Interakcija učitelja z osebjem downega materiala na temo. Interakcija vzgojitelja z zaposlenimi v interakciji DOW izobraževalca z medicinsko osebje Dow na zdravstvenih vprašanjih otrok

Metode interakcije vzgojitelja z medicinsko osebje

Pedagogi Naučijo otroke, da operejo noge pred spanjem, sledijo stanju rok, nohtov, si umijte roke, preden vzamete hrano, uporabite stranišče in toaletni papir, pravilno nanesite predmete individualne uporabe (glavnik, robček, brisačo, zobno ščetko itd. Oblikujte navado zdravega načina življenja v razredih, ravnajte kognitivno delo na nevarnostih Škodljive navade. Oblikuje znanje in spretnosti otrok o osnovah varnosti življenja, obvladovanje sheme obnašanja otrok v nevarnih razmerah.

Zagotoviti največje bivanje otrok svež zrak. Organizirajte glasbo I. Športna zabava, Dejavnosti za hojo, pohodništvo, izleti o potovanjih. Zagotovite redno pozitivnost otrok otrok z odkrito diagnozo''prothene ustavitev '' '' '' 'Ploskostopopi' '' '' '' '' '' s.

Vključuje v načinu vaje za preprečevanje motenj ploskev, drže, pogled. Učite otroke, ki nadzorujejo svojo državo, pristanek na mizi v razredu. Skladno s sanitarnimi pravili organizacije razredov: svetloba na levi, zadostna razsvetljava delovnega in igralnega mesta. Izbor pohištva za rast otrok. Medico - pedagoško spremljanje skladnosti režima motorna aktivnost čez dan. Usklajevanje skladnosti s sanitarnimi in higienskimi standardi razredov, gostote motorja in telesne dejavnosti pri otrocih med organiziranimi oblikami dela na področju telesne vzgoje otrok

Zdravstveno osebje spremlja kakovost dela učiteljev DOW o oblikovanju kulturnih in higienskih veščin, izvajanje sanitarnih pravil, ki so jih določili oblasti Rospotrebnadzorja. On svetuje staršem zdrave prehrane. Svetuje učiteljem in staršem, da zagotovijo varnost otrok v poletno obdobje, o preprečevanju otroških poškodb, sonca, ugriza insektov, zastrupitev strupenih gob, jagod, rastlin.

Zagotavlja prvo pomoč pri boleznih otrok, nadzoruje izpolnjevanje postopkov utrjevanja naravnih izzivov (Sonce, zrak, voda). Vodi otroško izbor na krogu za medicinsko pričanje. Izberi v skladu s kompleksi bolezni zdravstvena gimnastika, Vaje, igre.
Objavljeno na ref.rf.
Izvaja diagnostiko države pri vidnem otrocih, drži, noge. Nadzoruje izvajanje celovitega sistema wellness dejavnosti v DOW.

Delo na preprečevanju poškodb otrok v izobraževalni instituciji otrok

Metode interakcije vzgojitelja z medicinsko osebje so koncept in vrste. Razvrstitev in značilnosti kategorije "Načini interakcije vzgojitelja z medicinsko osebje" 2017, 2018.

Posvetovanje za učitelje: "Interakcija učiteljev v procesu fizične kulture in rekreacijskega dela."

Zagotoviti, da je izobraževanje fizično zdravo in razvit otrok Možno je le pod pogojem tesne interakcije celotne pedagoške skupine DU, medicinskega osebja in staršev.

Začetek, inštruktor fizična kultura mora biti nekoliko ugotoviti prednostne naloge:

1 . Delo vsakega strokovnjaka, najprej, naj se začne z znanci z izobraževalnim programom, ki deluje predšolsko ustanovo, in učni in metodični komplet.

2 . Potrebno je skrbno preučiti cilje in cilje izobraževalnih regij "Fizična kultura" in "Zdravje", nad katero morajo delati z otroki različnih starosti.

3. Analizirati pogoje, potrebne za reševanje nalog.

4. Izvedite revizijo opreme za telesno vzgojo in lokacijo telesne vzgoje na ulici.

Niz diagnostičnih dogodkov at. predšolska ustanova, ki ga je izvedla celo ekipo strokovnjakov (vzgojitelji, zdravniki, ozki strokovnjaki):

1.Zdravstveno osebje (ocena fizičnega razvoja in zdravja);

2. Instrument v fizični kulturi in vzgojitelji (ocena ravni avtomobilske dejavnosti in telesne pripravljenosti);

3.Praz-psiholog (identifikacija odstopanj pri oblikovanju posameznih strank identitete predšolskih otrok: čustveno stanje, kognitivni procesi);

4.MUsični vodja (ocena glasbenega in ritmičnega razvoja otrok).

Interakcija z medicinskim osebjem

At. sodobni pogoji Popolna izobrazba in razvoj zdravega otroka je možna le z vključevanjem izobraževalnih in medicinskih in rekreacijskih dejavnosti predšolske ustanove in posledično tesne interakcije učiteljev in medicinskega osebja.

Osnovna vprašanja skupna dejavnostPrvič, so:

*Fizično stanje otrok, ki obiskujejo vrtca.Torej, na začetku leta, po oceni fizičnega razvoja in zdravja otrok, skupaj z medicinsko sestro, so napolnjeni listi zdravja, fizičnega in motoričnega razvoja otrok. Potrebno je pridobiti dodatne informacije o otrocih iz psihologa, govornega terapevta in staršev, z vprašalniki, individualnimi pogovori.

* Preprečevanje bolezni strani, kardiovaskularnih, dihal in drugih sistemov.Skupaj z medicinskim strokovnjakom je treba razviti priporočila za izgradnjo pedagoškega procesa z otroki, ki imajo odstopanja v razvoju, dodelijo diferencirane skupine otrok, ki zahtevajo popravno delo. Zato, razen posamezno delo S takšnimi otroki je treba vključiti vaje za preprečevanje drže in ploskev, \\ t respiratorne igre in vaje. Bodite prepričani, da vodijo skupni nadzor nad organizacijo nežnega režima razredov ali zdravila za otroke, ki so utrpeli bolezni.

*Spodbujanje preprečevanja negativnih vplivov intenzivnih izobraževalne dejavnosti, ti. Racionalna izmenjava obremenitve (optimalna zbirka rešetk razredov), skladnost z načinom dneva in motoričnega režima.

* Se zavedajte2-krat na leto medicinski in pedagoški nadzor nad telesno vzgojo.Kvalitativni in kvantitativni nadzor delovne učinkovitosti praviloma izvaja medicinsko sestro in analizira inštruktor metodologa in telesne vzgoje.

* Držanje dela oblikovanje otrok začetnih idej o klicuprivabiti zdravnike za izvajanje integrirane valeologije, zabave, posvetovanj za učitelje in starše.

Interakcija z vzgojitelji

Seveda je vzgojitelj odgovoren za uspešno izvajanje vseh nalog izobraževalnega programa, inštruktor fizične kulture pa mora vzgojiteljicu pomagati pri različnih vprašanjih fizičnega razvoja otrok.

Vodstvo v razredu zaseda inštruktor. Toda vzgojitelj, ki pozna metodologijo za telesno vzgojo, spremlja kakovost izvajanja celotnih vaj in glavnih vrst gibanj, pomaga pri urejanju fizičnega napore za vsakega otroka. Pedagog v razredu ne pomaga le inštruktorju v fizični kulturi, ampak tudi popravlja, kaj je treba konsolidirati z nekaterimi otroki na področju individualnega dela.

Pedagog je povezava med inštruktorjem in starši (pogovora z njimi v skladu z mojimi priporočili, daje nasvete, ponuja različne domače naloge, posamezno za vsakega otroka). Skupaj z vzgojitelji, inštruktor privablja staršem na skupne dogodke - praznike in zabavo. Ker uspeh pri krepitvi zdravja otrok, njihov polnopravni razvoj, se lahko povečanje avtomobilske dejavnosti doseže le pod enotnostjo sistema telesne vzgoje otroški vrt in družine, ki zahtevajo tesno interakcijo učiteljev in staršev.

Interakcija z glasbenim direktorjem

Glasba je eno od sredstev za telesno vzgojo. Poleg tega, da pozitivno vpliva na čustva otrok, ustvarja dobro razpoloženje, pomaga aktivirati duševno aktivnost, glasbeno spremljavo prispeva k povečanju gostote motorizacije razredov, njeno organizacijo, omogoča inštruktorja ali vzgojitelja od štetja, privlači Pozor na geste, držo, držo, Mimic. Tukaj je pomoč glasbenega direktorja.

Zelo pomembno je, da glasba v razredu ne zveni samo, da bi se lahko slišala, da bi seveda prišla v lekcijo v vsakem gibanju. V jutranji gimnastiki, lekciji ali zabavi, je potrebna glasba, ki jo inštruktor, skupaj z glasbenim direktorjem, izbere glasbo različne vaje in igre. Energetic Cheer Marec za hojo, lahka plesna glasba za skakanje - Polka, galop. Vaje na prostem imajo svojo lastno strukturo, zato morajo izbrati dela določene strukture. In kar je najpomembneje, najprej poskusite inštruktorja sami, da izpolnite te vaje za glasbo. Če je potrebno, lahko izberete glasbo in na Owd.Vendar pa je treba spomniti, da je uspešnost težkih gibanj (plezanje, ravnovesje) zahteva otroka velikih prizadevanj, pozornosti, usklajevanja. Glasba B. ta primer Ni zaželen in je moteč dejavnik.

Najpogosteje uporabljamo glasbo, vključno s snemanjem, v mobilne in plesne igre, med relejem in konkurenco, kot tudi v zadnjem delu razredov,ko glasba deluje kot pomirjujoča, zagotavlja postopno zmanjšanje telesne dejavnosti. V tem delu uporabljam zvoke narave in zvok liričnih del.

Skupaj z glasbenim direktorjem morate izvesti glasbene in športne počitnice in zabavo. Takšni dogodki so načrtovani v skladu z letnim koledarskim tematskim načrtom.

Zelo pomembno je, da se spomnimo:

* Nesprejemljivo izvedbo vaja zunaj ritma in tempa;

* Kontraindicirana za pojasnjevanje ritma gibanja na glasbo rezultata ali neprekinjenega bombaža, saj to lahko privede do delnega popačenja glasbenih in ritmičnih občutkov.

Interakcija z učiteljem-psihologom

Otroke predšolsko starost Moram psihološka pomoč, Ni treba dokazati nikogar. Pomembno je, da ne le učitelji - psihologi, ampak tudi vzgojitelji in inštruktor na področju telesne kulture, in kar je najpomembnejše, da jih lahko uporabijo v svojem vsakodnevnem delu z otroki, ob upoštevanju svojih carin psihološke posebnosti in težave.

Zato je zelo potrebno sodelovati z učiteljem-psihologom, ki vam bo povedal, kakšne igre in vaje ponuditi otrokom s pretirano utrujenostjo, folnosti, hitro kaljene, zaprte, z nevrosi in drugimi nevropsihiatričnimi motnjami.

To je treba opozoriti, da in praktično zdravi otroci Potrebujete tudi psihoprofilaktično delo.

Zato nekatera telesna vzgoja in zabava vključujejo igre in vaje za odstranjevanje psihomomocionalnega stresa, igra za razvoj zmožnosti občutka razpoloženja in empatije drugih, da uporabljajo izrazne gibe, obraza obraza in geste.

Tako je treba ustvariti model interakcije inštruktorja v fizični kulturi z učitelji, medicinsko osebje.

Interakcijo modela

Fizični inštruktor

1. Z glavo, namestnica. Glava - ustvarja pogoje za fizično kulturo in rekreacijsko delo, usklajevanje dela učiteljev.

2. Z medicinsko sestro - sodeluje pri medicinskih in preventivnih in zdravstvenih dogodkih, izvaja sanitarno in izobraževalno delo med učitelji in starši.

3. Z učiteljem pomaga zagotoviti prilagodljiv zdravstveni režim, nastajanja navade zdravega načina življenja, razvoj motorize, preprečevanja bolezni.

4. Z vodilnim glasbenim voditeljem sodeluje pri motorju otrok, prispeva k razvoju občutka ritma, tempo, govor dihanjeUsklajevanje gibanj.

5. Z učiteljem-psihologom - prispeva k razvoju čustvenega - voljna sfera predšolskih otrok, kognitivnih procesov

6. Z mlajšim izobraževanjem - prispeva k spoštovanju sanitarnih in higienskih zahtev.

Skratka, lahko sklepamo:

Pozitivni rezultati v procesu izvajanja nalog izobraževalnih območij "Zdravje", "Fizična kultura" so možne, ob upoštevanju tesnega odnosa in kontinuitete pri delu celotne pedagoške ekipe in enotnosti zahtev za otroke.

Posvetovanje za učitelje: "Inovativni pristopi k telesni vzgoji in rekreacijska dela

Ohranjanje in krepitev zdravja otrok - prvi cilj vsake predšolske ustanove. To ni naključje, saj je navedeno z zmanjšanjem motornih aktivnosti, ki se začne od zgodnjega otroštva. Vedno več otrok raste, ko se otrokovi sprehodi držijo v invalidskem vozičku, čeprav ve, kako hoditi; avtomatizacija in informatizacija življenja, študij in dela; Pasivni počitek, razvoj zabavne industrije, praktično ne zahtevajo mišičnih stroškov; Razvoj prometne industrije je določen s sedečim življenjskim slogom. sodoben človek. Plus, precenjene zahteve, tako od staršev, in učiteljev. Ni skrivnost, da obstajajo omejitve otrok na področju gibanja v pogojih in vrtcu in v družini. Premikanje iger in športnih vaj so pogosto izginile iz sprehodov, ki jih organizirajo odrasli in samostojna narava. Z nizko standardno način se negativne manifestacije pojavljajo v stanju zdravja naših otrok.

Osebje Dow je veliko pozornosti namenilo krepitvi zdravja in fizičnega razvoja učencev in v skladu s tem rešuje naloge izobraževalnega dela.

Danes vam želim predstaviti inovativne oblike telesne vzgoje in rekreacijskega dela z otroki predšolske starosti.

· Sprejem otrok, jutranja gimnastika na ulici, ki povečuje čustveni ton, aktivira mišični ton, kaljenje telesa, povečuje aktivnost motorja.

· "Dynamic ura" organizira učitelja na dnevnem sprehodu. Trajanje je 18-20 minut v skupinah Junior in srednjih let, 25-30 minut v višjih predšolskih skupinah. Vsebina "dinamične ure" se določi v skladu s starostjo otrok, poudarek je na glavni vrsti dejavnosti - igra.

Struktura "dinamične ure" je sestavljena iz 2 delov:

· Zdravstveno vadbo, pripravlja telo na fizični napor. Obrazec za igre uporablja različne vrste hoje, tek. Skoči, premiki za odtiranje, vaje za preprečevanje platformo in drže.

· Izboljšanje in razvoj del-usposabljanja določene vrste fizičnih spretnosti in spretnosti, razvoj fizičnih lastnosti, oblikovanje sposobnosti igranja skupaj v gibljivih igrah. Število nalog je odvisno od starosti otrok, vremenskih razmer, motornih aktivnosti in spretnosti, prizorišču "dinamične ure". Za povečanje zanimanja za izvajanje določenih vaj se uporabljajo oblikovane igralne parcele.

Možnosti za izgradnjo "dinamične ure"

Igralne vaje in mobilne igre;

Igralne vaje, mobilne in športne igre;

Športne igre in igre;

Igralne vaje in igre -EstAfta;

Igralne vaje in plesne igre.

V naši DW se športna in glasbena dvorana združita, tako v hladnih mesecih "dinamične ure", in je organizirana v centrih motornih aktivnosti, v dvoranah vrtca, športnih dvoran, hkrati pa skladnost s temperaturnim režimom in lahka oblačila, težka.

· Naslednji pristop je uro za zdravje.

Pri uvajanju nove oblike dela na področju zdravja in ure (mobilne ure) je treba upoštevati: trajanje in intenzivnost motorične aktivnosti, obogatitev vsebine in povečanje števila osnovnih gibanj, individualnih značilnosti v višini v obliki osnovnih gibanj. Upoštevati je treba, da se motorna dejavnost dvigne v pomladnem obdobju in se zmanjšuje v jesensko-zimskem obdobju.

Glavni sprejem organizacije takšne "ure" za otroke je " moment Play." Wellness-Gaming "ura" za otroke organizira vzgojitelj po dnevnem spanju. Njegovo trajanje je za otroke od 1,5 do 2 leti -8 minut, od 2 do 3 let - 8-10 minut. Vodilna vloga v tej obliki dela z otroki pripada vzgojitelju. Organizacija zdravstvenega in igralne ure zagotavlja ustvarjalni pristop, vzgojitelj lahko zamenja igro, uporablja glasbeno spremljavo, za izvedbo dodatnih iger, uporabite umetniško besedo itd. Ampak s tem predpogoj, optimalno fizično napor in čustveno stanje otrok ostaja.

· Druga oblika fizičnega razvoja predšolskih otrok je "ura" motorične ustvarjalnosti. Otroci imajo možnost, da izberejo vrsto motornih aktivnosti, športne opreme, partnerja itd. Z drugimi besedami, otroci se lahko počutijo, da obvladajo igrišča, obvladajo svoj prostor. Pomanjkanje zunanjih navodil odraslega jim omogoča, da ocenijo svoje lastne ukrepe kot uspešne in neuspešne. Neodvisna gibanja prispevajo k odstranitvi stiskanja, neodločnosti, togosti. Razvija zaupanje v svoje sile, v svojo varnost in občestvo v Splošni zadevi. Za »uro« motorične ustvarjalnosti se uporabljajo različna gibanja: od dobro znanih za otroke mobilnih iger za sodelovanje z odraslimi ali vrstniki v organiziranem fizičnem prostoru. "Ura" motorične ustvarjalnosti poteka popoldne na ulici poleti od 17 do 18 ur pod neposrednim nadzorom in z aktivnim sodelovanjem vzgojitelja. Spodbuja se tudi udeležbo staršev. Vse to spodbuja dejavnost otrok ("mi smo sami"), začeli so se zainteresirani za veščine tovariš, pomagajo drug drugemu, izmenjavo izkušenj, naučiti se delovati skupaj, samozavestno usmerjena na igrišče.

· Učinkovit način za povečanje motorične aktivnosti je bila uporaba nestandardne opreme, ki podpira zanimanje otrok, da izvajajo prakse v različnih vrstah dejavnosti v okviru dneva.

Sistem fizičnega počutja ukrepov, ki se izvajajo v predšolski instituciji in nadzor nad organizacijo inovativnih oblik motornih dejavnosti, omogoča zmanjšanje incidence učencev, bo omogočila otrokom, bogato z različnimi možnostmi, ne da bi povečali breme in izvajajo svojo glavno potrebo za gibanje.

Pooblaščenec za podporo mora jasno poznati konceptualne temelje organizacije izobraževalnega procesa v vrtci, glavnih usmeritvah razvoja institucije. Vzgojitelj bi moral biti sposoben razmisliti o vzrokih za uspeh in neuspehi, napake in težave v izobraževanju izobraževalni procesSpreminjanje spremljanja, doseganje boljših rezultatov.

Interakcij Pedagog s strokovnjaki v predšolski izobraževalni instituciji je celovita povezava uspešnega usposabljanja in izobraževanja otrok.

Interakcij Vzgojitelja z upravo izobraževalna ustanova.

Interakcij Pedagog z upravo izobraževalne ustanove je namenjen ustvarjanju optimalnih pogojev za celovit celovit razvoj in usposabljanje učencev, zaščite in krepitev njihovega zdravja v skladu z državnim izobraževalnim standardom in programi, ki se izvajajo v instituciji. Tudi o organizaciji dela med starši (osebe, ki jih nadomeščajo) o izobraževanju in usposabljanju otrok v družini, spodbujati promocijo pedagoško in higiensko znanje, privabljanje staršev (osebe, ki jih nadomeščajo) sodelovati pri dejavnostih institucije, ki jih določa Listina in starševska pogodba.

Izvedite pravila za zaščito dela in požarne varnosti.

Interakcij Vzgojitelj z visokošolsko izobrazbo.

Višji vzgojitelj organizira tekoče in obetavne dejavnosti načrtovanja pedagoška ekipa Dou.. Analizira izvajanje izobraževalnega in izobraževalnega in izobraževalnega dela v DU in razvija predloge za povečanje učinkovitost. Interakcij Pedagog z višjim vzgojiteljem ni prekinjen v celotnem izobraževalnem procesu. Višji vzgojitelj pomaga pedagoški delavci v B.

obvladovanje in razvoj inovativnih programov in tehnologij pomaga pri pripravi na certificiranje. Dejavno sprejmejo ukrepe za opremljanje skupin s sodobno opremo, vizualne dajatve In tehnična sredstva za usposabljanje, dopolnjujejo svojo izobraževalno, metodično, umetniško in periodično literaturo.

Delo se izvaja ob upoštevanju izobraževalnega procesa norm in pravil požarne varnosti, cesta, vedenje na ulici.

Interakcij Vzgojitelj z glasbenim uslužbencem izobraževalne ustanove.

Splošni in glasbeni in estetski razvoj predšolskih otrok v vrtcu izvaja glasbeni vodja, ki je dobro lastništvo teorija in metodologija pedagoški proces.in vzgojitelj, ki ima celotno glasbeno usposabljanje.

Delo pedagogi so zapleteni, raznoliko, in je treba izvesti v tesnem, medsebojnem razumevanju in stiku.

Glasbeni razredi v vrtcu je glavna oblika organizacije glasbenih aktivnosti otrok. V pripravi glasbeno usposabljanje Vodja glasbe je vključen v vzgojitelj. Ti razredi se pogosto začnejo v skupini, kjer se pojavi nekaj zanimivega za otroke. Na primer, otroci so ugotovili, da so nekatere igrače izginile in poiskale jih. Prihajajo v dvorano ... in se začne igranja glasbe. Tako otroci ustvarjajo motivacijo, zanimanje za glasbeno dejavnost. Vse to pedagoge Razmislili in se izvajali skupaj.

Dejavnosti glasbenega vodje in vzgojitelja vključujejo tudi glasbene in govorne razrede. Ti razredi so povezava v operacijah. pedagoge. Razredi so namenjeni razvoju govora s pomočjo ekspresivnega petja, so dodatni. Izobraževalec aktivno pomaga glasbeni vodja v svojem ravnanju. Vsebina pouka vključuje literarno in glasbeno gradivo.

Glasbeni razredi se razvijajo, se soočajo s petje otrok, ki se izboljšujejo in fiksirajo, stereotip pravilne izgovorjave besed se oblikuje. Čustvena osnova glasbenega usposabljanja prispeva k boljšemu učenju različnih veščin. Pedagog, obiskuje takšne razrede, obogati metodo svojega dela na razvoju govora otrok in ga približati metodologiji glasbenega voditelja.

Izobraževalec in glasbeni direktor ustvarita objektivni in razvoj okolja, ki jih skrbno premišljuje. Okolje z razvojem predmeta je pripisalo temeljni pomen pedagoško Proces izobraževalne ustanove za otroke.

Bistvo nalog interakcij Glasbeni vodja in vzgojitelj leži pri prebujanju ustvarjalne dejavnosti otrok, razvoj njihove glasbene domišljije in razmišljanja, ki spodbuja željo, bo neodvisno vključena v glasbene in ustvarjalne dejavnosti.

Skupaj. pedagoge Razviti musičnost otrok, izobraževati svojo moralno sfero, duševne procese in osebne neoplazme. Tako bi morala glasbeni vodja in vzgojitelj zagotoviti integriteto glasbe izobraževanje: Usposabljanje, izobraževanje, razvoj. Vse te naloge se lahko izvajajo le pri spremljanju pogoji:

Pridobitev glasbene dejavnosti prinašajo otroke samo pozitivna čustva;

Človeški osebni pristop je premišljen, ki zagotavlja čustveno udobje otrok;

V vseh oblikah organizacije je bil ustvarjen udobno glasbeno in izobraževalno okolje.

Glasbeni direktor in vzgojitelj morata voditi razvoj celotne celostne kombinacije osebnih lastnosti v središču glasbenega in izobraževalnega sistema, kar je glavni rezultat. Cilj humanega in osebnega pristopa, razglašen pedagogika

sodelovanjeJe pristop k identiteti otroka, njegovega notranjega sveta, kjer obstajajo nerazvita sposobnosti, moč in priložnosti. Nalogo pedagoge Zbudite te sile in jih uporabite za popolnejši razvoj.

Težko interakcij Ugotavljatelj in vodja glasbe ponuja učinkovitost Naloge glasbenega izobraževanja, individualni pristop do otrok.

Učitelji morajo medsebojno sodelovati z otroki. Takšen stil interakcijo učitelja Z otrokom otroku daje pravico do izbire (pesmi, igre) Za učenje. Motivacija igre, prisotnost dialoga in polilogging (tj. interakcij Glasbeni vodja z vzgojiteljem, igralni listi in otroci) naredi poklic zelo dinamično. Med lekcijo, ko določimo vprašanje otroka, glasbeni vodja (mentor) Oblikuje vprašanje na tak način, da sta v njej položena dve možnosti. na primer: "Kakšno razpoloženje vas je povzročilo zabavo ali žalostno glasbo?", "Kako piščanci pojejo visok ali nizek glas?". Otroci se praviloma odzovejo, vedno pravilno.

V procesu subjekta interakcije učiteljev Nenehno postavite otroke na položaj eksperimentatorja, jih vprašajte veliko vprašanj, jih spodbujajo, da nenehno razmišljajo in iščejo odgovor na vprašanje. To je interakcij Popolnoma vpliva na razvoj intelektualnih sposobnosti.

Proces glasbenega izobraževanja je dolg, ne smete čakati na hitre rezultate. Samo skupne dejavnosti glasbenega vodje in vzgojitelja vodijo do želenih rezultatov pri reševanju nalog splošnega in glasbenega estetski razvoj Predšolske otroke.

Interakcij Vzgojitelj z vodjo telesne vzgoje izobraževalne ustanove.

Trenutno je eden najpomembnejših težav stanje zdravja prebivalstva. Zdravje otrok je bogastvo naroda. Večina

cenovno ugodno sredstvo za povečanje potenciala zdravja je telesna kultura, motorna dejavnost.

V predšolski instituciji organizirajo telesno vzgojo in rekreacijsko delo, ki ga organizira vzgojitelj in vodja telesne vzgoje. Učinkovitost telesno vzgojo in izobraževalno delo v predšolski instituciji je v veliki meri odvisno od njihovih interakcij. Vsak od njih opravlja delo v skladu z uradnimi nalogami. Zahteve za dejavnosti teh strokovnjakov imajo razlike glede na rešljivost naloge: Splošno fizično usposabljanje otrok, motorna rehabilitacija. Pedagoško Dejavnost je namenjena otroku, zato je treba njihova dejanja dogovoriti med seboj. Načrtovanje njihovih skupnih dejavnosti se izvaja na podlagi letnega načrta predšolske ustanove in se izda kot načrte: Posvetovanja za vzgojitelje, predstave pedagoški sveti in medicinska pedagoška srečanja

Prav tako so:

Poznajte program, po katerem v praksi fizično izboljšanje otrok (cilji, nalog napovedanih rezultatov) ;

Izvedite diagnostiko fizičnega stanja otrok v okviru programa, ki ga izvaja predšolska ustanova;

Poznajo značilnosti zdravstvenega stanja učencev in načrtujejo razrede vadbe v skladu s temi značilnostmi;

Oblikovana pri otroških idejah o higieni in estetiki vadbe (držo, zgledno vadbo, vodenje razredov v Športna oblačila in čevlje itd.);

Uporabite fizično kulturo za izobraževanje morala

(moralno - voljna) lastnosti učencev;

Nadzor fizičnega napora zunanji znaki utrujenost;

Uporabite orodja za fizično kulturo za oblikovanje normalnega vedenja v polirju pri otrocih;

V postopku izvajanja;

Zagotovijo varnost otrok v procesu vadbe;

Najprej oddaljeni otroci zdravstvena oskrba v primeru nesreč;

Igranje, poraba in analiza dogodkov telesne vzgoje in okrevanja v načinu dneva (jutranja gimnastika, fizični napad, valjanje iger med razredi in na ulici, poživljajoči gimnastiki);

Informira starše o ravni fizičnega stanja svojih otrok in uspeha v motorni aktivnosti.

Življenje vsakega otroka v DOW temelji na premišljeni izmenični izmenični napor, različne vrste in oblike dejavnosti.

Interakcij Vzgojitelj z medicinskim delavcem izobraževalne ustanove.

Interakcij Uspek in zdravnik na The:

spremljanje sanitarnega stanja prostorov in sektor vrtca;

skladnost s sanitarnim režimom za imenovanje zdravnika, organizacijo dogodka z utrjevanjem otrok;

nudenje organizacij zdravstvenih prireditev, skladnost z režimom dneva, pravica, ki izvaja jutranji gimnastika, telesno vzgojo in otroške sprehode;

obračunavanje bolezni, izolacije bolnih otrok;

skupni dnevni jutranji sprejem otrok;

sodelovanje pedagoški svetiposvečen problemu fizičnega razvoja in zdravja otrok;

sanitarna in izobraževalna dela staršev;

skladnost s časovnim razporedom živilske skupine;

vzdrževanje tabele otrok v skupini;

napajanje v skupini.

Interakcij Vzgojitelj z mladinsko izobraževalno ustanovo.

V interakcij Vzgojitelj z mlajšim učiteljem poteka vsak dan, ves dan dneva otrok v vrtcu, v njem vključeno:

sodelovanje pri načrtovanju in organiziranju vitalne dejavnosti učencev, pri vodenju razredov, ki jih organizira vzgojitelj;

ustvarjanje pogojev za socialno-psihološko rehabilitacijo, socialna in prilagajanje dela učencev;

skupaj z zdravstvenimi delavci in pod vodstvom vzgojitelja, ki zagotavlja ohranjanje in krepitev zdravja učencev, izvajanje dejavnosti, ki prispevajo k njihovi psihofizični razvoj, skladnost z rutino dneva;

organizacija, ob upoštevanju starosti učencev njihovega delovnega dela, skladnost z zahtevami zaščite dela, zagotavljajo potrebno pomoč;

sodelovanje pri preprečevanju odstopajočega vedenja, slabe navade pri učencih;

odgovornost za njihovo življenje in zdravje otrok;

otroci za oblačenje in odstranjevanje, izvajanje strojne opreme;

zagotavljanje varstva življenja in zdravja učencev med izobraževalnim procesom;

izpolnjevanje pravil za zaščito dela in požarne varnosti;

zagotavljanje zaščite življenja otrok, ohranjanje in krepitev njihovega zdravja;

sodelovanje z otroki;

interakcij Pri izboljšanju učinkovitost Izobraževalni in izobraževalni proces ter ustvariti učencem ugodnega čustvenega podnebja v skupini med bivanjem v vrtci.

Če povzemamo zgoraj navedeno, bi rad ponovno opozoril, da vsak udeleženec ne more izvajati sodobnih ciljev in nalog predšolskega izobraževanja pedagoško Postopek je ločen. Vsi strokovnjaki si morajo prizadevati za en sam pristop k vzgoje vsakega otroka in en sam slog dela kot celote. Da bi zagotovili takšno enotnost pedagoge in strokovnjaki jih morajo zapreti interakcij.

Izobraževalna in metodična publikacija. Govor na mestnem metodičnem združenju inštruktorjev na področju telesne vzgoje in glasbenih voditeljev, 2016

Ustvarjanje izobraževalnega prostora v DU je v veliki meri odvisno od ustrezne organizacije izobraževalnega procesa. Pomembno je hkrati izpolnjevati regulativne akte, ki urejajo dejavnosti učitelja in celotno pedagoško ekipo pri organizaciji izobraževanja in usposabljanja otrok.

Eden od teh regulativnih in pravnih dokumentov je Zvezni zakon Ruske federacije "o izobraževanju v Ruska federacija"№ 273-FZ od 1. septembra 2013 V umetnosti. 64 P.1 pravi, da je predšolsko izobraževanje namenjeno oblikovanju skupne kulture, razvoj fizičnih, intelektualnih, moralnih, estetskih in osebnih lastnosti, oblikovanja predpogojev učne dejavnosti, ohranjanje in krepitev zdravja predšolskih otrok.

Še en regulativni - pravni dokument To so zvezni državni izobraževalni standardi Dow. Ena od nalog standarda: zaščita in krepitev fizičnega in duševno zdravje Otroci, vključno s svojim čustvenim počutjem.

Zato je proces izobraževanja interakcij zelo pomemben.

Skladnost pri delu - Obljuba dober rezultat.. To pravilo velja v kateri koli ekipi, vključno z PE-dagogic, zlasti od dejavnosti vseh učiteljev in specialisti Dou. Cilj je doseči skupne cilje razvoja, izobraževanja in učenja de-tey.

Tako je učinkovitost telesne vzgoje in rekreacijskega dela v predšolski instituciji zagotovljena zaradi sodelovanja učiteljev.

Dodelili smo nekatere oblike interakcije strokovnjakov:

Popravno delo
Posvetovanje
Pedsovets.
Delavnice delavnice
Praznične prireditve
Posamezne pogovore
Skupni projekti
Medicinski in pedagoški nadzor

Da bi zagotovili, da se lahko vzpon fizično zdravega in razvitega otroka uporablja le pod pogojem tesne interakcije celotne ekipe DOW.

Interakcija inštruktorja in učiteljev

Sodobne zahteve zagotavljajo integracijo in "nastanitev" otroka predšolske vzgoje v vseh vrstah otroških dejavnosti.

Skupaj z vzgojitelji smo analizirali obloga, s katerimi se integrira regija "Fizična kultura" po sodelovanju in sredstvih.

Integracija izobraževalnega področja "Fizični razvoj" z drugimi izobraževalna območja po vsebini : "Zdravje" - uporaba zdravstvenih varčnih tehnologij in posebnih vaj za krepitev organov in sistemov (respiratorna gimnastika in gimnastika za oči), zračno utrjevanje.

"Socializacija" je medsebojni ukrep in pomoč drug drugemu med relejnimi in športnimi dogodki, pošteno oceno rezultatov iger ali sozakosnega.

"Varnost" je nastanek varnih veščin med gibljivimi igrami, ko uporablja športno opremo.

"Pomoč" - pomoč pri distribuciji in čiščenju koristi in športnega inventarja.

"Spoznanje" - aktiviranje razmišljanja otrok, gibljivih iger in vaj, ki vključujejo pridobljeno znanje.

Integracija izobraževalnega polja "Fizična kultura"

z drugimi izobraževalnimi območji cenovno dostopne:

"Komunikacija" - pogovori inštruktorja z otroki in otroki drug z drugim, da se naučijo izraziti domnevo e.in naredijo najpreprostejše sklepe, da bi navedli svoje misli, razumljive za druge itd.

"Reading Artistic Lecturas" bere poezijo kot inštruktor in otroke.

"Umetnostna ustvarjalnost" - Priprava različni materiali Za oblikovanje prostora za uporabo na različnih dogodkih.

"Glasba" - Holding Games, Rele, popravljanje spretnosti osnovnih vrst gibov, respiratorna gimnastika - glasba.

Da bi izboljšali motorične sposobnosti, vzgojitelj v tesnem stiku z inštruktorjem v telesni kulturi organizira v skupinah in na ozemlju DW-razvitega motornega medija, medtem ko se upoštevajo starostne značilnosti otrok in njihovi interesi.
Po drugi strani pa bi moral inštruktor fizične kulture pomagati skrbnikom o različnih vprašanjih fizičnega razvoja predšolskih otrok: Izberite vaje za jutranjo gimnastiko, fizične napade, poživljajoče gimnastiko, organizirajte igre za sprehod, pa tudi neodvisne avtomobilske dejavnosti učencev.

Interakcija z učiteljem-psihologom

Dejstvo, da otroci predšolskih potreb potrebujejo psihološko pomoč, nihče ne sme dokazati nikogar. Pomembno je, da ne le učiteljev - psihologi, temveč tudi vzgojitelji in inštruktor v fizični kulturi, pa tudi, in kar je najpomembnejše, da jih lahko uporabijo v svojem vsakodnevnem delu z otroki, glede na njihove individualne psihološke značilnosti in težave.

Opozoriti je treba, da praktično zdravi otroci potrebujejo tudi psihoprofilaktično delo.

Zato je bila soustvarjena datoteka kartice, kjer so bile zbrane igre in vaje za odstranjevanje psihomocionalne napetosti, razvoj sposobnosti občutka razpoloženja in empatije drugih, za uporabo izraznih gibanj, izrazov obraza in geste, ki jih vključuje fizično Izobraževanje in zabava

Interakcija z glasbenim direktorjem

Poleg tega, da ima glasba pozitiven učinek na čustva otrok, z njimi ustvarja dobro razpoloženje, pomaga aktivirati duševno aktivnost, glasbeno spremljavo prispeva k povečanju gostote razredih motorja, njegovo organizacijo, omogoča inštruktorja ali Pedagog iz štetja, pritegne pozornost na geste, držo, pozicijo, krivdo. Tukaj je pomoč glasbenega direktorja.

Zelo pomembno je, da glasba v lekciji ne zveni le, da bi se lahko zdravila, da bi seveda prišla v poklic, v vsakem gibanju, ustrezajo tem. Torej, če na jutranji gimnastiki, razred ali zabava, potrebujem glasbeno spremljavo. Skupaj izberemo glasbena dela na različne vaje in igre. Energetic Cheer Marec za hojo, lahka plesna glasba za skakanje - Polka, galop.

Najpogosteje uporabljamo glasbo, vključno s snemanjem, v mobilne in plesne igre, med relejem in konkurenco, kot tudi v zadnjem delu razredov, Ko glasba deluje kot pomirjujočo, zagotavlja postopno zmanjšanje telesne dejavnosti, sredstva. V tem delu uporabljam zvoke narave in zvok liričnih del, se sprostite.

Skupaj z glasbenim direktorjem smo ustvarili diskografijo, ki nenehno dopolnjuje, služi nepogrešljivim pomočnikom pri organizaciji motornih aktivnosti.

Interakcija z medicinskim delavcem

V sodobnih pogojih je polna izobrazba in razvoj zdravega otroka možna le v interakciji učiteljev in medicinskega osebja.

Glavni vidiki, skupne dejavnosti, predvsem:

Fizično stanje otrok, ki obiskujejo vrtca. Torej, na začetku in ob koncu leta, skupaj z medicinsko sestro, se spremlja fizični razvoj in pripravljenost otrok.
Preprečevanje bolezni mišično-skeletnega sistema, kardiovaskularne, dihalne in druge sisteme.Skupaj razvijamo priporočila za izgradnjo pedagoškega procesa z otroki, ki imajo odstopanja v razvoju, bomo izdali diferencirane skupine otrok, ki zahtevajo popravno delo. Zato bom poleg individualnega dela s takimi otroki zagotovo vključil vaje za preprečevanje drže in ploskev, dihalnih iger in vaj. Vsekakor izvajamo skupni nadzor nad organizacijo nežnega režima razredov ali zdravila za otroke, ki so bili podvrženi boleznim.
Prispevamo k preprečevanju negativnih vplivov intenzivnih izobraževalnih dejavnosti, ti. Racionalna izmenjava obremenitve (optimalna zbirka rešetk razredov), skladnost z načinom dneva in motoričnega režima.

Interaperka inštruktorja in učiteljskega govora terapevt

Učitelj - govorni terapevt se ukvarja z odpravljanjem zvočno-dokazim pri otrocih, inštruktorju na področju telesne vzgoje, ki poučuje otroke glavne vrste gibanj, zato se lahko medsebojna povezava inštruktorja in govornega terapevta izsledi v dejavnostih motorjev.

Govorne igre, funkcije, patters, štetje itd. Pomagajte razviti razmišljanje in govor otroka, premagati težave z govorno terapijo v izgovorjavi posameznih besed in zvokov, govorijo z bogatimi in ekspresivnimi, podpirajo zanimanje otrok do poklica in fiziološke potrebe po premikih. Poleg tega, v igre Obstaja priložnost za izboljšanje glavnih vrst gibanj, ki jih je treba razviti v predšolskih otrocih.

Tako so rešene naslednje naloge:

zvočni popravek;
uveljavljanje otrok v glavnih vrstah gibanj;
vzpostavitev usklajevanja skupnega motorja
sposobnost usklajevanja besede in geste;
izobraževalne sposobnosti za sodelovanje.
Razvoj duševnih procesov (čustva, čustva, razmišljanje, spomin, pozornost itd.)

Določanje iger je bilo zbranih in razvitih, ki so bili usmerjeni v določitev glavnih vrst gibanj.

Tako bo redno, lastniško delo inštruktorja v fizični kulturi in učitelj-govorni terapevt zagotovo pripeljalo do izpolnitve nalog.

Skratka, lahko sklepamo:

Učinkovitost dela telesne kulture v DU je neposredno odvisna od interakcije in medsebojnega razumevanja obeh posameznih učiteljev in celotne pedagoške ekipe. Samo skupna prizadevanja lahko rešijo naloge, zato računajo na pozitivne rezultate svojega dela

Posebnosti dela v kompenzacijskih skupinah za otroke z motnjami govora določi vsak taka predšolska zraka, skupaj z goljufijami govora, - nepopolna tvorba procesov, tesno povezana z govornimi dejavnostmi: pozornost, spomin, verbalno-leksikalno razmišljanje, gibljivost prstov in artikulacije, in značilnosti.

V vsaki posebni skupini se osredotoča na popravni procesi. Vendar celotno oblikovanje osebnosti osebe ne more potekati brez celovitega razvoja. Uspeh skupnega popravnega pedagoškega dela z otroki s hudimi kršitvami govora je v veliki meri odvisen od ustrezno organiziranega interakcije učitelja-govornega terapevta, vzgojiteljev, učiteljev-psihologa, glasbenega vodje, telesne kulture inštruktorja, medicinskih delavcev in starše. Vsak od njih, reševanje svojih nalog, opredeljenih izobraževalni programi Določbe DU-jev, je sodelovala pri oblikovanju in utrjevanju pravih govornih veščin pri otrocih, razvoj senzorotorske sfere, višjih mentalnih procesov in promocije zdravja.

Osebno usmerjeno interakcijo strokovnjakov v integrirani osnovi;

Individualizacija popravnih in izobraževalnih dejavnosti;

Računovodstvo kompenzacijskih in potencialnih zmogljivosti otrok;

Vključevanje metod popravnega izobraževanja, prizadevanj in zmogljivosti staršev, učiteljev in zdravnikov.

Vsi strokovnjaki delajo pod vodstvom višjega izobraževalnega in učitelja-govornega terapevta, ki organizira njihovo interakcijo v korekcijskem in pedagoškem procesu DOW. Poleg tega učitelja govornega terapevta načrtuje in usklajuje psihološko in pedagoško podporo otrok s hudimi kršitvami govora.

Interakcija pri delu se začne s psihološkim in zdravstvenim pregledom, ki je potekal učitelja. Skupaj z učiteljem-psihologom Dow. Naloga ankete je določiti raven skupnega razvoja vsakega otroka. V prvih dveh tednih septembra, učitelji-govorni terapevti, vzgojitelji, učitelja-psiholog in strokovnjaki izvajajo celovit pregled razvoja otrok in na sestankih okrogle mize razpravljajo in analizirajo rezultate diagnoze, prepoznajo vzroke kršitev , nato nadaljujte z načrtovanjem korekcijskega dela.

Pedagoška diagnostika vam omogoča, da določite raven znanja in spretnosti, izberite posamezne razvojne programe, razlikujejo načrtovanje izobraževalnega procesa in sledite dinamiki razvoja otrok.

Pogosto so otroci z različnimi sklepami o govornih terapijah (FFN, ONR) v eni govorni skupini. Tudi otroci s FFN imajo nekaj zamik z leksico-slovničnim razvojem, pa tudi ne jasno izraziti, ampak vztrajne kršitve v obvladovanju jezikovnih mehanizmov besedne tvorbe, besed, leksico-slovnično v razvoju. V zvezi s tem sistem načrtovanja uporablja načelo ponedeljne študije leksikalnih tem, ki jih imajo vsi strokovnjaki DOW. Na podlagi leksikalnega učitelja, ki ga je predlagal učitelj, razvoj bloka integriranega koledarja tematski načrt, na podlagi katerih je vse naknadno delo zgrajeno.

Celostni pristop vseh strokovnjakov DOW omogoča, da se opira popravno delo v različnih življenjskih razmerah.

Učiteljski govorni terapevtopravlja:

 Raziskava učencev DW in opredelitev otrok med njimi potrebujejo preventivno in popravno in govorno pomoč;

 preučevanje ravni govora, kognitivnega, osebnega, fizičnega razvoja in individualnih tipoloških značilnosti otrok, ki potrebujejo podporo za govorne terapije, določitev glavnih smeri in vsebino dela z vsakim od njih;

 Sistematično izvajanje

profilaktično aliročno delo z otroki v skladu s svojimi posameznimi programi;

 Ocena rezultatov pomoči otrokom in določitvi stopnje pripravljenosti na govor za šolsko izobraževanje;

 tvorba pedagoške ekipe doa in starši informativne pripravljenosti za govorna terapijajim pomaga pri organizaciji polnopravnega govornega okolja;

 Usklajevanje vzgojiteljev in staršev, nadzor nad kakovostjo govornega dela z otroki.

Dejavnost pedagog-Psiholog zajema kompleksno psihološko podporo otrok v izobraževalnem procesu. Izvajanje tega cilja je možno le s tesnim sodelovanjem učitelja-govornega terapevta in učitelja-psihologa v razvoju (popravek) govora in ne-duševnih procesov in funkcij.

Dejavnosti učiteljev-psihologa so namenjene:

 Ustvarjanje okolja psihološkega podpora otrokom z okvaro govora;

 Razvoj spomina, pozornosti, razmišljanja, prostorska orientacija;

* Razvoj kognitivnih procesov, ki so neposredno povezani z govorom;

 izboljšanje mali Motoriki;

 Razvoj slušne pozornosti in telefonskega sluha;

 Razvoj vizualnega in motoričnega usklajevanja;

 Razvoj samovoljnih in samokontrolov spretnosti, volilne lastnosti;

 Aktiviranje izrabljenega besedišča;

 Odstranitev tesnobe pri otrocih z negativnim nastavitvijo na področju govornih terapij;

 zagotavljanje psihološke pripravljenosti za šolsko izobraževanje;

 Povečanje psihološke kulture staršev in učiteljev.

Kljub naravnim razlikam v funkcionalnih dajatvah, pri nalogah dela učitelja-govornega terapeda in učitelj Psiholog Izvedena splošna gradbena logika popravni izobraževalni proces.

Psiholog in učitelj, ki sta porabil govorni terapevt, imata priložnost, da pomagata, tako za vsakega otroka kot skupini otrok, ki imajo okvare na govoru: proces razvoja spremljanja; se ukvarjajo z globokim in celovitim preventivnim, korektivnim in razvojem dela z otroki določene starosti; Izvajati individualno podporo tistim, ki jo potrebujejo. Poleg tega je z skupnimi dejavnostmi mogoče izvesti metodološko delo, se razvije

projekti, ki vplivajo na izobraževalno izobraževanje sreda Dou. na splošno. Tako je doslednost ukrepov učitelja-govornega terapevta in učitelja-psihologa v pogojih predšolske izobraževalne institucije omogoča učinkovito prilagoditev obstoječih kršitev razvoja govora, ki pomaga otroku lahko enostavno prilagoditi v predšolski šoli okolje, uspešno razviti in naučiti.

Delo vzgojitelj tesno prepleteno z delom učitelja logotipa. Včasih je pred sedmimi govornih terapije, ki zagotavljajo potrebno kognitivno in motivacijsko osnovo za oblikovanje pravih govora. Na primer, če je načrtovana tema "divje živali", učite mentor kognitivna okupacija, modeliranje ali risba na to temo, didaktično, namizje, vlogo prizora, gibljive igre, pogovore, opazovanja, uvaja otroke z deli fikcija Na to temo.

V drugih primerih vzgojitelj ensssines dosežene rezultate poklici govorne terapije. Tu so v celoti vodene po metodoloških navodilih govornega terapevta, ki se zabeleži v interakciji prenosnih računalnikov in govorcev za vsakega otroka individualno in celotno skupino kot celoto.

Pedagog vključuje svoje dnevne odgovornosti za spremljanje stanja govornih dejavnosti otrok v vsakem obdobju usposabljanja. Vzgojitelj nadzoruje svojo govorno dejavnost, pravilno uporabo Predaj zvoki, izrabljene slovnične oblike, razširja besedišče, izboljšuje majhno gibljivost, razvija osnovne duševne procese. Ti dogodki se manifedijo ne le v posebnih poklicih, temveč celo dan, med glavnim kvalitati trenutki Dow. Poleg tega vzgojitelj upravlja proces interakcije z družinami učencev.

Posebne študije so ugotovile, da je raven razvoja otrok neposredno odvisna od stopnje nastanka subtilnih diferenciranih rok. zato razvoj govora Priporočljivo je, da stimuliramo vadbo gibanja prstov rok, zlasti pri otrocih govorna patologija. Uporaba ljudskih iger s prsti in otroškim usposabljanjem ročno delo Zagotovljeno dobro usposabljanje Prsti, ustvarite ugodno čustveno ozadje.

Vodja glasberazredi si prizadevajo za povečanje pozornosti, vzgoje glasbenega ritma, orientacije v prostoru, ki ugodno vpliva na oblikovanje funkcije Sneven Pri otrocih z govorno patologijo. Izbor učiteljev in uvod v vsakodnevno zivljenje Otroci glasbenih zmernih del, ki poslužujejo, ki prispevajo k normalizaciji poplav in prebujanja procesov. Uporaba glasbenega ozadja v procesu dejavnosti iger na srečo, dela in usposabljanja povečuje zdravje otrok, spodbuja njihovo pozornost, spomin, duševne procese, zmanjšuje vedenjske in organizacijske težave.

Razredi logotipa se izboljšajo s celotnim in majhnim motorjem, ekspresivnostjo izrazov obraza, plastičnimi gibi, dihanjem, glasovi, prosodične strani govora. Govorne vaje, povezane z gibanjem, ne pnevmatike, in odstranijo statični stres. Predstavljena v obliki igre, pomagajo ob ohranjanju pozornosti, izboljšati usklajevanje skupnih gibanj.

Otroci z motnjami govora so pogosto somatično oslabljeni, fizično neznosni, hitro utrujeni. Negativno vpliva na zdravje dolgo bivanje otrok v sedečem položaju. Zato je uporaba zdravstvenih tehnologij je pomemben pogoj med popravnimi razredi. Poleg tradicionalnih Fizminuts na določeni fazi vklop: Spreminjanje načina Poze, kinezioterapija, psihogympics, gimnastika za oči, vaje za preprečevanje ploskev, scolioze itd.

Poleg tega je fizična kultura osredotočena. Inštruktor fizične kulture deluje na izboljšanju otroškega telesa, formulacije diafragma-govornega dihanja, izboljšanje prozodičnega

komponente govora, koordinacija glavnih vrst gibov, plitve gibljivosti roke, na oblikovanju pozitivnih osebnih lastnosti v obnašanju otroka: družabnost, sposobnost izračunavanja njihove moči, nad vzponom samokontrole, poguma, odločnosti , odzivnost itd.

Medicinska sestra.izvaja posvetovalno in izobraževalno delo z učitelji in starši za preprečevanje bolezni in spoštovanja sanitarnih higienskih pravil; Zagotavlja potrebno pomoč upravnemu in pedagoški skupini DOW pri reševanju nalog za ohranitev in krepitev zdravja učencev, daje priporočila staršem za zdravljenje in rehabilitacijo otrok, jih po potrebi po potrebi usmerjajo na druge strokovnjake; sodeluje pri zdravniku in psihološkem in pedagoškem preučevanju otrokovega zdravja na prošnjah učiteljev ali staršev z vključevanjem strokovnjakov iz drugih profilov; Po prejemu otroka v DOW zbira dodatne informacije o posebnosti njegovega razvoja in vedenja; Sodeluje na starševskih srečanjih.

Najpomembnejše oblike interakcije strokovnjakov v DOW so: Pedsovets, posvetovanja, usposabljanje, delavnice, poslovne igre, okrogle mize, iquision, pogled in analiza odprte razrede et al. V postopku takšne interakcije je mogoče ukvarjati z delom z teoretičnim in praktičnim znanjem na tem področju popravni pedagogik In psihologija, govorna terapija. Prav tako oblikujejo potrebne spretnosti in spretnosti, krepitev izmenjave informacij, praktičnih izkušenj, razviti potrebo po stalnem samozadobilju.

Oblikovanje enotne, kohezivne ekipe, psiholoških in zdravstvenih in pedagoških posvetovanj, ki obravnavajo dejanska vprašanja preprečevanja, \\ t

popravek govora je zagotovljen z integriranim popravkom, kontinuiteto med strokovnjaki, ki spodbuja logope režimnih trenutkov in vsebine drugih dejavnosti.

Sistem korektivnih in izobraževalnih dejavnosti zagotavlja posameznika, podskupine in Čelni razredi, tako dobro, kot neodvisna dejavnost Otrok v posebej organiziranem prostorskem govornem okolju.

Vsebina korekcijskega in razvojnega procesa temelji na vodilnih vodah razvoja govora - fonetika, besednjaka, slovnice, povezanega govora - in zagotavlja integracijo govora, kognitivnega, okolja, umetniško in estetsko Razvoj otroka. Izvajanje te namestitve je zagotovljeno s prilagodljivo uporabo tradicionalnih in netradicionalnih razvojnih izdelkov: dutka in nadarjena terapija, kinoterapija, psihodastike, artikulirajoče, prst in dihalna gimnastika, očesna telovadnica, masaža point, fizično, fito. \\ T , glasba, logotip. Hkrati, varčni režim, individualni pristop, skupna obravnava, dobronamernost, pedagoška podpora prihajajo na ospredje.

Organizacija popravnega in razvoja okolja je ustvariti udobno okolje, ki spodbuja razvoj govora otroka. Zato so v kompenzacijskih skupinah opremljene govorne cone, kjer se nahajajo ogledala za mimično in artikulacijsko gimnastom, vizualni ilustrativni material leksikalne temeGlavne fonetične skupine, na voljo so slike scene, ki delajo na frazo, igrače za izboljšanje membransko-govornega dihanja, različne koristi za ročno prakso, vizualni spomin in telefonski zaslišanje. Poleg tega je sestavni del predmeta-razvojnega okolja kompenzacijskih usmerjevalnih skupin za otroke z okvaro govora, so popravni vogali, v katerih imajo predšolski otroci sposobnost opravljanja nalog govornega terapevta.

O navodilih učitelja, starši Parlamenta organizirajo tudi vogale, ki spodbujajo razvoj govora otrok, plitvih motorjev, duševnih procesov itd. Ni več najboljši program in tehnika lahko zagotovi polno

rezultat, če se njegove naloge ne rešijo z družino. Zato, On. starševsko srečanje na začetku šolsko leto Učitelji uvedejo starše z glavnimi navodili za popravljalno delo. V šolskem letu, v posvetovanjih, individualnih srečanjih, na stojalih starševskega kotičke, obveščati starše o dosežkih otrok v tej smeri. Ob koncu šolskega leta, KVVS potekajo med starši in otroki, poleg vprašanj na pismenosti, matematike in risanje tekmovanj potekajo za najboljše FizMinutka, respiratorna gimnastika, vaje za odstranjevanje utrujenosti z očmi, ročne ščetke masaža, sprostitev; Odprto zaključni razrediZa katere so bili povabljeni starši, učitelje osnovnih šol.

Tako se polno obvladovanje maternega jezika, razvoj jezikovnih sposobnosti, obravnava kot paliča v celoti oblikovanja osebnosti otroka-šolarstvo, ki ponuja velike priložnosti za reševanje številnih duševnih, estetskih nalog in moralno izobraževanje Otroci. V interakciji vseh oseb, ki jih zanima za popravljalno in razvojno izobraževanje, je pozitivno prizadeta zaradi kakovosti dela.