Projekt govorne terapije "poslušen veter je vetrič" v skupini starejših govornih terapij. Projektni projekt govorne terapije o govornem zdravljenju (višja skupina) na temo projektov v govornem delu

Oddelek I: Informacijski del

Projekt Passport.

ODDELEK II: Vsebinski del projekta

1. OBRAZLOŽITEV PROJEKTA

Ta projekt naj bi se izvajal v štirih fazah:

Faza II - Organizacijski - oblikovanje drugega tedna septembra 2016

Pripravljenost otroka na učenje diplome je sestavljena iz številnih komponent, med katerimi se začetni pomen izplača takšne govorne značilnosti kot razvitega govornega ušesa, jasna artikulacija zvokov maternega jezika, poznavanje vizualnih podob črk in sposobnost povezave zvoka s črko. Prav tako pismenost nosi splošno zavarovanje, prispeva k razvoju aktivnih duševnih dejavnosti, uspešnosti, moralnih-voltionalnih in estetskih osebnih lastnosti.

Ta projekt je namenjen zagotavljanju korektivnega in razvoja govornega zdravljenja za otroke. Projekt je namenjen otrokom od 6 do 7 let, ki obiskujejo predšolsko ustanovo.

Otroška pripravljalna skupina pridobljenih usmeritev, njihovi starši in učitelji so bili povabljeni k sodelovanju v projektu. predšolska ustanova. Ta projekt je dolgoročen in zasnovan za eno leto študija.

Predšolski otroci so majhne fantazije in odpirač. Ustvarjajo svet okoli. Njihove najdbe in odkritja po naravi iskanja in manifestacije pobude so popolnoma povezane z ustvarjalnimi dosežki odraslih. Naš projekt vključuje razkritje ustvarjalnih možnosti in manifestacijo pobude in kognitivne dejavnosti ne samo otroke, ampak tudi starše.

Material, predložen v projektu, ima splošno izobraževalno usmeritev, ki omogoča, da se uporabi pri poučevanju otrok, tako z kršitvami govora in normalnim razvojem govora.

2. Ustreznost teme in problema, na katerega se pošlje projekt

V zadnjih letih se je povečalo število otrok z različnimi učnimi težavami v osnovni šoli. Problem kršitve pisnega govora med šolarji je eden najpomembnejših za šolanje, saj pisma in branje iz namena usposabljanja se spremeni v sredstvo za nadaljnje prejemanje znanja.

Zato je treba ciljno delo na področju preprečevanja kršitev branja in pisanja izvajati na višji predšolski dobi. Preprečevanje kršitev pisanja je ena od dejanske smeri Popravno delo v sistemu posebnega predšolskega izobraževanja.

Otroci s splošno nerazvitostjo govora so v skupini tveganja za verjetnost disgrave in disleksije. Kršitve črke in branja so najpogostejši vzrok za šolsko neuspeh in razočaravanje.

Psihofiziološki predpogoji za obvladovanje s pisanjem in branjem na ontogenezi se oblikujejo dolgo pred začetkom diplomiranja
Pomembnost preprečevanja disgrafy v predšolcih z ONR je sestavljena iz najzgodnejšega, namenskega popravka govora in duševni razvoj Predšolski otroci, ki zagotavljajo pripravljenost otrok, da naučijo diplomo in prilagajanje šole na splošno, preprečevanje sekundarnih odstopanj pri razvoju nenormalnega otroka. OB UPOŠTEVANJU, da otroci z ONR celovito motijo \u200b\u200btvorbo vseh komponent govornega sistema: zvočno-dokazov, zvočno strukturo besed, phonmematic procesov, jezikovna analiza in sinteza, ne-tvorba monolog-povezanega govora, leksikale slovnična stavba govor, vizualna gnoza, optična prostorska praksa, spomin, pozornost, funkcija motorjaRazmišljanje. Nerazvitost kognitivne aktivnosti se izvede in zato se pogoj za govor in neizvrševanje oblikujejo s pisanjem. V zvezi s tem je govorna terapija delo na preprečevanju disgrave v pogojih skupine za govorne terapije vrtec Namestiti mora biti oblikovanje govora in ne govora duševne funkcije in procesi, ki določajo običajnega procesa obvladovanja pisma.

3. Cilji in cilji projekta.

Cilj projekta - ustvarjanje in organizacija popravka neposredno organizirana dejavnost (v nadaljevanju CODA) na podlagi skupine pridobljenih usmeritev, ki zagotavlja individualni pristop k otroku govorna patologija In poznejše enake začetne priložnosti v šolskem izobraževanju.

Naloge projekta:

razviti organizacijski okvir za ustvarjanje in delovanje Kodeksa skupine odškodninskih skupin, za preskušanje organizacijskih in smiselnih in metodoloških pogojev posameznih kodeksov v prisotnosti staršev.
zagotoviti kontinuiteto med predšolsko in osnovnošolsko izobrazbo;
uvesti pravila šolskega življenja;
razviti spretnosti in spretnosti, potrebne za šolske razrede;
uvesti izraze (zvok, pismo, zlog, ponudba, stres);
obogatite besednjak in razvoj govora;
oblikovanje slovničnega sistema otrokovega govora;
vzemite prve korake na razmislek.

Vrednost projekta:

ustvarjanje pogojev za zagotavljanje pravočasnega popravka in razvoj govornih terapije v pogojih skupine nadomestila prahu in sprememb v materialni in tehnični in didaktični opremi popravka in izobraževalnega procesa DVO.
pomoč staršem otrok z OVD.
izvajanje inovativnih projektnih aktivnosti bo omogočilo povzetek dolgoročne pedagoške izkušnje učitelja-govornega terapevta, kar bo prispevalo k spremembi socialno-pedagoške podobe DOW.

Pripravljalni (raziskovalni) del projekta.

Uspeh gradnje mehanizma za izvedbo projekta na podlagi oblikovanega pomena zahteva opredelitev predmeta in predmeta dela.

Projekt Object. Otroci z ABS, ki obiščejo pripravljalno skupino, nadomestilo.

Projekt Object. - niz organizacijskih in izobraževalnih dejavnosti, katerih cilj je povečati govorne zmogljivosti predšolskih otrok in preprečevanja kršitev branja in pisanja.

Raziskovalne metode - Analiza okoljskega prostora, spraševanje, spremljanje potreb in zmogljivosti družbe, preučevanje konceptualnih pristopov politike Ministrstva za izobraževanje v Moskvi na področju predšolskega izobraževanja.

Spraševanje staršev Junior in srednje skupine je pokazalo, da 100% staršev meni, da je pomembnost razvoja otrokovih govornih funkcij. Od njih je bilo ugotovljeno, da:

motnje govora je težko komunicirati s kolegi v dou-21%;
so vzrok za prihodnje težave pri študiju v šoli - 35% družin;
preprečimo celovito komunikacijo z ljudmi v prihodnosti - 44% vprašanih.

Za premagovanje težav: 72% - Razmislite o ustreznih nasvetih in razredih s specialistom DU; 47% - Glej težave pri razvoju njihovega otroka; Hkrati 40% - ne dajejo vrednosti slabosti razvoj govora V tej starosti.

4. Možna tveganja in načini za njihovo premagovanje.

V času naše študije smo izračunali morebitna tveganja in zagotovili načine za njihovo premagovanje.

Faktorjev priložnosti (Ugodni dejavniki) zunanjega okolja:	družine in otroci bodo prejeli pravočasno pomoč učitelja-govornega terapevta. možnost (če je potrebno) zgodnje posredovanje, svetovanje otroka v ozkih strokovnjakih (nevropatolog, psihiater, ENT, itd) priložnosti za preučevanje izkušenj inovativnih dejavnosti drugih šol;
Dejavniki, ki predstavljajo grožnje za OU:	Nizka kompetenca staršev v razvoju in izobraževanju otroka zgodnjega in predšolske dobe vodi do premika prednostnih nalog pri vzgajanju otroka proti zgodnjemu učenju, ne pa razvoja otroka.
Prednosti OU:	učiteljski govor terapevt ima bogate izkušnje z otroki zgodnje predšolske starosti. način delovanja vrtca vam omogoča, da organizirate razrede zjutraj in zvečer. potencial pedagoške ekipe je precej visok, tj. Učitelji, ki delajo pri otrocih, lahko uvedejo inovacije in delajo projektne dejavnosti stimulativni sistem delavci dou. Za inovativne dejavnosti, razvoj in izvajanje programov govornega zdravljenja ter dopolnitev materialne osnove in medija v razvoju. v praksi DWA uporablja delni programe, kot tudi obstajajo različni programi, ki omogočajo razvoj programov govornega zdravljenja in njihovo individualizacijo pod določenim otrokom. funkcije Šolska spletna stran Obstaja e-pošta, ki bo zagotovila odprtost dejavnosti institucije za zagotavljanje pomoči za govorne terapije otrokom na podlagi šole je psihološka služba
Slabosti OU:	Nezadostna raven usposobljenosti nekaterih vzgojiteljev za izvajanje določenih vrst dela, uvajanje inovacij.

Določitev morebitne strategije izvajanja projekta: \\ t

Uporaba prednosti za pridobivanje ugodnosti iz novih funkcij:

Organiziranje in držanje starševskega srečanja z zagotavljanjem podatkov o raziskavi podatkov, prepoznavanje težav in prednostna področja njihovo premagovanje.
Za seznanjanje staršev in učiteljev institucij s projektom, jih povabite k sodelovanju.
Raziskava staršev Junior in medija skupine Dou. Z raziskavo, da bi ugotovili povpraševanje po storitvah v okviru projekta.

Nadomestilo pomanjkljivosti zaradi dobrih značilnosti:

Coda v prisotnosti staršev, da se zagotovi zvečer od 15.00 do 19.00.
Svetovanje za učitelje za izvajanje program govorne terapije v Dou.
Uporabite internet v razvoju in izbiri metodološke podpore Coda v prisotnosti staršev.

Uporaba prednosti za ublažitev groženj:

Raziščite izkušnje o tem vprašanju.
Organizirajte svetovalno postavko za starše na podlagi objekta za namene svojega pedagoškega razsvetljenja

5. Načrtovanje dela na izvajanju projekta.

Postopni načrt izvajanja projekta

Projekt naj bi se izvajal v štirih fazah:

Stopnja I - Priprava: prvi teden septembra 2016.

Stage II - Organizacijski - Oblikovanje: drugi teden septembra 2016

(I in II faze se pospešijo zaradi pripravljene metodološke in praktične baze).

III Faza - praktična: 09/15/2016 - 05/30/2017

IV faza - analitična: september 2017.

Trajanje projekta - 8 mesecev.

Navodila	Ukrepi za izvajanje nalog	Pričakovani rezultati		Udeleženci prodaje
Stopnja I - Pripravljalna doba: prvi teden septembra 2016
Študija regulativnega okvira regionalne in zvezne ravni	Uvrstitev zakonodajnega okvira za izvajanje dejavnosti pri izvajanju izvajanja GEF	Registracija mape "Regulativna in pravna podpora predšolskih otrok z OVD		Učiteljski govorni terapevt
Stage II - Organizacijsko oblikovanje: drugi teden septembra 2016
Regulation.	Razvoj sprememb projekta. Perspektivne načrte. "Regulativni in pravni dokumenti, ki urejajo dejavnosti skupine nadomestil				Učiteljski govor terapevt, pedagogijski psiholog in učitelji, ki delajo z otroki
Oblikovanje modela kompleksa popravkov razredov v skupini kompenzacije osredotočenosti na učenje certifikata otrok z APV	določanje smeri oblike dejavnosti		Korekcijski nabor
Programska oprema in metodična	izbira metodične literature usklajevanje in odobritev delovnih načrtov		Paket dokumentov za vsako smer: Posamezna izobraževalna pot. Perspektivna koledarska načrtovanje Metodična podpora Diagnostični materiali
Ustvarjanje pogojev za izvedbo projekta	Oprema materiala in tehnične podlage; Pridobitev materialov in opreme po Sanpinu		Udoben ciljni razvoj v vseh smereh.
III Faza - praktična: 09/15/2016 - 05/30/2017
Aktivnost igre	Igre vlog scene: "Knjižnica", rojstnodnevne črke " Didaktične igre: "Klic - gluh", "Igra", "Pick Up and Side", "Sound Lotto", "Poiščite skupni zvok", "Sound", "Trubovražni zvoki", "Living Model", "Popravite pismo "," Zvočna veriga "," zvok in blato kocke ", sistem vadbe E.N. Yerzhankova, V.A.rakitina" S prstom ABC ".				Učiteljski govor terapevt, Pedagogijski psihološki učitelji Otroci višje predšolske starosti z OVD
Razvoj govora in govora	Priprava zgodb na temo: "Moja najljubša črka", "Potovanje v zvok, črke", "Kako smo naredili pismo." Sestava pesmi, uganke črk. Oblikovanje otrok in staršev na temo projekta.
Fikcija	Branje: E. Scharushin "Kako se je fant Zhenya naučil govoriti s pismom" P "; V.Krupin "Prvi pokrov"; V. KOGONUNKA "Očarljivo pismo". Pomen pesmi: S.MIKHANKOV "Gozdna akademija"; V.Bestes "Reader", "samoglasniki se raztezajo v pesem z obročem ..."; S. Marshak "Ti si ta pisma komika ..."; B. Zagodar "Song-ABC". Oznake na temo: »Branje, črka«
Fina dejavnost	Risba na temo: "Potovanje v knjižnico", Oblikovanje razstav: "Dobro črke, stojala v vrsti!", "Takšna drugačna" abeceda " Modeliranje soli na temo: "Pisma vašega imena". Aplikacija na temo: "Daj na praznično obleko". Ustvarjanje otrok s starši na temo projekta.
Dejavnosti usposabljanja	Kognitivni razredi. Priprava na usposabljanje za pismenost. Cikel računalniških programov: "Azbuchi lekcije", "Baba Yaga se nauči brati." Pogovor: "Na zgodovini ABC in Zakwaria". Izleti: "Potovanje do knjižnega kraljestva" "Kmalu bomo šli v šolo!" Ustvarjanje albumov "iz zvoka do besede" Cikel izobraževalnih in zabavnih video programov za otroke "Lekcije tete sov", "Abeceda-Baby".
	Naslov pesmi: "Azbuka", "lekcija" (igra - strip). Drži počitnice "na poti do ABC"
Interakcija s starši	Spraševanje "Ali je vaš otrok pripravljen na šolo" Oblikovanje otrok in staršev pri oblikovanju Mini muzeja "Moja najljubša črka" Udeležba na natečaju oblikovalskega ustvarjanja "Pozdravljeni, črka!" Delavnice na temah: "Vse o mestu zvokov", "Play - Phonematics razvija", "kuhanje otroka v šolo", "Priprava otrokove roke na črko", "Kaj naši otroci igrajo". Posvetovanja o temah: "Poučevanje, igranje", "Kaj in kako prebrati otroka" Predstavitev Mini muzej "Moja najljubša črka" Sodelovanje v govorni terapiji prosti čas "na poti v abecedo".
IV faza - analitična: september 2017
Vmesni nadzor	Analiza rezultatov projekta: Zaslišanje; Analiza učinkovitosti govorne terapije Coda.				Učiteljski govorni terapevt

Oblike dela:

razredi: Priprava na pismenost
izleti (Knjižnica, šola)
igre: verbalna, vloga, didaktika.
tekmovanja: Družinsko natečajem oblikovalskega ustvarjanja "Pozdravljeni, črka!", "Mokhpers in Umnitsa", tekmovanje mini muzeji v Dow.
govorni prazniki.
predstavitev MINI Museum. "Moja najljubša črka"
delo s starši: Delavnice, posvetovanja, iQualiation, KVN

6. Slika končnega rezultata, merila za njeno oceno.

Rezultat projekta - model organiziranja popravkov in razvoja dela z otroki pod pogoji skupine kompenzacijskega sevanja DU.

Pričakovani rezultati projekta:

Kakovost

Zmanjšanje števila otrok s težavami s kršitvami pisanja;
Oblikovanje banke Metodičnih materialov (merilo vrednotenja - prisotnost opisa izkušenj pedra. Kolektiva).
Obogateno prostorsko in objektivno razvojno okolje skupine DU.
Prisotnost programa govorne terapije psihološke in pedagoške podpore družinam učencev (merila za ocenjevanje je prisotnost opisa izkušenj iz pedra. Kolektiv).
Zadovoljstvo staršev in učiteljev (merila za ocenjevanje - Rezultati raziskav potrošnikov).
Načrtovanje dela svetovalne postavke za starše (usposabljanja, seminarji, posvetovanje).

Kvantitativno

Izvajanje GEF za izboljšanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje enakih možnosti za otroke z OVD pri vstopu v šolo.
Privabljanje staršev v sistemu predšolske vzgoje kot enakovrednih partnerjev pri izvajanju popravkov in razvoja dela z otroki.
Visoka in redna prisotnost otroške skupine, ki zmanjšuje pojavnost
Povečajte delež otrok z normalnim razvojem govora na začetku šolskega izobraževanja
Aktivno sodelovanje staršev v izobraževalnem procesu

Rezultat projekta:

Raven pristojnosti staršev v vprašanjih Razvojna vprašanja se je povečala, vzpostavljena je bila stik z družinskimi člani, izobraževalnimi in korektivnimi učinki na otroka.
Sistem korektivnih razredov za otroke je bil razvit in preizkušen s hudimi motnjami govora.
Preprečevanje DysGram je bilo izvedeno, zaradi česar je odsotnost optične oblike osramočenega
Ustvaril je piggy Bank metodičnih, praktičnih in elektronskih koristi, kartičnih datotek.
Razvita in sprejeta se enotne zahteve za starše in otroka, v zadevah, ki se približujejo izobraževanju.

Priložnosti za nadaljnji razvoj projekta:

Na podlagi pridobljenih izkušenj pri izvajanju projekta "na poti do abecede": preživljanje govornega vozlišča od 5 do 6 let.
Izkušnje z objavo.
Govori na seminarjih, konferencah različnih ravneh.

V sodobni pedagogiki je praksa izobraževanja, interakcije učiteljev in staršev je eden najpomembnejših in akutne težave. Pri razvoju ustnega govora je še posebej pomembno posamezno delo Z vsakim otrokom v družini, v izobraževalni ustanovi. Kljub dejstvu, da je moderni otrok v izobraževalni ustanovi, je primarni vpliv na proces njegovega razvoja še vedno zagotavlja družina.

Učinkovitost popravek Postopek Prav tako je v veliki meri odvisno od položaja, ki ga starši zasedajo. Majhna zavest staršev v patologiji in popravku govora, podcenjevanje njih zgodnje odkrivanje napak govora in pravočasno vplivajo na njih, lažne in včasih škodljive objekte v zvezi z govorom otrok, govorijo o potrebi po sodelovanju na vse faze popravka.

Zgradite "dialog" med družino in učitelj-govorni terapevt je ena od nujnih nalog popolnega razvoja otroka.

Zato naloga učiteljev govora terapevt maksimalno nadomesti za vrzel v znanju od staršev na določeno temo.

Osnova tega projekta je oddaljeno izobraževanje staršev. Za to, nove tehnične, informativne, avdiovizualne agente in specifične tehnologije, ki temeljijo na uporabi sodobnih informacij in računalniških sredstev, prihajajo na reševanje.

Zanimivo, svetlo, razpoložljivi vizualni material, ki ga starši predlagajo, da študirajo doma - večina učinkovito orodje Povečati usposobljenost staršev pri razvoju govora otrok.

Izvajanje projekta bo prispevalo k ustreznemu vključevanju staršev v popravni proces, povečalo njihovo usposobljenost pri razvoju otrokovega govora.

"Dialog" staršev z logopiskom učiteljem je potreben za optimizacijo procesa dviga otroka. Navsezadnje ima otrok pravico do takih staršev, ki mu lahko zagotovijo možnost celovitega razvoja in dobrega počutja.

Fundacija za razvoj projekta

Projekt Učitelj-Govorni terapevt je bil razvit v skladu z zakonodajo Ruske federacije "o izobraževanju", strategijo za razvoj izobraževanja KMAO-UGRA do leta 2020, strategijo za razvoj občinskega izobraževalnega sistema v mestu iz kivija do leta 2020, določbe pojma državne nacionalne politike Ruska federacija, ki ga je odobril odlok predsednika Ruske federacije z dne 15.06.1996 N 909; Zvezni državni izobraževalni standardi za osnovno šolo (2009), Zvezne zahteve za državo (2009), nacionalna izobraževalna pobuda "Naša nova šola"(2010), Izobraževalni program Mbou NSH-DS št. 43, Mbou NSH-DS Razvojni program št. 43 za 2009-2014. "Izvajanje zamisli o stalnem izobraževanju v pogojih izobraževalnega kompleksa je osnovna šola - vrtci (na primeru Centra za uspešen otrok).

Ustreznost projekta

Ena od nalog šole kot socialne ustanove sodobni pogoji je oblikovanje učne dejavnosti skozi vsestranski razvoj otrok, njihovo kognitivni interesi, ustvarjalne sposobnosti, na splošno izobraževalne veščine, samozadobitvene veščine, ustvarjanje pogojev za samorealizacijo. Izobraževalni sistem bi moral dati otroški pragu, da izpolni otroka, da v celoti izvaja svoj ustavni zakon - pravico do izobraževanja v skladu s svojimi psihofizikalnimi in intelektualnimi značilnostmi in zmožnostmi.

Izvajanje te pravice pomeni ustvarjanje ugodnih pogojev in priložnosti za razvoj osebnosti, oblikovanje trajnostnih motivov za aktivno vplivanje na pogoje za doseganje osebnega uspeha, izvajanja psihološkega in pedagoškega popravka; Z drugimi besedami, oblikovanje ustreznih pogojev usposabljanja in izobraževanja.

V sodobni pedagogiki je praksa izobraževanja, interakcija učiteljev in staršev je eden najpomembnejših in akutnih problemov. Analiza raziskav ruskih znanstvenikov (N.A. Andreeva, e.P. Arnautov, T.I. Babayev, T.A. Berezina, N.F. Vinogradova, T.A. Danililina, L.V. Zagik, O.L. Zvereva, MV Ivanova, VK KOTYRLO, TV KROTOVA, TA KULIKOVA, TA Markova, OG OGorodnova, MM Ramazanova, Zi Teplova et al.) Omogoča, da upoštevate interakcijo učiteljev in staršev, kot pomemben pogoj za učinkovitost izobraževanja in razvoja otrok.

Zaradi določenih razlogov se število otrok s kršitvami govornega področja vsako leto povečuje. Ta kategorija otrok potrebuje ciljno sistematično popravek. Obstaja protislovje med zahtevami učnega načrta in težavami njenega asimilacije s strani študentov, ki imajo kršitve govora. To protislovje pomeni problem korekcije odstopanj v razvoju govora.

Pri razvoju ustnega govora je še posebej pomembno individualno delo z vsakim otrokom v družini v izobraževalni ustanovi. Kljub dejstvu, da je moderni otrok v izobraževalni ustanovi, je primarni vpliv na proces njegovega razvoja še vedno zagotavlja družina. Konec koncev, družina je prva družbena skupnost, ki določa temelje osebnih lastnosti otroka. V družini pridobi začetne izkušnje komunikacije.

Učinkovitost postopka popravka je v veliki meri odvisna od stališča, ki jih starši zasedajo. Obstajajo starši, ki se ne zanimajo za razvoj otroka in zato ignorirajo priporočila, pridobljena v izobraževalni ustanovi (zlasti, govorni terapevt).

Drugi starši, nasprotno, nalagajo precenjene zahteve za svojega otroka.

Pogosto starši vključujejo kršitve govora pri otrocih v starostne značilnosti. Menijo, da bo to popravljeno sama po sebi in ne zavedamo resnosti otrokovega govora nerazvitosti, ne predvidevamo, da ima otrok sistematično kršitev vseh komponent govora ( splošna nerazvitost. Govor) in pozornost nameniti samo napačnemu izgovoru posameznih zvokov.

Nekateri starši na splošno niso zainteresirani za razvoj govora otroka, ne razmišljajo o možnih posledicah šolskega domarapecije.

Mnogi starši se zavedajo, da problem obstaja, vendar ga ne more rešiti zaradi pedagoške nesposobnosti.

Majhna zavest staršev v patologiji in popravku govora, podcenjevanje njih zgodnje odkrivanje napak govora in pravočasno vplivajo na njih, lažne in včasih škodljive objekte v zvezi z govorom otrok, govorijo o potrebi po sodelovanju na vse faze popravka.

V sodobnih pogojih je resnejša posodobitev izobraževanja delovne oblikeki zagotavljajo reševanje problema vsakega otroka in družine posebej. Zgradite "dialog" med družino in izobraževalno ustanovo - eno od aktualnih nalog popolnega razvoja otroka.

Zato je trenutno povpraševanje po interakciji izobraževalnih ustanov s starši, ki vključuje izmenjavo misli, čustev, izkušenj; Namenjen je tudi dvigu. pedagoška kultura Starši, to je sporočilo njihovega znanja, tvorba pedagoških veščin, spretnosti.

Zaradi njihove zaposlitve starši morda niso vedno prisotni v periodičnih polnim delovnim časom ali na poklici govorne terapijekjer se lahko seznanijo z glavnimi in posameznimi metodami in tehnikami za popravek kršitev govora pri otrocih.

Zato, naloga Učitelj-Govorni terapevt - Povečajte nadomestilo za vrzel v znanju od staršev na določeno temo.

Izhod iz te situacije vidimo oddaljena razsvetljenje staršev. Razširjena uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij v izobraževalni ustanovi bo pomagala z lahkoto rešiti ta problem. Zanimivo, svetlo, cenovno dostopno vizualno gradivo, ki jih starši predlagali, da študirajo doma, so najučinkovitejši način za povečanje usposobljenosti staršev v razvoju otrokovega govora.

Poleg posvetovanj po telefonu, povratne informacije prek prenosnika, evidence v dnevniku ali polnjenju posebnih vprašalnikov, lahko priporočamo posebno literaturo in različne koristi za gospodinjstva, vključno z video in avdio materiali, računalniškimi programi.

Ena od najpomembnejših smeri popravnega dela z otroki je:

popravek kršitev govora
preprečevanje govornih motenj,
zgodnja diagnoza.

Uspeh. popravljalno učenje v veliki meri ugotovljeno, kako jasno je organizirano kontinuiteta pri delu govornega terapevta in staršev. Nič pedagoški sistem Ne more biti popolnoma učinkovit, če družina ni vključena v to.

Cilj projekta - Ustvarjanje optimalnega okolja za interakcijo učitelja-govornega terapeda z družino kot pogoj za izboljšanje učinkovitosti kršitev govora pri otrocih.

Naloge projekta:

Oblikovati en prostor socialni razvoj otroka med učiteljem, porabljenim in staršem, ki temeljijo na prijaznem, zaupanju;
Olajšati ustrezno vključitev staršev v popravni proces;
Povečati usposobljenost staršev pri razvoju otroškega govora;
Razvijati in izvajati vizualna pomoč Za učinkovitost postopka popravka.

Ustvarjanje enega samega razvoja otroka je nemogoče, če bodo prizadevanja učiteljev in staršev izvedena neodvisno drug od drugega. Zato zavestna vključenost staršev v en sam, skupni popravni proces z govornikom omogočajo znatno povečanje njene učinkovitosti.

Novost projekta To je, da vsebuje možnost za oddaljeno izobraževanje staršev z aktivno uporabo internetnih virov v okviru popravnega procesa izobraževalne ustanove.

Opis vsebine projekta

Pomemben in sestavni del dela za odpravo kršitev govora pri otrocih je tesna interakcija učitelja in staršev govora. najboljši rezultati Označeno, če se je zakon o govornih govornih in starših dogovoril.

Koncept "interakcije z družino" ni mogoče zamenjati s konceptom "dela s starši"; Čeprav je drugi sestavni del prvega.

Interakcija ne pomeni le porazdelitve nalog med udeleženci procesa, da bi dosegli en sam cilj. Interakcija nujno pomeni nadzor ali povratne informacije; V tem primeru mora biti nadzor nevsiljiv, posreden.

Organizacija dela učitelja-govora terapevt o sodelovanju s starši je treba zgraditi na naslednjih področjih:

Informacijsko izobraževanje	Usposabljanje razsvetljenja
- Poznavanje rezultatov psihološkega in pedagoškega, govornega izpita; - poznavanje starostne značilnosti Neriva-duševni razvoj, faze oblikovanja govora otrok; - poznavanje metod korekcijskega in izobraževalnega vpliva.	- privabljanje staršev k aktivnemu sodelovanju v postopku korekcije za premagovanje govorne napake v otroku; - usposabljanje staršev na sprejemanju popravnega in razvoja dela s starševskim otrokom; - oblikovanje staršev in otrok ideje pripravljenosti za šolsko usposabljanje.

Potreba po uporabi različnih oblik dela s starši je pomembna ne le za učitelje, ampak predvsem za starše. Uspeh izobraževanja in poučevanja otrok v šoli je v veliki meri odvisen od tega, kako je organizirano pedagoško izobraževanje staršev. Odnos govornega terapevta in staršev je treba celovito: s pomočjo tradicionalnih in inovativnih oblik in metod interakcije.

Tradicionalne oblike in metode dela vključujejo:

iquision,
delavnice delavnice,
posvetovanja,
starševska srečanja
odprte razrede
domače.

Posamezne oblike dela imajo prednost pred kolektivom, saj vam omogočajo, da vzpostavite tesnejše stike s starši. Pomembna vloga v skupnem, kompleksnem delu govornega terapevta in družine ima zaslišanje staršev, ki kaže na trdega stanja, vsebine in oblike vprašanj, namenjenih opredelitvi potreb staršev v pedagoškem znanju, jasno navedbo odgovora metode.

Delavnice za delavnice, odprti razredi pomagajo govormu terapevtu, da bi pritegnili starše, da bi rešili težave, razviti duh plodnega sodelovanja, kot moderno staršev. Ne želi poslušati poročil o dolgu in uvajanju učitelja.

Nosijo posamezni strokovnjaki za usposabljanje staršev v skupne oblike dejavnosti popravka (To so različne vrste produktivna dejavnost, razvoj povezanega govora, tvorba zvočnega vzmetenja).

Nekateri odrasli ne morejo sodelovati z otroki doma zaradi pomanjkanja veščin pri organizaciji vedenja otroka ali nizke pedagoške pismenosti. Med delavnico ali odprto seminar bodo odrasli študirali praktične tehnike Delajo z otrokom. Ta vrsta dela bo olajšala razumevanje materiala, ki ga ponujajo starši.

Posvetovanja morajo biti izjemno jasna, vsebujejo samo zahtevani starši Posebno gradivo in izvedeno za uporabo primera. Najbolj stiskajoče teme za posvetovanja, ki so lahko zanimivi za starše, so:

"Articulating gimnastika";
"Razvoj plitve gibljivosti";
"Delam domačo nalogo";
"Razvoj pozornosti in razmišljanja";
"Kako slediti avtomatizaciji zvoka doma";
“Igre doma".

Vsa posvetovanja so podvojena v obliki računalniške predstavitve, ki bodo na voljo staršem po e-pošti.

Skupina Matična srečanja so priporočljiva, da preživijo 3-krat: na začetku, sredi in pozno šolsko leto. To je tisti, ki pomagajo združiti starše, katerih cilj je, da sodelujejo, da bi aktivno sodelovali v procesu dviga otroka.

Pomembno je, da starši na sestanku, ki so vključeni v eno ali drugo predlagano delo.

Tema srečanja je vnaprej sporočena, da se starši uspejo seznaniti z njo in se razpravljajo med seboj.

Govorni terapevt je izjemno pomemben za pojasnitev staršev, potrebo po okrepljenem, vsakodnevnem delu z otrokom na nalogo učiteljev. Samo, v tem primeru so možni najboljši rezultati.

Če starši ne morejo sami ceniti situacije in razumeti pomembnosti svoje vloge pri učenju in izobraževanju otroka, bi morali učitelji pomagati, da postanejo najbolj zainteresirani, aktivni in učinkoviti udeleženci v postopku popravka.

Pri opravljanju domače naloge, govorni terapevt zagotavlja staršem priložnost za raziskovanje posameznih prenosnih računalnikov otrok, tako da lahko sledijo dinamiko otrokovega poučevanja, organizira njihovo sodelovanje pri izpolnjevanju domačih nalog.

Prednost inovativnih oblik in metod za interakcijo učiteljev s starši je nesporno in številna. V svojem delu lahko učitelj govorca zelo uporablja:

skupne počitnice
video.
igra
domača knjižnica.

Starši so vključeni v počitnice. Skupni dogodki bodo pomagali povečati družinske člane. Na koncu šolskega leta so starši povabljeni na končno lekcijo - praznik, kjer otroci izkazujejo vse svoje znanje, spretnosti in veščine, pridobljene za leto.

Video informacije vsebujejo fragmente razredov z najtežjimi temami, ki so na voljo staršem, da si ogledajo hišo, saj niso vedno jasne izraze, ki jih uporablja govor in načelo domačih nalog.

Kopičenje izkušenj metodično delo, učitelj-govorni terapevt s tem lahko uredi igro. Vloga igre je zelo velika pri popravku ustnega in pisnega govora junior šolarstvo. Igra lahko dopolnite izvirne ideje, Predlogi samih staršev, kjer se izbor in proizvodnja praktičnega materiala in koristi ukvarjajo sami sebi.

Igra se bistvena vloga pri učinkovitem delu staršev z otroki knjižnica avtorskih pravicki jih je mogoče uspešno uporabiti kot metodološki in vizualni material za posamezne starše staršev z otrokom. Natančen opis Vsi koncepti, pogoji, naloge in vaje ne bodo omogočili posebno usposabljanje odraslih, da se uspešno ukvarja s korektivnimi in razvojem dejavnosti, in naloga govornega terapevta je, da izberejo literaturo in najbolj zanimivo, kot je mogoče, za otroke in starše.

Ponujamo vam vse predlagane inovativne oblike dela, nudimo, da se staršem seznanijo ne le s polnim delovnim časom, temveč tudi z uporabo interneta. Staršem na podlagi njegove zaposlitve ne morejo biti vedno prisotni pri rednih osebnih posvetovanjih ali na razredih govornih terapij, doma pa lahko zlahka odpravijo nekaj minut svojega časa, da se seznanijo s predlaganim gradivom za logop. Ob vodilnih smernicah za elektronske medije bodo starši vedno zlahka našli material, ki je potreben, da imajo otroka doma.

Prednost novih oblik in metod za interakcijo učiteljev s starši je nesporno in številna:

Najprej, To je pozitiven čustveni odnos učiteljev in staršev, da sodelujejo pri vzgoje in učenje otrok. Starši so vedno prepričani, da bodo učitelji vedno pomagali pri reševanju pedagoških problemov in hkrati ne bodo škodovali. Torej, kako upoštevati mnenje družine in predloge za sodelovanje z otrokom. Učitelji so na voljo z razumevanjem staršev pri reševanju problemov. In v največjih dobitkov so otroci, za katere se izvaja ta interakcija.

Drugič, To je upoštevanje individualnosti otroka. Učitelj nenehno podpira stik s svojo družino, pozna značilnosti vsakega otroka in jih upošteva pri delu, kar vodi do povečanja učinkovitosti postopka popravka.

TretjičTo je krepitev intramealnih povezav, ki je danes tudi problematično vprašanje v pedagogiki in psihologiji.

ČetrtičTo je možnost izvajanja enega samega programa vzgoje in učenja otroka v izobraževalni ustanovi in \u200b\u200bdružini.

Pri izvajanju nove filozofije interakcije z družino je mogoče preprečiti tiste pomanjkljivosti, ki so neločljivo povezane s starimi oblikami dela z družino. Ogled rezultatov njegovega dela je prijeten otrokom in seveda, njihovim staršem. Začeli so se zainteresirani za uspeh svojih otrok, nudijo pomoč, nadzor in cilj na lepi, pravilen govor.

Zahvaljujoč vzpostavitvi partnerstev za zaupanje med vsemi udeleženci v postopku popravkov, ne samo kršitev govora, pozornosti, spomina, razmišljanja, gibljivosti, vedenja v otroku, se uspešno premagajo, ampak tudi veliko nesesivnih konfliktov in problemov staršev so rešeni , ugodno psihomomo-čustveno podnebje, ustvarjeno pri otrocih z otroki z odstopanji v razvoju, so oblikovane otrokove starševske odnose.

Stopnje izvajanja projekta

I fazi, pripravljalna (maj 2012 - september 2012)

Naloge faze:

1. Razvoj projekta.

2. Priprava pedagoške skupine osnovne šole, ekipo študentov in njihovih staršev za izvajanje tega projekta.

Faza II, glavna (september 2012 - april 2013)

Naloge faze:

1. Izvajanje ključnih projektnih dejavnosti.

III Stopnja, posploševanje (maj 2014)

Naloge faze:

1. Obdelava podatkov, opis rezultatov dejavnosti.

2. Ocena učinkovitosti izvajanja projekta.

Glavne dejavnosti projekta

	Naslov dogodka
	Vprašanje
	Srečanje učiteljev staršev "Seznamimo se"	September 2012.
	Svetovanje "Izključeno gimnastika" (polni delovni čas in oddaljena oblika)	Oktober 2012.
	Odprte razrede	Oktober 2012.
	Delavnica delavnice	November 2012.
	Svetovanje "Zvočna avtomatizacija" (polni in oddaljena oblika)	November 2012.
	Starševska skupščina "Equator"	December 2012.
	Svetovanje "Nekonvencionalne vaje" (polni in oddaljeni obliki)	December 2012.
	Svetovanje "Razvoj plitve gibljivosti" (polni in oddaljeni obrazec)	Januar 2013.
	Svetovanje "Govorne igre doma" (polni in oddaljeni obliki)	Februar 2013.
	Posvetovanje "Razvoj Svyaznoy govora" (polni in oddaljeni obrazec)	Februar 2013.
	Svetovanje "Obogatitev slovarja" (polni delovni in oddaljeni obrazec)	Marec 2013.
	Svetovanje "Nadaljevanje ..." (polni in oddaljeni obrazec)	Marec 2013.
	Razvedrilni program "Govorun Show"	April 2013.
	Starševska skupščina "Počakajmo"	April 2013.
	Vprašanje

Pričakovani rezultati izvajanja projekta:

Kvalitativna:

ustanovitev v izobraževalni ustanovi organiziranega prostora interakcije z družino;
obveščanje staršev o fizioloških možnostih otroka, da bi uspešno izvedli postopek popravka.

Kvantitativni rezultati:

izboljšanje odstotka kakovosti korekcijskega in izobraževalnega procesa (vsaj 80%)
povečanje števila mlajših študentov (vsaj 90%), izdanega iz točke govorne terapije s pomanjkanjem pomanjkljivosti govora.

Možnosti za razdelitev projekta

Projekt je lahko v povpraševanju izobraževalnih ustanov različnih vrst in vrst mesta, okrožja, države kot vodilo za izboljšanje modela interakcije med učiteljevim govorom terapevt s starši v postopku popravka.

Mirzaeva Yulia Aleksandrovna,
učiteljski govor terapevt,
Mbou začetno Šolski vrt №43,
Scrut.

Literatura:

1. Antonova T.V., Volkova e.m., Mishina N. Težave in iskanje sodobne oblike Sodelovanje pedagogov vrtca z otrokovo družino. // predšolsko izobraževanje. - 1998. - № 6.
2. Vasilyeva i.n., Osipova e.m., Petrova N.N. Psihološki vidiki uporabe informacijskih tehnologij // vprašanja psihologije 2002. №3.
3. Volovinova e.m, Polyuvich E.A. Kompetenca staršev je potreben pogoj za uspešno popravljalno delo govornega terapevta Dow. // TERAPIJA SVODJE DANES Št. 4, 2011. - P.70-74.
4. GADASINA L.YA., Ivanovskaya og Zvoki na vseh rokah: 50 igre za govorne terapije. - St. Petersburg, 2000.

Občinski avtonomni predšolski predšolski izobraževalna ustanova

vrtca številka 29.

Projekt dolgoročne govorne terapije

"Zdravi govor"

o uporabi sodobnih zdravstvenih tehnologij v korektivnem delu učitelja logotipa

s predšolskimi otroki v pogojih govorne terapije točke občinskega avtonomnega predšolske ustanove

MURTAZINA AYESL RADIKOVNA.

učiteljski govorni terapevt

Madou vrtca številka 29

nefheksk.

Uvod ....................................................... ...................................... ... 3.

Koncept zdravstvenih in zdravstvenih varčevalnih tehnologij ............................ 5

Stopnje dela na projektu ............................................ ................... ... 6. 6.

Pripravljalno

Glavna (praktična)

Končno

Zaključek ..................................................... ................................... .10.

Seznam referenc ............................................... ............................. 11.

Uvod

GEF predšolsko izobraževanje postavlja problem zaščite in krepitev fizičnega in duševno zdravje Otroci na prvem mestu v sistemu prednostnih nalog. V zadnjih desetletjih je stalna težnja, da bi poslabšala zdravje predšolskih orodij, narekuje potrebo po iskanju mehanizmov, ki omogočajo spreminjanje tega položaja. Poseben ustreznost Pridobi optimizacijo ohranjanja in krepitve psihofizičnega zdravja otroka, ki zahteva uvedbo zdravstvenih varčnih tehnologij.

Na podlagi analize teoretične in metodološke literature, kot tudi ti navedba eksperimenta, smo preučevali smernice in tradicionalne in netradicionalne tehnologije dela govornega zdravljenja so bile izbrane o uporabi zdravstvenih tehnologij pri odpravljanju govornih motenj pri otrocih starejše predšolske starosti.

Eksperimentalna raziskovalna baza:Občinski avtonomni predšolski vzgojitvena ustanova Vrtec № 29 "pravljica" Neftekamsk

Vrsta projekta:dolgoročno

Udeleženci projekta:

Otroci pripravljalne skupine 3, št. 4, starši, učitelji.

Čas izvajanja projekta:

Cilj projekta: Analizirajte sodobne zdravstvene tehnologije, ki se uporabljajo v korekcijskem pedagoškem procesu.

Naloge projekta:

Razmislite o sodobnih pristopih k ohranjanju in oblikovanju zdravja predšolskih otrok na področju govornih terapije.

Analizirajte načela ohranjanja zdravja predšolskih otrok v korektivnem pedagoškem procesu.

Opišite preventivno in popravljalno delo učitelja govornega terapevta v razredu.

Predmet: Proces učenja in izobraževanja v vrtcu.

Stvar: Zdravstveni sledenje učencem Dow.

Raziskovalna hipoteza -postopek popravka motenj govora bo uspešnejši in hiter, če obstajajo sodobne zdravstvene tehnologije za pouk govornih terapije.

Novost raziskave To je, da izvajajo sodobne inovativne tehnologije zdravstvenega varčevanja v celotnem času bivanja v vrtcu v vrtcu. Potrebni so novi pristopi, sodobne inovativne tehnologije, da bi se usposabljanje zavestno, zanimivo, optimizirali učni proces, spodbujajo izboljšanje otrok.

Raziskovalne metode:

Študija in analiza literature

eksperiment - oblikovanje, nadzor

teoretična analiza (predelava in razumevanje pridobljenih podatkov)

diagnostične metode

Pričakovani rezultati:

prav govor dihanje pri otrocih;

oblikovani premiki prstov, skupne motorične sposobnosti;

pozitivna dinamika pri razvoju vseh strani govora učenca;

pomanjkanje napetosti in togosti pri otrocih;

izboljšanje somatskega zdravja otrok, ki obiščejo govorne terapije

uporabite starše in učitelje zdravstvenih tehnologij v razredih z otroki.

V Listini Svetovne zdravstvene organizacije zdravje. Določena kot "stanje popolnega fizičnega, duševnega in socialnega počutja, in ne le odsotnost bolezni ali fizičnih napak." Tehnologija je korak za korakom, predhodno premišljeno zaporedje ukrepov, namenjenih doseganju posebnega rezultata. V skladu z zdravimi tehnologijami v širšem smislu besede je treba vse te tehnologije razumeti z uporabo zdravja. Tehnologija ogrevanja -to je sistem ukrepov, ki vključujejo razmerje in interakcijo vseh dejavnikov izobraževalnega okolja, namenjenega ohranjanju zdravja otroka na vseh stopnjah njenega učenja in razvoja.

Cilj zdravstvenega varčevalnih tehnologij je zagotoviti predšolsko orožje z možnostjo ohranjanja zdravja, da bi oblikovali potrebno znanje, spretnosti in spretnosti za zdrav način življenja, da se nauči uporabo znanja, pridobljenega v vsakdanjem življenju.

Glavne naloge zdravstvenih tehnologij v predšolski vzgoji v skladu z GEF:

Ohranjanje ravni zdravja in izbire povečanja stopnje po korakih na ravni zdravja učencev;

Ustvarjanje okolja za kompleksen psihofiziološki razvoj otroka;

Varnost udobni pogoji Življenje v celotnem času najti otroka v vrtcu.

Tehnologije zdravstvenega varčevanja:

1. Tehnologije ohranjanja in spodbujanja zdravja.

2. Tehnologije učenja zdravega načina življenja.

3. Popravljive tehnologije.

Načela zdravstvenih tehnologij:

Načelo "ne škoduje!";

Načelo zavesti in dejavnosti;

Načelo kontinuitete zdravstvenega varčevanja;

Načelo sistematičnega in zaporedja;

Načelo dostopnosti in individualnosti;

Načelo celovitega in skladnega razvoja osebnosti;

Načelo sistemske izmenjave obremenitev in počitka;

Načelo postopnega povečanja;

Načelo starostne ustreznosti zdravstvenega varčevanja.

Stopnje dela

1. faza - pripravljalna

Naloge: Razkritje pomena vzdrževanja prihajajočega dela, razvoj potrebnega pedagoški pogoji Za izvajanje projekta ob upoštevanju sodobnih zahtev in govornih zmogljivosti otrok.

Oblike dela:

Študij metodične literature in internetnih virov.

Odkrivanje problema.

Opredelitev sistema izvajanja projekta.

Študija stopnje usposobljenosti staršev o problemu - zaslišanje na temo: "Zdrav življenjski slog".

Stage 2 - Glavna (praktična)

Naloge: Razvoj in testiranje sistema metodoloških ukrepov za otroke, starše in učitelje vrtca o ohranjanju in krepitvi predšolskih otrok.

Oblika dela:

Svetovanje za vzgojitelje "Kompleks z artikulacijo gimnastike za vsako skupino zvokov", "preprečevanje kršitev govora", " S prstom gimnastika V gledališki dejavnosti kot sredstvo za preprečevanje kršitev govora. "

Posvetovanje za glasbeni direktor "Uporaba logotima na glasbenih razredih."

Posvetovanje za inštruktorja fizična kultura "Premikanje iger za otroke s kršitvami govora."

Izvajanje glavnega razreda za učitelje "talegoterapija kot sredstvo za razvoj govora otrok predšolske dobe."

Proizvodnja knjižice za učitelje in starše "Sodobne zdravstvene tehnologije pri delu učitelja-govornega terapeda z otroki predšolske starosti"

Svetovanje za starše "Respiratorna gimnastika je osnova pravega govora", "z artikuliranjem hiše."

Izdelava kartične datoteke (vadbene komplekse) "Razvoj višjih duševnih funkcij", "respiratorna gimnastika", "prstna gimnastika", "vizualna gimnastika", "FizMinutka".

Uporaba tradicionalnih in netradicionalnih tehnik zdravstvenega varstva na področju govornih terapij.

Tradicionalno ogrevanje prevzame delo govornega terapeda

Vaje za razvoj višjih duševnih funkcij (pozornost, spomin, razmišljanje)

V pripravah na šolo pomembno vlogo pripada razvoju višjih duševnih funkcij, tesno povezanih z govornimi dejavnostmi, zato učitelj govorca vključuje korektivno delo vaje za razvoj pozornosti, spomina, razmišljanja.

Dihalne vaje

Pravilno dihanje je zelo pomembno za razvoj govora, saj je dihalni sistem energetska osnova za govorni sistem. Dihanje vpliva na zvočno testiranje, artikulacijo in razvoj govora.

Artikuliranje gimnastike

Articulating gimnastika je kombinacija posebnih vaj, namenjenih krepitvi mišic govornega aparata, razvoj moči, mobilnosti in diferenciranih gibanj organov, ki so vključeni v govor.

Govorna terapija in masaža spot

Otroci s pomembnimi motnjami govora za korekcijo zvočno-dokaz, ne le artikulacije in respiratorna gimnastika. Potrebujemo masažo govorne terapije. Masaža govorne terapije je aktivna metoda mehanskega vpliva, ki spremeni stanje mišic, živcev, krvne žile in tkiva perifernega govora. TOČKA TOČKA Masaža temelji na istem principu, kot pri akupunkturi, z edino razliko, da biološko aktivne točke vplivajo na prst ali krtačo.

5. S prstom gimnastika

Sistematične vaje pri usposabljanju gibanja prstov, skupaj s stimulativnim učinkom na razvoj govora, je močno sredstvo za izboljšanje zdravja kortex možganov, vpliva na centre razvoja govora, razvija ročno spretnost, pomaga razbremeniti napetost .

6. Gimnastika gledalca

Namen vizualne gimnastike je vključitev očesnih mišic v dinamičnem delu, brez težav pri opravljanju nalog, in nasprotno - sprostitev očesne mišice, na katere pade glavna obremenitev.

Fizkultinutki.

Z manifestacijo utrujenosti, zmanjšanje uspešnosti, z izgubo obresti in pozornosti na strukturo razredov, so vključeni fizični preiskovalci. Ta oblika obremenitve motorja je predpogoj za ohranjanje visoke zmogljivosti in ohranjanje zdravja učencev.

Nekonvencionalne tehnike zdravstvenega varstva pri delu govornega terapevta

Projekt "Težki zvoki"

Ime projekta:Trdi zvoki.

Vodja projekta:Timošenkova Nadezhda Georgievna.

Vrsta projekta:ustvarjalno.

Udeleženci projekta:učitelj-govorni terapevt, Osnovni učenci, starši.

Ustreznost:

Zvoki - glavni gradbeni material Človeški govor, in samo s svojo jasno, natančno opremo, je mogoče pravilno razumeti, zato, da služi kot sredstvo komunikacije.

Ustrezno izgovorjavo je potreben otrok za samozavestno komunikacijo, uspešno učenje, kompetentno branje in pisanje, harmoničen razvoj. Po raziskavah, približno 40% otrok naše države, katerih govor je treba oblikovati, nepravilno izreče zvoke maternega jezika, število teh otrok pa se ne zmanjšuje.

Kršitev zvočnega testiranja ni le kozmetična napaka, ampak tudi resna ovira pri obvladovanju otroka s pisnim govorom. To negativno vpliva na čustveno stanje otroka, njegovo samospoštovanje, oblikovanje osebnih lastnosti, komunikacijo z vrstniki.

Problem:

kršitve zvočnih suspenzij pri otrocih pripeljejo do disleksije in disgrafy pojavov pri študiju v šoli.

Namen:

popravek zvoka otrok z zabavo vizualnega didaktičnega materiala.

Naloge:

Povzročajo zanimanje otrok v korektivne razrede.

Razvijte dobro kulturo govora v razmerju med različnimi nalogi govora: oblikovanje slovničnega sistema govora, besednjaka in povezanega govora.

Oblikovati in izboljšati pri otrocih Zvočna kultura govora (razvijati motilnost, dikcija, intonacionalna lastnost, Phonderatic Percepcija).

Spodbujanje oblikovanja zvočne kulture govora pri otrocih z onr v vseh dejavnostih: v učilnici, v igrah, v režim trenutkih.

Razviti komunikacijske sposobnosti otrok, razviti samozavest.

Za oblikovanje čustvenega stika staršev z otroki obogatite starševsko razmerje s skupnimi ustvarjalnimi dejavnostmi.

Faze projekta

Pripravljalna:

raziščite izkušnje znanih učiteljev, ki delajo na to temo in izkušnje sodelavcev;

ustvarite razvoj okolja v skupini (govorni kotiček) in omare;

pripraviti izobraževalni in igralni material za posamezno in skupinsko delo z otroki;

za diagnosticiranje otrok, spraševanje s starši.

Osnovna faza:

razvijte dobro kulturo govora v vseh razredih in pouku

izvedite razvoj govora v šoli in doma z uporabo zabavnega gradiva

spodbujanje staršev v avtomatizacijski proces nastavljenih zvokov (izvedba domače naloge, vogala "za vas, starši", posvetovanje, pogovore, odprte razrede)

registracija posameznih map z nalogami za avtomatizacijo zvokov

Končna faza:

diagnoza otrok.

srečanje učiteljev staršev.

spraševanje staršev.

Opis projekta: Strategija in mehanizmi za doseganje ciljev (metode, obrazci, sredstva za izvajanje).

Za izvajanje projekta popravni razredi Uporabljamo metode in tehnike:

verbal: (Clears, Pregovori, uganke, izreke, pesmi, zgodbe);

vizualni (demonstracijski material);

praktično: (namizje, didaktične igre Obe vaji, križanke, rebusi).

Uporaba skrivnosti, zgodb, križankov, Rebus naredi lekcijo bolj čustveno, zanimivo. Izdelava postopka izvajanja naloge, ki je bolj zanimiv, bo pomagala pri uporabi takih orodij za usposabljanje, kot je računalnik. Vsak govorni terapevt ima računalniške igre in zvočne razvojne programe.

Brez udeležbe staršev, mislim, da je nemogoče doseči cilja. Zato preživljam matične sestanke, na katerih povemo, kateri uspeh smo dosegli. In izvajajo tudi delavnice, posvetovanja, kjer učimo starše, kako narediti doma. Šola ima vogal "za vas, starši", kjer so podana priporočila, tako o razvoju dobre kulture govora, in v skladu z drugimi oddelki programa. Redno pregledovanje.

Koledar Plan Izvajanje projekta.

Predvideni datum dogodka

Ime dogodka

September

Diagnostika

Oktober

Starševska skupščina "Diagnostics Rezultati in načrtovani popravni govor je začel delovati na leto"

November

Master razrede za starše, da avtomatizirajo zvoke. Registracija stojala "Za vas, starši"

December

Registracija posameznih map z nalogami, s križanki, s slikami za avtomatizacijo zvoka

Januar

Posvetovanja za starše in učitelje

Februarjem

Odprte razrede za starše

Pohod

Sodelovanje otrok na prazničnem koncertu za matere

April

Teden pravilnega govora

Maj

Zaključni razredi

Ocenjeni rezultat:

povečuje zanimanje otrok v izobraževalne dejavnosti;

kakovost branja zvoka izboljšuje;

dvigne stopnjo razvoja duševnih procesov.

Ta projekt lahko uporabijo govorni terapevti pri delu z otroki z dobrimi vplivi, ne le na splošne šolske šole, ampak tudi v popravljene šole, kakor tudi v vrtcih, kot število otrok z zanesljivo okvaro, ki se poveča.

Ocena učinkovitosti projekta:

Diagnostična raziskava je pokazala pozitiven trend razvoja:

zvočni odčitki;

mentalni procesi;

funkcije komunikacijskega govora.

Nadaljnji razvoj projekta:

publikacija projekta;

holding mojster razred z vzgojitelji na to temo;

razvoj metodična priporočila Za starše in učitelje.

Predpostavlja se, da uporablja ta projekt:

pri delu z novo prihodom otrok v 1. razredu;

uvedba inovativnih tehnologij za izboljšanje popravnega izobraževalnega procesa;

izmenjava izkušenj s sodelavci.

Tamarazova Julia Nikolaevna,

učitelj - defektelog

Madou ds kv "Roherek"

Yanao G. New Urengoy

Podcenjevanje pravočasnega popravka

Napake govora pri otrocih vodijo

Po težavah pri obvladovanju

Pismo in branje. Takšen otrok bo

nenehno zaostajanje v šoli bo trpelo

Iz dejstva, da njegova prizadevanja ne vodijo

Pozitiven rezultat.

Njegova krivda ni tukaj.

Samo starši, ki so razmišljali

da bo otrok rasel in "govoril"

/ L.Belinson /

Moj Magija Črka

Projekt učitelja - govorni terapevt

Brez pomoči staršev je delo govornega terapevta zelo dolgo in celo neuporabno.
Vse, kar v razredu z govorni terapevt študira, doma je potrebna z mamo, očetom !!!

Analiza razmer

Trenutno ni skrivnost, da se vsako leto vprašanje učenja otrok z govorno patologijo povečuje. Očitno je, da za polnopravno delovno terapijo na področju govornega zdravljenja, tesno sodelovanje govornega terapevta, učiteljev in staršev. Prvič, vredno je omeniti potrebo po oblikovanju motivacije za razrede med starši. Mnogi starši imajo zelo prekinjene informacije o tem, kdo je govorni terapevt in kako se izvaja popravljalno delo. Treba je izvesti izobraževalno delo, vzpostaviti in pritegniti pozornost staršev na problem otroka. Da bi premagali navedene težave, je bil ta projekt razvit.

Ustreznost in povpraševanje projekta je, da s sodelovanjem staršev v postopku popravne in govorne terapije.

Hipoteza: Eden najtežjih težav bo rešen - problem razlik v položajih učiteljev in staršev, da premagajo kršitve govora otrok. Starši ne bodo več odpravljeni iz dela na popravku govornih napak pri otrocih. Premagali bodo nekatere težave pri organizaciji interakcije s svojim otrokom

Cilj projekta:

Oblikovanje sposobnosti za določitev prisotnosti (ali odsotnosti) določenega zvoka v besedi.

Označite prvi zvok od začetka besede, zadnji od konca besede.

Določite razlike v imenih slik.

Določite mesto danega zvoka z besedami.

Izberite besede z danim zvokom.

Oblikovanje in spodbujanje motiviranih starševskih odnosov do korekcijskega dela z otrokom.

Naloge projekta:

Oblikujejo phonmematično sluh, spretnosti za analizo zvoka in sintezo otrok;

Olajšati ustrezno vključitev staršev v popravni proces;

Povečati usposobljenost staršev pri razvoju otroškega govora;

Privabljanje staršev v izdelavo knjig - Otroci na zvokih

Praktični pomen projekta je v tem, da lahko predlagani sistem postopnega vključevanja staršev v proces popravne in govorne terapije uporabljajo govorci, vzgojitelji skupin, starše.

Praktično usmerjeno, posamezno, posamezno

Po traju: Dolgoročno (1 leto, v celotnem obdobju zvočnega popravka)

Udeleženci projekta: učitelj-govorni terapevt, starši otroških skupin, učitelji skupine, skupinske učence.

Rezultati projekta:

Oblikovanje delovanja zvoka je na ozadju besede (v besedi ali odsotnosti je danega zvoka).

Oblikovanje delovanja orožja zvoka od začetka in konca besede
(O vprašanjih: »Kaj je prvi zvok v besedi? Kaj je zadnji zvok v besedi?)

Poudarjanje šokovnih samoglasnikov v besedi.

Določanje zvoka besede (po katerem morate zvok
Zvok v besedi? Pred zvokom?)

Sposobnost določitve prisotnosti (ali odsotnosti) določenega zvoka v besedi.

Sposobnost, da izpostavite prvi zvok od začetka besede, zadnji od konca besede.

Povečanje usposobljenosti staršev pri razvoju otrok;

Vključevanje staršev v postopek popravka

Stopnje projekta:

1. faza - pripravljalna (informacije - analitična)
Razkritje pomena in vsebine prihajajočega dela, razvoj potrebnih pedagoških pogojev za izvajanje projekta, ob upoštevanju sodobnih zahtev in govornih zmogljivosti otrok.
Naloge:
1. Preučevanje stanja problema v študiji v teoriji in praksi, utemeljite konceptualni aparat študije.
2. Odkrivanje problema je diagnoza trenutne ravni razvoja govora otrok višje predšolske dobe (preučevanje govornih terapije otrok).

Stage 2 - Glavna (praktična)

Proizvodnja domačih knjig - babes na vsakem prehodu zvoka, opazovanje določenih pogojev:

Najprej izberemo predmete slike na podanem zvoku (zvok je na začetku besede);

Ko izberemo slike, v katerih bo položaj zvoka določena do sredine besede;

Naslednje slike z zvokom na koncu besede.

Pravila za ustvarjanje (strani, ki se oblikujejo)

Slike na straneh Knjiga se mora ujemati s položajem zvoka v besedi (prve besede, na sredini ali na koncu)

3 faza - finale (registracija mini knjižnica avtorskih pravic)

Predstavitev vsake knjige vseh udeležencev projekta (starši, otroci, vzgojitelji) in oblikovanje razstave (knjižnica) v vrtcu.

Predstavitev izkušenj: Učitelji, govorni terapevti, starši, kot tudi otroci, igrajo različne igre, se lahko uporabljajo pripravljene knjige. Na primer: »Poiščite zvok«, »Kjer se zvok živi« in tako naprej.

Izkušnje se lahko predvajajo na mestnih združenjih, ki so predstavljene na tekmovanjih različnih ravneh.

Delo z otroki
- poznavanje artikulacijskih organov prek "pravljice o veselem jeziku"
- Uporabite ga posamezniki Glede na popravek zvočnega vzmetenja igralne tehnike Analiza uporabe z artikulacijo pri analiziranje artikulacije zvočnega dodatka "Articulativna gimnastika"
- Študija posebnosti izgovorjave vsakega preučevanega zvoka, postopnega (kot avtomatizacija vsakega motenega zvoka) dekoracijo knjižice "trde zvoke"

Delo z družino

Govor na temo: "Rezultati popravkov - razvoj dela v skupini nadomestil"
- posvetovanje za starše "Kršitev zvočnega začasne prekinitve in njegovih razlogov";
- skupaj z otrokom izdelavo knjig - otroci na zvoku "Moja magična črka"
- Uporaba knjig v postopku pritrditve zvoka, ki je bil posredovan in pri določanju položaja tega zvoka v besedi.

Delo z učitelji
- Posvetovanje "Kršitev zvočnega vzmetenja. Razloge. Pogledi "
- registracija razstave (knjižnica) z otroki "Moja magična črka" (na vseh zvokih, ki so minili)
- uporabo knjižice v postopku utrjevanja pravilne izgovorjave zvokov na nalogo učitelja govora terapevt.

Praktični rezultat projekta
- Predstavitev posameznih knjig - Kids "Magic Pismo", njihova praktična uporaba v procesu utrditve pravilne izgovorjave zvokov na navodilih učitelja govora terapevt
- dopolnitev mini knjižnice iz domačih knjig.

Zaključek: Vključitev staršev v skupni govor in vzgojitelj bo omogočila znatno povečanje učinkovitosti sodelovanja. Obstaja razumevanje, da je ustvarjanje enega samega razvoja govora otroka mogoče, ob upoštevanju tesnega sodelovanja učitelja - govorni terapevt in starši.

V prihodnosti: iskanje in razvoj novih inovativnih oblik korekcijskega dela z otroki z kršitvami govora v sodelovanju z vsemi udeleženci v izobraževalnem procesu.

Za oblikovanje dela so bile uporabljene slike z naslednjih spletnih mest.

Datoteka: Smart Owl.png

Fotografije lahko natisnete na koncu ali začetek objave

Vabimo učitelje predšolske vzgoje regije Tymen, YNAO in KHMAO-UGRA objavi svoje metodični material:
- Pedagoška izkušnja, avtorski programi, metodološki priročniki, predstavitve za razrede, elektronske igre;
- Osebno oblikovani povzetki in scenariji izobraževalne dejavnosti, Projekti, Master - razrede (vključno z videoposnetkom), oblika dela z družino in učitelji.

Zakaj je donosno objaviti od nas?