična naloga:

Naučiti otroke povezati predmet in elemente, ki ga sestavljajo.
Razviti razumevanje odnosa med pojavi nežive in žive narave, sposobnost razlage svoje izbire.
Gojite radovednost, zanimanje za naravne pojave.

Materiali:

predmetne slike, ki prikazujejo predmete narave (6 × 6 cm),
večje slike, ki prikazujejo snežaka, drevo, oblak, cvetlično korito itd.

natančno preglejte slike, ki so postavljene na mizo;
izberite enega, določite, kaj je prikazano na njem;
poimenovati upodobljen predmet;
postavite sliko na ustrezno sliko velikega predmeta.

Napredek igre.
K otrokom pride najljubši lik, na primer lisica. Pove, kako rad ima naravo, in povabi otroke k igri zanimiva igra. Vse slike iz košare morate razširiti v velike slike na mizo, da bodo lepše. Lahko pa le postavite tako, kot se dogaja v naravi: rože na gredici, listi na drevesu.
Učitelj jasno ponovi pravila. Otroci izvajajo igralne akcije, po želji razložijo svojo izbiro.
Ko je prejel rezultat, učitelj v imenu lisice pohvali otroke in ponudi občudovanje nastalih slik.

"Raztreseni Aljoša"

Didaktična naloga:

Naučite otroke najti kos oblačila, ki se ne ujema s sezono, razložite njihovo izbiro.
Razviti pozornost, iznajdljivost.
Razviti povezan govor.
Izboljšati predstave o razmerju med letnimi časi in oblačili ljudi.

Materiali:

lutka Alyosha (ali drugo ime, ki se razlikuje od imen otrok skupine),
komplet oblačil glede na sezono;
več predmetov, povezanih z drugo sezono.

izberite kos oblačila;
skrbno preučite, ugotovite, ali je primeren za sezono;
poimenovati kos oblačila
če je primeren za na sprehod, ga damo učitelju;
če oblačila niso v sezoni, jih odložijo in pojasnijo, zakaj.

Napredek igre.
K otrokom pride lutka Aljoša. Pravi, da bi šla na sprehod, a ne ve, kaj naj obleče. Ima veliko oblačil, prinesel jih je fantom in prosi, naj mu pomagajo, da se obleče za sprehod.
Otroci se naučijo pravil igre.
Otroci izvajajo igralne akcije, razlagajo svojo izbiro, razpravljajo o njej, se posvetujejo. Vzgojitelj aktivno sodeluje pri razpravi o situaciji, obleče izbrana oblačila na lutko.
Zagotoviti je treba, da otroci ne rečejo samo: »Oblekli bomo krzneni plašč, ker je zima«, ampak dajo podrobno razlago: »Sandali niso potrebni, hladno je, zmrznjeno, veliko snega (dežja). , močan veter)".
Ko so pretehtani vsi kosi oblačil, učitelj povzame, pohvali otroke.
Lutka se otrokom zahvali in povabi vse skupaj na sprehod.

Poleg teh iger se pogosto uporabljajo različni kompleti razdeljenih slik, loto, otroške domine, uganke, igre z vložki ustreznih naravoslovnih tem (zelenjava, sadje, živali, žuželke). Glavne so akcije z materiali za igro, da se doseže rezultat (celotna slika ali serija slik), med katerimi se utrjuje znanje o naravnih predmetih in pojavih.

Razvoj otrokove samostojnosti v didaktični igri

Pri igrah majhnih otrok, kot je bilo že omenjeno, vsa pobuda pri organizaciji in vodenju igre pripada učitelju. Otroci četrtega leta življenja imajo željo po samostojni igri, ki se razvija postopoma in poteka skozi tri stopnje.

Otroci preučujejo igro, sodelujejo v njej pod popolnim nadzorom učitelja, izvajajo dejanja v skladu s pravili, ki jih je objavil.
Vloga učitelja v igri je zmanjšana, morda niti ne izvaja dejanj v igri, spremlja pa njen potek in usmerja otroke.
Otroci se samostojno ali na predlog učitelja igrajo didaktično igro (lahko po nekoliko poenostavljenih pravilih). Na tej stopnji ni toliko pomembna izpolnitev didaktične naloge, temveč razvoj samostojnosti in zanimanja za tovrstne dejavnosti, zato otrok ne prekinjajte, če spreminjajo igro ali preprosto preidejo na gledanje slik in materialov. Ustaviti jih je treba, če otroci razmetavajo igralno opremo ali delajo veliko napak. V tem primeru je treba igro ponoviti pod nadzorom učitelja, da se utrdijo njena pravila in dejanja.

Ustvarjalne igre o ekologiji

Ustvarjalne igre se imenujejo igre, v katerih je preobrazba, sprememba realnosti, uvedba elementov pravljičnosti in magije. Praviloma ne dajejo znanstvenih informacij. Zato izobraževalne cilje ne morejo izpolniti svojega poznavanja naravnega sveta, vendar imajo še vedno pomembno vlogo pri negovanju ljubezni do sveta okoli sebe, sposobnosti videti in ceniti njegovo lepoto, sočustvovati, čutiti in razumeti druge ljudi.

Trajanje organizirano ustvarjalne igre:

v prvi mladinski skupini - do 10 minut;
v drugem juniorju - 10-15 minut.

Samostojne ustvarjalne igre, ki je spontano nastala v dejavnosti, ki je prosta od drugih vrst dejavnosti, ni mogoče regulirati, traja točno toliko časa, kolikor vzbudi zanimanje otroka ali skupine otrok.

Tematika ustvarjalnih iger za majhne otroke temelji na izkušnjah otrok, na tem, kar so videli v naravnem okolju ali doma, na vasi pri babici: »Pomagajmo babici nahraniti kokoši«, »Zasadi vrt« “Pobirali bomo v košare”, “Zasadimo vrt”, “Zalivajmo gredice, razveselimo rože.” Da bi te igre pri otrocih vzbudile zanimanje in željo po vrnitvi k njim, mora učitelj v vrtcu ustvariti okolje za razvijanje iger. Zahteva prisotnost vseh vrst igrač, ki prikazujejo divje in domače živali z mladiči, vključno s pticami in ribami; Potrebujemo tudi vedra, zalivalke, košare, korita, makete dreves, zgradb, ograj, pomanjšane kopije pripomočkov za sajenje poljščin, makete zelenjave in sadja.

Otroci bodo z veseljem uredili majhno kmetijo v skupini - le dati jim morate živalske figurice

Za gradnjo iger na sprehodu lahko uporabite naravni material (vejice, kamenčki, pesek); če je hišnik pred kratkim obrezoval grmovje, lahko uporabite odrezane zelene veje, vendar ne pozabite poudariti, da jih ne smete lomiti z grmovja in dreves, temveč pobirate le odpadle s tal.

Toda otroci še posebej radi sami upodabljajo živali - ptice, ribe, živali. S spretno organizacijo igre vzgojitelj prispeva k uresničevanju več izobraževalnih ciljev hkrati: oboje vzbuja ljubezen do divjih živali in daje otrokom priložnost, da sočustvujejo z živim bitjem, "postanejo" na čustveni ravni ("pokaži, kako zajček se veseli in skače na prvo snežno kepo, kako se je prestrašil volk in trepetal; predstavljajte si sebe kot ptičke, ki smo jim prinesli hrano v krmilnico, pa veselo čivkajo.

Otrok si zlahka predstavlja sebe kot snežinko in jesenski list.

Ustvarjalne igre otrok četrtega leta življenja so veliko bolj zapletene in smiselne. Otroci imajo dostop do kompleksnejših zgodb, ki temeljijo ne le na osebnih vtisih, ampak tudi na risankah, ki so jih gledali, izobraževalnih programih, zgodbah in pravljicah, ki so jih prebrali. Razlikuje to starost in bolj aktivno uporabo nadomestnih predmetov.

Bogatejša je tudi tematika igranja vlog in režiserskih iger:

"Pri babici na vasi";
"Naš veseli vrt";
"Mali vrtnarji";
"Potovanje v gozd";
"Zima gozdnih živali";
“Zbrali in prepeljali bomo letino”;
"Kmetija";
"Gremo v živalski vrt";
"Potovanje na morje";
"Rečni prebivalci";
"Skrb za hišne ljubljenčke";
"Gojenje rož"

Otroke lahko povabite, da pripravijo »živalsko gledališče«: nadenite si maske ali klobuke in izmenično gredo na »oder«, upodabljajo navade živali, prenašajo njen značaj z mimiko in plastičnostjo (zvita lisica, plašen zajček, pogumen volk).

Igre na prostem na naravoslovne teme

Glavna naloga iger na prostem je razvoj fizičnih lastnosti otrok (spretnost, gibčnost, koordinacija v prostoru). Če pa je igra povezana s temo narave, jo lahko uporabimo pri pouku ekologije - po opazovanju, pogovoru o naravnem pojavu, rastlini, živali. To popestri dejavnosti in bo služilo krepitvi zanimanja za temo, saj se otroci zelo radi gibajo, nastopajo različne vaje ob glasbi preobrazite v igralne like.

Igre na prostem so dobre za otroke

Tabela: kartoteka iger na prostem v prvi mlajši skupini

Ime	Naloge
"Sonce in dež dež"	Naučite se skriti pod dežnikom, ko menjate glasbo; razumejo in uporabljajo besedne zveze iz besed: "začelo je deževati", "postalo je sonce".
"ježek"	Krepiti sposobnosti plazenja, poznavanje divjih živali.
"Sončni zajčki"	Razvijte spretnost, naučite se izvajati različne gibe.
"Mačka in miši"	Razvijte koordinacijo gibov, spretnost, naučite se posnemati zvoke miši, zlahka teči kot miši.
"Ptice letijo"	Naučiti otroke skakati z nizkih predmetov, teči v vse smeri, delovati samo na signal.
"Speči pes"	Tecite v jati, ne da bi se zaleteli drug v drugega, hodite po prstih, se prikradite, razvijajte domišljijo, poimenujte dele pasjega telesa.
"konji"	Naučite otroke posnemati gibanje konj.
"Gosi"	Naučite se upoštevati pravila igre.
"Zajci in lisica"	Naučite se bežati z izmikom, ravnajte v skladu z besedami besedila, razjasnite znanje o zajčku, delih telesa, jih poimenujte.
"Snežinke in veter"	Razviti koordinacijo gibov.
"riblja kost"	Izboljšati spretnost hoje, razjasniti koncept "ribje kosti" z uporabo taktilnih, vizualnih občutkov, gojiti željo po dobri skrbi za drevesa.
"sova"	Razvijte radovednost, ustvarjalno dejavnost otrok, naučite jih posnemati glasove živali.
"Vrabci in avto"	Naučite se teči v različne smeri, ne da bi se zaleteli drug v drugega.
"Gremo na vrt"	Naučite se hoditi v jati v dani smeri, poimenovati sadje, zelenjavo.
"roža"	Izvedite posnemanje gibov, utrdite znanje o pomladi, o rastlinah, pogojih za njihovo rast.

Tabela: kartoteka iger na prostem v drugi mlajši skupini

Ime	Naloge
"Miši so enkrat prišle ven"	Razviti pri otrocih sposobnost izvajanja gibov glede na verbalni signal, hitrost reakcije.
"Sivi zajček pere"	Vaja skakanja na dveh nogah s premikanjem naprej. Naučite se povezovati dejanja z besedami.
"Pri medvedu v gozdu"	Razvoj otrokove hitrosti reakcije na verbalni signal, razvoj pozornosti; spraviti otroke v tek.
"Žabe"	Vaja skakanja na dveh nogah; razvijati spretnost, sposobnost povezovanja gibov z besedilom.
"Kdo bo zbral več storžev"	Razviti orientacijo v prostoru, fine motorične sposobnosti.
"Smešne snežinke"	Razviti pri otrocih sposobnost usklajevanja gibanja z besedami.
"Beli zajček sedi"	Naučite otroke poslušati besedilo in izvajati gibe z besedilom; naučite jih skočiti, ploskati z rokami, pobegniti, ko slišijo zadnje besede besedila; prinašati veselje otrokom.
"Ptice v gnezdih"	Naučite otroke hoditi in teči v vse smeri, ne da bi se zaleteli drug v drugega; naučite jih, naj hitro ukrepajo na znak učitelja.
"Miši v shrambi"	Razviti pri otrocih sposobnost izvajanja gibov na signal; vaja v plazenju pod vrvjo, v teku z izmikanjem.
"Lisica v kokošnjaku"	Razviti pri otrocih spretnost in sposobnost izvajanja gibanja na signal, vajo v teku z izogibanjem, lovljenjem, skakanjem v globino.
"Ptičji let"	Razviti odziv na verbalne signale; vaja v plezanju po gimnastični lestvi.
"Mama kokoš in piščanci"	Razviti odziv na verbalne signale; vaja v plazenju pod vrvjo, ne da bi se je dotaknila, se izmika vozniku.
"Zajci in volk"	Naučite otroke, da pozorno poslušajo učitelja, izvajajo skoke in druga dejanja v skladu z besedilom; naučite se orientirati v prostoru, najti svoje mesto.

Izdelava igre o ekologiji z lastnimi rokami

Izdelava tiskane igre o ekologiji v našem času je precej preprosta, saj lahko na internetu najdete vzorce slik - tako predmetov kot zapletov - o skoraj vseh temah. Glavna stvar je, da se odločite, kakšno igro želite izdelati, kakšne velikosti bo, koliko kopij igre potrebujete in kam jih boste shranili.

Recimo, da ste izbrali igro "Skuhajmo kompot (boršč)" ali "Naredimo solato." Če ga želite narediti, morate najti barvito podobo ponve (sklede za solato) ter različne zelenjave in sadja. Praksa kaže, da je najprimerneje postaviti podobo ponve in sklede za solato na celoten pokrajinski list, predmetne slike pa narediti kvadratne ali pravokotne, velikosti 6–7 cm.

Slike lahko izrežete po silhuetah, potem bo igra dobila bolj organski videz. Če je za predstavitev potrebna ponev ali skleda za solato, jo lahko povečate, slike zelenjave pa lahko pritrdite s koščki Velcro.

Torej, začnimo s proizvodnjo.

Najdemo želene slike, jih natisnemo na debel papir. Karton lahko dodatno prilepite.
Najprej morate natisniti slike, potrebne za igro
Tako velike kot majhne slike so "kaširane" s prozorno folijo za učbenike (na lepljivi podlagi), da se ne poškodujejo. To se naredi preprosto in hitro.
Za starejše otroke lahko podobo ponve nadomestimo s poljem s celicami

Pri izdelavi iger se morate zanašati na dolgoročno uporabo, naredite pa tudi več kompletov, da se bodo otroci med odraščanjem lahko igrali skupaj.

Svet igre, večplasten in lep, je poln skrivnosti, tako kot narava okoli nas. Morda zato otroke tako privlači razkrivanje njegovih skrivnosti? Vzgojitelj se mora potruditi, da to otrokovo potrebo usmeri v koristno smer: nežno in nevsiljivo, z igrami in zabavnimi vajami oblikuje vsestransko razvito, harmonično osebnost, katere sestavni del je ekološka kultura.

Izvajal igre o ekologiji 2 mlajša skupina. Kartoteka didaktičnih iger o ekologiji za otroke prve mlajše skupine kartoteka (mlajša skupina) na temo. Tema: Darila jeseni: jagode, gobe

Značilnosti okoljske vzgoje v vrtcu

Pomen okoljske vzgoje

Cilji in cilji okoljske vzgoje v predšolski vzgojni ustanovi (DOE)

Ekološka vzgoja triletnih otrok

Ekološka vzgoja štiriletnih otrok

Ekološke igre v prvi in ​​drugi mlajši skupini predšolskih izobraževalnih ustanov

Didaktične igre o ekologiji

Tabela: didaktične igre o ekologiji za otroke prve mlajše skupine (na kratko)

Tabela: didaktične igre o ekologiji v prvi mlajši skupini (podrobno)

Tabela: didaktične igre o ekologiji za otroke druge mlajše skupine (na kratko)

Tabela: ekološke igre v drugi mlajši skupini (podrobno)

Razvoj otrokove samostojnosti v didaktični igri

Ustvarjalne igre o ekologiji

Igre na prostem na naravoslovne teme

Tabela: kartoteka iger na prostem v prvi mlajši skupini

Tabela: kartoteka iger na prostem v drugi mlajši skupini

Izdelava igre o ekologiji z lastnimi rokami

Ekološke igre v prvi in drugi mlajši skupini predšolskih izobraževalnih ustanov