Projekt za razvoj koherentnega govora otrok. Tema "Priprava opisnih zgodb. Projekt za razvoj koherentnega govora na temo "Na reki" Projekt Razvoj povezanega govora v višji skupini

Mdou "Vrtci" №9 "Raduga"

Project.

o razvoju povezanega govora pri otrocih višja skupina №1 "prijazna družina"

za 2017-2018. študijsko leto

"Seasons"

Pripravljen:

Altunina Natalia Yurevna.

vzgojitelj

1 Kategorija kvalifikacije.

Balabanovo.

Cilj projekta: Razvoj skladnega govora otrok s kognitivnimi in igralnimi dejavnostmi.

Naloge projekta:

Izberite in uvesti delo z otroškimi igrami in informativnim gradivom za razvoj povezanega govora.

Obrazec pri čustvenem, pozitivnem odnosu do narave, sposobnost videti lepo drugačen čas let z znanci z glasbenimi deli.

Utrditi znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi, odražajo v risbah. Znaki narave ob različnih časih leta, z uporabo različnih metod risanja, uvodne do netradicionalne tehnike risanje.

Obogatitev govora, ki razvija srednje didaktično in igralni material.

Oblikujejo aktivni starševski položaj, ki temelji na tesnem interakciji predšolska ustanova in družine o oblikovanju koherentnega govora otrok.

Razvijte pozornost, spomin, razmišljanje, estetski okus z delom umetniške besede. .

Vzpon otrok ljubezen do narave in skrbno za to.

Praktični usmerjen projekt.

Obdobje izvajanja: \\ t

Udeleženci projekta:

Vzgojiteljev.

Otroci višje skupine

Starši.

Ocenjeni rezultat.

Oblikovan:

Nameščene poslovne interakcije

Ime projekta

"Razvoj povezanega govora pri otrocih višje predšolske dobe z uporabo shem in modelov"

Smirnova Alena Alekseevna izobraževalka Madou D / S "zvezda"

skladnost s post

Obrazložitev Ustreznosti in družbenega pomena projekta

Razvoj govora je ena najpomembnejših prevzemov otroka v predšolski dobi. Do sedaj, oblika, bogata s sinonimi, dodatki in opisi otrok predšolske starosti - redka pojav. Izkušnjedelovna predstavaOtroke opazujejoenotni govor, ki je sestavljen le iz preprostih predlogov, nezmožnosti za izgradnjo slovnično pravilno skupne ponudbe, majhnega besednjaka, pomanjkanja logike zaključkov in obtožb, nezmožnost izgradnje dialoga o predlagani temi v parceli ali opisni zgodbi, nezmožnost preoblikovati zgodbo v svojih besedah. Učinkovita korektivna sredstva za učenjesVYAZNOY govor predšolskih otrokkot S. govorna patologijain brez, služijomnemotechnics. Mnemotechnics olajša otrokom, da obvladajo povezan govor. Uporaba MneEmone, uporaba posplošitev omogoča otroku, da sistematizira njegovo takojšnjo izkušnjo. Potrebuje Mnemotechnics uporabljajo naravne mehanizme za pomnilnik možganov in vam omogočajo, da v celoti nadzorujete postopek
Pomnilnik, shranjevanje in zapomnite informacije. Ta projekt bo naučil otroke, da bi vzpostavili vzročne odnose s podporo pomnilniških slik, sklepov.

Sredstva vizualno modeliranjePoleg tega so sposobni samostojno razviti govor v procesu komunikacije in usposabljanja.

Cilji in cilji projekta

Projekt je usmerjenizboljšanje učinkovitosti učenja otrok višje predšolske starosti s problemi razvoja govora s pomočjo MneEmonics. V procesu izvajanja projekta so rešeni razvojni ciljirazmišljanje, pozornost, domišljija, Wissor in Visual spomin.

Kratka vsebina projekta Abstract

Projekt je sestavljen iz treh stopenj. Pripravljalna faza je preučiti metodično literaturo in prepoznati stopnjo razvoja govora otrok, ustvarjanje kartic Mnemites za učenje pripovedovanje zgodbam, zapomnitev pesmi, ugibati skrivnosti in napredek napredka.

Glavna faza vključuje opis skupnih dejavnosti otrok, vzgojiteljev in staršev. V zaključni fazi je predvideno, da se doseže dosežke otrok skozi predstavo gledališke predstavitve "vrečke jabolk" in razstavo starševskega dela otrok.

Pogoji izvajanja projekta

Srednjeročni (september - november)

Materialno - tehnična osnova in ocenjeni stroški projekta

• računalnik, projektor, DVD predvajalnik, glasbeni center itd.;
• Vizualne metodološke koristi;
• metodična literatura;
• plačilo zaposlenih s polnim delovnim časom;

Roki

Delovne oblike

Naloge

2 tedna

Polnjenje skupinskega prostora očitno - ilustrativni material z uporabo Mnemitebles, ki podpirajo slike, algoritme.

Povzročajo zanimanje otrok na to temo.

Razviti sposobnost sodelovanja v kolektivnem pogovoru, ki izpolnjuje pravila komuniciranja.

Ugotovite raven znanja otrok o problemu.

Povečanje zanimanja staršev pri popravku pomanjkljivosti skladne izjave.

Poznavanje zbiranja opisnih zgodb in zapomnitev pesmi z uporabo mnemotable.

Izbira knjižnic knjig, pravljic, pesmi, skrivnosti, ki privabljajo otroke, da sodelujejo

izmiranje pravljic, skrivnosti itd.

Poznavanje glavnih načinov za navzkrižnje informacij, uporaba pogojev - grafični modeli otrok v igrah.

Študija metodološki razvoj O uporabi metode MneEmoneics pri poučevanju poučevanja otrok predšolske starosti.

Registracija vizualne informacije V matičnem kotu.

Starševska skupščina "Uporaba MneEmonikov pri razvoju povezanega govora pri otrocih

predšolska starost "

Neposredno organizirane dejavnosti

različne vrste otrok.

Skupne izobraževalne dejavnosti v režimnih trenutkih

Self.

dejavnosti otrok v pogojih

izobraževalno okolje

Interakcija s starši

1. Vozlišče "lisica s skalo"glej prilogo

2. RISANJE Mnemotable na temo: "Kako je bil moj vikend."

3. Odklonitev in dramatizacija pravljice "lisice in raka" s podporo za Mnemotablik.

1. Jemanje ugankov v Mnemoble.

2. Izvajanje pesmi in PATTER s pomočjo Mnemonic in Mnemo Domable.

3. Priprava deskriptivnih zgodb o igračah s podporo za pripravljen Mnemotablik.

4. Prikaz namiznega gledališča na pravljici "Dva pohlepni medved" v Mnemotable.

5. PRIPRAVA ZA TEATRELIZACIJO Pravljice iz torbe Suteev ". Učne vloge na mnemotabi

6. Ustvarjanje knjige - Baby "Hišni ljubljenčki" z uporabo otrok staršev in pripravo opisnih zgodb za otroke v mpmotablinov.

7. Didaktična igra "Ugani, kdo pravi?"

8. Delo na MPMotables "Jesen", "Povejte mi o gobah", "Čakanje na zimo", "Winter", "Spring", "Pomladke spremembe".

1.Didaktične igre "Piggy Bank besed", "Wizards", "Nariši besedo", "Pojdite z pravljico s kolaž"

3. Fina dejavnost Za pravljice (risanje, barvanje, modeliranje, applica, ročno delo).

4. Gledališka dejavnost (prst, namizno gledališče).

5. Pregled pravljic v različnih knjigah

6. Priprava MPOSHEMA, da bi izumila pravljice: "Kot je Hedgehog Hare pomagal", "rojstni dan."

7. Razburjenje pravljic o končanih shemah "Zayushka koča", "s cviljenje Omen", "Tri medved".

8. Uporaba algoritmov v vsakodnevni dejavnosti.

1. Proizvodnja shem - Algoritmi, kartice Mnemites za učenje retiranja pravljic, ugibati skrivnosti, učne pesmi.

Čudovito

Praktično

Vizualno

Branje pravljic, folklore;
Pogovori za branje.

Dramatizacijske igre;
Didaktične igre;

Igranje etude;
Eksplozija pregovorov in izrekov.
Zapomnitev pesmi.

Retling pravljic.

Zbiranje Mnemoksummadratov, monGow, Mnemoshem, Mnemo Domable.

Pokaži sliko, slike, igrače.
Oglejte si video, filme, risanke.
Registracija razstav.
Uporaba različnih vrst gledališč: prst, klop, magnetna.

Uspešnost v zvezi z otroki

Uspešnost staršev

Uspešnost učiteljev

1. Med neodvisnostjo otrok pri delu na govora

2. Predmet različnih vrst zgodb z uporabo grafičnih analogij.

3. Sprejem kazalnikov povezanosti, zaporedja, informativnost skupaj z izrazite pozitivne premike leksico-slovnično Registracija zgodb (zapletenost strukture predlogov, zmanjšanje števila napak pri njihovem oblikovanju).

4. pripravljenih znanja o značilnostih predmetov in pojavov okoliškega sveta;

5. Oblikovanje artikulacijske prakse

6. Razvoj duševnih procesov (različne vrste spomina, pozornosti, razmišljanja).

1. Kredit v sodelovanju

2. Povečanje zanimanja staršev pri popravku pomanjkljivosti skladne izjave

3. Poznavanje staršev s programsko vsebino pod poglavjem "SVYAZNOY govor" in delo učiteljev pri reševanju te naloge

4. Tkanje s starši Mnemotehnične tehnike pri delu z otroki

5. Reševanje pedagoškega znanja staršev v vprašanju pripravljenosti otrok v šolo.

1. Razširitev strokovnih veščin

2.Pluzija projektnih dejavnosti.

3. pričakovanje zanimanja za problem razvoja povezanega govorapoznavanje učiteljev s sprejemi MneEmonikov in njihovega praktičnega pomena na različnih straneh življenja.

Project.
O oblikovanju koherentnega govora pri otrocih predšolske
Starost
»Potovanje v državo je lepo
In usposobljen govor "

Uvod
»Native Word je osnova vseh duševnih
Razvoj in zakladništvo vseh znanj "
K.D. Ushinsky.
Upošteva se razvoj govora otrok predšolske starosti
naši znanstveniki z različnih vidikov. Torej, slavni specialist
področja govora otrok E.I. Theheeva razkriva osnovno glavno
navodila Vodstvo Razvoj otrokovega govora. Plačati posebno pozornost
tesni odnos razvoja govora otroka z dotikom: "... Razvoj občutkov
in dojemanje je v neposrednem odnosu z razvojem razmišljanja in
govor ... "(Glavne določbe metodologije za razvoj govora otrok).
Raziskave a.g. Arushanova, O.S. Ushakova, V.V. EMB, E.M.
Tvindin, V.I. Yashin kaže, da je ciljno učenje
jezik je treba začeti skupine Junior., vključno s posebnim
razredi govora o razvoju vpliva zvoka, razvoj slovarja,
ustvarjanje zgodb iz izkušenj otrok in ustvarjalnih zgodb.
Pomembna osnova za izobraževanje domačega jezika, ki je obogatil
njihove govorne dejavnosti. Ta način izboljšanja kakovosti govornega vedenja
otroci praznujejo l.v. Vorosna, A.S. Kolosovskaya. Prisotnost motivacije govora
pomeni, da ima otrok notranjo motivacijo
izrazite svoje misli.
Edinstvena v svoji vsebini knjiga "Razvoj govora in ustvarjalnosti
predšolski otroci "uredili O.S. Ushakova (2001), ki je namenjena
razvoj govora in obogatitve čustvenega slovarja. Tradicionalna
metode za razvoj govora predšolskih otrok predstavljajo a.m. Borodich, F.A.
Sokhina, katerih temeljne ideje so določene v programih in
metodološki priročniki Danes (razvoj dialoške komunikacije).
Razvoj problema dialoga v sodobni znanosti se ukvarja z M.M.
Bachrin. Znanstvenik razkriva vse oblike govornega komuniciranja
("Govorni žanri").
Podani so problemi razvoja govora otrok predšolske starosti
pomembna pozornost na delih A.A. Leoteva. Rešitev govornih nalog
mora nastati celovito, vendar imajo obliko iger.
Rezultati študij teh znanstvenikov so spremenili pristope
vsebina in oblike učenja maternega jezika v vrtcih.
Prednost je namenjena izobraževalnim dejavnostim, ki združujejo različne

dejavnosti (govor, glasba, glasba, fina
ustvarjalnost) in neodvisne umetniške dejavnosti otrok.
Študije znanstvenih raziskav na področju razvoja govora
predšolski otroci so omogočili določitev zahtev za izvajanje projekta, njeno
učinkovitost izobraževalnih dejavnosti učiteljev. Te zahteve
zagotoviti potrebo po uporabi najučinkovitejšega
načini za oblikovanje skladnega govora otrok, integriran pristop, načelo
enotna vsebina izobraževalnih dejavnosti za predšolske otroke
starost
Ustreznost
Bogatejši in bolj pravilen otrok, lažje je izraziti svoje
misli, širše njegove možnosti znanja okoliške resničnosti,
pomembna in večina odnosov z vrstniki in odraslimi,
bolj aktivno se razvija duševno. Zato je tako pomembno previdno
pravočasno oblikovanje govora otrok, njegovo čistočo in pravilnost,
opozorilo in popravljanje različnih kršitev.
Zvezni izobraževalni standard za vsebino
glavni izobraževalni program predšolskega izobraževanja
opredeljene nove smeri pri organizaciji razvoja govora otrok 3-7 let.
Za 7 let bi bilo treba otrokovega razvoja govora značilne spretnosti.
vprašajte vprašanja odraslim, v primerih težav, da ga kontaktirate
pomoč, ustrezno uporabljati verbalno komunikacijsko sredstvo, kot tudi
lastnik dialoškega govora.
GEF predšolsko izobraževanje opredeljuje cilje -
socialne in psihološke značilnosti otrokove osebnosti na odru
dokončanje predšolskega izobraževanja, med katerimi je potrebno eno od njih
osrednja mesta kot samostojno oblikovana funkcija, in sicer: na
zaključek predšolske vzgoje otrok dobro razume ustni govor
in lahko izrazi svoje misli in želje.
Zato, glede na zahteve GEF, razvoj govora otrok,
udeležba dow izobraževalnega tipa vključuje:
1. Govor ima kot sredstvo komunikacije in kulture;
2. Obogatitev aktivnega slovarja, razvoj povezanega, slovnično
pravilen dialog in monološki govor;
3. Razvoj govorne ustvarjalnosti;
4. Razvoj zvočne in intonske kulture govora, fehematične
zaslišanje, poznavanje knjige kulture, otroška literatura,
razumevanje na obravnavi besedil različnih žanrov otroške literature;
5. tvorba zvočne analitične aktivnosti kot
ozadje za učenje pismenosti.
Govor je vključen tudi kot pomembna sestavina kot
sredstva za komunikacijo, znanje, ustvarjalnost v naslednjih ciljih:

 Aktivno sodeluje z vrstniki in odraslimi, sodeluje
skupne igre; se lahko pogajajo, upoštevajo interese in
občutki drugih, da bi empatijo in uživajo uspeh drugih
poskusite rešiti konflikte;
 lahko fantazirajo glasno, igrajo zvoke in besede;
 trdi radovednost, postavlja vprašanja v zvezi z ljubljenimi in
oddaljene predmete in pojave, ki jih zanima povzročanje
povezave (kako? Zakaj?), Poskušam izumljati samostojno
pojasnila narave pojavov in dejanj ljudi;
 ima začetno znanje o sebi, o temi, naravnem,
socialni in kulturni svet, v katerem živi.
V bistvu nobena od ciljev predšolskega izobraževanja ni
mogoče doseči brez obvladovanja kulture govora. V povezanem govoru
izvedena se osnovna funkcija komunikacijskega jezika in govora. Komunikacija
okolica se izvaja natančno s koherentnim govorom. V povezanem
govor najpogosteje deluje kot medsebojno povezanost duševnega razvoja in govora:
oblikovanje slovarja, slovničnega sistema, Phonderatical Stran.
Zato je razvoj povezanega govora ena od glavnih nalog, ki jih postavlja
predšolsko vzgojo.
Praksa kaže, da je v govoru otrok veliko težav:
1. superge, ki sestojijo le iz preprostih predlogov.
Nezmožnost slovnično konstruiramo skupno
stavek.
2. Govor revščine. Nezadosten besednjak.
3. Uporaba ne-napenjalnih besed in izrazov.
4. Slaba dialoška govor: nezmožnost kompetentnega in na voljo
oblikovati vprašanje, zgraditi kratek ali podroben odgovor.
5. Nezmožnost gradnje monologa: na primer zgodbo ali
opisna zgodba o predlagani temi, retling Besedilo
besede.
6. Pomanjkanje logične utemeljitve njegovih izjav in sklepov.
7. Pomanjkanje spretnosti kulture govora: nezmožnost uporabe intonacije,
prilagodite glasnost glasu in tempa govora itd.
8. Slaba dikcija.
Pomen projekta je posledica šibko oblikovan povezan govor
učenci, otroci težko govoriti o vsebini slike,
opišite predmet za krajše zgodbe Retll. Starši malo
bodite pozorni na ta problem.

Cilj projekta: Ustvarjanje potrebnih pogojev za razvoj motivov in
potrebe govornih dejavnosti predšolskih otrok s strani vseh udeležencev
pedagoški proces.

Naloge projekta:
1. Reševanje govornih nalog v izobraževalnem procesu
predšolska ustanova z uporabo različnih oblik
organizacija za otroke, integracija vsebine in naloge izobraževanja predšolskega orožja.
2. Obogatitev govora, ki razvija srednje didaktiko in igre na srečo
material.
3. Za oblikovanje aktivnega starševskega položaja na podlagi blizu
interakcija predšolske ustanove in družine na formaciji
povezan govor otrok.
4. Organizirajte psihološko podporo otroka
proces izvajanja projekta, njegova promocija in uspeh

Načela:
Projektni program je zgrajen v skladu s starostjo in
psihološke značilnosti Razvoj predšolskih otrok, z
podpora za naslednja načela:
1) Znanstveni odnosi (obračunavanje sodobnih dosežkov znanosti in prakse);
2) Celovitost (harmonična interakcija vseh udeležencev);
3) Osredotočenost (tarča in rezultat sta regulatorji smeri
projekt, ustvarjalna rast učiteljev);
4) Integitity in integrirani pristop k reševanju nalog govora;
5) dinamika (spremembe in razvoj pedagoških dejavnosti);
6) Kontinuiteta interakcije z otrokom v vrtcu in
družine.

Vrsta projekta: Nakup informacij
Udeleženci: učitelji, specialisti Dou., otroci predšolske starosti,
starši učencev.
Trajanje: Kratkoročni (15.1115.02)

Pričakovani (ocenjeni) rezultat:
Uporaba aktivnih oblik dela na razvoj govora otrok
prispeval k aktiviranju in obogatitvi besedišča zalog
izboljšanje govora zvočne kulture. Govor otrok je postal bolj nameni
in izrazno. Naše pripombe danes za komunikacijo otrok, njihovo
stiki z vrstniki kažejo, da so predšolski predšolski
pobuda o svojih dejanjih, pravijo, kaj počnejo, praznujejo
težave so razburjene zaradi napak, se pridružitve dosežkov. Govor ravni
razvoj se je znatno povečal. Otroci so se začeli povezati med seboj
skrbno in prijazno.









Sodelovanje staršev v projektu jim je pomagalo, da uresničijo svojo vlogo
razvoj govora otroka, spremenite odnos do identitete otroka, značaja
komunikacija z njim je dvignila pedagoško znanje. Starši so pogostejši
z učitelji in drug drugega.

Praktični pomen:
Uporaba metode projekta zagotavlja stabilnost,
stabilnost, celovitost izobraževalnega procesa.
Variabilnost, prilagodljiv pristop k vsakemu otroku, aplikacija
ustrezne oblike, delovne metode.
Projekt je namenjen predvsem ustvarjanju pogojev za razvoj.
motivi in \u200b\u200bgovorne dejavnosti. Izvedena skozi serijo
kompleksni - tematski in integrirani razredi z otroki.
Izvedba projekta vam omogoča, da uspešno rešujete glavne naloge
akademsko leto, organiziranje tesnega sodelovanja med vsemi udeleženci
izobraževalni prostor: vzgojitelji, učenci in njihovi
starši.
Obstaja iskanje novih idej, znanje je pridobljeno, novo
delovni obrazci, nov videz in pravočasen položaj pri reševanju problema.
Ta projekt je osredotočen na otroke.

Stopnje izvajanja projekta:
1. ORGANIZACIJSKA-PRIPRAVA (NOVEMBER METERTRY).
2. Osnovni (december).
3. končno (jugfeVral).

Vsebina in faze izvajanja projekta
Organizacijska in pripravljalna faza
1. Spremljanje razvoja govora vrhunskih predšolskih otrok, obdelavo podatkov
2. Študija metodične literature o temi "Razvoj govora otrok".
Delo s periodičnimi publikacijami "predšolsko izobraževanje", "Hoop",
"Priročnik višjega vzgojitelja predšolske ustanove", \\ t
"Predšolski zraka".
3. Razvoj dejavnosti na temo projekta, pripravo povzetkov
izobraževalne dejavnosti
4. Spraševanje staršev
5.Samoctional strokovnosti učiteljev v razdelku Razvoj govora
predšolski otroci
Glavna faza.
1. Dopolnitev razvoja predmeta Promofaturalno okolje
didaktične koristi, igre, shematski material,
mnemitebles, algoritmi, demonstracijski material

2. Holding. različne oblike Izobraževalne dejavnosti
oblikovanje povezanega govora predšolskih otrok.
4. Izbor za knjižnice knjig, pravljic, pesmi, uganke, privabljanje otrok
sodelovanje pri izumlju pravljic, skrivnosti itd.
5. poznavanje glavnih načinov za trankorde informacije,
uporabite pogojno - grafični modeli v igrah v igrah.
6. Izboljšanje usposobljenosti učiteljev za razvoj govornega vedenja
otroci, oblikovanje sposobnosti praktične posesti izraziti govora
vrt in družinski pogoji.
7. Vključevanje staršev v skupne ustvarjalne dejavnosti.

Izvajanje glavne stopnje

1. Delo z učenci
Dogodki
Časovna poraba

Med projektom
Literarna igra - Kviz: »Zgodba, vem te«
"Srednje prsi" (esej ugank
mnemonic)
Igra - Dramatična: "Desna pravljica"
- usposabljanje Vzemite zgodbo o tabeli,
shema;
- "Ime in opišite junaka pravljic" (kolaž);
- Uporaba sprejemanja ploskve pravljic: "Kaj
bo, če ... "
- Risanje na pravljici: "Narišite pravljico"
- Pisanje pravljic "Vesel sklad"
Govorne igre z gibanjem
Reševanje križanke, uganke;
-Chech usposabljanja z otroki;
- delo s shemami;
- dinamične etude;
- Igre - potovanje v "deželi lepih in kompetentnih
govor »
Interaktivne igre
- Risanje pisem: prijatelju; prenesti;
Pismo vrstnikom v drugem vrtcu;
Pisma - uganke; Vabilo.
Pisanje pravljic na nov način
Rhythmoplastic.
Proizvodnja albuma "Ljubimo pravljice"
Govorni kviz "Potovanje v magično državo
besede "
Gamedramatizacija na znanih pravljicah
Ustvarjanje knjižne knjige
Promocija "Daj knjigo otrokom"
OD za otroke, ki se učijo povedati
Pogovor - Dialog na temo tedna
Zaslišanje AudioskaSok.

1. Interakcija s starši

Alla Lukashov.
Projekt o razvoju povezanega govora otrok srednjih let

Pedagoško project..

Razvoj priključenega monološkega govora s pomočjo opisna zgodba u. srednji predšolski otroci.

Nadaljnji vzgojitelji Mdou Kindergarten kombinirano številko 4

Lukashov Alla Vyacheslavovna.

vyksa, 2009.

Namen:razvoj povezanega govora otrok srednjih predšolskih otrok Na podlagi uporabe opisnih zgodb.

Naloge:

Analizirajte znanstveno literaturo;

Diagnosticirati raven govora razvoj v sestavi opisnih zgodb;

Analiza dela na tem področju;

-oblikovanje Obetavne smeri, izboljšanje in obnovo dela v tej smeri.

Problem: za vse pedagoški pogoji razvoj - Svyaznoy govor otrok srednješolske starosti.

Udeleženci project.: Otroci srednje predšolsko starost.

Pričakovani rezultati:

Oblike spretnosti opisuje govor otrok njegove predšolske starosti.

Ustreznost project.:

Na začetek vrtca starost pri otrocih Načrtovano je prehod iz dialo-gic govor Različne oblike monološkega. To je zelo dolg in dolgotrajen proces, ki zahteva posebno govorno izobraževanje.

Neprostovoljno pogovorno govor; ni zelo organiziran. Veliko vlogo se igrajo z običajnimi replikami in običajna kombinacija besed.

Organiziran je monološki govor in razporejen pogled na govor. Ta vrsta govor bolj samovoljno, ki pravi, da bi moral upoštevati vsebino izjave in izbrati ustrezen jezik (Opis, lentaging, utemeljitev).

Problem razvoj povezanega govora Mnogi domači učitelji, psihologi, jezikoslovci (L. S. Begztsky, S. L. Rubinstein, D. B. El-Konin, a. V. Zaporozhets, A. A. Leontyev, l. V. Shcherba, a ... Peskovsky,

A. N. Gvozdev, c. V. Vinogradsky, K. D. Ushinsky, e. I. Tikeeva, e. A. Flinin, f. A. Savor, l. A. Penkovskaya, a. M. Leushin, Oh. I. Solovyova, m. M. Konificirani in drugi). Vendar pa je doslej ta problem zelo akuten in ni v celoti preučen.

Za učenje monološke govori predšolskih otrok običajno uporabljene naslednje vrste razredi:

Zdravljenje na sliki;

Retirajoča literarna dela;

Priprava opisnih zgodb o igračah;

Priprava pripovedi (kreativno povedano);

Priprava zgodb iz osebnih izkušenj;

Pogovor na vrsti scene.

Naš vrtci dela na "program izobraževanja in usposabljanja otroški vrt", Ed. M. A. Vasilyeva (posodobljena različica, v skladu z zahtevami programa izvedenega, v srednje predšolsko starost Temelji so položeni razvoj Veščine neodvisno opisujejo igrače in opis zgodbe o njih.

Raziskave zadnjih let (O. S. Ushakova, A. A. VIZZHEVSKAYA)v formaciji sVYAZNOY SPECH. na materialnih igračah je izhajala iz dejstva, da otroci Treba je naučiti ne vrste pripovedovanja, temveč je zmožnost izgradnje monolog-opisa, ki temelji na kategoričnih znakih besedila.

Ta dokument ne vpliva na izobraževanje dobre kulture govor,razvoj figurativnega govoramorda ne bo dovolj pozornosti na oblikovanje slovničnega sistema govorKer je bila moja glavna naloga poskus ustvarjanja sistema usposabljanja, katerega cilj je učenje otroci 4-5 let stara monološka sVYAZNOY SPECH..

Razvoj govora je tesno povezan z razvojem. Vse duševne procese in uspeh učenja otroka v šoli. Posebej pomembna posest tie govor. Skozi test "zaporedne slike" manifest.:

Splošna struktura zgodbe (Prisotnost začetka, srednjega, konca);

Slovnična usmerjenost;

S slovnično orodja;

Stran govor(tempo, gladkost, intonacija).

Faze izvajanja:

1. faza oblikovanje:

Raziskava (teoretično).

Namen: Povečanje računalnika tema:”Razvoj priključenega monologa govora s pomočjo opisna zgodba u. srednji predšolski otroci ".

Študija znanstvene literature (Alekseeva M. M., Yashina V. I. "Metode časa govor in usposabljanje domačega jezika predšolskih otrok ", Borodich A. M. (1984, Ushakova O. S., Strunina E. M. M. razvoj govora otrok predšolske starosti ", Bondarenko A. K. "Didaktične igre v otroškem vrtu", Ushakova O. S. " Razvoj predšolskih otrok, Zeitlin S. N. "Jezik in otrok. Otroška linguis. govor "in drugi.).

Sistematizacija materiala (Povzetki, MEMO, priporočila).

Ustvarjanje predmeta izobraževalno okolje.

2. Design dejavnosti:

Stage ustvarjalnih izdelkov (Praktično).

Namen: Iskanje učinkovitih oblik dela z otroki.

Izbor materiala;

Analiza metod in tehnik (razredi, didaktične igre in vaje, CRE-da, problematične situacije, kviz, razstave itd.);

Načrtovanje, distribucija materialov;

Delo s starši.

3. vmesni rezultat:

Informacijska in diagnostična stopnja (analitično).

Namen: Odkrivanje kazalnikov dosežkov pri delu z otroki.

Zemljevidi, ki opazujejo ped. proces;

Primerjalna pedagoška analiza ravni govora razvoj.

4. Čas izvršitve.

V obdobju 2008-2010.

Strategija in taktika projektno ukrepanje:

1. Raziščite stopnja:

1.1. Psiholingvistični vidiki razvoj monološkega govora.

Psihologi upoštevajo odnos govornih veščin različnih stopenj kompleksnosti in dodeli več obdobja:

Situacijski govor;

Kontekstualni govor;

Ozaveščanje govor;

Krmilne naprave govor;

Dialogic;

Monološki govor.

Monološki govor se pojavi v globinah dialoga govor, zato je pomembno začeti oblikovanje razumevanja sVECH S. zgodnja starost . Razvoj aktivnega govora pojavlja se v procesu pogovora, gledanje igrač in slik, in obdobje predšolskega otroštva velja za temelj za nadaljnje razvoj vseh strani govora, vključno z njeno povezovanje.

V predšolsko otroštvo Otrok se glasi predvsem dialoški govor, saj je v dialogu razvija Sposobnost poslušanja sogovornika, postavite vprašanje, odgovor na zavisti okoliške konteksta. Pomembno je tudi razvoj Sposobnost uporabe pravil in pravil govora bonton, ki je potrebna za izobraževanje kulture govornega komuniciranja. Najpomembnejša stvar je vse spretnosti in spretnosti razvit V procesu dialoške govor, opcijski otrok in za razvoj monološkega govora.

Posest sVYAZNOY. Monološki govor-ena od nalog govora razvoj predšolskih otrok. Uspešen razvoj Odvisno od mnogih pogoji:

Reka sreda;

Socialno okolje;

Družinsko dobro počutje;

Posamezne značilnosti posameznika;

Kognitivna otroška dejavnost itd.

Še posebej izrazito utesnjeno komunikacija Govor in intelektualka razvoj otrok V formaciji sVYAZNOY SPECH., t. e. smiselna govor, logično, dosledno, organizirano. Za svyazno. Povejte mi o nečem, morate jasno predstavljati predmet zgodbe (predmet, dogodek, biti sposoben analizirati, izberite glavne lastnosti in lastnosti, da bi vzpostavili različne odnose (vzročno, začasno)med predmeti in pojavi. Poleg tega je treba, da bi lahko zgradili preproste in zapletene predloge ter izberete besede, ki so najprimernejše za izražanje.

Posest sVYAZNOY. Monološki govor je najvišji doseganje govornega izobraževanja predšolskih otrok. To absorbira razvoj zvočne strani jezika, besednjaka, slovnični sistem govor in se približuje povezave z razvojem vseh strani govora-leksikale, slovnično, fonetično.

1.2. Opis kot vrsta monološkega govor.

Opis je posebno besedilo, ki se začne s splošno opredelitvijo in imenom predmeta ali predmeta; potem gre rekurativno priznanje, lastnosti, lastnosti, dejanja; dopolnjuje opis končnega stavka, ki daje oceno subjektu ali izraža odnos do njega.

Takšna vrsta izjave, kot opis, v sredina Skupina namenja posebno pozornost, t. V to starost Temelji so položeni razvoj Spretnosti neodvisno opisujejo igrače. To prispeva k ustrezno organizirani potek gledanja igrač in premišljenih vprašanj vprašanj, posebnih vaj. Torej vzgojitelj postavlja vprašanja v določenem naročilu, uči otroci razmišljajoKatera nasledstva bo opisala igračo in vodi do spoštovanja jasne strukture pri pripravi opisi:

1. Klicanje teme (Kaj je to? Kdo je to? Kaj se imenuje). 2. Razkritje mikroteno.: Znaki, lastnosti, lastnosti, značilnosti pred-meta, njegova dejanja (kaj? Kaj? Kaj? Kaj? Kaj? Kaj ima? Kaj je? Kaj lahko storite z njim). 3. Odnos do teme ali njegove ocene (všeč? Kaj).

Za učenje monološke govor Uporabljajo se naslednje vrste igrače:

Didaktika (Matryoshka, Turki, piramide, sodi);

Scena. (oblikovan): lutke, avtomobile, živali, jedi, pohištvo, prevoz;

Pripravljene igralne kombinirane kombinacije z enim vsebina: jato, živalski vrt, ptičje dvorišče;

Kompleti, ki jih je pripravil vzgojitelj ali otrok-fant, dekle, sani, so-tank; dekle, hiša, piščanec, mačka; zajce in pes, itd

Ker vsak nova igrača Povzroča otroka z veseljem, užitek, željo po pogovoru z njo, zato je potrebno uporabiti nove ali nekaj posodobljenih igrač (lutka v novi obleki, predpasnik, klobuk; medved, ki sedi v avtu itd.). To bo povzročilo otroka New Cape, čustveni odnos do igrače, govorne reakcije.

Opis igrač se lahko izvede v obliki didaktične igre ("trgovina z igračami (Jedi, oblačila)", Čudovita torba", "Kdo je to?", "Poštar je prinesel parcelo" et al. igračo.

Ena od vrst opisa igrač je uganiti in pripraviti skrivnosti za otroke. Sprva se otroci naučijo uganiti uganke, nato pa sestaviti opise opisa.

Torej, razredi z igračami so ustvarjalni, na njih razvijte razmišljanje, domišljija, opazovanje, vplivajo na senzorično izobraževanje otroci. Toy ustvarja možnost, da popravi in \u200b\u200baktivira slovar, služi kot vir novih besed, povzroča pozitivna čustva, želja po govorjenju. Zato je eden od orodja za usposabljanje Opis.

2. Ustvarjalna produktivna faza.

2.1. Uporaba Triz tehnik v razvoj povezanega govora.

Uspeh vsakega učenja in izobraževanja je v veliki meri odvisen od načinov in tehnik, ki uporabljajo učitelj, da se posredujejo otroci Določene vsebine, jih spodbujajo k ustvarjalnim dejavnostim, povzročajo interes, da predlagajo razvoj neodvisnostiPobude.

V razvoj skladnega govora otrok Uporabljam triške tehnike in metode.

Trenutno je v sodobni pedagogiki najpomembnejše vprašanje - vprašanje razvijanje učenja. Zato bi morale metode in tehnike pri delu z otroki razvijanje narave.

Triz teorija se je razvila na podlagi znanosti razvoj, izobraževanje in človeško usposabljanje ter zagotavlja sistem orodja, Metode in tehnike razvoj razmišljanja, domišljija, fantazije, sposobnosti ustvarjalnega dela.

Ustvarjalnost govora je dana otrokom zelo težko. Problem je B. naslednji:

Predšolski otroci imajo majhno monološko izkušnjo govor;

Slabo aktivni slovar;

Otroci nimajo algoritma kompilacije povezana izjava.

Danes vam Triz-pedagogika omogoča reševanje težav razvoj govora v problematični metodi. Njegovo bistvo je v tem, da otrok ne prejema znanja v končni obliki, in potegne v predelano iskanje, nekakšno "odkritje" novih pojavov zanj in vzorcev. Uporaba tri pedagoških elementov v postopek igre Pomaga učiti otroci Analizirajte vse, kar se dogaja, vidi pojave in sisteme, ne samo v strukturi, temveč tudi v časovni dinamiki.

Priporočljivo je začeti delo z igrami. V prvi fazi uporabljam naslednji: "Kako izgleda?", "Dorisui". Korist teh iger je to otroci razvijajo Ustvarjalna domišljija, se naučijo črpati na premijo, sestavljajo majhne zgodbe z njihovimi risbami.

Tako te igre razvijte govor, Fantazija, Opazovanje, se naučite trditi, pomagajte otrokom analizirati pojave, dejanja svojih lastnih in tovariških.

Za razvoj govora Predšolski predšolski presledki uporabljajo metode Triz.

Postopek preizkusa in napak.

To je metoda iskanja novega (in kaj, če je to storjena? Ali morda stimulira kognitivno dejavnost otroka in je prva iniciacija v samostojno duševno aktivnost, prvi korak v ustvarjalnosti.

Metoda osrednjih objektov. Njegovo bistvo je v tem, da je izboljšana podoba, ki se hrani na področju pozornosti, kot pri "Focus", in na to "poskusite" lastnosti drugih, sploh ne povezano s prvotnim predmetom, predmet. Kombinacije lastnosti so včasih popolnoma nepričakovane, vendar to povzroča zanimanje in omogoča, da pridejo do ne samo nove igrače, predmete, ampak tudi razširiti besednjak, vaje pri izbiri pridevnikov v samostalnik.

Metoda Brainstorming. (MSH).

Prvič kolektivna razprava o problematičnem položaju, t. E. Brainstorm, A. Osburnis je bil predlagan. MSH se lahko uporablja kot OS-nova metoda pri organiziranju lekcije. V tem primeru otroci ponujajo vzorčne situacije, nato pa poslušajo odgovore otroci, najbolj nepričakovane in izvirne rešitve.

MSH metoda se dobro uporablja pri delu z pravljico. Otroci se naučijo pripraviti opisne zgodbe iz spomina, znakov, ne da bi klicali pravljice, izvedeli znake. Hkrati imajo razvija se. Otroci so zadovoljni, da poslušajo in bolje asimilacijo teh del, kjer so skupaj z junaki sami aktivno sodelovali na vseh dogodkih.

Metoda imenika.

Ta metoda vam omogoča, da rešite problem ustvarjalnega pisanja. Razvil ga je profesor na Univerzi Berlin E. Kuntz leta 1932. Bistvo je graditi povezan besedilo čudovite vsebine skozi zaporedje vprašanj. V verodostojnosti OT. starost otrok Vprašanja postajajo vse bolj podrobneje, junaki dajejo podrobnejše značilnosti, novo znakov. Ta metoda Učinkovito pri delu z majhno skupino.

Uspešno rešiti težave razvoj povezanega govora Uporabljam tudi ustvarjalni sistem naloge:

Priprava skrivnosti.

Naučite se otroci Osredotočite se na znake in dejanja predmetov. Na primer, okrogel, guma, skoki (žoga)rdečelaska, zapletena, živi v gozdu (lisica) itd.

Sprejeme fantazije.

V opazovanjih, t. e. Učenje "oživi" nežive predmetov, pojavov itd. Na primer, "oživljajoči" oblaki (Kaj se obnašate? Kaj sanjate? Zakaj topi? Kaj bo povedal).

Sočutje.

Otroci so na mestu opazno: "In kaj če se obrneš, se smehljaš v grm?" (Kaj bi mislili in sanjali? Kdo se je bojil? Kdo bi spoznal prijatelje)

Univerzalna referenčna tabela je pomoč otroku pri ponudniku povezovalnih veščin. Iščete simbole in vedo, da označujejo, otroci zlahka sestavljajo zgodbo o vseh temah. (Incidenti tabele starost zapleteno in vključuje naslednje simboli: Družina (Kje je stanovanje? Raste)sestavljeni deli opisanega predmeta (velikost, barva, oblika); Kaj je potrebno za življenje?; Kaj je narejeno?; Koristi škode.

Sheme - Piktogrami, ki jih uporabljam, ko zapomnite pesmi in tokovi.

Tako se Triz aktivira otrociPolja, ki poučuje, da komunicirajo, poslušajo drug drugega, daje zaupanje, pomaga razkriti, omogoča razmislek in sprejemanje odločitev.

2.2. Metode in tehnike za obvladovanje povezani govor predšolskih otrok.

Izbira metod in tehnik pri vsakem posameznem poklicu povzročajo svoje naloge, najučinkovitejša upošteva uporabo vizualnega (Opazovanje, gledanje, prikazovanje in opis predmetov, pojavov) in praktično (dramatizacija igre, namizje, did-tichetic igre, igre-razrede) metode. Ustne metode pri delu z otroki srednji vrtca se uporablja manj, t. do. starostne posebnosti Otroci Zahtevamo podporo za jasnost, zato v vseh ustnih metodah uporabljamo vizualne tehnike (kratkoročni prikaz, izpostavitev predmeta, igrače ali predstavitev vizualnega predmeta, da bi izprazniti otroci(videz strank in tako naprej).Med Počutilne metode dodelijo predvsem tiste, ki povezan Z umetniško besedo. Čeprav v nekaterih poklicih uporabljam metodo koničaste zgodbe in metodo pogovora.

Vsaka metoda predstavlja kombinacijo tehnik, ki služijo reševanju didaktičnih nalog. Pri delu z otroki, da bi dosegli določene namene, na vsaki posebni lekciji, sem razširil različne tehnike razvoj govora:

Govorni vzorec (uporabljam prejšnjo govorno dejavnost otroci, ki spremljajo takšne tehnike kot razlago in navedbo;

Ponavljanje (prakticiranje ponavljanja gradiva kot vzgojitelja, nagnjenost k ponavljanju otroka ali skupne ponavljanja);

Pojasnilo, indikacija (Uporaba pri opredelitvi strukture opisnih zgodb);

Čudovito vajo (pred sestavo opisnih ožjih ozkih);

Vprašanje (uporabljam v postopku gledanja in dosledne izjeme opisa; uporabljam reproduktivno, iskanje, neposredno, tap-izklop, odhod).

V eni lekciji običajno uporabljamo recepcijo, med ki uporabljajo in posredne sprejemniki: Opomnik, Svet, Pogodba, Popravek, Komentiraj, Replica.

Zahvaljujoč uporabi metod in tehnik razvoj govora Najbližje srečanje vzgojitelja in otroka, ki ga prvi spodbuja določen govorni ukrep.

2.3. Načrtovanje dela z otroki.

Načrtovanje dela z otroki razvoj povezanega govora Na podlagi na splošno ADACT načela:

Izobraževanje narave učenja.

Vsak poklic razvoj govora na podlagi trinity.: Izobraževanje, čas - Ultimate, Usposabljanje. Izobraževalni vidik po razvoj govora je zelo širok.

Razpoložljivost pomoči.

Vsi material, ki ga predlagajo otroci, bi jim moral biti na voljo. starost in vsebujejo vse težave.

Sistem učenja.

Impliji zaplet materiala iz preprostega na kompleksno, od blizu oddaljenega, od določenega do abstraktnega, vrnitev na predhodno preučevane težave iz novih položajev.

Sistemativnost.

Vsako usposabljanje mora biti redno, le rezultat bo dosežen. Učimo otroci V skladu s kurikulumom, vzdrževanjem sredina Skupina 18 lekcij na leto.

Celovitost.

Pomeni doseganje enotnosti in usklajevanje Vse komponente pedagoškega procesa.

Perspektivno načrtovanje izobraževanja

otroški preklopni govor srednja skupina .

Mesec namenske teme

V septembrskih igračah. Oblikujte sposobnost, da razmislite o igračah otroci dodelijo znake, kakovost in lastnosti igrač. , določite pravila za ravnanje z igračami.

Oktober obisk Katijeve lutke. Če želite oblikovati sposobnost, da upoštevamo igračo, poudarjate svoje znake, kakovost, dejanja. Obrazec je zmožnost priprave skupne opisne zgodbe o igrač-lutka. Razviti osredotočenost pozornosti. Brigada skrbno odnos do igrač.

Novembrska priprava zgodb o igračah (Mačka, pes, lisica). Če želite oblikovati možnost upoštevati predmete, poudariti svoje znake, kakovost in dejanja. Če želite oblikovati zmožnost sestavljanja zgodb o igračah z vzgojiteljem. Pritrdite pravila, da se obrnete z igračami. Razviti osredotočenost pozornosti.

December Priprava zgodb

o igračah (Lahke in tovorne avtomobile). Oblikovanje zmožnosti razmislek premišljevanje, ki poudarja svoje znake, lastnosti, kakovost in dejanja. Oblikovanje sposobnosti sestavljanja skupnega okusa igrač z ne-podajanjem. Izvajanje uporabe predlogov, njihovo usklajevanje z imenom samostalnika. Razvijte spomin, slušna pozornost, govor. Brigada skrbno odnos do igrač.

V januarju Trgovina Toy. Če želite oblikovati možnost, da upoštevate predmete, poudarjate svoje znake, kakovost, dejanja. Naučite se otroci izberejo igračo. Obrazec je zmožnost sestavljanja skupaj z opisnimi zgodbami vzgojitelja z uporabo predlaganega načrta. Da bi dvignili željo, da se med seboj prevaramo. Pritrdite pravila za ravnanje z igračami.

Februar je priprava zgodb o igračah na pred-pozitivnih slikah. Za oblikovanje sposobnosti upoštevanja predmetov, ki poudarjajo svoje znake, kakovost in sestanek. Oblikovanje sposobnosti, da pripravi skupno opisno zgodbo o igračah z vzgojiteljem. Uveljava imena bistva, ki je vidna v starš. Tveganje želje po sebi v primeru težav.

Marec pripravi zgodbo na sliki "mačka s mladiči". Če želite oblikovati možnost, da skrbno upoštevamo znake slike, odgovorite na vprašanja o njegovi vsebini. Spodbujanje manifestacije elementov ustvarjalnosti, medtem ko poskuša razumeti vsebino slike. Oblikovanje sposobnosti v sodelovanju z vzgojiteljem. Razvijte spomin, Pozor. Vzpon sposobnost poslušanja drug drugega.

April Zbirka zgodbe na sliki "Fox z Lisyati". Če želite oblikovati zmožnost, da skrbno upoštevamo znake znakov, odgovorite na vprašanja o njenem sodelovanju. Secure B. govor Imena živali in njihovih cUBS.. Aktivirajte B. govorne besedeoznačuje dejanja živali. Ra-borbe, ki se želijo drug na drugega v primeru težav.

Lahko pripravi zgodbo o vaši najljubši igrači. Če želite oblikovati zmožnost priprave opisnih zgodb o vaši najljubši igrači, označevanju znakov, kakovosti. Ukrepi. Nadaljujte z učenjem otroci Položite izjavo o določenem načrtu. Razvijte spomin, Pozor. Vzpon sposobnost poslušanja drug drugega. Ne prekinjajte.

2.4. Interakcija dou. in družine na govoru razvoj otrok.

Predšolsko starost-Ap aktivnega govora razvoj. V formaciji govor Otrok igra veliko vlogo, ki igra svoje okolje, in sicer starše in učitelje. Od tem, kako se pogovarjajo z njim, koliko pozornosti je namenjeno komunikaciji govora z otrokom, je uspeh predšolskega zraka odvisen od mnogih načinov.

Eden od običajnih pogojev razvoj Otrok in njegova nadaljnja šola za brke je polnopravna tvorba. govori v Dosh-Rings. Interakcija vrtca in družine o vprašanjih polnega dragocenega govora razvoj Otrok je še en potreben pogoj.

Naša skupina je bila ustanovljena iz dela otrociKdo je prešel iz Yasery Group (60%) In na novo prihaja (40%) . Pijte stik z otroki je bilo zelo jasno, govor otroci so fuzzy., Molopatnaya, mnogi otroci so imeli le majhno mejo besed (mama, oče, dala, na, kuhamo, Bibik itd., Zato sem začel Rabid razvoj govora Iz državnega izpita govor otrok štirikrat zadeve: -Zovogoting;

Besednjak;

Slovnični stroy. govor;

-sVYAZNOY..

Rezultati raziskave otroci Poročal je staršem v posameznem demonu de. V procesu pogovorov se je izkazalo, da je za nekatere starše razvit To je zmožnost brati in pisati, vsaj povedati pesem, zato poskušajo čim prej naučiti tega otroka, ne da bi pozorni na mnoge druge stranke v oblikovanje govor. Pred mano je problem, da se staršem posredujejo govor Ne moremo zmanjšati na učenje, da bi pustili in obvladali pisno govor. Pomembno je bilo prepričati starše, da je njihova vloga v polnopravljenem govoru razvoj Otrok je zelo velik in vse prizadevanja vzgojitelja ne bo zadostna brez njihove pomoči.

Delo s starši se je začelo z raziskavo. Po njegovih rezultatih sem razvil potrebna priporočila o govoru razvoj otrok in objavljeno v "vogalih za starše" in točno:

Igra Dihalna vaja, namenjena razvoj govora-Khania;

Prstne igre in vaje;

Igre, namenjene obogatitvi slovarja razvoj slovnična stavba govor;

Didaktične igre razvoj povezanega stavka.

Igra gledališča in dramatizacije - kot metoda vsestranske razvoj govora. Priporočljivo je bilo, da začnete z najbolj enostavno igrajo pravljic s substituenti. Usposabljanje, izvedeno v procesu usposabljanja za igre na srečo, kjer starši Pant otrociin vzgojitelji - v vlogi staršev. Na primer, igramo "mitten" pravljico, ki je imela vse živali z večbarvnimi, ki mi je razlikovala glede na velikost krogov, in globus - največji skodelici. Odrasla razpisuje pravljico in otroka, ki deluje s krogi, pove parcelo.

Naloga postane bolj zapletena - pomoč vrčkov urednikov odraslih "skada-maet" vse scene pravljice in dojenček Ugani ga je. Naslednja faza je, da otroka ponudi, da pokaže sceno in hkrati povejte o tem. Po tem usposabljanju so starši lažje organizirati podobno igro z otroki doma. Zato svetujem staršem, da organizirajo "domače" gledališče.

Sprejemniki razvoj govor dihanje in plitvih motorjev.

Ena od glavnih nastavitev oblikovanja govor je razvoj govora-KhaiaTo naredim, priporočam staršem, da vključujejo igranje dihanja vaje: "Pojdi v vrata", "snežinke", "listje pade", "čigar Puicka bo letela?" In drugi. Da bi izboljšali govorni dihanje, nudimo staršem skupaj z otroki, da izgovarjate majhne "pametne", uganke, pregovori, kratki števci.

Naloga razvoj Sile glasovne in intonacije se odločijo usposabljanje na srečo, s pomočjo govornega vzorca in kartic s podobo napadatorja, spraševanje znakov in točk. Opravljam staršem na Tre Ninbi, in pozneje, vlak kasneje otroci Pri izrekanju istih besednih zvez z intonacijo strahu, veselja, chagrinov, zahtev, presenečenja.

Od formacije govori za otroke, ki so tesno povezani z razvojem Kreda motoričnih rok, vklopim starše, da sistematično delo na trend rebranje tankih gibov otrok, ki vodi sistematično. Če želite to narediti, na igralnih izobraževanjih učim staršem z različnimi finchiko-igralnimi in vajami, za prihodnjo uporabo z njihovimi otroki doma ("Zgradite hišo", vrv "," Bell "," Bird "." I-art vzdevek "itd.). Poleg tega porabim odprte poglede za starše, kjer gledajo skupni igre in dihanje vzgojitelja in otroci.

Pri interakciji z družino so naloge med starši in vzgojiteljem ne razdeljene le, vendar izvedem "Reverse komunikacija ". Obračujem se nerezirno, taktično. Na primer, kako so starši uporabili informacije o potrebi razvoj plitičnih gibljivih rok, Spoznam obrti, iz katerega se organizira razstava "naš jezik prstov-jezik".

Praktika "domača naloga" (skupaj za otroci in starši) . Torej, priporočam, da tradicionalno igro "New Gospod" v družini, katere namen je širitev slovarja. Na vikend, starši "dajo" novo besedo otroku, nujno pojasnjujejo svoj pomen. Nato, risanje skupaj z odraslo risbo, ki pojasnjuje to besedo, in ga pisanje na drugi strani pločevine, otroci prinašajo v skupino in mu predstavijo tovariše. Te "stenske slik" se postavijo v "krsto pametnih besed" in od časa do časa porabimo različne igre.

Tudi organizacija razstave "Moja najljubša knjiga". Prinašajo svojo knjigo od doma. Hkrati pa bi vsakdo dobro poznal ime, avtor,

Tako, skupaj s starši, poskušajo najti različne oblike navezanosti na govor razvoj otrok, Korak za korakom, s premagovanjem kompleksnega procesa oblikovanja pravega figurativnega govorki se začne v predšolskih letih in izboljšuje vse življenje.

3. Informacijska diagnostična stopnja.

3.1. Izvedba.

Anketa sVYAZNOY SPECH. izvedena v skladu z metodo, razvito v laboratoriju razvoj govora in govorna komunikacija inštituta za predšolsko vzgojo in družinsko izobraževanje Rao in korelirana z izvajanjem programa razvoj govora.

Odkrivanje sposobnosti za opis predmeta (igrača, da opis je bila izvedena z naslednjim merila:

1. Opišite lutko. Povej mi, kaj lahko stori z njo, kako se igrati z njim.

3) kliče posamezne besede, ne komunicirajo v stavku.

2. Sestavek Opis. Žogo: Kaj je on, kaj potrebuješ, kar lahko storiš z njim?

1) Otrok opisuje žogo;

2)navaja znake;

3) Poziva posamezne besede.

3. Opišite psa, kaj je, ali izumite zgodbo o tem.

(Zgodba);

3) Klici dve besedi.

Odziv ocene na naslednji način. Za vsako korespondenco odgovorov pod št. 1, otrok prejme tri točke; če so odgovori ustrezni 2 točki, otrok prejme dve točki; če so odgovori primerni za 3-točkovno številko. Tako so bile razkrile govorne ravni razvoj:

9 ali več ravni;

6-8 točk - povprečna raven;

3-5 točk - spodaj srednje;

manj kot 3 točke nizke ravni.

Skupina je sodelovala v raziskavi otroci V višini 24 oseb. Rezultati raziskav so bili zabeleženi v protokolih (Priloga 1.).

Pregled rezultatov ankete je bil razkriti sledite:

Govor na visoki ravni razvoj-otroci niso bili zaznani(0%) ;

Tako srednja stopnja razvoja govora ni identificirana(0%) ;

Spodaj srednja ima 17 otrokkar ustreza 71%;

Nizka stopnja 7. otrocisestavlja 29%.

Glede na rezultate ankete je bilo sproženo sistematično delo na učenje govor otrok skozi razrede, Didaktične igre, igre z elementi tri pedagogike, itd, z uporabo različnih metod in tehnik. Po tem je bil izveden vmesni izpit (november, katerih rezultati so bili zabeleženi v preskusih (Dodatek 2).

Zaznana je bila analiza pridobljenih podatkov sledite:

Govor na visoki ravni razvoj-otroci niso bili zaznani;

Tako sredina Raven 10 je bila razkrita otrocikar ustreza 42%;

Spodaj srednja ima 10 otrok42%;

Nizka stopnja 4. otroci, t. e. 16%.

Zato primerjava rezultatov raziskave izhod: Otroci postopoma začnejo obvladati spretnosti opisnega govor, t. e., klicne znake, seznam lastnosti in dejanj, Govorite o učitelju, izražajte svoj odnos do opisanega elementa. Čeprav je del otroci imenovane se samo besede, ne povezovanje z njimi v pred klavzulo, komaj dodeli znake in lastnosti, se spremljajo vprašanja učitelja. Prav tako je treba opozoriti, da je 16% otroci znižajo z govorom razvoj. To je posledica pogostega neobdelanega, da se iz različnih razlogov dokaže. (CHBD, počitnice, preskoči).

Rezultatov ankete.

September november

Primerjalni diagram.

3.2. Zaključek. Simulacija as. sredstva za razvoj povezanega govora višji predšolski otroci.

Po analizi svojega dela z otroki je prišel do zaključka, da morate iskati novejše učne metode. otroci s povezanim izjavo, Dvignite, zavijemo blizu besedila, ne zamudite osnovnih delov predmetov. Prvič, to so tehnike za pomoč otroku, da uresniči proces gradnje besedila in razume njeno vsebino. Od vseh obstoječih udeležencev, ki pomagajo pri obvladovanju povezani govor, najučinkovitejši, po mojem mnenju, model moderingmetrija, zato sem definiram si temo za samofinanciranje - " Razvoj skladnega govora otrok z uporabo metod spreminjanja "in postavite naslednje naloge:

Naučite se otroci Retll Besedilo zaporedno z opazovanjem strukture;

-razvoj razmišljanje in domišljija, čustvena odzivnost, spomin pri uporabi shem, substituentov;

Da bi lahko ustvarili namišljene slike in izberete substituente, da potujete na pravljični lik, se naučite čudovite situacije po shemi;

-razvoj Sposobnost izbire poslancev v barvi, velikosti, obliki, značaju značaja pravljice;

-razvoj Razumevanje besedila na podlagi gradnje vizualnega modela;

Bodite sposobni uporabljati sheme, substituente, ko retirate ne le celotno besedilo, ampak tudi ločene epizode.

Verjamem, da morajo otroci v starejši skupini obvladati naslednje sposobnosti.

1. Ko se zavrtite:

Dosledno retne literarna dela brez pomoči vzgojitelja;

Izrazite dialoge akterjev, značilnosti znakov.

2. Ko je povedal na vrsti slik ploskve, igrače.:

Sestavljena pripoved zgodba: kazalec in kraj delovanja, \\ t razviti parcelo, upoštevajte sestavo in zaporedje predstavitve;

Izumili predhodne in naknadne dogodke v zgodbah na eni sliki.

Da bi pravilno zgradili svoje delo, menim, da je treba najprej prvič imeti pedagoško analizo razvoj govora Otroci V skladu z naslednjimi merili.

1. Sposobnost preoblikovanja in povedati znana dela.

2. Sposobnost sestavljanja opisnih zgodb na vizualni osnovi.

3. Sposobnost izdelave zgodb iz osebnih izkušenj.

4. Sodelovanje v igrah, ki se uprizorijo na literarna dela.

Glede na rezultate ankete, menim, da je pravilna za oris obetavnih obrat na razvoj govoraobogatite predmete izobraževalno okolje, Izdelavo

albumi pesmi, izreke in pregovori, skrivnosti, sladice, kot tudi didaktične igre različnih tem.

- O opis igrač: "Kaj za zadevo?", "Povej mi kaj?", "Kdo ve več in kliče?", "Ugotovite opis?", "Ugotovite, kakšno zver?", "Ugotovite igračo. "(Mislim, da bodo te igre pomagale učiti otroci kličejo znake, lastnosti, ukrepi; spodbujajo k aktivnemu sodelovanju vsakega otroka, da izrazijo svoje mnenje, primerjajo; bogati besednjak in ustrezno idejo subjekta; svyazno., zaporedno opisuje - postavite svoj videz.

O oblikovanju idej o zaporedju dejanj osebe, tako da razpadejo ustrezno slike.: "Kdo ve, kako roko?", "Kje, kaj lahko storim?", "Povej mi, najprej to kasneje. "," Dodaj besedo "," Kaj bi se zgodilo, če ... "(takšne igre prispevajo polder., zaporedni opis slike zgodbe, ki temelji na začetnem posnemanju govornega vzorca.

Ob nastanku koncepta, da ima vsaka izjava začetek, sredina, konec, t.e. temelji na posebni shemi. (Menim, da je učinkovito naslednje igre: "Kdo ve, naslednji nadaljuje", "Swari Compoute", "Goto Venigret", "Začnite z ddgejem."

To smer menim, da je treba nadaljevati in pri pripravi skupine hkrati otežiti nalogo razvoj povezanega govora, t. E.:

Naučite graditi različne vrste besedil (Opis, pripoved, obrazložitev) V skladu s svojo strukturo in uporabo različni tipi Vnos vezi;

Pisanje Plot Zgodbe o igračah, slikah, na temah iz osebnih izkušenj;

V ustvarjalnih zgodbah očitne posamezne sposobnosti ustvarjalnim govornim dejavnostim;

Naučite se otroci analizirati in ovrednotiti zgodbe z vidika njihove vsebujejo, strukture, povezovanje.

Zato menim, da je uporaba shem (modeli)izrazito olajšati predšolske otroke povezani govorKer prisotnost vizualnega načrta izrazi izjave povezana in dosledna.

Bibliografija.

1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. Metoda razvoj govora in usposabljanje domačega jezika predšolskih otrok. -M. , 1997.

2. Antsiferova A. A., Vladimirova T. A., Herbova V. V. in druge. Izobraževanje otroci v visoki Skupina vrtca. -2-e ed. , Snap. -M.: Razsvetljenje, 1982.

3. Bondarenko A. K. Didaktične igre v vrtcu. -M. 1985.

4. Borodich A. M. Metodologija. -2-e ed. -M. 1984.

5. Izobraževanje in usposabljanje sredina Skupina vrtca. Program in smernice / Sost. V. V. Herbova. -M. , 2006.

6. HERBOVA V. V. Razvoj govora v vrtcu. -M. , 2005.

7. revija "Pedagog" №2 / 2009.

8. revija "Pedagog" №7 / 2009.

9. RAZREDI ZA. razvoj govora V vrtcu / ed. O. S. Ushakova. -M. , 2001.

10. Karpova S. N., Stepanova M. A. Lastnosti sVYAZNOY SPECH. Predšolski otroci pri komuniciranju z odraslimi in vrstniki. -1984304.

11. Razvoj govora otrok predšolske starosti / ED. F. A. Sokhina. -M. 1984.

12. Detergury. in govorne komunikacije / ed. O. S. Ushakova. -M. , 1995.

13. Imenik višjega vzgojitelja predšolske ustanove. №11 / 2008.

14. Ushakova O. S. Razvoj predšolskih otrok. -M. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina E. M. METION METION razvoj govora otrok predšolske starosti. -M. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Jezik in otrok. Otroško jezikoslovje govor. -M. , 2000.

Aplikacije.

Priloga 1.

Pedagoška analiza po razvoj skladnega govora otrok srednješolske starosti na začetku leta(September).

Merila Romov A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vera B. Irina B. Nikita G. Polina Dima G. Andrei D.

1. Opišite lutko:

1) Otrok neodvisno opisuje igračo;

2) pogovori o vprašanjih učitelja;

3) kliče posamezne besede, ne komunicirajo v stavku

2. Sestavek Opis. Žogo:

1) Otrok opisuje igračo;

2)Navaja znake;

3) Poziva posamezne besede.

3. Opišite psa, ali izumite zgodbo o tem.

1) Otrok je opis (Zgodba);

2)Navaja lastnosti in dejanja;

3) Klici 2-3 besede.

I. OLYA M. YURA O. POLINA P

Matvey P. Yura P. Vika R. Vanya R. KSYUSHA S. SASHA S. KARINA S. MAT-WEI S. VADIM S. NATASHA F.

Dodatek 2.

Pedagoška analiza po razvoj povezanega govora otrok srednješolske starosti(Vmesni rezultat, november).

Merila

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vera B. Irina B. Nikita G. Polina Dima Andrei D.

1. Opišite lutko:

1) Otrok neodvisno opisuje igračo;

2) pogovori o vprašanjih učitelja;

3) Posamezne besede, ne da bi jih morali poklicati v stavku.

2. Sestavek Opis. Žogo:

1) Otrok opisuje žogo;

2)navaja znake;

3) Poziva posamezne besede.

3. Opišite psa ali izumite zgodba:

1) Otrok je opis (Zgodba);

2)navaja lastnosti in dejanja;

3) Klici 2-3 besede.

LISA I. OLYA M. YURA O. POLINA P. MATVEY P. YURA P. VIKA R. VANCA R. KSYUSHA S. SASHA S. KARINA S. MATVEY S. VADIM S. NATASHA F.