Posvetovanje za vzgojitelje "Način modeliranja v izobraževalnem procesu DW. Komentirajte načina predstavitve vizualnega modeliranja vizualnega modeliranja

Uporaba metode modeliranja

pri poučevanju otrok predšolsko starost

V sodobni pogoji Hitro spreminjajoče se življenje od otroka je potrebno ne le z znanjem, ampak tudi, najprej, sposobnost pridobivanja teh znanj in samega upravljanja. Ena od glavnih nalog sodobne pedagogike je najti možnosti uporabe skritih rezerv duševne dejavnosti otrok, iskanje učinkovitih poti usposabljanja. Eden od teh načinov intenzivno razvijanju znanja otrok se lahko modelira.

Predšolsko orožje je prikrajšano za pisanje, naredite mizo, označite nekaj pisno. V vrtcu je v bistvu vključen samo ena vrsta pomnilnika - verbalna. Modeliranje je poskus uporabe vizualnega, inženirskega, asociativnega pomnilnika za reševanje kognitivnih problemov. Razpoložljivost te metode za predšolce je določena z dejstvom, da simulacija temelji na načelu substitucije - pravi predmet se lahko substituiran v dejavnostih otrok z drugim znakom, subjektom, podobo.

Pomen uporabe vizualnega modeliranja pri delu z otroki je, da:

Uporaba vizualnega modeliranja povzroča zanimanje za otroke;

Olajšuje in pospeši proces zapomnika in obvladovanje materiala, oblikuje tehnike za delo s spomin;

Uporaba modeliranja, naučimo otroke, da vidimo glavno stvar, sistematizirajte pridobljeno znanje.

Simulacija - Praktična metoda učenja. Način modeliranja so se prvič razvili učitelji in psihologi ,. Sestoji iz dejstva, da je otrokovo razmišljanje razvito s posebnimi shemami, modeli, ki v vizualni in dostopni obliki reproducirajo skrite lastnosti in povezave enega ali drugega predmeta.

Mnoge metode temeljijo na uporabi vizualnih modelov. predšolsko učenje, na primer, način poučevanja predšolskih otrok diplomske (L. E Zhurov) vključuje gradnjo in uporabo vizualnega modela zvočne sestave besede. Razvila vprašanja uporabe vizualnega modeliranja, da se oblikujejo ideje o delu odraslih (,). Velik pomen je pritrjen na uporabo grafičnega modeliranja produktivnih dejavnosti otrok (,), v oblikovanju (). Modeli se lahko uporabljajo pri izvajanju otrok vaja (Za to gibanje je na sliki šifriran, je vzgojitelj dovolj, da pokaže kartico, in otroci začnejo izvajati upodobljene na modelu). Na splošno se lahko metoda modeliranja s svojo zadostno študijo uspešno uporablja v vseh izobraževalna območja predšolsko izobraževanje.

Danes se bomo bolj osredotočili na uporabo vizualnega modeliranja pri oblikovanju povezanega govora v predšolskih otrocih

Modeli so običajno razdeljeni na tri skupine

1. Predmet. Pomagajo reproducirati strukturo in značilnosti, notranje in zunanje odnose z dejanskimi predmeti in pojavi. To so različni predmeti in modeli (postavitev akvarija, zemljišča, domače cone "sever", "gozd")

2. Zvočni shematični modeli. Tu so bistvene sestavine, dodeljene v predmetu spoznanja in odnos med njimi, označene s substituentnimi predmeti in grafičnimi znaki. Primer preprostega predmeta-shematskega modela je lahko model za razkritje koncepta pokroviteljske barve, kot manifestacijo živalske povezave s habitatom (list lepenke določene barve in živalska figura: če njihove barve sovpadajo , žival ni vidna).

3. Grafični modeli. Prenašajo na splošno (pogojno) znake, povezave in odnose fenomena. Primer takega modela je lahko vremenski koledar, ki vodi otroke, ki uporabljajo ikone posebnih ikon, da označijo pojave v neživih in divjih živalih.

Ena vrsta grafičnih modelov je mnemotechnics.Mnemotechnical v predšolski pedagogiki se imenuje drugače: klici to tehniko senzorične grafične sheme, – vzorec shematskih modelov, N - shemo priprave zgodbeimenujejo se tudi Mnemotehnika simbolna analogija, grafična analogija, piktogrami

Mnemotechnics. - Sistem različnih tehnik, ki olajšajo zapomnitev in povečuje obseg otroškega spomina z oblikovanjem dodatnih združenj, organizacija izobraževalnega procesa v obliki igre. Uporaba MneEmonikov je trenutno pomembna. Glavna "skrivnost" MPM je zelo preprosta in dobro znana. Ko oseba v njegovi domišljiji združuje več vizualnih slik, možgani popravijo ta odnos. In v prihodnosti, ko se spomnimo ene od slik tega združenja, možgani reproducirajo vse predhodno povezane slike. Mnemotechnics so kombinacija pravil in tehnik, ki olajšajo proces zapombljivih informacij.

Podpora na vizualni podobi je zelo pomembna in obvezna, saj, če se ta vizualna slika ne pojavi pri predvajanju besedila, otrok ne razume tega besedila. Tako je sprejem simbolizacije najkrajši krajši način, da se oblikuje postopek zapomnitve in natančen prenos informacij, ki zahtevajo dobesedno ponovitev, na primer v verzih. Za to je precej shematska podoba posameznih delov, ki bo olajšala zapomnitev in kasnejšo razmnoževanje celostne podobe v rimured obliki.

Modeli so večnamenski. Uporabljajo se lahko v neposrednih izobraževalnih, skupnih in neodvisnih dejavnostih.

Na kratko se dotaknete metod poučevanja otrok z grafičnimi modeli ali grafično analogijo

Uporaba grafične analogije, učimo otroke, da vidimo najpomembnejšo stvar (kot da uporabljate sprejem koagulacije). Kje začeti?

Začnite iz najpreprostejšega, igranja z otroki v igri "Kaj v krogu?" V tej igri se otroci seznanijo s pogojno označbo vseh predmetov, se naučijo razvrščati, razviti komunikacijske dejavnosti.

Narišite na list, kot so krogi, lahko so trikotniki, in kvadrati - vsaka geometrijska oblika in nato seznam: "To jabolko je hruška, to je sliv", itd Običajno otroci razumejo, katere predmete, ki jih seznam, in pomoč manjka. Nato ga uporabljate z velikim krogom in vprašajte: "Kaj ste na seznamu? (Sadje)? Potem je krog kaj? Nato dajte otrokom možnost, da naštejejo vse možnosti: krog je vrt, košara, vaza, plošča, trgovina, trg, jed, še vedno življenje ... Ko se otroški odgovori zmanjkajo, pravijo: " Ne, ni sadje, to je ... ", - lahko naštete več možnosti naslove pohištva. Potem bo velik krog stanovanje, skladišče, trgovina, vrtec in tako naprej. Ali - v krogu, zelenjavi, ptice, rože, drevesa, igrače, celo otroci sami - tukaj je velik prostor za delo. Glavni cilj igre je pokazati otrokom, da lahko predmet imenuje geometrijska figura.

Potem lahko še dodatno - predlagati, da se označijo elementi, ki niso v nobeni obliki, ampak tisti, ki je podoben videzu. Na primer, zelenjava, sadje - krog; Pohištvo, hiše - pravokotnik; Oseba je trikotnik. To bo utrdilo abstraktno podobo predmeta pri otrocih.

Ko se otroci naučijo prikazati okoliške predmete, znake del simbolov, lahko ponudite model pravljice. Znaki kartic morajo biti skupaj z otroki. Najprimernejši je, da to storite mode trenutki. Ne smemo pozabiti, da mora biti število vrstic v simbolni analogiji minimalno. V mlajših skupinah, ko se otroci seznanijo s simbolizacijo, lahko učitelj ponudi kartice, med katerimi lahko izbirate. Oprostite, premagajte z otroki te slike, tako da bodo otroci prepričani sami sebi in nas prepričali, kaj kartica, kar pomeni. Pokažite kartico s sliko kroga in vprašajte: "Kaj se zdi?" Odgovori bodo drugačni: kroglice, krog, kolo ..., Sunshine. "In naredimo sonce." Otroci bodo zagotovo rekli, da ni dovolj žarkov. Tako se je rodil nov simbol.

Začetek S. srednja skupinaKo fantje že imajo širše koncepte o svetu okoli, se sami privlačijo kompilacijo simbolnih kartic. Vsak otrok samostojno pride do njegovega značaja, pojasnjuje, zakaj je tako pobarvano, in drugače, potem ko je razpravljal o najprimernejših.

Zelo priročno za uporabo recepcije empatije. Na primer, s pomočjo vodilnega učitelja, je otrok vključen v vlogo psa, ki je silovito padajo na sprednje tace, ali vlogo neopaščenega mucka, ki se dvigne na vrh.

Pri pripravi kartic-simbolov, ki označujejo dejanja, znake predmetov, držav (zabave, pritožb, prestrašenih itd.) Za popolnejše razumevanje morate igrati z otroki, reproducirati učinek na raven čustvene in geste

Ko se v besedilu najde veliko besed, ki pripadajo enemu delu govora, lahko učitelj igra z otroki: postavite številne kartice s simboli in otroci z nizom besedila iz niza predlaganega izberite želeno.

Pomembno je vedeti, da uporaba grafične analogije zahteva računovodstvo starostne značilnosti Otroci

Danes Dow No. Učitelji bodo delili izkušnje z vizualnimi in grafičnimi modeli, ki se uporabljajo za obogatitev besedišča, oblikovanje slovničnega sistema govora, razvoj povezanega govora vam bo povedal o uporabi modelov pri ugibanju skrivnosti in zapomnitev pesmi

Pod borovci, pod drevesi leži vrečko z iglami.

Okrogla, ne pa žoga, rumena, vendar ne buče, z repom, ampak ne miško

Na žlezah, pot, rdeči grah. Kdo bo mimo, v ustih

Glavna značilnost uganke je, da je verbalna in logična naloga. Ugani uganko - to pomeni odgovoriti na vprašanje, tj. Da bi naredili kompleksno logično delovanje

Opomba za otroke kažejo, da se gibljejo v najbolj inteligentnih predšolskih predšolcih, kot da sami ali z interakcijskimi možnostmi. Hkrati pa je večina otrok otrok pasivni opazovalci. Vzgojitelj deluje kot strokovnjak. Zvest odziv nadarjenega otroka na določeno uganko se zelo hitro spominjajo drugi otroci. Če učitelj po nekaj časa postavlja isto uganko, potem večina otrok skupine preprosto spominja na odgovor. Razvijanje duševnih sposobnosti otroka, je bolj pomembno, da ga naučimo, da bi lastne uganke, kot da bi uganili znane.

Izdelava ugank, učite otroka v razlog, pripravite zaključke in dokažite svoje stališče.

Obstaja več modelov skrivnosti. Predstavil vas bom nekaj od njih

	Kaj se zgodi enako?

Za kompilacijo uganke je izbrana predmet (Sun). Nato so otroci dobili figurativne značilnosti po določenem vzgojitelju.

Po izpolnitvi table, učitelj ponuja, da prebere uganko, vstavljanje med črte desnega in levega stolpca svežnja "kot" ali ", vendar ne". Oranžna, vendar ne oranžna, okrogla, vendar ne žoga, svetlobe, vendar ne žarnica

Kaj je sonce v barvi? (Orange) Kaj se zgodi isto? (Orange)

Kaj je v obliki? (Krog) Kaj se zgodi enako? (Žoga)

Kaj je sonce v akciji? (Svetlobni). Kaj se zgodi enako? (Žarnica)

»Kaj se zdi? Kakšna je razlika?"

Značilnost razvoja tega modela je, da otrok, ki primerja en predmet z katerim koli drugim predmetom, med njimi običajna in drugačna.

Gobi Skrivnostna protokola:

Kakšna je goba? - na kmečko.

In kaj se razlikuje od kmečke? - Goba nima brade.

Kaj še izgleda? - v hišo, vendar brez oken.

In tudi? - na dežniku, vendar je dežnik ima tanek pero.

Besedilo nastalih ugankov: "izgleda kot kmet, vendar brez brade; podobna hiši, vendar brez okna; Kot dežnik, ampak na debeli nogi. "

Mnemotablisses so še posebej učinkoviti, ko učne pesmi. Essence je v tem, da je za vsako besedo ali majhno besedno zvezo, je slika izumljena (grafična slika); Tako je vsa pesem shematično shematično. Po tem, spomin otrok z grafično podobo, reproducira pesem v celoti. V začetni stopnji ponuja odrasle ponudbe končni načrt - Shema in kot se je otrok naučil, je aktivno vključen v proces oblikovanja njegove sheme. Tehnike obvladovanja, ki delujejo z Mnemi do Mnemi bistveno zmanjšuje čas študija in hkrati rešuje naloge, namenjene: razvoj osnovnih miselnih procesov - spomin, pozornost, figurativno razmišljanje; Razvoj plitve gibljive roke z delno ali polno grafično predvajanjem besedila. Mnemotechnics pomaga razviti: asociativno razmišljanje, vizualni in slušni spomin, vizualna in slušna pozornost, domišljija. Uporaba podpornih risb za učenje zapomnitev pesmi je všeč otrokom, obrne poklic v igro. Vizualno sliko, ki jo je otrok ohranil po poslušanju, ki ga spremlja opazovanje risb, vam omogoča, da se znatno spomniš besedila.

Če se želite naučiti vsake pesmi, je treba razviti njegovo Mnemobiti, vzeti risbe do izbrane pesmi (po možnosti na vsaki vrstici). In tako, korak za korakom ustvari Mnemotablik.

Naslednja faza dela z mnemotable je čustvena, ekspresivna reprodukcija besedila pesmi. Potem se delo besednjaka izvaja na delovnem mestu, pogovor v smislu branja, in možnost otrok za reprodukcijo besedila s podporo risbam

Praksa kaže, da se okrepi postopoma spomin na predšolske otroke, se njihova figurativno razmišljanje razvija, spomnite se besedil veliko boljše, več v obsegu, lažje in čustveno. S to metodo dela se pesem v celoti spominja. Postavka je postala bolj zabavna za predšolske otroke, vsebnost besedila pa je oprijemljiva, vidna, zastopana.

Kuznetsova Tatiana.
Tehnologija vizualnega modeliranja v praksi v Dow

Predmet: « Tehnologija vizualnega modeliranja v praksi v Dow»

1. V naši dinamični starosti se je pretok informacij znatno povečal. V skladu s tem je bil proces njegovega dojemanja zapleten. Vodilni strokovnjaki predšolskega izobraževanja N. N. Podajova pošteno je poudaril, da je v tej fazi potreben, da otrokom dajo ključ do znanja realnosti in ne prizadevati za celovite informacije. V predšolski pedagogiki lahko instrument znanja postane model..

2. Predšolski otroci so odvzeta možnost, da snemajo informacije, upoštevajte nekaj pisno v lekciji, zato je v vrtcu v glavnem vključen v eno vrsto spomin-verbalne.

3. Modeliranje - Optimalna in učinkovita je tehnologijaTo vam omogoča, da povečate vizualni, motorični in asociativni spomin in okrepite govor za reševanje kognitivnih težav.

4. Vizualno modeliranje - To reproducira bistvene lastnosti preučevanega predmeta, ustvarjanje njegovega namestnika in dela z njim, da bi oblikovali znanje o lastnostih, strukturi, odnosih, obveznic predmetov. Razpoložljivost modeliranje jeTemelji na načelu zamenjave realnih predmetov z vzorcem, shemo, značko.

5. Posledično je pomembnost kaj:

Predšolska plastika, enostavno poučevanje, vendar hitro pnevmatike in izgubi zanimanje. Modeliranje Enako je zanimivo in s tem rešuje ta problem.

Uporaba znakov omogoča, da in pospešuje postopek zapomnika in obvladovanje materiala. Oblikuje spretnost praktično Uporaba tehnik spomina.

Grafične analogije pomagajo videti glavno stvar, analizirati, sintetizirati in sistematizirati pridobljeno znanje. Aktivirajte spomin in razmišljanje.

6. Tako simulacija je metoda vizualnega praktičnega učenja.sklepanje tega razmišljanja, pozornosti, spomina in govora otroka s posebnimi shemami, . \\ Tda B. vizualno In dostopna oblika reproducira skrite lastnosti in povezave določenega predmeta. Oblikovanje veščin vizualno modeliranje To se dogaja s stalnim povečanjem deleža neodvisnega sodelovanja otrok v procesu dela.

7. tehnologija Ima variabilnost, fleksibilnost, večfunkcionalnost, ker otroci zlahka zaznavajo konvencije. Novost metode je obvladovanje zunanjih oblik zamenjave in simulacija V obliki simbolov, risb ali shematskih risb vodi do sposobnosti uporabe substituentov in modeli B."Um", da rešim težave "O sebi", v notranjem načrtu. Z drugimi besedami, ponujajo otroke vizualne sheme, . \\ T, Spomin, itd, učitelj daje otroku predlogo, ki uporablja, ki se otrok nauči osnovne študije.

8. Namen uporabe vizualno modeliranje:

Reči preučevano gradivo, tako da temelji na logičnih vezih materiala (Teme) Postal je cenovno, natisnjen dolgoročni spomin Otrok.

9. Oblikovanje spretnosti vizualno modeliranje Prihaja z naslednjim obdobja:

Asimilacija in analiza materiala senzorja je povezana z opazovanjem realnih predmetov in pojavov, lastnosti in odnosov v okolici.

Prevod v znak simboličnega jezika, tj., Proces zamenjave predmetov s shematičnimi podobami.

Izvajanje prvih dveh stopenj sta predpogoj za prehod na tretjič:

Delo S. model., i.e. Njegova uporaba za razkritje povezav se odraža v njem.

10. Stopnje razvoja spretnosti vizualno modeliranje Odloča o naslednjem naloge:

Poznanec S. . \\ Tkot način obveščanja.

Oblikovanje negativnih spretnosti . \\ T.

Oblikovanje spretnosti simulacija

11. V predšolski dobi veljajo različne vrste . \\ T:

Predmet model.:

ima obliko fizičnega oblikovanja predmeta ali predmetov, naravno povezan. V tem primeru model je podoben temi, reproducira svoje glavne dele, strukturne značilnosti, razmerje in razmerje med deli v prostoru, odnos predmetov. Od igrače takega model. Ima natančnost reproduciranja pomembnih povezav in odvisnosti model predmet ali med njimi, možnost zaznavanja teh odvisnosti dejavnosti model.. (Globus, ekosistem, modele gradnje, natančne kopije avtomobilov, hiš, živali itd.)

SOUND-SCHEMATICAL. model.:

Tu so dodeljene v predmetu spoznanja, bistvene sestavine in odnose med njimi, so označene s pomočjo substituentnih in grafičnih znakov. SOUND-SCHEMATICAL. model. Zaznati te povezave, jasno jih je predstaviti v izolirani, splošni obliki. (Algoritmi pranja, nastavitev tabele, rastline oskrba itd.)

Grafika . \\ T:

prenos običajno splošnih znakov, različne vrste odnosov, pojavov, povezav (grafike, formule, sheme). "Koledar narave", načrt skupine, parcela, lutkovna hiša itd.

12. V teku vizualno modeliranje Otroci uvajajo grafični način za prenos informacij - model.. Kot pogojni poslanci (Elementi . \\ T) lahko opravlja geometrijske številke, Simbolne slike, načrti.

13. Metoda vizualno« simulacija» Uporablja se v vseh vrstah otroških dejavnosti in izobraževalnih območij - to je vir razvoja duševnih sposobnosti in ustvarjalnosti v predšolskem otroštvu. Razvit . \\ T Za oblikovanje naravnega znanja, razvoj govora, zvočne analize besed, gradnje, fina dejavnost.

Modeliranje na tem območju"Kognitivni razvoj":

Oddelek št "Razvoj osnovnih matematičnih predstavništev" \\ t.

Logic Blocks Dienas - niz volumetričnih geometrijskih oblik, ki se razlikujejo v obliki, barvi, velikosti, debeline palice iz cewyner - niz štetja palic različnih barv in različne dolžine. Palice iste dolžine so pobarvane v isti barvi in \u200b\u200boznačujejo isto številko. Večja je dolžina palice, večja je vrednost števila, ki jo izraža. Metoda simulacija v matematiki pogosto najdemo v obliki "Verige znakov". Na primer, kombinacije simbolov se uporabljajo v papirju. Lahko se sklicujete tudi na sheme podpor, ko uporabljate okrajšave za določitev mesecev v letu. Številske in seriacijske vrstice, slik, ki so predmet ključev, diagrami kartic itd.

Oddelek št "Razvoj okoljskih predstavništev" \\ t.

Gledanje živali in rastlin, učitelj z otroki preučuje objekt, in znaki in lastnosti živih organizmov se vzorčijo na tej podlagi. Za izgradnjo raziskovalnega načrta narave lahko uporabite znake kartic.

Lahko uporabite kartice . \\ Todražajo splošne znake predmetov, pojavov.

Označite funkcije življenja organizmi: dihanje, premikanje in jih imenujete shemo . \\ T

S slikami . \\ T Lahko se označi izbrane funkcije (barva, oblika, število delov itd.)

Sheme- . \\ T lahko imenuje različne habitate živih bitij (zemeljski, zrak itd.) S slikami . \\ T Lahko je označena življenjske razmere, potrebe živih organizmov.

Je lahko uporabljen . \\ T"Deli dneva" "Seasons", Znaki znakov letnih časov.

Oddelek št »Seznanitev s prostorskimi odnosi«.

Uporaba postavitev, načrtov, shem, vektorja, kot smer gibanja, posamezne shematske podobe, za obvladovanje veščin sposobnosti, navigacijo po prostoru, uporaba prostorskih predlogov, priprava načrtov prostorov, poti poti, itd

Oddelek št "Oblikovanje"

Vključuje uporabo slik stavb (s prenosom obsega, gradbenih shem, shem skeniranja stavb in posameznih delov. Zgradba modeli igrišč, Različni predmeti iz podrobnosti oblikovalca.

Oddelek št "Senzorični razvoj"

Uporablja model. Lokacija glavnih barv spektra (mavrica) Sheme nepremičnin predmetov in pojavov, konture slik senzoričnih standardov.

Oddelek št "Razvoj elementov logičnega razmišljanja" \\ t

Predmerjene slike, sheme, mize za posploševanje, klasifikacijo in medsebojno povezovanje predmetov in pojavov.

Modeliranje na tem območju"Razvoj govora":

Oddelek št "Reading. fikcija» in "Začetne temelje diplom in samovoljnih gibanj".

Mnemotable je shema, v kateri so določene nekatere informacije. (Graphic. modeli pravljic, skrivnosti itd.)

Monster Suspension prenaša informacije o usposabljanju, vendar v majhni količini.

Razvoj pri otrocih model., spodbujati promocije "Skica" skrivnosti.

Skinny shematske podobe pravljic (Contour in Silhuette slike, konturne okvirji).

Predmet . \\ T-Čike znakov za dramatizacijo pravljic.

Sheme, ki opisujejo slike, predmete itd. Podporne sheme za pripravo opisnih zgodb o živalih, času leta, naravnih pojavov itd.

Uporaba referenčnih shem se lahko usposobi za pripravo ustvarjalnih zgodb, zgodb v sliki zgodbe.

Tudi pri uporabi shem se lahko naučite predstavljajo različne predloge.

Med Pronuncientory lahko uporabite različne znake. Predmet modeli zvokov"Trdna" in "mehko", Besedna shema, predlogi. Predmenjene slike. Model."URE" Za analizo zloga. Substituenti besed.

Modeliranje na tem območju"Umetniški in estetski razvoj":

Razvoj vizualnih dejavnosti in umetniškega oblikovanja.

Modeliranje V tej obliki dejavnosti se manifestira najbolj v uporabi tehnološki zemljevidi. Takšne kartice kažejo zaporedje in tehnike dela, ko polagajo kolektivno plovilo, risanje kolektivnega predmeta ali ploskve. Zaporedje delovanja v njih je prikazano s simboli. Lahko se uporabijo tudi sheme za izgradnjo različnih sestavkov in vzorcev. Sheme strukture predmetov, njihovih gibanj. Model spektralnega kroga.

Modeliranje na tem območju"Socialno-komunikacijski razvoj":

Vključuje ustvarjanje in uporabo predmetov predmetov, ki jih ustvarjajo roke osebe. Piktogrami (človeška čustva, slike in sheme . \\ T dejavnost dela Človek. Samopostrežne sheme (Pranje, oblačenje, uporaba osebnih higienskih predmetov itd.) Sheme- družinski modeliPovezane odnose in pravila vedenja v družbi. Uporaba shem in kartic - simboli primerne v gospodinjskih dejavnostih, igra.

Modeliranje na tem območju"Fizični razvoj":

Ustvarjanje in uporaba shem s pravili gibanja iger. Sheme zaporedja za polnjenje. Grafična podoba telesa v gibanju itd.

Zahteve za . \\ T:

Za model., as. Živahno praktično Način znanja je opravljal svojo funkcijo, mora ustrezati vrstici zahteve:

1. Jasno odražajo osnovne lastnosti in odnose, ki so predmet znanja, biti v strukturi podobnem naučenem predmetu.

2. biti preprost za zaznavanje in dostopen za ustvarjanje in delovanje z njim;

3. Bright in jasno posredovanje teh lastnosti in odnosov, ki jih je treba obvladati s svojo pomočjo;

4. Ublažiti znanje (M. I. KONDAKOV, V. P. MIZINTSEV).

Ekaterina je push andreevna
Položaj: Vzgojitelj
Izobraževalna ustanova: MBDou №1 "Cheburashka"
Mesto: Ust-Ilimsk, Irkutsk Region
Ime materiala: Članek
Zadeva: "Tehnologija vizualnega modeliranja v praksi v Dow"
Datum objave: 16.03.2016
Oddelek: predšolsko vzgojo

Tema: "Tehnologija vizualnega modeliranja v praksi v Dow"

Ustreznost:
V naši dinamični starosti se je pretok informacij znatno povečal. V skladu s tem je bil proces zaznavanja teh informacij zapleten. Vodilni strokovnjaki predšolskega izobraževanja N.N. Podjakova Dokaj poudarja, da je v tej fazi potrebno dati otrokom ključ za poznavanje resničnosti in ne smejo si prizadevati za celovite informacije. V predšolski pedagogiki je model znanja lahko model. Predšolski otroci so odvzeta možnost, da snemajo informacije, upoštevajte nekaj pisno v razredu, tako da je v vrtcu večinoma vključen v eno vrsto spomin-verbalne.
Modeliranje
- To je poskus uporabe vizualnega, motoričnega in asociativnega pomnilnika za reševanje kognitivnih problemov, inženirskega in asociativnega pomnilnika, ki omogoča najbolj okrepljivo govorno dejavnost, kolikor je mogoče, hkrati pa ohranja zanimanje v lekciji. Razpoložljivost modeliranja predšolskih otrok je bila zabeležena v raziskavah L.A. Wenger, D.B. Elkonin. Modeliranje temelji na načelu zamenjave, kjer se realne postavke nadomestijo z vzorcem, diagramom, značko.
Posledično je pomembnost:
1-predšolska plastika, enostavno poučevanje, vendar hitro pnevmatike in izgubi zanimanje. Simulacija je tudi zanimiva in s tem rešuje ta problem. 2 - Uporaba analognih simbolov omogoča in pospeši postopek zapomnitve. Toda eno od pravil pomnilnika se glasi: "Ko se naučite, napišite, narišite, Devils!" H-grafične analogije pomagajo videti glavno stvar, sistematizirati znanje, pridobljeno. Tako modeliranje je vizualni praktični način učenja, ki ga je razvil D.B. Elkonin. N.N. Podjakova, N.A. Llugina. Leži v tem, da se razmišljanje otrok razvije s pomočjo posebnih shem, modeli, ki so v vizualni in dostopni obliki reproducirajo skrite lastnosti in povezave določenega predmeta. Oblikovanje spretnosti vizualnih modeliranja se pojavi s stalnim povečanjem deleža neodvisnega sodelovanja otrok v procesu dela.
Ta tehnologija ima razlike, fleksibilnost, večfunkcionalnost, ker otroci zlahka zaznavajo. Uporablja se pri delu piktogramov, shem. Mnemiote, ikone, simboli, rešene slike, grafike, načrti ne samo aktivirajo otroke. Prav tako prispeva k prevajanju govornih veščin iz "območja najbližjega razvoja" v "coni sedanjega razvoja".
V predšolski dobi se uporabljajo različne vrste modelov:
 podcilje, v katerih so oblikovalske značilnosti reproducirane, razmerja, odnos delov vseh predmetov. To so lahko modeli stavb, Globa, ekosistemov.  subjekti-shematski modeli - imajo znake, odnose, odnose, predstavljene v obliki postavitev. Primer je algoritmi, zaporedja dejanj (pranje, serviranje, sajenje. Tehnologije kuhalnih jedi, vaje za logotip)  Grafični modeli (grafi, shemi) Posredovanje običajno splošnih znakov, komunikacije, odnosov. Pojavi. Primer je "vremenska in narava koledar", načrt skupine, parcela, vogal lutke, potovalne poti. Med vizualnim modeliranjem otrok uvajajo grafični način za posredovanje informacij - model. V kakovosti pogojnih poslancev (modelnih elementov), \u200b\u200bgeometrijskih oblik, simbolnih slik, načrtov je mogoče izvesti.
Ob pridobivanju informacij z vizualnim modeliranjem, otroci se naučijo:
Raziščite, primerjajte, pripravite notranji mentalni akcijski načrt, izboljšati funkcije govora.  oblikovati in izražati sodbe in sklepe. Uporaba vizualnega modeliranja pozitivno vpliva na razvoj ne samo govornih procesov, ampak tudi ne govor: pozornost, spomin, razmišljanje. Tehnologije vizualnega modeliranja zahtevajo skladnost z naslednjimi načeli usposabljanja:
 razvoj in izobraževanje usposabljanja;  sistem in zaporedje;  zavest in neodvisnost;  kreativna dejavnost;  vidnost in razpoložljivost;  kombinacija kolektivnega in individualnega dela. Oblikovanje spretnosti vizualnega modeliranja se pojavi pri naslednjih korakih:  asimilacija in analiza senzoričnega materiala;  prenos na znak simboličnega jezika;  delo z modelom.
Stopnje razvoja spretnosti vizualnih modeliranja se odločijo za naslednje

naloge:
1. Srečanje z grafičnim načinom zagotovljenih informacij. 2. Oblikovanje modela dešifriranja spretnosti. Z. Oblikovanje samo-simulacijskih spretnosti. V šoli se ikonični simbolni sistem nenehno uporablja. S pomočjo njenih otrok se naučuje kodirati preučevane informacije. To je potreben sestavni del učenja, pravilen govor pa je eden od kazalnikov pripravljenosti otroka v šolo, ključ do uspešnega učenja diplom in branja . Uvedba vizualnega modeliranja v svoji skupini v učnem procesu je omogočila namensko razviti govor, obogatiti slovar, utrditi novo oblikovanje besed, obliko in izboljšanje sposobnosti uporabe različnih oznak v govoru, opis predmetov, priprava zgodb. Povzetek pravilno uporabo Predlogi. V začetnih fazah svojega dela na uvedbi vizualnega modeliranja smo uporabili naslednji material: slike, predmete, stilizirane slike, ki zagotavljajo podporo na vizualno oblikovanem razmišljanju, ki so ustrezali začetni fazi operacij učenja, ki misel: sinteza, analiza, klasifikacija .
V naslednji fazi je bila uporabljena bolj zapletena operacija - posplošitev, abstrakcija, kjer so vizualni modeli temeljili na figurativnem in ustnem logičnem razmišljanju, to je govorni vzorec.
Metode vizualnega modeliranja v naši skupini vključujejo:
 označitev predmetov z različnimi substituenti;  Uporaba in ustvarjanje različnih vrst pogojnih shem, podobe realnih predmetov in predmetov;  Sposobnost branja in ustvarjanja grafičnih slik znakov. Predmeti, ki pripadajo določenemu razredu (oblačila, čevlji, sadje, zelenjava itd.)  Sposobnost krmaranja v prostoru po shemi;  sposobnost priprave načrta realnega prostora (sobe, skupine, parcela.)  Sposobnost uporabe spatrio-časovnih modelov pri pretrganju, pripravljanju zgodbe;  Neodvisno ustvarjanje modelov na lastno zasnovo. Tako se vizualno modeliranje uporablja v vseh vrstah otrok in na vseh izobraževalnih območjih, saj je vir razvoja duševnih sposobnosti in ustvarjalnosti v predšolskem otroštvu. V tej starosti je razvoj domišljije in figurativnega razmišljanja glavna usmeritev duševnega razvoja. Simulacija Večinoma uporabljamo v razredih za usposabljanje, povezan govor, diplomo, znanje, zabavo, delo, eksperimentalne dejavnosti, neodvisne, igralne, glasbene, telesne vzgoje, vendar seveda ob upoštevanju starostnih značilnosti.
Stopnje uvedbe v prakso dela vizualnega modeliranja:
1 faza - učitelja za branje tabel: a. Informacije o sporočilu na obrazcu v obliki kognitivnega pogovora; b. Razmislite o končni mizi. Zbrana z vsebino teme, dekodiranje znakov, dekodirane informacije; v. Otroci, ki jih otroci obrnejo s podporo sheme s pomočjo odraslega in brez
njega; G. Grafične skice shem, Mnemotabliks na podlagi rezultatov dejavnosti. Faza 2: uvesti splošne modele kodiranja informacij o objektih, predmetih, pojavih. A.osupport teme; B. Pregled splošne sheme kodiranja (material za to je kakršen koli splošni koncept: živali, čuti, prevoz, drevesa itd.) In. Priprava podatkov o modelu o določeni temi na podlagi skupne sheme.  Modeliranje se izvaja pod vodstvom odraslega z vodilnimi vprašanji.  Kaj pomeni ta znak?  Kaj lahko povemo o tem predmetu?  Kako bomo to prikazali v našem modelu?  Gaying Mysteries-Mnemotable, ki ga je vzgojilec zbral s podporo skupne sheme. Z. faza: ko-kodiranje informacij, razprava o možnostih za znake, ki prikazuje to ali da je lastnost kodiranega predmeta in neodvisnih izumilnih tabel na posredovanju materiala. 4 Stopnja: Kodiranje spretnosti različni tipi Dejavnosti. Položaj slike in grafičnega načrta, predstavljen v obliki piktogramov, predmetov slik, otroci ponastavijo besedila, poučevanje uganke, sestavljajo zgodbe, skice besedila skrivnosti, štirikratni, majhne zgodbe. Komplet piktogramov vam omogoča, da prikažete različne besede z enim prekletami, risba pa prikazuje smer misli. Najbolj pozitivna pri uporabi piktogramov je, da govor govorca pride na minimum. Piktogrami se lahko spremenijo, dopolnjujejo. Vse je odvisno od ustvarjalnosti učitelja. V začetni fazi učenja, da se zberejo opisno zgodbe, smo izvedli shemo iz posameznih kartic, ki jih nadomestimo izmenično na opisano
predmet, nato pa jih postopoma podal drug od drugega in sčasoma v kombinaciji v enojno celico sheme (Mnemotan.)
Uporaba mnemotable daje pozitiven učinek:
1. Vizualno razmišljanje se močno razvija; 2. Trajnostna pozornost je ustvarjena, dolga koncentracija; 3. Sposobnost učinkovitega učenja se oblikuje. Tako se s pomočjo vizualnega modeliranja dosežemo naslednje rezultate: 1. Povečuje zanimanje za zapomnitev pesmi, vaje za logotip, prstana gimnastika; 2. besednjak; Zdetti bo premagal sramežljivost, sistovitost in pridobljena spretnost bo pomagala svobodno pridržati in govorila pred občinstvom. Občutek zanimanja, zadovoljstvo s svojimi odgovori, rezultati svojega dela izboljšajo otroški psihološki procesi: spomin, Pozor, razmišljanje, govor, ki pozitivno vpliva na rezultate popravnega dela.

V predšolski dobi se vizualni material lažje absorbira kot verbalna. Uporaba modelov je razvijanje spomina, pojasnjuje znanje otrok, razvija dejavnost in neodvisnost pri asimilaciji informacij o študiju. Strokovnjaki za modeliranje 3 faze:

1. Z uporabo končnega simbola ali modela. Na tej stopnji odrasla oseba dokazuje končni model ali simbol, otroci menijo, da in razstavljajo, nato pa reproducirajo informacije, ki temeljijo na tem modelu.

2. Priprava modela učiteljev skupaj z otroki.

3. Samo-risba modelov.

Ga izvaja metoda modeliranja.

Lahko uporabite drugačen vrste modeliranja:

Predmet;

Shematska shema;

Barva;

Graphic.

Izbira vrste modeliranja je odvisna od starosti otrok, ravni usposabljanja, ob upoštevanju kompleksnosti materiala.

V vrtcu je v bistvu vključen samo ena vrsta pomnilnika - verbalna. Sheme podpore - To je poskus uporabe vizualnega, motorja, asociativnega pomnilnika za reševanje kognitivnih težav.

Upošteva glavni namen modelov - za lažjo otroško znanje, odprt dostop do skritih, neposredno ne zaznanih lastnosti, lastnosti stvari, njihove odnose. Te skrite lastnosti in odnose so zelo pomembne za naučen predmet. Posledično se znanje otroka dvigne na več visoka stopnja Posploševanja, ki se približujejo konceptom. Upoštevati je treba, da je uporaba modelov možna z oblikovanjem predšolskih spretnosti za analizo, primerjavo, posploševanje, povzetek iz nepomembnih znakov, ko je predmet subjekta. Razvoj modela je povezan z aktivnimi kognitivnimi raziskavami, s sposobnostjo zamenjave predmetov s konvencionalnimi znaki, simboli.

Poznanstvo Otroci mlajšega predšolske dobe z modeli Sheme so pripravljalna faza učenje S temi sistemi modelov. Je tudi pripravljalna faza Uporabite jih pri delu z Mnemotechnics v starejšem starosti. Poznavanje modelov razvija spomin pri otrocih, razmišljanju, pozornosti, domišljiji je vse to, brez katere je otroška osebnost nemogoča.

V mlajših skupinah, ko se otroci seznanijo s simbolizacijo, lahko učitelj ponudi kartice, med katerimi lahko izbirate. Oprostite, premagajte z otroki te slike, tako da bodo otroci prepričani sami sebi in nas prepričali, kaj kartica, kar pomeni. Pokažite kartico s sliko kroga in vprašajte: "Kaj se zdi?" Odgovori bodo drugačni: kroglice, krog, kolo ..., Sunshine. "In naredimo sonce." Otroci bodo zagotovo rekli, da ni dovolj žarkov. Tako se je rodil nov simbol.

Otrok začne uporabljati ikona simbolična sredstva, ki jih še ne zaveda.

1. faza - oblikovanje zamenjave;

2. faza - Modeliranje.

Vemo, da je osnova za modeliranje načelo zamenjave, to je pravi predmet lahko substituiran z drugim znakom, subjektom, sliko. Zmožnost da opomba je glavna značilnost človeškega uma.

Znanstvene raziskave in praksa potrjujejo, da so jasni modeli, ki so oblika dodelitve in imenovanja odnosov, ki so na voljo otrokom predšolske dobe. Znanstveniki prav tako upoštevajo, da uporaba poslancev in vizualnih modelov razvija duševne sposobnosti predšolskih otrok.

Posledično je pomembnost uporabe metode vizualnega modeliranja pri delu z predšolskimi ali je:

najprejOtroški predšolski zrak je zelo plastičen in enostavno poučevanje, vendar za otroke je hitra utrujenost in izguba zanimanja v lekciji. Z uporabo vizualnega modeliranja je zanimivo in pomaga pri reševanju tega problema;

drugičUporaba simbolne analogije olajša in pospešuje proces zapomnika in obvladovanje tehnik spominskih spominskih materialov. Konec koncev, eno od pravil za krepitev pomnilnika se glasi: "Ko se naučite - zapišite, narišite diagrame, grafikone, hudičevi grafike";

tretjičZ uporabo grafične analogije, učimo otroke, da vidimo glavno stvar, sistematizirati znanje, pridobljeno.

Namen modeliranja - Zagotoviti uspešen razvoj otrok značilnosti narave predmetov, sveta, njihove strukture, povezav in odnosov, ki obstajajo med njimi. Najrazličnejše in produktivno delo z modelnimi shemami za razvoj povezanega govora in ustvarjalnega pripovedovanja. Modeliranje temelji na načelu zamenjave realnih predmetov, predmetov, shematično upodobljenih ali znakov.

Vsako modeliranje se začne s preprosto zamenjavo predmetov, ki vodijo do uporabe znakov in znakov. To je najpomembnejši vizualni modeli izobraževalne dejavnosti Z otroki predšolske dobe, ker je otrok veliko lažje predstaviti postavko, da bi prepoznali odnose med predmeti, njihovimi povezavami, vizualno, in nato sodelujejo pri njihovem ustvarjanju.

Kot simboli poslancev v začetni fazi Dela se uporabljajo z geometrijskimi oblikami, s svojo obliko in barvo, ki spominja na zamenljivo subjekt, in modele povezanega stavka lahko zastopajo s trakom večbarvnih krogov.

Pri delu s starejšimi predšolskimi otroki, modeli, modeli, modeli, kolaži se pogosto uporabljajo. Skoraj takšno delo se ne hrani z otroki mladinske predšolske dobe. Načelo prepoznavnosti se sproži, ki vključuje predstavitev svetlih, figurativnih, realnih podob predmetov.

Ko se otroci že dobro razlikujejo na seznamu slik, poiščite na zahtevo odraslega, jih pokličite, lahko greste k poznavanju modelov. Še posebej, ker razvoj in poučevanje otroka ne stoji na mestu, vendar se premika naprej.

Uporabite lahko dve vrsti modelov:

Prvič: Zamenjava resnične teme s shemo. Tukaj sledi načelo: shrani obrazec.

Drugič: Zamenjava pravega predmeta katere koli geometrijske številke - krog, kvadrat, trikotnik. Tukaj je načelo

Ta vrsta modela se uporablja pri začetnem poznavanju modela.

Znanka otrok z modeli se lahko začne s preprostimi, preprostimi igrami, postopoma njihova zapletena.

1. Igra - "Kaj je to?" Kartica je razdeljena na dva dela. Ena prikazuje pravi predmet (na primer - lokomotiva, sonce, hiše, drevesa) in skicirano podobo te teme. Otroci kličejo element, ki je prikazan na kartici, upoštevajte njegove posamezne dele: kolesa, cevi, okna, žarke itd. Učitelj nato opozarja otroke na shematsko podobo in ga primerja z resničnim predmetom. Tako se otrok spominja, nato pa nauči pravega predmeta v shemi.

2. Zdaj lahko greste v drugo igro: "Lotto"

Isto kartico kot v prvi igri. Na enem delu prikazuje pravi predmet, drugi del je prazen. Pred otroki so kartice s skiciranimi podobami predmetov ločeno. Otrok mora izbrati model do dejansko upodobljenega predmeta.

3. Naslednja faza je igra: "Ugani"

Otrok je shematska podoba različnih predmetov (Nevosha, krog, dežnik, jež, gobo, uro). Otroci morajo uganiti, kaj je prikazano na kartici. Otroci se uspešno spopadajo s to nalogo.

4. "Kaj se zdi?"

Na list papirja, kartona, je diagram narisan v zgornjem delu. Za njo, otroci niso izbrani na eni sliki, vendar našli nekaj predmetov, podobnih te sheme. Na primer, model modela: krog. Za ta otroški shema Pick slike - Ball, Sun, Air Ball. Podobno se ta igra izvede z drugimi shemami: "Carriak", "človek". Model sheme - pravokotnik. Kakšne slike so primerne za to shemo? Škatla s svinčniki, knjigo, okno.

5. Drug način za seznanjanje otrok z modeli.

Ta igra je zelo preprosta: izreže ali nariše sliko, vendar ne vse, ampak ločen del tega.

Na primer, samo strojni stroj. Ta slika je opisana shematično manjkajoči del. V ta primer - Telo in kolesa. Podobno lahko prikažete živali - mačka, psa, medved, zajca, petelin, itd Ko bodo otroci neposredno delali z modeli, ga bodo lažje prepoznati.

6. Zdaj lahko greš povedati pravljice.

Sprva - s slikami. Nato z uporabo shem modelov. Učitelj pripoveduje pravljico, na primer, "Kolobok", ki spremlja svojo zgodbo, ki ga je določil na flannelhemphu modelov, namesto ilustrativnih slik. Podobno je povedal druge pravljice, na primer, na primer "Teremok".

Preden pripoveduje pravljico, je priporočljivo, da se držijo iger, ki smo jih govorili na začetku: »Kaj je to?«, Lotto.

7. Igre z modeli se lahko prenesejo na igra vlog scene: "Rojstni dan lutk Kati." Otroci pomagajo pokriti tabelo za rojstnodnevno sobo, z uporabo ne realnih predmetov in kartic - sheme.

Ta vrsta modela se lahko uporablja na razredi v matematiki.

Torej, spoznajte otroke s konceptom "veliko" in "ena". Sprva se poznanec sprejme demonstracijski material, ki predstavlja podobo realnih predmetov. Na primer, "en" piščanec in veliko piščancev. Otroci se naučijo ugotoviti, kje je ena stvar, in kje. Nato za nadaljnje pritrditev gradiva zamenjamo sliko realnih predmetov na modelih, ki so geometrijske oblike - kroge. Vzgojitelj vabi otroke, da se približajo flannelu, kaže bel krog in pravi: »Piščanec bo z nami bela barva" Dokazati rumeni krog, pojasnjuje: "Rumena bo piščanca." Izobraževalec pritrdi bel krog na Flanhelegraf, ko ponovno opozarja, da bo "piščanec" tako bel, in postavi rumeno za belim krogom, ki pravi, da taka barva "piščanci". Potem so otroci ponudili, da bi našli drugo "piščanca" v polju in ga postavijo, čemur sledi "Cerkev". In tako dolgo, dokler so vsi piščanci postavili "Gusk" za "piščancem". Mentor nato opozarja na količino: koliko "Chickeys"? (ena). In koliko "piščancev" - (veliko). Med takimi razredi se zasleduje še en cilj - opozarjamo pozornost otrok na dejstvo, da je barva znaka različnih predmetov in lahko služi za njihovo oznako. Enaka tehnika se lahko uporablja z drugim demonstracijskim materialom, ki nadomešča resnično sliko z različnimi geometrijskimi oblikami.

mnemotabliks, mongowors.

Začetek skupina Junior.Memplules, monemotships, se pogosto uporabljajo. Lahko pa se uporabljajo tudi v zgodnji starosti.

Torej, na primer, učenje flops: "Kot naša mačka", "polž, polž".

Posledično je pomembnost uporabe vizualnega modeliranja pri delu z otroki, je to:

1. Za mlajše predšolce je značilna hitra utrujenost in izguba zanimanja za izobraževalne dejavnosti. Z uporabo vizualnega modeliranja pomaga pri reševanju tega problema;

2. Uporaba simbolne analogije olajša in pospeši proces zapomnika in obvladovanje gradiva, ustvarja tehnike dela pomnilnika;

3. Uporaba grafične analogije, naučimo otroke, da vidimo glavno stvar, sistematiziramo znanje, pridobljeno, igrajo skrite lastnosti predmetov.

Prenesi:

Predogled:

Vizualno modeliranje - Reprodukcija bistvenih lastnosti predmeta, ki se preuče z ustvarjanjem njenega namestnika in z njim.

V predšolski dobi se vizualni material lažje absorbira kot verbalno. Uporaba modelov je razvijanje spomina, pojasnjuje znanje otrok, razvija dejavnost in neodvisnost pri asimilaciji informacij o študiju. Strokovnjaki za modeliranje3 faze:

Z uporabo končnega simbola ali modela. Na tej stopnji odrasla oseba dokazuje končni model ali simbol, otroci menijo, da in razstavljajo, nato pa reproducirajo informacije, ki temeljijo na tem modelu.
Priprava modela učiteljev skupaj z otroki.
Samo-risba modelov.

Ga izvajametoda modeliranja. Lahko uporabite drugačenvrste modeliranja:

predmet;
shematska shema;
barva;
graphic.

Izbira vrste modeliranja je odvisna od starosti otrok, ravni usposabljanja, ob upoštevanju kompleksnosti materiala.

V vrtcu je v bistvu vključen samo ena vrsta pomnilnika - verbalna.Sheme podpore - To je poskus uporabe vizualnega, motorja, asociativnega pomnilnika za reševanje kognitivnih težav.

Upošteva glavni namen modelov - za lažjo otroško znanje, odprt dostop do skritih, neposredno ne zaznanih lastnosti, lastnosti stvari, njihove odnose. Te skrite lastnosti in odnose so zelo pomembne za naučen predmet. Posledično se znanje otroka dvigne na višjo raven posploševanja, ki se približuje konceptom. Upoštevati je treba, da je uporaba modelov možna z oblikovanjem predšolskih spretnosti za analizo, primerjavo, posploševanje, povzetek iz nepomembnih znakov, ko je predmet subjekta. Razvoj modela je povezan z aktivnimi kognitivnimi raziskavami, s sposobnostjo zamenjave predmetov s konvencionalnimi znaki, simboli.

Poznanstvo Otroci mlajšega predšolske dobe z modeli Sheme so pripravljalna fazaučenje S temi sistemi modelov. Je tudi pripravljalna faza uporabe pri delu z Mnemonik v starejši starosti. Poznavanje modelov razvija spomin pri otrocih, razmišljanju, pozornosti, domišljiji je vse to, brez katere je otroška osebnost nemogoča.

Razvoj ikoničnih - simbolnih dejavnosti predšolskih otrok vključuje več faz:

Ničelno obdobje - "ponovite brez ponavljanja." Otrok začne uporabljati ikona simbolična sredstva, ki jih še ne zaveda.

1. faza - oblikovanje zamenjave;

2. faza - Modeliranje.

Vemo, da je osnova za modeliranje načelo zamenjave, to je pravi predmet lahko substituiran z drugim znakom, subjektom, sliko. Nadomestna sposobnost je glavna značilnost človeškega uma.

Posledično je pomembnost uporabe metode vizualnega modeliranja pri delu z predšolskimi ali je:

najprej Otroški predšolski zrak je zelo plastičen in enostavno poučevanje, vendar za otroke je hitra utrujenost in izguba zanimanja v lekciji. Z uporabo vizualnega modeliranja je zanimivo in pomaga pri reševanju tega problema;

drugič Uporaba simbolne analogije olajša in pospešuje proces zapomnika in obvladovanje tehnik spominskih spominskih materialov. Konec koncev, eno od pravil za krepitev pomnilnika se glasi: "Ko se naučite - zapišite, narišite diagrame, grafikone, hudičevi grafike";

tretjič Z uporabo grafične analogije, učimo otroke, da vidimo glavno stvar, sistematizirati znanje, pridobljeno.

Namen modeliranja - Zagotoviti uspešen razvoj otrok značilnosti narave predmetov, sveta, njihove strukture, povezav in odnosov, ki obstajajo med njimi. Najrazličnejše in produktivno delo z modelnimi shemami za razvoj povezanega govora in ustvarjalnega pripovedovanja. Modeliranje temelji na načelu zamenjave realnih predmetov, predmetov, shematično upodobljenih ali znakov.

Vsako modeliranje se začne s preprosto zamenjavo predmetov, ki vodijo do uporabe znakov in znakov. To je jasen modelov, ki so najbolj uporabne in za izobraževalne dejavnosti z otroki predšolske dobe, ker je otrok veliko lažje predstaviti subjekt, da bi opredelil odnose med predmeti, njihovih povezav, vizualno, vizualno, in kasneje sodelujejo pri njihovem ustvarjanju.

Kot simboli poslancevv začetni fazi Dela se uporabljajo z geometrijskimi oblikami, s svojo obliko in barvo, ki spominja na zamenljivo subjekt, in modele povezanega stavka lahko zastopajo s trakom večbarvnih krogov.

Čeprav se lahko seznanitev z modeli in učnimi otroki z modeli začeli z mlajšo starostjo. Ko se otroci že dobro razlikujejo na seznamu slik, poiščite na zahtevo odraslega, jih pokličite, lahko greste k poznavanju modelov. Še posebej, ker razvoj in poučevanje otroka ne stoji na mestu, vendar se premika naprej.

Z otroki mladinske predšolske starosti Uporabite lahko dve vrsti modelov:

Prvič: Zamenjava resnične teme s shemo. Tukaj sledi načelo:shrani obrazec.

Drugič: Zamenjava pravega predmeta katere koli geometrijske številke - krog, kvadrat, trikotnik. Tukaj je načeloshranite barvo ali velikost.

Zamenjava resnične teme s shemo.

Ta vrsta modela se uporablja pri začetnem poznavanju modela.

Znanka otrok z modeli se lahko začne s preprostimi, preprostimi igrami, postopoma njihova zapletena.

Igra - "Kaj je to?" Kartica je razdeljena na dva dela. Ena prikazuje pravi predmet (na primer - lokomotiva, sonce, hiše, drevesa) in skicirano podobo te teme. Otroci kličejo element, ki je prikazan na kartici, upoštevajte njegove posamezne dele: kolesa, cevi, okna, žarke itd. Učitelj nato opozarja otroke na shematsko podobo in ga primerja z resničnim predmetom. Tako se otrok spominja, nato pa nauči pravega predmeta v shemi.

Zdaj lahko greste v drugo igro:"Lotto"

Naslednja faza je igra:"Ugani"

Otrok je shematska podoba različnih predmetov (Nevosha, krog, dežnik, jež, gobo, uro). Otroci morajo uganiti, kaj je prikazano na kartici. Otroci se uspešno spopadajo s to nalogo.

"Kaj se zdi?"

Drug način za seznanjanje otrok z modeli.

Ta igra je zelo preprosta: izreže ali nariše sliko, vendar ne vse, ampak ločen del tega.

Na primer, samo strojni stroj. Ta slika je opisana shematično manjkajoči del. V tem primeru, telo in kolesa. Podobno lahko prikažete živali - mačka, psa, medved, zajca, petelin, itd Ko bodo otroci neposredno delali z modeli, ga bodo lažje prepoznati.

Zdaj lahko grešpovedati pravljice.

Preden pripoveduje pravljico, je priporočljivo, da se držijo iger, ki smo jih govorili na začetku: »Kaj je to?«, Lotto.

Igre z modeli se lahko prenesejo na igro vloge: "rojstni dan lutk Kati." Otroci pomagajo pokriti tabelo za rojstnodnevno sobo, z uporabo ne realnih predmetov in kartic - sheme.

2. Zamenjava pravega predmeta katere koli geometrijske figure.

Ta vrsta modela se lahko uporablja narazredi v matematiki.

Torej, spoznajte otroke s konceptom "veliko" in "ena". Sprva se poznanec sprejme demonstracijski material, ki predstavlja podobo realnih predmetov. Na primer, "en" piščanec in veliko piščancev. Otroci se naučijo ugotoviti, kje je ena stvar, in kje. Nato za nadaljnje pritrditev gradiva zamenjamo sliko realnih predmetov na modelih, ki so geometrijske oblike - kroge. Pedagog poziva otroke, naj se približujejo flannelifuphor, kaže bel krog in pravi: "Piščanec bo z nami belo." Dokazati rumeni krog, pojasnjuje: "Rumena bo piščanca." Izobraževalec pritrdi bel krog na Flanhelegraf, ko ponovno opozarja, da bo "piščanec" tako bel, in postavi rumeno za belim krogom, ki pravi, da taka barva "piščanci". Potem so otroci ponudili, da bi našli drugo "piščanca" v polju in ga postavijo, čemur sledi "Cerkev". In tako dolgo, dokler so vsi piščanci postavili "Gusk" za "piščancem". Mentor nato opozarja na količino: koliko "Chickeys"? (ena). In koliko "piščancev" - (veliko). Med takimi razredi se zasleduje še en cilj - opozarjamo pozornost otrok na dejstvo, da je barva znaka različnih predmetov in lahko služi za njihovo oznako. Enaka tehnika se lahko uporablja z drugim demonstracijskim materialom, ki nadomešča resnično sliko z različnimi geometrijskimi oblikami.

3. Z otroki zgodnje predšolske starosti lahko uporabite

mnemotabliks, mongowors.

Začenši z najmlajšo skupino, se MnemotanAbliti pogosto uporabljajo, mongowors. Lahko pa se uporabljajo tudi v zgodnji starosti.

Torej, na primer, učenje flops: "Kot naša mačka", "polž, polž".

Posledično je pomembnost uporabe vizualnega modeliranja pri delu z otroki, je to:

1. Za mlajše predšolce je značilna hitra utrujenost in izguba zanimanja za izobraževalne dejavnosti. Z uporabo vizualnega modeliranja pomaga pri reševanju tega problema;

2. Uporaba simbolne analogije olajša in pospeši proces zapomnika in obvladovanje gradiva, ustvarja tehnike dela pomnilnika;

3. Uporaba grafične analogije, naučimo otroke, da vidimo glavno stvar, sistematiziramo znanje, pridobljeno, igrajo skrite lastnosti predmetov.

V naši dinamični starosti se je tok različnih informacij, ki jih oseba dobi z vseh strani, bistveno povečala. V skladu s tem so procesi dojemanja teh informacij zapleteni in okrepljeni. Na področju izobraževanja je moral učni proces neizogibno postati bolj vizualni in dinamičen. Nekaj \u200b\u200bnajbolj učinkoviti načini Usposabljanje so metode modeliranja (prava, matematična, vizualna, simbolna, duševna). Modeliranje odpravlja formalni prenos znanja - študija predmeta ali pojava se pojavi med intenzivno praktično in duševno aktivnostjo, razvijanjem razmišljanja in creative Skills. Človeka vsake starosti.

Metoda vizualnega modeliranja (masing) razvija prostorsko domišljijo, kar vam omogoča zaznavanje kompleksne informacije in vizualno prisotne abstraktne koncepte.

Vizualno modeliranje je reproducirati bistvene lastnosti preučevanega predmeta, ustvarjanje njegovega substituenta in dela z njim.

Najboljše pedagoška komunikacija - To je občestvo učiteljev in otrok, ki prispevajo k ustvarjalni naravi. učne dejavnosti. To je še posebej pomembno pri poučevanju otrok s hudimi kršitvami govora, ko je potrebna najbolj ugodna čustvena podnebja na usposabljanju. Učitelj govornega terapevta je hkrati vir informacij in organizator kot kolektivne dejavnostiin interakcijo otrok.

Trenutno so se zahteve za razvoj skladnega govora študentov v času sprejema v šolo znatno povečale, kar zahteva učitelje, da iščejo nove metodološko pravilne učne tehnologije. Pri otrocih višje predšolske starosti splošna nerazvitost. Govor tretje stopnje je seznanjen z neuspehom skladnega govora: kršitve sestave in sintaktične strukture pripovedi, prehod semantičnih povezav, in v govoru ali odsotnosti ali napake pri izgradnji kompleksa in kompleksa Predlogi, ki ustvarjajo resne težave na poti njihovega razvoja in usposabljanja. Glede na rezultate diagnostike, otroci s splošno nerazvitostjo govora imajo nezadostno stopnjo oblikovanja monološkega in dialoškega povezanega govora.

Pri odloževanju, pripravo zgodbe na seriji ploskve slike, opis opisa in ustvarjalne zgodbe, so zabeležene naslednje pomanjkljivosti:

ponavljajoča se vodilna vprašanja;
preskoči določenih točk ali celotnega fragmenta, tudi če otrok izraža vsebino znanega besedila;
ponavljajoče se kršitve povezljivosti predstavitve;
povezane izjave so prekratke.

Diagnostični podatki omogočajo razumevanje deleža pomena pravočasnega popravka kršitev razvoja povezanega govora.

Razvoj različnih metod poučevanja gradnje vizualnega modela skladne izjave omogoča učinkovito izvajanje korekcije govorne terapije skladnega govora otrok z ONR tretje stopnje. Ena metoda načrtovanja povezanega stavka je metoda vizualnega modeliranja.

Popravek priključenega monološkega govora otrok predšolske dobe z ONR Uporaba metode vizualnega modeliranja bo učinkovita, če bo uveden učni proces:

sistem pripravljalnih vaj, namenjenih zavestni asimilaciji pravil za organizacijo sestave izjave;
posebna učitelja otroških nadomestnih ukrepov;
različni modeli, sheme, ki prenašajo predmet-semantično in logično besedilno organizacijo;
vaje na iskanju različnih spremenljivih komunikacijskih orodij za predlogi, zaradi česar je mogoče rešiti naloge z asimilacijo pravil semantične in leksico-sintaktične organizacije besedilnih sporočil.

V procesu uporabe metode vizualnega modeliranja v govornem popravku otrok z ONR, se predlaga, da vstopijo koncept grafične metode slikovnega delovanja različnih zgodb.

Kot pogojni substituenti (elementi modela) so lahko simboli različne narave:

geometrijske številke;
simbolne podobe predmetov ( legenda., silhuete, konture, piktogrami);
kontrastni okvir - prejemanje fragmentarnega pripovedovanja in mnogih drugih.

Kot simboli, substituenti v začetni fazi delovanja uporabljajo geometrijske oblike, s svojo obliko in barvo, ki spominja na zamenljiv predmet. Na primer, oranžni trikotnik je korenček, rjava ovalna - pes in tako naprej.

V naslednjih fazah otroci izberejo poslance brez zunanji znaki predmet. V tem primeru se osredotočajo na kvalitativne značilnosti predmeta (vrste, žalostne, tople, mokre, in tako naprej).

Kot simboli substituentov, ko se uporabljajo modelirne ustvarjalne zgodbe:

slike, slike;
slike silhuette;
geometrijske številke.

Tako je model, ki je sestavljen iz različnih oblik ali predmetov, postane načrt za koherentno izjavo otroka z ONR in zagotavlja zaporedje njegove zgodbe. Resecija - Najbolj svetloba monološki govor, upošteva avtorjevo sestavo dela, ki uporablja pripravljene avtorjeve parcele, govorne oblike in tehnike. Ponavljanje, ki pomeni možnost izbire glavnih delov slišenega besedila, jih povežite med seboj, nato pa v skladu s to shemo, naredite zgodbo. Kot načrt zgodbe deluje vizualni model.

Delo na področju razvoja okrevanja spretnosti s pomočjo metode modeliranja vključuje oblikovanje naslednjih veščin:

asimilacija načela zamenjave junakov ali dejanj pravljice, zgodbe različnih predmetov ali kemičnih slik;
razvoj zmožnosti prenosa zgodbe zgodbe s pomočjo substituentnih predmetov.

Priporoči začetek usposabljanja za sprejem vizualnega modeliranja s kratkimi ruskimi pravljicami: "Masha in medved", "Tri medved", "beljakovine in volk" L.N. Tolstoy, "Galka in Jug", "gozd in miška" V. Bianki, "Tri mucka" V. Soubeva.

Otrokom naučili povedati podatke kratke pravljice, Za podobo dela zgodbe ali pravljice, govorni terapevt uporablja različne substituble predmete. Na primer, otrokom povem zgodbo "Ryabina", otroci pa postopoma postavijo simbole - poslance junakov pravljice in kaj se dogaja v pravljici dogodkov.

Na tej stopnji je treba zagotoviti, da se model manipulira model, ki je nastal vzporedno z branjem določenega fragmenta pravljice, to je. Vsak pravljični fragment mora biti prikazan in dal na ploščo med branjem.

Elementi pravljic modeliranja so lahko slike pravljičnih znakov, nato pa jih nadomestijo substituentni simboli (slike silhuette ali geometrijske oblike). Postopoma se otroci iz preprostih manipulacijskih elementov modela preselijo na pripravo skupne pravljice z uporabo načrta za izterjavo.

Poleg tega ponastavi se lahko izvedejo z grafičnimi shemami..

Otroke sem prebral katerokoli zgodbo in ga prosim, naj retll. Praviloma so otroci z ONR omejeni le na ime znakov. Nato se predlaga, da bi zgodbo na grafični shemi - z možnostjo, da pogledamo grafično shemo, je otrok veliko lažji za logično zgodbo. Grafična shema ne služi kot konica, ampak sredstvo za učenje.

Na primer: pretrganje zgodba "Proteka".

Bilo je poleti. Masha s svojim dedkom je vstala zgodaj in šla za gobe. Ozka pot jih je pripeljala do gozda. Deklica je prišla na veliko drevo. Nenadoma jo je nekaj kričalo na glavi. Gledanje Masha, in to je bela goba. Njegova veverica je padla. Sedela je na psica. Žival je bila majhna, rdečkasta z velikim puhasto repom. Protein je pripravil rezerve za zimo. Posušene gobe na vejah.

Priprava zgodbe o zgodbi - Veliko bolj zapletena faza v primerjavi z odtrganjem končnega besedila, hkrati pa otrok mojstri moči spretnosti izterjave. Ta vrsta skladnega razvoja je za otroke zelo težka s skupno nerazvitostjo govora in zahteva določen pristop k njenemu izvajanju. Otroci v zgodbi na zgodbi Slika morajo dodeliti elemente, prikazane na sliki, glavnem delujejo osebe, dodelite glavni dogodek zgodbe, interakcijo različnih znakov slike, upoštevajte značilnosti razvoja delovanja, da sestavijo razstavo (začetek) zgodbe in konec zgodbe - odklop, rezultat pripovedi.

Učenje popravkov in govornega zdravljenja, da bi oblikovali spretnost pripovedovanja slike, je sestavljeno iz treh stopenj:

dodelitev slikarskih fragmentov, pomembnih za razvoj parcele;
določanje razmerja med njimi;
združevanje fragmentov v eno samo zgodbo.

Če želite to narediti, lahko uporabite koristi logičnih otrok, "Preglejte sliko." Po ugodnostih sem razvil več listov, ki pomagajo pri usposabljanju otrok z ONR, da bi sestavili zgodbo v zgodbi. Primer metode modeliranja lahko služi kot predlagana zgodba o zgodbi:

Rojstni dan

Kati je danes rojstni dan. Za rojstni dan Katya imenujemo goste in pokrili veliko mizo. Fantje so predstavili lutko v kraju in čudovito torto. Prvič, fantje so se igrali v Zhmurki, nato pa so sedeli na mizo. Otroci so pili čaj s sladkarijami in torto.

Naloga predstavlja zgodbo in shematične podobe najpomembnejših zgodb.

Govorni terapevt lahko uporablja za učenje kot celotna slika zgodbe, kot skicirajoče slike. Ta zgodba ni naključno predložena, izbira je posledica težkega percepcije pri otrocih iz Story Story Story, ki prikazuje naravo.

Če so bili otroci dovolj obvladali smučarsko zgodbo v zgodbi, lahko govorni terapevt vnese elemente Triz - Otrok je povabljen, da pride do drugega konca zgodbe ali nadaljuje, v zgodbi, da vključi nove junake, spremenite Ukrepi v zgodbi zgodbe.

Opisna zgodba - Odlikuje se po odsotnosti časovnega zaporedja, razmerje med simbolom.

Ko se učijo otroke z ONR predšolsko dobo, se opis predmetov spomnite in rešijo naslednje glavne naloge:

razviti sposobnost dodelitve bistvenih znakov in glavnih delov (delov) predmetov;
oblikovanje splošnih idej o pravilih za izgradnjo opisa opisa objekta;
učite otroke z jezikom, ki je potrebno za prevajanje opisna zgodba.

Za delo na pripravi opisnih zgodb se lahko uporabljajo "sheme za pripravo opisnih zgodb" T.A. Tkachenko. Predlagam naslednje spremenjene sheme za zbiranje opisnih zgodb.

Osnova opisne zgodbe je konkretne predstavitve, nabrane v procesu proučevanja predmeta opisa. Elementi opisa opisne zgodbe so simboli - substituenti kakovostnih značilnosti predmeta:

pripadajo konceptu Rhododovoda;
količina;
barva;
oblika;
sestavni deli;
površinska kakovost;
material, iz katerega je predmet (za nežive predmetov).

Primer priprave opisne zgodbe po shemi lahko služi kot spremenjena shema za opisovanje in primerjavo zelenjave in sadja.

Po tem modelu je mogoče opisati ločen subjekt, ki pripada določena skupina. Izkušnje kažejo, da se sprejem primerjalnega opisa pojavi, ko se bodo otroci naučili svobodno uporabo modela opisovanja posameznih predmetov ali pojavov. En otrok ali podskupine otrok sestavljajo opis dveh ali več predmetov v skladu z načrtom. Ob istem času, opis simbolov, ki jih vsaka podskupina v njihovem krogu - Hoop. Na lokaciji krogov so objavljeni simboli, ki so skupni za obe primerjali postavkami. Zunaj območja prehoda, simboli označujejo razlike v dveh elementih. Otroci primerjajo predmete, ki jih najprej določijo svojo podobnost, nato pa - razlike.

Krava in pes sta hišni ljubljenčki. Velikost krave je velika in pes je majhen. Pes ima glavo, trup, tace, rep, ušesa, nos, oči; Krava ima glavo, trup, tace, rep, ušesa, nos, oči, kopita, rogove in osel. Krava hrani zelišča in pes - meso, kosti. Krava daje človeku mleko, meso in psa častijo hišo človeka. Krava živi v hlevu, pes pa je v stožcu.

Veliko urokov je znano govorna terapija Fairy Tales , to je zgodbe, ki vsebujejo veliko število Zvočni zvoki (n V popravni postopek Otrok lahko pripravi retiranje na sliki, samo ponovite besedilo za odrasle. Glavna naloga teh pravljic je avtomatizirati zvoke ali razlikovati opozicije v povezanem govoru. Da bi delo ne za otroka preveč dolgočasno in začasno, v procesu priprave na izobraževalni model je koristno uporabiti diagrame ali substituentne sheme.

Delovni načrt za tako pravljico je naslednji:

govorni terapevt prebere pravljico;
skupaj z otrokom postavimo model pravljice (slika ali sestavljen iz substituentnih simbolov, ki jih izbere samovoljno);
otrok odgovarja na vprašanja logotipa na vsebino pravljic;
retlls pravljica na modelu.

Zgodba o diferenciaciji zvokov "RL"

Ant in Golubka

Ant je prišel piti potok. Val je prišel in skoraj ga je potonil. Goluba je nosila vejo; Videla je - mravlje in mu vrgla vejo. Ant sedel na veji in shranjen. Potem lovec postavi mrežo in želel ujeti dove. Ant je plazil na lovec in malo noge. Lovate in padla mrežo. Golube je čutila in odletela. (Na L.N. Tolstoy)

Približna vprašanja:

Kje je bil ANT prišel na začetku zgodbe?
Kaj se je zgodilo z mravljem potoka?
Kdo je pomagal, da bi pobegnil iz smrti?
Kaj je dove naredil, da bi rešil mravlje?
Kaj se je zgodilo z dove?
Kako je and shranil?
Kaj še lahko prideš na pravljico?

Zgodba z elementi ustvarjalnosti - Izumili jih otroci z zgodbami neodvisna izbira Vsebina (razmere, dejanja, slike), logično zgrajena ploskva, oblečena v ustrezni verbalni obliki. Te so izumljene zgodbe, ki so posledica fantazije otrok, ki zahteva otroka razvite domišljije, figurativno razmišljanje, sposobnost samostojnega simulacije sheme zgodbe. Ne smemo pozabiti, da se otrok pogosto boji, da bo neodvisno izumil vsako zgodbo, in tukaj gremo za pomoč pri pripravi modela.

Poudarjam naslednjo učno shemo za otroke, da bi sestavila ustvarjalno zgodbo:

govorni terapevt ponuja posebne znake znakov in dogodek in dejanje, ki se zgodi v zgodbi, otroci prihajajo samostojno;
posebni znaki se nadomestijo s slikami silhuette, ki otrokom omogočajo, da kažejo ustvarjalnost v značilni obliki znakov zgodbe; Znaki zgodbe se zamenjajo s slikami silhuette (po možnosti iz črnega papirja), ki vam omogoča, da prikažete ustvarjalnost v opisu videza junakov, njihovih likov in dejanj, ki jih izvajajo ti junaki;
otroci so vabljeni, da pripravijo pravljico na modelu, ki vključuje geometrijske oblike ali shematske podobe junakov, je treba izbrati ime pravljice, na primer: "slon's avanture v čudovitem mestu";
vsak otrok samostojno izbere temo in junake svoje zgodbe.

Predlagam naslednje prvotno usposabljanje ustvarjalne zgodbe: uporaba za to vrsto dejavnosti silhouette. Otroci prikazujejo silhuete živali, ptic, rastlin, ki jih je mogoče izrezati iz papirja ali kartona. Govorni terapevt lahko daje začetek pravljice: "Enkrat, v oddaljenem gozdu in tako naprej." Otroci sestavljajo zaporedje parcele, določajo svoj začetek in konec, izumijo znake, videz. Svojim junakom. Na naslednjih fazah otrok neodvisno izbere silhuete za model in na svoje lastne zgodbe.

Praksa kaže visoke rezultate usposabljanja z priključeno izjavo (pretrganje, pripravo zgodb zgodb, priprava opisne zgodbe, zgodbe z elementi ustvarjalnosti) Otroci z okvaro govora pri uporabi metode vizualnega modeliranja.

Kako razviti otrokov govor? Kako narediti to ekspresivno in kompetentno?

Ta vprašanja se pogosto nanašajo na starše predšolskih otrok, zlasti pred sprejemom otrok v šolo. Narava otrokovega govora je tesno povezana s svojim skupnim duševni razvoj. Običajno, glede na to, kako otrok pravi, se lahko presoja, kolikor je razvit kot celota, je pripravljen na usposabljanje v šoli. Poudariti je treba pomen skupnih razredov staršev z otrokom. porabim individualna posvetovanja Za starše, pokaži Čelni razredi na The starševski sestankiStaršem razložim, ko se morate pravilno ukvarjati z otrokom doma, vključno s prikazom, kako uporabljati metodo modeliranja pri delu na odklopu, pripravljamo zgodbo na sliki.

Postopoma obvladajo vse vrste povezanih izjav z modeliranjem, otroci se naučijo načrtovati svoj govor. Obvladovanje povezanega govora pomeni asimilacijo z naslednjimi veščinami:

izbor teme pripovedi ali opredelitve objekta opisa;
skladnost z zaporedjem (struktura) monologa.

Predstavljene delovne tehnike omogočajo povečanje učinkovitosti popravkov govora predšolskih otrok, ki trpijo zaradi nerazvitosti, lahko pa se uporablja tudi pri delu z otroki, ki nimajo pomanjkljivosti v razvoju, kot sredstvo za izboljšanje zanimanja za to vrsto dejavnosti.

Vorobyva v.k. Metode za razvoj povezanega govora pri otrocih s sistemsko nerazvitostjo govora. M.: AST, 2006.
Glukhov V.P., Trukhanova yu.a. Naši otroci se naučijo sestavljati in povedati. M.: ARCTA, 2002.
Glukhov V.P., Trukhanova yu.a. Naši otroci se naučijo sestavljati pravljice. M.: Arcta, 2005.
Glukhov VP. Oblikovanje skladnega govora predšolskih otrok s skupno nerazvojno odločitev govora. M.: ARCTA, 2002.
Nishcheva n.v. Pravilno bomo govorili. SPB.: Otroštvo-Press, 2003.
Tkachenko T.A. Sheme za prevajanje predšolske deskriptivnih in primerjalnih zgodb. M.: GNOME PRESS, 2004.
Tkachenko T.A. Slike s problematično zgodbo za razvoj razmišljanja in govora predšolskih otrok. - Editions 1, 2. - M.: GNOME in D, 2001.
PHILIEVA T.B., CHIRKIN G.V. Priprava na šolo otrok s splošno nerazvitostjo govora na posebnem vrtec. - M.: MGZPI, 1993.
Volodina V.S. Album o razvoju govora. M.: ROSMAN-PRESS, 2005.

Pod pogojem, št. 2 za leto 2008.