Vizualno modeliranje pri delu s predšolskimi otroki. Posvetovanje za vzgojitelje "Način modeliranja v izobraževalnem procesu DW tehnologijo vizualnega modeliranja

V naši dinamični starosti se je tok različnih informacij, ki jih oseba dobi z vseh strani, bistveno povečala. V skladu s tem so procesi dojemanja teh informacij zapleteni. In v izobraževanju bi moral biti učni proces neizogibno viden in dinamičen. Nekaj \u200b\u200bnajbolj učinkoviti načini Usposabljanje so metode modeliranja (prava, matematična, vizualna, simbolna, duševna). Modeliranje odpravlja formalni prenos znanja - študija predmeta ali pojava se pojavi med intenzivno praktično in duševno aktivnostjo, razvijanjem razmišljanja in creative Skills. Človeka vsake starosti.

Eden od vodilnih strokovnjakov na področju izobraževanja predšolskih otrok, N.N. Falks pravilno poudarjajo, da je v tej fazi potrebno dati otroci ključ do znanja realnosti, in ne pa si prizadevati za izčrpno količino znanja. V predšolski pedagogiki je instrument znanja le model. Osnova modeliranja temelji na načelu zamenjave - Resnična postavka se lahko nadomesti v dejavnostih otrok z drugim znakom, subjektom, podobo. Sestoji iz dejstva, da je otrokovo razmišljanje razvito s posebnimi shemami, modeli, ki v vizualni in dostopni obliki reproducirajo skrite lastnosti in povezave enega ali drugega predmeta.

Tehnike modeliranja so še posebej učinkoviti za predšolce, saj so razvili vizualno-učinkovito razmišljanje, spomin je neprostovoljno naravo, in duševnimi problemi so rešeni s prevladujočo vlogo zunanjih sredstev, vizualni material se absorbira bolje kot verbalni. Metoda vizualno modeliranje Pomaga otroku, da vizualno prisotni abstraktni koncepti (zvok, beseda, stavek, besedilo) Naučite se delati z njimi.

Vizualno modeliranje je reproducirati bistvene lastnosti preučevanega predmeta, ustvarjanje njegovega substituenta in dela z njim.

Uporaba vizualnega modeliranja pojasnjuje znanje otrok, razvija dejavnost in neodvisnost pri asimilaciji in prenosu informacij; povzroča zanimanje in prispeva k večji koncentraciji v razredu; Pospešuje proces zapomnika in obvladovanje gradiva. Uporaba grafične analogije, otrok se nauči videti glavne stvari, sistematizirati pridobil znanje.

Za predšolce se uporabljajo različne vrste modelov:
1. Prvič, subjekti, v katerih se konstruktivne značilnosti reproducirajo, razmerja, odnos delov vseh predmetov. To so lahko tehnične igrače, ki odražajo načelo naprave mehanizma; Gradbeni modeli.
2. Predmet shematski modeli. Imajo bistvene znake, komunikacije in odnose so predstavljeni v obliki postavitev. Zahodni shematski modeli so tudi narava koledarji.
3. Grafični modeli (grafi, shemi itd.) Na splošno (pogojno) znaki, povezave in odnosi pojavov. Primer takega modela je lahko vremenski koledar, ki vodi otroke, ki uporabljajo ikone posebnih ikon, da označijo pojave v neživih in divjih živalih. Ali načrt sobe, lutkovni kotiček, diagrami poti (pot od doma do vrtca), labirinti.

Za datiranje, kot tudi konsolidacijo modelov, Dodeodeactic, igre vlog sceneIgre, ki izpolnjujejo otroško radovednost, pomagajo otroka v aktivno učenje okoliškega sveta, pomagajo obvladati načine spoznavanja med predmeti in pojavi.

Delam na temo samozadobavega "informativnega - razvoj govora TRAZ in RTV tehnologija z otroki predšolsko starost»

Triz (teorija reševanja inventivnih nalog) je tehnologija, kot so univerzalna orodja, se lahko uporabljajo v skoraj vseh dejavnostih (tako v izobraževanju in v igrah in v igrah in mode trenutki). To vam omogoča, da oblikujejo en sam, harmoničen, znanstveno utemeljen model sveta v zavest otroka predšolskega branja. Ustanovljen je stanje uspeha, rezultati odločbe je izmenjava, odločitev enega otroka aktivira misel drugega, razširja obseg domišljije, spodbuja njen razvoj. Tehnologija omogoča, da vsakemu otroku vzamejo svojo individualno, poučuje predšolce z nestandardnim razmišljanjem.

Glavna naloga te tehnike je naučiti otroka, da razmisli o nestandardnih in poiščite svoje rešitve. Z nastankom Triz se je pojavila baza podatkov, kar je povečalo ustvarjalni potencial otroka. To je takšno usposabljanje, ki prikazuje otroka iz znanih stereotipov, poučuje na lastne odločitve, kar je najpomembneje zanimivo in nenavadno učenje.

V arzenalu Triz Technology je veliko metod, ki so se izkazale za delo z predšolskimi otroki. V vrtcih se uporabljajo naslednje metode Triz.

Želim vam ponuditi eno od načinov vizualnega modeliranja iz Triz Technologies - to je metoda modeliranja majhnih moških (mmH), ki pomaga pri oblikovanju dialektičnih idej o različnih predmetih in procesih živih in neživih narave, razvija otroka razmišljanje in govor, stimulira svojo radovednost.

Ta metoda vam omogoča vizualno videnje naravnih pojavov, narave interakcije in njihovih elementov. Modeliranje z mladimi moškimi omogoča vsakemu otroku do izkušenj, najprej, na sebi, ki čuti simulirani predmet; Ne samo, da bi otroku razložil okoliški pojav, ampak tudi vizualno kažejo svoje spremembe.

Bistvo uporabe MMH je, da je treba predstavljati: vse, kar nas obdaja, je sestavljeno iz različnih majhnih moških. Mali moški lahko razmišljajo, da proizvajajo dejanja, se obnašajo drugače. Imajo različne znake in navade, spoštujejo različne ekipe.

Mali moški niso vidni, vendar so in so zelo podobni otrokom (ljudje). Otrokom lahko ponudite nalivanje dlani in čutijo, kako tečejo skozi moške palme (zrak); Poglejte tanke zavese tila - Obstajajo tkivni moški; Če pogledate par, ki prihaja iz vode, lahko "videli" vroče moške in tako naprej.

Da bi bili otroci zanimivi in \u200b\u200bbolj razumljivi, morate izdelati kartice s podobo malih moških: trdna, tekoča plinasta.

Še bolje, če bodo mali moški izumili in narisali skupaj z otroki. Torej se bodo spominjali hitreje. Shema seznanjanja s pojavom nežive narave, ki temelji na MMH, vključuje odločbo o problemu, opazovanju, poskusih, reševanju problemov problemov in organizacijo praktičnih dejavnosti, ki se izvajajo v povezavi z odraslimi. Podobna organizacija ne prispeva le za pridobitev novega znanja, ampak tudi razvoj radovednosti, inteligence, logično razmišljanje. Možnost izražanja svojih sodb, braniti osebno stališče, iskanje resnice, celo strpne napake. Vse to je aktivna identiteta, ki je sposobna samostojno rudarsko znanje, oblikovanje metod duševne dejavnosti.

Bistvo tehnike je, da si otroci predstavljajo majhne moške, ki živijo, delujejo v okoliških predmetih in pojavih.

Vendar obstajajo določena pravila, ki morajo slediti:

1. Ker lesena, kamna, stekla, tkanine, plastične moške imajo skupna lastnina - Ohranite obliko, nato pa imajo roke, in mali ljudje kamna držijo močnejši,

kot moški mali moški (na karticah - znaki roke ti mali moški dvignjeni ali izpuščeni)

2. Mencinski moški, čaj, voda, žele in tako na - moški - kapljice (tekočina); Vzemijo obliko plovila, v katerem se nalijejo; Ti ljudje nimajo rok; Imajo roke na pasu.

3. Zrak ali plinasti moški nenehno v gibanju: Vsi so nekje teči, letijo (plin, dim, pari, vonj); Oznake njih so lahko katero koli; Glavna stvar je, da so v gibanju.

Na podlagi te metode je razvil igre in vaje, na katere se otroci z veseljem igrajo, razpravljajo o predlaganih prostorih, naučite prijatelja. Na primer, igra "mali moški", načelo navadnih domine - pravokotne domino kosti so razdeljeni na 2 kvadratov. Na enem trgu - mali človek ali shema več malih moških z znaki - ali +, na drugem delu plošče - en element ali več (kocka, žoga, nohta, skodelica z vročim čajem, iz katere se dvigne paro, Voda teče iz žerjava, iz zraka sušilnika za lase, itd.). Igralci delijo Knuckles med seboj, postavijo sceno in zgradijo verigo.

Gibljiva igra "Mi smo majhni moški." Otroci vstanejo v krogu in, odvisno od tega, kako beseda, beseda izreče, otroci bodisi stojijo, držite roke tesno (če, na primer, učitelj pravi "kamen"), ne zelo tesno drži roke, t.e. Odrasla lahko preprosto prekine povezavo teh rok ("papir"), začnejo teči (beseda "pari", "dim", "vonj"), stojalo v bližini, dotikanje ramena ("voda", "mleko", "sok "itd.

Vsak otrok prevzame vlogo določenega malega človeka in sodeluje z drugimi glede na izbrano vlogo. Modeli postanejo dinamični, otroci skozi gibanje, se interakcija počuti spremembo, pojdi iz ene vloge v drugo, ki odraža spremembe v modelu; Na poti je testiranje izrazov obraza, geste, ekspresivnih gibanj. To možnost modeliranja se lahko uporablja že v mlajši predšolski dobi. S to igro otroci se ne seznanijo z množico interakcije okoliškega sveta, ampak tudi razvoj socialnih veščin in komunikativnih otrok

Kje začeti?

1. Prvič, učitelj, skupaj z otroki, ugotovi, da so pojavi in \u200b\u200bpredmeti trdni, tekoči, plinasti, ki jih je mogoče pripisati tem konceptom. Otroci se naučijo določiti kamen, vodo v steklu, par ali dima z nekaj mch.
2. Nato simulirati predmete in pojave, ki sestojijo iz kombinacije različnih malih moških: voda v akvariju, skodelica na krožniku itd.
3. Na naslednji stopnji je mogoče razmisliti o predmetih in pojavih ne samo v statiki, temveč tudi v gibanju: voda, ki teče iz pipe, vrele vode. To je potrebno za nemoteno pripeljati otroke k zmožnosti shematizacije interakcije, neizogibno nastale med sistemi.

Razmislite o primeru prehoda snovi iz ene države v drugo.

Zima Soselka se ne topi. Zakaj? Ker je MCH (majhni moški) ledu hladen, in se trdno držijo drug drugega.

Toda prišel je pomlad, sonce utrjeno. Mali moški se je ogreval, se je začel premikati, prenehal držati roke - se segajo samo drug drugega.

Led iz trdne snovi, ki je bil prenesen v tekočino, tj. Izkazalo se je vode.

Sonce segreje močnejše, mali moški postanejo vroče.

Najprej so se odmaknili drug od drugega, nato pa so pobegnili v različnih smereh. Voda je izginila, spremenila v pare, tj. uparimo.

S pomočjo modeliranja majhnih malih moških lahko prikažete vsak predmet, na primer balon.

Po razvoju mehanskih mmch otrok je priporočljivo, da gredo na novo stopnjo upoštevanja interakcije predmetov in pojavov - shematizacijo.

Shema, v nasprotju z mehanskim modelom, omogoča prikazovanje večjenosti interakcije okoliškega sveta in ločenega malega človeka, ki predstavlja trdno, tekoče ali plinasto stanje, z uporabo določenih simbolov - matematičnih znakov "+", "- - ". \\ T Tako izgine, da je treba pripraviti veliko malih moških.

Če želite prikazati povezavo, uporabite "+", se znak "-" uporablja v primeru, ko odstranimo, odvzamemo vse element. Lahko naredite fenomenske diagrame z več znaki.

Ena od najpomembnejših nalog duševno izobraževanje Predšolski predšolski so oblikovanje osnovnega sistema znanja o okolju, ki vključuje spoznanje nekaterih vzorcev razvoja sistemov. Pomagajte otroku razumeti bistvo fizičnih pojavov, ki se pojavljajo v neživi naravi, z znanstvenega vidika - ni enostavno, z uporabo takšnih metod kot opazovanje, analiza, sklepe. Te metode ne razumejo notranjih, bistvenih odnosov in odnosov, ne razkrivajo globokega pomena obravnavanih procesov. Uvesti otroka v svet molekul, pomoč prodreti v svoj tajni svet, glej spremembo v njih v povezavi s katerim koli pojavom, lahko igralni sprejem Mmh.

V procesu uporabe MMH pri organizaciji iskanja in kognitivnih dejavnosti, otroci ne postanejo pasivni opazovalci, in aktivni udeleženci praktičnega dela izkušenj, se naučijo izraziti predpostavke, tudi če napačne, analizirati dobljene rezultate. Postali bolj neodvisni, aktivni.

Eden od učinkovita orodjaZagotavljanje uspeha znanja je modeliranje(praktična metoda usposabljanja) .

Modeliranje - Reproducira se bistvene lastnosti preučevanega predmeta, ki ustvarja namestnika in sodeluje z njim.

Modeliranje Pomaga otroku, da vizualno prisotni abstraktni koncepti (zvok, besedo, stavek, besedilo, se naučijo delati z njimi, od predšolskiholarjev. Naloge razmišljanja so rešene s prevladujočo vlogo zunanjih sredstev, vizualnomaterial se absorbira bolje verbalno.

vizualni modeliso oblika dodelitve in imenovanja odnosov, ki so na voljo otrokom predšolske dobe. In uporabo substituentov in vizualni modeli

Otrok ustreza dovolj simbolom . \\ T, sheme: Znaki v trgovini, transport, cestnih znakih, barvni design storitve (ambulanta, požarna služba, semaforji, ikone stroj itd.).

Vse to privablja otroka, hitro in enostavno se spominja teh likov, razume njihov pomen. Zato bo uporaba referenčnih shem pomagala, da otrokom dodelijo glavno stvar, poiščite odnose.

Za aktiviranje duševnega dela otrok lahko uporabite različne vrste . \\ T, da se upoštevajo številne zahteve za nim:

Podobnost . \\ T predmet znanja v znanih znakih;

Dostopnost za znanje;

Razkosnjenje predmetnih elementov;

Posplošitev.

S. . \\ T izvedejo v naslednjem sekvence:

Zamenjava (prva . \\ T Ponujena v končni obliki, nato pa otroci prišli do pogojnih poslancev neodvisno);

Z uporabo pripravljenosti . \\ T(od 3-4 let);

Stavba . \\ T: Pod pogoji, na svojem oblikovanju, v resničnem položaju (od 5-6 let).

Znanstvene raziskave in praksa potrjujejo, da je to vizualni modeliso oblika dodelitve in imenovanja odnosov, ki so na voljo otrokom predšolske dobe. Znanstveniki prav tako upoštevajo, da je uporaba substituentov in vizualni modeli Razvije duševne sposobnosti predšolskih otrok.

Prednosti uporabe vizualno modeliranje Pri delu s predšolskimi otroki so kaj:

Predšolski šoli je zelo plastičen in enostavno poučevanje, vendar za otroke z motnjami govora, hitre utrujenosti in izgube zanimanja v lekciji metodapovzroča zanimanje in pomaga pri reševanju tega problema;

Uporaba simbolne analogije olajša in pospešuje proces zapomnika in obvladovanju materiala, ustvarja tehnike dela. Navsezadnje je eno od pravil krepitve spomina oseba: "Ko se naučite - zapišite, narišite diagrame, diagrame, lastnosti grafike";

Uporaba grafične analogije, naučimo otroke, da vidimo glavno stvar, sistematizirajo znanje, pridobljeno.

Metoda modeliranjarazvil D. B. Elkonin, L. A. Wenger, N. A. Vetiryogina, N. N. Podkakov, je, da se otrokovo razmišljanje razvija s posebnimi shemami, . \\ Tda B. vizualno in dostopna z njim oblikovanje skrite lastnosti in povezave določenega predmeta.

V didaktiki so označeni tri vrste . \\ T:

Prvi pogled - subjekt model. v obliki fizičnega oblikovanja, predmeta ali predmetov, naravno povezana drug z drugim. V tem primeru model je podoben temi, reproducira svoje glavne povezave, značilnosti oblikovanja.

Druga vrsta - scenalitično model.. Tu so bistvene sestavine in povezave med njimi označene v predmetu spoznanja. predmetov-Fackerji in grafični znaki. SOUND-SCHEMATICAL. model.prikazuje povezave v izolirani in splošni obliki.

Tretji pogled - Grafična . \\ T, na splošno oddajajo različne vrste odnosov, grafi, formule, sheme itd.

Sprejemniki vizualno modeliranje je:

poslanci

piktogrami

mnemotable.

Zamenjava je pogled simulacijaNa kateri se nekateri predmeti nadomestijo z drugimi, realno pogojno. Kot substituente, je primerno uporabljati papirnate kvadrate, vrči, oval, ki se razlikujejo po barvi in \u200b\u200bmagnitude, saj zamenjava temelji na kakršni koli razliki med znaki.

Pogojni poslanci lahko delujejo simbole sorte znak:

geometrijske številke ali trakovi;

simbolne slike predmetov(legenda., silhuete, konture, piktogrami);

načrti in simboli, ki se uporabljajo v njih;

kontrastni okvir - prejemanje fragmentarnega pripovedovanja in mnogih drugih.

Pred vami na diapozitivu, uporaba spoštovanja pravljice v. Suteev "Pod gobajo".

Piktogram je simbolna slika, ki nadomešča besede.

Piktogrami spadajo v neverbalne komunikacije in se lahko uporabljajo v naslednjih kvalitete:

kot sredstvo za začasno komunikacijo, ko otrok še ne govori, ampak v prihodnosti lahko obvlada zvočni govor;

kot sredstvo za stalno komunikacijo za otroka, ki ne more govoriti v prihodnosti;

kot sredstvo za olajšanje razvoja komunikacije, govora, kognitivnih funkcij;

sodišče pripravljalna faza Z obvladovanjem črke in branja z otroki s težavami v razvoju.

kot sredstvo za pomoč predstavitvam ustno.

Pred vami na diapozitivu uporabite sprejem piktogramov do pravljice v. Suteev "Pod gobajo".

Mnemiote so sheme, v katerih so določene nekatere informacije.

Pred vami na drsenju, ki ga je mogoče zmanjšati na rusko folk pravljica "Tri medvedi".

Sheme - . \\ T uspešno se lahko uporabi pri razvoju govornih otrok, pri oblikovanju naravnega znanja, oblikovanje, v fina dejavnostkot tudi na delo in igralne dejavnosti Predšolske otroke.

Figurativno, bogato syponimi, dodatki in opisi Govor pri otrocih predšolske starosti - pojav je zelo redka. V govoru otrok je veliko težav.

Zato je pedagoški vpliv pri razvoju govora predšolskih otrok zelo težka. Treba je naučiti otroke, ki so povezani, dosledno, slovnično pravilno izraziti svoje misli, govoriti o različnih dogodkih iz okoliškega življenja.

Predšolski otroci z različnimi kršitvami govora doživljajo pomembne težave pri asimilaciji, tako predšolskih izobraževalnih programih kot v prihodnosti izobraževalnega izobraževalnega programa. Delo z otroki, učitelj mora pogledati pomožna vrednostOlajšanje, sistematizacija in vodenje učnega procesa novega materiala otrok. V službi vizualno modeliranjeOmogoča vam, da preprečite hitre utrujenosti, ustvarite zanimanje za razrede, naučite otroke, da vidite glavno stvar, sistematizirajte pridobili znanje.

Otroci so zelo enostavni in hitro razumejo z različnimi vrstami shemskih slik in jih uspešno uporabljajo. Torej, višji predšolski otroci, tudi z enkratno razlago, lahko razumejo, kaj je načrt sobe, in z uporabo oznake v načrtu, poiščite skrit predmet v sobi. Prepoznajo shematske podobe predmetovUporaba sheme vrste geografskega zemljevida, da izberete želeno pot v razvejanem sistemu Track, in tako naprej.

Mnoge vrste znanja, da otroci ne morejo asimilirati na podlagi verbalne razlage odrasle osebe ali v procesu ukrepov, ki jih organizirajo odrasli s predmeti, zlahka asimilira, če mu ta znanje daje v obliki ukrepov z . \\ TPrikaže bistvene značilnosti preučevanih pojavov. Tako je v procesu oblikovanja matematičnih predstavništev predšolskih otrok ugotovil, da je zelo težko seznaniti otroke z odnosom dela in celoto. Verbalne razlage otrok ne razumejo vedno, vendar s pomočjo shematske podobe, otroci, ki so zlahka začeli razumeti, da je vse celotno subjekt mogoče razdeliti in obnoviti iz delov.

Ob uporabi mnoge metode temeljijo na vizualnih modelih. predšolsko učenje, na primer, metoda Usposabljanje predšolske opisnosti, ki jo je razvil D. B. Elkonin in L. E. Zhurov, vključuje gradnjo in uporabo vizualni model(sheme) Zvočna sestava besede. metoda Uporablja se v različnih spremembah, tako pri poučevanju običajno razvijajo predšolske otroke in predšolske otroke z kršitvami govora.

V igri za igranje iger, otroci model. odnos odraslih, opravlja igralne akcije V skladu s zasnovo parcele.

Da bi delali pri otrocih zgodnja starost različne spretnosti in spretnosti otroci Vrtovi so široko uporabljeni algoritmi za pranje procesov, preliv, mizo, ki serviranje, gospodinjstvo, ki olajša otrokom, da si zapomnijo zaporedje ukrepa.

Modeliranje v okoljsko izobraževanje Predšolski otroci zagotavljajo uspešno asimilacijo znanja o znanju o posebnosti predmetov narave, njihove strukture, povezav in odnosov, ki obstajajo med njimi

Struktura procesa zaposlovanja je kompleksen predmet in je zato uporabljen kompleks model.. V takih . \\ T Splošno progresivno gibanje postopka zaposlovanja je treba predstaviti (iz načrta do rezultata), ki je pet komponente:

Nastavitev cilja in motivacije procesa zaposlovanja.
Izbor postavke za delo.
Oprema za delo.
Zaporedje dela.
Rezultat dela.

Če katera koli komponenta pade, potem rezultat ni mogoče doseči.

Še jasneje vizualno modeliranje pri otrocihkonstruktivne dejavnosti. Constructs, ki jih ustvarjajo otroci gradbeni material Različni oblikovalci so volumetrični modeli predmetov in situacije in nato uporabljeni kot tisti v procesu igralnih iger.

Vendar je treba opozoriti, da je v najbolj različni tipi Otroci ne samo "simbolizirajo" ali označujejo predmete in situacije, ampak jih ustvarite vizualni modeliZ vzpostavitvijo odnosov med posameznimi poslanci, ustreznimi odnosi nadomeščenih predmetov.

Upoštevati to uporabo . \\ T Morda je predmet oblikovanja predšolskih spretnosti za analizo, primerjavo, posploševanje, povzetek iz neznatnih znakov, ko je predmet subjekta. Učenje . \\ T Z aktivnimi kognitivnimi pregledi.

Z uporabo simulacija Kot sredstvo za oblikovanje različnih znanj in spretnosti pozitivno vpliva na intelektualni razvoj otrok, s pomočjo prostorske in grafike . \\ T Glede dejavnosti je relativno enostavno in hitro izboljšano. Otroci se naučijo biti zaupni, dosledno, slovnično pravilno izražajo svoje misli, ki govorijo o dogodkih okoliškega življenja, premagovanje plače, sramežljivosti, se naučijo ostati svobodno pred občinstvom.

Uporaba metode "modeliranja" v različnih vrstah otroških dejavnosti

1. Modeliranje B. matematični razvoj Otroci.
a) Logični bloki Dieneha - niz volumetričnih geometrijskih oblik, ki se razlikujejo po obliki, barvi, velikosti, debelini.
b) Cuisor Sticks - niz okrožnih palic različnih barv in različne dolžine. Palice iste dolžine so pobarvane v isti barvi in \u200b\u200boznačujejo isto številko. Večja je dolžina palice, večja je vrednost števila, ki jo izraža.
c) Način modeliranja v matematiki se pogosto najde v obliki "verig znakov". Na primer, kombinacije simbolov se uporabljajo v papirju.
d) Lahko se sklicujete tudi na sheme podpore, ko uporabljate okrajšave za imenovanje mesecev v letu.

Modeliranje v poglavju »Seznanitev umetniška literatura."In" razvoj govora otrok ".
vendar) Mnemotablicsa.- To je shema, v kateri so določene informacije (Dodatek 1)
Monterozhkies.informacije o usposabljanju nosimo, vendar v majhnem obsegu.
b) Razvoj pri otrocih spretnosti za simulacijo, zamenjavo "skice" uganke (Dodatek 2)
c) Uporaba referenčnih tokokrogov se lahko usposobi za pripravo ustvarjalnih zgodb, zgodb v sliki zgodbe (Dodatek 3)
d) Tudi pri uporabi shem se lahko naučite narediti različne ponudbe.
D) Med izgovorjavo čistil lahko uporabite različne znake.

Modeliranje v okoljskem izobraževanju otrok .
a) Gledanje živali in rastlin, učitelj z otroki preučuje objekt, in znaki in lastnosti živih organizmov so vzorčeni na tej podlagi. Za izgradnjo raziskovalnega načrta narave lahko uporabite znake kartic.
b) Uporabljate lahko modele kartic, ki odražajo znake, ki so skupni za celotno
c) Označite funkcije živih organizmov: dihanje, premikanje in jih imenujemo s shematskimi modeli
D) S pomočjo modelov slike lahko določite izbrane funkcije (barva, oblika, število delov itd.)
e) Sistemi vzorcev lahko določijo različne habitate živih bitij (zemlja, zrak itd.).
e) S pomočjo modelov slike lahko določite življenjske razmere, potrebe živih organizmov.

Modeliranje vizualne aktivnosti.
Modeliranje v tej obliki dejavnosti se kaže predvsem v uporabi tehnoloških zemljevidov. Takšne kartice kažejo zaporedje in tehnike dela, ko polagajo kolektivno plovilo, risanje kolektivnega predmeta ali ploskve. Zaporedje delovanja v njih je prikazano s simboli.

Modeliranje v poglavju "Seznanitev s svetovnim svetom."
Vidni primer modeliranja v tem razdelku je oblikovanje modela v obliki lestve iz 5 korakov, ki se imenuje "struktura procesa zaposlovanja". Zaradi razvoja tega modela so otroci oblikovani jasna zamisel o delovnem procesu, da je "pogojno" sestavljena iz 5 komponent. Uporaba shem in kartic - simboli primerne v gospodinjskih dejavnostih, igra.

Uporaba modelov omogoča otrokom, da razkrijejo bistvene značilnosti predmetov, naravnih vezi, oblike sistemskega znanja in vizualnega shemskega razmišljanja. Delo na uvedbi simbolov, referenčnih shem, je priporočljivo začeti srednja skupina. V celotnem obsegu je treba to delo razviti v pripravljalni skupini.

Mdou "tregubovsky vrtci"

Posvetovanje za vzgojitelje

Pripravljen:

Klimin E.N.,

Namestnik. Po izobrazbi

In metodično delo

Posvetovanje

»Modeliranje načina v izobraževanju proces Dou.»

1. Modeliranje in njegovo bistvo.

2. Zahteve za modele.

5. Uporaba metode modeliranja v različnih vrstah otroških dejavnosti.

Simulacija -proces ustvarjanja modelov in njihovo uporabo, da se oblikujejo znanje o lastnostih, strukturi, odnosih, obveznic predmetov.
Posebnost modeliranja kot učne metode je, da je vizualno skrita pred takojšnjim dojemanjem nepremičnin, odnos, odnos predmetov, ki so bistveni za razumevanje dejstev, pojavov, pri oblikovanju znanja, ki se približuje vsebino v koncepte.

Razpoložljivost metode modeliranja za predšolce je pokazala psihologi (A.V. Napovedorzets, L.A.verger, N.N.podyakov, D. B. Elconin). Odločeno je z dejstvom, da simulacija temelji na načelu substitucije: pravi predmet se lahko substituiran v dejavnostih otrok z drugim predmetom, podobo, znak.
Oblikovani modeli za oblikovanje naravnega znanja, razvoj govora, zvočne analize besed, oblikovanja, vizualne aktivnosti itd. (N.I. Vetrov, l.e. Zhurova, N.M. Krylova, V.I. Loginova, L.A.Amamova, itd Richterec, itd).

Zahteve za model

Da bi bil model kot jasen praktični način znanja opravil svojo funkcijo, se mora ujemati z vrstico zahteve:

1. Jasno odražajo osnovne lastnosti in odnose, ki so predmet znanja, biti v strukturi podobnem naučenem predmetu.
2. biti preprost za zaznavanje in dostopen za ustvarjanje in delovanje z njim;
3. Bright in jasno posredovanje teh lastnosti in odnosov, ki jih je treba obvladati s svojo pomočjo;
4. Za ublažitev znanja (M.I. Kontakov, V.P. Mizintsev).

Vrste modelov

V didaktiki dodeljenih tri vrste Modeli:

1. Dostavljeni model
- ima obliko fizičnega oblikovanja predmeta ali predmetov, naravno povezan. V tem primeru je model podoben subjektu, reproducira svoje glavne dele, strukturne značilnosti, deleže in razmerje delov v prostoru, odnos predmetov. Od igrač, tak model je značilna natančnost reprodukcije precejšnjih vezi in odvisnosti znotraj simuliranega predmeta ali med njimi, možnost zaznavanja teh odvisnosti v modelnem aktivnosti.

2.Well-shematski model.
- Tu so dodeljene v predmetu spoznanja, bistvene sestavine in odnose med njimi, so označene s pomočjo substituentnih in grafičnih znakov. Struktura takega modela mora biti podobna glavni sestavini preučevanega predmeta in obveznice, odnosi, ki postanejo predmet znanja. Objektivni shematski model bi moral zaznati te povezave, jasno jih je v izoliranem, povzetku.

3.Raravni modeli.
- Generalizirani prenos različnih vrst odnosov (grafi, formule, sheme). Ta vrsta modelov se uporablja predvsem v šoli.

izobraževalni proces

Metode uvajanja modelov v procesu spoznanja bi morale upoštevati številne okoliščine: \\ t

1. Model, izpostavljenost odnos, ki je potreben za znanje in odnos, poenostavlja predmet, predstavlja le njegove posamezne stranke, ločene odnose. Zato model ne more biti edina metoda znanja: uporablja se, ko je potrebno odpreti za otroke, določeno bistveno vsebino v objektu. To pomeni, da je pogoj za uvedbo modelov v procesu znanja predhodno seznanjanje otrok z dejanskimi predmeti, samim fenomenami, njihovim zunanje funkcijePosebej zastopajo odnosi in posredovanje v okolici.

2. Uvedba modela zahteva določeno stopnjo oblikovanja duševne dejavnosti: zmožnost analize, abstraggiranja značilnosti predmetov, pojavov; Figurativno razmišljanje, ki omogoča zamenjavo predmetov; Veščine za vzpostavitev povezav. In čeprav se vse te spretnosti oblikujejo pri otrocih v procesu uporabe modelov v kognitivni dejavnosti, za uvedbo njih, razvoj modela in modela ter uporabo za nadaljnje znanje, raven diferenciranega zaznavanja, figurativnega razmišljanja, Povezani govorni in Rich slovar je že potreben za predšolsko orožje.

3. Uporaba modela, da bi spoznala bistvene značilnosti predmetov, zahteva predhodni razvoj otrok otrok. Hkrati pa se obvladujejo preprosti modeli predmetov, otroci. Bolj zapletene vezi zahtevajo bolj zapletene predmete-to-sheme modelov in posebno tehniko. Hkrati so otroci prvič vključeni v proces ustvarjanja modela, ki je povezan z opazovanjem in analizo simuliranega pojava. To omogoča otroku, da izbere komponente analiziranega predmeta, mojster, kaj bo nato predmet analize njihovega modela. Tako je razvoj modela predstavljen v obliki sodelovanja otrok pri ustvarjanju modela, udeležbe v procesu substitucije objektov s shematičnimi podobami. Ta predhodni razvoj modela je pogoj za njegovo uporabo, da se razkrije, ki se odraža v njem.

Uporaba metode "modeliranja" v različnih vrstah otroških dejavnosti

1. Modeliranje v matematičnem razvoju otrok.
a) Logični bloki Dieneha - niz volumetričnih geometrijskih oblik, ki se razlikujejo po obliki, barvi, velikosti, debelini.
b) Cuisner Sticks - niz štetja palice različnih barv in različnih dolžin. Palice iste dolžine so pobarvane v isti barvi in \u200b\u200boznačujejo isto številko. Večja je dolžina palice, večja je vrednost števila, ki jo izraža.
c) Način modeliranja v matematiki se pogosto najde v obliki "verig znakov". Na primer, kombinacije simbolov se uporabljajo v papirju.
d) Lahko se sklicujete tudi na sheme podpore, ko uporabljate okrajšave za imenovanje mesecev v letu.

2. Modeliranje v poglavju "Seznanitev s fikcijo" in "razvoj otrokovega govora".
vendar) Mnemotablicsa. - To je shema, v kateri so določene informacije (Dodatek 1)
Monterozhkies. Informacije o usposabljanju nosimo, vendar v majhnem obsegu.
b) Razvoj pri otrocih spretnosti za simulacijo, zamenjavo "skice" uganke (Dodatek 2)
c) Uporaba referenčnih tokokrogov se lahko usposobi za pripravo ustvarjalnih zgodb, zgodb v sliki zgodbe (Dodatek 3)
d) Tudi pri uporabi shem se lahko naučite narediti različne ponudbe.
d) Med izgovorjavo čistil lahko uporabite različne znake.

3. Modeliranje v okoljski vzgoji otrok.
a) Gledanje živali in rastlin, učitelj z otroki preučuje objekt, in znaki in lastnosti živih organizmov so vzorčeni na tej podlagi. Za izgradnjo raziskovalnega načrta narave lahko uporabite znake kartic.
b) Uporabljate lahko modele kartic, ki odražajo znake, ki so skupni za celotno
c) Označite funkcije živih organizmov: dihanje, premikanje in jih imenujemo s shematskimi modeli
d) S pomočjo modelov slike lahko določite izbrane funkcije (barva, oblika, število delov itd.)
e) Sistemi vzorcev lahko določijo različne habitate živih bitij (zemlja, zrak itd.).
e) S pomočjo modelov slike lahko določite življenjske razmere, potrebe živih organizmov.

4. Modeliranje v vizualni dejavnosti.
Modeliranje v tej obliki dejavnosti se kaže predvsem v uporabi tehnoloških zemljevidov. Takšne kartice kažejo zaporedje in tehnike dela, ko polagajo kolektivno plovilo, risanje kolektivnega predmeta ali ploskve. Zaporedje delovanja v njih je prikazano s simboli.

5. Modeliranje v poglavju "Seznanitev s svetovnim svetom".
Vidni primer modeliranja v tem razdelku je oblikovanje modela v obliki lestve iz 5 korakov, ki se imenuje "struktura procesa zaposlovanja". Zaradi razvoja tega modela so otroci oblikovani jasna zamisel o delovnem procesu, da je "pogojno" sestavljena iz 5 komponent. Uporaba shem in kartic - simboli primerne v gospodinjskih dejavnostih, igra.

Uporaba modelov omogoča otrokom, da razkrijejo bistvene značilnosti predmetov, naravnih vezi, oblike sistemskega znanja in vizualnega shemskega razmišljanja. Delo na uvedbi simbolov, referenčnih shem, Mnemotablit je priporočljivo začeti v srednji skupini. V celotnem obsegu je treba to delo razviti v pripravljalni skupini.

Eno od učinkovitih sredstev za zagotovitev uspeha znanja je modeliranje(praktična metoda usposabljanja) .

Modeliranje - Reproducira se bistvene lastnosti preučevanega predmeta, ki ustvarja namestnika in sodeluje z njim.

vizualni modeliso oblika dodelitve in imenovanja odnosov, ki so na voljo otrokom predšolske dobe. In uporabo substituentov in vizualni modeli

Otrok ustreza dovolj simbolom . \\ T, sheme: Znaki v trgovini, transport, cestnih znakih, barvni design storitve (ambulanta, požarna služba, semaforji, ikone stroj itd.).

Vse to privablja otroka, hitro in enostavno se spominja teh likov, razume njihov pomen. Zato bo uporaba referenčnih shem pomagala, da otrokom dodelijo glavno stvar, poiščite odnose.

Za aktiviranje duševnega dela otrok lahko uporabite različne vrste . \\ T, da se upoštevajo številne zahteve za nim:

Podobnost . \\ T predmet znanja v znanih znakih;

Dostopnost za znanje;

Razkosnjenje predmetnih elementov;

Posplošitev.

S. . \\ T izvedejo v naslednjem sekvence:

Zamenjava (prva . \\ T Ponujena v končni obliki, nato pa otroci prišli do pogojnih poslancev neodvisno);

Z uporabo pripravljenosti . \\ T(od 3-4 let);

Stavba . \\ T: Pod pogoji, na svojem oblikovanju, v resničnem položaju (od 5-6 let).

Prednosti uporabe vizualno modeliranje Pri delu s predšolskimi otroki so kaj:

Uporaba grafične analogije, naučimo otroke, da vidimo glavno stvar, sistematizirajo znanje, pridobljeno.

V didaktiki so označeni tri vrste . \\ T:

Tretji pogled - Grafična . \\ T, na splošno oddajajo različne vrste odnosov, grafi, formule, sheme itd.

Sprejemniki vizualno modeliranje je:

poslanci

piktogrami

mnemotable.

Pogojni poslanci lahko delujejo simbole sorte znak:

geometrijske oblike ali trakovi;

simbolne slike predmetov(Legenda, silhuete, konture, piktogrami);

načrti in simboli, ki se uporabljajo v njih;

kontrastni okvir - prejemanje fragmentarnega pripovedovanja in mnogih drugih.

Pred vami na diapozitivu, uporaba spoštovanja pravljice v. Suteev "Pod gobajo".

Piktogram je simbolna slika, ki nadomešča besede.

Piktogrami spadajo v neverbalne komunikacije in se lahko uporabljajo v naslednjih kvalitete:

kot sredstvo za začasno komunikacijo, ko otrok še ne govori, ampak v prihodnosti lahko obvlada zvočni govor;

kot sredstvo za stalno komunikacijo za otroka, ki ne more govoriti v prihodnosti;

kot sredstvo za olajšanje razvoja komunikacije, govora, kognitivnih funkcij;

kot pripravljalna faza za obvladovanje pisma in branja z otroki z razvojnimi vprašanji.

kot sredstvo za pomoč predstavitvam ustno.

Pred vami na diapozitivu uporabite sprejem piktogramov do pravljice v. Suteev "Pod gobajo".

Mnemiote so sheme, v katerih so določene nekatere informacije.

Pred vami je na slide Mnemotabliku v rusko ljudsko zgodbo "Tri medvedi".

Sheme - . \\ T V procesu obvladovanja govora otrok lahko uspešno uporabimo pri oblikovanju naravnega znanja, oblikovanja, v vizualnih aktivnostih, pa tudi v dejavnostih dela in igralnih otrok predšolske dobe.

Figurativno, bogato syponimi, dodatki in opisi Govor pri otrocih predšolske starosti - pojav je zelo redka. V govoru otrok je veliko težav.

Predšolski otroci z različnimi kršitvami govora doživljajo pomembne težave pri asimilaciji, tako predšolskih izobraževalnih programih kot v prihodnosti izobraževalnega izobraževalnega programa. Delo z otroki, učitelj mora iskati pomožna sredstva, olajšati, sistematizacijo in usmerjanje procesa asimilacije s strani otrok novega materiala. V službi vizualno modeliranjeOmogoča vam, da preprečite hitre utrujenosti, ustvarite zanimanje za razrede, naučite otroke, da vidite glavno stvar, sistematizirajte pridobili znanje.

V igri za igranje iger, otroci model. Odnosi odraslih, izvajajo igre v skladu z zasnovano parcelo.

Da bi se razvili pri otrocih iz najstarejših različnih spretnosti in spretnosti, v otroci Vrtovi so široko uporabljeni algoritmi za pranje procesov, preliv, mizo, ki serviranje, gospodinjstvo, ki olajša otrokom, da si zapomnijo zaporedje ukrepa.

Modeliranje V okoljski vzgoji predšolskih otrok zagotavlja uspešno asimilacijo znanja o znanju o posebnostih narave predmetov, njihove strukture, vezi in odnos, ki obstajajo med njimi

Nastavitev cilja in motivacije procesa zaposlovanja.
Izbor postavke za delo.
Oprema za delo.
Zaporedje dela.
Rezultat dela.

Če katera koli komponenta pade, potem rezultat ni mogoče doseči.

Še jasneje vizualno modeliranje pri otrocihkonstruktivne dejavnosti. Modeli, ki jih ustvarijo otroci iz gradbenega materiala in različnih konstruktorjev, so volumetrični modeli predmetov in situacije in nato uporabljeni kot tisti v procesu igralnih iger.

Vendar pa je treba opozoriti, da v različnih dejavnostih, otroci ne le "simbolizirajo" ali označuje predmete in situacije, ampak jih ustvarjajo vizualni modeliZ vzpostavitvijo odnosov med posameznimi poslanci, ustreznimi odnosi nadomeščenih predmetov.

Uporaba metode "modeliranja" v različnih vrstah otroških dejavnosti

Modeliranje v poglavju "Seznanitev s fikcijo" in "razvoj govora otrok".
vendar) Mnemotablicsa.- To je shema, v kateri so določene informacije (Dodatek 1)
Monterozhkies.informacije o usposabljanju nosimo, vendar v majhnem obsegu.
b) Razvoj pri otrocih spretnosti za simulacijo, zamenjavo "skice" uganke (Dodatek 2)
c) Uporaba referenčnih tokokrogov se lahko usposobi za pripravo ustvarjalnih zgodb, zgodb v sliki zgodbe (Dodatek 3)
d) Tudi pri uporabi shem se lahko naučite narediti različne ponudbe.
D) Med izgovorjavo čistil lahko uporabite različne znake.

Modeliranje v okoljskem izobraževanju otrok .
a) Gledanje živali in rastlin, učitelj z otroki preučuje objekt, in znaki in lastnosti živih organizmov so vzorčeni na tej podlagi. Za izgradnjo raziskovalnega načrta narave lahko uporabite znake kartic.
b) Uporabljate lahko modele kartic, ki odražajo znake, ki so skupni za celotno
c) Označite funkcije živih organizmov: dihanje, premikanje in jih imenujemo s shematskimi modeli
D) S pomočjo modelov slike lahko določite izbrane funkcije (barva, oblika, število delov itd.)
e) Sistemi vzorcev lahko določijo različne habitate živih bitij (zemlja, zrak itd.).
e) S pomočjo modelov slike lahko določite življenjske razmere, potrebe živih organizmov.

Modeliranje vizualne aktivnosti.
Modeliranje v tej obliki dejavnosti se kaže predvsem v uporabi tehnoloških zemljevidov. Takšne kartice kažejo zaporedje in tehnike dela, ko polagajo kolektivno plovilo, risanje kolektivnega predmeta ali ploskve. Zaporedje delovanja v njih je prikazano s simboli.

Modeliranje v poglavju "Seznanitev s svetovnim svetom."
Vidni primer modeliranja v tem razdelku je oblikovanje modela v obliki lestve iz 5 korakov, ki se imenuje "struktura procesa zaposlovanja". Zaradi razvoja tega modela so otroci oblikovani jasna zamisel o delovnem procesu, da je "pogojno" sestavljena iz 5 komponent. Uporaba shem in kartic - simboli primerne v gospodinjskih dejavnostih, igra.

Uporaba modelov omogoča otrokom, da razkrijejo bistvene značilnosti predmetov, naravnih vezi, oblike sistemskega znanja in vizualnega shemskega razmišljanja. Delo na uvedbi simbolov, referenčnih shem, Mnemotablit je priporočljivo začeti v srednji skupini. V celotnem obsegu je treba to delo razviti v pripravljalni skupini.

Ekaterina je push andreevna
Položaj: Vzgojitelj
Izobraževalna ustanova: MBDou №1 "Cheburashka"
Mesto: Ust-Ilimsk, Irkutsk Region
Ime materiala: Članek
Zadeva: "Tehnologija vizualnega modeliranja v praksi v Dow"
Datum objave: 16.03.2016
Oddelek: predšolsko vzgojo

Tema: "Tehnologija vizualnega modeliranja v praksi v Dow"

Ustreznost:
V naši dinamični starosti se je pretok informacij znatno povečal. V skladu s tem je bil proces zaznavanja teh informacij zapleten. Vodilni strokovnjaki predšolskega izobraževanja N.N. Podjakova Dokaj poudarja, da je v tej fazi potrebno dati otrokom ključ za poznavanje resničnosti in ne smejo si prizadevati za celovite informacije. V predšolski pedagogiki je model znanja lahko model. Predšolski otroci so odvzeta možnost, da snemajo informacije, nekaj pisno pisno v lekciji, tako da otroški vrt V glavnem je vključevala eno vrsto spomin-verbalne.
Modeliranje
- To je poskus uporabe vizualnega, motoričnega in asociativnega pomnilnika za reševanje kognitivnih problemov, inženirskega in asociativnega pomnilnika, ki omogoča najbolj okrepljivo govorno dejavnost, kolikor je mogoče, hkrati pa ohranja zanimanje v lekciji. Razpoložljivost modeliranja predšolskih otrok je bila zabeležena v raziskavah L.A. Wenger, D.B. Elkonin. Modeliranje temelji na načelu zamenjave, kjer se realne postavke nadomestijo z vzorcem, diagramom, značko.
Posledično je pomembnost:
1-predšolska plastika, enostavno poučevanje, vendar hitro pnevmatike in izgubi zanimanje. Simulacija je tudi zanimiva in s tem rešuje ta problem. 2 - Uporaba analognih simbolov omogoča in pospeši postopek zapomnitve. Toda eno od pravil pomnilnika se glasi: "Ko se naučite, napišite, narišite, Devils!" H-grafične analogije pomagajo videti glavno stvar, sistematizirati znanje, pridobljeno. Tako modeliranje je vizualni praktični način učenja, ki ga je razvil D.B. Elkonin. N.N. Podjakova, N.A. Llugina. Leži v tem, da se razmišljanje otrok razvije s pomočjo posebnih shem, modeli, ki so v vizualni in dostopni obliki reproducirajo skrite lastnosti in povezave določenega predmeta. Oblikovanje spretnosti vizualnih modeliranja se pojavi s stalnim povečanjem deleža neodvisnega sodelovanja otrok v procesu dela.
Ta tehnologija ima razlike, fleksibilnost, večfunkcionalnost, ker otroci zlahka zaznavajo. Uporablja se pri delu piktogramov, shem. Mnemiote, ikone, simboli, rešene slike, grafike, načrti ne samo aktivirajo otroke. Prav tako prispeva k prevajanju govornih veščin iz "območja najbližjega razvoja" v "coni sedanjega razvoja".
V predšolski dobi se uporabljajo različne vrste modelov:
 podcilje, v katerih so oblikovalske značilnosti reproducirane, razmerja, odnos delov vseh predmetov. To so lahko modeli stavb, Globa, ekosistemov.  subjekti-shematski modeli - imajo znake, odnose, odnose, predstavljene v obliki postavitev. Primer je algoritmi, zaporedja dejanj (pranje, serviranje, sajenje. Tehnologije kuhalnih jedi, vaje za logotip)  Grafični modeli (grafi, shemi) Posredovanje običajno splošnih znakov, komunikacije, odnosov. Pojavi. Primer je "vremenska in narava koledar", načrt skupine, parcela, vogal lutke, potovalne poti. Med vizualnim modeliranjem otrok uvajajo grafični način za posredovanje informacij - model. V kakovosti pogojnih poslancev (modelnih elementov), \u200b\u200bgeometrijskih oblik, simbolnih slik, načrtov je mogoče izvesti.
Ob pridobivanju informacij z vizualnim modeliranjem, otroci se naučijo:
Raziščite, primerjajte, pripravite notranji mentalni akcijski načrt, izboljšati funkcije govora.  oblikovati in izražati sodbe in sklepe. Uporaba vizualnega modeliranja pozitivno vpliva na razvoj ne samo govornih procesov, ampak tudi ne govor: pozornost, spomin, razmišljanje. Tehnologije vizualnega modeliranja zahtevajo skladnost z naslednjimi načeli usposabljanja:
 razvoj in izobraževanje usposabljanja;  sistem in zaporedje;  zavest in neodvisnost;  kreativna dejavnost;  vidnost in razpoložljivost;  kombinacija kolektivnega in individualnega dela. Oblikovanje spretnosti vizualnega modeliranja se pojavi pri naslednjih korakih:  asimilacija in analiza senzoričnega materiala;  prenos na znak simboličnega jezika;  delo z modelom.
Stopnje razvoja spretnosti vizualnih modeliranja se odločijo za naslednje

naloge:
1. Srečanje z grafičnim načinom zagotovljenih informacij. 2. Oblikovanje modela dešifriranja spretnosti. Z. Oblikovanje samo-simulacijskih spretnosti. V šoli se ikonični simbolni sistem nenehno uporablja. S pomočjo njenih otrok se naučuje kodirati preučevane informacije. To je potreben sestavni del učenja, pravilen govor pa je eden od kazalnikov pripravljenosti otroka v šolo, ključ do uspešnega učenja diplom in branja . Uvedba vizualnega modeliranja v svoji skupini v učnem procesu je omogočila namensko razviti govor, obogatiti slovar, utrditi novo oblikovanje besed, obliko in izboljšanje sposobnosti uporabe različnih oznak v govoru, opis predmetov, priprava zgodb. Povzetek pravilno uporabo Predlogi. V začetnih fazah svojega dela na uvedbi vizualnega modeliranja smo uporabili naslednji material: slike, predmete, stilizirane slike, ki zagotavljajo podporo na vizualno oblikovanem razmišljanju, ki so ustrezali začetni fazi operacij učenja, ki misel: sinteza, analiza, klasifikacija .
V naslednji fazi je bila uporabljena bolj zapletena operacija - posplošitev, abstrakcija, kjer so vizualni modeli temeljili na figurativnem in ustnem logičnem razmišljanju, to je govorni vzorec.
Metode vizualnega modeliranja v naši skupini vključujejo:
 označitev predmetov z različnimi substituenti;  Uporaba in ustvarjanje različnih vrst pogojnih shem, podobe realnih predmetov in predmetov;  Sposobnost branja in ustvarjanja grafičnih slik znakov. Predmeti, ki pripadajo določenemu razredu (oblačila, čevlji, sadje, zelenjava itd.)  Sposobnost krmaranja v prostoru po shemi;  sposobnost priprave načrta realnega prostora (sobe, skupine, parcela.)  Sposobnost uporabe spatrio-časovnih modelov pri pretrganju, pripravljanju zgodbe;  Neodvisno ustvarjanje modelov na lastno zasnovo. Tako se vizualno modeliranje uporablja v vseh vrstah otroških dejavnosti in v vseh izobraževalna območjaKer je vir razvoja duševnih sposobnosti in ustvarjalnosti v predšolskem otroštvu. V tej starosti je razvoj domišljije in figurativnega razmišljanja glavna usmeritev duševnega razvoja. Simulacija Večinoma uporabljamo v razredih za usposabljanje, povezan govor, diplomo, znanje, zabavo, delo, eksperimentalne dejavnosti, neodvisne, igralne, glasbene, telesne vzgoje, vendar seveda ob upoštevanju starostnih značilnosti.
Stopnje uvedbe v prakso dela vizualnega modeliranja:
1 faza - učitelja za branje tabel: a. Informacije o sporočilu na obrazcu v obliki kognitivnega pogovora; b. Razmislite o končni mizi. Zbrana z vsebino teme, dekodiranje znakov, dekodirane informacije; v. Otroci, ki jih otroci obrnejo s podporo sheme s pomočjo odraslega in brez
njega; G. Grafične skice shem, Mnemotabliks na podlagi rezultatov dejavnosti. Faza 2: uvesti splošne modele kodiranja informacij o objektih, predmetih, pojavih. A.osupport teme; B. Pregled splošne sheme kodiranja (material za to je kakršen koli splošni koncept: živali, čuti, prevoz, drevesa itd.) In. Priprava podatkov o modelu o določeni temi na podlagi skupne sheme.  Modeliranje se izvaja pod vodstvom odraslega z vodilnimi vprašanji.  Kaj pomeni ta znak?  Kaj lahko povemo o tem predmetu?  Kako bomo to prikazali v našem modelu?  Gaying Mysteries-Mnemotable, ki ga je vzgojilec zbral s podporo skupne sheme. Z. faza: ko-kodiranje informacij, razprava o možnostih za znake, ki prikazuje to ali da je lastnost kodiranega predmeta in neodvisnih izumilnih tabel na posredovanju materiala. Stopnja 4: Upravljanje spretnosti kodiranja v različnih dejavnostih. Položaj slike in grafičnega načrta, predstavljen v obliki piktogramov, predmetov slik, otroci ponastavijo besedila, poučevanje uganke, sestavljajo zgodbe, skice besedila skrivnosti, štirikratni, majhne zgodbe. Komplet piktogramov vam omogoča, da prikažete različne besede z enim prekletami, risba pa prikazuje smer misli. Najbolj pozitivna pri uporabi piktogramov je, da govor govorca pride na minimum. Piktogrami se lahko spremenijo, dopolnjujejo. Vse je odvisno od ustvarjalnosti učitelja. V začetni fazi učenja opisne zgodbe Iz posameznih kartic smo opravili shemo, ki jih je izmenično nadomestilo opisano
predmet, nato pa jih postopoma podal drug od drugega in sčasoma v kombinaciji v enojno celico sheme (Mnemotan.)
Uporaba mnemotable daje pozitiven učinek:
1. Vizualno razmišljanje se močno razvija; 2. Trajnostna pozornost je ustvarjena, dolga koncentracija; 3. Sposobnost učinkovitega učenja se oblikuje. Tako se s pomočjo vizualnega modeliranja dosežemo naslednje rezultate: 1. Povečuje zanimanje za zapomnitev pesmi, vaje za logotip, prstana gimnastika; 2. besednjak; Zdetti bo premagal sramežljivost, sistovitost in pridobljena spretnost bo pomagala svobodno pridržati in govorila pred občinstvom. Občutek zanimanja, zadovoljstvo s svojimi odgovori, rezultati svojega dela izboljšajo otroški psihološki procesi: spomin, Pozor, razmišljanje, govor, ki pozitivno vpliva na rezultate popravnega dela.