Posamezna otroška pot 3 4 leta. Individualna izobraževalna pot predšolskega orodja v skladu z GOS: cilji, nalog, načini izvajanja. Obnašanje med dejavnostmi usposabljanja

Leontyeva Valia Yurevna.

MKDOU Vrtec "Ryabinka" Irkutsk Region Toueshet

Vzgojitelj.

Posamezna razvojna pot

Prenesite (s polno mizo)

Začetek leta.

Učenec __hxxxxxxx ______________

Skupina _Sternate številka 2________________

Starost 4 leta ________________

Težave na izobraževalnih območjih:

"Kognitivni razvoj"

Treba je razširiti ideje o pravilih vedenja na javnih mestih. Ni seznanjen s kulturnimi pojavi (gledališčem, cirkusom, živalskim vrtom, Benetke), njihovimi atributi, ljudje, ki delajo v njih, pravila vedenja. Ne pozna sadja, zelenjave, jagod, gob. Ne prepozna in ne imenuje 3-4 vrst dreves.

Ima šibko predstavo o pogojih, ki so potrebni za življenje ljudi, živali, rastlin (zrak, voda, moč itd.).

Ne razlikuje od tega, kateri deli se pripravi skupina elementov, ki kličejo svoje značilnosti (barva, velikost, namen). Ne vem, kako računati na 5 (kvantitativni račun), odgovorite na vprašanje "Koliko?" Težko je primerjati število predmetov v skupinah, ki temeljijo na osnovi računa, kot tudi z nalivanjem korelacije predmetov dveh skupin; V opredelitvi, katere postavke več, manj enaka zneska. Ne ve, kako primerjati dva predmeta v velikosti, ki temelji na uporabi njih drug drugemu ali prekritja (več ali manj, več spodaj, je daljše krajše. Ne opredeljuje položaja predmetov v prostoru v zvezi s samim seboj (na spodaj spodaj, pred hrbtom.

« Razvoj govora»

Ne razume antonim besede; Ne vem, kako oblikovati nove besede po analogiji z znanimi besedami (sladkorni skled - sukhatnitsa); ne morejo dodeliti prvega zvoka v besedi; Ne ve, kako govoriti o vsebini zgodbe. Z odraslim ponovim vzorce opisa igrače. Ne morem poklicati najljubše pravljice, preberite pesem, ki pripada. Težko je odgovoriti na vprašanja: "Ali vam je bilo všeč delo?", "Kdo je bilo všeč. Zakaj?"

Ne poznajo poklicev umetnika, umetnika, skladatelja. Omejen je v imenu predmetov in pojavov narave, okoliške resničnosti v umetniških slikah (literatura, glasba, vizualna umetnost).

Ne ve, dela ljudske umetnosti (trenirke, pravljice, uganke, pesmi, ples, gredi, izdelke ljudske dekorativne umetnosti). Ponavlja zelo malo o knjigi, knjiga ilustracije.

Ne razlikuje med detajli gradnje (kocka, plošča, opeka, bar).

Ne more prikazati predmetov z različnimi oblikami, izbiro barv, rahlo pobarvanimi različni materiali. Ne ve, Dymkovskaya in Filimonove igrače; Ne vem, kako okrasiti silhuete igrač z elementi Dymkovsky in Filimonovsky slikarstvo.

Ne drži škarij pravilno in ne ve, kako jih rezati v ravni črti, diagonalno; Odrežite krog s kvadrata, ovalnega - iz pravokotnika, gladko odrezan in zaokrožen vogalov.

	Mode trenutki	Posamezno delo	Interakcija s starši	Opomba
	Znanje 1. "Kaj" Didaktična naloga:Naučite korelacijo orodij dela s poklicem ljudi; Izobraževanje zanimanja za delo odraslih, željo po pomoči, prevzemanju vloge različnih poklicev v ustvarjalnih igrah. 2. "Ime v eni besedi" Didaktična naloga:Izvaja otroke v klasifikaciji predmetov 3. "Kje živi?" Didaktična naloga: Pritrdite znanje otrok o živalskem habitatu, fantastičnih junakih 4. "dobro slabo" Didaktična naloga:Naučite otroke, da dodelijo pozitivne in negativne strani na predmete in predmete sveta. 5. "drevo, grm, cvet"	1. "Ugani, kakšno rastlino" Cilji: Naučite se opisati temo in ga izvedeti v opisu, razviti spomin, pozornost. 2. "Kaj je ta ptica?" Cilji: Če želite določiti in razširiti ideje o življenju ptic v padcu, naučite, da opišete ptice glede na značilne značilnosti; Razvijte spomin; Železniški odnos do ptic. 3. "Dodatno, bomo šli ven" Cilji: utrditi znanje orn in vrtnih rastlin; Sposobnost, da pokličejo svoje znake, opisujejo in jih najdejo v opisu, razviti pozornost. 4. "Les, grm, cvet" Cilji: Varno znanje rastlin, razširite obzorja otrok, razvoj govora, spomina. 5. "Kje raste?" Cilji: Naučiti se razumeti procese, ki se pojavljajo v naravi; podati idejo o imenovanju rastlin; pokazati odnos vseh, ki živijo na zemlji iz stanja vegetacijskega pokrova; Razviti govor.	Dati. domača naloga Starši na izpisih "Matematika za otroke." Predlagajte gradivo iz serije sedmih palčkov
	1. "široka - ozka" №1 Namen: Nadaljujte z oblikovanjem "široke ozke" zastopanosti. 2. "MERRY MATS" №3 Namen: Učenje razlikovati in primerjati predmetov po različnih lastnostih velikosti. 3. "Desno, kot je ostalo" №4 Namen: obvladovanje veščin za navigacijo po listu papirja. 4. "Kdo bo raje obrnil trak" №6 Namen: Nadaljujte z oblikovanjem razmerja do vrednosti kot pomembne značilnosti, bodite pozorni na dolžino, seznanite z besedami "dolgi", "kratek". 5. "Zbiranje jagod" №7 Cilj: Izjava enakost in neenakost skupin predmetov z oblogo enega predmeta pod drugo. Sposobnost primerjave predmetov kontrastnih velikosti. Razvoj spomina, Pozor logično razmišljanje, ustvarjalno domišljijo.	1. "Vzemite - ne vzemite" Cilj: Diferenciacija gozdnih in vrtnih jagod; Povečanje besedišča besedišča 2. "jagode"; Razviti slušne pozornosti. 3. "Enkrat, dva, tri - poglej!" Ar№5. Namen: Učite otroke, da zgradijo podobo predmeta dane vrednosti in jo uporabite v igralnih ukrepih. 4. "Okrasite preprogo" №10 Namen: Za oblikovanje spretnosti za skupinske postavke na določenih funkcijah, določite število predmetov 5. "Kdo ima rep dlje?" Št Namen: obvladovanje sposobnosti primerjave predmetov kontrasta Velikost v dolžini in širini, uporaba v govornem konceptu: "dolga", "daljša", "široka", "ozka.
	Razvoj govora 1. Bolje imam. Cilj: Učenje za oblikovanje samostalnikov s pomočjo zmanjševanja priponsov -, -IK- in povečevalna pripona -. 2.Proof. Namen: Učenje izbrati glagolov na samostalnike; Oblikujejo kompleksne besede. 3. Družinska večerja. Cilj: Učen na serijsko serijo besede sinonimi. Koordinate samostalniki z numerično; Uporabiti prislov in pridevnike. 4. In ponudba. Namen: Učenje oblikovati večkratno število samostalnikov samostalnikov in jih pravilno uporabljati v govoru. Cilj: Naučiti se na kvalitativno oceno izvajanja dejanj, odgovarjanje na vprašanje "Kako".	1. Postavite. Cilj: Naučite se uporabljati pretvezije v govoru. 2. Najboljši najboljši vrtec! Namen: Naučite se pobrati in uporabljati antonim v samo-govoru. 3. In ponudba. Namen: Naučite se uskladiti samostalnike s pridevniki v primeru. 4. Poglejte in povejte. Namen: Učenje uporabe predlogov prostorske vrednosti. 5. Sprehodite se po vrtu. Namen: Naučite se prenesti vsebino slike, ki ga vodi odrasli vzorec
	Umetniški in estetski razvoj 1. Didaktično igro "Ime pravilno" Namen: Utrditi znanje otrok o ljudski umetnosti ribištva, njihovih znakov. Sposobnost, da najdemo želeni ribolov med drugim, upraviči svojo izbiro, pripravite opisno zgodbo. 2. Igra Dasino "Domino" Namen: Zaščitite znanje otrok o dekorativni in uporabni umetnosti - igrače 3. "zelene igle". Namen: Zavarujte spretnost, da se hitro navigate na list papirja, narišite simetrične predmete z vzorcem, izberite želeni odtenek svinčnika. 4. Pogled in pogled na knjige 5. Razmislite o umetniških umetniških ilustracijah.	1. Didaktična igra "Ugani, kaj naslikal?" Namen: Popravite sposobnost otrok, da se naučijo in pokličete eno ali drugo sliko 2. "Dolting Housewarming" Namen: Varnost spretnosti in spretnosti dela z gradbenim materialom, da se seznanijo z imeni številk. 3. "Kontura vezja" Namen: Poznavanje konceptov oblike, barve, vrednot 4. "Različni stroji" Namen: Utrditi pri otrocih Ideja barve in imena stavb Podrobnosti 5.Srascra.
	1. "čoln" merilnik 2. Jajce je preprosto in zlato 3. petje "kroglice" 4. Sling "najljubša igrača"	1. Predplačilo za rezanje geometrijskih oblik. 2. Predlagajte, da rezane predloge igrače. 3. Rezanje "Sadje in zelenjava"

Rezultati poti:

"Kognitivni razvoj"

Ima ideje o pravilih vedenja na javnih mestih. Poznavanje kulturnih pojavov (gledališče, cirkus, živalski vrt, Benetke), njihovi atributi, ljudje, ki delajo v njih, pravila vedenja. Pozna sadje, zelenjavo, jagode, gobe. Naučite se in ne kliče 3-4 vrst dreves.

Ima idejo o pogojih, ki so potrebni za življenje ljudi, živali, rastlin (zrak, voda, moč itd.).

Razlikuje, od katerih se sestavi skupina elementov, pokličite njihove značilnosti (barva, velikost, namen). Pozna, kako se šteje na 5 (kvantitativni račun), odgovorite na vprašanje "Koliko?" Ve, kako primerjati število predmetov v skupinah, ki temeljijo na računu, kot tudi z poliranjem korelacije predmetov dveh skupin; V opredelitvi, katere postavke več, manj enaka zneska. Sposoben primerjati dva predmeta v velikosti na podlagi uporabe njih drug drugemu ali prekritju (bolj ali manj, ki je večja od spodaj, je daljši krajši. Določa položaj predmetov v prostoru v zvezi s tem (na zgornjem delu spodaj nazaj).

"Razvoj govora"

Razume antonim besede; ve, kako oblikovati nove besede po analogiji z znanimi besedami (sladkorni bowl - sukhanitsa); ve, kako dodeliti prvi zvok v besedi; Govoriti o vsebini zgodbe. Morda s pomočjo odraslega ponovite vzorce opisa igrače. Lahko pokličete najljubšo pravljico, preberite pesem, ki jo verjame. Odgovori na vprašanja: "Ali vam je bilo všeč delo?", "Kdo je bilo všeč. Zakaj?"

"Umetniški in estetski razvoj"

Znak s poklici umetnika, umetnik, skladatelja. Poziva elemente in pojave narave, okoliško resničnost v umetniških slikah (literatura, glasba, vizualna umetnost).

Pozna dela ljudske umetnosti (pulover, pravljice, uganke, pesmi, plesi, gredi, izdelki ljudske dekorativne umetnosti). On ve okoli knjige, knjige ilustracije.

Nesreče gradnje Podrobnosti (kocka, plošča, opeka, bar).

Lahko prikaže predmete z ločenimi oblikami, izberite barvo, nežno naslikato z uporabo različnih materialov. Ve, Dymkovskaya in Filimonovsky igrače; Ne vem, kako okrasiti silhuete igrač z elementi Dymkovsky in Filimonovsky slikarstvo.

To je pravilno držanje škarij in ve, kako jih rezati v ravni črti, diagonalno; Odrežite krog s kvadrata, ovalnega - iz pravokotnika, gladko odrezan in zaokrožen vogalov.

V resničnem življenju so izobraževalni programi večinoma namenjeni povprečni ravni razvoja učenca, zato vsak otrok, na podlagi edinstvenosti in izvirnosti, poskuša razkriti svoj notranji potencial in izpolniti popoln razvoj osebe v ozkem Okvir povprečnih predlog ni lahko. Nastalo protislovje pred učiteljem postavlja nalogo organizacije individualne poti usposabljanja pod GEF za izvajanje intelektualnega in ustvarjalnega potenciala vsakega predšolskega zraka.

Individualna izobraževalna pot predšolskega zraka glede na opredelitev GEF

Individualni pristop k osebnosti otroka je osnovno načelo zveznega izobraževalnega standarda države. Načelo prednostne naloge interesov otroških raziskovalcev je postavilo formulo, da "je na strani otroka." Vzrok težav, ki jih doživlja otrok v razvoju, bi moral biti tako kot v osebnosti otroka in v okoliških odraslih, ki opravljajo neposredno odgovornost za družbeno okolje, v katerem se majhna oseba raste. V resničnem življenju na strani otroka, samo on sam govori. Hkrati se pogosto izkaže, da je nemočno in obkroženo ob okoliščinah, zato je pomembno v vsakem primeru problem Poslušajte otroka, razumete in mu pomagajte.

Postavljena je bila fundacija za sodoben standard predšolskega izobraževanja, načelo pedagogike individualnega pristopa in razvijanjem koncepta izobraževanja. V naslednjih odstavkih: \\ t

1. oDDELEK 1. 6. - besedilo nalog, ki se osredotočajo na oblikovanje optimalnih pogojev za oblikovanje in razvoj identitete otroka, pa tudi razkritje njenega ustvarjalnega potenciala v skladu s svojo starostjo, psihomomocionalno in fiziološke značilnosti, individualne sposobnosti in nagnjenosti, posebnosti družbenega okolja. Otrok se šteje za samo-vpliv odnosov s seboj, ki okoli ljudi in zunanjega sveta.
2. str. 1. - vsebuje načela GEF, katerih ključ je določba o izvajanju individualnega pristopa k izobraževalnim potrebam vsakega otroka.
3. 2.2. 2. - Navedene so metode organizacije in usklajevanja otroške pobude ter spontane dejavnosti v duhu ustvarjalnih dejavnosti.
4. § 3. 2. 1. - Strokovna izbira oblik in metod pedagoško delo, pomembne za starostne in individualne potrebe otroka.
5. § 3. 2. 3. - Pokroviteljski otrok, razvoj posameznega razvoja načrta, pedagoškega in psihološkega popravka ugotovljenih problemov.
6. § 3. 2. 5. - Razvijanje koncepta izobraževanja, katerega cilj je bližnji prihodnji razvoj učenca.

Individualni pristop pomeni upravljanje razvoja otroka na podlagi globoke, večplastne študije in razumevanja kompleksnosti njenega notranjega sveta ter socialnih pogojev življenja.

Identifikacija sposobnih otrok se izvaja na podlagi opazovanja, komuniciranje s starši, preučevanje posameznih značilnosti

Načelo pedagogike individualnega pristopa ni spreminjanje vsebine usposabljanja v interesu določenega otroka, temveč v prilagoditvi pedagoške metode In tehnike za svoje osebne značilnosti. Da bi bil postopek oblikovanja uspešen, je treba upoštevati težave, ki jih otrok doživlja, hitrost učenja znanja, veščin in veščin. V ta primer Vzorec plodnega partnerskega sodelovanja med otrokom in učiteljem se izvaja, ker sta otrok in starši pravica do izbire najprimernejših izobraževalnih tehnik od tistih, ki jih bodo ponudili strokovnjaki.

Individualna izobraževalna pot je osebni način izvajanja intelektualnega, čustvenega, duhovnega potenciala osebnosti učenca predšolske ustanove. Cilj je ustvariti ugodne pogoje, ki spodbujajo dejavnost, razkritje ustvarjalnih in intelektualnih sil otroka. Naloga učitelja je zagotoviti pristojni strokovni izbor vsebine izobraževalnega, psihološkega in fizičnega napora, kot tudi oblike in načinov dela, ki ustrezajo posameznim potrebam otroka.

Video: individualizacija predšolskega izobraževanja

Merila, ki določajo naloge posamezne razvojne strategije: \\ t

• trenutna raven razvoja otrokovih sposobnosti;
• stopnjo pripravljenosti za izobraževalne dejavnosti;
• individualne izobraževalne namene in naloge za bližnjo prihodnost.

Naloge in postopek za obravnavo in odobritev

Posamezne izobraževalne poti so oblikovane:

• za problematične otroke, ki imajo težave pri učenju na splošno izobraževalni program za predšolce in potrebujejo korektivno pomoč strokovnjakom;
• za učence S. omejene značilnosti, otroci invalidi;
• za nadarjene otroke z ravnmi sposobnosti, ki presegajo povprečne regulativne izobraževalne standarde.

Vodilne naloge posamezne izobraževalne poti:

• zagotoviti podporo in pomoč pri samorazvoju in obvladovanju programa predšolskega izobraževanja;
• oblikovati začetno stopnjo sposobnosti, da se učijo od otroka, t.j
• razviti in izboljšati veščine usklajevanja prometa, razvoj splošnega in mali Motoriki;
• obliko in utrditev splošnega kulturnega, domačega, higienskega, komunikacijskega bazenega vedenja;
• naučiti otroka na manipulativno in predmet, senzorično, praktično, igralne dejavnosti, razviti spretnosti na produktivnem območju (risba, modeliranje, applique);
• razviti govor - čustvena intonacija, slovnične strukture, govorni mehanizmi;
• oblikujte znanje o naravnem okolju in svetu socialni odnosi;
• oblikovati idejo prostora in kvantitativnih kategorij.

Metodični orodja, ki se uporablja v prehodu individualne poti razvoja:

• igranje vlog in gibljive igre, poklici v obliki pogovora in dialoga, branje in razpravljanje literarnih del, improvizacije majhnih etude, ki krepijo čustveno komponento dojemanja informacij;
• psihološko usposabljanje in igre, ki pomagajo sprostiti, nevtralizacijo strahov, zmanjšanje ravni tesnobe in agresivnosti, ki izboljšujejo vedenjske sfere, pa tudi socialno komunikacijske sposobnosti;
• vaje za razvoj razmišljanja, domišljije, govora, spomina;
• uporaba tehnike umetnosti terapije (zdravljenje z umetnostjo, pravljico, proizvodnja lutk).

Razvoj in posvojitev

Če želite ustvariti individualno izobraževalno pot, je treba najprej izvesti diagnostično študijo, da bi ugotovili stopnjo psihomomocionalnega, intelektualnega, komunikacijskega in socialnega in fizičnega razvoja otroka. Rezultati diagnoze so narejeni na pedenica, ki nadalje priporoča preučevanje otrok strokovnjakom PMPC (psihološko in medicinsko in pedagoško posvetovanje).

Consilium je seznam otrok, za katere je pomemben razvoj posameznega izobraževalnega delovnega načrta.

Glavne faze, strukture in vsebine in

Kolektiva vzgojiteljev v sodelovanju z ozkimi strokovnjaki razmišljajo o smiselni sestavini načrta. Napolnjeno koledar Plan Z elementi pedagoške opreme in seznama metodoloških tehnik za izvajanje izobraževalnih namenov.

Podpiranje načel oblikovanja posameznega načrta:

1. Razvoj sposobnosti otroka za učenje.
2. Kontinuiteta in doslednost. Ekipa strokovnjakov spremlja otroka v celotnem projektu posamezne poti, dokler problem ne dovoljuje problema.
3. Zavrnitev povprečnih vzorcev ocenjevanja, ki razvija posamezno lestvico vrednotenja za vsakega otroka, ki temelji na rezultatih diagnostike svojih zmogljivosti. V običajnem življenju to pomeni, da učitelj poskuša ne uporabljati prakse enostavnih "obsodb" ali "visečih nalepk", ki primerja dosežke otroka s splošno sprejeto "norma". Zelo koncept "norme" se ne dojema kot skladnost z obveznimi za vse otroke, ki je povprečna ali standardna raven, vendar se interpretira kot najboljša raven, ki lahko pokaže določenega otroka v določeni situaciji. Rezultat, ki bo za enega otroka obravnavan kot uspeh, za drugo, na podlagi njegove osebne ravni sposobnosti, se šteje za poraz. Takšen humani pristop bo omogočil "ohraniti obraz" in občutek samospoštovanja, da bi razvili vero v vašo moč.
4. Ugoden učinek otrokove subkulture, obogatitev notranjega sveta otroških neformalnih tradicij otroškega okolja, oblikovanja in krepitve lastnih izkušenj pri polnem otroštvu. Pomembno je ustvariti atmosfero pozitivnih čustev, ki bodo pomagale premagati stres, anksioznost in budnost.

Razvojne igre se uporabljajo pri individualnem delu kot učitelj defekteloga, vzgojitelja, da bi popravili čustvene nezakonite kršitve, razvoj logike, zaznavanja, nadomestnih dejanj, gibljivosti in zaznavanja barv, idej o svetu okoli

Stopnje izobraževalnih dejavnosti po individualnem načrtu

1. Opazovanje, identifikacija ravni oblikovanja psiholoških, socialnih in intelektualnih lastnosti osebnosti predšolskega modela, ki je potrebna za produktivne dejavnosti v kateri koli izobraževalni regiji. Raven opazovanja pomeni ravnodušen pristop učitelja, položaj ne-motenj pri opazovanju otroka.
2. Diagnoza začetnega obsega in kvalitativnih značilnosti posebnega objektivnega znanja, spretnosti in spretnosti. Strokovnjaki izvajajo testiranje, v katerem se določijo problemska območja in "cone uspeha".
3. Izgradnja osebnega načrta popravno delo Za bližnjo prihodnost (do 1 leto z obveznim vmesnim spremljanjem vsakih 3 mesece) s podporo za "cone uspeh", individualno izbiro učinkovitih tehnik in tehnik pedagoškega dela.
4. Aktivne aktivnosti za izvajanje posamezne poti: vodenje razredov, pogovorov s starši, domačo nalogo.
5. Analitična faza - povzetek, ocena doseženih rezultatov: predstavitev rezultatov učenca v obliki predstavitve ali razstave obrti, govori pred otroki in odraslimi. To vključuje mehanizem povratnih informacij z drugimi, naloga druženja učencev je rešena. Dosežene rezultate, Ali se reproduktivno znanje ali ustvarjalni projekti primerjajo z načrtovanimi nalogami, določenimi v posameznih grafičnih ali splošnih izobraževalnih programih.

Za razvoj harmoničnih odnosov z okoljskimi ljudmi, bodo takšne metode koristne za reševanje problemov za socializacijo:

• didaktika I. igralne igreKdo bo predstavil otroka s tradicijo drugih narodov in bo prispeval k oblikovanju veljavnega odnosa do ljudi druge narodnosti in kulture;
• branje pravljic narodov sveta, znanci s folklorjem (pesmi, plesi, igre, prazniki) narodov Rusije;
• kolektivne gibljive igre na svežem zraku, praznikih in koncertih, razstave obrti;
• razprava v zaupnem pogovoru situacij, ki se pojavljajo v resničnem življenju, in povzročajo težave pri razumevanju ali vsebujejo moralni in moralni kontekst;
• samovoljno oblikovanje situacij, ki prinašajo vprašanje otroku izbiro in potrebo po dejanju;
• izvajanje fotografskih razstav, v katerih je mesto fotografij vsakega otroka.

Predvideni rezultat:

• doseganje socialnega udobja in ozaveščenosti;
• izboljšanje komunikacijskih veščin;
• znižanje stopnje čustvene nestabilnosti, agresivnosti, ojačanje samokontrole;
• razvoj samozavedanja, občutka pomembnosti in vrednot sebe;
• oblikovanje samoocenjevanja približajte ustreznim.

Merila, ki nam omogočajo, da ocenimo stopnjo uspeha predšolskega otroka v družbeni in osebni rasti:

• oblikovana je sposobnost samozavest, "mala oseba" poskuša pošteno govoriti o sebi, prepozna svoje slabosti;
• ideje o moralnih in etičnih vrednotah, ki jih ima otrok in razume: "Kaj je dobro in kaj je slabo";
• zavestna potreba po spoštovanju moralnih norm vedenja, otrok ima željo po "dobrem" in vidijo pozitivno reakcijo ljudi okoli njih za njihovo vedenje;
• otrok lahko enostavno in enostavno komunicira z drugimi otroki ali odraslimi;
• občutek empatije, sočutja, se pojavi iskreno željo, da pomagajo starejši, vrstniki ali otroci;
• zdravi učenci odnose z okoliškimi otroki na podlagi medsebojnega razumevanja in spoštovanja, ustrezno rešuje konfliktne situacije;
• oblikovane ideje o varnem vedenju v vsakdanjem življenju, na ulici, v igri.

1. Uvodni del, na katerem se splošne informacije evidentirajo o otroku in njeni družini, razlogi za razvoj posameznega načrta, ciljev in ciljev izobraževalno delo, urnik in oblika razredov.
2. Registracija podatkov za diagnostične raziskave predšolskega predšolskega, načrtovanih nadzornih materialov, ki vam omogočajo, da izvedemo globoko analizo simptomov in razlogov za razvoj razvoja, dajejo objektivno oceno razvoja otroka in načrta popravni razredi Premagati težave.
3. Graf medicinskih in rekreativnih dejavnosti, ki vključuje distribucijo fizičnega napora, ki izvaja postopke za utrjevanje telesa.
4. Načrt posameznih razredov, vključno z obvezno integracijo s skupnimi izobraževalnimi dejavnostmi za vse otroke.
5. Poročilo o izvajanju posameznega načrta, ki kaže na temo, smiselno polnjenje, rezultat vaje in sklepov o potrebnem izboljšanju.
6. Napolnite opazovalni list, ki prikazuje zvočnik izobraževalni proces In pomaga, da se pravočasno spremeni glede na rezultate vmesnega nadzora, kot tudi za določitev izbire optimalnih oblik pedagoškega dela, da bi povečali učinkovitost otrokovih izobraževalnih ukrepov.
7. Vrednotenje dosežkov študentov pri izvajanju posamezne poti. Priporočljivo je, da se nadzor preskuse na koncu vsake tematske enote, tj. S pravičnostjo v treh mesecih.
8. Priporočila I. posvetovalna pomoč starši.

Splošni elementi gimnastike, kot tudi različne mobilne igre, zelo podobne otrokom in prispevajo k duševnemu, psihomotorišču in čustvenem razvoju predšolskih otrok

Oddelki izobraževalne poti

Obstaja več pomembnih oddelkov za razvoj individualne izobraževalne poti predšolskega zraka, ki bo razpravljal spodaj.

Splošne informacije o otroku in družini

To je označeno, kje je (družina ali prevedena iz druge doo), je bila stalno obiskala, če je bilo dolgo, da so bili dolgi odmori, potem navedite razlog. Označite raven prilagajanja učenca v novih pogojih na pet točk.

Družinska sestava: Določite vse družinske člane, s katerimi življenje živi.

Opišite vrsto družine:

• uspešna - stabilna, močna družina, ki ima dostojno kulturno vzgojo;
• dysfunctional - ima nizko stopnjo pedagoške zavesti, otroka je prikrajšan za starševsko oskrbo in pozornost, konfliktno čustveno vzdušje v družini poškoduje otroka, ustvarja psihološke komplekse, metode fizičnega učinka veljajo za otroka.

Kateri od odraslih postavlja otroka.

Slog otrokovega odnosa z družinskimi člani odraslih:

• avtoritarno - trdi disk in zatiranje svobode, ponižanje dostojanstva otroka;
• nadzor in skrbništvo - Omejitev neodvisnosti, ograje proti skrbi in težavam, "Pogoji toplogrednih plinov";
• povezava - Potakiranje želja otroka, volilna vsebnost otroka v pasivnosti odraslih;
• spoštovanje in sodelovanje - pomoč in podpora, skupne izkušnje s težavami.

Videz. Treba je omeniti načine, geste, opisujejo značilnosti izrazov obraza, hoje in držo, stopnjo natančnosti in dobro vzdrževanja.

"Kukloterapija" je popravek otrok s pomočjo lutkovno gledališče.: Otroci izgubijo lutke etude na posebej oblikovanih scenarijih, ki odražajo posamezne probleme določenega otroka

Somatsko zdravje

Skupina zdravja, prisotnost kroničnih bolezni, značilnosti apetita, ne glede na to, ali je bila navada dnevnega spanca razviti, ali otroka trpi zaradi En Enuresum.

Motoriko:

• skupni motor je skladen z starostno normo ali označeno usklajevanje gibanja;
• prikazana je paleta možnosti plitve gibljivosti z značilnostmi koordinacije, tempo in prostornina roke za krtačo, levičarji ali desničarji.

Kognitivne sposobnosti in spretnosti

Pozor - sposobnost, da se osredotočimo in obdržimo pozornost, kakovostne značilnosti (samovoljna, neprostovoljna).

Pomnilnik je hitrost zapomnika, volumen materiala, ki ga je otrok sposoben reproducirati s srcem ali preoblikovati svoj pomnilnik, kakšen spomin (sluh ali vizualen) je prevladujoč.

Razmišljanje:

• stopnjo razumevanja prostorskih znamenitosti (od zgoraj, spodaj, desno, itd.);
• sposobnost izbrati posploševati besedo na več homogenih predmetov (pohištvo, zelenjavo, sadje, živali itd.);
• sposobnost dodelitve glavne stvari;
• veščine za identifikacijo najpreprostejših vzročnih odnosov (poletje - vroče, sneg - zima itd.);
• orientacija v začasnih parametrih (dan, noč, leto, mesec itd.).

Obseg znanja:

• primarno znanje o sebi in okoliškem svetu: pozna svoje ime, starost, člane njegove družine, naslov prebivališča, znaki znakov letnih časov, lastnik skupnega znanja o živalih in rastlinskega sveta v skladu z zahtevami programa;
• razvoj spretnosti oblikovanja, risanje, modeliranje;
• raven lastništva osnovnih matematičnih konceptov - spretnosti zaporednega računa, rešitev najenostavnejših primerov;
• spretnosti za opredelitev in razlikovanje oblik, barv.

Problem otrok še posebej potrebuje pozitivna čustva, podpora za odrasle in razumevanje, v tej neprecenljivi pomoči pa je opremljena z vodo z vodo.

Obnašanje med dejavnostmi usposabljanja

Razvoj samokontrole, discipline, organizacije, namere in ozaveščanja o ukrepih v razredih.

Detergury.

Zvočne značilnosti, kakovost izgovorjave, besednjak, slovnična organizacija in struktura govora.

Značilnost otroške dejavnosti

• lastniška raven samopostrežnih veščin;
• obresti in osebne dejavnosti, ki so prikazane v igralnih dejavnostih.

Značilnosti značaja in vedenja

• Čustveni portret otroka je veselo, depresivnost, plastičnost, pozitivnost, depresija, mirna ali hiperaktivna, itd.;
• značilnosti, temperaturne lastnosti - aktivnost ali pasivnost, agresivnost ali ravnotežje, zaupanje ali menjavost raje posamezne ali kolektivne oblike dela;
• razvoj moralnih znamenitosti, kulture vedenja in komunikacije.

Treba je omeniti osebne preference, sfero ustvarjalne ali intelektualne toddarenije otroka.

Vzorec za izpolnitev splošnih in diagnostičnih podatkov v obeh - tabeli

Polno učenec
Datum rojstva
Priimek Ime Patronymic Mama, Starost, Izobraževanje
Priimek Ime Patronymic Pope, Starost, Izobraževanje
Datum začetka IOM
Razlog za registracijo	Odporno ne-oop dou zaradi bolezni
Starost na začetku popravnega razvojnega dela	4 leta
Cilji in	Otvoritev novih obetov v asimilaciji OPP Dou, obogatitvi otroka kot osebe; pomoč pri prilagajanju ekipi otrok, razvoju, promociji in spodbujanju pri otroku individualnih zmogljivosti; staršev v ustvarjalni proces.
Naloge	Opredelite posebne izobraževalne potrebe otroka; opravljajo posamezno pedagoško pomoč otroku; prispevati k asimilaciji izobraževalnega programa predšolskega izobraževanja; zagotoviti pozitivne premike pri razvoju otroka, ciljno usmerjeno promocijo glede na lastne zmožnosti, ki spodbujajo posamezne zmogljivosti; zagotoviti metodološko pomoč staršem otrok, ki imajo omejene zdravstvene priložnosti.
Število razredov na teden	5 lekcij.
Oblike gospodarstva	Igralne dejavnosti, skupne dejavnosti, pogovori, opazovanja, individualno delo.
pričakovani rezultati
Obliko dela s starši	Posvetovanje, delavnico, intervju, izmenjava izkušenj.
Diagnostika razvoja otrok
Namen pedagoškega spremljanja	Generalizacija in analiza informacij o stanju splošnega razvoja za ocenjevanje, načrtovanje korekcijskega in razvojnega procesa (razvoj IOM) in napovedovanje končnega rezultata.
Vrsta, vzroki težav (pedagoški simptomi)	Vrste težav (pedagoški simptomi):
	Vzroki težav:
Fizični razvoj
Somatski razvoj
Razvoj govora
Značilnosti razvoja kognitivnih procesov	Spomin:
	Pozor:
	Percepcija:
	Razmišljanje:
Vsebnost korektivnega dela (aktivnost vzgojitelja)

Po diagnozi in določitvi ciljev in ciljev predlagane poti, mentor in strokovnjaki določajo, katere igre, vaje in druge dejavnosti bodo uporabljene pri delu z otrokom. To najde tudi njegov razmislek v besedilu in.

Primer izbire oblik dela s predšolskim prednjem po posamezni poti - tabela

Periodičnost	Priporočila, delovne oblike z učencem	Rezultat dela
Dnevno	Čistilo. Prsta gimnastika. Respiratorna gimnastika Po Streselnoyeju.	Skupna raven razvoja se je nekoliko povečala. V razvoju integrativne kakovosti je pozitivna dinamika, ki je sposobna upravljati svoje vedenje in načrtovati svoja dejanja, ki temeljijo na idejah primarne vrednosti, ki je v skladu z osnovnimi splošno sprejetimi normami in pravili vedenja. " Malo premagana "ovira". Pozornost je izboljšala in spomin.
V enem dnevu dnevno	Didaktične igre za izbiro. Risanje s kredo na tabli, prsti, penaste gume. Rudnik gline, plastika, plast. Mase.
2-krat 0. teden	Igre za premagovanje bronho-pljučne bolezni "vlak", "Kura".
2-krat 0. teden	Matematična igra "Lesseus", "Dots", "Awesome Lutka", "Zberite kvadrat 5 delov", "pobrati ključ do gradu", "ki bo mimo labirinta hitreje", "kaj je odveč", "Mass Square", "Zapri vrata hiše", "geometrijske oblike", "mačke", "Geom. Obrazci "," Zberite cvet "," Dress Up božično drevo "," Pick Up obleko na obleko "," Rešimo primere "," Plekinkinov račun "," Koliko "," vzorci za izpuščeno ", "Guet-ka", "Squadrat Vosobovich", "Nešteto materiala veverice."
2-krat 0. teden	Vaje za metanje (igra "Koltsebros"), "Doseganje zastave", "Gymnastic Wall" in drugi.
Dnevno	Oblikovanje "Lego".
Dnevno	Gibljive igre ("snežne kepe", "sly fox"). Situacijski pogovori, pogovori za spremljanje govora, Vse kolektivne igre za izbiro.

Produktivna skupna dejavnost učenca in učitelja, namenjena uspešnemu izvajanju posamezne izobraževalne poti, bo omogočila doseganje pozitivne dinamike v osebno rast otroka. Takšno delo bo zahtevalo visoko stopnjo strokovne usposobljenosti in delovne zmogljivosti, pa tudi osebni interes za doseganje dobrega rezultata.

Skupni podatki:
POLNO IME. otrok
Datum rojstva
Družinski podatki:

Izobraževalci (polno ime):
Specialisti:
Psihološki učitelj
Učiteljski govorni terapevt
Doktor
Inštruktor fizične kulture

Zdravstvena skupina
PPPC.
Priporočila PMPK.

Ustreznost: Nizka stopnja razvoja programa na področju "Socialno-komunikativni razvoj"
Namen: zagotovijo posamezno pot celovitega razvoja, ob upoštevanju razpoložljivega govora, psihološkega, fizično zdravje.
Naloge:
Razvoj igralnih dejavnosti;
Sprejem v osnovno splošno sprejete standarde in pravila odnosov z vrstniki in odraslimi;
Oblikovanje spola, družine, civilne pripadnosti, patriotskih občutkov, čustev, ki pripadajo svetovnemu ohranjanju skupnosti in krepitvi fizičnega in duševno zdravje;
Razvoj brezplačne komunikacije z odraslimi in otroki;
dvig kulturnih in higienskih veščin;
Oblikovanje idej o zdravem načinu življenja.

Periodičnost-Daily.
Pogovori o situaciji, pogovori: (" Prijazna družina"," Magične besede "- o prijateljskih odnosih med ljudmi itd.)
Didaktične igre za izbiro, različne vrste konstruktorja
Premikanje iger "Hare in korenje", "Napadnjaka Cap" in drugi. (Spodbujanje manifestacije pobude za prevzem v imenu iger)
Rezultat dela:
V razvoju je pozitivna dinamika. Začel kažejo zanimanje na svetu okoli.
Bila je dvoumnost. Lahko delajo stvari poleg vrstnikov
Pogosteje se je začela sodelovati v gimnastiki, valjanju iger.

PeriodičnostNekega dne
Priporočila, delovne oblike z otrokom:
Rešitev logičnih nalog.
Gaming situacije "Naučite tovariša, da igrajo igro" "Preverite delo tovariša"
Prijazni pogovori z vrstniki na temah, ki jih ponuja otrok.
Branje del del, učenje pesmi, čistila. Priprava zgodbe s slikami. Verbalne igre "Dobro - slabo, pokličite nežno", "Kdo je poklical?"
Rezultat dela:
V zvezi z vrstniki je prišlo do zmanjšane ravni agresivnosti.
Otrok je začel kažejo zanimanje za umetniško literaturo. Prikazane so najljubše pravljice. Začel je pripeljati knjige v vrtcu, da bi odšel od doma za vrstnike.

Periodičnost-2 krat na teden
Priporočila, delovne oblike z otrokom:
Delovna dejavnost.
Igre in igre vlog vlog v skupini
("Mornarji", "S.T.", supermarket "," obisk ")
Rezultat dela:
Oblikovanje iz obdobja materiala, papir.
Izvaja instrument odraslega, ki poskuša prinesel delo.
Postala vloga. Tiho reagira na predloge vrstnikov med igro.

: Opazovanje

Priporočila za delo s starši:
Posamezne pogovore
Posvetovanja "Vzpostavljamo se dobrota" "značilnosti otrokovega razvoja 4-5 let"
Skupno sodelovanje pri otroku creative Contests.
Priporočila za obisk odseka plavanja
Posvetovanje učitelja - Psiholog Dow
Učiteljsko posvetovanje - Dow Govor Terapevt

Svetlana Parhomenko.
Posamezna izobraževalna pot predšolskega modela

Posamezna izobraževalna pot predšolskega modela (IOM) To je obvezen element učinkovitosti vsakega sodobnega vzgojitelja.

Bistvo IOM vrtca GEF določa nov pristop za predšolsko vzgojo. Ena od osnovnih zahtev za to je učinkovita uporaba vseh pedagoških virov za doseganje največjega rezultata pri vzgoje in razvoju prihodnjih šolarjev. Glede na dejstvo, da je program osredotočen na srednje velik študent, je možno, da je šibkejše morda ne daje dobro, in da je najbolj sposoben izgubiti motivacijo za učenje. Zato posameznika Pristop vsem otrokom, ob upoštevanju vseh njihovih značilnosti, zagotavlja vrtca. Pod njim razume izobraževalni programki je namenjen učenju določenega otroka in upošteva vse njegove osebne lastnosti.

Cilj in navodila Individualna izobraževalna pot predšolskega modela po GEF, primer katerega se srečuje danes izobraževalne ustanovenameniti posebne naloge.

Namen razvoja in izvajanja programa usposabljanja izobraževalna pot - To je oblikovanje dejavnikov v vrtcu, ki bo namenjen pozitivni socializaciji in socialno-osebni razvoj učencev. Slednje vključuje osnovne procese intelektualnih, čustvenih, fizičnih, estetskih in drugih vrst razvoja.

Glavna naloga, ki se odloči individualna izobraževalna pot vrtca - razvoj znanja, katerega primer je prikazan odprite poklice. Delovna področja nastavna pot je naslednja:

- oblikovanje gibanja, kjer je vključeno izboljšanje motoričnih veščin;

- možnost razredov na različnih področjih dejavnosti;

- izboljšanje govornih veščin;

- razvoj idej o svetu po svetu predmetov in družbenih odnosov;

- Razvoj predstavitve časa, prostora.

Primer posamezni izobraževalni predšolski pot Predstavlja predhodne raziskovalne dejavnosti pred določitvijo rezultatov otroka in je obvezna, vključno z naslednjimi akcijah:

1. Priprava značilnosti otroka. V tem dokumentu obisk učenca drugih predšolsko institucije in prekinitev med njihovimi premiki. Prav tako je treba opozoriti na hitrost in stopnjo prilagajanja skupini.

2. Za ugotavljanje ključnih težav, otrok potrebuje temeljito študijo njegove družine, ki ji sledi priprava njenih značilnosti. V tem primeru je vredno nazaj Opozorilo na odnos med otrokom in starši, saj lahko pretirano skrbništvo povzroči zatiranje učenca.

4. Določitev stopnje pozornosti pozornosti, spomina, razmišljanja, kot tudi razvoj govora je obvezna za nadaljnje opazovanje njegovega uspeha;

5. Prav tako je treba opredeliti nagnjenost otroka na posebne dejavnosti, da bi pomagali pri razvoju s takšnimi igrami. Registracija izobraževalni program Primer individualne izobraževalne poti predšolskega zraka Dokazuje stopnjo potrebe po skrbno preučevati vsa področja življenja vsakega posameznega otroka. Po preučevanju vseh potrebnih podatkov se vzgojitelj začne zbirati posamezna potkjer so naslednja oddelke:

- Splošne informacije o tem predšolski otroci;

- značilnosti videza vrtca;

– kognitivna sfera vrtca;

- raven znanja o oddelkih programa;

- raven razvoja govora;

- odnos do razredov;

- razpoložljivost težav v komunikaciji;

– posamezne značilnosti;

- dodatne informacije o predšolski otroci.

Ta globoka analiza vam omogoča gradnjo posamezno delo S predšolskimi otroki V bistvu učinkovito.

Individualna izobraževalna pot Posamezna izobraževalna pot za O. O. "Učenje pismenosti" za učenca višje skupine. Ime podjetja:

Individualna izobraževalna pot za otroke s FNR, ONR Individualni načrt Popravno delo za študijsko leto 2017-2018. I. OTROK: Dnevnik. Zaključek: 1. Pripravljalna faza Namen: Previdno.

Individualno izobraževalno pot predšolskega letala 3-4 let na petih izobraževalnih območjih. Uvedba zveznega državnega izobraževalnega standarda nam omogoča, da danes govorimo o oblikovanju novega sistema predšolske vzgoje.

Individualna izobraževalna pot na otroku višje skupine Izobraževanje Socio-komunikativni razvoj "socializacija, razvoj komunikacije, moralno izobraževanje, pomembnost problema:

Individualna izobraževalna pot Učenec s posebnimi potrebami Zdravje Individualno Izobraževalna pot / Učenec z omejenimi zdravstvenimi zmogljivostmi Division GBOU Šola №1373.

Individualna izobraževalna pot za razvoj govora 6-7 let posamezna izobraževalna pot pripravljalna skupina Z oddelkom "Razvoj govora" Cilj: Razvoj vseh komponent.

Individualno izobraževalno pot za razvoj otroka individualno izobraževalno pot za razvoj otroka. Petrov Vanya, srednja skupina. Izobraževalni prostor "Razvoj govora" Problem :.

Da bi razumeli, kako narediti primer posamezne poti otrokovega razvoja v primeru DOW, za reševanje smo pritegnili naše strokovnjake z obsežnimi izkušnjami in te druge možnosti za reševanje tega vprašanja, ki smo ga uspeli najti, upamo, da boste koristni.

Elektronska revija Zunanja. RF, socialna mreža za učitelje, izobraževalni vodnik, Izobraževalne novice

• glavni
• Publikacije v reviji
• Predšolsko vzgojo. misclanea.

Zemljevid posamezne izobrazbene poti otroškega vrtca

Zemljevid posamezne izobrazbene poti otroškega vrtca

Nalogo vrtec - za starše s pedagoškim znanjem, zlasti s posebnim znanjem o metodologiji za razvoj govora z uporabo tradicionalnih in netradicionalnih oblik dela:

Posamezne pogovore
Posvetovanja o problemu
Iquision,
Clarity- (mobilne mape, beležka, metodična literatura);
odprte posamezne razrede z otrokom za staršev (zakoniti zastopnik)
skupni dogodki: Organizacija predvajanja s starši, ki ustvarja govorni album "Piggy Bank
besede in zvoki ", individualna posvetovanja Z govorni terapevt in SARPSE.

• Nesreče Vrste likovne umetnosti: slikarstvo, grafika, skulptura, dekorativna in uporabna in ljudska umetnost.
• Poziva glavna izrazna sredstva za umetniška dela.

Slika.

• Ustvarja posamezne in kolektivne risbe, dekorativne, predmete in scene sestavke na temah okoliškega življenjske dobe, literarna dela.
• Uporablja različne materiale in načine za ustvarjanje slike.

• Različne predmete, ki prenašajo obliko, razmerja, položaje in gibanja; Ustvarja kompozicije ploskve od 2-3 in več slik,
• Izvaja dekorativne sestavke po metodah nappe in olajšave.
• Stiskanje ljudske umetnosti, ki temeljijo na ljudski umetnosti.

APPLIQUE.

• Ustvari slike različnih predmetov, ki uporabljajo papir različnih tekstur in rezalnih metod rezanja in rezanja
• Ustvarja parcele in dekorativne sestavke.

• Naučite se melodije državne himne ruske federacije.
• Določa žanr poslušanega dela (marec, pesem, ples) in orodje, na katerem se izvede.
• Določa splošno razpoloženje, narava glasbenega dela.
• Razlikuje dele glasbenega dela (vnos, zaključek, šivanje, CHORUS).
• Lahko pojejo pesmi v priročni razpon, ki jih izrecno opravljajo, pravilno prenese melodijo (pospeševalno, upočasnitev, ojačanje in sproščujoči zvok).
• Lahko poje posamično in skupno, spremlja in brez njega.
• Ve, kako se izrecno in ritmično premikati v skladu z različnimi vrstami glasbe, glasbenih slik; Prenesite preprost glasbeni ritmični vzorec.
• Sposoben izvajati plesna gibanja (korak z vidika, zaskrbljen korak s čepi, pomladni korak, stranski galop, variabilni korak).
• On risame pesmi, prihaja z možnostmi za oblikovane gibe v igrah in plesu.

Opravil solo in v ansamblu na šok in zvoku otroških glasbenih instrumentov, preprostih pesmi in melodij.

• Produkcija predmetov za igre, izobraževalne in raziskovalne dejavnosti; Ustvarjanje postavitev, zbirke in njihovo oblikovanje, izdelavo okraskov za skupinsko sobo za počitnice, spominke; Dekoracija izdelkov za osebno uporabo;
• registracija razstav dela ljudski mojster, dela dekorativnih in uporabnih umetnosti, knjige z ilustracijami, reprodukcijami slikarskih del itd.; Tematske razstave (v času leta, razpoloženja itd.), Razstave otroške ustvarjalnosti, vogale narave;
• Zaslišanje in razprava ljudske, klasične, otroške glasbe, didaktične igre, povezane z dojemanjem glasbe;
• Ustepljanje na glasbil, orkester otroških glasbenih instrumentov;
• Petje, skupno petje, vaje za razvoj glasovnih aparatov, artikulacija, glasovanje po petju, pogovori za vsebino pesmi (odgovori na vprašanja), dramatizacija pesmi;
• Ples, ki prikazuje ples odraslih in ples glasbenih in ritmičnih gibanj, ki kažejo otroka plesnih gibanj, skupnih dejanj otrok, co-zbirke plesa pod ljudskimi melodijami, plesi;

Dejanske referenčne naloge: · Povečanje usposobljenosti staršev v zadevah umetniškega in estetskega ter glasbenega in estetskega razvoja otroka predšolsko starost.

Uporaba teh tehnologij za umetniški in estetski razvoj otrok in netradicionalnih metod risanja in poslušanje glasbenih del.
Teden odprtih vrat, razstave Sodelovanje v urbanih tekmovanjih.

Naloga vrtca je starši s pedagoškim znanjem, zlasti specifično znanje na področju kognitivnega razvoja, da bi pojma načrtovane vmesne rezultate, kako jih doseči.

Odprte predstave izobraževalnega in izobraževalnega procesa, posvetovanja, beležka, informacijske pisma, sodelovanje v različnih kognitivnih dogodkih.

Fizični razvoj:
Problem: "Oblikovanje osredotočenosti in samoregulacije na motornem področju"

• Izvede pravilne vse vrste velikih gibov (hoje, teče, skakanje, metanje, plezanje).
• Lahko skoči na mehko prevleko z višine do 40 cm; Da nežno pristane, skoči dolžino od razdalje vsaj 100 cm, od teka - 180 cm; višina z vzletno-pristajalno stezo je manjša od 50 cm; Skočite skozi kratko in dolgo vrvi na različne načine.
• Lahko prosi kroglice (težo 1 kg), vrgel predmete v tarčo iz različnih položajev izvor, da pridete v navpični in vodoravni tarč od razdalje 4-5 m, vrgel predmete z desno in levo roko na razdaljo 5- 12 m, vrgel predmete v gibljivem cilju.
• Vem, kako obnoviti v 3-4 stolpcih, v 2-3 krogih na poti, v dveh vrstah po izračunu "prve sekunde", upoštevajte intervale med gibanjem.
• Izvaja vajo iz različnih položajev izvornih virov jasno in ritmično, na danem tempu, glasbo, glede na verbalno poučevanje.
• Pazi na pravo drža.
• Smučanje s spremenljivim drsnim korakom na razdalji 3 km, se dvigne na diapozitiv in ga spustimo, upočasni na spust.
• Sodeluje v igrah z elementi športa (mesta, badminton, košarka, nogomet, hokej, namizni tenis).
• Naučil sem se glavnih kulturnih in higienskih veščin (hitro in ga valjala, suho brisačo, izkoristili samo posamezno brisačo, ščetkala njegove zobe, se drži njenih ust po jedi, se moje noge izpere pred spanjem, uporablja robček in česal, Opara svoj videz, hitro trakovi in \u200b\u200bobleke, obesi obleke v določenem naročilu, sledi čistosti oblačil in čevljih).
• Je oblikovala ideje o zdravem življenjskem slogu (o značilnostih strukture in funkcij človeškega telesa, o pomenu skladnosti z režimom dneva, o racionalni prehrani, vrednosti motornih aktivnosti v človeškem življenju, koristi in vrste postopkov utrjevanja, o vlogi sončne svetlobe, zraka in vode v človeškem življenju in njihov vpliv na zdravje).

Telesna vzgoja Igralniški razredi, parcela, tematska (z eno vrsto telesne vadbe), kompleks (z elementi govora, matematika, oblikovanje), nadzor in diagnostika, značaja usposabljanja, fizičnih napadov; Igre in vaje pod besedili pesmi, tokovami, ljudskimi pesmimi, pogovori o avtorskih pravicah, števcih; Scena. fizični razredi Za preskuse bralnih pravljic, vaje; Ritmična gimnastika, igre in vaje za glasbo, pogovori o igrah z elementi gibanja.

Povečati usposobljenost staršev v fizičnem razvoju in dvigu otroka,
spodbujanje staršev, da sodelujejo v življenju vrtca z iskanjem in uvajanjem najučinkovitejših oblik dela,
koncept in sprejemanje individualnosti otroka, zaupanja in spoštovanja njega, kot edinstvena oseba.

Zdravje varčevanja tehnologij v razredu v fizični kulturi in režim trenutkih.
Uporaba teh tehnologij v obliki gibljivih iger različnih intenzivnosti in konkurenčnih športnih iger.

Da bi razumeli, kako narediti primer posamezne poti otrokovega razvoja v primeru DOW, za reševanje smo pritegnili naše strokovnjake z obsežnimi izkušnjami in te druge možnosti za reševanje tega vprašanja, ki smo ga uspeli najti, upamo, da boste koristni.

Pripravljena posamezna pot razvoja otrok v vrtcu

Posamezna izobraževalna pot razvoja govora otroka

Posamezna izobraževalna pot

razvoj govora otroka

F.I. Otrok: _____________, _______________ (datum in leto rojstva).

Zaključek za govorne terapije: ______________________.

Reverzibilni govor razume.

Polimorfna kršitev hrupa žvižganja (_______________)); Sonorny zvoki (________________), itd

Služna struktura kompleksnih besed je zlomljena (preureditev, Slot Skip).

Phonematična sluha je zlomljena.

Phonematike niso oblikovane.

Zamenjuje koncept zvoka in zlog. Ne ve vedno označite prvega zvoka v besedi, redko - zadnji.

Ne morem določiti zaporedja zvokov v besedi / številu zvokov v besedi.

7. Povezani govor je slabo oblikovan.

Težko je pripraviti zgodbo o seriji scene slik. Ne morejo položiti slik v smislu. Naredi zgodbo od 2, 3-stavkov na vodilnih vprašanjih.

Agramatizmi so prisotni v zgodbi.

Po rezultatih diagnoze je opredeljena naslednja posamezna razvojna pot:

Gololobova Maria Alexandrovna,

GDDOU №26, Saint Petersburg

Če želite prejemati naše e-poštne novice, vnesite spodnji e-poštni naslov in kliknite Naročite se!.

Primeri posameznih izobraževalnih poti predšolskih otrok

V članku je predstavil primere zbranih posameznih poti predšolskih otrok različni tipi Težave pri razvoju.

posamezne poti za razvoj otroka v Dow na GOS Vzorčni mizi

posamezne poti za razvoj otroka v Dow na GOS Vzorčni mizi

Posamezna pot za razvoj otroka sekundarne predšolske dobe v oddelku "Razvoj govora".

Da bi razumeli, kako narediti primer posamezne poti otrokovega razvoja v primeru DOW, za reševanje smo pritegnili naše strokovnjake z obsežnimi izkušnjami in te druge možnosti za reševanje tega vprašanja, ki smo ga uspeli najti, upamo, da boste koristni.

Primer priprave individualne izobraževalne poti

Individualni učenec izobraževalne poti Dow

Skupina _____________ Datum rojstva _________ Starost _______ Datum priprave seznama poti _______________

Pedagoški diagnostični rezultati:

Periodičnost posameznih razredov _____________________________________________________________________

Trajanje posameznih razredov ________________________________________________________________

Delo s starši __________________________________________________________________________________

Didaktične igre "Podatki so se izgubili"

Pritrdite spretnost oblikovanja naslednje številke s predložitvijo 1.

Učenje oblikovati prejšnjo številko s štetjem 1.

Naučite se rešiti primere dodatka in odštevanje številke 1 znotraj 10.

Učenje uničiti številko 2.

Dodaj komentar Prekliči odgovor

Do 300. obletnice Kuzbasa

Naša spletna stran uporablja piškotke za izboljšanje dela in izboljšanje učinkovitosti spletnega mesta. Nadaljevanje dela s spletnim mestom, se strinjate z uporabo piškotkov in pravilnika o zasebnosti.

Da bi razumeli, kako narediti primer posamezne poti otrokovega razvoja v primeru DOW, za reševanje smo pritegnili naše strokovnjake z obsežnimi izkušnjami in te druge možnosti za reševanje tega vprašanja, ki smo ga uspeli najti, upamo, da boste koristni.

Posamezna izobraževalna pot za razvoj otroka.

Individualna izobraževalna pot za razvoj otroka v prvi polovici leta 2014-2015 šolsko leto

Khabarov zakhar alekseevich.

Družinski podatki:

Mati (ime, izobraževanje, kraj dela)

Družina polna, 2 otroka.

Oče (ime, izobraževanje, kraj dela)

Kazantseva e.n., Shustova E.A.

Senior Nurse:

Način bivanja otroka v Dow

Ustreznost: Ima nizko stopnjo razvoja programa na naslednjih področjih: "Labor", "Kreativnost pokrova"

Namen:pozitiven odnos do dela

razvoj dejavnost dela;

izobraževanje vrednosti vrednosti do lastnega dela, delo drugih ljudi in njenih rezultatov;

oblikovanje primarnih idej o delu odraslih, njegovo vlogo v družbi in življenju vsake osebe.

razvoj produktivnih dejavnosti otrok (risanje, modeliranje, application, umetniško delo);

pridobitev likovne umetnosti.

Izvajanje posamezne poti:

Premikanje iger: ("Shaggy pes", "MouseTrap" in druge kolektivne igre)

V razvoju je pozitivna dinamika.

Sodeluje v igrah, gimnastiki.

Sredi šolskega leta ima povprečno stopnjo razvoja za gojenje. Zakhar se je začel skrbno skrbno narisati, poskušal natančno prenašati predmete, oblikovati vzorčne sestavke, vendar ne dovolj za visoke ravni.

Ima težave pri odrezanju različnih delov in predlog za appliqué.

Igralne igre vlog ("Raziskovalni medicinski center", "Trgovina", "Frizer")

2-krat na teden

Risanje s kredo na tabli, prsti, penaste gume.

2-krat na teden

Rudnik gline, plastika, masovne tvorbe.

2-krat na teden

Oblikovanje iz narave materiala, papirja.

Igre na druženju (majhen konstruktor).

Didaktične igre za izbiro.

Načini za ocenjevanje uspeha predšolskega zraka: Diagnostika, preskusne naloge (glej Priročnik za učitelje »Naloge za otroke pripravljalne storitve za šolo«), opazovanje.

* Posvetovanje " Netradicionalne tehnike risba. "

* Posvetovanje "spretno posedovanje škarij"

Sodelujte v vseh kreativnih tekmovanjih. * Posvetovanje "Značilnosti otrokovega razvoja 6-7 let"

2. Posamezna izobraževalna pot za razvoj otroka za prvo polovico akademskega leta 2014-2015

Če želite prenesti materiale s spletnega mesta, se morate prijaviti na spletno mesto (prijavite se pod uporabniškim imenom in geslom).

Če prej niste prijavili, se lahko registrirate.
Po avtorizaciji / registraciji na spletnem mestu lahko prenesete material, ki ga potrebujete.

#1 EREMENKO ELENA VLADIMIROVNA. 27.09.2016 21:25

Hvala, zelo koristen material

Niste dovolj pravic do dodajanja komentarjev.

Trdim:

Glava MBDou.

Kartice individualnega razvoja otrok 3-4 let

v skladu s programom GEF do in programa

"Od rojstva do šole"

ed. Ne. Veracses, Ts. Komarova, ma Vasilyeva.

2015.

Vsebina psihološkega in pedagoškega dela z otroki 3-4 let je podana na izobraževalnih območjih: "socialno-komunikativni razvoj", "kognitivni razvoj", "razvoj govora", "umetniški in estetski razvoj", "Fizični razvoj". Vsebina psihološkega in pedagoškega dela je osredotočena na vsestranski razvoj predšolskih otrok, ob upoštevanju njihove starosti in posameznih značilnosti.

Naloge psihološkega in pedagoškega dela na oblikovanju fizičnih, intelektualnih in osebnih lastnosti otrok so rešene integrirane med razvojem vseh izobraževalnih območij, skupaj z nalogami, ki odražajo posebnosti vsakega izobraževalnega območja, z obvezno psihološko podporo. V tem primeru je rešitev programske opreme izobraževalne naloge Predvideno je ne le v okviru izobraževalnih dejavnosti, temveč tudi v načinu moderatov - tako v skupnih dejavnostih odraslih in otrok in v. \\ T neodvisna dejavnost predšolskih otrok.

Na začetku oddelka za vsako izobraževalno območje je podana ponudba GEF-a, ki označuje cilje in cilje izobraževalne regije.

Organizacija in vzdrževanje spremljanja

Otroške individualne razvojne kartice vključujejo zbiranje informacij, ki se izvajajo v skladu s standardnim sklopom kazalnikov, ki uporabljajo standardne postopke, in izhod daje oceno situacij in statusa objekta kot standard.

Datate diagnostike:

Na začetku šolskega leta:od 09/14/15 do 09/25/2015

Ob koncu šolskega leta:od 05/18/16 do 09.05.16.

Ocenjeni so kazalniki:

tvorjeno - 3.

delno oblikovana - 2

ni nastal - 1

Izobraževanje

"Socialno-komunikacijski razvoj"

Psihološka vsebina - pedagoško delo

Socializacija, razvoj komunikacije, moralno izobraževanje.

Pritrdite spretnosti organiziranega vedenja v vrtcu, doma, na ulici. Še naprej tvorijo osnovne ideje o tem, kaj je dobro in to slabo. Zagotoviti pogoje za moralno izobraževanje otrok. Spodbujajte poskuse obžalovanja vaše peer, objemite, pomagajte. Ustvarite igre na srečo, ki prispevajo k oblikovanju skrbnega, skrbnega odnosa do drugih. Pridobiti otroke, da komunicirajo mirno, brez krika. Za oblikovanje dobronamernega odnosa med seboj, sposobnost deliti s tovarišjo, izkušnjo pravilne ocene dobrih in slabih dejanj. Učenje živeti skupaj, skupaj z uporabo igrač, knjig, pomoč drug drugemu. Če želite otroke naučiti vljudnost (učijo pozdraviti, se posloviti, hvala za pomoč).

Otrok v družini in skupnosti.

JAZ. Postopoma tvorijo podobo ya. Otroke obvestite sorte, povezano z njihovimi informacijami neposredno (ste fant, imate sive oči, ljubiš igrati, itd), vključno z informacijami o preteklosti (nisem vedel, kako hoditi, govoriti; jed iz steklenice) in o spremembah, ki se jim je zgodilo (zdaj veste, kako se obnašati na mizi, risanje, ples; poznate "vljudno" besede).

Družina. Odrežite otroka o članih njegove družine (kar se imenuje, kaj počnejo, kot se igrajo z otrokom itd.).

Vrtci. Da bi predstavljali pozitiven odnos do vrtca. Bodite pozorni na lepoto in enostavnost oblikovanja skupinske sobe, omarice (svetlobne stene, lepe zavese, udobno pohištvo, nove igrače, v knjižnem kotu, ki so lepo postavljene knjige s svetlimi slikami). Spoznati otroke z opremo in oblikovanjem spletnega mesta za igre in razrede, poudarjajo njegovo lepoto, udobje, zabavo, večbarvno slikanje stavb. Opozoriti pozornost otrok v različne rastline, na njihovo raznolikost in lepoto. Vključite otroke v življenje skupine, izobraževati željo po ohranjanju čistosti in reda v skupini, oblikovati skrbno odnos do igrač, knjig, osebnih stvari itd., Da bi oblikovali občutek skupnosti, pomen vsakega otroka za vrtce. Izboljšajte sposobnost svobodnega krmaranja prostorov in vrtca. Oblikovati veljaven odnos do osebja vrtca (vodja glasbe, medicinska sestra, glava, višji vzgojitelj, itd), njihovo delo; Spomnite jih na imena in patronymic.

Samopostrežna, neodvisnost, izobraževanje delovne sile .

Kulturne in higienske sposobnosti . Izboljšajte kulturne in higienske sposobnosti, oblikujejo najpreprostejše veščine med hrano, pranjem. Pridobiti otroke, da sledijo svojemu videzu; Naučite se uporabljati milo, skrbno si umijte roke, obraz, ušesa; Suho zavijete po pranju, obesite brisačo na svoje mesto, uporabite glavnik in robček. Za oblikovanje osnovnih vedenj za vedenje na tabeli: sposobnost, da pravilno uporabljate jedilnico in čajno žlice, vilice, prtičke; Ne drobijte kruha, žvečite hrano zaprta usta, Ne govori se s polnimi usti.

Samopostrežna. Naučite se otrokom, da se oblečete in sleči v določenem zaporedju (obrabe in odstranite oblačila, untutton in pritrditev gumbov, zložite, obesite objekte oblačil itd.). Izobraževanje spretnosti urejenega, sposobnost, da opazite motnje v oblačilih in jo odpravite z majhno pomočjo odraslim.

Socialno in koristno delo. Da bi oblikovali željo po sodelovanju na delavnici, sposobnost premagovanja majhnih težav. Izboljšajte otroke na samostojno opravljanje osnovnih naročil: pripraviti materiale za razrede (krtače, modelirne plošče, itd), po tekmi, da očistite igračo na mestu, gradbeni material. Navaditi opazovati red in čistočo v prostoru in na mestu vrtca. V drugi polovici leta, ki se začne oblikovati pri otrocih, spretnosti, potrebne za dajatev na jedilnici (pomagajte pokriti mizo na večerjo: odpuščajte žlice, položite kruh (brez kruha), plošče, skodelice itd .).

Delo v naravi . Da bi dvignili željo po sodelovanju pri oskrbi rastlin in živali v kotu narave in na parceli: s pomočjo odraslih krme, ptic, zalivanje sobnih rastlin, rastlin na posteljah, rastlinske čebule, zbiranje zelenjave, kliringa Sklopi iz snega, očistite sneg iz klopi.

Spoštovanje dela odraslih. Pozitiven odnos do dela odraslih. Povedati otrokom o poklicih-razumevanju (vzgojitelja, pomočnik učitelja, vodja glasbe, zdravnika, prodajalca, kuhar, voznik, graditelja), razširiti in obogatiti ideje o delovni ukrepi, rezultati dela. Zanesljivo spoštovanje znanih poklicev ljudi. Pozdraviti, da pomagajo odraslim, da izobražujejo skrbni odnos do rezultatov njihovega dela.

Oblikovanje osnov varnosti. Varno vedenje v naravi. Oblikovati ideje o najpreprostejših odnosih v živo in neživo narave. Spoznati s pravili vedenja v naravi (ne smeti brez potrebe rastline, ne prekinjajte vej dreves, se ne dotikajte živali itd.). Varnost na cestah. Razširite usmeritev v okolico. Seznaniti otroke s pravili cesta. Učenje razlikovanja cestišča, pločnik, razumemo vrednost zelenih, rumenih in rdečih semaforjev. Oblikovati primarne ideje o varnem obnašanju cest (pojdite skozi cesto, ki drži roko odraslega). Seznaniti z delom voznika.

Spoznati vire nevarnosti hiše (vroča štedilnik, likalnik itd.). Če želite oblikovati spretnosti varnega gibanja v sobi (nežno spuščati se po stopnicah, ohraniti ograjo, odprto in zaprite vrata, držite ročaj vrat). Če želite oblikovati sposobnost spoštovanja pravil v igrah z majhnimi predmeti (ne sprejemati predmetov v ušesu, nosu; ne jemljite jih v ustih). Razvijte sposobnost iskanja pomoči odraslim.

1. Izobraževalno območje

"Družbeno komunikativni razvoj"

Samopostrežna

Sposobnost oblačenja neodvisnega in slečenja v določenem zaporedju (obraba in odstranitev oblačil, untutton in pritrditev gumbov, zložite, obesite objekte oblačil itd.).

Razpoložljivost spretnosti Tidwing, sposobnost opazovanja motnje v oblačilih in jo odpravite z majhno pomočjo odraslim

Socialno in koristno delo.

Prisotnost želje po sodelovanju pri skiciranju dela, sposobnost premagovanja majhnih težav.

Neodvisna izvedba osnovnih naročil: Pripravite materiale za razrede (ščetke, plošče za modeliranje itd.), Po tekmi za čiščenje igrače, gradbenega materiala

Sposobnost opravljanja individualnih in kolektivnih nalog, razumejo pomen rezultatov njihovega dela za druge

Sposobnost pogajanja s pomočjo učitelja o porazdelitvi kolektivnega dela, poskrbi za pravočasen zaključek skupne naloge

Spretnost neodvisno vzdržujte naročilo v skupinski sobi in na mestu vrtca: za čiščenje gradbenega materiala, igrač; Pomagati izobraževalcu, da ujame knjige, škatle.

Sposobnost samostojnega opravljanja dajatve na jedilnici: Previdno uredijo krušne nogavice, skodelice s krožnimi, globokimi ploščami, postavite napitnice, poiščite jedilni pribor (žlice, vilice, noži)

Delo v naravi

Prisotnost želje, da skrbijo za rastline in živali; Vodne rastline, krma ribe, pranje pijače, nalijte vodo v njih, postavite hrano v hranila (s sodelovanjem negovalca)

V spomladanskem, poletnih in jesenskih obdobjih za sodelovanje v sejanju na vrtu in v cvetlični postelji (semena, zalivanje, nabiranje); v zima - Brisanje snega.

Sodelujejo pri gojenju zelenja za ptice zimski čas; Za hranjenje zimskih ptic

Spretnost pomaga vzgojitelju, da se uporablja za uporabo opreme, ki se uporablja v delovni aktivnosti (čist, suha, atribut na določenem mestu)

Spoštovanje dela odraslih

Poznavanje poklicev tesnih ljudi, pomen njihovega dela.

Razpoložljivost zanimanja za poklice staršev

Skupaj.

1.4 Oblikovanje osnov varnosti

Varno vedenje v naravi.

Razpoložljivost idej o najpreprostejših odnosih v živo in neživo narave

Poznavanje pravil vedenja v naravi (ne prelomi brez potrebe po rastlini, ne zlomite vej dreves, ne dotikajte se živali itd.)

Varnost na cesti

Sposobnost razlikovanja cestišča, pločnika, razumemo pomen zelenih, rumenih in rdečih semaforjev

Imajo primarne ideje o varnem obnašanju na cesti (prečkajo cesto, ki drži za odrasle roke).

Imajo koncepte o voznikovem delu.

Varnost lastne vitalnosti

Poznavanje virov nevarnosti hiše (vroči štedilnik, likalnik itd.).

Spretnosti varnega gibanja v prostoru (skrbno se spuščajo in se povzpnejo po stopnicah, ohranjajo ograjo; odprta in zapirajte vrata, ki drži ročaj vrat).

Sposobnost slediti pravilom v igrah z majhnimi predmeti (ne jemljite predmetov v uho, nos; ne n k12, da jih vzamete v ustih)

Sposobnost iskanja odraslih

Sposobnost spremljanja varnostnih pravil v pesku, vodi, snega.

Skupaj.

Izobraževanje

"Kognitivni razvoj"

"Kognitivni razvoj vključuje razvoj interesov otrok, radovednosti in kognitivne motivacije; oblikovanje kognitivnih ukrepov, nastajanja zavesti; Razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti; Oblikovanje primarnih idej o sebi, drugih ljudi, predmetih okoliškega sveta, o lastnostih in odnosih objektov okoliškega sveta (oblika, barva, velikost, material, zvok, ritem, tempo, količine, števil, dele in celoto , prostor in čas, gibanje in počitek, razlogi in posledice itd.), O majhnih domovini in domovini, ideje o sociokulturnih vrednotah naših ljudi, o domačih tradicijah in praznikih, o planetu Zemlja kot skupna hiša ljudi, o posebnosti njegove narave, raznolikosti držav in narodov sveta. "

Osnovni cilji:

Razvoj izobraževalnih raziskovalnih dejavnosti . Razvoj kognitivni interesi otroci, ki širijo izkušnje objektne usmerjenosti, senzorični razvoj, razvoj radovednosti in kognitivne motivacije; oblikovanje kognitivnih ukrepov, nastajanja zavesti; Razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti; Oblikovanje primarnih idej o objektih okoliškega sveta, o lastnostih in odnosih predmetov sveta (oblika, barva, velikost, material, zvok, ritma, tempo, vzroki in posledice itd.). Razvoj zaznavanja, pozornosti, spomina, opazovanja, sposobnost analize, primerjanja, dodeljevanja značilnih, bistvenih znakov predmetov in pojavov sveta; Sposobnost vzpostavitve najenostavnejših povezav med predmeti in pojavi, da naredite najenostavnejše posplošitve.

Spodbujanje sociokulturnih vrednosti . Poznavanje okoliškega socialnega sveta, ki širi obzorje otrok, oblikovanje celovite slike sveta. Oblikovanje primarnih idej o majhni domovini in domovini, ideje o sociokulturnih vrednotah naših ljudi, o domačih tradicijah in praznikih.

Oblikovanje osnovne predstavitve O planetu Zemlja kot skupna hiša ljudi, o razdelilu držav in narodov sveta.

Oblikovanje osnovnih predstavništev Oblikovanje osnovnega matematične predstavitve. Oblikovanje osnovnih matematičnih idej, primarne ideje o osnovnih lastnostih in odnosih objektov okoliškega sveta: oblika, barva, velikost, količine, številke, dele, velikost, prostor in čas.

Poznavanje sveta narave. Poznavanje narave in naravnih pojavov. Razvoj sposobnosti vzpostavitve vzročnih odnosov med naravnimi pojavi. Oblikovanje primarnih idej o naravnem razdelilu planeta Zemlje. Oblikovanje osnovnih okoljskih predstavništev. Oblikovanje razumevanja dejstva, da je oseba del narave, da mora skrbeti, zaščititi in zaščititi, da je v naravi vse povezano, da je življenje osebe na Zemlji v veliki meri odvisno od ambient.. Izobraževanje zmožnosti, da se pravilno obnači v naravi. Izobraževanje ljubezni do narave, želja, da bi jo poskrbeli za njo

2. Izobraževalno območje

"Kognitivni razvoj"

Zaznavanje zvoka različnih glasbenih instrumentov, domačega govora.

Didaktične igre.

Izberite predmete v barvi in \u200b\u200bmagnitude (velike, srednje in majhne barve, 2-3 barv), zbirajo piramido zmanjševanja obročev, izmenično v določenem zaporedju 2-3 barv; Zberite sliko 4-6 delov

V sodelovanju didaktične igre Izvedite postopno zapleteno pravila

2.2 Promocija za sociokulturne vrednote

Poznavanje predmetov najbližjega okolja, njihovega imenovanja.

Poznavanje gledališča z mini predstavami in predstavitvami, pa tudi skozi dramatizacijo igre na delih otroške literature

Poznavanje najbližjega okolja (glavne predmete podeželske infrastrukture): Hiša, ulica, trgovina, fap, šola.

Poznavanje njihovih poklicev (vzgojitelj, mladi učitelj, vodja glasbe, zdravnik, prodajalec, kuhar, voznik, graditelj) ima ideje o delovni ukrepi, rezultati dela

Skupaj.

2.3 Oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev

številka

Sposobnost vidika splošnega znaka elementov skupine (vse krogle - krog, to so vse rdeče, to so vse velike, itd).

Sposobnost, da naredite skupine homogenih predmetov in dodelijo ločene postavke od njih; Razvijte koncepte »mnogih«, »enega«, «enega po enega", "ne enega"

Poiščite enega in več enakih predmetov v okolju; Razumeti vprašanje "Koliko?"; Ko odgovorite, uporabite besede "Mnogi", "ena", "nič".

Primerjajte dve enaki (neenaki) skupini predmetov, ki temeljijo na medsebojni primerjavi elementov (predmetov).

Poznajo sprejeme doslednih prekrivanj in uporabe predmetov ene skupine za predmete druge; Naučite se razumeti vprašanja: "Je enako?", "Kaj je več (manj)?"; Odgovorite na vprašanja, z uporabo predlogov tipa: »Za vsak krog sem postavil glive. Krogi so več, gobe pa so manjše "ali" kroge toliko kot gobe. "

Sposobnost nastavljanja enakosti med neenakomernimi skupinami objektov z dodajanjem ene postavke ali elementov na manjšo skupino ali toleranco ene postavke iz večje skupine

Vrednost

Primerjajte elemente kontrasta in identičnih velikosti

Pri primerjavi predmetov je mogoče izmeriti en element H17 z drugim na določenem znaku vrednosti (dolžina, širina, višina, vrednost kot celota), z uporabo aplikacij in aplikacij

Označuje rezultat primerjave z besedami (dolge - kratke, iste (enake) dolžine, široka - ozka, enaka (enaka) širina, visoka - nizka, enaka (enaka), velika - majhna, enaka (enaka ) največje).

Oblika.

Poznanec S. geometrijske številke: Krog, kvadrat, trikotnik.

Sposobnost preučevanja oblike teh številk z vizijo in dotikom.

Orientacija v prostoru.

Sposobnost navigacije po lokaciji delov telesa in v skladu z njimi razlikuje med prostorskimi navodili od nas samih: na vrhu - spodaj, v hrbtu (zadaj), desno - levo.

Razlikujte levo roke

Orientacija v času

Osredotočite se na kontrastne dele: Dnevno noč, jutro - večer

Skupaj.

2.4 Spoznavanje sveta narave

Ima idejo rastlin in živali.

Pozna hišne ljubljenčke in njihove mlade, značilnosti njihovega vedenja in prehrane

Ima ideje o divjih živalih (medved, lisica, beljakovin, jež itd.). Pozna žabo.

Ure ptice, ki letijo na parcelo (vrana, golob, tit, vrabec, bullfinch, itd), jih hrani pozimi.

Ima ideje o žuželkah (metulj, lahko hrbet, pikapolonica, kačji pastir itd.)

Lahko razlikujejo in pokličejo videz.: Zelenjava (kumara, paradižnik, korenje, repa, itd.), Sadje (jabolko, hruške, breskve itd.), Jagode (malina, ribez itd.)

Znak z nekaterimi rastlinami tega območja: z drevesi, cvetoče travnate rastline (regrat, Coltsfoot in drugi).

Znak z notranjimi rastlinami (Ficus, Geranium itd.). Ima ideje, ki so potrebna zemljišča, voda in zrak za rast rastlin.

Seznanjeni z značilnostmi naslednjega časa leta in spremembe, ki se pojavljajo v zvezi s tem v življenju in dejavnostih odraslih in otrok

Ima ideje o lastnostih vode (nalivanje, prelivanje, segrevanje, ohlajeno), pesek (suho - drobljenje, mokro - to je sesekljano), sneg (hladno, belo, iz toplote - topi).

Ve, kako razumeti najpreprostejše odnose v naravi (če rastlina ne naliva, se lahko posuši, itd.)

Seznanjeni s pravili vedenja v naravi (ne prelomi brez potrebe po rastlini, ne zlomite vej dreves, ne dotikajte se živali itd.).

Skupaj.

"Razvoj govora vključuje posest govora kot sredstvo komunikacije in kulture; obogatitev aktivnega slovarja; Razvoj povezanega, slovnično pravilnega dialoga in monološki govor; Razvoj ustvarjalnosti govora; razvoj zvočne in intonacijske kulture govora, telefonske sluha; Poznavanje knjige kulture, otroške literature, razumevanje besedil različnih žanrov otroške literature; Oblikovanje zvočne analitične sintetične aktivnosti kot ozadje usposabljanja za pismenost. "

Glavni cilji in cilji

Razvoj govora. Razvoj proste komunikacije z odraslimi in otroki, obvladovanje konstruktivnih metod in sredstev medsebojno delovanje z drugimi. Razvoj vseh sestavin ustnega govora otrok: slovnični sistem govora, povezanih govor -dialogic in monoloških oblik; Oblikovanje slovarja, dvigovanje zvočne kulture govora .. Praktično obvladovanje učencev govornih standardov.

Fikcija. Vzgojo zanimanja in ljubezen do branja; Razvoj literarnega govora. Izobraževanje želje in zmožnosti poslušanja umetniških del, sledite razvoju ukrepanja.

Izobraževalni prostor "Razvoj govora"

Sposobnost za interakcijo v vsakdanjem življenju skozi govor in vzpostavitev stikov med seboj ("svetujemo, da nosi kocke na velikem avtomobilu", "ponujajo Sasha, da bi vrata širši", "pravi:" To je sramotna! Ste že velika- ")

Sposobnost samostojnega upoštevanja slik, knjig, sklopov predmetov.

Sposobnost poslušanja zgodb učitelja o smenih primerih iz življenja.

Oblikovanje slovarja.

Pokličite Površinske funkcije (gladka, puhasta, groba)

Pokličite ime in sestanek oblačil, čevljev, klobukov, jedi, pohištva, načine prevoza.

Razstopite in pokličite znatne dele in dele predmetov (v oblekah - rokavi, ovratnik, žepi, gumbe), kakovost (barva in njene odtenke, oblika, velikost)

Razstavite in pokličite nekatere materiale in njihove lastnosti (papir je enostaven za prekinitev in vetrovi, steklene predmete se pretepajo, gumijaste igrače po stiskanju obnovite prvotno obliko)

Razšežna in lokacija klicev (zunaj okna, visoka, daleč, pod omari)

Razstavite in pokličite nekaj podobnih predmetov sestanka (plošča - krožnik, stol - blato - klop, krzno plašč - plašč - plašč).

Razumeti posploševanje (oblačila, jedi, pohištvo, zelenjava, sadje, ptice itd.);

Pokličite del dneva (zjutraj, dan, večer, noč);

Pokličite hišne ljubljenčke in njihove mladiče, zelenjavo in sadje

Zvočna kultura govora

Sposobnost jasno izgovoramo z besedami samoglasnikov (A, U, in, O, E) in nekaterih soglasniških zvokov: P-B - T-D - K - G; F - B; T - C - Z - C

Razvoj gibljivosti govornega stroja, slušnega govora in govor dihanje, artikulacija zvokov

Spretnost uporabe desnega pace govora, intonacionalne ekspresivnosti.

Sposobnost jasno izrabljenih besed in kratke frazegovorimo mirno z naravnimi intonacijami

Slovnični stroy. Govor

Sposobnost usklajevanja pridevnikov z samostalniki v naravi, številko, primer.

Uporabite samostalnike s pretvezi (B, na, pod, za, okoli).

Uporabite imena samostalnikov v obliki enojne in večkratne številke, označuje živali in njihove mlade (raca - racling - raclings);

Uporabite obliko množičnega števila samostalnikov v starševskem primeru (trakovi, lutke, knjige, hruške, slive).

Sposobnost prejemanja iz ne-podaljšanih preprostih stavkov (sestavljena samo iz predmeta in tame), ki je skupna z uvedbo opredelitev v njih, dodatke, okoliščine

Pripraviti predloge s homogenimi člani ("gremo v živalski vrt in videli slona, \u200b\u200bzebre in tigger")

SVYAZNOY.

Razvoj dialoške oblike govora

Sposobnost pridružitve pogovoru med gledanjem predmetov, slik, ilustracij; Opažanja za žive predmete; Po pregledu nastopov, risank.

Sposobnost vodenja dialoga z učiteljem: poslušati in razumeti zastavljeno vprašanje, je jasno, da se ji odgovori, govori na običajnem tempu, ne da bi prekinil odraslega zvočnika.

Sposobnost reči "Hvala", "Zdravo", "Zbogom", "Lahko noč" (v družini, Group)

Morate deliti svoje vtise s H23 vzgojitelji in starši

Sposobnost prijaznega komuniciranja med seboj.

Skupaj.

3.2 Fikcija

Poslušajte prijatelje, priljubljena umetniška dela, ki jo priporoča program za prvo najmlago najmlajšo skupino

Sposobnost poslušanja novih pravljic, zgodb, pesmi

Sposobnost spremljanja razvoja delovanja, empatije junakov dela.

Pojasnite dejanja znakov in posledice teh ukrepov

Ponavljajte najbolj zanimive, izrazne odlomke iz bralnega dela, sposobnost, da dohitite besede in nezapletene za predvajanje besedne zveze

Spretnost s pomočjo vzgojitelja do faze in dramatiza majhnih prehodov ljudske pravljice

Pozamenjenje zanimanja za knjige. Sposobnost razmisliti ilustracije

Skupaj.

Izobraževanje

"Umetniški in estetski razvoj vključuje razvoj predpogojev za vrednotno semantično zaznavanje in razumevanje umetniških del (verbalno, glasbeno, vizualno), svet narave; Oblikovanje estetskega odnosa do sveta okoli; Oblikovanje osnovnih idej o umetnostnih vrstah; Zaznavanje glasbe fikcija, folklora; stimulacija empatije umetniških delovnih značilnosti; Izvajanje ustvarjalna dejavnost Otroci (fini, strukturni model, glasbeni itd.). "

Glavni cilji in cilji

Oblikovanje zanimanja v estetski strani okoliške realnosti, estetski odnos do subjektov in pojavov okoliškega sveta, umetniških del; Izobraževanje interesa za umetniško in ustvarjalno dejavnost. Razvoj estetskih občutkov otrok, umetniško zaznavanje, figurativne ideje, domišljije, umetniške in ustvarjalne sposobnosti Razvoj umetniške ustvarjalnosti otrok, zanimanje za samostojno ustvarjalno dejavnost (vizualni, strukturni model, glasbeni itd.); Zadovoljevanje potreb otrok v samoizramentu.

Promocija v umetnost . Razvoj čustvene občutljivosti, čustvenega odziva na literarna in glasbena dela, lepota okoliškega sveta, umetniških del. Pridobitev otrok na ljudsko in strokovno umetnost (verbalna, glasbena, slikovna, gledališka, arhitektura) z seznanjanjem z najboljšimi vzorci domačega in svetovnega umetnosti; Izobraževanje sposobnosti razumevanja vsebine umetniških del. Oblikovanje osnovnih idej o vrstah in žanrih umetnosti, izraznosti v različnih vrstah umetnosti.

Fina dejavnost . Razvoj zanimanja za različne vrste fine dejavnosti; Izboljšanje spretnosti pri risanju, modeliranju, aplikaciji, umetniškem delu. Izobraževanje čustvene odzivnosti pri zaznavanju delnih umetnosti. Izobraževanje želje in zmožnosti interakcije z vrstniki pri ustvarjanju kolektivnega dela.

Konstruktivna aktivnost. Sprejem v oblikovanje; Razvoj zanimanja za konstruktivne dejavnosti, poznavanje različnih vrst oblikovalcev. Izobraževanje sposobnosti za skupno delo, združite svoje obrti v skladu s splošnim načrtom, pogajanja, ki bo izvedel, kateri del dela bo deloval.

Glasbena in umetniška dejavnost . K. glasba umetnost; Oblikovanje osnov glasbene kulture, seznanjanje z osnovnimi glasbenimi koncepti, žanri; Izobraževanje čustvene odzivnosti v dojemanju glasbenih del. Razvoj glasbenih sposobnosti: poetično in glasbeno sluh, občutki ritma, glasbenega spomina; Oblikovanje pesmi, glasbenega okusa. Izobraževanje zanimanja za glasbene in umetniške dejavnosti, izboljšanje spretnosti v tej obliki dejavnosti. Razvoj otroške glasbene in umetniške ustvarjalnosti, izvajanje neodvisnih ustvarjalnih dejavnosti otrok; Zadovoljevanje potrebe po samoizraku

Izobraževanje

"Umetniški in estetski razvoj"

Veščine urejenega dela

Sposobnost ustvarjanja v aplikaciji Applique na papirju različnih oblik (kvadratni, roset itd.) Pododdelek in dekorativni sestavki iz geometrijskih oblik in naravni materiali, ponavljanje in izmenično v obliki in barvi.

Poznavanje oblike predmetov in njihovih barv. Razvojni občutek ritma ..

Skupaj.

4.3 Dejavnosti konstruktivnega modela

Sposobnost izvajanja najenostavnejše analize stavb, ki jih ustvari H29.

Sposobnost razlikovanja, klica in uporabe glavnih konstrukcijskih podrobnosti (kocke, opeke, plošče, cilindri, triangeled prizme), gradijo nove stavbe z uporabo predhodno pridobljenih veščin (uvedba, pritrjena, uporaba),

Uporaba v stavbah Podrobnosti različnih barv

Sposobnost, da imajo opeke, plošče navpično (zapored, v krogu, okoli oboda kvadranskega), jih tesno postavite na drug drugega, na določeni razdalji (ograja, vrata)

Sposobnost ustvarjanja različic za oblikovanje z dodajanjem drugih podrobnosti (na stolpcih vrat, da postavite trikotne prizme, poleg stolpcev - kocke itd.).

Prisotnost želje po izgradnji stavb na lastnem zasnovi.

Sposobnost premagati zgradb, jih združiti v parceli

Spremenite stavbe na dva načina: zamenjava nekaterih delov z drugimi ali jih vlečete v višino, dolžino (nizka in visoka kupola, kratki in dolgi vlak).

Skupaj.

4.4 Glasbene in umetniške dejavnosti. Vstop v glasbeno umetnost; Oblikovanje osnov glasbene kulture, seznanjanje z osnovnimi glasbenimi koncepti, žanri; Izobraževanje čustvene odzivnosti v dojemanju glasbenih del. Razvoj glasbenih sposobnosti: poetično in glasbeno sluh, občutki ritma, glasbenega spomina; Oblikovanje pesmi, glasbenega okusa. Izobraževanje zanimanja za glasbene in umetniške dejavnosti, izboljšanje spretnosti v tej obliki dejavnosti. Razvoj otroške glasbene in umetniške ustvarjalnosti, izvajanje neodvisnih ustvarjalnih dejavnosti otrok; Zadovoljevanje potrebe po samoizraževanju.

Izobraževalna regija "Fizični razvoj"

"Fizični razvoj vključuje pridobivanje izkušenj v naslednjih dejavnostih otrok: motor, vključno s tistimi, ki so povezani z vajami, namenjenimi razvoju fizičnih lastnosti kot usklajevanja in prožnosti; Prispevek k pravilnemu oblikovanju telesnega sistema mišične mišične, razvoj ravnotežja, usklajevanje gibanja, velike in fine gibljivosti obeh rok, in 32 tudi s pravico, škodo telesu, izvajanje glavnih gibanj (hoje, tek , mehki skoki, obrnejo v obe smeri), tvorba začetnih idej o nekaterih športih, obvladovanje valjčnih iger s pravili; oblikovanje osredotočenosti in samoregulacije na motornem področju; Oblikovanje vrednosti zdravega načina življenja, ki jo obvladuje z osnovnimi normami in pravili (v prehrani, načinu motorja, utrjevanju, med tvorbo koristne navade in itd.) ". Glavni cilji in cilji so oblikovanje začetnih idej o zdravem načinu življenja. Oblikovanje pri otrocih začetnih idej o zdravem načinu življenja. Športna vzgoja. Ohranjanje, krepitev in varovanje zdravja otrok; Izboljšanje duševne in fizične učinkovitosti, opozorilo o utrujenosti. Zagotavljanje usklajenega fizičnega razvoja, izboljšanje spretnosti in spretnosti v glavnih vrstah gibanj, izobraževanja lepote, milost, izraznosti gibanja, oblikovanje pravilne drže. Oblikovanje potrebe po dnevnih mišičnih mišicah. Razvoj pobude, neodvisnosti in ustvarjalnosti pri motorju, sposobnost samokontrole, samospoštovanje pri izvajanju gibanja. Razvoj zanimanja za udeležbo na področju mobilnih in športnih iger in vadbe, dejavnosti v neodvisnih mišičnih mišicah; Obresti in ljubezen do športa.

Izobraževalna regija "Fizični razvoj"

Seznanjeni z vajami, ki krepijo različne organe in sisteme telesa

Ima idejo o potrebi utrjevanja.

Ima idejo o vrednosti zdravja; Željo, da bi vodili zdrav način življenja.

Sposobnost poročanja o njihovih odraslih, ki se zavedajo potrebe po zdravljenju.

Ima potrebo po spoštovanju higiene in urejenih veščin v vsakdanjem življenju.

5.2 Fizična kultura

Učenje otrok, da hodijo in tečejo prosto, ne sranje nog, ne znižanje glave, ki vodi navzkrižno usklajevanje gibanja rok in nog.

Pridobiti akt skupaj. Učenje graditi v stolpcu One z enim, čin, krog, poiščite svoje mesto pri gradnji ..

Naučite močno, da odbijemo obe nogi in pravilno pristanejo v skakanju od višine, na mestu in z napredovanjem naprej; Vzemite pravi izhodiščni položaj v dolžinskih skokih in višini od kraja; V metanju vrečk s peskom, kroglice s premerom 15-20 cm

Pritrdite sposobnost močnega odbijanja kroglic pri vožnji, metanju ..

Še naprej se naučite ujeti žogo z dvema rokama hkrati.

Naučite oprijem za prečke med lazacijo. Pritrdite sposobnost plazovanja.

Učenje ohraniti pravo držo na položajih, ki sedi, stoji, v gibanju, pri izvajanju vaj v ravnovesju.

Učenje vožnje po sankanju, sedite na trikolesnem kolesu, se vozite in se potopite od njega

Če želite otroke naučiti nositi in odstraniti smuči, hodite po njih, postavite smuči na svoje mesto.

Naučite se odzivati \u200b\u200bna "Run" signale, "ulov", "stop" et al.; Pravila strojne opreme

Razvoj neodvisnosti in ustvarjalnosti pri izvajanju vadbe, v tekoči tekmi.

Igre na prostem.

Razvoj aktivnosti ustvarjalnosti v procesu motornih aktivnosti

Sodelovanje v igrah s pravili

Sposobnost organiziranja neodvisnih iger z zalogami, avtomobili, vozički, kolesi, kroglicami, kroglicami.

Spretnosti lazagne, plazenje; Spretnost, ekspresivnost in lepota gibanj.

Sposobnost spoštovanja osnovnih pravil, koordinatnih gibanj, Orient v vesolju