Značilnosti telesne vzgoje predšolskih otrok z ONR

Uvod

Od leta 2005. Naš vrtci (GBDou №196 Kirovsky okrožje) je postal govorna terapija. Zame, vodja telesne vzgoje, sem moral prilagoditi svoje izkušnje na delo z govornimi otroki. Sprva sem se seznanil s vrstami kršitev govora. V bistvu se otroci z ONR prihajajo.

ONR, splošno nerazvitost govora - različne zapletene motnje govora, v katerih je nastajanje vseh sestavin govornega sistema zlomljeno, tj. Zvočna stran (fonetika) in semantična stran (besednjak, slovnica). Prvič, izraz ONR je bil uveden v 50-60 letih 20. stoletja, ki ga je ustanovitelj predšolske govorne terapije v Rusiji R.E. Levina. Koncept splošne nerazvitosti govora (ONR) in se trenutno aktivno uporablja za oblikovanje skupine govorne terapije Otroci v vrtcih. Splošno nerazvitost govora je mogoče opaziti z zapletenimi oblikami otroške govorne patologije: Alalia, Afaja (vedno), kot tudi Rinolalia, Dysrtrite (včasih). Kljub različni naravi napak, imajo otroci z ONR tipične manifestacije, ki kažejo sistemske kršitve govornih dejavnosti:

• Kasneje začetek govora: prve besede se pojavijo na 3-4, in včasih za 5 let;
• Agrazmatični govor in ne dovolj fonetično okrašena;
• Izrazen govor zaostaja za impresivno, t.e. Otrok, razumevanje naslova, naslovljenega nanj, ne more pravilno govoriti svojih misli;
• Govor otrok z ONR je malo verjeten.

R.e. Levina dodeljenatri ravni Razvoj govora, ki odraža tipično stanje jezikovnih komponent pri otrocih z ONR:

• Prva raven Za razvoj govora je značilno pomanjkanje govora (tako imenovani »brez zakonovnih otrok«). Takšni otroci uživajo "nestrpne" besede, zvočni načini, spremljajo "izjave" z izrazom obraza in gestami. Na primer, "BBB" lahko pomeni letalo, tovornjak z dump, parnikom.
• Druga raven Razvoj govora. Poleg gesta in "Lepts" se besede pojavljajo, čeprav izkrivljene, vendar dokaj stalne skupne besede. Na primer, "Laboke" namesto "Apple". Izgovorjava otrok bistveno zaostaja za starostno normo. Struktura zlog je zlomljena. Na primer, bolj značilno zmanjša število zlogov: "Teveliki" namesto "snežakov".
• Tretja raven Razvoj govora je značilna prisotnost podrobnega izraza govora z elementi leksico-slovnične in fonetične-Phonetic-Phonderition. Brezplačna komunikacija je težka. Otroci te ravni pridejo v stike z drugimi le v prisotnosti znancev (starši, vzgojitelji), ki v svojem govoru ustrezno pojasnijo. Na primer, "mama Apaka matere. In potem Ciraj de Lytka, obstaja povezava. Potem Apsalki Newan. Nato smo šli v pak "namesto", ko je moja mama šla v živalski vrt, potem pa je šla tam, kjer je bila kletka tam. Potem ni bilo v živalskem vrtu. Potem je šel v park. "

Razlogov splošno nerazvitost govora (ONR) so različni škodljivi učinki tako v obdobju razvoja intrauterina (zastrupitev, toksikoza) in med porodom (generične poškodbe, asfiksijo), kot tudi v prvih letih otrokovega življenja.

In od leta 2009. Otroci so nas prišli z oslabitvijo sluha po KI. Uporaba Cochelear Implantacije (KI) temelji na dejstvu, da so polškem receptorji najpogosteje presenečeni nad izgubo sluha čustva, medtem ko so se slikovna živčna vlakna ostanejo shranjene. Cochaleral Implantion omogoča zaznavanje visokofrekvenčnih zvokov, ki jih ljudje z veliko izgubo sluha ne bodo slišali niti z močnimi slušnimi pripomočki. V kohlearni implantaciji se izvede kirurško delovanje, v procesu katerih elektrode zaznavajo bolnika v notranjem ušesu, ki zagotavljajo zaznavanje zvokov zaradi električne stimulacije slušnega živca.

Fizični razvoj otrok

Funkcija motorja je rezultat sodelovanja različnih možganskih povezav funkcionalnega enotnega sistema, izguba ali disfunkcija katerega koli od njih vodi k kršitvi delovanja sistema kot celote. Vsaka povezava prispeva svoj poseben prispevek k delu, odvisno od ravni disfunkcije, imajo motnje drugačen značaj. V ospredju dinamičnih značilnosti motorične aktivnosti, izražene v težavah prehoda iz enega gibanja v drugo. Pri izvajanju nalog motorja je močna napetost mišic, težave pri urejanju mišičnega tona, skrite hipercine itd.

Za vse otroke z ONR, je značilna skupna motorična nerodnost. Večina otrok ima slabo koordinacijo, ob hoji, tekanju, premikanju v glasbo. Glavne motorične sposobnosti in spretnosti niso dovolj oblikovane, premiki so ritmično niso organizirani, se vnos motorja poveča, motorni spomin in pozornost se zmanjšata. V odsotnosti hudih nevroloških motenj, šibke ureditve poljubnih dejavnosti, čustveno-voljna sfera in težavnost pri obvladovanju pisma. Obstaja dovolj stabilnosti in obsega pozornosti, omejenih distribucijskih zmogljivosti. Z relativno shranjenim semantičnim, logičnim pomnilnikom je zmanjšan spomin, produktivnost umorjenosti trpi, pozabi sofisticirana navodila, Elementi in zaporedja opravil.

Otroci so neaktivni, pobude v komunikaciji ne kažejo. Prisotnost OSR vodi do obstojnih kršitev komunikacije, proces medosebne interakcije otrok je oviran, težave se oblikujejo na načine njihovega razvoja in usposabljanja.

Značilna identiteta otroka je značilna posebna značilnost, med katerimi so podcenjene samospoštovanje, komunikacijske kršitve, manifestacije tesnobe in agresivnosti različnih stopenj resnosti. Opozoriti je treba, da tvorba komunikacijskih sredstev ne more biti glavni vzrok škodljivih odnosov vrstnikov.

Opredeljene značilnosti razvoja govora otrok z ONR (težave morfološkega, skladenjskega, logičnega sintaktičnega in kompozitnega značaja) so v kombinaciji s kršitvami komunikacijske funkcije, ki je izražena pri zmanjševanju potrebe po komunikaciji, ne nastajanja komunikacijskih metod (Dialogic in. monološki govor), posebnosti vedenja (brez zanimanja za stike, nezmožnost krmarjenja v primeru komunikacije, negativizma).

Ugotovljeno je, da motnje govora vplivajo na odnos med otrokom z drugimi, na oblikovanju svoje samozavest in samospoštovanja.

Praksa kaže, da starši kasneje opozarjajo na razvoj otrokovega govora, zamuda pri razvoju govora vpliva na intelektualni razvoj otroka, otežuje kognitivni proces, krši proces komuniciranja. Težava omogoča reševanje razvoja motorne aktivnosti otroka in plitvih motorjev rok. Oblikovanje gibanj se pojavi s sodelovanjem govora. Raziskovalec otroškega govora Koltsova M.M. Piše: »Gibanje prstov rok zgodovinsko, v času razvoja človeštva, so bili tesno povezani z govorno funkcijo. Prva oblika komunikacije primitivnih ljudi je bila gesta; Razvoj rok in govornih funkcij pri ljudeh je potekal vzporedno. Približno je to potek razvoja otrokovega govora. Prvič, tanek premiki prstov rok se razvija, nato pa se pojavi artikulacija zlog; Vse nadaljnje izboljšanje govornih reakcij je neposredno odvisno od stopnje vadbe premikov prstov. " Tako, "obstaja vsak razlog, da razmislite ročno ščetko kot govornega telesa - enako kot artikulacijski aparat. S tega vidika je projekcija roke še ena govorna cona možganov. "

Raziskovalci so pripisali poseben pomen stanja gibljivosti in govora. Več Gilyarovsky V.A. (1932) je ugotovil, da je lahko pozen razvoj govora lahko manifestacija splošne nerazvitosti gibanja. In in. Dresavdnikov (1972) je pokazal vzporednost in medsebojno povezanost govora in splošne motorja OnTogenesisis, je poudarila, da se razvoj gibljivosti in ekspresivnega govora v otroku v tesni enotnosti. V študiji poljubnih gibanj, zaporozhets a.v. (1990), dokazal, da se nastajanja poljubnih gibanj pri ljudeh pojavi s sodelovanjem govora. Lahko se rečemo, da odnos skupnega motornega kolesa in govora vam omogoča, da razvijejo potrebne lastnosti gibanja artikulacijskih organov z razvojem podobnih lastnosti splošne motila.

Otroci z ONR, s skupnim sommatskim dušenjem in počasnim razvojem lokomotornih funkcij, ki so neločljivo povezani z razvojem motornega krogle, za katere je značilno slabo koordinacijo kompleksnih gibanj, negotovost pri izvajanju dozirnih gibov, zmanjšanje hitrosti in spretnost izvršitve. Otroci z ONR LAG za običajno razvijajočimi se vrstniki v reprodukciji motorja v parametrih prostora, kršijo zaporedje elementov akcije, znižajo njegove komponente. Težko je, da izvedejo takšna gibanja, ko gremo žogo z rokami na roki, jo prenesete iz kratke razdalje, piha o tleh z nadomestno izmenjavo, skakanje na desno in levo nogo, ritmične premike na glasbo. Pri opravljanju nalog je tudi nezadostna samokontrola. Nezadostno usklajevanje gibanj je opaziti v vseh vrstah motoričnih veščin - skupna, posnema, plitka in artikulator. Zaostajanje v razvoju motorične krogle je izraženo v težavah pri izvajanju gibanja na verbalnih in zlasti večstopenjskih navodil (zaporedje se lahko razbije, ena od komponent serije manjka, ni samokontrola, ko opravljanje naloge). Razvoj Mimic Motoriki je značilen: natančnost in popolnost gibanja trpi, z ohranjenimi neprostovoljnimi gibi, obstaja prijazno gibanje, ko poskušate opravljati samovoljna gibanja (vključevanje mišic čela, lice ali ustnic, ko mišice čela). Obstajajo zaostanki v razvoju plitve roke, ni dovolj usklajevanja prstov, krtače roke, koordinacija gibanja se pojavi med izključitvijo in gumbi, vezanje in sproščajoče vezalke. Zaznana je počasnost, marmelada na eni pozi. Obstaja motnja z okvarjenim artikulacijo, ki se kaže v prisotnosti prijaznih gibanj, nepopolnosti in netočnosti pri delu mišic in organov artikulacijske naprave. Kršitev gibljivosti artikulatorja se kaže v obliki svetlobnih pasov, tremornih, nasilnih gibanj posameznih mišic jezika.

Razvoj govora v ontogenezi je tesno povezan z razvojem globe ročno motoriko, zlasti v občutljivem obdobju razvoja govora. Razvoj ročne gibljivosti ima spodbuden učinek na razvoj govora. To je posledica anatomije-fiziološke bližine govornih območij cerebralne skorje in con, ki urejajo gibanje roke.

Telesna vzgoja predšolskih otrok z splošno nerazvitostjo govora temelji na programu predšolske izobraževalne ustanove. V okviru neposrednih izobraževalnih dejavnosti v telesni vzgoji je treba nenehno spremljati fizično stanje otrok. Otroci s kršitvami govora, praviloma, pripadajo drugi tretji zdravstveni delavci. Mnogi od njih imajo kontraindikacije, ki jih je treba upoštevati pri pouku vadbe.

Predmet posebne pozornosti je delo na drže, kot težka hoja (na celotnem stopalu), stranski zibanje telesa, pol-ukrivljene noge, spuščanje glave, ponavadi so neravni koraki glavni problem Otroci, ki imajo motnje govora.

Za otroke s splošno nerazvitostjo govora je treba avtomatizacijo gibanj izvesti z spremljanjem govora, to je pri izgovarjanju različnih poetičnih besedil. Ritma pesmi pomaga predložiti gibanje telesa na določen tempo, glasovalna sila pa določa njihovo amplitudo in lastnost.

Otroci te kategorije so spremenili ton, zato je vključitev vaj za aktivno sprostitev in napetost mišic potrebna. Uredba o tonu prispeva k uspešnosti vaj z različnimi amplitudami in hitrostjo. Hkrati se usmrtitev s strani otroka takih vaj z verzi spodbuja govor, aktivira artikulacijo in glasovalno silo, ki je tudi posebna in nujna komponenta pri delu z otroškimi govornih skupin predšolskih ustanov.

Dihalne vaje v popravku morajo posebno pozornost nameniti. Med tem vaja Telo potrebuje več kisika, kar se lahko zagotovi samo s povečanjem količine dihanja na minuto in povečanje globine dihanja. Hkrati pa otroci s splošnim nerazvitostjo govora, ko opravljajo celo razmeroma lahke vaje, pogosto odložijo dih, zato jih je treba upravičeno naučiti. Za otroke s kršitvami govora so vaje za dihanje še posebej pomembne, saj se skupaj z delom na področju fiziološkega dihanja izvajajo govorni dihalni popravek, to pomeni, da dela na kratkem dihu in dolg govor izdih.

Posebej pomembna pri popravku otrok z govornima kršitvami zaseda ritem. Ritem ima iste vzorce in metode izvajanja, ki so značilne za navadno gimnastiko. Glavna konstrukcijska enota je sestava, tj. Računalniška tehnika in neprekinjeno motorično vadbo. Kompleks je 10-12 minut. Vsak sestavek mora biti sestavljen iz štirih delov, ki jih razlikujejo v smeri izpostavljenosti gibanju.

Pomagati otrokom s kršitvijo govora je organizacija kompleksa telesne vzgoje in rekreacijskih dejavnosti, namenjenih krepitvi živčni sistem. Zato bi moralo biti v razredu pozitivno čustveno ozadje, učiteljski govor mora biti miren, gladek, pevci. Situacije je treba ustvariti namensko, pomagati otrokom, da se počutijo pametno in močno.

Razvoj vsake vaje prispeva k glasbeni in poetičnim linijam, ki sodelujejo pri otroških vajah v določenem ritmu, koordinacijskem gibanju in govoru. Ta tehnika je še posebej pomembna za otroke z motnjami govora, saj je posameznik notranjega ritma otrok, pogosto ali pospešen ali nasprotno, počasnejši od celotnega določenega ritma.

Pomembno sredstvo za telesno vzgojo otrok se gibljejo igre. Za otroke s skupno nerazvitostjo govora, je nujno, da se te igre združijo s tokom govorna terapija in so bili spodbudni dodatni korektni agent, ki prispeva k psihomotorju in popravku govora.

Opredeljeni psihomotorna značilnosti otrok z splošno nerazvitostjo govora nam omogočajo, da ugotovimo, da je treba to kategorijo otrok razmisliti s položaja celostnega pristopa (identifikacija govora in ne simptomov, ki predstavljajo odnos in naravo Odnos teh komponent strukture napak).

V zvezi s tem bi morali vadbeni razredi prispevati k popravku ne le psihomotorja, ampak govora, čustvenega in splošnega duševnega razvoja.

Splošni razvoj otrok

Telesna vzgoja predšolskih otrok je sestavni del izobraževalnega procesa, da sodelujejo, v katerih morajo vsi njeni udeleženci: otroci, učitelji, starši. Spodnja vrstica je, da mora vsakdo delovati skupaj, sopotniki, partnerji, da bi skupni Uniji in nobeden od njih ne bi smel stati. Mi, odrasli, bi morali pokazati razumevanje, ljubezen, optimistično vero, toleranco za slabosti, pripravljenost na ustvarjalnost.

Velik znanstvenik, ugledna javna številka in učitelja Peter Lesgaf je govorila, da je telesna vzgoja najpomembnejše sredstvo za celoviti razvoj človeške identitete, tesno povezane z duševnim, moralnim in estetsko izobraževanje: "Otrokom bo pomagal postati bolj aktivni, kulturni ljudje, ki vedo, kako produktivno in ekonomsko porabijo svojo moč in energijo, tako osebno kot v javnih zadevah." To je mogoče doseči le s skupnimi prizadevanji, sodelovanje "otroškega pedagoga - starš" je treba realizirati na splošno preživetje predšolska ustanova, ob različnih oblikah (Commonwealth, Supplicity, Creation, Co-Control).

Posebej pomembna je telesna vzgoja za otroke s posebnosti psihofizičnega razvoja (ONR - splošna nerazvitost govora, SRR je zamuda pri duševnem razvoju). V našem otroški vrt Pridobljene vrste se izplačajo na veliko pozornosti na delo z otroki s splošno nerazvitostjo govora, ki jih izvajajo vsi vrtci: učitelji skupin, učitelji-govorni terapevti, učiteljev-defektolog, učitelja-psiholog, učitelja fizična kultura in glasbeni vodja.

Pod splošno nerazvitostjo govora, oslabljena tvorba vseh sestavin govornega sistema v njihovi enotnosti (zvočna struktura, Phonderatic procesi, besednjak, slovnična stavba, semantična stran govora) pri otrocih z normalno slušno in primarno shranjeno inteligenco. V predšolskem obdobju otroci z ONR opozarjajo na upočasnitev fizičnega razvoja, splošne fizične slabosti, zaostanek za duševni razvoj, raztapljanje motorja, kršitev aktivne pozornosti, vizualnega in slušnega zaznavanja. Pri mnogih otrocih s sistemsko nerazvitostjo govora v nevrološki izpitu, različne, običajno niso močno izraženi motnje motorjev, ki so značilne spremembe v mišičnih tonov, ravnovesje motnje, usklajevanje gibanj, insuficience diferencirane gibljivosti prstov. Otroci z ONR LAG za običajno razvijajočimi se vrstniki pri reprodukciji naloge motorja v parametrih prostor-časovne parametre, je zaporedje elementov akcije moteno, nižje njegove komponente. Zaznal počasnost, "Jam" v enem položaju. Ostro zmanjšana funkcionalna aktivnost slušnega analizatorja povzroči inhibicijo središča analizatorja motorja, zunanji znaki Ta proces je ostra omejitev motorične aktivnosti otrok z ONR in njihovim stalnim nadzorom vsakega od njihovega gibanja. Visoka raven motornih aktivnosti je na voljo le majhnemu številu otrok z ONR.

Glavna naloga našega predšolske ustanove je vzgoje fizično in duševno zdravega otroka, družbeno prilagojen pogojem sodobnega življenja. Ključ do uspeha dela ekipe postane sistematična, skladnost, doslednost. Glavne smeri popravkov izobraževalni proces:

Razvoj, tvorba in popravljanje neverbalnih funkcij usklajevanja gibanj, občutkov tempa in ritma v gibanju, slušne pozornosti in pomnilnika, prostorska orientacija, izvajajo vaje za razlikovanje zvokov, tempo, ritma glasbe (gibanje za glasbo, ples , marca), orientacijskih razredih teles v vesoljskih, ritmičnih in igralnih vajah, elemente improvizacije;

Popravek dijakcije v gibanju rok (vključno z majhnimi motorji) in nogami.

Popravek značilnosti razvoja motorizacije otrok Izvajamo s pomočjo posebnih vaj, kot so: fizične napade, gibljive igre, dihanje gimnastike, prstana gimnastika, masaža in samosadesa, psihoterapija, glasbena terapija, logotip, bazen, police. Njihova uporaba omogoča doseganje potrebnega uravnoteženja živčnih procesov, spodbuja korekcijo zvočno-dokaznega, usklajevanja in urejanja mišičnih prizadevanj.

Selitvene igre, ki jih izvajajo vzgojitelji in strokovnjaki vrtca, so postali sestavni del telesne vzgoje, glasbenega usposabljanja, ki prispeva k razvoju občutka ritma, harmoničnost gibanj, pozitivno vplivajo na psihološko stanje, pomaga uspešno oblikovanje govora otrok.

Učitelj telesne vzgoje v svojih razredih uporablja poseben sklop mehkih modulov "Alma", ki je različne geometrijske oblike - kocke, valji, trapezoidi, krogi, pravokotniki. Vaje in igre z moduli ne prispevajo le za ohranjanje interesa otrok v razrede, temveč tudi razvoj motoričnih veščin in spretnosti, pozornosti, vztrajnosti in zaupanja v njihova dejanja. V razredu vključimo ciljno vajo pri hoji, tek, plezanju, plazil, metanje pretežno povprečne intenzivnosti. Imajo ugoden učinek na stanje mišično-skeletnega sistema, pomagajo razviti usklajevalne sposobnosti otrok. Z dobrim zdravjem lahko otroci opravljajo vse vrste glavnih gibanj. Dihalne vaje, ki se držijo pri vsaki lekciji pomagajo obnoviti dihanje po fizičnem naporu. Kompleksi respiratorna gimnastika Pripravite artikulacijske aparate otrok, da izgovorite zvoke. Strokovnjaki na njihovih razredih veliko pozornosti namenjajo gimnastiki prst, saj so premiki prstov rok tesno povezani s funkcijo govora.

Športna in igralna oprema za fizični razvoj otrok z ONR: skladbe in "Traces" za hojo in vožnjo, katerih uporaba je namenjena razvoju usklajevanja gibanj in pozornosti. Razviti kompleksi vaj za splošne matrike so namenjeni poučevanju otroka bolj zavestno sklicevati na nalogo.

Delo z otroki, ki imajo težave pri razvoju, učitelj-psiholog naših vrtcev vodi cikel razredov pri poučevanju starejših otrok, da bi prejemali sprostitev in sprostitev. Sprostitev vključuje naslednje komponente: zavedanje telesnih občutkov, povezanih s stresom in sprostitvijo, odstranjevanjem napetosti in vstopa v stanje sprostitve, potopitev v občutek miru v igralnih situacijah. Te spretnosti pomagajo otrokom, da upravljajo svoje obnašanje, se osredotočajo na izjave sogovornika, ki igra pomembno vlogo v komunikacijskem procesu. V razredu, sprostitvena glasba, se snemanje naravnih zvokov dajejo poetične formule predloge občutka miru in sprostitve. Po praktičnih vajah z otroki obstaja razprava, ki so jo čutile, da so občutki doživljali, delo na razvoju interlastične interakcije in oblikovanje prostorskih predstavništev.

Glasbeni direktor se ukvarja z logotipom otrok. To je sistem motoričnih vaj, v katerih različna gibanja spremlja izgovorjava posebnega jezikovnega materiala z glasbeno spremljavo. Otroci razvijajo jasna usklajena gibanja v odnosih z govorom, razvoj slušne pozornosti in pomnilnika se razvija, oblikovana je pravilna drža.

Da bi zadovoljili potrebo pred vrtljaji v gibanju v vsaki skupini vrtca, se takemu telefonu ustvari kot fizični potrošnik. Njegova prisotnost po fizičnem naporu, komplekse dihalnih telovadnic predplačilo artikulacijske aparate otrok, da izgovarjajo zvoke. Strokovnjaki na njihovih razredih veliko pozornosti namenjajo gimnastiki prst, saj so premiki prstov rok tesno povezani s funkcijo govora.

Zahvaljujoč temu delu se približujejo standardi starejših in pripravljalnih skupin ali celo pred starostnimi standardi zdravih otrok. Otroci aktivno sodelujejo na okrajnih tekmovanjih, zasedajo nagrade in štrlejo z okvirnimi številkami. Od leta 2007. Šest let zapored, vrtca skupaj s CEO Lycem št. 389 Kirovskega okrožja organizira in izvaja otroške športne počitnice med predšolskimi otroki in otroki 1 razredov. To je okrožna konkurenca: "Zdravo šola", kjer zasedamo dve leti zapored 1 mesto na tem območju. B2010. Otroci pripravljalna skupina Sodelujte v mestnem tekmovanju "najprej se začne" in B2007-2008G. Sodelujte v natečaju mesta: "Pomladne kapljice".

Poleg izvajanja telesne vzgoje, v vrtcih, obstajajo vaje vaje vadbe in bazena. Kjer se otroci ukvarjajo z velikim veseljem. Glavne naloge v lekciji predavatelja za otroke s kršitvijo govora je razvoj skupnih in plitkih motorjev.

GdDou se je razvil in "Journal of Interverlation strokovnjakov v popravku in izobraževalnem procesu" se razvija in izvede, kjer vsak strokovnjak daje svoja priporočila.

Trenutno se razvija, se testira, se uvede v prakso našega vrtca "individualni program rehabilitacije otrok s posebnimi potrebami po KI". Delo, ki se izvaja na telesni vzgoji, omogoča povečanje ravni morfofunkcionalnega statusa in fizične sposobnosti otrok z ONR. Ključ do uspeha je: sistematično, skladnost, doslednost.

Bibliografija

1. Aleinikova t.v. Starostna psihofiziologija: Vadnica za študente višjih izobraževalnih ustanov. - ROSTOV-ON-DON: ULYA VALEOLOGY RGU, 2002. - 147 str.
2. Anokhin P.K. Izbrana dela: Filozofski vidiki teorije funkcionalnega sistema. M., 1978.
3. Antahova-fomin a.v., Koltsova M.I., Iseine E.I. Nalce Motoming rok otrok in njihova govorna funkcija. / Študije inštitutov otrok in mladostnikov Anne RF. - M.: 1986.
4. Antropov yu.f., Shevchenko yu.s. Psihosomatske motnje in patološke običaje pri otrocih in mladostnikih. - M.: Založniška hiša Inštituta za psihoterapijo; Založba NGMA, 2000.
5. Ashmarin B.A., Teorija in metode telesne vzgoje. M.: Fizična vzgoja in šport, 1990 - 235 str.
6. Babina G.V., Garcusha Yu.f, Volosoven T.V, E bez r.e. Program pedagoške prakse študentov mladih tečajev govornega zdravljenja podjetja. - M.: 1997.
7. Batalyan l.o. Otroška nevrologija. M., 1998.
8. Batalyan l.o. Nevropatologija. M., 1987.
9. Belova-David R.A. Klinične značilnosti predšolskih otrok z govornim nerazvitostjo // Kršitve govora predšolskih otrok. - M., 1972.
10. Bernstein N.A. Eseji o fiziologiji gibanj in fiziologije dejavnosti. - M.: 1966.
11. Yu.a. Kirillova, M.E. LEBEDEVA, N.YU.ZHIDKOV Integrirani fizikalni kulturni in govorni razredi za predšolske otroke z ONR 4-7 let SPB "Otroštvo - Press" 2005.
12. M.YU. Kortušana fizične parcele z otroki 5-6 let Creative Center "Sphere" Moskva 2012.
13. E.k. Voronov Game-Planeti za otroke 5-7 let Praktični dodatek za izdajatelj "Arktika" Moskva 2010.
14. O.S. Ushakov trdi na razvoj govora v D / S Moskvi 1999.
15. Program vzgoje in učenja v vrtcu. Ed. Ma Vasilyeva Moskva.

Uvod

Zdrava otroka - družinska sreča. To je predšolska starost, ki je bistveno obdobje, ko je oblikovana človeška osebnost in položijo trdne temelje fizično zdravje. Motorna aktivnost je glavni vir in spodbujanje sile zaščite in spodbujanja zdravja, izboljšanje fizičnih in intelektualnih sposobnosti majhnega otroka. Preschooler bo poznal svet, razvija govor, prostorsko-časovne odnose predmetov in pojavov z gibanjem. Njihov razvoj je osrednja naloga telesne vzgoje.

Sistematično telesno vzgojo, gibljive igre in vaje, zlasti na svež zrak, pozitivno vpliva na procese rasti in razvoja otroškega telesa, povečanje funkcionalnosti vodilnih sistemov, ki prispeva k njihovi izboljšanju.

Učinek motorične aktivnosti na zdravje in fizični razvoj otrok z ONR

področje razvoja govora govorna terapija

Fizični razvoj je povezan s spremembami rasti, teže, povečanja mišične moči, izboljšanje čutov, usklajevanje gibanj itd. V procesu duševnega razvoja se pojavljajo pomembne spremembe v kognitivnih, voljnih, čustvenih procesih, pri oblikovanju duševnih lastnosti in osebnosti. Socialni razvoj Otrok se izvaja v procesu njegove vključenosti v življenju družbe, se manifestira pri spreminjanju svojega vedenja, stališča do drugih, v posebnosti sodelovanja v poslovanju kolektivnega podjetja itd.

V prvih letih življenja je razvoj avtomobilske dejavnosti osnova za celovit razvoj otroka. Kot otrok je postavljena zdravstvena fundacija in oblikovane so nekatere pomembne značilnosti. Uspeh v kateri koli dejavnosti je v veliki meri določen s fizičnim stanjem otroka. Otroško telo se močno odzove na manjša odstopanja od norme v okolju, ki je povezana z njenim razvojem in nezadostno funkcionalno zapadlostjo posameznih organov in sistemov. Komunikacije med somatskimi in duševnimi procesi so bližje od odraslih. Zato je treba rešitev številnih pedagoških nalog izvesti z obveznim računovodstvom fizikalnih zmogljivosti in stanja otroka.

Fizična aktivnost za dosego cilja ukrepanja je določena z intelektualno-senzorično, kognitivno, kot tudi čustveno-voljna in igralna dejavnost otroka. Razviti gibanje otrok z ONR, je občutek "mišične radosti" pomemben. Zadovoljstvo od premagovanja nastajajočih težav objektiva (fizični stres, subjekti, ovire itd.) In subjektivne (neodločnost, strah, itd) značaja spodbuja odločitve otrok in bolj raznolike in težke probleme motorjev, privedejo do mobilizacije volovnega napora.

Višja je motorična dejavnost otroka, boljši se njegov govor razvija. Razmerje splošnega I. govor motorika Študirala in potrdila raziskave s številnimi največjih znanstvenikov, kot so I. P. PAVLOV, A. A. Leontiev, A. R. Luria. Ko otrok izkorišča motorične sposobnosti in spretnosti, se razvija usklajevanje gibanj. Oblikovanje gibanj se pojavi s sodelovanjem govora. Natančno, dinamično delovanje vaj za noge, trup, roke, glava pripravlja izboljšanje gibanja artikulacijskih organov: ustnice, jezik, spodnja čeljust itd.

Zadostna motorna dejavnost ugodno vpliva na funkcionalno stanje možganov, povečanje uspešnosti, povečanje arbitrarnosti pri opravljanju različnih ukrepov. Dejavnosti v športnem kotu omogočajo zagotavljanje zadostne motorne aktivnosti skozi ves dan, prispeva k utrjevanju motoričnih veščin, ustvarjanje fizičnih lastnosti. Pri izvajanju telesne vzgoje je potreben konkurenčni element, ker Emocionalni vzburjenje vpliva na aktivacijo in povečanje prostornine fizičnih sil in sposobnost otroka z ONR, toniramo aktivnosti celotnega živčnega sistema in prispeva k penetraciji impulzov ne le za skeletne mišice, ampak tudi na različne organe in sisteme telesa. Za vključitev vseh sistemov organizma je potrebno aktivno aktivnost s fiziološkega vidika, da uporabljate intenzivne obremenitve motorja. Osnova vsakega procesa športnega in usposabljanja je uspešnost pomembnega fizičnega napora. Intenzivno delo veliko število Mišice pri izvajanju gibanja omogočajo velike zahteve na osnovnih funkcionalnih sistemih telesa in hkrati ima učinek usposabljanja na njih. In ker otroci z ONR ne morejo prenesti pomembnih in dolgoročnih fizičnih napetosti, je to ovira za uspešnost velike količine tovora za usposabljanje, zaradi česar je govor na tekmovanjih, kjer so visoke sposobnosti živčnega sistema potrebno.

Znatno vlogo pri razvoju gibanj se igra objektivno razvojno okolje. Predmetno okolje, po mnenju mnogih učiteljev, psihologi je zelo pomembno za razvoj dejavnosti otroka, oblikovanje pobude in ustvarjalnost. Razvijanje vloge objektivnega okolja je, da stimulira delovno aktivnost majhnega otroka, spodbuja učinkovito znanje sveta predmetov, pojavov, pa tudi človeških odnosov in sebe, njihove sile in priložnosti.

Motorni način se lahko priporoča kot optimalen za otroke s predšolsko starostjo ONR, ki omogoča doseganje in vzdrževanje nad povprečno raven fizičnega stanja. Za to raven je značilna optimalna starostna vrednost parametrov morpho-funkcionalnega statusa, telesne pripravljenosti in učinkovitosti, kot tudi nizko pojavnost. V predšolski dobi je treba izboljšati usklajevanje gibanj, spodbujati razvoj motornih in kardiovaskularnih in dihalnih sistemov telesa. V zvezi s temi otroki z ONR, vaje priporočajo hoje, tek, plezanje, plazenje, metanje. Z dobrim zdravjem lahko otroci opravljajo vse vrste glavnih gibanj. Omejitve obremenitve zanje so izbrane ob upoštevanju posameznih značilnosti otrok z ONR. Hkrati je potrebna njihova fiziološka priprava, funkcionalna država in razvoj osnovnih lastnosti z dovolj globoko predstavitvijo in analizo posameznih značilnosti rastočega organizma.

Uporaba osnovnih gibanj v odmerku, dostopna otrokom in njihovim sposobnosti, povezanim s starostjo, pomaga povečati duševno in fizično sposobnost otrok. Med izvajanjem premikov učitelj oblikuje moralne in voljne lastnosti v njih: predanost, vztrajnost, odlomek, pogum. Posebej pomembno - podpira pri otrocih in sposobnost premagovanja ovir (iti, skok, vzpon).

Pri izvajanju gibanja je obogateno čustveno stanje otrok, še posebej pomembno je za otroke z ONR. Čutijo občutek radosti, ki dvigujejo iz manifestnih motornih dejanj.

Irina Kirilenko.
Telesno vzgojo in okrevanje otrok z ONR in SPR

Izobraževanje, Zdravje in. fizično Razvoj mlajše generacije je stanje države.

Predšolske ustanove imajo veliko vlogo pri reševanju te naloge. Glede na pomembnost premagovanja psihološkega in fizične težave pri otrocih s s. P. R. in O. N. R. Za uspešno asimilacijo programske opreme med predšolskim otroštvom in pripravo šole je študija tega vprašanja še posebej pomembna.

Prisotnost govora in psihološke napake otroci Vzporedno vodi do izrazite spremembe glavnih kazalnikov psihofizični razvoj otroka. Takšni otroci poskušajo izgubiti težo, povečanje utrujenosti, nizko percepcija. Oni so neločljivo povezani z zvišano razburljivostjo, čustveno nestabilnostjo, negativnostjo, razdražljivostjo ali obratno, sposobnost, apatija, občutek napredka, manjvrednosti od zavesti njegove napake.

Celovit pregled motornega sektorja otroci z O.. N. R. in O. N. R. Omogoča odkrivanje številnih pravilnosti v svojih zaostankih fizični razvoj:

Hiper- ali hipodinamija;

Mišične napetosti ali zmanjšane mišične tone;

Kršitev splošnih motorjev, zlasti acikličnih gibanj (plezanje, metanje)

Splošna togost in počasna gibanja;

Odtrgana gibanja;

Neoblikovanje ravnotežnih funkcij;

Nezadosten razvoj občutka ritma;

Kršitev usmerjenosti v vesolje;

Upočasnitev procesa obvladovanja novih gibanj;

Kršitev drže, ploskve;

Označen zaostanek v glavnih kazalnikih fizične lastnosti: Sile, spretnost, hitrost.

Zato glavne naloge fizična vzgoja je:

Skrb za zaščito in promocijo zdravja otroci;

Kompleksna in zgodnja diagnostika zdravja in kazalnikov psihofizični razvoj otrok;

Razvoj vsebine kolektivnih in posameznih oblik popravnega dela;

Razvoj skupnega, senzorja, govorečega motorja;

Razvoj vesoljskih koordinacijskih in ritmičnih sposobnosti;

Oblikovanje spretnosti za samovoljno upravljanje telesa, urejajo govor, čustva;

Izdelava motoričnega režima;

Oblikovanje vitalnih motoričnih veščin v skladu z individualnimi značilnostmi;

-izobraževanje potrebujejo zdrav način življenja;

Varnost fizično in duševno dobro počutje.

Da bi rešili te težave, je treba simulirati motorični režim v D. O. U. Kot sledi. Glavna in temeljna vloga igrajo fizična vzgoja wellness razredi. to.: Jutranja gimnastika, ki poteka vsak dan 10-12 minut, mišična vadba med odmorom med poklici dnevno 7-10 minut, fizične minute, ki se dnevno drži, kot je potrebno za 3-5 minut, gibljive igre in fizično Vaje za hojo, diferencirane igralne vaje za sprehod, wellness. Tek - 2-krat na teden med jutranjim sprehodom za 3-7 minut, hoja po masažnih skladbah v kombinaciji z zračnimi tretmaji - dnevno po dnevnem spanju P2-3 minut, gimnastika zbujanja -5 minut, L. F. K., Razredi ritmične gimnastike.

Naslednji strukturni trenutek modela motorja režima v D. O. W. je še posebej organizirana lekcije čez dan. to.: Razredi v fizična kulturaki so 3-krat teden: V uri ure, neodvisna motorna dejavnost - dnevno pod vodstvom vzgojiteljTrajanje je odvisno od posameznih značilnosti.

Fizična kultura dogodki: Teden zdravja 2-krat na leto, telesna vzgoja in športni prazniki na prostem 2-krat na leto, fizična vzgoja prosti čas 1 čas na mesec.

Ne smemo pozabiti na skupno telesno vzgojo zdravje delo D.. O. U. I. družine: Domače naloge vzgojitelj, Sodelovanje staršev na fizičnih kulturnih prireditvah, ki je izraženo v pripravi, telesni vzgoji, praznikih, zdravstvenih dneh.

Tako, metode zdravljenje je tako:

1. Zagotavljanje zdrave podobe Življenje:

Nežen način (prilagoditev);

Prilagodljiv način

2. Fizične vaje:

Jutranja gimnastika;

Fizično zdravstveni razredi4.

Mobilne in dinamične igre;

Preventivna gimnastika (respiratorna, zvok, joga,

izboljšanje drže, Flatfoot, Pogled);

Športne igre;

Dozirana hoja.

3. Higienska in voda postopke:

Pranje

Umivanje rok;

Vodne igre;

Zagotavljanje čistega okolja.

4. Svetlobni zrak kopel:

Prezračevalni prostori;

Walk4.

Zagotavljanje temperaturnega režima in čistosti zraka.

5. Aktivni počitek:

Zabava, praznike, igre, zabava;

Zdravstveni dnevi.

6. AROMA IN PHYTOMERAPIJA:

Aromatizacija prostorov;

Seja fitoerizacije;

Phytopte. (čaj, koktajli, decoctions)

7. Dietna terapija:

Uravnotežena prehrana;

Posamezni meni (alergija)

8. Svetloba in barvna terapija:

Zagotavljanje svetlobnega načina;

Barva in svetloba podpore izobraževalnega procesa.

9. Musicioterapija:

Glasbena podpora režimnih trenutkov;

Glasbeno spremljavo o ozadju razreda;

Glasbene in gledališke dejavnosti.

10. Avtotranska in psihohimika:

Igre in vaje za zatiranje negativnih čustev in odstranitev

nevrotične države;

Igre in vaje za razvoj čustvenega okolja;

Popravek vedenja.

11. Sweetsacking.:

Sesalna masaža, igralna masaža;

Dihalne vaje.

12. Fizioterapija:

CHIZHEVSKY LANDELIER;

Tubus quartz;

Za izvajanje teh wellness. Dogodki morajo izpolnjevati takšne pogoje sodišče: 1) jasna organizacija toplotnega in zračnega režima v sobi; 2) spremlja racionalna oblačila otroci; 3) Da vsak dan preživite jutranja gimnastika, organizirajte gibljive igre in vaje na svežem zraku; 4) Zagotovite dnevno bivanje otroci svežega zraka; 5) Izključite hrupne igre 30 minut pred vrnitvijo otroci s sprehodom; 6) zagotavljajo pogoje za prevlado pozitivnih čustev v vseh vrstah motornih aktivnosti otroka; 7) Pri pripravi sproščenega vzdušja otroci spanja; 8) strogo upoštevajte čas, dodeljen za spanje; 9) Izvedite posebno kaljenje dogodki: Zračne kopeli v kombinaciji z zračnimi vajami, ramenami, trupom, rokami, dihanjem.

Skladnost z vsemi tami pravili je še posebej potrebna pri delu z otroki z Z. P. R. in O. N. R., ki jih zahtevajo posebno pozornost. Konec koncev, zahvaljujoč sistemu telesno vzgojo in dobro počutje Dogodki Takšni otroci so hitrejši za življenjske razmere, režim otroška institucija, njim fizično In duševne pomanjkljivosti so blokirane, popravljene. Otroci z O. N. R. in Z. P. R. Posledično postanejo polni državljani družbe, zdravo fizično in psiho, odvisno od njihovih posameznih značilnosti.

Poleg tega interakcija vseh udeležencev v izobraževanju izobraževalni proces, vključno s starši.

Delo s takimi otroki ni lahko, težko, vendar potrebno. Zdravje vsega otrociOkolica - glavna, glavna naloga.

Rabljene knjige

1. Popravno pedagoško delo Športna vzgoja Predšolskih otrok z zamudo pri duševnem razvoju. Pod splošno izdajo vasi. E. M. MASTIUKOVA, Moskva, Arcta, 2002.

2. vrtca. Wellness delo v D. O. U. Program. "Zdravje otok". Avtor - E. Yu. Alexandrova, Volgograd, učitelj, 2006.

3. Fizična vzgoja wellness delo v D. O. U., Praktični priročnik. Avtor - sestavljen z O. N. Morgunovo, Voronezh, 2007.

Organizacija telesne vzgoje z otroki aplikacije

predšolska starost z diagnozo splošne nerazvitosti govora

z uporabo zdravstvenih tehnologij.

Inštruktor fizične kulture

Učiteljski govorni terapevt

Madouska številka 44 "Cinderella" Naberezhnye Chelny

Na žalost se je nedavno povečalo število otrok z motnjami govora. Etiologija kršitev razvoja govora je precej polimorf. Skupine prejmejo otroke z Alalijo, ki so bile ekološko določene, poraz govornega območja cerebralne skorje. Tudi, pogosto je huda glasovna kršitev diagnosticirana pri otrocih z izbrisano obliko Dysrtrite. Pri teh otrocih, skupaj s kršitvami motility, zaradi nezadostnosti inerviranja govornega aparata, se gibanja globe in splošne gibljivosti motena, pareza in paraliza opazimo. Njihova gibanja so nerodna, z insuficienco obsega, omejena mobilnost, vzdržljivost, statično. Zelo pogosto raje delajo z levo roko zaradi nerodnosti desne roke, ki negativno vpliva na absorpcijo govornih veščin, pomanjkljivosti v prostoru. Delo mora naučiti te otroke samopostrežne spretnosti, veščine ročno delo In pripravo roke do pisma. Pri otrocih z Alalijo tanke motorične sposobnosti niso oblikovane, preklapljanje in usklajevanje gibanj ne le govorne naprave, temveč tudi plitko in skupno gibljivost. Otroci z govornimi kršitvami zelo pogosto obstajajo nezadostnost glasovne modulacije, kršitve tima, kršitve usklajevanja premikov dihalnih, glasovnih in artikulacijskih mišic, kršitve melodije - intonacijske strani govora, težave pri zaznavanju in razmnoževanje intonacije. Tudi otroci imajo površno dihanje, ki negativno vpliva na kakovost govora. Vse to kaže na potrebo po celovitega korekcijskega vpliva, ki vključuje različne specialisti Dou.. Otroci z govornimi kršitvami potrebujejo dodatno o razvoju usklajevanja skupnih gibanj in majhne motnje, kot tudi usklajevanje govora, dihal in motoričnih veščin, ki tvorijo polnopravne motorične sposobnosti, ki jih bo spodbujal razvoj skupnih govornih veščin. Poleg tega je zelo potrebno razviti orientacijo v prostoru, ker Njena insuficienca vpliva na razvoj ustnega in pisnega govora, obvladovanje drobno usklajenih in specializiranih gibanj rok pa je potrebna povezava v splošnem sistemu korektivnega učenja.

Novost tega kompleksa abstraktnih razredov je, da upoštevajo vsa potrebna navodila za popravljalni učinek.

Torej za razvoj majhne gibljivosti, se uporabljajo masažne kroglice različnih premerov, kroglice in obročkov, ki se uporabljajo - jock, ki spodbujajo biološko aktivne točke. Otroci delujejo prsta gimnastikaRazvoj ne samo mali motor, pa tudi domišljijo otrok. V obliki iger se otroci predlagajo, da se spustijo samoglasnike, sodobne zvoke, kombinacije zvokov, zlogov in besed, tako podaljšujejo govor, izražen izdih, intonacionalna - melodična stran govora razvija, volumen in moč glasu , se razvija v trebuhu dihanja. Pomembno je, da je vključitev v kompleks povzetkov razredov logotip-ritmičnih vaj z glasbeno spremljavo, ki spodbuja usklajevanje govora z gibanjem. Vključitev kinezioloških vaj izboljšuje stanje motorja in spodbuja interakcijo, ki je potrebna za polni razvoj otrok s kršitvami govora. Jumping, plazenje, odstopajoče izboljšanje ritma običajnih gibanj in njihovega tempa in usklajevanja.

Pravilno organizirani razredi Potrebno je odpraviti nesklajeno, sestavljeno, ne dovolj ritmičnih gibanj.

Posebna pozornost je namenjena posebnostim psihomotorjevega razvoja otrok, ki jih je treba upoštevati pri procesu motornih aktivnosti otrok (otroci z govorno patologijo, ki imajo ekološko naravo kršitev, se običajno razlikujejo v stanju motorične sfere na raztrgani Pojavi motenj, nestrpnosti, nestabilnosti in zaviranja z letargijo fenomeni, adamističnostjo).

Vse delo je namenjeno normalizaciji mišičnega tona, popravljanje napačnih postavitev, razvoj statične vzdržljivosti, ravnotežja, racionalizacija stopnje gibanja, sinhrono interakcijo med gibi in govorom, shranjevanje vrste motornih akti, dvig hitrosti odziva na verbalno Navodila, razvoj finega koordinacije motorja, ki je potrebna za polnopravno postavljanje pisemskih sposobnosti.

Povzetek ODO v fizičnem razvoju z otroki OVD 6-7 let

(s splošno nerazvitostjo govora).

"Zoo"

Namen: okrepiti motorično duševno aktivnost otrok.

• Wellness.

Aktivirajte biološko aktivne točke s suglicami - Jock.

• Izobraževalno.

Učenje ohranjanja ravnotežja, stojite na polnjeni krogli.

Izboljšajte tehniko skakanja v višino od kraja in plazenje na različne načine.

• Razvijanje.

Razvijte usklajevanje gibanj in usmeritev v prostoru, odnos govorne dejavnosti z gibanjem.

Spodbujajte pravi napredek zvokov, zlogov; Spodbujajte govorno dejavnost.

• Dviganje.

Izobraževanje zmožnosti ohranjanja pravične drže v različnih.

• Varno znanje o živalih in njihovih navadah, ki živijo v živalskem vrtu.

Priročniki: masaža, loke, polnjene kroglice, plošča, klop, kartice s človeškimi figurami, komplet barvnih slik 15x20 cm z živalskimi slikami (želva, krokodil, noja, kenguru, opice, nasip), barvila.

Potovalni tečaj.

Uvodni del.

Živjo družba! Delam kot dopisnik v reviji "Živalski svet" in dal mi je naloga, da poročim o živalih, ki živijo v živalskem vrtu, vendar je moj pomočnik fotografa padel bolan. Kako rešiti ta problem? Potrebujem vašo pomoč (odgovori otrok). In vse skupaj bomo naredili foto poročilo o prebivalcih živalskega vrta. Kaj je živalski vrt? (odzivi otrok). Povejmo skupaj, ki živi v živalskem vrtu.

Igra prstov "Zoo"

Prvi korak v živalskem vrtu, gremo tja.
(Komenljivi in \u200b\u200bsrednji prsti obeh rok posnemajo hojo prstov).
Tam Pony, Zebra, Krokodili, Parroti in Gorillas
(upogibanje prstov na desni strani),
Obstajajo žirafe in sloni, opice, tigri, levi
(upogibanje prstov v levo).

In zdaj bomo pokazali, kako se živali gibljejo. Bypass okoli dvorane s korakom marca!

"Pavlin" - Hoja gimnastični korak, izgovorite para.

"Pingvini" - hoje pete skupaj, nogavice narazen, roke navzdol, ščetke se dvignejo. Govorim-pi-pi.

"Divje race" - hoja v popolnem dušenju, roke na kolenih, izgovarjajo Kry-Varya.

"Tigry" - hoja po nizkih štirih (na podlakti in kolenih), recimo -i-ri-ri.

"Levi" - hoja po vseh štirih (na dlani in kolenih), recite -e-ry.

"Slonovi" - hoja na visokih vseh režijskih režisov (na dlanah in nogah), smo izgovarjali-tu-u-y.

"Snake" - plazil iz Werestunskega, recimo -sh-Sh-sh.

Govorim 2-krat pred začetkom vadbe.

"Fox" - teče majhen korak

Zebra - teče z visoko kolko

"Opice" - skakanje z vnaprej noge skupaj - noge narazen.

Hoja z dihalnim vadbo. Ob izdihu Tyanka-A-A-, na drugem izdihu-in-u-, na tretjem izdihu-in-y

Glavni del.

Obnova v 3 stolpcih.

Vemo, da različni prebivalci živijo v živalskem vrtu: živali, ribe. Gremo na živalski vrt, ki vidimo? Poskusite uganiti uganke.

Življenje mirno - ne v naglici,

Samo v primeru, da nosi ščit.

Pod njim ne pozna strahu

Morje ...

Otroci. ... želva.

Pokaži slike. Izvajamo objektiv (otroci posnemajo fotografiranje) in naredimo fotografijo (otroci skupaj na izdihrju pravijo »klik«).

Samozaslojno telo "želva"

Otroci izstopajo rahlo stiskanje s prsti, prsnimi in nogami pod pesem Zheleznova "je šla plavanje želve"

Ritmična gimnastika "morska želva"

z uporabo kinezioloških vaj

(Pod pesem "Sea Turtle je imenovala Natasha")

Veliko živali iz različnih kontinentov živi v živalskem vrtu:

Pokaži slike, ki prikazujejo živali (krokodil, noj, kenguruo). Objektiv prinesemo in izdelamo fotografije (otroci skupaj na izdihu, pravijo »klik«).

ATS (Krožna metoda):

1 podskupina "krokodili"

Plazil na rokah s stopalo na stopalu, Torso je neposreden.

Plazi na klopi na želodcu, zategnite roke.

2 podskupina "noj"

Stojte na polnjenje kroglic (zaplet: stojalo na eni nogi)

3 podskupina "kenguru"

Skakanje stran s premikanjem naprej skozi raztegnjen elastični trak (višina 20-30 cm)

Hoja vstran z lepilnim korakom na plošči, pete na sijaju, nogavice na tleh.

Hoja po sobi z obnovo v krogu.

V živalskem vrtu, v modri celici
Deftly skoči na mrežo,
Vljudno obraz, jedo banane
WHO! Seveda ... (opica) - padli smo.

Premična igra "Naughty Monkeys" po shemah - kartice.

• Otroci se premikajo na glasbo. Z ustavitvijo glasbe otroci na kartici vzemite pozo.
• Na signalu, samo fantje ali dekleta vzamejo želeno držo, odvisno od slike. Ostalo se skvota.
• V tej različici otroci uganejo zvok. Poziva zvok.

Pismo -t -

Pismo - x -

Črka A -

Pismo - dobro

Zadnji del.

Zelo dolge igle,
Kot noži na starem božičnem drevesu.
Jež je povečal desetkrat
Izkazalo se je ... (Dike) - padli smo.

Pokaži slike. Prinašamo objektiv in naredimo fotografijo (otroci so v prijaznem izdihu, pravijo »klik«).

Masaža z žogo "Sous - Jock" "Dike".

Otroci se izgovarjajo besede skupaj z inštruktorjem in opravljajo gibanje.

Vzemi žogo, postavite na dlan.

Ena dva tri štiri. Pet. Začenjamo račun.

Potisnite žogo na vsako desno roko, nato levo

Vzamemo jo na dlan in ga rahlo pomestimo,

Vozi žogo v dlani gor in dol.

Videli bomo njegove igle, masiramo strani.

Močno stisnite desno dlano, nato levo.

Zbudil sem ga v rokah, hočem se igrati z njim.

Twist med dlani.

Hiša bo storila v mojih dlani, ne bom dobila njegove mačke !!!

Skrij se na dlan, izdelavo hiše.

Naše potovanje se je dobro končalo. Hvala, da so vam pomagali zbrati fotografije za moje poročilo. Si našel? Ponovno poglejte na naše fotografije živali, ki smo jih srečali. Naše fotografije bodo natisnjene v reviji, in vam bom dala negativov za vas (slike - barvanje), ki jo slikate doma ali v skupini.

Bibliografija:

1. Zdravstveni razredi z otroki 6-7 let. M.: TC sfera, 2008. - 224c. (Zdravi otrok).
2. , Integrirana telesna kultura in govorni razredi za predšolske ali 4-7 let: metodološki priročnik. - St. Petersburg: "Otroštvo-Press", 2005 - 224 str.
3. "Od rojstva do šole." Približno ./ Urejeno ,. - M.: Mosaic // Sinteza, 2014.

1. Uvod.

1.1. Preiskava telesne kulture v sistemu predšolsko izobraževanje Otrok.

1.2. Sodobna nagnjenost k oblikovanju zdravega načina življenja pri otrocih.

2. Ustreznost problema.

2.1. Organizacija telesne vzgoje v sistemu predšolskega izobraževanja.

2.2. Značilnosti fizičnega razvoja otrok z generalnim nerazvitostjo govora višje predšolske starosti.

2.3. Integrirani razredi kot sredstvo za povečanje učinkovitosti korekcijskega pedagoškega vpliva.

3. Uporaba integriranega sistema telesne vzgoje za otroke s skupno nerazvitostjo višjega predšolskega govora dou pogoje nadomestilo.

3.1. Diagnostična faza.

3.2. Razvoj.

3.2.1. Približno načrtovanje glavnih vrst gibov, v strukturi integrirane fizične kulture in govornih razredov z otroki višje predšolske vzgoje

3.2.2. Struktura integrirane fizične kulture in govornih razredov.

3.2.3. Didaktične metode in tehnike, ki se uporabljajo na integriranih fizičnih kulturnih in govornih razredih.

3.2.4. Seznam posebnih fizikalne kulturne opreme, ki se uporablja na integrirani fizični kulturi in govornih razredih.

3.3. Ocenjena faza.

4. Sklepi.

5. Literatura.

6. Dodatek.

Prenesi:

Predogled:

Ustvarjalno delo

Zadeva:

izvedeno:

Tutor Mdou.

"Vrtec №3

Klyactivity.

Olga Ivanova

Dzerzhinsk 2010.

1. Uvod.

1.1. Sorodna telesna kultura v sistemu predšolske vzgoje otroka.

2. Ustreznost problema.

3. Uporaba sistema integriranih fizičnih kulturnih in govornih razredov za otroke s skupno nerazvitostjo govora višje predšolske starosti v kompenzacijskem tipu DU.

3.1. Diagnostična faza.

3.2. Razvoj.

3.2.1. Približno načrtovanje glavnih vrst gibov, v strukturi integrirane fizične kulture in govornih razredov z otroki višje predšolske vzgoje

3.2.2. Struktura integrirane fizične kulture in govornih razredov.

3.2.3. Didaktične metode in tehnike, ki se uporabljajo na integriranih fizičnih kulturnih in govornih razredih.

3.2.4. Seznam posebnih fizikalne kulturne opreme, ki se uporablja na integrirani fizični kulturi in govornih razredih.

3.3. Ocenjena faza.

4. Sklepi.

5. Literatura.

6. Dodatek.

1. Uvod

1. Vrednost telesne kulture v sistemu predšolske vzgoje otroka.

Pravilno telesno vzgojo otrok je ena od vodilnih nalog predšolskih ustanov. Dobro zdravje, pridobljeno v predšolski dobi, je fundacija za splošni razvoj osebe. V nobenem drugem obdobju življenja telesna vzgoja ni tako tesno povezana s splošnim izobraževanjem, kot v prvih šestih letih. Med predšolskim otroštvom je otrok položen temelje zdravja, dolgoživosti, celovitega in harmoničnega fizičnega razvoja. Boleče, zaostaja fizični razvoj Otrok je hitrejši pnevmatike, ima nestabilno pozornost, spomin. Ta splošna slabost povzroča široko paleto motenj v dejavnostih telesa, ne vodi le do zmanjšanja sposobnosti, ampak tudi izgubi voljo otroka. Ni čudno, da je izjemen učitelj v.A.suchomlinsky poudaril, da je njihovo duhovno življenje, Worldview, Mental razvoj, moč znanja, prepričanje v njihovo moč odvisna od zdravja, veselja otrok. Zato je izjemno pomembno, da pravilno organiziramo fizično kulturo v otroštvu, ki bo telesu omogočilo, da se nabira moč in bo v prihodnosti zagotovila ne le polni fizični, temveč tudi vsestranski razvoj posameznika.

Vprašanja telesne vzgoje je veliko pozornosti namenila tako uglednim znanstvenikom kot P.F.lesgaf, E.A. Arkin, V.V.Gorinevsky, A.I. Babyova, i.a. memetlov, a.v. Kenmen, d.v. hashlaeva, t.i.osokina, g.p.jurko.

Posebna vloga pri razvoju telesne vzgoje predšolskih otrok je igrala N.A.Metlov - izobražena oseba, je diplomiral iz prava Fakulteta za moskovsko državno univerzo, Moskva konservatorija. Napisano je bilo več kot 130 del na področju telesne vzgoje. V 60-ih, so napisali učbenik za pedagoške šole, "metode telesne vzgoje", kot tudi knjigo za vzgojitelje in glasbene voditelje "jutranji gimnastika za glasbo." Prvi programi telesne vzgoje za univerze, Pedchair in vrtci so prišli na njegovo udeležbo.

Posebno mesto med strokovnjaki na področju telesne vzgoje predšolskih otrok, ki ga zaseda izjemen učitelj A.V. Kenmen (1896-1987). V svojem vodstvu leta 1960 je bila tehnika ustvarjena z izvedbo zgodbe, mini-pravljice, ko razlagajo nove gibljive igre. Še posebej ga je treba opozoriti na zasluge A.V. Stres, pri ustvarjanju učbenika "Teorija in metodologija telesne vzgoje predšolskih otrok", objavljeno v soavtorstvu z d.v. Chukhaleva.

Pomemben prispevek k teoriji in praksi telesne vzgoje je izdelal D.V. Chukhalev. Njeno delo na oblikovanju motoričnih sposobnosti pri otrocih, razvoj metod in tehnik za učenje, ustvarjanje programov in metodični priročniki Za predšolsko ustanovo v MGZPI.

1.2. Sodobna nagnjenost k oblikovanju zdravega načina življenja pri otrocih.

V tej fazi se vprašanje telesne vzgoje ukvarja z M.A. RUNOVA, A.I. Penzulaev, K.K. Wastobin, m.yu. Kartsil, N.V. Poltavtseva, E.A. Sosnivanova, i.e.kharchenko, t.g. Anisimov, v svojem razvoju, se zanašajo na celovito študijo starosti, individualnih značilnosti predšolskega morja.

Torej, ma. RunOV je razvil diferencirane razrede na fizični kulturi z otroki 5-7 let, kar je pokazalo, da diferencirano učenje glavnih vrst gibanj, namenjenih urejanju avtomobilske dejavnosti, je omogočilo pozitiven učinek na psihofizikalni razvoj otrok, na naravo njihovih vedenje in osebne lastnosti.

Kk. Wastobin je razvil »zabavno telesno vzgojo v vrtcu« za otroke, stare 5-7 let, kar je pokazalo, da se lahko razredi telesne vzgoje razvijajo, zanimivo, fascinantno, kognitivno.

L.i. Penzulaeva je razvila mobilne igre in igre, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok, in ob upoštevanju sezon.

M.YU. Kartsluša je razvila "rekreacijske razrede z otroki 6-7 let," namenjena preprečevanju motenj mišično-skeletnega sistema in vizije pri otrocih.

Ti. Kharchenko je razvil kompleksni »jutranji gimnastika za otroke 5-7 let tematske vsebine.

V konceptu razvoja telesne kulture in športa v Rusiji za obdobje 2005. Opozoriti je bilo, da "da je temelj zdravja in pozitiven odnos do fizične kulture položen v otroštvu", je ena od prednostnih nalog ohranitev zdravja otrok v procesu vzgoje in učenja. Postopek harmonične formacije osebnosti v sistemu telesne vzgoje bi moral biti namenjen splošnemu kulturnem razvoju, ki je komponenta katere je fizična kultura.

1. Ustreznost

2.1. Organizacija telesne vzgoje v sistemu predšolskega izobraževanja.

V sistemu predšolskega izobraževanja se fizična vzgoja izplača velik pomen. Namen telesne vzgojeje "ustvarjanje" zdravega, veselovitalnost, fizično popolna, ustvarjalna, harmonično razvitaotrok. V skladu s starostjo, anatomijo-fiziološkim in psihološke značilnosti Teorija telesne vzgoje rešuje wellness,izobraževalne in izobraževalne naloge za oblikovanje otroka racionalnih, ekonomskih, zavestnih gibanj, kopičenja mišicein ga prenesti v vsakdanje življenje, vzgojo celovito osebnost. Zagotovijo mojstrstvo spretnosti gibanja in spretnosti; Ustvarite pogoje za vsestranski (duševni, moralni, estetski) razvoj fantov in jih je treba sistematično vaditi.

Oblike dela na področju telesne vzgoje s predšolskimi otroki so kompleks zdravstvenih in izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti, katerih osnova je motorna dejavnost. Tej vključujejo:

1. Športna vzgoja;
2. fizično in zdravstveno delo med dnevom (jutranja gimnastika, fizični napadi, mobilne igre in vadba za hojo, utrjevanje dogodkov);
3. prosti čas ( fizični prosti čas in prazniki, zdravniški dnevi, počitnice);
4. samo-motorji;
5. domačo nalogo na področju telesne vzgoje;
6. individualno in diferencirano delo (z otroki z odstopanji v fizičnem in pogonu).

Ob istem času, vsaka oblika telesne vzgoje ima svoj poseben namen:

1. usposabljanje (razred telesne vzgoje), organizacijska (jutranja gimnastika);
2. spodbujanje duševne uspešnosti (fizični napadi), aktivni prosti čas (prosti čas, zdravstveni dnevi, počitnice);
3. popravek fizičnega in motoričnega razvoja (individualnega in diferenciranega dela).

Imenovanje razredov telesne vzgoje je:

Zagotoviti razvoj in usposabljanje vseh sistemov in funkcij telesa otroka s posebej organiziranim optimalnim fizičnim naporom za to starost;

Zadovoljiti naravno biološko potrebo po gibanju;

Oblikujejo motorične sposobnosti in spretnosti, fizične lastnosti;

Dajte vsem, da pokažejo svoje motorične sposobnosti za vrstnike in se učijo od njih;

Ustvarite pogoje za vsestranski razvoj otrok, ko gibanja in motorna dejanja v nenavadnih situacijah prispevajo k aktiviranju njihovega razmišljanja, iskanje ustreznih oblik vedenja, srečanje z lepim in vznemirljivim svetom.

2.2. Značilnosti fizičnega razvoja otrok z generalnim nerazvitostjo govora višje predšolske starosti.

Ena od glavnih nalog našega Mdouja je popravek odstopanj govora pri razvoju otroka. Uspešen premagovanje nerazvitosti govora je mogoč le, če je mogoče uporabiti celoten kompleks različnih sredstev in metod, ki prispevajo k duševnemu, intelektualnemu, duševnemu razvoju, izobraževanju moralnih in volovnih značilnosti, pa tudi polnopravni fizični razvoj.

Naš vrtci obiščejo otroci s hudimi motnjami govora. V predšolski dobi, otroci s splošno nerazvitostjo govora pozoren na upočasnitev fizičnega razvoja, splošne fizične šibkosti, zaostanek duševnega razvoja z manifestacijo splošne nerazvitosti govora, distribucije motorjev, kršitev aktivne pozornosti, vizualne in slušno zaznavanje. Povečane motnje se kombinirajo z majhno kognitivno aktivnostjo, osebno nezrelostjo, učnimi težavami. Številni otroci s sistemsko nerazvitostjo govora v nevrološki preučitvi so opredeljeni različni, običajno niso močno izraženi motnje motorjev. Zanj so značilne spremembe mišičnega tona, svetlobe, ravnotežje, ravnotežja, usklajevanje gibanja. Obstaja tudi pomembna splošna insuficienca motorja, kot tudi odstopanja pri razvoju premikov prstov rok, saj so gibi prstov rok tesno povezani s funkcijo govora.

Otroci z ONR LAG zaostano od normalno razvijajočih se vrstnikov pri reprodukciji motorične naloge preko prostorskih-časovnih parametrov, zaporedje elementov delovanja je moteno, nižje njegove komponente, preskusite negotovost pri izvajanju dozirnih gibov. Za razvoj motorične krogle je značilno slabo usklajevanje gibanj, zmanjšanje hitrosti in spretnosti. Zaznana je počasnost, marmelada na eni pozi. Največje težave se odkrijejo pri izvajanju gibanja v ustnih navodilih.

Na primer, vrtenje žoge z roko na roko, jo prenesite s kratke razdalje, piha o tleh z izmenično izmenjavo; Skoči na desno in levo nogo, ritmična gibanja za glasbo.

2.3. Integrirani razredi kot sredstvo za povečanje učinkovitosti korekcijskega pedagoškega vpliva.

Letno izvedena diagnostika, pod poglavjem telesne vzgoje izobraževalnega programa, je pokazala nezadostno dinamiko razvoja naslednjih kazalnikov: hitrost, moč, vzdržljivost, ohranjanje in sprememba gibanja.

Višja skupina 2006-2007.

Diagnoza fizičnega razvoja otrok ONR

Višja skupina 2006-2007.

V zvezi s tem je bilo treba iskati nove oblike in delovne metode. Po študiju literature:

1. "Program vzgoje in učenja v vrtcu", ki ga je uredil Vasilyeva,
2. "Popravni program za otroke z ONR" T.V.Fichilova, G.V. Schirkina, T.V.tumanova;
3. Članek Vašhova n.e., Čechonina O.I. "Integracija vsebine izobraževanja z načrtovanjem pedagoških dejavnosti";
4. "Celostni pristop pri poučevanju predšolskih otrok" Pavlenko i.n.;
5. Metodološki priročnik "Tehnologija integriranih razredov v Dow" Senhina S.D.

Da bi preprečili in premagali odstopanja v fizičnem razvoju in motorišku pri otrocih s kršitvijo govora, sem ugotovil, da je priporočljivo uvesti novo obliko razredov za delo z otroki. Integrirani poklici kot sredstva za povečanje učinkovitosti korekcijskega pedagoškega vpliva.

Potreba po tem je pojasnjena z več razlogi:

1. Svet, ki obdaja otroke, se bodo naučil v svoji raznolikosti in enotnosti, pogosto pa se odseki predšolskega izobraževalnega programa ne zagotavljajo idej o celotnem pojavu, ki ga frakačujejo na razpršene fragmente.
2. Integrirani razredi razvijajo potencial same učencev, spodbujajo aktivno znanje okoliške resničnosti, razumevanja in iskanja vzročnih odnosov, razvoj komunikacijskih sposobnosti.
3. Oblika integriranih vaj ni standardna, zanimiva.

Prednosti integriranih razredov je, da so:

1. prispevati k povečanju učne motivacije, oblikovanja kognitivni interes. Učenci;
2. več kot navadni razredi, prispevajo k razvoju govora, oblikovanje sposobnosti za primerjavo, posploševanje, odstranitev prenapetostne, preobremenitve;
3. razširiti obzorja, prispevamo k oblikovanju vsestranske razvitega osebnosti;
4. Čustveno razvijati otroke, saj temeljijo na elementih glasbe, literature, plastike gibanj itd.

Po preučevanih izkušnjah pri izvajanju fizičnih kulturnih in govornih razredov učiteljev Kirillova yu.a., Libedeva m.e., Likovki n.yu., sem razvil sistem integrirane fizične kulture in govornih razredov za otroke iz šestletne starosti.

Namen: Povečati učinkovitost korekcijskega in pedagoškega vpliva na otroke s kršitvijo govora prek sistema integriranih fizičnih kulturnih in govornih razredov.

Za optimizacijo pedagoškega dela z otroki so bile rešene naslednje naloge:

1. Določitev psiholoških in pedagoških razmer za manifestacijo in razvoj otroške individualnosti
2. Vzgojo zavestno, pozoren odnos do njihovega zdravja, razumevanja in želje po zdravem načinu življenja;
3. Popravek pomanjkljivosti govora in fizičnega razvoja otrok z ONR
4. Oblikovanje fizične in socialne pripravljenosti za šolsko usposabljanje.

1. Uporaba sistema integrirane fizične kulture in govornih razredov za otroke s splošno nerazvitostjo govora višje predšolske starosti v pogojih kompenzacijskih vrst.

Vsa dela na izvajanju in testiranju integriranih fizičnih kulturnih študij so potekala v treh fazah: diagnostika, razvoj, vrednotenje.

Osnova dela na vsaki stopnji so bile položene naslednja načela:

1. Individualna izbira pedagoških tehnologij
2. Nadzor in nastavitev
3. Postopno popravek rezultatov
4. Računovodstvo za posamezne in starostne značilnosti fizičnega razvoja otrok
5. Sistematična diagnoza korakov

1. Diagnostična faza.

V diagnostični fazi so bile ugotovljene stopnje razvoja skupnih motoričnih veščin in spretnosti, razvoja psihomotora in govora otrok z splošno nerazvitostjo govora.

Za identifikacijo posebnosti fizičnega razvoja otrok z ONR, diagnozo razvoja psihomotorjev otrok s hudimi kršitvami govora iz neznessless n.n. in diagnoza, ki temelji na fizičnem razvoju predšolskih otrok iz izobraževalnega programa "Izobraževanje in usposabljanje v vrtcu", ki ga je uredil Vasilyeva M.A.

Namen diagnoze je opredeliti spretnosti in sposobnost fizičnega razvoja; Stanje motoričnega kroge vsakega otroka: značilnosti stikala iz ene vrste dejavnosti na drugi strani, ki ohranja hitrost izvajanja gibov, prostornine motorja pomnilnika, statično in dinamično usklajevanje gibanj; Raven razvoja govora otrok z ONR.

Rezultati diagnostike so bili uporabljeni pri razvoju sistema integrirane fizične kulture in govornih razredov.

1. Razvoj.

V fazi razvoja, ki temelji na posebnosti psihomotorja in fizičnega razvoja otrok z ONR, da bi povečali učinkovitost korekcijskega pedagoškega vpliva na otroke s kršitvijo govora, so bile izvedene integrirani fizični kulturni in govorni razredi. Razvoj sistema razredov, smo se zanašali na dolgotrajna načela:

1. Od preprostega do kompleksa;
2. FASED tvorba fizičnih spretnosti;
3. Računovodstvo za območje najbližjega razvoja otrok;
4. Računovodstvo za posamezne in starostne značilnosti fizičnega razvoja otrok.

Pred začetkom dela so bile izvedene številne pomembne ukrepe:

1. Opredeljena področja znanja, katerih integracija upoštevamo najprimernejši - fizični razvoj in razvoj govora.
2. Šteje zahteve glede programske opreme in starostne posebnosti Otroci z ONR višji predšolski dobi.
3. Osnovno načelo stavbe Sistem integrirane fizične kulture in govornega razreda je izbrano tematsko načelo.
4. V skladu s tem načelom so izbrane izobraževalne, izobraževalne, izobraževalne in wellness težave.

Oblike izvajanja integriranih fizičnih kulturnih študij: podskupina, frontalna. Ključ do uspeha dela je sistematična, skladnost, doslednost. Zato se je sistem integriranih fizičnih kulturnih študij odražal v načrtovanju, ki ustreza splošnemu načrtu telesne vzgoje.

1. Približno načrtovanje glavnih vrst gibov, v strukturi integrirane fizične kulture in govornih razredov z otroki višje predšolske vzgoje

mesec	Smer dejavnosti leksikalna tema	Ime razred	Namen, vsebina programske opreme	Metodična podpora
Od E. N. T. jaz B. R. B. Približno TO T. jaz B. R. B. N. Približno jaz B. R. B. D. E. TO Zvezek B. R. B. jaz N. V Zvezek R. B. F. E. V R. Zvezek L. B. M. Zvezek R. T. Zvezek Str R. E. L. B. M. Zvezek J.	Diagnostika Jesen, zelenjava, oblačila, sadje Sadna zelenjava, oblačila-čevlji, doma in njegovi deli, ptice seliv Kuhinjska posoda, hrana, zima, novo leto, zimska zabava Družina, pohištvo, prezimovanje ptic, perutnina. Hišni ljubljenčki, divje živali naših gozdov, Defender of the Matlandski dan, 8. marec Divje in hišne ljubljenčke, ženski poklici, pomlad, selivalne ptice. Živali iz vročih držav, gozdov in dreves, cvetja in žuželk, ulice in mesta Transport, poklic, notranjo rastline, pozno pomlad. Končna diagnoza	"Najljubše igrače" "V državi" "Zlata jesen" "Gradnja" "Let ptic" "Zimska zabava" "Novo leto" "Zimske ptice" "Izleti na kmetijo perutnine" "Asistenti Babushkina" "Zaarnitsa" "Pomladni koraki za nas" "Rainbow Arc" "Ogled mesta" "Mi smo cosmonauts" "Sprehodite se po travniku" "Avantura Maison Bee"	Preglejte pogoje pridelave, razkrivajo raven oblikovanja psihomotorja, fizičnega razvoja otroka. K.R. s. Vaja pri hoji in teku, vodenje prave drže, smeri in hitrosti, vadite pri metanju žoge zaradi glave, razviti majhno motor, pozornost, spomin, dojemanje s sodelovanjem taktilnega zaznavanja. O.Z. Pritrdite koncept "igrače", okrepiti slovar otrok. V.Z. Spretnosti za skupno akcijo. K.R. Izboljšajte motorične sposobnosti in spretnosti pri izvajanju dviganja na gimnastični igri lestve, razviti usklajevanje gibanj, orientacije v prostoru, razviti spomin, razmišljanje, pozornost. O.Z. Pojasniti posploševanju pojme "zelenjave", "sadje", razširiti in aktivirati besedišča otrok o tej temi, se lahko uporabljajo za opis predmeta v obliki, velikosti, barvi V.Z. Učenje se odziva na vrstnike. K.R. Izvajanje otrok pri vožnji, hoja z ustreznim korakom s gimnastično klopjo, pri skakanju z napredovanjem, pri metanje ciljev drug drugemu, razvijejo skupne roke za motorna kolesa. O.Z. Pritrdite znanje o jesenskem gozdu, o drevesih. V.Z. Spodbujati razvoj pozornosti, odzivnost med seboj. K.R. Vadba otrok pri hoji na poševno ravnino, pri vzpenjanju po vseh štirih skozi loki, v metu objekta v horizontalni cilj, razviti splošno gibljivost roke, koordinacijo gibanja. O.Z. Secure pojmi o hiši in njenih delov, razširite leksikalnega zalogo besed, razvijati pozornost, spomin, mišljenje. V.Z. Sodelovanje drug z drugim. K.R. Vaja do 1 min., Hoja z ustreznim korakom z gimnastično klopjo, v skakanju z napredovanjem. O.Z. Razmislite o konceptu "migracijskih ptic" pri otrocih, pojasniti idejo o selitvenih ptic, popraviti imena piščancev različnih ptic. Z.F.K. Pri otrocih govor dihanje, Pozornost, spretnost, usklajevanje gibanj. V.Z. Otroke razbremenijo razumen odnos do drugih. K.R. Vaja otroci v hoja in tek v krogu, v Lazania, razviti majhen gibljivost pri otrocih, razvijajo domišljijo. O.Z. Sposobnost uganjanja uganke, utrditi znanje otrok o zimski zabavi v zraku. V.Z. Izobraževanje sposobnosti otrok, da pomagajo v potrebnih primerih. K.R. Vadba v ravnotežju na omejenem področju podpore, v skokih z vnaprej, izboljšati sposobnosti lezenjem pod loki. O.Z. Izboljšati izgovorjavo zvokov o izdihu, (y), (y), utrditi znanje o novoletnih počitnicah, izboljšati skupne premike v paru, utrditi koncepte izdelkov, igrače, šolske potrebščine. V.Z. Spodbujati pri otrocih občutki prijaznosti, medsebojne pomoči, partnerstva. K.R. Okrepiti mišični steznik, vaja pri ohranjanju ravnotežja pri hoji po nagnjeni ravnini, razviti spretnost, usklajevanje gibanj. O.Z. Združevanje znanja o zimovih pticah, učite otroke, da uganete uganke, prepoznajo ptice, da učite učenje, da bi naredili zgodbo na mizi, razviti govor, pozornost, spomin, logično razmišljanje. V.Z. Železnica pri otrocih skrbno odnos do narave. K.R. Vadba v plezanju po gimnastični steni s prehodom iz razpona na razpon, skakanje nad Kubo. O.Z. Pritrdite znanje otrok o perutnini in njihovih piščancih, izboljšati spretnosti oblikovanja besed, obogatite besedišče otrok, razvija verbalno in logično razmišljanje. V.Z. Železnica pri otrocih, ki se ljubijo za živalski svet. K.R. Opravljanje otrok pri metanju žoge okoli tal in ga lovijo z dvema rokama, pri vožnji s postanki in obrnilom glave in trupa, razviti koordinacijo, prst in splošno motorno kolo, O.Z. Utrditi znanje o hišnih ljubljenčkih, izboljšati veščine oblikovanja besed, vadite v izobraževalnih pridevnikih, obogatite besedišče otrok. Vaja v jasnem zvoku izgovorjave (B), razvije verbalno in logično razmišljanje. V.Z. Spoštovanje ljubljenih. K.R. Izvajanje otrok v plezanju na gimnastični steni s prehodom iz razpona na razpon, v zaporednem skakanju skozi vrvice, dvignjeno nad talno ravnino, vrže vrečke v vodoravni tarči z levo in desno roko, razviti spretnost, natančnost . O.Z. Seznaniti otroke s tradicijo vojske, ime vojaške opreme. Naučiti otroke, da postavijo KUSINER palice in trikotnikov, ki so dali številke, razviti občutek govornega ritma. V.Z. Izobraževanje pri otrocih ljubezen do domovine. K.R. Prispevati k izboljšanju motoričnih veščin, vadite otroke v prenaseljenosti z dvignjenimi vrvmi in pri plazenju po nagnjenem ravnini, razviti pozornost, spretnost. O.Z. Razširite ideje o znakovnih znakih spomladi, učenje, da bi našli te znake sami, da bi zgor v skladu s shemami, utrdili poznavanje imen mladih gozdnih živali. V.Z. Železniško sodelovanje pri otrocih. K.R. Za usposabljanje otrok v boju proti kroglico o tleh, vadba v skladu s stopnjo polnjenje kroglice, izboljšati v skokih na eno in dve nogi, razviti usklajevanje gibanj, pozornosti, pravilno dihanje. O.Z. Izboljšajte spretnosti oblikovanja besed, razvoj govora. V.Z. Kratek ljubezen do nežive narave. K.R. Izboljšanje koordinacije gibanja, krepitev mišic steznik, prispevati k izboljšanju motoričnih sposobnosti. O.Z. Pritrjevanje koncepta "transporta" pri otrocih, okrepiti v govoru glagolov, razviti pozornost, logično, razmišljanje, spomin. V.Z. Dvignite ljubezen do majhne domovine. K.R. Vaja pri hoji po zmanjšani podpori in metanju v horizontalni cilj, izboljšati spretnosti koraka s predmeti, vaja v dolžini skok, razviti usklajevanje gibanj, pozornosti. O.Z. Pritrdite spretnosti zaporedju in kvantitativno račun, vaje pri reševanju preprostih nalog, utrditi znanje geometrijske številke, Razvijte oblikovalske sposobnosti. Logično razmišljanje. V.Z. Železnica pri otrocih odzivnost na vrstnike. K.R. Spodbujati izboljšanje motoričnih veščin in veščin, prispevati k razvoju psihomotorjev sposobnosti. O.Z. Pritrdite in povzemite predstavitev otrok o pomladnih barvah, naučite otroke, da bi našli razlike v rastlinah, se naučite primerjati, razviti mešanico, inteligenco. V.Z. Skrbno odnos do narave. K.R. Vaja v plezanju na gimnastične steno s korakom izmenično, izboljšanje skokih znanje, razvoj koordinacije gibanja, fino motoričnih sposobnosti, pozornosti, spretnosti. O.Z. Ustvarite in povzemite koncept "žuželk" pri otrocih, utrditi znanje o koristih in nevarnostih žuželk, o načinih zaščite pred žuželkami. V.Z. Izobraževanje ljubezni do divjih živali. Opredeliti stopnjo tvorbe psihomotorja, fizičnega razvoja otroka.	Kroglice s štetjem otrok; velika lutka; 8 KUGLES; 1 Hoop, d / in "kaj igrače manjka?", Igrače iz različni materiali: Mehko gumo, igračo iz tkanine, "čudovita torba" 6 KUGLES, 2 obroče. 24 Kartice s sliko zelenjave, 1 žogo. 3 razpon po gimnastični lestvici, nabor slik s sadjem v številu otrok. Babaz Doll babica, kartice z ugankami, geometrijske oblike, stojalo. 2 klopi. Kroglice na podskupini otrok, maske za P / in. Ilustracije dreves, fonograma zvokov gozda, "čudovita torba", Tangram v številu otrok. 2 modeli, "alpha" moduli, vreče dveh za vsakega otroka, "laični vzorec" nikitin, Kusinerjeve palice Phonogram "Song Mouse", kartice silhueta hiš in njenih delov, vzorcev za stavbe. Slike, ki prikazujejo selitvene ptice, 2 gimnastične klopi, 2 košare z majhnimi kroglicami, 2 lok za predmet, fonogrami ptic glasov Gimnastična stena, 2 plošče, zvonček, maske-kape za igro "Dva zmrzali", trak 1m., Slike, ki prikazujejo zimske športe, d. / In "ugibanje gibanja". 2 Gimnastične klopi, 4 loke, parcela iz Santa Claus z darili za otroke, Slika s sliko Blizzarda, fonograma z "novoletnim okroglim plesom" 2 plošče 12 Korak za korake, 3 obroče, šal, shemo za izdelavo zgodb, slike z zimskimi pticami, Tangram, fonogramom "glas ptic naših gozdov" Gimnastična stena, 8kubes, Tangrami, uganke, kartice, ki prikazujejo perutnino (piščanec, petelin, puran, raca, gos), slikarstvo "perutnina", d / in "ptice in piščanci" Kroglice povprečne velikosti po številu otrok, niz slik s slikami hišnih ljubljenčkov, igre "Magic Slike", 7ckers s seznanjeno sliko (kravje mleko itd.) Gimnastične palice v številu otrok, 3rolt iz gimnastične stene, 4 vrvi, peščene torbe, 2 cilji, ALMA moduli, 3 zastava. Igra "Čudovit trikotnik", Kusiner Sticks, "marec" fonogram. Vrvi za skakanje -6 kosov., Gymnastic Conches - 2 kos., 2 zastavi na otroku. Milling korenje, sheme za izdelavo zgodb, slike, ki prikazujejo divje živali naših gozdov in njihovih mladih, Tangram in sheme za to, uganke o pomladi, živalih. Velike kroglice s številom otrok, 6 polnjene kroglice, klasike, slike slik zgodnja pomlad, fonogram "zvok spomladi", slike s sliko primroz, "čarobne trikotnike" 2 Potrditveno polje za vsakega otroka, 2 gimnastične klopi, 6 Wrap, 8 gimnastične palice, Alma module, 3 Kegli, komplet slik s podobo prevoza, D / in. "Kaj dela?" 1 mat, moduli Alma, gimnastična klop, košarica z majhnimi kroglicami, košara za metanje, obroče s številom otrok, emblemi, planeti, igra "trg", sheme s podobo tujcev iz geometrijskih oblik, fonograma "travo doma" , Prostor. 1 gimnastična klop, 4 kocke, 6 skaks, "čudovite trikotnike", slike s cvetjem 2 razpon gimnastične lestve, 12 gimnastičnih palčk, igrače čebelje, vietnamske igre, "čarobni trikotniki", žuželke slike, zaščitna vezja žuželk. Diagnoza psihomotorjevega razvoja otrok s hudimi kršitvami govora N.N.

Specifičnost integriranih fizičnih kulturnih in govornih razredih je v frekvenci in v strukturi razredov. Integrirani razredi potekajo 2-krat na mesec, v skladu z leksikalnimi temami.

Propeditično delo se dogaja zjutraj, večerne ure, kot tudi na sprehodu. Otroci, ki jih jemljete prstne igre, pesmi, zgradite aktivni slovar leksikalne teme, Ki izvaja gibanje iger s spremljavo govora, posvetovanje za starše.

Struktura integrirane fizične kulture in govornih razredov.

Struktura integriranih fizičnih kulturnih in govornih razredov je sestavljena iz treh medsebojno povezanih delov: vhodni in pripravljalni, primarni in končni. Za vsak del lekcije, izobraževalnih, izobraževalnih, popravkov in razvojnih in wellness nalog enako pomembni.Integrirani fizične kulturne in govora razredi se izvajajo v skladu s tradicionalno shemo, ampak vključuje naloge za utrditev in izboljšanje znanja in spretnosti, pridobljene pri razvoju govora razredih.

Namen uvodnega in pripravljalnega dela je v oblikovanju zanimanja za otroke in ustvarjanje čustvenih zadev do poklica, pri preverjanju stopnje pripravljenosti, vključno z pozornostjo, pojasnitvijo nekaterih motoričnih veščin in postopno pripravo otrokovega telesa v bolj intenzivno delo v glavnem delu lekcije. V ta namen so otroci ponujeni znane vaje ali njihove možnosti, ki spodbujajo oblikovanje pravilne drže, preprečevanja ravnega rafiniranja, orientacije v prostoru in v ekipi. Ne zahtevajo veliko časa za izvedbo. Takšne vaje vključujejo gradnje - različne gradnje in obnovitev; Hoja in vožnja z različnimi nalogami (zavoje, ki kažejo smer, spreminjanje vodilnih itd.), Easy Runs so slovesne in naknadne konstrukcije v velikih in majhnih krogih, stolpcih itd.; Hoja različnih vrst, vključno z namenom preprečevanja stanovanja na petah, na nogavicah, na tleh, postavimo debelo kabel, lestev, rebraste proge, masaže odeje itd., Mobilne igre za "nasprotno", " leti - ne leteti "," Naučite glas "in druge.

Namen glavnega dela je preučiti, utrditi praktična znanja, spretnosti in veščin, razvoj koordinacije gibanja, orientacija v prostoru, razvoj pozornost, spomin, mišljenje. Struktura tega dela zasedbe je, da so različne igre naloge in vaje tkane v eni zgodbo: didaktičnih in izobraževalnih iger, razvoj prstov motornih koles, usklajevanje govor z gibanjem, elementi mnemonikov in modeliranja, ugank, pesmi, dihalne razvoj, gibljejo iger.Glede na dejstvo, da je otroci predšolske dobe z ONR težko zaznavati verbalno navodila učitelja, je priporočljivo, da izvedejo komplekse skupaj z otroki, ki izvajajo jasno razstavo in nadzor nad kakovostjo gibanja.

V zadnjem delu razredov se povzema, obnavlja fizični in čustveni ton.

V vseh delih integriranih fizičnih kulturnih in govor razredov, zdravje varčnih tehnologij, individualno in diferenciran pristop za dovod, za zdravstvene skupine, glede na telesno pripravljenost, ki se uporabljajo.

V vseh integriranih fizičnih kulturah in govornih razredih je racionalna kombinacija statičnih in dinamičnih obremenitev, ki je še posebej pomembna za otroke s kršitvijo govora, ki zahteva pogosto spremembo dejavnosti, popravljanja in ponavljanja materiala.

Izvajanje integriranih razredov zahteva veliko in resno usposabljanje vzgojiteljev in govornega terapevta. Samo v tem primeru je otrok, ki ga tvori podlagi osebne kulture, razvijajo: domišljijo, kreativnost, arbitrarnost, deluje otrokova potreba, da aktivno, je intelektualni razvoj izboljšal.

1. Didaktične metode in tehnike, ki se uporabljajo na integrirani fizični kulturi in govornih razredih.

V integriranih fizičnih kulturnih in govornih razredih se splošno uporabljajo splošno didaktične metode: vizualni, verbalni, praktični.

Vizualne metode Oblikovane ideje o gibanju, čutnih zaznavah in motoričnih občutkih, razviti senzorične sposobnosti.

Verbalne metode aktivirajo otrokovo zavest, prispevajo k globlji razumevanju nalog, ki jih določa izpolnjevanje telesne vadbe, razumevanje njihove vsebine, strukture, neodvisne in ustvarjalne uporabe v različnih situacijah.

Praktične metodezagotovite testiranje motornih dejanj otroka, pravilnosti njihovega zaznavanja, motoričnih občutkov. Praktične metode se togo regulirajo. Ti vključujejo igre na srečo in konkurenčne metode.

Pri poučevanju gibanja so vse metode medsebojno povezane. Vsak od njih vključuje sistem sprejemov, ki se združijo za reševanje nalog usposabljanja. Je namenjen optimizaciji absorpcije gibanja, ozaveščenosti motoričnega problema, posameznega razvoja vsakega otroka.

Žive vizualne tehnike vključujejo pravilno, jasno razstavo vzorca gibanja ali njegovih posameznih elementov; posnemanje vzorcev okoliškega življenja; uporaba vizualnih znamenitosti za oblikovanje usmerjenosti v prostoru; Uporaba fotografij, grafov, risb.

Taktilna mišična jasnost temelji na neposredni pomoči vzgojitelja, ki se z dotikom otroka pojasnjuje in usmerja položaj posameznih delov telesa. Na primer, mentor porabi roko na hrbtni strani otroka, da se je ustavil drsenje in sprejel fiziološki položaj telesa, ali pomaga otroku, da se nasloni, če je težko narediti nagiba naprej. Uporaba tega sprejeda mora biti kratkoročna. V nasprotnem primeru se otrok navadi na pomoč odraslega in ne išče neodvisno kvalitativne učinkovitosti.

Pomembna jasnost vključuje uporabo predmetov, koristi za oblikovanje idejev gibanja, prispeva k nadzoru in korekciji položaja telesa pri izvajanju vaj. Torej, da oblikujete pravo drža, uporabljate hojo z vrečko na glavi, na splošno razvijajo vaje s palico itd.

Tehnike vidljivosti-slušnjave izvajajo zvočno ureditev gibanj, ki se izvajajo pod glasbo, pesmi, tamburinom, bobnom, dodatki, pesmi. Uporaba slušne vidljivosti ne le izboljšuje kakovost gibanja, uravnava tempo in ritma, ampak povzroča tudi čustveni vzpon od otroka, spodbuja željo po izvedbi gibanja.

Tehnike ustne metode igrajo pomembno vlogo pri poučevanju otroka, da se premakne. To so pojasnila, ki spremljajo posebno prikazovanje gibanja ali njegovih posameznih elementov; Smernice za gibanje; pogovor, ki predvideva uvedbo novih telesnih vaj in gibljivih iger; Pojasnitev ploskev mobilne igre ali zaporedja motornih dejanj; Vprašanja, ki jih vzgojitelj postavlja otroka, preden opravljajo fizične vaje, da bi ugotovili, kako uresničiti zaporedje motornih dejanj, ali preveriti razpoložljive ideje igralne akcije, Scena gibljive igre, pojasnjujejo pravila igranja. Ukazi, naročila, signali, na primer, se pogosto uporabljajo: "OK", "Enkrat, dva, tri teke! Itd. Zahtevajo različne intonacije, dinamiko in lastnost. Razredi uporabljajo bralce. Prispevajo k razvoju takih potrebno za človeka Kvalitete, kot poštenost, plemstvo, občutek partnerstva. Glasba, ritem, umetniški odčitki povzročajo čustveni odziv pri otrocih. Z lahkoto se spomnijo in uporabljajo v samostojnih igrah. SALTE sprejemi vključujejo oblikovano zgodbo. Najpogosteje se uporablja za razlago igralnih iger.

2. Seznam posebnih fizikalne kulturne opreme, ki se uporablja na integrirani fizični kulturi in govornih razredih.

Sprememba dejavnosti zagotavlja učinkovitost izpostavljenosti in spodbuja čustveni odziv. Brez posebne opreme za telesno vzgojo pozitivni rezultat. To je nemogoče. Tej vključujejo:

standardna fizična oprema:

1. gimnastične palice, Kegli, obroče, prstan, kroglice, peščene torbe, gimnastične klopi, simulatorji za zaustavitev itd.
2. komplet mehkih modulov

Tudi v razredih se uporabljajo in nestandardne opreme:

3. "Čudovito trikotniki"
4. "Vietnamska igra"
5. "Čarobni krog"
6. "Tangramm"
7. "Kolumbo jajce"
8. dIENEŠKI BLOKI
9. keyisser Sticks.
10. "Čudovit kvadrat"

1. didaktične igre na leksikalnih temah.

Večina otrok radi na velike module. Svetlost predmetov in njihov obseg privablja otroke. Delo s to opremo so otroci Freamed v gibanju, ki jih lahko izvajajo z željo.

3. Ocenjena faza.

Na ocenjeni fazi je bila določena učinkovitost dela na področju razvoja psihomotorskih kvalitet otrok z INR na integriranih fizičnih kulturnih in govornih poklicih. Za to je bila izvedena ponovna diagnoza.

Rezultati diagnozo je pokazala, da je uporaba integriranih fizičnih kulturnih študij, kot eno od orodij za usposabljanje, je pozitiven rezultat. Glede na rezultate diagnoze razvoja govora, otroci z splošno nerazvitosti, so se povečali zanimanje za svoj govor, okrepljen in besednjak je bil obnovljen. Na odhodkih visoke gostote integriranih fizičnih kulturnih študij, ki so se razvile psihomotorične lastnosti: hitrost, moč, vzdržljivost, fleksibilnost; Pojavila se spretnosti motoričnih in otroških veščin, namenstvo in koncentracija, ki je nastala sodelovanje med otroki.

4. sklepe

Prva izkušnja izvajanja integrirane telesne vzgoje in govornih razredov mi je omogočila, da zaključimo, da:

1. Integrirana rešitev nalog programske opreme vam omogoča optimizacijo pedagoški proces.Najbolj učinkovito.
2. Integrirani fizični kulturni in govorni razredi vam omogočajo fleksibilno izvajanje različni tipi Dejavnosti v eni lekciji. Integrirano učenje omogoča otrokom, da vidijo in razumejo vse fenomen holistične, ker Združuje več dejavnosti.
3. Razredi na podlagi tematskega načela, učinkovitejše, ker Otroci so povečali zanimanje za vsebino teh nalog, ki so rešene v teh razredih.

V to smer, prednost integrirane fizične kulture in govornih razredov je, da otroci širijo obseg motoričnih veščin in veščin, koordinacija gibanja se izboljša, usmeritev v vesolju, pozornost postane bolj koncentrirana, kar potrjuje rezultate diagnostike ob koncu leta. Sprememba dejavnosti zagotavlja učinkovitost izpostavljenosti in spodbuja čustveni odziv pri otrocih. Tudi otroci povečajo obseg znanja o leksikalnih temah, postane bolj aktiven in razumljiv..

Perspektive za prihodnost:

1. razvoj sistema integriranih razredov z otroki v pripravljalni skupini;
2. razvoj fizičnih kulturnih in govornih iger po starosti;
3. porazdelitev splošnih izkušenj