Seznam zglednih izobraževalnih programov, metodične literature, koristi za izvajanje GEF. Usposabljanje in metodični priročnik na temo. Metodični priročnik za vzgojitelje na vodniku iz pravljic za DU GEF

"Oblikovanje osnovnih matematičnih idej otrok predšolsko starost skozi didaktično igro "

Ksu "Karagaylin Srednja šola"

Učitelj PCP: Idrisova zh.zh.

Pojasnjevalna opomba ................................................ ...... Stran 3 risba geometrijske številke.................................................. Stran 5-6.

Igre s številkami in številkami ................................................. ... Stran 7-13.

Igre -Travel ............................................... .................................................. ...................

Orientacijske igre v vesolju .............................. .. PP 18-22

Igre z geometrijskimi oblikami ....................................... Page 23-29.

Igre logično razmišljanje........................................... Gledališče 30-32.

Rabljene knjige ................................................ ................... Page 33.

Pojasnilo

Po V.A. Sukhomlinsky: »Ni igre brez igre, in ne more biti polnopravni duševni razvoj. Igra je ogromno svetlo okno, skozi katerega se v duhovnem svetu otroka vlije vseživljenjski tok idej, konceptov. Igra je iskra, vžiganje svetlobe razbil in radovednosti. "

Predšolska starost - "rodovitna" starost, psiha otrok je plastika, zlahka je neorganizirana iz tisoč razlogov, ampak tudi enostavno obnoviti in pomaga pri tej odrasle igre.

Za fante predšolske starosti, igra ima izjemen pomen: igra za njih - študija, igra za njih je delo, igra zanje je resna oblika izobraževanja. Igra za predšolce je način, da poznate okoliški svet. Igra bo sredstvo za vzgojo, če je v celoti v celoti pedagoški proces.. Igralnica, ki organizira življenje otrok v igri, vzgojitelj vpliva na vse stranke v razvoj otrokove osebnosti: do čustev, zavesti, volje in na vedenje na splošno. Vendar, če za učenca namen - v sami igri, potem za odrasle organizacijo igre, obstaja še en cilj - razvoj otrok, asimilacija določenega znanja, oblikovanje spretnosti, razvoj nekaterih osebnostnih lastnosti. V tem, mimogrede, eno od glavnih protislovij igre kot sredstvo za izobraževanje: na eni strani - odsotnost cilja v igri, in na drugi strani - igra je sredstvo za ciljno usmerjeno osebnostne formacije. Najbolj se manifestira v tako imenovanih didaktičnih igrah. Narava dovoljenja tega protislovja je določena z izobraževanjem igre: Če bo dosežek didaktičnega cilja izveden v igri, kot dejavnost, ki je sama po sebi zaključila cilj, bo izobraževalna vrednost najpomembnejša. Če je didaktična naloga rešena igralne akcijeNamen katerega in za njihove udeležence je ta didaktična naloga, bo izobraževalna vrednost igre minimalna.
Igra je dragocena šele, ko prispeva k boljšemu razumevanju matematičnega bistva vprašanja, pojasnjevanje in oblikovanje matematičnega znanja študentov. Didaktične igre in igralne vaje spodbujajo komunikacijo, saj v procesu teh iger, odnos med otroki, otrokom in staršem, otrokom in učiteljem, začnejo nositi bolj sproščeno in čustveno značaj.

Ta dodatek lahko uporabi učitelje v razredih z otroki predšolske dobe.

Igranje in opravljanje vaj, otroci postopoma:
- izkoristiti sposobnost označevanja slik številk;
- utrditi spretnosti doslednega računa;
- Naučite se povezati količino prstov ali predmetov z določeno številko;
- Razvijte vizualni spomin in ročna gibljivost, pozornost in razmišljanje;
- Pošljite različne govorne sposobnosti in spretnosti.
Priročnik je zasnovan za skupno delo odraslega in otroka. Sodelovanje in pomoč odraslega bi morala biti iskrena, namenjena pridobivanju splošnega rezultata.

Opozoriti je treba, da je redna uporaba matematike na matematiki didaktičnih iger, namenjena razvoju kognitivnih priložnosti in sposobnosti razširi matematično obzorje predšolskih otrok, prispeva matematični razvoj, izboljšuje kakovost matematične pripravljenosti v šolo, omogoča otrokom, da bolj samozavestno krmarijo v najpreprostejših vzorcih njihove okoliške realnosti in bolj aktivno uporabljajo matematično znanje vsakdanje življenje.

Kompleks didaktičnih iger, ki prispevajo k oblikovanju osnovnih matematičnih idej predšolskih otrok.

Ustvarite 2 enake trikotnike 5 palic

Ustvarite 2 enake kvadrate 7 palčkov
Ustvarite 3 enake trikotnike 7 palčkov

Ustvarite 4 enake trikotnike 9 palčkov

Ustvarite 3 enake kvadrate 10 palic

Od 5 palic za izdelavo kvadratnih in 2 enakih trikotnikov

Od 9 palic, da bi naredili kvadrat in 4 trikotnike

Od 9 palčk, da bi 2 kvadratov in 4 enake trikotnike (od 7 palic 2 kvadratov in razdeljen na trikotnike

Priprava geometrijskih številk

Namen: Vaja pri pripravi geometrijskih oblik na ravnini tabele, analize in izpita z njihovim vizualnim oprijemljivim načinom.

Material: Računovodske palice (15-20 kosov), 2 debele niti (dolžina 25-30cm)

Naloge:
Ustvarite kvadrat in trikotnik majhne velikosti

Naredite majhne in velike kvadrate

Ustvarite pravokotnik, zgornje in spodnje strani, katerih bo enaka 3 paličicam, levi in \u200b\u200bdesni - 2.

Napolnite navoj za zaporedno obliko: krog in ovalne, trikotnike. Pravokotnike in štirikoletnike.

Masa Svladat.

Namen: Razvoj barve, asimilacijo razmerja med celoto in del; Oblikovanje logičnega razmišljanja in zmožnosti prekiniti zahtevno nalogo za več navadnih.
Za igro morate pripraviti kvadratnih kvadratov 30 × 80mm. Odtenki barv se morajo bistveno razlikovati med seboj. Nato izrežite kvadrate. Izrežite kvadrat, morate napisati številko na vsakem delu (na zadnji strani).

Naloge za igro:

Delanje kosov kvadratov v barvah

Po številkah

Zložite od kosov celotnega kvadrata

Pridite z novimi kvadrati.

Didaktične igre s številkami.

Igra "smešen račun"

Namen: Učite otroke Direct andver navaden račun v desetih.

Material: Kartice za živali - 10 kosov., Kartica z jadrnico - 1 PC.

Igra promet:

Preberite otroško zgodbo "Merry račun", kjer kozja izmenično upošteva živali. Skupaj z otroki, da pomagajo kozi za izračun živali, ki prikazujejo svoje slike. Določite namen računa (za katerega so obravnavane otroke živali). Pomagajte živalim, da gredo na kopno (izvaja otroke v obratnem računu).

Domino "Vesel polnjenje"

Material: Kartice - čipi

Igra promet:

Domino "Sneguljčica in sedem palčkov"

Cilj: Učite otroke neposredno, obratno, mešano (rotacijski) račun v desetih. Razvijte pozornost, logično razmišljanje.

Material: Kartice - čipi

Igra promet:

Tečaj igre, kot tudi v igri "Domino". Samo namesto številk - slike. Otroci najdejo ustrezno sliko in tako se igra nadaljuje.

Igra "moje prve številke"

Namen: učite otroke kvantitativni račun do 18

Material: kartice - številke - 18 kosov., Kartice - Živali - 18 kosov.

Igra promet:

Učitelj distribuira kartice z otroškimi številkami (5 - 6 oseb), pločevine živali ležijo na mizi. Tisti, ki bodo hitro izbrali kartice za številke, kartice z različnim številom živali v skladu z določeno številko, je zmagal.

Igra »Live številke«

Namen: Vaja v oceni (neposredna in vzvratno) znotraj 10.

Material. Kartice s krogi, ki so na njih na njih od 1 do 10.

Kartice za otroke. In igra se nadaljuje.

Možnost igre. "Številke" so zgrajene v obratnem vrstnem redu od 10 do 1, preračunane v vrstnem redu.

Igra "Ustrezna in ime"

Namen: Vaja v govorici.

Vsebina. B. Otrokom ponuja, da preštejejo zvoke. Opozarja, da je to potrebno, da to stori, ne zamudim nobenega zvoka in ne navajamo naprej ("Poslušajte, kolikokrat kladivo"). Odstranite (2-10) zvoke. Skupaj daje 2-3 razveza. Naprej, V. Pojasnjuje novo nalogo: »Zdaj bomo šteli zvoke z zaprtimi očmi. Ko preštejete zvoke, odprite oči, tiho preštejte iste igrače in jih postavite v vrsti. " B. se vrne od 2 do 10-krat. Otroci opravljajo nalogo. Odgovorite na vprašanje: "Koliko igrač ste dali in zakaj?"

Igra »stoje na mestu«

Cilj: Otroci vadite - na računu v 10.

Vsebina. Učitelj pravi: "Zdaj bomo prevzeli, da bi dvignili karte, na katerih so narisane enako različne predmete" in predlagajo, da preštejemo, koliko predmetov se navija na njihovi kartici. Nato pojasnjuje nalogo: »Poklical bom številke, otroci gredo ven, stojalo v vrsti in pokazati vse njihove karte, pokličejo, koliko predmetov so naslikali. Vprašanja: "Ker so naslikane z njimi?" itd.

Igra "Pick up igrače"

Namen: Vaja na račun postavk na imenovanem številu in si ga zapomniti, da se naučimo najti enako število igrač.

Vsebina. V. Otrokom pojasnjuje, da se bodo naučili šteti toliko igrač, kot pravi. V zameno povzroča otroke in jim daje nalogo, da prinese določeno število igrač in dajo na to ali to tabelo. Drugi otroci bodo zaračunali, da so pravilno preverili, ali je naloga opravljena, in za to, da preverite igrače, na primer: "Serryozha, prinesite 3 piramide in dajte na to tabelo. Vitya, preverite, koliko piramid je prineslo Seinerity. " Posledično obstajata 2 igrač na isti tabeli, na drugi strani 3, na tretjem mestu, na četrtem 5. Potem so otroci povabljeni, da odštejejo določeno število igrač in dajo na to tabelo, kjer je toliko takih igrač, da je jasno, da je njihova enako. Z izpolnitvijo naloge otrok pove, kaj je storil. Drugi otrok preveri, ali je naloga resnična.

Igra »Kaj je naslednja številka«

Namen: Vaja pri določanju poznejše in prejšnje številke na imenovano.

Material. Žoga.

Igra "Matryoshka"

Cilj: Vaja v vrstnem redu računa "Razvijte pozornost, spomin.

Material. Barvni rodovi (rdeča, rumena, zelena: itd od 6 do 10 kosov

Vsebina. Izberite vodilno. Otroci so povedali, da so modami in postali v veji - to je lutke. Preračunani so glasno, da: "Prvi, drugi, tretji", itd Voda se spominja, na katerem mestu vsak materryoshki prihaja iz vrat. V tem času, dve lutke spreminjata mesta. Vodilni vstopi in pravi, da se je spremenil, na primer: "Rdeča matryoshka je bila peta in postala druga, druga matrushka črede petine." Včasih gnezdenje lahko ostane na njihovih mestih. Igra se večkrat ponovi.

Igra "zmeda"

Številke so zložene na mizi ali razstavljanja na plošči. V tistem trenutku, ko otroci zaprejo oči, številke spremenijo mesta. Otroci najdejo te spremembe in vrnjene številke na svoje mesto. Glavni komentirajo dejanja otrok.

Igra "Kakšna številka ni?"

Ena - dve številki se očistijo. Igranje ne le opazite spremembe, ampak tudi pravijo, kje je vaša številka in zakaj. Na primer, številka 5 je zdaj med 7 in 8. To ni res. Njegovo mesto med številkami 4 in 6, ker je število 5 več kot 4 na eno, 5 mora stati po 4.

Igra »Odstranite številke«

Vseh prvih desetih številk so določene pred tabelami. Otroci pa so uganke o številu. Vsak otrok, ki je uganil, kakšna številka govori, odstrani to številko iz številske vrstice. Ugasne so lahko najbolj raznolike. Na primer, odstranite številko, ki stoji po številu 6, pred številko 4; Odstranite številko, ki prikazuje številko 1, več kot 7; Odstranite sliko, ki prikazuje, kolikokrat sem v rokah (CLAP 3-krat); Odstranite številko itd. Zadnja preostala številka se preveri, s čimer se določi, ali je naloga pravilno izvedena. O preostali mesti je tudi ujela uganko.

Igre "Kaj se je spremenilo?", "Fort napaka" prispeva
pritrjevanje sposobnosti za ponovni zagon predmetov, označuje njihovo število ustreznih številk. Na ploščo se postavi več skupin predmetov, naslednje številke. Predvidevalec zahteva igranje oči, da se zapre, in spremeni kraje ali odstrani enega subjekta iz katere koli skupine, ki zapusti številke nespremenjene, t.j. moti korespondenco med številom predmetov in številu. Otroci odprejo oči. Našli so napako in popravili na različne načine: »Obnovi« številke, ki bodo ustrezale številu predmetov, dodajanjem ali odstranjevanjem predmetov, t.j. Spremenijo število predmetov v skupinah. Tisti, ki dela na odboru, spremlja svoja dejanja po razlagi. Če se dobro spopada z nalogo (poiščite in popravi napako), potem postane vodilna.

Igra "Koliko otrok vaje na računu. Na plošči, 6-8 kartic z različnim številom predmetov, je fiksna. Svinčnik pravi: »Zdaj bom naredil uganko. Tisti, ki ga najema, bo ponovno izračunal elemente na kartici in pokazal sliko. Poslušajte uganko. Dekle sedi v ječo, pletenica na ulici "igra ugibati, da je to korenje, preračunajo, koliko korenja se nariše na kartici, in pokazati številko 4. Ki je dvignil številko hitreje postane vodilna. Namesto uganke lahko podate opis teme. Na primer: "To je živalska ljubeča in prijazna, ne govori, ampak ve, da je njegovo ime, ljubi igrati z žogo, kroglo niti, pije mleko in življenja z ljudmi. Kdo je? Preštejte, koliko. "

Igra "Katere igrače ni?"

Predvidevalec izpostavlja več heterogenih igrač. Otroci jih skrbno upoštevajo, ne pozabite, kje je vreden igrač. Vsakdo zapre oči, vodilo odstrani enega od igrač. Otroci odprejo oči in določajo, katere igrače, ki igrače niso. Na primer, stroj skriva, je stala tretja na desni ali drugi levi. Prav in v celoti odgovoriti

Igra "Kdo bo imela najprej?".

Otroci prikazujejo sliko, na kateri so heterogeni predmeti, ki so prikazani v vrsti (levo za desno ali vrh. Predvidevalec se strinja, kje začeti preračun predmetov: na levi, desno, od spodaj, na vrhu. Večkrat udari s kladivom. Otroci morajo izračunati število pretresov in najti igračo, ki stoji na določenem mestu. Kdo je prvi, ki imenuje igračo, postane zmagovalec in prevzame mesto svinca.

Igra "Vstopi v kočo"

V vsaki koči ležijo zlatni kovanci s številkami: v prvih 6, v drugem - 7, v tretjem - 9pcs. Če želite vstopiti v kočo in pobrati kovance, morate odpreti vrata. In vrata odpirajo zvitost: morate klikniti na obeh pedalov ", kolikokrat se prikaže kot številka na koči.

Naloga:Poglej risbo in izberite kočo, v kateri želite iti. Poplave okoli njega toliko sledi, kolikokrat kliknete najprej na levem pedalu in nato na desni. Preverite, ali so vrata pripravljena za odpiranje. Lahko pritisnem desno in levo pedal drugo število časov?

In zdaj vstopite v drugo kočo.

Igra. "Poimenujte sosede."

I. Barette Izbere kartico s prikolico, pokliče številke, najde napačno številko na majhni kartici in zapre prazno okno. Uporablja besede: med, desno, levo, prej, za.
II. Igra v skupini od 2 oseb. Vodilni prikazuje veliko kartico in prosi, da pokliče zamujeno številko. Na primer: "Katero število je med številkami 4 in 6?", Ali "katera številka bo naslednja v vrstici 5, 6 ...?" Igralci izberejo želeno kartico in ga kažejo, da se strdi. Naloga je mogoče bolj zanimiva z elementom konkurence. Kdo bo pokazal hitreje ali bo imela manjkajoče številko?
Igra »Število ptic«

Namen: Pokažite nastanek številk 6 in 7, da učite otroke, da izvedejo račun v 7.

Vsebina. Učitelj kaže na nastavljenem platnu v eni vrstici dveh skupin slik (bikobog in kinematografi (na določeni razdalji enega od drugega in vpraša: »Kako te ptice kličejo? Ali jih je enako? Mesta slik v 2 vrsticah, ena pod drugo. Ugotavlja, da ptice enako, do 5. V. Doda kino in vpraša: "Koliko je postalo cinek? Kako je bilo dodano? Koliko, kakšne vrste ptic ste dobili več? Koliko? Kaj je vse manj, število je večje: 6 ali 6? Kaj je manj? Kako narediti ptice postati enaka 6. (napetosti, če je ena ptica odstranjena , prav tako bo enaka 5). Odstrani 1 modro in vpraša: "Koliko jih je postalo? Kako se je število zgodilo 5". Dodajanje 1 ptic spet v vsaki vrstici in ponuja vsem otrokom, da štejejo ptice. Podobno uvaja Številka 7.

Didaktične igre - potovanje

Travel Matryoshki (račun, primerjava, orientacija v prostoru).

Distribucijski material "didaktična poliana" praznine matrike (predlog)

Postavite pločevine kartona pred seboj. Kaj je prikazano na njih? Reka, most, cvetje, čoln, božično drevo, grm z jagodami. Tukaj in tukaj bo šel naše navijane. Sprva je ena matryoshka šla na cesto. Odločila se je, da gre naprej in preuči vse, kar bi morala. Vzemite eno gnezdenje v roke in ga postavite pred mostom. Poleg tega se je lutka odločila, da se premakne na drugo stran reke. Postavite matryoshka na most. Tu je matryoshka prešla na mostu in ustavil za njim. Postavite matryoshko za most. Matryoshka se je približala božičnemu drevesu in se odločila, da se sprosti v svoji senci. Postavite medicinsko sestro pod božično drevo. In ob božičnem drevesu, ki raste? Bush z jagodami. Pogledal sem matryoshka na božičnem drevesu, nato pa na grm in se odločil, da jih primerjamo. Kakšno božično drevo in kaj grm?

( Božično drevo je visoko in grm je nizek). In okoli - lepota! Koliko božičnih dreves? (Do dremensa). In koliko cvetja? (D. : Veliko). Koliko grmovja? (Končano). In koliko jagode na grmu? (D: Mnogi). Čas je, da pokličete dekleta. Matryoshki-sestra, pojdi vse tukaj. Otroci, postavite matryoshek na travo. Odločili smo se, da bomo sedeli v čolnu in plavali ob reki. Postavite matryoshek v čoln. Vsi matryoshki fit? Koliko vprašanj vasi v čolnu? (D: pet). Ki je končala potovanje lutk. Vsi so se vrnili domov.

"Potovanje v kozmos"

Danes bomo leteli v vesolje. Na tleh sta dva obroča, tako da se oblikujejo tri ločena območja križišča.

Pedagog: V rdečem oblaku, vse rdeče zvezde so želele živeti, znotraj oranžne - vse krog. Na področju križišča dveh oblakov, zvezd, posedovanje znakov: rdeča barva, okrogla oblika.

Katere zvezde ležijo zunaj oblakov? (Vse zvezde niso rdeče in ne okrogle: modra, rumena, trikotna, kvadrat, ovalna).

Preštejte, koliko zvezdic znotraj rdečega oblaka? Otroški odgovori: 10

Pedagog: Preštejte, koliko zvezdic na območju križišča? Otroški odgovori: 9

Vzgojitelj: katere zvezde so večje in koliko? (na 1)

Odkrijte, koliko zvezd v oranžnem oblaku? (devet)

Kaj zvezde manj in koliko?

Igra "Live Week."

Sedem otrok na ploščah smo zgradili in preračunani v redu. Prvi otrok na levi se korak naprej in reče: »V ponedeljek sem. Kateri dan naslednji? "Pride drugi otrok in pravi:" Ponedeljek sem. Kateri dan naslednji? " Drugi otrok pride ven in pravi: "Jaz sem torek. Kateri dan naslednji? " itd. Celotna skupina daje nalogo "dni v tednu", naredi uganke. Lahko so raznolikost: na primer, pokličite dan, ki je med torek in četrtek, petek in nedeljo, po četrtka, pred ponedeljkom, itd Ime vse dni od tedna. Pokličite dneve v tednu, na katerega delajo ljudje. Ukrep igre je, da se lahko igra zgradi iz katerega koli dneva v tednu, na primer od torka do torka.

Igre "Naš dan", "Ko se to zgodi?".

Otroci so izzvane kartice, na katerih

upodobljene slike iz življenja

z določenim časom dneva, rutina dneva.

Pedagog predlaga, da jih razmisli, pokliče določen čas dneva, na primer, večer. Otroci, ki imajo ustrezno sliko, morajo dvigniti kartice in povedati, zakaj verjamejo, da je ta večer.
Za pravilno dobro sestavljeno zgodbo otrok dobi čip.

Igra "ki dela zgodaj zjutraj?"

Igra se začne brati pesmi B. Yakovlev iz knjige "Jutro, večer, dan, noč"

Če klic zunaj okna

Lushing Birds.

Če je tako lahek krog,

Kaj ne boste spali,

Če imate radio

Nenadoma govoril

To pomeni zdaj

Jutro je prišlo.

Odrasel: "Zdaj bomo potujejo skupaj in gledali in videli, kdo dela zjutraj." Odrasli pomaga otroku, da se spomni, kdorkoli začne delati pred vsem (hišnikom, vozniki javnega prevoza itd.) Ne pozabite na otroka, in kaj delajo otroci in odrasli zjutraj. Potovanje bo končalo z branjem pesmi B. Yakovlev ali posploševanjem, kaj se dogaja zgodaj zjutraj.

Igra "Včeraj, danes, jutri

Odraslih in otrokovega stojala nasproti drug drugega. Odrasla vrže žogo otroka in reče kratka fraza. Otrok mora poklicati ustrezen čas in vrgel žogo.
Na primer: pogledali smo (včeraj). Za sprehod gremo (danes) itd.

Igra "O včeraj"

Namen: Pokažite otroke, kako skrbeti za čas. Bila je fant z imenom Seryozha. Na mizi je stal uro, na steni, ki je obesil debel in zelo pomemben koledar od trganja. Ura je bila vedno v naglici nekje, puščice nikoli niso stale na kraju samem in so vedno obsojene: "Tick-Like to, Tick-Torej - Poskrbi za čas, Miss - Ne dohitij." Tihi koledar miselnega mišljenja je pogledal alarmne ure, ker je pokazal nobene ure in minute, in dneve. Toda en dan - in koledar ni mogel stati in govoril:

EH, Serryozha, Seryozha! Že tri leta, nedelja, isti dan se že približuje koncu, in še vedno niste izvedli lekcij. ...

Torej, - je rekla ura. - Primerna do konca večera, in vsi tečejo in zaženite. Čas leti, ne moreš ga ujeti, zamudil sem ga. Seryozha je le zavrnjena iz nadležnih ur in debelega koledarja.

Temno Serezhijeve lekcije se je začela, ko je tema prišla zunaj okna. Ne vidim ničesar. Oči se držijo skupaj. Črke na straneh delujejo kot črne mravlje. Postavil sem jo na mizo, in ure mu povejo:

Tick \u200b\u200b- Torej, klopi. Koliko ur izgubljenih, hodili. Poglejte koledar, nedelja bo kmalu zapustila, in nikoli ga ne boste ponovno vrnili. Pogledal sem Seeryozha na koledarju, list pa ni druga številka, ampak tretja in ne v nedeljo, vendar ponedeljek.

Izgubil sem ves dan, - pravi koledar, ves dan.

Ni problema. Kaj je izgubljeno, lahko najdete, - Sergey Answers.

Ampak pojdi, poglej včeraj, poglejmo, če ga najdete ali ne.

In bom poskusil, "je odgovoril Serezha.

Samo je rekel, da ga je nekaj dvignilo, je spustil, in bil je na ulici. Pogledal sem Seineriery in vidim - dvig Krag povleci na vrh stene z vrati in okna, nova hiša Raste višje in višje, gradbeniki pa se dvigajo višje in višje. Delo je tako prepiralo. Nobena ne bodite pozorni na delavce, pohitite hišo, da bi gradili za druge ljudi. Vrgel sem glavo in kričal:

Stric, vidiš od zgoraj, kjer je včeraj levo?

Včeraj? - Vprašajte graditelje. Zakaj potrebujete včeraj?

Lekcije niso imele časa. - Odgovoril je Seeryozha.

Tvoja majhna stvar je, - graditelji pravijo. Včeraj smo se včeraj prepustili, danes pa bom prehitela jutri.

"Tukaj čudeži" - misli, da seryozha. - Kako jutri lahko prehitete, če še ni prišel? " In nenadoma vidi - mama prihaja.

Mama, kje lahko najdem včeraj? Vidiš, nekako sem ga izgubil. Samo ti ne skrbi, mami, bom zagotovo našel.

Malo verjetno ni, da bi jo našli, "je odgovoril mami.

Včeraj ni več, in obstaja samo sled v zadevah človeka

Didaktične igre na temo: "Usmerjenost v vesolju."

Igra "Ugani, kdo je vreden."

Pred otroki - več predmetov, ki se nahajajo na vogalih namišljenega trga in sredi njega. Predvidevalec ponuja otrokom, da uganijo, kateri element stoji za zajco in pred lutko ali desno od lisice pred lutko itd. Gra "Kaj se je spremenilo? " Na tabeli je več elementov.
Otroci se spomnijo, kako se objekti nahajajo v odnosu med seboj. Nato zaprite oči, v tem času pa se spuščanje spremeni v mestih enega ali dveh subjektov. Otroke, ki odpirajo oči, se otroci govorijo o spremembah, ki so se zgodile, ko so postavke predstavile in kje. Na primer, zajček je stal na desni strani mačke in zdaj stoji na levi strani. Ali lutka stoji na desni strani medveda in zdaj stoji pred medvedom.

Igra »Poišči podobno«.

Otroci najdejo sliko z določenimi subjekti vzgojitelji, nato pa govorijo o lokaciji teh predmetov: "Prvi na levi je slon, in za številko, zadnjim Teddy Bear" ali "v srednjem velikem kotlu Desno od modrega pokala, levo roza skodelica.

Igra »Umetniki«.

Igra je namenjena razvoju orientacije v prostoru, pritrjevanju pogojev, ki določajo prostorsko lokacijo postavk, daje idejo o njihovi relativnosti. Izvaja se s skupino ali podskupino otrok. Vloga poveljnika izvaja vzgojitelja. Predvidevalec ponuja otroke, da narišejo sliko. Vse skupaj mislijo na njegovo parcelo: mesto, soba, živalski vrt itd. Potem vsi govorijo o predvideni slikovni element, pojasnjuje, kje bi moralo biti glede na druge postavke. Vzgojitelj napolni sliko z elementi, ki jih ponujajo otroci, ki jih risanje s kredo na tabli ali klobučevine na peresniku velik list Papir. V centru lahko narišete kočo (slika mora biti velika in prepoznavna), na vrhu, - na strehi hiše cevi. Iz cevi gor gre dim. Spodaj pred kočo je mačka. Besede je treba uporabiti v opravilu: na vrhu spodaj, na levi, desno, pred, med, med, blizu, itd.

Igra »Poišči igračo«.

"Ponoči, ko ni nikogar v skupini, učitelj pravi, Karlson je prispel k nam in prinesel igrače kot darilo. Carlson ljubi šala, zato je skril igrače, in v pismu je napisal, kako jih najti. " Natisnite ovojnico in se glasi: "Morate vstati pred mizo učitelja, pojdite naravnost." Nekdo od otrok opravlja nalogo, gre in pride v omaro, kjer je avto v škatli. Drugi otrok opravlja naslednjo nalogo: Primerno za okno, zavije levo, čepi in za zaveso najde igračo.

Igra »Potovanje po sobi

Pinocchio s pomočjo svinca daje otrokom nalog: "Pridite na okno, vzemite tri korake na desno." Otrok opravlja nalogo. Če je uspešen, potem mojster pomaga najti fantast skrito tam. Ko otroci ne morejo samozavestno spremeniti smer gibanja, se število smeri ne sme biti več kot dva. V prihodnosti se lahko poveča število nalog za spremembo smeri. Na primer: "Sprehodite se petih korakov naprej, zavijte levo, vzemite še dva koraka, zavijte desno, pojdite na konec, umik levo korak." V razvoju prostorske usmeritverazen posebnih iger in nalog v matematiki, posebna vloga Igrajte gibljive igre, fizične vaje, glasbeni razredi, razrede fine dejavnosti, različno mode trenutki (Oblačenje, slačenje, dolžnost), gospodinjska usmeritev otrok ne samo v svoji skupinski sobi, ampak tudi v sobi celotnega vrtca.

"Kaj desno"

Otroci sedijo ob robu preproge. Na vseh straneh preproge je 5-6 igrač. Vzgojitelj prosi otroke, da se spomnijo, kje imajo desno roko. Nato se predlaga eden od otrok, da se v središču na preprogi in klic - Katere igrače se nahajajo desno od njega. V tem primeru se vsak naslednji otrok spremeni v drugo smer v primerjavi s prejšnjim.

Igra "na splavi"

Otroci stojijo na preprogi na isti razdalji drug od drugega. Vsakdo stoji na imaginarnem splavu. Vzgojitelj postavlja posameznike individualno otrokom, medtem ko jih nenehno prosi, da spremenijo smer. Na primer, petya, ki je na vaši levi; Masha, ki stoji za tabo; Serryozha, ki stoji pred vami; vsi so se obrnili na levo; Tanya, ki stoji na vaši levi itd.

Igra »Store«

V tej igri lahko sodelujeta dva otroka ali dve podskupini otrok. Sedijo nasproti drug drugemu, gasijo zaslon. Vsakdo ima isti nabor slik (izdelki, igrače, pisalne potrebščine, oblačila) in kartico, posnemajo polico trgovine. En otrok na svojo kartico postavlja slike in imenuje lokacijo vsakega od njih. Drugi otrok poskuša reproducirati vse točno v skladu z navodili. Nato odstranjevanje zaslona lahko otroci primerjajo obe "trgovinah".

Igra "Ugani - kje ..."

Tutor ponuja otroke, da vstanejo v krogu na preprogi in videti, kateri predmeti ali kdo otroci so na levi, desno, zadaj, pred njimi. Za vsak pravilen odgovor otrok dobi čip. Na koncu igre se izračuna število točk, ki jih prejme od vsakega otroka.

Igra "Kje rečem"

Vsi otroci gredo na preprogo. Na tabelah so obrnjene kartice (lahko je osebna ptičja ptica, parna slika itd.). Izobrazdnika daje vsa navodila, na katerih mora otrok najti svoje mesto, kartica pa bo dala priložnost, da preveri pravilnost izbire. Na primer, Marina, pridite na mizo, ki je pred vrati na levo od okna. Sedite na tej tabeli na desni. Misha, pridi na mizo, ki stoji med mizo mentorja in omarico, obraz proti oknu, sedi na levi, itd

Igra "Kaj se je spremenila?"

Pred otroki na tabeli v 2 (3) vrstice so igrače, 3 (4) v vsaki vrstici. Predvidevalec ponuja vsem otrokom, da vidijo in se spomnijo lokacije igrač. Potem otroci pokrivajo oči. Vodnik odstrani nekakšno igračo in prosi, da ga pokliče in nato kraj, kjer je bila. Dracosh je na primer izginil, ki je bil na dnu med mladičkom in papiga.

Vloga gospodarja je lahko vzgojitelj in otrok.

Igra "Gospodinjstvo"

V tej igri otroci uporabljajo stenske police za igrače v obliki hiš in majhnih igrač (živali). Vsak od otrok v zameno mora "rešiti" hišo za dano navodilo. Na primer, na dnu stanovanja je dobil: miško, kozo in opico, in kozo - na levi, in opica - med miško in kozo itd.

Igra "Kje iti in kaj lahko najdete"

Pred igro so vsi otroci iskali polkrog pred policemi z igračami. Eden od otrok se obrne na vse otroke, vendar ne vidi, kje je učitelj skril igračo. Potem svinca daje navodila tega otroka. Na primer, naredite 2 koraki naprej, 3 koraka levo, še en korak naprej, poglej na spodnji polici. V vlogi gostitelja, učitelj nastopa najprej, potem je lahko otrok, ki je pravilno izpolnjeval navodila.

Igra "New Hod"

Ta igra se lahko porabi za 1-2 otroka na sprehodu. Pogajamo se, da zdaj nismo všeč vsem ljudem, ampak za posebno. Na primer, dva koraka naprej, en korak je prav, ali korak nazaj, dva koraka naprej. Z zapletom igre, otrok ne bi smel le nadzorovati svoje "hoje", ampak tudi obrniti primer, da pridejo opredeljen cilj.

Igra "Nacis Soseds"

Če želite to narediti, uporabite list papirja, na katerem so bile slike različnih predmetov kaotične. Učitelj prosi, da najde sliko neke vrste elementa in določi: - ki se izkaže na desni strani, ki je pobarvana pod njo, - ki je na vrhu na desni strani določenega elementa itd.

Igra "Grem na avto"

Pred vsakim otrokom, list papirja (A3) in majhen stroj. Otroci, ki poslušajo navodila vzgojitelja, premaknejo stroj v pravo smer. Na primer, v spodnjem desnem kotu pločevine - garaža, od tam bomo šli na dnu list v šolo. Je v spodnjem levem kotu, po šoli pa bomo šli v živalski vrt, ki je v zgornjem desnem kotu, itd.

Igra "Povej o svojem vzorcu"

Cilj: Učenje obvladovanja prostorskih predstavništev: na levi, desno, na vrhu, spodaj.

Vsebina. Vsak otrok ima sliko (preproga z vzorcem). Otroci bi morali povedati, kako se nahajajo elementi vzorca: v zgornjem desnem kotu - krog, v zgornjem levem kotu - kvadrat. V spodnjem levem kotu - oval, v spodnjem desnem kotu - pravokotnik, v sredini - krog. Nalogi lahko poveste o vzorcu, ki so ga pobarvali v razredih risanja. Na primer, sredi velikega kroga - žarke od nje, v vsakem vogalu cvetovi. Na vrhu in na dnu valovitih linij, na desni in levi - ena valovita linija z listi itd.

Igra »stoje na mestu«

Namen: Uveljavljanje otrok pri iskanju lokacije: naprej, zadaj, na levi, desno, pred setvijo. B. V zameno povzroča otroke, kaže, kje se morajo vstati: "Sereza pride k meni, Kolya, stoji, da so serenilicije za tabo. Vera stojalo pred IRA ", itd. Klicanje 5-6 otrok, učitelj jih prosi, da pokličejo, ki stoji pred njimi in za njimi. Nato se otroci ponujajo, da zavijejo levo ali desno in ponovno pokličejo, kdo in kje je vredno.

Igra "Ni pomotoma"

Namen: vadite otroke v kvantitativnem računu in naročilu.

Material. Za vsakega otroka, trak tesnega papirja, deljeno z 10 kvadratov. 10 majhne karte, ki so enake velikosti kvadrata na papirnem traku, s krogimi, ki so prikazani od 1 do 10.

Vsebina. Otroci dajo papirne trakove in majhne karte. Vodilni klici poljubno število in otroci morajo najti kartico, na kateri so isti krogi in ga postavite na ustrezno kvadratno številko. Predvidevalec lahko kliče številke od 1 do 10 v katerem koli naročilu. Zaradi igre morajo biti vse majhne kartice razporejene po vrstnem redu od 1 do 10. Namesto imena številke lahko gostitelj udari v tamburinu.

Didaktične igre na temo "Geometrijske oblike"

Igra »Čudovita torbica« je seznanjena predšolcem. Omogoča vam, da preučite geometrično obliko predmetov, vadbo v razlikovalnih oblikah. V torbi so predmeti različnih geometrijskih oseb. Otrok jih obravnava, občutek in kliče, da se želi pokazati. Možno je opraviti nalogo, če vodilo daje nalogo, da najde v vrečki nekaj posebnega zneska. Hkrati otrok dosledno preučuje več številk, dokler ne zazna želenega. Ta naloga je počasnejša. Zato je priporočljivo, da ima vsak otrok čudovito torbo.

Igra »Najdi isto« pred otroki je kartice, na katerih so trije štiri različne geometrijske oblike. Pedagog kaže svojo kartico (ali klice, navaja oblike na kartici). Otroci morajo najti isto kartico in ga dvigniti.

Igro "Kdo bo videl več? »Na plošči v naključnem vrstnem redu so različne geometrijske oblike. Preschoolers jih razmislijo in se spomnijo. Predvidevalec meni, da tri in zapre oblike. Otroci ponujajo klicanje čim več številk na flanneliformem. Karkoli otroci ponovijo odgovore tovariš, lahko vodilo ločeno posluša vsak otrok. Zmaga tistega, ki se spominja in kliče več številk, ki jih postane vodilna. Nadaljevanje igre svinca spremeni število številk

Igra »Poglej okoli« pomaga utrditi ideje o geometrijskih podatkih, ki jih uči, da najde predmete določene oblike. Igra se izvaja v obliki konkurence za osebno ali timsko prvenstvo. V tem primeru je skupina razdeljena na ukaze. Predvidevalec (morda je vzgojitelj ali otrok) predlaga, da poimenujete postavke okrogle, pravokotne, kvadratni, kvadratski oblike, oblika predmetov, ki nimajo kotov, in. itd. Za vsak pravilen odgovor igra ali ekipa dobi čip, krog. Pravila so predvidena, da je nemogoče poklicati dvakrat na isti predmet. Igra se izvaja v hitri tempo. Na koncu igre so rezultati povzeti, imenovani zmagovalec, ki je dosegel največje število. Točke.

Igra "Geometric Mosaic" je namenjena utrjevanju znanja o geometrijskih podatkih pri otrocih, je zmožnost, da jih pretvori, razvija domišljijo in ustvarjalno razmišljanje, ki poučuje, da bi analizirali način lokacije delov, pripravijo sliko, usmerjeno na vzorec. Z organizacijo igre, vzgojitelj skrbi za združevanje otrok v eno ekipo v skladu s stopnjo njihovih veščin in spretnosti. Ekipe dobijo naloge različnih težav. Pripraviti podobo predmeta geometrijskih oblik: delo na zaključenem razčeženem vzorcu, delo na nemanjšenem vzorcu, delo pod pogoji (zbrati osebo osebo - dekle v obleki), delo na svojem oblikovanju (samo a oseba). Vsaka ekipa prejme enake sklope geometrijskih oblik. Otroci se morajo dogovoriti o tem, kako opravljati nalogo, o naročilu dela, izberite izvorni material. Vsaka ekipa igra v zavoju je vključena v transformacijo geometrijske oblike z dodajanjem njegovega elementa, pri čemer posamezne predmete predmeta iz več številk. Otroci pri zaključku igre analizirajo svoje številke, poiščite podobnosti in razlike pri reševanju konstruktivnega oblikovanja.

Igra »Poišči svojo hišo«. Otroci dobijo en model geometrijske oblike in teče skozi sobo. Pri signalu svinca se vsi zbirajo iz svoje hiše s podobo slike. Igra lahko zapletete tako, da premikate hišo. Otroke se učijo, da vidimo geometrično obliko v okoliških predmetih: žoga, lubenica krogla, plošča, krožnik, obloga, prevleka za mizo, steno, tla, strop, pravokotnik, robček-cvadrat; trikotni bič; Stekleni valj; Jajce, bobbing.
Igra "Pomoč Cheburashki najti in popravi napako."

Otrok je vabljena, da razmisli o tem, kako se nahajajo geometrijske oblike, v katerih skupinah in kakšna je funkcija združena, da opazite napako, pravilne in pojasni. Odgovor je naslovljen na Chebuhashka (ali katera koli druga igrača). Napaka je lahko, da je trikotnik lahko na trgu kvadratov, in v skupini številk modre barve - Rdeča.
Igra "Samo ena lastnina"

Namen: Zavarujte znanje o lastnostih geometrijskih oblik, razviti sposobnost hitro izbirati želeno sliko, označite ga

Igra promet: V dveh igrah na celotnem nizu geometrijskih oblik. Ena oblika oblikuje na mizi. Drugi igralec mora dati številko na mizo, ki se razlikuje od njega z enim znakom. Torej, če je prvi položil rumeni trikotnik, nato drugi postavlja, na primer rumeni kvadrat ali modri velik trikotnik. Igra je zgrajena smino.

Igra "Najdi in ime"

Namen: Zaščitite možnost, da hitro najdemo geometrično obliko določene velikosti in barve.

Igra promet:

Igra "Ime Geometric Slika"

Namen. Učenje vizualno preučiti, učiti in pravilno pokličite ravninske geometrijske oblike (krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik, oval)

Material. Tabele z geometrijskimi oblikami. Na vsaki tabeli konturne slike dveh treh številk na različnih položajih in kombinacijah.

Tečaja igre.

Igra se izvaja z eno mizo. Ostalo se lahko zapre s čistim papirjem. Odrasla se posveti previdno razmisliti o geometrijskih oblikah, gibanju roke za obkrožitev kontur številk, jih pokličite. V eni lekciji lahko pokažete Otrok 2-3 tabele.

Igra »Primerjaj in izpolni«

Namen. Sposobnost izvedbe vizualne analize metode postavitve; Pritrdilne ideje o geometrijskih oblikah.

Igra material. Niz geometrijskih oblik.

Pravila igre. Dve igri. Vsak od igralcev mora skrbno preučiti njegovo imensko ploščico s podobo geometrijskih številk, poiskati vzorec na njihovi lokaciji, nato pa napolniti prazne celice z znaki vprašanja, ki dajejo potrebno vrednost v njih. Zmaga tisti, ki pravilno in hitro spopada z nalogo.

Igra se lahko ponovi in \u200b\u200bdaje drugačno obliko in znake vprašanja.

Igra "Izpolni prazne celice"

Namen. Pritrdilne ideje o geometrijskih figurah, spretnosti za primerjavo in primerjavo dveh skupin številk, poiščite posebne značilnosti.

Igra material. Geometrijske oblike (krogi, kvadrati, trikotniki) treh barv.

Pravila igre. Dve igri. Vsak igralec mora preučiti lokacijo številk v tabeli, ki posveča pozornost ne le na njihovo obliko, temveč tudi na barvo (zaplet v primerjavi z igro 7), poiščite vzorec na njihovi lokaciji in napolnite prazne celice z znaki Vprašanje. Zmaga tisti, ki pravilno in hitro spopada z nalogo. Potem lahko igralci zamenjajo znake. Igra lahko ponovite v drugačnem položaju v obliki tabel in znaki vprašanja.

Igra "Kje, katere številke lažejo"

Namen. Poznavanje klasifikacije podatkov za dve lastnosti (barva in oblika).

Igra material. Niz številk.

Pravila igre. Dve igri. Vsak sklop številk. Izmenične poteze. Vsak korak je, da je ena številka v ustrezni celični celici. Še vedno lahko ugotovite, koliko vrstic (strune) in koliko stolpcev ima to tabelo (tri vrstice in štiri stolpce), katere številke se nahajajo v zgornji vrstici, srednji, nižji; V levem stolpcu, v drugi desni, v desnem stolpcu.

Za vsako napako na lokaciji številk ali odgovorov na vprašanja je kazenska točka zaslužna. Zmaga tisti, ki jim je dosegel manj.

Igra »Vzemite sliko«

Namen: Zavarujte sposobnost razlikovanja geometrijskih oblik: pravokotnika, trikotnik, kvadrat, krog, oval.

Material: Vsak otrok ima kartico, na kateri je pravokotnik, kvadrat in trikotnik, barva in oblika se razlikujejo.

Vsebina. Sprva je V. predlagal, da krožijo številke, ki so narisane na karticah. Nato načrtuje tabelo, na kateri so enake številke, vendar druga barva in velikost kot pri otrocih, in, ki kaže na eno od številk, pravi: "Imam velik rumeni trikotnik, in ti?" In tako naprej. Povzroča 2-3 otroka, jih prosi, naj pokličejo barvo in velikost (velike, majhne številke te vrste). "Imam majhen modri kvadrat."

Igra « Pokličite avtobus "

Namen: Vadim pri razlikovanju kroga, kvadrata, pravokotnika, trikotnika, najti enako obliko slike, označena z barvo in velikostjo,

Vsebina. B. Postavi na nekaj razdalji drug od drugega 4 blato, na katerega so pritrjeni modeli trikotnika, pravokotnika (avtobusi). Otroci pridejo na avtobuse (postane 3 stolpce za stole. Učitelj jim daje vstopnice. Vsaka vozovnica je enaka številka kot na avtobusu. Na »stop!« Otroci gredo na sprehod, in učitelj spremeni modele v nekaterih Kraji. Na avtobusu "Avtobus" otroci najdejo izpad avtobusa in postanejo drug drugega. Igra se ponovi 2-3-krat.

Igra "Zberite sliko"

Namen: Učenje izvajanja postavk, ki tvorijo katero koli obliko.

Vsebina. V. Otrokom ponuja otroke, da premaknejo ploščo s palčkami in vpraša: "Kakšne barve palice? Skolki Chopsicks vsako barvo? Predlaga razgradnjo palčk vsake barve, tako da se je izkazalo različne številke. Po zaključku naloge otroci ponovno preračunajo palice. Poiščite, koliko palic je šlo na vsako sliko. Učitelj opozarja na dejstvo, da se palice nahajajo na različne načine, ampak njihovo enako - na 4 "Kako dokazati, da palice enako? Otroci so ležali z vrstami enega pod drugim.

Igra "Samo ena lastnina"

Namen: Zavarujte znanje o lastnostih geometrijskih oblik, razviti sposobnost hitro izbirati želeno sliko, označite ga.

Igra promet:

V dveh igrah na celotnem nizu geometrijskih oblik. Ena oblika oblikuje na mizi. Drugi igralec mora dati številko na mizo, ki se razlikuje od njega z enim znakom. Torej, če je prvi položil rumeni trikotnik, nato drugi postavlja, na primer rumeni kvadrat ali modri velik trikotnik. Igra je zgrajena smino.

Igra "Najdi in ime"

Namen: Zavarujte sposobnost, da hitro najdemo geometrijo določeno velikost in barvo.

Igra promet:

Na tabeli pred otrokom se zložite v motnjo 10-12 geometrijskih oblik različnih barv in velikosti. Predvidevalec zahteva, da prikaže različne geometrijske oblike, na primer: velik krog, majhen modri trg itd.

Igra "Geometric Mosaic"

Namen: Razviti domišljijo, seznaniti otroke z geometrijskimi oblikami (krog, trikotnik, pravokotnik, kvadrat).

Material: ploske geometrijske oblike različnih velikosti.

S pomočjo vzgojitelja otroci postavijo različne vzorce na traku, kvadrat, pravokotnik iz geometrijskih oblik.

Igra "Zapri vrata v hišah"

Namen: Izobraževanje do dodeljevanja parametrov objektov, ki primerjajo predmete s prekrivanjem.

Material: Kartice s sliko hiš za tri pujke - vrata, enake višine, vendar različnih širin

Igra promet:

Otroci pravijo, da prašiči živijo v hišah, vrata pa so odprta. Potrebno je pomagati prašiči, da se zanesljivo skrijejo od volka v hišah, zapirajo vrata. Otroci vsakomur poberejo ustrezna vrata.

Igra "ki živi"

Namen: seznaniti otroke s petimi geometrijskimi oblikami in njihovimi imeni. Poučevanje oblike izpita obrazca je figura.

Material: karton-krug, ovalna, kvadratna, pravokotnik, trikotnik. Pet kartic s podobo ptic v vsaki geometrijski obliki iste vrednosti (roman)

Igra promet:

Skupaj z otroki, izmenično upoštevajte številke v naslednjem vrstnem redu: krog, oval, kvadrat, pravokotnik, trikotnik. Pozornost je posebej zabeležena na vogalih in deleži številk (ovalne in pravokotniške - podolgovate). Otroci so porazdeljene kartice s podobo ptic v vtičnici. Ptice je treba dati spat, t.j. Razgraditi vse geometrijske oblike na karticah, da se ujemajo z vlečenim.

Igra "Applique"

Namen: Učite otroke pravilno pokličite geometrijske oblike, kvantitativni račun. Razvijte pozornost, logično razmišljanje.

Material: velike kartice - 10 kosov., Majhni - 4-kos.

Igra promet:

Učitelj distribuira velike kartice za otroke (5 - 6 oseb), majhna leži na mizi. Tisti, ki ima 40 kartic, bo izbral 4 primerno in pravilno v skladu z geometrijskimi kosi, tako da so se logično dopolnjevali centralno kartico, in bo zmagovalec. Toda vzgojitelj je treba posvetiti pozornost otrokom tudi na račun kartic s številkami.

Igra »Nedokončane slike«

Namen: seznaniti otroke s sortami geometrijskih osebnosti zaobljenih oblik.

Material. Za vsakega otroka, kos papirja z nedokončanimi slikami (1-10 predmetov). Če jih želite dokončati, je treba izbrati okrogle ovalne elemente. (1-10) Papirni krogi in ovce ustreznih velikosti in razmerij. Lepilo, krtača, krpa.

Didaktične igre, vaje za logično razmišljanje.

Vaja 1.

Material: komplet številk - pet krogov (modra: velika in dve majhni, zeleni: velik in majhen), majhen rdeči kvadrat).

Naloga: "Ugotovite, kateri od številk v tem setu je odveč. (Kvadrat) Pojasnite, zakaj. (Vsi drugi - krogi)".

Vaja 2.

Material: enako kot vaja 1, vendar brez kvadrata.

Naloga: "Preostali krogi razdeljeni na dve skupini. Pojasnite, zakaj je bilo tako razdeljeno. (V barvi, po velikosti)".

Vaja 3.

Material: iste in kartice s številkami 2 in 3.

Naloga: "Kaj pomeni številka 2? (Dva velika kroga, dva zelena kroga.) Številka 3? (Trije modri krogi, trije majhni krogi)".

Vaja 4.

Material: isti in didaktični set (niz plastičnih številk: barvni kvadratki, krogi in trikotniki).

Naloga: "Ne pozabite, kaj je bila barva kvadrat, ki smo ga odstranili? (Rdeča.) Odprite didaktično polje Set. Poiščite Rdeči kvadrat. Kakšne barve obstajajo kakšni kvadrati? Vzemite toliko kvadratov kot številne kroge (glej vaje 2, 3). Koliko kvadratov? (Pet.) Dodate enega velikega kvadrata? (Ne.) Dodajte toliko kvadratov, kot jih potrebujete. Koliko ste dodali kvadrate? (Štirje.) Koliko jih je zdaj? (Devet.) ". \\ T

Vaja 5.

Material: slike dveh jabolk malo rumene in velike rdeče. Otrok ima niz številk: modri trikotnik, rdeči kvadrat, majhen zeleni krog, velik rumeni krog, rdeč trikotnik, rumeni kvadrat.

Naloga: "Najdi med svojimi oblikami kot jabolko." Odrasli v zameno predlaga, da upošteva vsako podobo jabolka. Otrok pobere podobno obliko, ki izbere osnovo za primerjavo: barva, oblika. "Katera številka se lahko imenuje podobna obeh jabolk? (Krogi. Izgledajo kot oblika jabolk.)".

Vaja 6.

Material: isti in nabor kartic s številkami od 1 do 9.

Naloga: "Post off vse rumene figure. Katera številka se približuje tej skupini? Zakaj 2? (Dve številki.) Katera druga skupina lahko izberete to številko? (Trikotnik modra in rdeča sta dve od njih; dve rdeči oblik ; Dva kvadrat - vse možnosti so razsvetljeni. ". Otrok sestavlja pasove, s pomočjo šablonskega okvira skice in jih slika, nato pa podpiše številko 2. "Vzemite vse modre figure. Koliko jih je? (Eno.) Koliko barv tukaj? (Štirje.) Številke? (Šest.) "

Načrtovanje arhitektov

Namen igre:Oblikovati spretnosti za ustvarjanje stavb istega predmeta različnih oblik. Učenje zamenjati nekatere podrobnosti - drugi, graditi po načrtu (risba), neodvisno izbrati potreben material. Učenje za dodelitev glavnih delov in značilne podrobnosti o strukturah, spodbujanje neodvisnosti, ustvarjalnosti, pobude, prijaznosti. Učenje dela v ekipi in ustvarite skupne projekte in zgradbe.

Material: Oblikovalci - "Lego", Plastic, Leseni, mehke kocke, kompleti mladega oblikovalca, letaloskega oblikovalca. Kartice - sheme.

Igra promet:

Otroci skupaj z vzgojiteljem izberejo kartico - shemo. Pogovorite se o tem, kaj je na njem in kaj zgraditi. Potem so neodvisno izbrati gradivo za gradnjo. Otroci lahko ustvarijo projekte novih stavb. Ta igra lahko igrate tako enega otroka in skupine 3-4 ljudi. Učitelj na vsak način spodbuja neodvisnost, ustvarjalne letala otrok. Najbolj nadarjeni in nepredvidljivi arhitekti na koncu igre predstavljajo medaljo za ustvarjalnost in pobudo.

Sudoku.

Namen igre: Naučite otroke, ki odražajo v risbah Enostavna ploska, mimo slik. Razvijte barvno zaznavanje, estetski okus, sposobnost videti lepoto okoliške narave. Razvijte logično razmišljanje. Pritrdite spretnosti računa znotraj 10.

Material:Kartice s slikami - 18 kosov.

Igra promet:

Kartice so porazdeljene - slike, ki so razdeljene na sektorje, ki jih navedejo številke. Vsaka številka ustreza njegovi barvi. Otrok najde številko na sliki in jo slika v določeni barvi. Tisti, ki je hitrejši in skrbno bo barvilo vsak sektor slike in pravilno poziva, da je upodobljen.

Rabljene knjige:

1. Bantyova S. Geometrijske igre // Predšolska vzgoja - 2006 - №1 - S.60-66.

2. burtseva i.v. Didaktične igre za otroke srednjih let. / / Predšolska pedagogika -2013-Stroj-P.63.

3. Volina V.V. Številka počitnic. M.: AST Pritisnite, 1996

4. Igrajmo: Matematične igre za otroke 5-6 let: Knjiga za vzgojitelji vrtcev in starši / N.I. Casabitsky, g.n. Skobeliev, a.a. STOLAR, TM. Chebotarevskaya; Uredil A.A. Mizar - M: Izobraževanje, 1991 -80 s.

5. Didaktične igre in razrede z otroki zgodnja starost/E.V. Zoborina, N.S. Karpinskaya, i.m. Konyukhova in drugi / uredili S.L. NovoSelova - M.: Razsvetljenje, 1985 - 144c.

6. Prokofiev a.g. 100 izobraževalnih iger za otroke. M.: LLC TD "Publisher World of Book" 2008.

7. Smolentseva a.a. Scene-Doedactic igre z matematično vsebino. Moscow "Izobraževanje" 1987

8. Sorokina A.I. Didaktične igre otroški vrt.-M., 1982

9. Stasova l.p. Razvoj matematičnih iger - razrede v Dow. - Voronezh, 2008. Burtsev.

Nekateri lahko odkrito vprašajo: »Kaj so učni pripomočki? Ali se morajo otroci še vedno naučiti v šoli? "

Da! Do 6 (7) let, z drugimi besedami - v šolo vsak otrok bi moral veliko vedeti in biti sposoben biti sposoben, saj čas zaman ne more prenesti, poleg tega bi bilo treba pripraviti za aktivno in produktivno izobraževanje v šoli Izobraževanje. Ta obseg znanja in veščin ima določeno uradno ime: "osnovni sestavni del predšolske vzgoje", in ga je mogoče dobiti na tri načine:

V izobraževalni ustanovi otroka.
V družini.
S pomočjo mentorja.

Ta stopnja izobrazbe, ki jo doseže sistemski, namenski, dosleden proces asimiliranja določenega materiala, določa: \\ t

oblikovanje baze socialna prilagoditev in ključno usposobljenost otroka;
izobraževanje primernega naturalizemskega sveta in pozitivnega okoljskega odnosa;
razvoj pravega odnosa do dela in rezultatov dejavnost dela človek;
oblikovanje potrebe po izvajanju osebnega ustvarjalnega potenciala;
razvoj fonetičnega zaslišanja, sposobnost izvajanja zvočnih in kompozitnih analiz besed, poznavanje pisem ruske abecede;
oblikovanje spretnosti računa posebnih postavk znotraj 10, primerjave vrednot, razvoj prostorske usmeritve.

V kateri starosti in v kakšnih izobraževalnih ustanovah bi morali otroci pridobiti znanje?

Predšolske izobraževalne ustanove so pozvane, da otrokom zagotovijo vsa ta znanja in spretnosti.

Predšolske izobraževalne ustanove so različne vrste:

vrtec - otroci od 2 meseca do 3 let;
vrtnarski vrt - otroci z 2 meseca do 6 (7) let;
vrtci - od 2 leti do 6 let;
center za razvoj otrok - od 3 do 6 let.

Obstajajo tudi posebni zdravstveni, zasebni družinski otroški vrtovi.

Predšolska vzgoja je predmet otrok od 3 do 6 let; Za udobje v vseh pogledih so otroci razdeljeni na 3 starostne skupine:

skupina Junior 3-4 let, v katerih je 2 razredih 15 minut
povprečna skupina: 4-5 let, 2-3 razredov za 15-20 minut
senior Skupina: 5-6 let, 2-3 lekcije se hranijo za 25-30 minut.

Zakaj potrebujete koristi za vrtce?

Znanstveniki trdijo, da je od rojstva do šest let, je oseba najbolje pomagati z znanjem. Prav tako dokazujejo, da je starost stara 3-6 let je ugodna za duševni razvoj, zato v tej starosti, otroci bolje zaznavajo razvoj razredov z uporabo različnih delovnih tehnik. Opažanja znanstvenikov jasno dokazujejo rezultate v študiji tujih jezikov otrok predšolske dobe v primerjavi s šolarji. Zato se starši pozitivno nanašajo na dejstvo, da so se otroci iz treh let naučili angleščine.

Obstajajo celo primeri, da so starši dvoletnih otrok pozvani, da zabeležijo otroka v študiju angleščine. Seveda je potreben dokazan učni sistem za preučevanje jezika ali drugega predmeta. Takšne sisteme lahko najdete v vrtcih.

Tako se sistem preučevanja določenega predmeta začne v vrtcu in ima nadaljevanje v šoli. Prej, ko so otroci odšli v prvi razred, se je starši pritožili, kaj se je začelo vadba Po novi tehniki so izgubili veščine, ki so že imele. Starši so trdili, da je otrok na vrtu vedel več, učitelji pa so se strinjali. Zato je pomembno, da se je tečaj usposabljanja začel v vrtcu, nadaljeval v šoli.
Učenje igranja

Znanstveniki že dolgo dokazujejo, da otrok, igranje, veliko lahko pomagajo informacije, kot ko je na voljo, da ga zapomniti. Ni skrivnost, da se otroci, mlajši od 11 let, bolje razvili desna polobla Možgani, ki so odgovorni za figurativno razmišljanje. Če je otrok ustvariti asociativno vrstico, je tujega jezika prebavljivo ne slabše od njegovega domačega, popolnoma enako z ostalimi temami. Na primer, ko učitelj otrokom pravi, da glagol "spanje", "skoči", ponavljajo to dejanje. Kdaj govorimo O gozdu, drevesih, prikazujejo božična drevesa, penete in podobno. Seveda bo težko izdelati svojo tehniko, da bo trajala čas. Zato bo veliko lažje zaprositi za pomoč za otroške vrtove, kjer je izkušen avtor že določil vse potrebne informacije.

Zakaj so koristi za vrtce - je pomembno?

Vsak vodnik za vrtec je publikacija za pobudo, ustvarjalne, ustvarjalne vzgojitelje, metodologi, si prizadevajo, da delajo svoje delo, prejemajo užitek od nje, da se izvajajo sami in samo-izboljšanje.

Pred pedagogi, metodologije predšolskih izobraževalnih ustanov obstajajo številne kompleksne naloge. Vsak dan potrebujejo na zanimivo, enostavno obliko, da svojim učencem zagotovijo nova znanja, da bi postala fundacija za prihodnje šolsko usposabljanje. Za to bi morali biti otroški vrtovi obveščeni o novih izdelkih na področju predšolskega izobraževanja, lahko vzpostavijo stike s starši, nenehno izboljšujejo svoje znanje in spretnosti.

Priročniki so materialni za aktivne, progresivne delavce predšolske ustanoveKdo je poln moči, navdušenja, želja po izboljšanju. Odgovore na mnogih vprašanj boste našli. Praviloma dajatve vsebujejo informacije o organizaciji dela na različnih področjih: delo z otroki, starši, metodično delo, delo z dokumentacijo in podobno.

S pomočjo koristi lahko učinkovito organizirate usposabljanje in prosti čas predšolskih otrok. Lahko vsebujejo tudi najboljše napredne izkušnje učiteljev, mojstrskih razredov iz vzgojiteljev, razvoj scenarijev, ki imajo izobraževalne dogodke.

Da bi organizirali učni proces v vrtcu, so koristi preprosto potrebne. Navsezadnje je priročnik vir izkušenj in znanja, kjer so opredeljene oblike, metode dela z otroki pri izvajanju izobraževalnih, izobraževalnih nalog. Material v priročnikih je razdeljen tako, da so zajete vse vrste dejavnosti predšolskih otrok, izbrane so številne zanimive, praktične naloge, tako da se je usposabljanje za otroke zgodilo s pomočjo igre in ni povzročilo utrujenosti.

Katere informacije najdete v vrtcih?

Metodološki priročniki za vzgojitelji vrtcev lahko vsebujejo informacije o merilih za ocenjevanje razvoja predšolskih otrok različnih starosti, razvitih na podlagi upravnih izobraževalnih dokumentov, osnovnih sestavin predšolske vzgoje. S pomočjo koristi lahko zaposleni v vrtcih spremljajo posebne spremembe v razvoju ločenega otroka, opredelijo težave, ki morajo delati v prihodnosti.

Obstajajo tudi metodološke koristi, v katerih so predstavljeni razviti abstraktni načrti za opravljanje razredov z otroki glasbeno izobraževanje, umetniški in estetski, govor, kognitivni razvoj. Poleg tega je novejša korist, večja je verjetnost, da so razredi sestavljeni na podlagi sedanjega izobraževalni programi.

Da bi oblikovali veščine zdravega načina življenja, so predstavljeni priročniki, v katerih so objavljeni scenariji za izobraževalne dejavnosti različnih smeri. Poleg, skupaj z metodološkimi priročniki lahko uporabljate diske, s katerimi otrok prejme prvo glavno znanje o nevarnih stvareh, ki jo obkrožajo doma in na ulici. Koristi so postavile temelje za oblikovanje spretnosti varnega vedenja predšolskih otrok, pravila ravnanja v različnih nevarnih razmerah.

Kako lahko uporabim vodnik za vrtce?

Igre z majhnimi igračami, čipkami, ugankami, piramidami, oblikovalci, mozaik.
Ročne ščetke Masaža z opisi in risbami.
Prsta gimnastika s poetično spremljavo.
Metodična priporočila za razvoj mali Motoriki Od starostne značilnosti - od 2 mesecev na 1 leto, od 1 do 3 let in od 3 do 5 let.

Takšne koristi bodo koristne za starše, vzgojitelje, govorce, ki skrbijo za intelektualni razvoj otrok. Izvor sposobnosti in vrvice otrok - na nasvete prstov. Od prstov, figurativno gledano, najboljši potoki, ki zapolnijo vir ustvarjalnega razmišljanja.

Usposabljanje za ročno prst stimulira intenzivno razvoj govora Otrok prispeva k usklajevanju gibljivosti artikulacije. Izvedite različne prste vaje je treba začeti od 2 mesecev po rojstvu otroka. Od roke je drugi artikulacijski aparat, s čimer bomo razvili mobilnost jezika iz take zgodnje starosti igreki so na voljo v priročnikih.

Prsti pridobijo moč, fleksibilnost, spretnost, ki je potrebna za pripravo roke na pismo. Otroci se naučijo zapomniti različne roke in zaporedje gibanja. To prispeva k razvoju motorjev motorja in vizualnega spomina in prostorskih predstavništev. Dajati jih je treba, ko se otroški prsti premikajo, prilagodljivi.

Slika prstov (slika) se igra s pomočjo slik nekaterih predmetov, živali. Pogovor z otroki pravljico "Goat Dereza", da bi otroku ponuditi konvencionalno portret glavnega značaja. Ta postopek se lahko posploši na eni besedi "Show". Slike številk se uporabljajo kot elementi splošnega prsta gimnastikain kot del razredov in zabave.

Kdo potrebuje učni pripomočke za vrtce?

Torej, naše koristi bodo koristne za tiste, ki želijo delati plodu, uživati \u200b\u200brezultate svojega dela, reševanje problemov, so pripravljeni na uvedbo novih trendov v sodobnem izobraževanju. V naši trgovini lahko najdete metodološko literaturo za vzgojitelje, učitelje, starše, kot tudi literaturo, ki bo prišlo v priročni za predšolce.

Metodološki priročniki so zanesljivi in \u200b\u200bzvesti pomočniki, da organizirajo pravo in produktivno delo z otroki predšolske dobe. Z uporabo metodičnih priročnikov v svojih dejavnostih, učitelj omogoča otrokom, da absorbira material hitreje in lažje. Navsezadnje so tehnike, ki so predstavljene v teh koristih, dokazana, so napisali verodostojni učitelji, mojstri njihovega primera. Poleg tega, ko učitelj začne uporabljati metodološke koristi, otroci postane lažje absorbirati material, ker zdaj ni treba prisiliti otroka, da bi se učili in zapomnili, vse se zgodi z lahkoto prav v igri.

Ni pomembno, mladi ste vzgojitelj vrtca ali izkušenega učitelja, še vedno ne boste presežni dodatek za vrtce. Konec koncev, pomaga naučiti, kako bolje razumeti otroke, glejte zmožnost, da jih razberemo in razvijejo. Poleg tega so metodološki priročniki odlično orodje za profesionalno rast. Konec koncev, to je iz takih koristi, ki jih lahko spoznate nove metode dviga otrok, različne prakse, ki uporabljajo verodostojne učitelje v naši državi in \u200b\u200bpo svetu.

Za otroke so koristi še en način, da se znanje enostavnost in enostavno. Navsezadnje se strinjate, otroci niso vedno tako enostavni za zaznavanje gradiva, da so predstavljeni na vrtu. To je povezano z več dejavniki. Seveda je lahko odvisno od otroškega temperamenta, predvsem pa je odvisno od tehnike poučevanja. In ker je otrok, mlajši od 6 let, je otrok najbolj nagnjen z znanjem sveta skozi igro, potem ga je treba uporabiti. Tak pristop bo omogočil pridobitev otrok, da bi povečali znanje v predšolski dobi, kar bo kasneje pozitivno vplivalo na pripravo šole.

Oglejte si videoposnetek « »:

Seznam zglednih izobraževalnih programov, metodične literature, koristi za izvajanje GEF.

Programi, tehnologije in koristi na izobraževalnem področju "Fizični razvoj"

Telesno vzgojo v vrtcu / e.ya. Stepanenkova. - M.: Sinteza mozaik, 2006.

Teorija in metodologija telesne vzgoje in razvoja otroka / E.YA. Stepanenkova. - M.: Akademija, 2001.

Otroška motorna dejavnost v vrtcu / m.A. RUNUVA. - M.: Sinteza mozaik, 2000.

Spoznavanje narave prek prometa / MA RUNOVA, A.V. Butil. M.: Sinteza mozaik, 2006

Fizikalna in športna in igralna oprema za predšolske izobraževalne ustanove / T.I. Osoka, E.A. Timofeeva, MA. RUNUVA. - M.: Sinteza mozaik, 1999.

Fizična kultura - predšolski otroci / LD Glazerji. M.: Vlados, 2004.

Fizična kultura v mlajši skupini vrtca / L.D. Glazerji. M.: Vlados, 2005.

Fizična kultura v srednji skupini vrtcev / L.D. Glazerji. M.: Vlados, 2005.

Fizična kultura v višji skupini vrtca / L.D. Glazerji. M.: Vlados, 2005.

Fizična kultura v pripravljalni skupini vrtcev / L.D. Glazerji. M.: Vlados, 2005.

Fizična kultura je veselje / L.N. Sivachev. SPB.: Otroški tisk, 2001.

S telesno vzgojo, da bi bili prijatelji - zdravi biti / ppm Mahaneva. - M.: TC "sfera", 2009.

Netradicionalni razred telesne vzgoje v predšolski izobraževalni instituciji / N.S. Galitsyn. - M .: basin, 2004.

Fizični razvoj in zdravje otrok 3-7 let / L.V. Yakovleva, R.A. Judina. - M.: Vlados, 2003.

Tematska telesna vzgoja in prazniki v vrtci / a.p. Shcherbak. M.: Vlados, 1999.

Telesno vzgojo v vrtcu / V.N. Shebeko, N.N. Ermak. M.: Razsvetljenje, 2003.

Gibljive igre in igre vaje za otroke 5-7 let / l.i. Penzulaev. M.: Vlados, 2002.

Medicinska telesna vzgoja za predšolske doslede / O.V. Kozyreva. M.: Razsvetljenje, 2003.

"Zdravje" V.G. Alyamovskaya (Lunna Press, 1993)

Zaščita otrokovega zdravja v vrtcih / T.L. Boginja. - M.: Sinteza mozaik, 2006.

Zdravstvena prevleka / L.V. BAL, V.V. DELOVA. M.: Eksmo, 1995.

Moydodyrojeve lekcije / Zaitsa. SPB.: Nesreča, 1997.

Lekcije etiquette / s.a. Buče. SPB.: Nesreča, 1996.

Pogovorite se o ustrezni prehrani / M.M. Ne sme biti, TA. Filippa. M.: OLMA-Pritisnite, 2000.

Zdravje / ed. S.M. SCHECHELNITSKAYA.

Kako dvigniti zdravega otroka / V.G. Alyamovskaya. - M.: LINKA- Pritisnite, 1993.

Izobraževanje zdravega otroka / ppm Mahaneva. M.: ARKT, 1997.

Sodobne metode rekreacije predšolskih otrok v vrtcu / L.V. Kochetkova. MDO, 1999.

Tehnologija izobraževanja o zdravstvenem varčevanju v vrtcu / ed. TS. Yakovleva. - M.: Šola Press, 2006.

Zdravo / V.A. Chalkin, l.g. Golubeva. M.: Razsvetljenje, 2002.

; "Razvijanje pedagogike okrevanja / V.T. Kudryavtsev, B.B. Egorov. M.: Povezava Pritisnite, 2000.

Programi, tehnologije in koristi na izobraževalnem področju "Družbeno komunikativni razvoj"

Elementi programa:

"Jaz sem človek". - Kozlova s.а. M.: Šola Press, 2004.

"Prijazni fantje" / R.S. Burea itd. M.: Razsvetljenje, 2002.

"Nadarjeni otrok" / L.A. Wenger, O.M. Dyachenko et al. M., 1995.

"Mladi ekolog" // Nikolaev S.N. V knjigi: Mladi ekolog: Program in pogoji za njegovo izvajanje v vrtci. M., 1998.

"Zlati ključ" / G. KRAVTSOV, E.E. Kravtsova, E.L. Berezhnyakovskaya. - M., 1989.

"I - ti" / O.L. KNYAZEVA, R.B.sterkina - M: Razsvetljenje, 2008.

"Dediščina" / M.Navitskaya - M: Povezava Press, 2003.

"Odprite se" e.v. yelevae, ed.

Izobraževalni sistem MBDoU № 118 "mladi državljan"

Schusterman M. kolektivna igra in razredi.

Bondarenko a.k. Didaktične igre v vrtcu. - M.: Razsvetljenje, 1991.

Smirneva e.o., Boguslavskaya z.m. Izobraževalne igre za otroke. - M.: Razsvetljenje, 1991.

Mikhaylenko i.ya., Korotkov N.A. Igra s predpisi v predšolski dobi. - M.: Sphere, 2008.

Mikhaylenko i.ya., Korotkov N.A. Kako igrati z otrokom? - M.: Sphere, 2008.

Bela K.YU., KONDYKINSKAYA L.A. Patriotsko izobraževanje. (Izobraževalni in metodološki priročnik). M.: ELTI-CUDICE, 2002.

BURE R. Izobraževanje iz predšolskih otrok Družbene norme vedenja v dejavnostih v razredih. Socialni razvoj otroka: SPETCARS. Ed. Ol. Nesrečen. M., 2004.

BURE R. Glavne določbe izobraževalnega programa humanega čustva in odnosov od predšolskih otrok. Predšolsko izobraževanje: zgodovina, tradicija, težave in razvojne možnosti. Zbiranje znanstvenih člankov. - M., 1997.

BURE R., Ostrovskaya L. vzgojitelj in otroci. - M., 1979.

Kozlova s.a. "Jaz sem človek". Program socialnega razvoja otroka. - M.: Šola Press, 2003.

Konvlakskaya l.a. Predšolski otroci o Moskvi. M.: Izhitsa, 2004.

Konvlakskaya l.a. Patriotski izobraževalni razredi v vrtcu. M.: TC sfera, 2010.

Kondrykinskaya la, vostahinova t.n. Predšolskih otrok o zagovornikih domovine. M.: TC sfera, 2005.

Ryleva e.v. "Odprite se." Program za razvoj samozavedanja predšolskih otrok v govornem delu. M.: GNOME PRESS, 1999.

Osnove varnosti predšolskih otrok. / N.N. Avdeeva, O.L. KNYAZEVA, R.B. Sterkina. M.: Razsvetljenje, 2007.

Varnost: Vadnica o osnovah življenjske varnosti otrok višje predšolske starosti. / N.N. Avdeeva, O.L. KNYAZEVA, R.B. Sterkina. M.: LLC "Založba AST-LTD", 1998. - 160 S.

Bela K.YU. Jaz in moja varnost. Tematski slovar v slikah: svet človeka. - M.: Šola Press, 2010. - 48 S.

Varnost na ulicah in cestah: metodološki priročnik za delo z otroki višje predšolske starosti / N.N. Avdeeva, O.L. KNYAZEVA, R.B. Sterkina, M.D. Mahaneva. M.: LLC "Objavljanje AST-LTD", 1997.

Kako zagotoviti varnost predšolskih otrok: Povzetki razredov na osnove varnosti predšolskih otrok: KN. Za vzgojitelje vrtca. / K.YU. Bela, V.N. Zimonina, l.a. Kondrykinskaya et al. - 5. ed. M.: Razsvetljenje, 2005. - 24 S.

Izobraževanje otrok predšolskih predpisov za varno obnašanje cest / regionalni standard Min. Izobraževanje Republike Tatarstan. / L.A. Artemieva, yu.d. Mysyin in drugi. - Kazan, 1995.

Semenyuk v.i., Vladimirov N.V. Študija prometnih pravil: KN. Za učitelja. Mn: Nar. Asveta, 1996.

STERKINA R.B. Osnove varnosti predšolskih otrok. - M.: Razsvetljenje, 2000.

Vaša varnost: kako se obnašati doma in na ulici. Za srednje. In umetnost. Starost: kN. Za predšolce, vzgojitelji D / Vrt in starši. / K.YU. Bela, V.N. Zimonina, l.a. Kondrykinskaya et al. M.: Razsvetljenje, 2005.

Chramzova T.G. Izobraževanje varnega vedenja v vsakdanjem življenju predšolskih otrok. Vadnica. M.: Ruska pedagoško društvo, 2005.

Predšolski in gospodarstvo. Program. / A.d.Shatova - M.: MIPKRO, 1996.

Mir predšolskega in umetnega miru. PED.TECHNOLOGIJA. / M.V. Krulecht. SPB.: Otroštvo-Press, 2003.

Predšolski in delo. Izobraževalni in metodični priročnik. / R.S. Bura. SPB.: Otroški tisk, 2004.

Moralno in delovno izobraževanje otrok v vrtcu. / Uredil R.S. Bura. M.: Razsvetljenje, 1987.

Izobraževanje predšolskega domačega dela. Ed. V.G. Nechaeva. M.: Razsvetljenje, 1974, 1980, 1983.

Izobraževanje otrok predšolske dobe v procesu dela. Vadnica za inštitute za pešce. / D.v. Sergeeva. M.: Razsvetljenje, 1987.

Otroke naučite delati. / R.S. Burea, g.n. Godina. - M., 1983.

Vzgojitelj in otroci. Vadnica. Vodja "rastejo neodvisne in pobude". / R.S. Burea, L.F. Ostrovskaya. M.: Juven, 2001.

Teorija in metodologija za seznanjanje predšolskih otrok s socialno realnostjo. Poglavje 7 "Vloga odraslega v procesu pritrjevanja otrok v družbeno realnost." Vadnica. / S.A. Kozlova. - M.: AKADEMIJA, 1998.

Moralno in izobraževanje delovne sile Otroci-duhovniki.. Priročnik za učitelje. / L.v.kutsakova. - M.: Vlados, 2003.

Gospodarsko izobraževanje predšolskih otrok. Izobraževalni in metodološki priročnik. / A.d.shatova. - M: PED. Društvo Rusije, 2005.

Otroka na mizi. Toolkit. Poglavje »Duty. / Vgalyamovskaya et al. M: Sphere, 2005.

Kulturo vedenja na mizi. Poglavje "Mi smo na dolžnosti na jedilnici". / V.G. Alyamovskaya, K.YU. Bela, V.N. Zimonina in dr.: Izhitsa, 2004.

Izobraževanje delovne sile otrok. Vadnica. / V in. Login. - Leningrad, 1974.

Oblikovanje in ročno delo v vrtcu. Priročnik za vzgojitelje / L.V. Kutsakova. - M: Izobraževanje, 1990.

Pogovori z vrtljivimi otroki o poklicih. / T.V. Potapova - M: Sphere, 2005. (Serija «skupaj s predšolskimi otroki).

Človek. Scenariji razredov iger za predšolce. / O.vdibina. -M: Sphere, 2001.

Čudovito obrti iz papirja. Knjiga za vzgojitelje vrtca. / Na. Bogoyeva. M.: Razsvetljenje, 1992.

Poznavanje predšolskih otrok s skrivnostmi. Scenariji predvajalnih razredov. / Pod ed ..v.dibino. M: Sphere, 2003.

19. Oblikovanje iz naravnega materiala. / L.A. Paramonov. M: Karapuz.

20. Lutkovna hiša (otroška iglo). / L.v. Panteleeva. M: KARAPUZ, 2005.

21. PECHVORIC (APLIQUE IN CRAFTS BROKUTKI) ./ l.v.pateleva. M: Karapuz.

22. Tematski slovar v slikah. Svet človeka. Sodobni poklici. Program "Jaz sem človek." K.P. Nefodeov. - M: Šolska stiskalnica, 2008.

23. Lotto ", ki bi bil?". Igra za otroke, stare 5-7 let. M.: OJSC "rastlina v Moskvi igrače", 1999.

Programi, tehnologije in koristi na izobraževalnem območju "Razvoj govora".

Arushhanova a.g. Komunikacija govora in govora otrok: knjiga za vzgojitelja vrtca. - M.: Sinteza mozaik, 1999.

Bondarenko a.k. Didaktične igre v vrtcu. M.: Razsvetljenje, 1985.

Gramske igre v vrtcu: Metodična priporočila za pomoč vzgojiteljem predšolskih institucij / Sost. G.i. Nikolaichuk. - Rivne, 1989.

Zahtevki za razvoj govora v vrtcu / ED. O.S. Ushakova. M.: Razsvetljenje, 1993.

Illarionova yu.g. Učite otroke, da uganejo uganke. M.: Razsvetljenje, 1985.

Literatura in fantazija / Sost. L.e. Streltsova. M.: Razsvetljenje, 1992.

Maksakov a.i. Izobraževanje govora zvočne kulture v predšolskih otrocih. - M.: 1987.

Maksakov a.i., Tumakova g.a. Naučite se igrati. M.: Razsvetljenje, 1983.

Izumiti besedo. Govorne igre in vaje za predšolske ali ED. O.S. Ushakova. - M.: Razsvetljenje, 1966.

Različno / govor Iera, vaje, situacije, skripte / ed. O.S. Ushakova. Samara, 1994.

Tumakova g.a. Spoznavanje predšolskih otrok z zvočno besedo. - M.: Razsvetljenje, 1991.

Učenje komuniciranja z otrokom: vodnik za učitelja otrok. Vrt / V.A. Petrovsky, a.m. Vinogradova, l.m. Clarin et al. M.: Razsvetljenje, 1993.

Gritsenko Z. Prišel sem do branja dobro ...: Metodična priporočila o otroški literaturi za delo z otroki 4-6 let. - M., 1997.

Gurovich L., Obal L., Loginova v. Otrok in knjiga. - St. Petersburg., 1996.

Krylova N., Ivanova V. Več nasvetov v učitelju. // predšolsko izobraževanje. - 1994. - № 6.

Ushakova O.S. Poznam predšolce z literaturo. - M.: Sphere, 1998.

Ushakova O.S. Poznam predšolske dolarje za 3-5 let z literaturo. - M., 2010.

Ushakova O.S. Predstavljam predšolce za 5-7 let z literaturo. - M., 2010.

Programi, tehnologije in koristi na izobraževalnem območju "Kognitivni razvoj"

Grisik T. Kognitivni razvoj otrok 4-5 let. - M., 1997.

Dyachenko O.M. Ali razumete svojega otroka? Nasveti psihologa: KN. Za starše. M.: Razsvetljenje, izobraževalna literatura, 1996.

Erofeeyev T. Študija o sposobnosti otrokovega intelektualnega razvoja v družini // Moderna družina: problemi in obeti. - Rostov-on-Don, 1994.

Yerofeyeva T. Študij pristopov k organizaciji variacijskega izobraževanja otrok predšolske dobe (na materialnosti učenja matematike) // problemi predšolskega izobraževanja: materiali znanstvene konference. - M., 1994.

Erofeeva T. Uporaba igralnih problemov-praktičnih situacij v usposabljanju predšolskih otrok osnovne matematike // doszhek. Izobraževanje. - 1996. - № 2. - str. 17.

Yerofeyev T. Psihološka in pedagoška študija značilnosti organiziranja razredov z otroki v pogojih spremenljivega učenja // Izboljšanje učinkovitosti izobraževanja predšolskih otrok. Shadrinsk, 1992.

Logika in matematika za predšolske hlaje / avtor-comp. E.A. Nosova, R.L. Brezkamerna / (knjižnica programa "otroštvo"). SPB.: Nesreča, 1997.

Matematika od tri do šest / komp. Na. Mikhailova, e.n. Ioffe. SPB.: Nesreča, 1996.

Mikhailova Z.L. Naloge za predšolske igre. - St. Petersburg: Otroštvo - Press, 1999.

Junior vrtca v vrtcu. Kako delati v skladu s programom "Otroštvo" / Sost. In ed. T.I. Babayeva, mag. Crunelcht, Z.A. Mikhailova. - St. Petersburg: Otroštvo-Press, 2008.

Novikova v.p. Matematika v vrtcu. Pripravljalna skupina. M.: Sinteza mozaik, 2008.

Novikova v.p. Matematika v vrtcu. Skupina višje. M.: Sinteza mozaik, 2008.

Novikova v.p. Matematika v vrtcu. Srednja skupina. M.: Sinteza mozaik, 2008.

Novikova v.p. Matematika v vrtcu. Skupina Junior. M.: Sinteza mozaik, 2008.

Novikova v.p., Tikhonova L.I. Izobraževalni otrok Preschoola. - M.: Vlados, 2008.

Izobraževalno delo v vrtcu v okviru programa "Razvoj": metodološki priročnik za vzgojitelje predšolskih ustanov. - M., 1996.

Načrtujte program izobraževalnega dela v vrtcu / ED. Na. Mikhailova. SPB.: Nesreča, 1997.

Težave oblikovanja kognitivnih sposobnosti v predšolski dobi (na materialu, ki obvlada dejanja prostorskega modeliranja): SAT. Znanstvena dela / ed. L.a. Obešalnik. M., 1980.

Protasova e.yu., Rodina N.M. Poznavanje okoliškega sveta z otroki 3-7 let. - M., 2009.

Razvoj razredov z otroki 2-3 let / ed. L.a. Paramonično. - M.: Alma Media Group, 2008.

Izobraževalni razredi z otroki 3-4 let / Ed. L.a. Paramonično. - M., 2009.

Razvoj razredov s 4-5 les. Ed. L.a. Paramonično. - M., 2009.

Izobraževalni razredi z otroki 5-6 let. L.a. Paramonično. - M.: Alma Media Group, 2008.

Razvoj razredov z otroki 6-7 let / Ed. L.a. Paramonično. - M.: Alma Media Group, 2008.

Kaj se ne zgodi na svetu?: Zabavne igre za otroke od 3 do 6 let / ed. OM. Dyachenko. - M.: Izobraževanje, 1991

Programi, tehnologije in priročniki Koristi na izobraževalnem področju "Umetniški in estetski razvoj"

Program "Color Palms" I.A. Lykova (Karapuz - Didactika LLC, 2007

Panteleeva l.v. "Muzej in otroci"

Kazakova t.g. "Narišite življenje" (5-8 let), "Barvne krajine" (3-8 let)

KOPTSEVA TA. "Narava in umetnik". - M.: Sphere, 2001.

Kurochina n.a. Poznajo vse življenje; Otroci o grafiki knjige; Poznavanje krajinske slike. SPB.: Otroštvo-Press, 2003.

Lykova i.a. Program umetniškega izobraževanja, usposabljanja in razvoja otrok 2-7 let "Barvni palm". M.: Karapuz Didaktika, 2007.

Panteleeva l.v. "Nariši portret" (5-9 let)

Program estetske vzgoje otrok 2-7 let "Lepota. Veselje. Ustvarjalnost "/ Komarova TS, Antonova a.v., Zatsepina M.B. - M., 2002.

Schweiko G.S. Fine dejavnosti v vrtcu (srednje, višje skupine). M.: Vlados, 2001.

MRIBOVSKAYA A.A. Otroci o ljudski umetnosti.

MRIBOVSKAYA A.A. Uporaba v vrtcu (v 2 delih).

MRIBOVSKAYA A.A. Predšolski otroci o grafiki, slikanju, arhitekturi in kiparstvu. M. MIPKRO, 2001.

Grigoriev g.g. Fine aktivnosti za predšolske doslede. - M.: AKADEMIJA, 1997.

Grigoriev g.g. Igralne tehnike pri poučevanju predšolskih otrok fine dejavnosti. M.: Razsvetljenje, 1995.

DORONOVA T.N. Predšolskih otrok o umetnosti. - M., 2002.

Kazakova t.g. Razredi z predšolskimi otroki za vizualne dejavnosti: KN. Za vzgojitelje otrok. Vrt in starši. - 2. ed., Doraby. - M.: Razsvetljenje, 1996.

Kazakova t.g. Fine Dejavnosti Junior Preschoolers: Priročnik za vzgojitelj. - M.: Izobraževanje, 1980.

Kazakova t.g. Razvijte piškotke iz predšolskih otrok Ustvarjalnost (Povzetki slikarstva, modeliranja, Applique): Dodatek za vzgojitelje Otroci. Vrt. - M.: Razsvetljenje, 1985.

Komarova Ts. Vaja na vizualni aktivnosti v vrtcu: KN. Za učitelja otrok. Sad.- 3. ed., Pererab. In dodajte. - M.: Razsvetljenje, 1991.

Komarova TS, Raschalova a.v. Barvo pri otroški vizualni ustvarjalnosti. - M.: PED. Društvo Rusije, 2002.

Lykova i.a. Fina dejavnost: Načrtovanje, povzetki razredov, smernice (mlajše, sekundarne, starejše, pripravljalne skupine). M.: Karapuz Didaktika, 2006.

Lykova i.a. Fina ustvarjalnost v vrtcu. Razredi v Izostuddy. M.: Karapuz Didaktika, 2007.

Lykova i.a. Chuzdaznaya delo v vrtcu: 4-7 let. M.: Karapuz Didaktika, 2006.

Maslov Tm. Razvoj čustvene sfere predšolskih otrok s pomočjo mojstrovin svetovnega slikarstva. - SPB: Otroštvo-Press, 2007.

Serija "Umetnost - Otroci!" V založniški hiši "Sinteza mozaika". Mednarodna plastična in dekorativna modeliranje. - M.: Razsvetljenje, 1984

Kutsakova l.v. Oblikovanje in ročno delo v vrtcu: Program in povzetki razredov. M., 2007.

Kutsakova l.v. Konstrukcijski razredi gradbenega materiala. M.2006.

Paramonova L.A.m. Gledanje razredov z otroki 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7 let.

Kutsakova l.v. Ustvarjanje in materinstvo. Ročno izdelano delo: Priročnik za učitelje in starše. -M., 2007.

Paramonova l.a. Teorija in tehnika ustvarjalnega oblikovanja v vrtcu: tutorial za študente višjih pedagoških institucij. - M., 2002.

Boronina e.g. "Obereg". Program celovitega študija glasbene folklore v vrtcu. M.: Vlados, 1999.

Charton: Program glasbenega izobraževanja otrok zgodnje in predšolske starosti / E. P. Kostina. - 2. ed. - M.: Izobraževanje, 2006.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Počitnice vsak dan. Program glasbenega izobraževanja otrok predšolske starosti "Ladushka", mlajša skupina. St. Petersburg: Založba "Skladatelj", 1999.

KORENEVA T.F. "V svetu glasbene drame." - M., "Vlados", 1999.

Lepota. Veselje. Ustvarjanje. Program / Sost. Komarova, T.S., Antonova a.v., Zatsepina, M. B., - iskre. In dodajte. - M., 2002.

KUTSAKOVA L.V., MERZLYAKOVA S. I. Izobraževanje otroka - Predšolska orodja: Razvita, izobražena, neodvisna, pobuda, edinstvena, kulturna, aktivna, ustvarjalna: / Glasba in glasbena dejavnost / V svetu čudovitega: program. Korist. - M.: Vlados, 2004. - ("Rosinka").

Ladushki / Kaplunova, I. Novojokolseva. Vsak dan. Program glasbenega izobraževanja otrok. SPB: Skladatelj, 1999.

Mattyushina a.a. "Potovanje v državo" koreografijo ". Program za razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok s koreografsko umetnostjo. - M.: "Vlados", 1999.

MERZLYAKOV S.I. "Magic World of Theatre". Program za razvoj scenske ustvarjalnosti otrok s pomočjo gledaliških iger in idej za igre na srečo. " - M.: "Vlados", 1999.

Merkulova l.r. "Orkester v vrtcu." Program za oblikovanje čustvene empatije in ozaveščenosti o glasbi z glasbo. - M., 1999.

Petrova v.a. "Kid". Program razvoja muzikalnosti pri otrocih v zgodnji starosti (tretje leto življenja). M.: "Violanta", 1998.

Radina O.P. Glasbene mojstrovine. Avtorski program in smernice. - M.: "Objavljanje Gnome in D", 2000. - (glasba za predšolske in mlajše študente.)

Saoo Tn, BURNA A.I. Top Clas, Otroci: Program glasbenega in ritmičnega izobraževanja otrok 2-3 let. - SPB., 2001.

Sorokina N.F. , Milanovich l.g. "Gledališka ustvarjalnost je otroci." Program za razvoj ustvarjalnih sposobnosti s pomočjo gledališke umetnosti. M.: MIPKRO, 1995.

Tarasova k.v. , Nesterenko T.V. , Ruban t.g. "HARMONIJA". Program za razvoj muzikalnosti pri otrocih. - M.: Center "Harmony", 1993.

Tarasova k.v. , Petrova M.L. , Ruban t.g. "Sinteza". Program za razvoj glasbenega dojemanja na podlagi treh vrst umetnosti. M.: "Violanta", 1999.

Trubnikova ma. "Igramo v orkestru z zaslišanjem." - M.: Center "Harmony", 1994.

Khazova mag. "Soteska". Celovit študijski program glasbene folklore. - M.: "Vlados", 1999.

Zirkova n.p. "V svetu plesnega plesa." Program za razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok s plesno umetnostjo. - M.: "Vlados", 1999.

Vetlugin N.A. Glasbena vzgoja v vrtcu. - M.: Razsvetljenje, 1981. - 240 S., Opombe. - (otroci B-KA mentor. Vrt).

DZERZHINSKAYA I.L. Glasbena vzgoja mlajših predšolskih otrok: vodnik za vzgojitelj in glasbo. Otroke. Vrt. (Iz izkušenj) - M.: Izobraževanje, 1985 - 160c., Opombe.

KORENEVA T.F., "Glasba in ritmična gibanja za otroke predšolske in mlajše šolske starosti" v 2. - Študija.-metoda. Korist. - (izobraževanje in dodatno izobraževanje otrok). -

(B-KA glasbenega vodje in učitelja glasbe). Mumanit. Ed. Center "Vlados", 2001. - 1. del. - 112c.: Opombe.

KUTSAKOVA L.V., MERZLYAKOVA z I. Izobraževanje otroka - Predšolska orodja: Razvita, izobražena, neodvisna, pobuda, edinstvena, kulturna, aktivna ustvarjalna: v svetu odlične: program. Korist. Mumanit. Ed. Center Vlados, 2004. - 368c.: IL. - ("Rosinka").

Petrova v.a. Glasba-otroci. - M.: Sinteza mozaik, 2001.

Petrova VA, plešemo in pojemo. M.: KARAPUZ, 2003.

PRASLOVA G.A. Teorija in metode glasbenega izobraževanja predšolskih otrok: učbenik za študente višjih pedagoških izobraževalnih ustanov. SPB.: OTROŠKI - PRESS, 2005. - 384 S.

Tarasova K.V., Ruban T.G. Otroci poslušajo glasbo: Metodična priporočila za razrede s predšolskimi otroki za poslušanje glasbe. - M.: Sinteza mozaik, 2001.

Folklore - Glasba - Gledališče: Programi in povzetki razredov za učitelje dodatnega izobraževanja, ki delajo s predšolskimi otroki: Programi. - Metoda. Ročni / ed. S. I. MERZLYAKOVA. Mumanit. Ed. Center Vlados, 2003. - 216 P.: IL. - (izobraževanje in dodajanje otroškega izobraževanja)

Trubnikova M. A. "Igramo v orkestru z zaslišanjem." - M.: Center "Harmony", 1994.

Metodični program T.F. Koreneva "v svetu glasbene drame":

T.F. Korenev "Glasba - ritmična gibanja za otroke predšolske in mlajše šolske starosti" v 2. - Študija.-metoda. Korist. - (izobraževanje in dodatno izobraževanje otrok). -

(B-KA glasbenega vodje in učitelja glasbe). Mumanit. Ed. Center "Vlados", 2001. - H 1. - 112c.: Opombe.

Metodični programski program V.A. Petrova "Kid":

V.A. Petrova Music-Kids. - M.: Sinteza mozaik, 2001.

V.A. Petrov "plešemo in pojemo." M.: "Karapuz", 1998.

Obdobje učenja otrok v vrtcu je ena najpomembnejših stopenj v njihovem življenju, in v procesu oblikovanja osebe. Za učitelja je najpomembneje najti pravi pristop k dvigu otrok, osvojil njihovo pozornost, da jih zanimajo.
Kljub dejstvu, da je nedavno zahvaljujoč internetu, je postal veliko lažje najti informacije, vendar je iskanje nekaj res vredno in zanimivo je precej težko. Da, in obstaja potreba po izmenjavi izkušenj in znanja, pridobljenih s sodelavci, prav tako igra zelo veliko vlogo. Vsak učitelj skuša najti toliko pomožne literature za vrtce.

Z nami lahko kupite katero koli metodološko literaturo ali koristi. Dosegli bomo ali ga poslali kjerkoli v Rusiji. Pokličite in naročite +7 950 35 888 73

Vprašanja izobraževalnega izobraževanja so zelo zainteresirane za vrtce v vrtcu, kar to ni presenetljivo. Navsezadnje je v predšolski dobi, da je osnova prihodnje osebnosti, v naravi, je oblikovan svet na svetu. Zato je na tej stopnji zelo pomembno, da delate z otrokom v pravo smer. Izberite to smer in se seznanite z vsemi nianzijami dela s pomočjo metodične literature. Navsezadnje je v njem veliko Soviets strokovnjakov, ki imajo precej obsežne izkušnje z predšolskimi otroki.
To je v vrtcu, da se otrok začne aktivno spoznati svet okoli, ki ga začne podrobno preučiti. Poznavanje sveta se ne konča samo s programom za otroške vrtove. Otrok se nauči novih dogodkov, praznikov. Zato je zelo pomembno, da se te dogodke pravilno organizirajo. V tem, nenavadno, lahko tehnika pomaga.

Potreba po metodološki literaturi za vzgojitelje vrtcev je mit ali resničnost?

Včasih lahko slišite mnenje, da prisotnost metodične literature za učitelja vrtca ni tako pomembno vprašanje. Pravzaprav je trdil dejstvo, da se pri zbiranju otrok bolje zanese na lastne izkušnje in uporabijo tehnike, dokazane v svoji lastni praksi. Delno je to res, ker niso vse tehnike popolne, in daleč od vsakega od njih se lahko prosto izvajajo za delo. Vendar pa to vprašanje rešuje seznam metodične literature, ki jih priporočajo ustrezni organi. In takšne izobraževalne tehnike niso le možne, ampak jih je treba uporabiti. In zato. Prvič, da bi dobili lastne tehnike za delo z otroki, ni potrebna majhna izkušnja, čas mentorja pa mora biti dovolj. Eksperimentalno z lastnimi tehnikami na otrocih predšolske starosti, je zelo ne zaželeno, saj je to obdobje v življenju zelo pomembno za oblikovanje osebe. Vsaka tehnika ni popolna, kar pomeni, da ne more pomagati mentorju v celoti. Metode vzgoje je treba združiti, ker je možno pokriti vse stranke v tem procesu. Zato, da bi razkrili med več deset ali več sto različnih tehnik, morate porabiti veliko časa in moči. Zato je veliko lažje uporabiti pripravljene metodološke koristi za učitelje, ki so že napolnjene z najučinkovitejšimi metodami vzgoje. Te tehnike se polnijo ne le informacije o metodah izobraževanja predšolskih otrok, imajo tudi maso koristne soviets. Z uporabo teh izobraževalnih tehnik, ki pomagajo tudi pri delu.

Katera literatura je potrebna za izobraževanje vrtca?

Ni dovolj, da uporabimo samo tehnike v procesu dvigovanja otrok, ker je to potrebno ne le za spretno uporabo tehnike na celotni skupini, temveč tudi za iskanje pristopa individualno za vsakega otroka. Informacije, ki jih je mogoče najti metode nedvoumno, da bi bilo. Ampak na srečo, vsak strokovnjak, ki dela za ustvarjanje metodoloških ročnih mest tudi seznami priporočene literature. Z uporabo te literature bo vzgojitelj lahko našel individualen pristop vsakega otroka, zato mu posreduje največ koristne informacije.Lahko ga nauči. To pomeni, da učitelj zdaj ni treba razvrstiti gora informacij, ki odloča, katere knjige so bile bolj ali manj koristne, in kako malo ji je pomagalo. Tehnika je vir, iz katerega lahko učitelj pripravi modrost. Sporočajo znanje. To je tehnika, ki lahko nakazuje pot iz situacije, ki je povezana z izobraževanjem otroka.
Eden od ni lahke nalogKar se sooča z učiteljem, se šteje, da se izogiba ali zatiranjem konfliktov med otroki. Učitelj mora učiti otroke, kako se obnašati v konfliktnih situacijah, in če je potrebno, jih spretno rešiti. In ker ni zelo izkušenega mentorja, je ta naloga je lahko pretežka, da bi izpolnila, in tu bo tehnika prišla na reševanje. Pomagala bo in v izobraževanju moralnih in volovnih lastnosti pri otrocih. Poskusite usposobiti in izobraževati otroke, ki temeljijo samo na lastnih izkušnjah, ki imajo malo ljudi. V vsakem primeru, literatura tretjih oseb, nasvet izkušenih in avtoritativnih učiteljev. Vse to nedvoumno govori na prid metod, ki ponovno potrjujejo potrebo po njihovi uporabi v vrtcu.

Kako izbrati tehniko za učitelja vrtca?

Vsi plodovi vzgojitelja so prvotno odvisni od metodologije izobraževanja otrok, ki jih je izbral, in zato iz izbire metodološkega priročnika. Da bi pravilno izbrali tehniko, se morate osredotočiti na več meril. Prvič, izbira tehnike je odvisna od starosti skupine otrok. Značilnosti izobraževanja v vsaki starostni skupini so različni, zato so potrebne tudi različne metodološke koristi. Ni majhna vloga pri izbiri tehnike igra tudi cilj, da je mentor objavljen. To se nanaša na smeri, v kateri želi delati, in zato je rezultat, ki ga čaka. In slednji, vendar ni nič manj pomembnega merila za izbiro metodoloških koristi, je dovoljeno, ali je to dovoljeno Ministrstvo za šolstvo. Ker programi usposabljanja v vsakem vrtcu temeljijo na priporočilih ministrstva, morajo metodološke koristi spoštovati tudi z njimi.
Praviloma je kraj nakupa metodične literature bodisi knjigarna ali spletna trgovina. Drugi se sooča manj pogosto. Prav tako ni majhna količina informacij, kot so sami metode, najdete na internetu. Vendar ta možnost ne upravičuje vedno pričakovanj. Ker pri izbiri morate vedeti natanko avtor ali avtorje, in glavna stvar je, da je treba potrditi, da je literatura priporoči ministrstvo. In nemogoče je, da je sto odstotkov samozavestno pri opravljanju tehnike določenega avtorja. Če imate raje pridobitev metod v knjigarnah ali specializiranih spletnih trgovinah, potem verjetnost za nakup materialov ni popolnoma kompetenten avtorica, ki je enaka nič. Ne bi smeli biti omejeni na samske metode. Tudi avtorji teh koristi sami priporočajo uporabo dodatne literature. Prav tako ne sme zavreči možnosti z iskanjem informacij na internetu. Konec koncev, od popolnoma uporabljenih priložnosti in virov veliko več koristi kot iz ločenega dela njih.
Vsi vedo, da je treba otroka celovito razviti. In to je od zgodnjega starega, ki ga mora navdušiti za knjige in branje. Večina ves čas otrok ima v vrtcu, zato ne samo starši ne bi smeli zagotoviti otroku literaturo, ampak učitelja vrtca. To je bil vzgojitelj, ki lahko svetuje staršem, katere knjige potrebuje otroka. Izbira knjig, s katerimi se bo otrok seznanil v vrtcu, je odvisen od vzgojitelja. In desna izbira, Treba se je sklicevati na vse enake metodološke koristi, v katerih so informacije in to temo podrobno opisane.

Kako izbrati knjige za vrtce?

Izkušeni učitelji skupaj s psihologomi, trdijo, da je pomembno, da se je otroka ljubezen za knjigo že od zgodnjega otroštva, toda za te namene ni vsaka knjiga. Knjiga je nekakšen učitelj za otroka, ker ni brez njene pomoči, pozna svet. Pomembno je, da lahko izberete prave knjige za otroke. Poleg tega se nanaša na obe razredi v vrtcu in širše. Nenehno neizkušen učitelj morda ne bo sprejel prave izbire. Zato je najbolje, da se osredotočimo na nasvet izkušenih učiteljev, avtorjev ročne metodologije, katerih učinkovitost je priznana kot ne ena ducat učiteljev.
Obstaja več glavnih meril, ki vplivajo na izbiro knjige:
1. Najprej je treba paziti na to, koliko vrednosti za razvoj osebe ima knjigo. Konec koncev, knjiga ne bi smela biti samo zanimiva, bi se morala tudi naučiti, da bi dvignil otroka. Če je knjiga bolj zabavna, bo njegova vrednost minimalna.
2. Starost otroka predvaja eno od ključnih vlog pri izbiri literature. Ker večkratne kategorije v celoti drugače dojemajo enako literaturo, bi morala biti drugačna za vsakega od njih. Prvič, to je posledica dejstva, da imajo različne starostne skupine drugačno raven razvoja, poleg tega popolnoma drugače dojemajo to ali to literaturo na psihomomocionalni ravni.
3. Knjiga mora biti sam zanimiv otrok. Kar se tiče, kognitivno in uporabno za branje knjige, še vedno ne bo zagotovila otroka ustrezno vtisa, medtem ko je res ne zanima.
4. Ne zožite paleta potencialnih kandidatov za vlogo najljubše knjige za otroka samo eno vrsto literature, kako naj rečemo pravljice. Čeprav imajo pravljice zelo pomembno vlogo moralno izobraževanje Otrok in otroci mlajši star Dojemajo jih popolnoma. Za otroke starejše starostne skupine bi bilo koristno preučiti ne le pravljice, in drugo literaturo.
Ključna vloga pri izbiri knjige za otroka, kot lahko vidimo, igra svojo starost. Vendar pa je veliko več informacij o tej temi mogoče najti v metodoloških vodnikih, kjer verodostojni strokovnjaki svetujejo svoje metode za izbor literature za otroke.

Kateri so literarni materiali, ki jih lahko izberejo za vzgojitelje vrtcev in staršev?

Pred vzgojiteljem vrtec je masa nalog, ki jih mora izpolniti. In tisti, ki misli, da je vrtec povsem zabaven in zabaven lik za otroka, je zelo napačno. Namen učitelja v vrtcu je tudi vzgoje v otroku moralnih in volovljivih lastnosti, pa tudi celoten celovit razvoj, in neposredno pripravo na šolo. Glavna stvar pri pripravi otroka v šolsko življenje se lahko imenuje učenje pisanje in branje. In B. ta primer To ne bo mogoče storiti brez metodične literature, ker je v njem, da lahko najdete vse potrebne nasvete o tem vprašanju. Seveda lahko poskusite usposobiti otroke in na lastno tehniko, vendar taka ne dajte vedno pričakovanega rezultata. Vendar bodo dokazana leta metod strokovnjakov nedvoumno pomagala. V metodifikacijski literaturi se lahko srečate ne le nasvete za vzgojitelje, pogosto so avtorji postavljeni tam in nasveti za starše. Konec koncev, med poučevanjem otroka v vrtcu, je potreben tudi doma. Takšna literatura je, da je celoten proces dviganja otrok sposoben močno ublažiti starše. Konec koncev, če ima učitelj, ki dela v vrtcu, posebno izobraževanje in veščine, potem starši niso tako konji v tej zadevi. In to bi bilo zelo na poti, ker je bilo pravilno zgrajeno delo z otrokom doma in bi dal dvojni rezultat na vrtu. Tudi, zelo pogosto neizkušeni starši ne vedo, kako priti iz enega ali drugega situacije, povezanega z vzgojo svoje Čad. Samo za te namene in lahko kupite metodološko literaturo. S njo bodo starši lahko bolje razumeli svoje otroke. In kar je najpomembneje, se bodo zavedali, kateri pristop je potreben pri dvigu otroka ene ali druge starosti. Lahko bodo naredili največ za oblikovanje polnopravne osebe.

Videz v družini dojenčka je povezan ne le z veseljem, ampak tudi z zaskrbljenostjo o njegovi prihodnosti. Malo verjetno je, da je malo verjetno, da bi izpodbijala pomembnosti dobrega izobraževanja in celovitega razvoja identitete, vendar ne vseh staršev in, poleg tega pa starši razumejo, da so temelje položene v svoji prejšnji starosti. Če otrok obiskuje vrtec, lahko upam, da bo njegov razvoj pravilno, ker danes obstajajo odlične koristi za vzgojitelje v vrtcu.

Veliko število metodoloških literature o razvoju majhnih otrok objavlja sinteza mozaika. In čeprav se te tehnike imenujejo roke za vrtce » Lahko uspešno uporabljajo starše. S pomočjo teh vodnikov je lahko otroški razvoj usmerjen dobesedno od prvih trenutkov svojega zavestnega življenja.

Metodični priročniki za vrtce se proizvajajo po seriji. Knjižnica učitelja ponuja vzgojitelje in starše v različne igre in vaje, ki nedvomno prispevajo k razvoju otroka. Torej, knjiga " Senzorični razvoj Zgodnji otroci (1-3 leta) razvija prilepanje, sluh, vizijo. Sprememba domišljije otrok in metod njene fiksacije se lahko izsledi v korist "Razvoj domišljije predšolskega zraka".

Odsotnost domišljije ali njegovega šibkega razvoja je postala prava nadloga naše civilizacije. Kot pogosto, pogledamo skozi nov film, obisk glasov, morate navesti, da imajo avtorji veliko za doseganje uspeha, vendar pomanjkanje domišljije zmanjšuje vrednost ustvarjenih. Domišljija in ustvarjalnost sta tesno povezana, vendar je potrebna ne samo v ustvarjalnih poklicih. Še vedno je treba zadovoljiti dejstvo, da učni pripomočki za vrtce bodite pozorni na to vprašanje.

Težko je preceniti in pomen koristi "Razvoj dialoške komunikacije. Komunikacija govora in govora otrok. " Metodologije scenarija prispevajo k aktiviranju komunikacije, z igralne igre Otrok je usposobljen v dialoški komunikaciji.

Glede na koristi za vzgojitelje, ki jih je objavila "sinteza mozaika", je nemogoče, da ne omenjam serije "program izobraževanja" od rojstva do šole. "Uporaba teh didaktični priročnikiMetode, povzetke in delovne zvezke lahko dosežemo s celovitim razvojem predšolskih otrok.

Vse koristi za vzgojitelje, ki jih proizvajajo založbo, so zagotovo osredotočene na starostne skupine otrok. Na primer, v avtorskem programu V. P. Novikova "Matematika v vrtcu" je mogoče najti v nekaterih knjigah Povzetki razredov in delovnih zvezkov za otroke 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 let. Enako usmerjena na drugačna starost In avtorski program S. N. Nikolava " Okoljsko izobraževanje V vrtcu. "

Založnik je sprostil ne samo knjige, ki bi pomagal učiti otroke, ampak tudi nato preveriti rezultate usposabljanja (spremljanje).

Številne knjige te pedagoške publikacije imajo jastreb, ki ga priporoča Ministrstvo za šolstvo Ruska federacija"." Sinteza mozaika "se šteje, da je eden od vodilnih založnikov na tem področju predšolsko izobraževanje in izobraževanje.