Razvoj govora z duhovno moralno izobrazbo. Nastajanje duhovne in moralne kulture govora v predšolskih predšolskih uradih s sprejemom v socialno-kulturne standarde in tradicije. Moralno izobraževanje skozi ljudsko zgodbo

Razvoj otrokove osebnosti je neločljivo povezan s svojim moralnim izobraževanjem.

V okviru moralnega izobraževanja otrok razmišlja o procesu pridobivanja znanja o morale, pridobivanje izkušenj moralnega vedenja. Spoznavanje norm morale, predšolsko orožje spremeni odnos do drugih. To postane bolj prijazen do odraslih in otrok.

Moralno izobraževanje - naloge

Glavne naloge izobraževanja morale osebnosti predšolca - razvoj moralnih občutkov, ki poučujejo otroke do pozitivnih veščin, moralno vedenje, pravilna dejanja.

Samo ciljno usmerjeno in sistematično izobraževanje moral v otrocih bo pomagalo preprečiti otroka slabih in zlobnih dejanj, ne bodo nastale slabe navadeovira njegov osebni razvoj.

Značilnosti izobraževanja moralnih čutov identitete predšolskih otrok

Moralni občutki predšolskih otrok se razvijajo v razmerju z oblikovanjem etičnih predstavništev. Njihov razvoj je potreben v predšolski dobi, tako da v prihodnosti predšolski otrok ni imel težav s prilagajanjem v družbi. Če otrok ne ve, kaj je dobro, in to je slabo, je težko komunicirati z okoliškimi ljudmi, pogosto joka, kapriciozno, negativno velja za odrasle in njihove zahteve.

Sredstva za moralno izobraževanje višjih predšolskih otrok

Razvoj čutov morale osebnosti predšolca se učinkovito izvaja skozi moralne pogovore, situacije, ki jih otroci potrebujejo, da sprejmejo nekaj odločitev, da se izvedejo nekaj, da se spopadejo s težavami.

Pogovori lahko izvedemo z vsebino posebni primeri Iz otroških knjig.

Značilnosti moralnih občutkov predšolskega zraka

Ko otrok komunicira z odraslimi in vrstniki, so njegovi moralni občutki usmerjeni v drugo osebo. Tukaj lahko omenite razvoj takšnih občutkov kot občutljivost, pozornost. Hkrati pa se ne razvijajo le spretnosti, temveč tudi razumevanje ljudi, čustvenega sočutja, sočutja.

Pomembno vlogo pri vzgoje moralnih čutov osebnosti je odvisna od uporabe situacij, v katerih je otroški odnos z drugimi otroki ali odraslimi podvojen. Na voljo so slikovite možnosti, iz katerih morate iti ven, kar je moralo čim bolj.

Moralno izobraževanje Pomaga otroku pridobiti moralna izkušnja vedenje v družbi ljudi. Konec koncev, je treba sprejeti eno pravo odločitev. Hkrati je razvoj otrokove osebnosti obogaten zaradi pridobitve otroka volovljivih lastnosti, ker ni enostavno sprejeti prave odločitve, v nasprotju z željo po lastni poti.

Učinek fikcije na razvoj morale od predšolskih otrok

Umetniška literatura razkriva cel svet človeških občutkov. Umetniška dela povzročajo zanimanje za dejstva junaka, razvoj njegove osebnosti se razvija. Otroci radi posnemajo glavne znake knjig. Heroji dela naučijo otroke, da bi empatijo z drugimi. Otroci se zbudijo moralne občutke, med katerimi so prijaznost, zavrnitev nepravičnosti.

Ljudske zgodbe v procesu oblikovanja moralnih občutkov otrok

Začnite delo na oblikovanju otroškega osebnosti, moralo predšolskega morja z majhnimi deli. Lahko je pesmi, zabavno. Naslednja uporaba ljudskih zgodb. Pravljice so najpogostejši in bogati žanr ustne ljudske umetnosti.

Otroci radi poslušajo pravljice. Tudi odrasli ne ostajajo brezbrižni, da bi veseli čudovite parcele. V njih se humor in podobi vzorci prepletajo z moralnimi prizori. Pri otrocih v spominu ostajajo zgodbe iz bernih pravljic.

Folk pravljice so vzgojeni v otroški prijaznosti, spoštovanje starejših. To je v pravljicah, ki jih položi modrost časov in narodov.

Avtorji pravljic iskreno skušajo dvigniti pozitivne občutke pri otrocih, zato je bila zgodba zložena na tak način, da je zlo zmagal na koncu. Najpogosteje v pravljicah obstajajo pozitivni in negativni junaki. Toda pripoved gre tako, da je takoj jasno, kateri od junakov je obdarjen z moralnimi lastnostmi, in ti junaki povzročajo pozitiven odnos do sebe.

Pozitiven junak praviloma naredi prave in junaške dejanja, spodbuja otroka, da posnema. Tudi če so med predstavitvijo zgodbe storjene različne primere zla, se neizogibnost zmage dobrega sledi skozi celotno zgodovino.

Takšna pripoved nedvoumno povzroča, da otrok upa na obvezno zmago nad zlom. V vsaki pravljici je junak obdarjen s takšnimi moralnimi lastnostmi kot poštenost, prijaznost. Te lastnosti osebnosti so svetle izslejene v vseh zadevah glavnega pozitivnega junaka. Otrok nezavedno čuti, razume, da morajo takšne lastnosti slediti.

Nezavestno, otrok absorbira moralne standarde ljudskih pravljic, ki urejajo željo predšolskih otrok do moralnih dejanj.

Moralno izobraževanje skozi ljudsko zgodbo

Predšolska doba - obdobje, ko je otrok najbolj dovzeten za učni učinek čudovite pripovedi. V obliki pravljice je otrok bolj dostopen razumevanju sveta človeških občutkov in izkušenj.

V predšolski dobi je otrok dovolj lažji, da se združi z literarnim likom. Otrok je pripravljen posnemati dejanja junaka na podzavestni ravni, predstavlja se na svojem mestu.

Zato se moralne norme, pa tudi nekatere moralne vrednote v predšolski dobi, zlahka omogočajo tvorbo.

Kako je moralno izobraževanje višjih predšolskih otrok?

Postopek izvajanja moralnega izobraževanja otrokove osebnosti se pojavi z razvojem čustev, kognitivnih procesov. Čustveno uglašen otrok je bolj pozitivno pripada drugim, njegova moralna izkušnja je obogatena na račun dobre komunikacije z ljudmi.

Vzorci moralnega obnašanja se oblikujejo v otroku, zahvaljujoč ciljnemu delu na oblikovanju moralnih vrednot v vrtcu. Ko učitelj govori z otroki, sprašujejo moralna vprašanja, zaradi katerih se otrok globoko razmišlja.

V okviru takih pogovorov in vprašanj se otroci naučijo razlikovati med dobrimi in slabimi, dobrimi in zlo, primerjajo negativne in pozitivne ukrepe, naredite izbiro - kaj bi naredil ali vstopil v podobno situacijo?

Kaj je pedagoška učinkovitost pravljice?

Pravljica je učinkovito pedagoško sredstvo za oblikovanje moralnih občutkov, ker vsebuje fascinantno parcelo. Otroci ljubijo zabavne in figurativne pripovedi. Pravljice privlačijo pozornost otrok na moralna dejanja junakov. Čudovito namige so dobro razumljeni za otroke. Pravljiva izkušnja se globoko absorbira v otroške duše, kar povzroča željo po posnemanju junaka.

Oblika dela z pravljico

Pri uporabi ljudske pravljice, različne oblike dela veljajo kot sredstvo za moralno izobraževanje učiteljev. Pravljice berejo otroci. Pogosto jih otroci razpravljajo. V matine in drugih dogodkih se predvajajo čudovite prizore, postavile gledališke igrive. V razredu fina dejavnost Otroci pripravijo čudovite junake. Skupine organizirajo razstave risbe na pravljice.

V to smer…

Pravljica je orodje za otroka, da pozna znanje dobrega in zla, daje otroku svet človeških občutkov. Oblika moralnega izobraževanja skozi pravljico je na voljo predšolcu. Moralne lekcije skozi ljudsko pravljico so najboljše lekcije za otroke, življenjske lekcije. Otroci se ponavljajo v čudovitem junakih, otroci bolj pripravljeni izpolnjujejo naloge vzgojitelja, namenjenega razvoju morale.

Te naloge se lahko pripišejo - prišli do scene na dano temo, na primer: Misha vzame igračo od otroka. Kaj počneš? Ali je fant prišel ven in videl njeno babico iz sosednjega sodišča padla njeno torbico. Kaj naj vzame? Takšne prizore igrajo otroci. Vsak otrok mora biti pravilno prišel v skladu z dano situacijo. Otroci bodo bolje spominili takšnih moralnih ukrepov, če bodo uprizorjeni.

Vzorci pravilnih dejanj v določenih situacijah otroci pripravijo predhodno poslušali ljudske pravljice. Lahko govoriš o tem, kdo je od znanih junakov naredil enako, ali v takšne situacije.

Povzetek izkušenj "moralno izobraževanje višjih predšolskih otrok s fikcijo"

Uvod
1. Teorija
2. Povzetek izkušenj
3. SKLEP
Zaključek

Uvod
"Če otrok ne prinaša ljubezni do knjige iz otroštva, ne glede na to, ali branje ni postalo njegova duhovna potreba po življenju, - v letih adolescence, bo najstnica prazna, svetloba" Bog "se zruši, kot da ne vem, od kod prihaja slaba stvar. "
V.SSUSHECHINSKY.
Moralno izobraževanje - Ena izmed najbolj zapletenih in nujnih problemov, ki jih je treba danes rešiti vse, ki se nanašajo na otroke. Dejstvo, da bomo zdaj dali v dušo otroka, se bodo pojavili kasneje, bo to in naše življenje. Nenehno govorimo o potrebi po oživitvi v naši družbi kulture in duhovnosti, ki je neposredno povezana z razvojem in izobraževanjem predšolskega branja.
Predšolska starost je obdobje aktivnega znanja okoliškega sveta, človeških odnosov in oblikovanja temeljev bodočega državljana. V otroštvo Asimilacija družbenih norm je relativno enostavna.
Problem oblikovanja morale in človeštva je bil vedno pomemben. Danes, zaradi amortizacije številnih univerzalnih vrednot, vprašanja oblikovanja pri otrocih humanega odnosa do vrstnikov, odraslih, narave in živali, so še posebej pomembne.
Vsaka generacija ima svoje vrednote, njegove poglede na življenje. Vendar pa obstajajo brezčasne vrednote in pravila osebnega in družbenega vedenja, ki ga ena generacija prenese na drugo.
Na žalost, danes v naši družbi, je raven vedenjske kulture padla, ni osnovne vljudnosti, dobre volje. Otroci sprejmejo negativne izkušnje odraslih, absorbirajo ne najboljših vzorcev vedenja in odnosov. Pogosto v otroškem okolju je nevljudnost, nasilje, krutost. Zato je problem etičnega izobraževanja mlajše generacije izjemno pomemben.
Predšolsko starost - najpomembnejša stopnja razvoja otroka. V tem obdobju je bil otrok prišel v svet družbenih vrednot. V tej starosti otrok vstopi v ta velik, neverjeten in lep svet. Samo v predšolski dobi je položena osnova za sistem moralnih vrednot, ki bo določila odnos odraslega v svet in njene manifestacije v vseh raznolikosti. Preschoola ima osnovo odnosov do sebe, do tesnega okolica in družbe kot celote. V procesu moralnega izobraževanja se koncepti domačega prebivalstva v družini poglobijo in razširijo, spretnosti dobronamerne komunikacije z vrstniki, predstavitve takojšnjega (hiše, dvorišča, ulice, mesta) in oddaljene okolice (Edge, država ).
Moralno vzgojo predšolskega modela je ciljno usmerjen pedagoški vpliv na seznanjanje otroka z moralnim
Pogoji vedenja v procesu različnih dejavnosti.
Že stoletja so se številni razsvetljenci, filozofi, pisatelji in učitelji zanimalo za moralno izobraževanje. To je ya.a. Komense.
K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.I. Blindyrev, i.f. KHARLAMOV, I.S. Marenko, kot tudi več ruskih znanstvenikov: B.T. Likhachev, l.a. Popov, l.g. Grigorovich, i.p. Pod-klavzula in drugi - pri svojem delu posvečajo bistvo moralne vzgoje.

Koncept "moralnega izobraževanja" je celovit. To prežema vse strani človeške vitalne dejavnosti. Zato je izjemen učitelj modernosti V.A. Sukhomlinsky, ki razvija izobraževalni sistem o celovitem razvoju posameznika, je bil precej razumno verjel, da je njegov znak za oblikovanje sistema moralno izobraževanje. "Jedro moralne vzgoje je razvoj moralnih čutov osebnosti."
Moralnost je sestavni del integriranega pristopa k izobraževanju osebe "Oblikovanje morale ni nič drugega kot prevod moralnih norm, pravil in zahtev za znanje, spretnosti in navade osebnega vedenja in njihovega stalnega spoštovanja," piše Kharlamov Če.
Trenutno, ko se začne postopek duhovnega oživljanja Rusije, od 1. januarja 2014, je GEF začel veljati, ki določa prednostno nalogo duhovnega in moralnega izobraževanja predšolskih otrok.
Zvezni državni izobraževalni standard predšolskega izobraževanja navaja eno od temeljnih načel predšolsko izobraževanje "Pridobitev otrok v družbeno-kulturne standarde, tradicije družine, družbe in države."
Torej v splošnih določbah je bilo ugotovljeno, da je eno od osnovnih načel pred tem pridobitev otrok v družbeno-kulturne standarde, tradicije družine, družbe in države. Izmed številnih označenih nalog je standard namenjen reševanju naslednje naloge: združevanje učenja in izobraževanja v celovit izobraževalni proces, ki temelji na duhovnih in moralnih in sociokulturnih vrednotah ter pravila, sprejeta v družbi in norme vedenja v interesu Človek, družina, družba.
Glavna funkcija moralnega izobraževanja je oblikovati moralno zavest od mlajše generacije, trajnostno moralno vedenje in moralno čustva, ki ustreza sodobnemu življenjskemu slogu, da se oblikujejo aktivni življenjski položaj vsake osebe, navada, da se vodi v svojih dejanjih, ukrepih, Odnosi občutkov javnega dolga.
Sčasoma otrok postopoma zaseže ljudi, ki so v družbi sprejeli norme in pravila vedenja in odnosov, dodeli, t, e. Naredi svoje, načine in oblike interakcije, izraze ljudi, narave. Rezultat moralnega izobraževanja je nastanek in odobritev identitete določenega niza moralne lastnosti.
Moralno izobraževanje - To je ciljni proces oblikovanja pri mlajši generaciji visoke zavesti, moralnih občutkov in vedenja v skladu z ideali in načeli moralnosti.
Vzpostavitev moralnih občutkov v zgodovini ruske, sovjetske in progresivne tuje pedagogike je bila vedno namenjena veliko pozornosti. V delih K.D. Shushinsky, V.G. Belinsky, N.A. Dobrojubova, A.I.getzen. N.G. Chernyshevsky ugotavlja, da otroci zgodaj začnejo čutiti prijaznost in pravičnost od odraslih, vrstnikov in občutljivega odzivanja na različne manifestacije dobrega in nezvestega.
V sovjetski pedagogiki je bila posebna pozornost pomembna za vprašanje izobraževanja moralnih občutkov otroka v.A.Somhomlinsky. Verjel je, da je pomembno od majhnih let, da bi prišli do občutkov otroka, da ga naučimo, da pohvali svoje lastne želje z interesi drugih. Kdor, v imenu želja, zavrže zakone vesti in pravičnosti na stran, ne bo nikoli postala prava oseba in državljan.
Psihologi in učitelji poudarjajo, da se občutki otrok najrajimo intenzivno razvijajo v predšolskem otroštvu.
Moralni občutki so oblikovani pri otrocih v procesu njihovega odnosa z odraslimi in vrstniki. In prvič pojavi empatijo veselja in potem empatijo žalosti.
Eden od najpomembnejših pogojev za uspešen razvoj moralnih občutkov otroka je ustvarjanje odraslih veselega okolja okoli njega. To je večkrat poudarilo E.A. Arquin in poudaril, da je treba otroka dati veselje z vsemi otroškimi neposrednimi. Otroci se pogosto smejejo brez razloga. Nikoli ne ugasneš. V stanju veselja se zdi, da je otrok na voljo vse, ki ga je prostovoljno prevzame vsako podjetje, ima občutek zaupanja v sebe, v njegovi moči, postane bolj aktiven, zlahka opravlja naročila dela, pomagajo odraslim. Pomembno je, da odrasli pravilno cenijo svoje duševno stanje, razdeljeno njegovo veselje.
Za razvoj otrokovih idej o morale, družinah, vrtcu, okoliške resničnosti, vpliva moralno vedenje. Pot iz tvorbe znanja o znanju o dobrem do pravnega vedenja je zelo zapletena in mora biti napolnjena s konstantno
Skrvna dela odraslih nad razvojem moralne zavesti otrok. Naraščanje zavestnega odnosa do njegovih dejanj, učitelj mora najprej razumeti razloge, ki jih je otrok spodbudil, da to stori to ali ta učinek, in potem se zagotovo naučijo, kako ga pojasnjuje, in če je ta razlaga netočna ali napačna, poskusite pomagati otroku razumeti.
Izobraževanje pri otrocih moralnih občutkov je kompleksen proces. To je proces ciljne formacije osebnosti. To je posebej organizirana, obvladljiva in nadzorovana interakcija vzgojiteljev in učencev, končni cilj oblikovanja osebnosti, potrebne in koristne družbe.
Trenutno se je postopek vračanja pozabljenih imen izjemnih ruskih učiteljev - znanstvenikov in učiteljev začel. Moderna pedagoška izkušnja Posebne študije kažejo, da so intelektualne možnosti otroka-predšolskega zraka bistveno višja od tega, da je bila domnevna. Moralne lastnosti posameznika se začnejo razvijati zelo zgodaj, že v prvih letih življenja. Od tega, kako se dvigne mali otrok V moralnih smislu je njena prihodnost odvisna od njegovega odnosa z okolici, izpolnjevanjem njihovih dolžnosti družbe in države. Vprašanja staršev otrok
V duhu komunistične morale je sovjetska predšolska pedagogika vedno
Plačati veliko pozornosti. Prizadevanja za razvoj teh težav
N. K. Krukskaya in A. S. Makarenko.

Postopek oblikovanja moralnih lastnosti otroškega predšolskega modela je bistveno bolj zapleten v svoji sestavi in \u200b\u200bje odvisen od bistveno širšega obsega razmer kot potek asimilacije vseh zasebnih veščin ali znanja. Tu se vzgojitelj obvladuje poglobljene procese oblikovanja otroške osebnosti, narave in vzorcev, katerih doslej so bili preučeni. Za uspešno reševanje teh nalog je treba okrepiti znanstveno delo na področju moralnega izobraževanja otrok, organizirati poglobljene pedagoške, psihološke in etične študije.

Povzetek izkušenj.

Moralno izobraževanje - najpomembnejša stran vzgoje otroka. Zelo cenjeno moralno izobraževanje L.N. Tolstoy: "Od vseh znanosti, ki bi morali poznati osebo, je glavna stvar znanost o tem, kako živeti, kar je čim bolj dobro."
Delo z otroki predšolsko starost In jih gledam, sem odločil, da je ena najpomembnejših nalog v vzgoji, je moralno vzgojo.
Kako se lahko učite modele vedenja otrok? Tako kot ostali ostali: v bistvu, posnemajo, kaj vidi okoli. In literatura igra ključno vlogo, saj svetle umetniške podobe in neverjetne parcele včasih izrežemo v spomin za vse življenje, lahko prinesejo globoko refleksijo. Na primer: od zjutraj do večera, da je mali deklica, kako slabo je biti spontana, je bolje, da preberete "Fedorino Mount" K. Chukovsky in recimo, da bodo njene igrače, verjetno pobegni, užaljeni zaradi nered.
Za predšolce je eno od prvih umetniških del otroška folklorna: Zgodbe in majhni ljudski žanri. Zato se je njegovo delo na področju moralnega izobraževanja začelo z oživljanjem zanimanja za otroke do umetniške literature.
Na podlagi izkušenj z delom z otroki lahko varno rečem, da mediji pogosto negativno vplivajo na moralno oblikovanje narave otrok. To storiti, sem se odločil, da nekako pomagam staršem pri vzgoje humanih občutkov in odnosov predšolskih otrok, ob upoštevanju njihovih posameznih značilnosti.
V glavnem splošnem izobraževalnem programu "od rojstva do šole" uredil n.e. Verasx Načelo izobraževanja humanistične usmeritve z uvedbo univerzalnih vrednot v vseh vrstah njenih dejavnosti je imenovano kot voditelja.
Zato je namen mojega dela v moralnem izobraževanju otrok, da vzpenja spoštovanje tradicionalnih vrednot, kot je ljubezen do staršev, spoštovanje starejših, skrbni odnos do otrok, starejših; Izobraževanje pri otrocih žensk v svojih dejanjih sledi pozitivnemu zgledu.
Pri načrtovanju dela na "moralni vzgoji višjih predšolskih otrok s fikcijo se nastavijo naslednje naloge:
1. Izobraževanje
1. Kratek otroci ljubezen in spoštovanje knjige, do umetniške besede, folklore.
2. Pridobijte otroke na izvor ljudske kulture.
3. Železniški estetski in umetniški okus.
4. Spodbujanje oblikovanja moralnih lastnosti: odzivnost, prijaznost, sposobnost odpovedi, pomoč drug drugemu itd.
2. Razvijanje.
1. Spodbujati razvoj govora otrok.
2. Razviti sposobnost otrok, da ločijo dobro od slabega v pravljici in v življenju, sposobnost, da naredimo moralno izbiro.
3. Ustvarite pogoje za aktivno vključevanje otrok v govor, glasbene, umetniške, igralne dejavnostipovezana z otroško folklorjem.
3. Usposabljanje.
1. Oblikovati moralne ideje o pravilih socialni odnosi in modeli vedenja.
2. seznaniti otroke z umetniško literaturo.
3. Razširite ideje o svetu.
4. Naučite jih videti dejanja junakov in jih pravilno oceniti.
Na začetku šolsko leto Opravila je pedagoško diagnozo otrok na vseh izobraževalnih območjih, posebna pozornost je namenjena verbalni umetnosti, vključno z razvojem umetniškega zaznavanja in estetskega okusa. Izbrali smo metodologijo Kosmacheva Natalia Vladimirovna.
Tehnika je opis kazalnikov in meril za oblikovanje usmeritev moralne vrednosti od višjih predšolskih otrok. Kognitivna raven je zaznana z izvajanjem pogovora z otroki o takšnih vrednotah, kot prijaznost - zlobnost, poštenost - neizvedba, pravosodje, pohlep - velikodušnost, trdna - lenoba. Emotive in vedenjske ravni zaznajo ciljno opazovanje čustvenih in vedenjskih manifestacij otrok.
Glede na rezultate pedagoške diagnoze otrok na začetku šolskega leta, 18,5% otrok ima visoka stopnja Razvoj programa, 33,3% - povprečna raven, 48,2% otrok - nizka.
Na podlagi tega je bil načrtovani delovni načrt, sem študiral potrebno literaturo, podelil obetavno načrtovanje, sistematizirano delo na tem področju.
Če želite oblikovati moralne lastnosti osebnosti predšolskega branika, sem uporabil naslednja načela: sistematična, prepoznavnost, razpoložljivost, upoštevanje starostnih in individualnih značilnosti otrok
Med letom je uvedel otroke velika količina Dela otroške fikcije: Pojavljam pravljice, ki prikazujejo namizne lutkovne gledališča, bralne knjige z ilustracijami. Opravljam pri otrocih, da zaznavamo literarno delo, tudi nekatere osnovne sposobnosti za analizo dela (njegova vsebina in oblika).
Pri izvajanju perspektivni načrt Pomembne metode menijo, da je uporaba pogovora z elementi razprave, zgodbe, primer.
Pogovor je razprava v vprašanju odziva ukrepov, dejstev, dogodkov itd.
Klepetanje z otroki, jih spodbudite k razmišljanju in pogovoru. V skupnem pogovoru se otroci naučijo dokaj oceniti dejanja junakov fikcije, njihovih vrstnikov, naučiti razumeti, da je to dobro.
Uporabljam naslednje pogovore v izobraževalnih dejavnostih: "Bodi vljuden z dekleti," "Kaj je dobro, kar je slabo in zakaj", "o občutljivih in prijaznih topade", "o občutkih in dobrem odnosu do ljudi", itd .
Pri pripravi pogovora in njenega ravnanja upoštevamo naslednje zahteve:
- vsebina mora biti zanimiva za otroke blizu njihovih izkušenj;
- otroci bi morali biti sposobni ne le odgovoriti, temveč tudi vprašanja, izraziti svoje mnenje;
- Po pogovoru ustvarjajo pogoje za dejavnosti otrok v skladu z glavnimi zaključki otrok.
Jaz sem zelo uporabljen primeri staršev, vrstnikov, umetniških literature junakov, ki se držijo zahtev:
- Navedeni vzorec mora biti v skladu z naravo otrokove dejavnosti in je zanj sprejemljiv.
Z dojemanjem umetniških literature predlagam vprašanja, ki otroke spodbujajo k sočutju, empatiji, razmišljanju o dejanjih junakov.
Med pogovorom z otroki po poslušanju literarnega dela, Arthoo "težko večer", ne le ne le na skrbnosti Aleshi, ampak še posebej za njegovo oskrbo.
Za uresničitev cilja dejavnosti, uporabljam verze E. Blaginine "Sedi v tišini". V pogovoru z otroki potrjujem manifestacijo oskrbe hčerke o utrujeni materi.
Za izobraževanje sočutja za starejše, na celotno živo (rastlinski in živalski svet), igrač in različnim temam, ki jih uporabljam zadostno število Različne dela fikcije, katerih seznam se odraža v perspektivnem načrtu. Dodatek št. 1. Obeten načrt.
Razpravljanje o dejanjih junakov pravljice V. Kataeva "TSVETIK Semicetics", pritegnem pozornost otrok na dejstvo, da je dekle šele resnično navdušena, ko je brezupno bolan Boy Healing. Otroci so pripeljali do zaključka: za drugo osebo, je srečnejši sam.
Vključujem otroke v različne vrste otrok na podlagi umetniških del. Na primer, fantje so na osnovi pravljic, zgodb, pesmi, otroških dela vprašanj na razstavi kreativnosti otrok.
V izobraževalnih dejavnostih uporabljamo igre in vaje, namenjene obvladovanju čustvene odzivnosti, neverbalnih in verbalnih načinov komuniciranja in drugih v izobraževalnih dejavnostih. igre in vaje:
- namenjen razvoju sposobnosti otrok, da poznajo sebe in druge ljudi ("ljubeči otroci", "Ladoshko", "ime sebe", "darilo prijatelju", itd);
- namenjen razvoju čustvene ozaveščenosti (»smo umetniki«, "maske", itd.);
- namenjen obvladovanju otrok z neverbalnimi sredstvi komuniciranja (»Ugani, kdo sem«, «, kjer smo bili - ne boste rekli, in kaj so storili - pokazati«, itd);
- namenjen obvladovanju otrok z ustnimi sredstvi komuniciranja ("Molchanka", "Gift Flower", igra intonacij itd.);
- namenjen obvladovanju pravil za uporabo govora v različnih družbenih situacijah ("pogovor po telefonu", "kako biti", itd.).
Uporabljam povišanje situacij, ki otroka spodbujajo k storitvi enega ali drugega dejanja.
Veliko pozornosti je namenjeno uporabi metod spodbujanja in motiviranja dejavnosti - spodbujanje, hvaležnost, zaupanje, pohvalo itd. S svojo pomočjo, otrok začne verjanju v svojo lastno moč in priložnosti, ima samospoštovanje.
Gledanje dejavnosti otrok, ob upoštevanju izdelkov za ustvarjalnost otrok, zagotavljajo ugodno čustveno okolje v ekipi, ocenjujemo delo otrok iz položaja koristi za drugo, delimo občutek sreče z otroki.
Pomembna vloga v procesu moralnega razvoja osebnosti v zgodnjih fazah je družina, vrtcu in mediji. Starši so prvi glavni učitelji. Toda zdaj je čas "težko". Mnogi ljudje so pod močnim vplivom idej materializma, izkrivljajo jih ideje o svetu, osebna korist postane višja od morale, poštenosti in to vpliva na njihov duhovni učinek na njihov duhovni razvoj.
Da bi vzpostavili stike z družino, da bi zagotovili enotnost v izobraževanju moralne kulture naslednje oblike dela:
- raziskava "moralno izobraževanje predšolskih otrok";
- Skupinsko srečanje;
- posvetovanje o temah: "Vloga knjige v moralnem izobraževanju otrok", "kako naučiti otroka, da je prijazen";
- razstave knjig;
- SREČANJE. odprite zaposlitev s starši;
- mapa, ki se gibljejo "recepti za izobraževanje morale predšolskega zraka";
- koristen nasvet;
Med letom je izvedel individualna posvetovanja In pogovori s starši. Med pogovori sem starši pozval, naj več, govorijo, berejo pravljice, spoznajo pesmi, zabave, pesmi, t.j. Bodite več pozornosti svojim otrokom.
Poskušam delati v bližnji skupnosti s starši, in to zagotavlja pozitivne rezultate za celovit razvoj otrokove osebnosti, in tudi poskušali obravnavati vsakega otroka, ki se dobro da Samo toleranca, dobro ime, ljubezen do otrok bo dala pozitivne rezultate.
Velik italijanski učitelj Maria Montessori je napisal, da se otroci naučijo živeti v življenju, toda če se učimo iz življenja, je ustvarjalno. In ustvarjalnost je nemogoče preprosto "pokazati", je potrebno rešiti svoje naloge sami. Torej se postavlja vprašanje, kako lahko otrok dobi izkušnjo take odločitve, branje pravljic? Navsezadnje, v pravljicah, so vse naloge na voljo, se zdi, da se že v rešenih.
NajprejZgradim službo na tak način, da otroci dojemajo pravljico kot naloga zase: na primer, iskali so rešitev skupaj z glavnim značajem in analizirali odnose znakov.
DrugičMed študijem vsake pravljice so najnovejši razredi posvečeni za predvajanje, risanje in izumljanje lastnih zgodb. To je nujen del: otroci se naučijo iz pravljice ustvarjalnosti.
Verjamem, da je najpomembnejša stvar, da otroku čutijo veselje reševanja nalog, pametnega sporja, občudovanja od nepričakovane ideje. Razmišljanje bo delovalo, če otroci razumejo, da ne smejo ugibati misli odraslih, ampak da delujejo neodvisno, brez strahu pred napakami.
Tretjič, rešimo težave pri pravljicah s shemo ali vizualnim modelom. Pri predšolskih otrocih je razmišljanje vizualno - potrebuje nekaj vidne podpore za rešitev problema. Otrok lahko večkrat spremeni pogled. Da ne bi izgubili nit razprave (in otrok, in odraslih) potrebujejo podporo. Takšna podpora je lahko vizualni model ali shema. Torej, s pomočjo pravljice, razvijam ustvarjalno razmišljanje pri otrocih, sposobnost, da najdete odgovore na problem vprašanja. In v življenju se pogosto naletimo na protislovne, problematične razmere. In oseba, ki ima logiko, ustvarjalnost, sposobnost razmišljanja in reševanja naloge, bo vedno našla odgovor na, zdi se, da bi bila to nepotrjena naloga.
Pridobitev otrok v fikcijo, sem poskušala izbrati takšna dela, junaki, ki jih lahko občudujete, posnemajo to pomoč pri oblikovanju moralnih občutkov pri otrocih: partnerstva, poštenost, resničnost, spoštovanje do dela odraslih, odgovornost za svoja dejanja Sposobnost videti dobrega in zla, spodbujati razvoj ljubezni pri otrocih na svojo domačo deželo, na svojo domačo naravo.
Ruske ljudske pripovedi so že dolgo sestavljene iz najpomembnejšega elementa ljudske pedagogike. Priznani so kot znanstvena pedagogika in trdno vstopijo v otroško središče.
Med letom so se ruske ljudske pripovedi sistematično prebrale, kot so "krilati, shaggy in olje", v. Mayakovsky "Kdo je?", B. Zhitkovska zgodba, B. Gladkova "Bogot", N. Nosova, V. I. Vorobyeva, DN Mamina-sibiryakaka, V. Oseva, Tolstoy, V. Odoevsky "Moroz Ivanovich", KD ushinsky, E. Svtain, Voronkova, Pregovori o prijateljstvu, o delovanju. Branje umetniških del spremlja prikazovanje vizualnega materiala. Razmislite o ilustracijah I. pomemben trenutekRisbe umetnikov pomagajo razumeti pomen dela. Knjige so bile izbrane izrazno, svečne, ki se začnejo z vezavo, kakovostjo papirja, tiskanje, ilustracij; Na voljo v jeziku, slikah, po izrazit občutkih. To vam omogoča, da globlje vpliva na občutke otroka, prispeva k zapomnik besedila. V tem primeru nasmeh pomaga, mirno, rahlo igriv ton. Izraz govor, čustvena predstava bo nujno povzročila užitek in veselje na otroku.
Zmogljivo sredstvo za dvigovanje otrok je igra. Ni čudno, da se ta starost imenuje starost igre. Pri delu z otroki sem uporabil kolektivne igre - razrede, igralne igre, Igre, Igre, Fairy Tales, igre vlog scene. V zvezi s tem, občasno z otroki organizirali igro - dramatizacija na literarnih parcelah. V vsakem primeru dramatizirajoča pravljica, otroci izgubijo svojo parcelo, obvladajo načine izvrševanja vlog v fazi, prevzamejo vlogo čudovitih junakov, delujejo na svoji podobi. S pomočjo otroških knjig sem poskušal pripravljati na otroke moralne lastnosti v komunikaciji med vrstniki, v ekipi.

Izhod
Analiza pridobljenih podatkov, sem ugotovil, da je delo, opravljeno na moralni vzgoji višjih predšolskih otrok s fikcijo, lastne pozitivne rezultate. Kažejo, da je bilo do konca leta mogoče povečati raven otrok. Ob koncu šolskega leta ima 51,9% otrok visoko raven razvoja programa, 29,6% - povprečna raven, 18,5% otrok - nizka.
Do konca leta otroci vedo, kako prepoznati glavne znake (spomin na delo), retira besedilo, izražajo svoj odnos do njih (kdo ima rad in zakaj).
Zaključek:
Izvajanje rezultatov, sklepal sem, da otroški sprejem v literaturo prispeva k moralnemu izobraževanju. Heroji del, ki jih povzročajo otrokom sočutja zase, so pomagali pri manifestaciji v najpreprostejših oblikah občutka dolžnosti, spoštovanja staršev, sposobnost prihajajo iz njihovih želja. Vse to je bil odločilen dejavnik, ki zagotavlja moralni razvoj predšolskih otrok.

Občinska predšolska izobraževalna ustanova

vrtci kombinirani tipa №133

Projekt na samozadobilju

"Oblikovanje moralnih lastnosti pri otrocih z razvojem govora"

Vzgojitelj:

Safonova Larisa Ivanovanova

Trajanje projekta: 1 leto.

Višja skupina

Starost študentov: 5-6 let

2011-2012

Ustreznost dela

Nemogoče je biti patriot, ne čuti osebne povezave z domovino, ne vem, kako so naši predniki ljubili in zažgali, naše očete in dedke.

Moralno izobraževanje je osnova za oblikovanje bodočega državljana.

Otrok se ne rodi zli ali prijazni, moralni ali nemoralni. Katere moralne lastnosti se bodo v otroku razvile, najprej od staršev in tistih, ki so okoli njegovih odraslih, kot se bodo približali, kakšne vtise bodo obogatile.

Ljubezen do domovine, pritrditev na izvorno zemljišče, jezik, kultura, tradicije se manifestira v občutku ponosa pri doseganju svoje matične države, v grenkobi za njegove neuspehe in nesreče, skrbno odnos do priljubljenega spomina, nacionalno-kulturne tradicije.

Po mojem mnenju je vsebina duhovnega in moralnega izobraževanja, da duhovna in moralna izkušnja, ki jo pridobi otrok, in "gojijo" učitelju v procesu pedagoške interakcije v različnih dejavnostih, medtem ko v stalni interakciji z vrstniki. zato veliko delo Glede na izobraževanje moralnih lastnosti je treba otroke izvesti v vrtci.

V zvezi s tem je problem moralnega izobraževanja otrok eden od njih pomemben.

Cilj projekta:
Ustvarjanje pogojev za reševanje moralnega izobraževanja otrok predšolske dobe.
Naloge:
Razviti vsebine, metode, tehnike, oblike kognitivnih dejavnosti, spodbujanje moralne vzgoje otrok predšolske dobe.
Razviti sistem perspektivno načrtovanje Dogodki.
Ustvarite predmet in razvoj okolja.
Ustvarite povzetke razredov, praznikov, zvečer, zabave.

Oblikovati moralno kulturo učencev, spodbujati razvoj komunikacijskih veščin, prijaznosti in medsebojnega razumevanja v družini.Razviti občutek samospoštovanja pri otrocih, lastno dostojanstvo in željo, da se odzivajo na odrasle in otroke, sposobnost, da pokažejo pozornost na svoje duševno stanje, se veselite uspeha vrstnikov, si prizadevajo pomagati v težkem trenutku.

Faza informacij.

tARGET.

udeleženci

Kognitivni razredni razredi

1 . "Ljubim te Rusijo"

2. Izleti v vas.

1. Izobraževanje ljubezni svojih maternih odpadkov, občutek ponosa za državo Rusije, da se seznanijo z otroki z ruskim grb, zastavo, himno; Razvijte zanimanje za zgodovinsko preteklost Rusije

2. Povzeti osnovni pogled O vasi.

Vodja glasbe

vzgojitelji, otroci

2 . "Fine bolniki so namenjeni"

"Potovanje v zgodbo" - bojevniki ruskega zemljišča (ogled risanke:Ilya muromets, ogled reprodukcije "Bogatyr" V. Vasnets. (1870)

Branje literature"Princ Vladimir"

V. Zakoboinikov.

Zagotovite znanje otrok o tem, kdo so zagovorniki domovine. Spoznati otroke z nekaterimi trenutki zgodovine, ki so povezani z zagovorniki domoviče -welica patriotske vojne leta 1941, junaštvo ruskih vojakov in preprostih ljudi.

Pripravljajo pri otrocih občutek ponosa za svoje ljudi, vojsko; Želja, postala odrasle, braniti svojo državo.

Vzgojitelji, otroci

Prinašamo patriote "

Pogovor "ta junak, ki je za domovino."

Pogovorite se o junaškem podvigu ljudi med veliko patriotsko vojno.

Izobraževanje ljubezni do domovine, zanimanje za njeno junaško zgodovino.

Vzgojitelji, otroci

Bralna fikcija

H S. Bajadin "Država, kjer živimo", "vaši zagovorniki" L. Cassil. A. Barto "Outpage", S.YA. Marshak "mejni stražarji", Ya. Akim "Zemlja". N. Kravtsova "V nočnem letu" hroščev. V. Kostytsky "vrnitev"

Zastopanje reprodukcij "Tri junake"

Postopno poglabljanje znanja o načelu preprostega.

Prispevati k nastanku trajnostnega pomena za umetniško delo, razvoj moralnih občutkov.

Oblikujte znanje otrok o veliki patriotski vojni, z ogledom reprodukcij.

Vzgojitelji, otroci

Poznavanje glasbenih vojnih del:

"Sedma simfonija"

D. Shostakovich,

pesem "Dan zmage" D. Tukhmanova.

Oblikujte znanje otrok o veliki patriotski vojni, s poslušanjem glasbenih del. - Oblikujte moralne občutke pri otrocih.

Železniška ljubezen do domovine, bojevnikom ruske vojske.

Vodja glasbe

Izleti na spomenik mrtvim vojakom med veliko patriotsko vojno

"Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno"

Izobraževanje spoštovanja zagovornikov bojevnikov.

Vzgojitelji, otroci

Creative Stage.

	tARGET.	udeleženci
Izčrpana s srcem: V. LEBEDEV-KUMACH. »Smo pogumni ljudje,« A. Barto. "Ladja", A. Enota "Piloti", "Dan zmage" E. Chalamonova. Pesmi "Ne bojte se, mama!" MUZ. M. Protasova, Cl. E. Shklovsky, Glasba "fantov". M. Protasova, Cl. N. Solovyva, "Dravamo golobe" glasbo. Oh cravering, sl. M. Lysich.	Izobraževanje moralnih občutkov. Poznavanje dela pesnikov.	Vzgojitelji, otroci, glava glasbe
Glasbene igre: "Trdne oči". Yu. ISSSONOVA. SBR. Glasba in gibanje. Pod gr. "Naša vojska" glasba. M. Krasov. SAT. MUZ GIBANJE. "Bodi dextering!" Glasba N. Ladukhina. SBR. MUZ. DV. "Vroče konj" glasba T. Lomova. SBR. MUZ.-DV.	Ustvarite pogoje za razvoj agilnosti, pozornosti, pomnilnika, hitrega teka.	Vodja glasbe, otroci
Produkcija atributov za igre "Naša vojska" in "Bogati ruske zemlje"	Ustvarite pogoje za izvajanje ustvarjalne dejavnosti otrok in staršev	Musical. glava, otroci, starši
Slika "Ne želimo, da se pištole uničijo" Lepak. "Vojaška oprema". Oblikovanje "Ladja"	Spodbujanje razvoja otroške ustvarjalnosti, ki temelji na ustvarjanju slik.	Vzgojitelji, starši, otroci
Registracija v skupinah vogalov za moralno izobraževanje otrok Oblikovanje razstavnih risb	Oblikujte moralno kulturo učencev	Izobraževalci Višji učitelj

Predstavitev

tARGET.

udeleženci

Glasbeni in športni prosti čas;

Športna zabava;

"Moj močnejši oče!"

(Glasbeni in športni dogodek)

Počitniški "Svetli dan zmage"

Usegajoče pesmi, pesmi in igre.

Obogatitev smiselnih dejavnosti z vključitvijo kulturnih in zgodovinskih, duhovnih in moralnih, socialno-psiholoških in drugih komponent. Podeljevanje diplom in nagrad zmagovalcev športnega dogodka.

Izobraževalci, otroci, inštruktorji iz fizika, glava glasbe, starši.

Prejel rezultat

Ustvarili objektivno razvojno okolje.
Otroci so prejeli znanje - informacije o vaši državi, ki ji pripadajo.
Izvleke razredov, praznikov, večera, zabave so sestavljeni.
Izhajajo iz predšolskih otrok ideja o domači državi, želja, da je državljan njegove domovine, se počuti odgovorna za vse, kar se dogaja v njem.

Zahvaljujoč moralnemu izobraževanju pri otrocih se oblikuje ideja o domači državi, želja, da je patriot njihove domovine, se počuti odgovorna za vse, kar se dogaja v njem.Otroci so se odzivali na odrasle in vrstnike, vedo, kako pokazati pozornost na duševno stanje, veseliti se uspeh drugih otrok, si prizadevajo, da pridejo na reševanje v težkem trenutku drug drugemu.

Literatura:

1. Patriotsko izobraževanje otrok 4-6 let N.G. Komerratova, L.F. Gribova.

2. Scenariji razredov o integriranem razvoju dosselkoglikov l.g.Gorkova, L.A.OBUKHOV.

3. "Glavni vodja" Magazine №2,05, №2. 06., №2. 07., №2,08.

4. Socialno in moralno izobraževanje otrok, stari 5-7 let, če Mulko.

5. Kognitivni razvoj. Zvezda. c. Volchkova V.N., Stepanova n.v.

6. Socialno-moralno vzgojo otrok od 2 do 5 let n.v.miklyaev

7.Socialna in moralna vzgoja predšolskih otrok R.S. Bura.

8. Topla - patriotska vzgoja otrok predšolske starosti Vetoshina A.A.

Datum objave: 18.12.17

"Duhovno in moralno izobraževanje predšolskih otrok z bralno fikcijo"

"Če otroštvo, otroka ne pripelje knjige za knjigo, če branje ni postalo njegova duhovna potreba po življenju, - v letih adolescence, bo najstnik prazen, svetloba" Bog "se zruši kot Če ni znan, od koder je slabo "

V.A. Sukhomlinsky.

Duhovno in moralno vzgojo mlajše generacije je smer, da je življenje v trenutku, kot je prednostna naloga v izobraževalnem sistemu. V teh časih smo živeli, ko je regija dovoljena, moralno dopustna, po standardih zdravega pameti, je bila ostro zmanjkala. Dejstvo, da je bilo v sodobnem svetu pred kratkim popolnoma nepredstavljivo, je postalo absolutna norma. Vrednosti materialov prevladujejo nad duhovnim, zato otroci izkrivili ideje dobrega, usmiljenja, velikodušnosti, pravice, državljanstva in patriotizma. Izobraževanje je že dolgo v domači pedagogiki, ki je tesno povezana z razvojem duhovno moralne sfere zavesti osebe razmišljanja, krepostnega, usmiljenega, vestnega, ki verjame v možnost izboljšanja miru in ljudi, poštenih, rednih , skromen, spoštljiv, pomen in odgovoren.

Predšolska starost je značilna večje možnosti za moralno izobraževanje otrok. V tem obdobju je bil, da otrok prihaja k kulturi, na univerzalne vrednote, takšna duhovna načela so oblikovana kot ljubezen do svojih sorodnikov in ljubljenih, občutek dajatve, vestnosti in pravičnosti.

Pomembnost koncepta duhovno moralnega izobraževanja in razvoja osebnosti državljana Rusije, sodobnega nacionalnega izobraževalnega ideala (A.A. Danilyuk, Am Kandakov, VA TISHKOV) je zelo moralna kreativna, pristojni državljan, ki sprejema Usodo domovine, kot je njegova osebna, zavedajo odgovornosti za sedanjost in prihodnost svoje države, zakoreninjena v duhovnih in kulturnih tradicijah.

Skozi izobraževalno območje Umetniški in estetski razvoj Morda poznanstvo otrok s seznamom del, katerih cilj je predhodno delo na moralni formaciji otrokove osebnosti.

Duhovno in moralno izobraževanje je oblikovanje vrednosti vrednosti do življenja, ki zagotavlja trajnostni, harmonični razvoj osebe, vključno z vzgojo občutka dolga, pravice, odgovornosti in drugih lastnosti, ki lahko dajo velik pomen človeških zadev in misli. Izobraževalni program Predšolska organizacija, ki jo priporoča GEF, je skladen z načelom razvoja izobraževanja, katerega namen je razvoj otroka, in združuje tudi načela znanstvene veljavnosti in praktične uporabe. Zato je duhovno - moralno izobraževanje ena od aktualnih in najbolj zapletenih problemov, ki jih je treba danes rešiti vse, ki se nanašajo na otroke. Dejstvo, da bomo zdaj dali dušo otroka, da se pojavi kasneje, bo postalo to in naše življenje.

Duhovni svet otroka se lahko obogati v primeru, da je bogat z občutki empatije, veselja, ponosa, skozi kognitivni interes.. Duhovno - moralno izobraževanje je zelo pomemben in zapleten problem tega časa. Težko si je predstavljati predšolsko otroštvo brez knjige. Spremljajo osebo iz prvih let svojega življenja, fikcija Ima velik vpliv na razvoj in obogatitev govora otroka: postavlja domišljijo, daje odlične vzorce ruskega literarnega jezika. Poslušanje znane pravljice, pesmi, otrok je zaskrbljen, skrbi z junaki. Zato se nauči razumeti literarna dela in s tem se oblikuje kot oseba. V ljudskih pravljicah se pred otroki razkrivajo natančnost in izraznost jezika; V zgodbah otroci poznajo lakozito in točnost besede; V verzi ujamejo naslov, muzikalnost in ritem ruskega govora. V pregovorih in izrekih v kratki obliki in zelo veliko se ocenjujejo različni življenjski trenutki, pohvale pozitivne lastnosti, Človeške pomanjkljivosti se posmehujejo. Vsebujejo celoten sklop priporočil, ki izražajo idejo ljudi o osebi, o procesu oblikovanja osebnosti, o duhovnem in moralnemu izobraževanju kot celoti. Vendar pa je literarno delo v celoti zaznano le, če je otrok ustrezno pripravljen. Zato je treba pozornost otrokom posvetiti tako na vsebini literarnega dela in njenih izrazitih skladov. Ne pozabite, da se zanimanje za branje se lahko poistovani le, če bo literatura ustrezala interesom otroka, njegovega svetovnega pogleda, zahtev, duševnih impulzov. V skupine Junior. Poznavanje fikcije se izvaja s pomočjo literarnih del različnih žanrov. V tej starosti se otroci učijo poslušati pesmi, pravljice, zgodbe. Tudi otroci učijo razvoj delovanja v pravljici, sočustvovati s pozitivnimi junaki. Otroci privabljajo tudi dela pesniškega žanra, ki jih odlikuje ritmična, čista rima, muzikalnost. Otroci začnejo zapomniti besedilo, ko se ponovno branje (ali več ponavljanja) odobri v občutku rima, ritma, asimilirati pomen pesmi. Hkrati je otroški govor obogaten z najbolj nepozabnimi besedami in predlogi. V mlajši predšolski dobi je priporočljivo prebrati naslednja umetniška dela: pravljice: "koze in volk", "rack", "Teremok", "Kolobok", "Masha in Bear", "Cat, Fox in Rooster", "Stub in Fox", "gosi - labodi", "strah pred očesom je super", ukrajinska pravljica "mitten", italijanska pravljica "" lena brocholina ". Pesmi: A. Prokofiev "Nahranite ptice pozimi", S. Black "zajtrk", S. Marshak "Baby v kletki".

Pravljica vstopi v življenje otroka zgodnja starost, ki ga spremlja predšolskootroštvo in ostaja z njim za življenje. Iz pravljice začne poznati svet literatura., S svet človeških odnosov in po vsem svetu. Pravljica je ena najbolj ugodne sklade za duhovno- moralni razvoj otroka, ki je vedno uporabljal učitelje in starše. Zahvaljujoč pravljici, otrok pozna svet ne le z umom, ampak tudi v srcu. In ne samo ve, in izraža svoj odnos do dobrega in zla. Pravljica predstavlja pesniško in večplastno podobo svojih junakov za otroke, ki zapuščajo prostranstvo domišljije.

Duhovno - moralni koncepti so svetlo predstavljeni v podobah junakov, popravljena resnično življenje in odnose z ljubljenimi, ki se spreminjajo v moralne standarde, ki jih urejajo želje in dejanja. Pravljica na nek način poezije življenja in fikcije prihodnosti, milostiv in ne nadomestnega vira izobraževanje ljubezni do matere. to duhovno Bogastvo ljudske kulture, ki vedo, kdo otrok pozna srce domačega zemljišča in ljudi.

Ustreznost

Trenutno smo vedno bolj opaziti primere otroške krutosti, agresivnosti v odnosu do drugega, v zvezi z ljubljenimi. Pod vplivom daleč od moralnih risank pri otrocih izkrivljajo ideje duhovno in moralo kvalitete: O prijaznosti, milosti, pravičnosti. Od rojstva je otrok namenjen idealu, zato že od samega mlajša Potrebno je pokazati moralno in duhovno Bistvo vsakega zakona. Take moralne kategorije kot dobro in zlo, dobro in slabo, je priporočljivo, da se oblikujejo kot vaš primer, kot tudi uporabo bralna fikcija.

Namen: Razvijte I. izobraževati V duši vsakega otroka duhovno načelo. Oblika duhovno- moralne ideje I. izobraževanje Moralne lastnosti osebnosti (milost, sočutje, spoštovanje in poslušnost). Oblikovanje navade, da se posvetuje s svojo vestjo v različnih Življenjske situacije.

Da bi dosegli cilj, sem določil naslednje naloge:

1. Pomagajte otrokom v obvladovanju duhovno- Moralne vrednote, tvorijo moralne lastnosti v procesu vzpostavljanja pozitivnih medosebnih odnosov.

2. Razviti sposobnost otrok, da bi razlikovali dobro in zlo, dobro iz slabega, sposobnost desna izbira.

3. Spodbujanje izobraževanjeposlušnost staršem na podlagi ljubezni in spoštovanja ljubljenih.

4. Spodbujati razvoj estetskega okusa, sposobnost videti, ceniti in zaščititi lepoto.

5. Razvijte sposobnost razmišljanja, primerjati, analizirati ukrepe literarni junaki, Naučite se oceniti svoje vedenje.

Izobraževalne sposobnosti ruskih ljudskih pravljic

V moralnem razvoju otrok.

Otroci so ponosni na svoje starše. Vsi so srčkani in dragi. Vendar niso vedno razmišljali o tem, da privlačnost otroka ni le v njegovi lepoti zunanji pogled, najpomembneje, v drugi - kot se obnaša otrok? Kako se drži ljudi? Kakšni so njegovi maninerji - posnemajo, geste, gibanja, drža? To se zgodi, da celo dobro izobraženi ljudje ne gledajo vedno dvignjeni, ker Osnovne norme kulture vedenja same po sebi niso delovale, zato so vprašanja moralne vzgoje otrok z največjo ostrino vstanejo v našem dnevu. Postati harmonična osebnost, se lahko dejansko obnašajo v vsakem ozračju - pravico in obveznost vsake osebe. S pravili dobrega tona, morate seznaniti otroke od zgodnjega otroštva in nadaljujte v celotnem otroštvu. Na podlagi kulturnega vedenja, ki so ga predhodno naučili otroci (v obliki manifestacij vljudnosti, pozornosti in sočutja za vrstnike in odrasle, osnovno znanje, ki zagotavljajo pomoč, prijazne oblike komunikacije itd.), Morate učiti razumeti pomen in Pomen nekaterih pravil etičnega vedenja osebe, in v dostopni obliki, da jih razkrije. To se uresničuje v posebnih poklicih v predšolski dobi.

Pedagoška vrednost čudovitega žanra je težko preceniti: uvaja otroke s svetom, moralnimi standardi, zakoni življenja in uči, da živijo v skladu s temi zakoni. Zahvaljujoč umetniškim podobam in posebnim čudovitem jeziku, otroci razvijejo občutek odlične. Pravljica je eno izmed najbolj dostopnih sredstev za duhovni in moralni razvoj otroka, ki jih učitelji in starši ves čas uporabljajo. Pravljice vplivajo na duhovni in moralni razvoj otroka, otrok se nauči o dobrem in zlu, oblikovanju humanih občutkov in družbenih čustev. Material za ljudske pravljice je vedno služil življenju ljudi, njegov boj za srečo, njegova prepričanja in običaje. Takšne moralne kategorije, kot dobro in zlo, je dobro in slabo, je nemogoče, da je nemogoče oblikovati naš zgled, kot tudi s pomočjo ljudskih pravljic, vključno z živalmi. Te pravljice bodo pomagale učitelju kažejo: Kako prijateljstvo pomaga premagati zlo ["Winter"]; Kot dobra in ljubeča miru ["Wolf in Sedem mačk"]; da je zlo kapri ["mačka, petelin in lisica", "Zayushkina koča"].

Pravljica ne daje neposrednih navodil za otroke [tipa "Poslušajte staršem", "Spoštovanje starejših", "ne puščajte hiše brez dovoljenja"], vendar v svoji vsebini vedno obstaja lekcija, ki jo postopoma zaznavajo, večkrat zaznavajo, Vrnitev v besedilo pravljice.

Na primer, zgodba o "rje" učijo mladi predšolce, da so prijazne, pridne; Pravljica "Masha in medved" opozarja: ne more iti v gozd - lahko pridete v težave, in če se je zgodilo - ne obupajte, poskusite najti pot iz težkega položaja; Fairy Tales "Teremok", "Zimovye Anima" naučiti biti prijatelji. Ni žensk staršev, višji zvoki v pravljicah "Gusi-Swans", "sestra Alyonushka in Brother Ivanushka", "Snow Maiden", "Tereshchka". Strah in strahopetnost se stanja v pravljici "strah pred očmi so super", trik - v pravljicah "Fox in Zhuravl", "Fox in Tether", "Fox-sestra in sivi volk", itd. Vrtanje v ljudskih pravljic je vedno nagrajeno ["Havroshchka", "Moroz Ivanovich", "Tsarevna-žaba"], modrost pohvale ["Man in Bear", "kot človek Gusey Delili", "Fox in Goat"], Care za blizu se spodbuja ["fižol zrna"]

Otroci so zainteresirani za poslušanje pravljic. Sočustvujejo s pozitivnimi junaki, jih pozdravijo, kot bi to storili, in jih ni treba storiti, ki mora vprašati Svet in katerega nasvet ni mogoče uliti. Tudi otroci višjih skupin verjamejo v pravljico in zato skozi Lažje je trenirati in izobraževati. Torej bo pravljica vedno igrala ogromno izobraževalna vloga. Zakaj pravljica je tako učinkovita pri delu z otroki, zlasti v predšolsko starost? Ker B. predšolsko dojemanje Pravljice postanejo posebna dejavnost otroka, ki mu omogoča, da sanja svobodno in fantazijo. Zaznavanje pravljiceOtrok na eni strani se je primerjal s čudovitim junakom, kar mu omogoča, da se počuti in razume, da nima nobenih težav in izkušenj. Po drugi strani, preko čudovitih slik, otrok ponuja izhode iz različnih težkih situacij, načine za rešitev konfliktov, ki so nastali, pozitivne podpore za svoje zmogljivosti in vero v sebi. Hkrati se otrok identificira s pozitivnim junakom.

Reševanje problemov moralnega in. \\ T duhovno izobraževanje Zahteva iskanje najučinkovitejših načinov ali premisleku, ki je že znano. Učinkovito orodje B. dviganjemoralne lastnosti osebe predšolski otroci so pravljica. Duhovno-moralizobraževanje- To je oblikovanje dragocenega odnosa do življenja, ki zagotavlja trajnostni, harmoničen človeški razvoj, vključno izobraževanje občutka dolžnosti, pravičnost, odgovornost. Vsaka družba je zainteresirana za ohranitev in prenos nabranih izkušenj. Ohranjanje te izkušnje je v veliki meri odvisno od izobraževalnega sistema in izobraževanje.

Težave duhovno moral Izobraževanje predšolskih otrok Vedno so bili pozornost. Takšne neporavnane učitelje kot V. in Sukhomlinsky, N. z Karpinski, L. N Rodkov et al. Ukvarjajo se z najučinkovitejšimi načini in sredstvi izvajanja duhovnomoralno izobraževanje v Dow. Po mojem mnenju je eno od sredstev za ustvarjanje pozitivnih duhovno In moralne ideje otrok, ki vzpostavljajo tesnejše stike med odraslimi in otroki v družini in v vrtcu je pravljica. Obdobje predšolskootroštvo je najbolj ugodno duhovno razvija otroško izobraževanje, ker se vtisi otroštva potiska skozi življenje.

Oblikovanje moralni koncepti - To je zelo zapleteno in dolge procese. Zahteva stalna prizadevanja učitelja, sistematičnega in načrtovanega dela na oblikovanju občutkov in zavesti otrok.

Metode za seznanjanje predšolski otroci s pravljico.

Najpogostejši način seznanjanja z pravljico - učitelj branja., i.e. Dovoljeni prenos besedila. Pravljice, ki so majhne v obsegu, otrokom povem s srcem, ker se hkrati doseže najboljši stik z otroki. Prebral sem velik del del na knjigi. Veliko ravnanje takrat branjeje primer za otroke.

Naslednja metoda je povedana, i.e., Več prostega prenosa besedila.

Ko povečuje, se besedilo zmanjša, permutacija besed, vključitev pojasnil in tako naprej. Glavna stvar pri prenosu pripovedovanja je izraziti, da bodo otroci slišali. Za varno znanje, tehnike, kot so didaktične igre na material znanih pravljic, so koristne, literarni kviz.. Primeri didaktičnih iger lahko služijo "ugibati mojo pravljico", "se začne - druga nadaljuje," "Kje sem? " (Opis junakov) drugo.

Tehnike oblikovanja percepcije pravljic.

Izraz branje. Glavna stvar je, da se izrecno prebere, da se bodo otroci obravnavali. Ekspressičnost se doseže z različnimi intonacijami, obraznimi izrazi, včasih gesta, namig gibanja. Vse te tehnike so namenjene zagotavljanju, da si otroci predstavljajo živo podobo.

Naslednji sprejem - Ponovitev branje. Majhna pravljica, ki je povzročila zanimanje otrok, je priporočljivo ponoviti. Iz velike pravljice lahko ponovno preberete prehode, najpomembnejše in svetle. Ponovil branje In povedano je mogoče združiti z risanjem in razmazanjem. Umetniškabeseda pomaga otroku, da ustvari vizualne slike, ki nato ponovno ustvarijo otroke.

Ena od tehnik, ki prispevajo k najboljšemu učenju besedila - selektivni branje(prehodi, pesmi, konča) Vprašate lahko številna vprašanja (kakšna je pravljica ta odlomek? Iz zgodbe ali pravljic, ta odlomek? Kako se je ta pravljica končala? Če po prvem branje Pravljica že razumejo otroci, vzgojitelj Lahko uporabite številne dodatne tehnike, ki bodo okrepile čustvene učinke - prikazuje igrače, ilustracije, slike, elemente risanja, ki se gibljejo s prsti, rokami.

Dramatična je ena od aktivnih oblik percepcije pravljic. V njem je otrok služil kot čudovit lik. Privabljanje otrok k sodelovanju pri dramatizaciji. Dramatično prispeva izobraževanjeobstajajo znakov, kot so pogum, samozavest, neodvisnost, umetnost.

Uporabite lahko ustne tehnike. Pogosto so otroci nerazumljivi nekaterim besedam ali izrazom. V takih primerih jim je treba dati priložnost razumeti novo besedo, zgraditi fraze z razumevanjem situacije. Praviloma ne smemo prekiniti branje Pojasnilo posameznih besed in izrazov, kot krši percepcija dela. To je mogoče storiti prej branje. Razširjeni sprejem, ki krepi vpliv besedila in prispeva k njegovemu najboljšemu razumevanju, je razmisliti o ilustracijah v knjigi. Ilustracije kažejo otroke v zaporedju, v katerem so postavljeni v pravljici, ampak po branje. Naslednji sprejem je pogovor na pravljici. Ta kompleksen sprejem, ki pogosto vključuje številne preproste tehnike - verbalne in vizualne. Varski vhod (predhodna) Talka BS. branje in kratko(končno) pogovor po pogovoru branje. V končnem pogovoru je pomembno poudariti pozornost otrok na moralnih lastnosti junakov, na motivih njihovih dejanj. V pogovorih bi morala ta vprašanja prevladati, odgovor na katerega bi zahteval motivacijo ocen.

Stopnje dela z pravljico.

Poznavanje otrok z rusko ljudsko pravljico - branje, povedal, pogovore za vsebino, pregledovanje ilustracij - da bi razvili čustveni odnos do dejanj in junakov pravljice.

Čustveno percepcija Pravljice otroških otrok -, ki opozarjajo otroške zgodbe, namizno gledališče, mobilne igre z znaki Tales - da bi zagotovili vsebino pravljic. Te oblike dela na pravljici vam omogočajo, da se naučite, kako so otroci razumeli bistvo pravljice.

Umetnostdejavnosti - Odnos do junaka pravljice v modeliranju, risbi, appliqués, design - omogočajo otrokom, da izrazijo svoj odnos do junakov pravljice, utelešijo svoje izkušnje, razvijejo empatije spretnosti, simpatije, usodo in dejanja junaki pravljice.

Priprava K. neodvisna dejavnost - igranje parcel iz pravljic, gledališke igre, dramatizacija pravljic, ustvarjalna igra Uporaba znakov, parcele iz pravljic - način obračanja otrok v junakih pravljic prispeva ne le na razvoj sočutja, ampak tudi razumevanje moralnih lekcij pravljice, sposobnost ocenjevanja ukrepov ne le junake pravljica, pa tudi okoli ljudi.

Izobraževalni proces lahko se zavedajte:

1. med neposredno izobraževalnimi dejavnostmi;

2. med režimom trenutki;

3. v procesu skupnih dejavnosti učitelja z otroki;

4. pri organizaciji dejavnosti neodvisnih otrok.

Izvajanje programa za samoizobraževanje se izvaja v dveh navodila:

Študija inovativnih tehnik in tehnologij

"Talegoterapija kot inovativna tehnologija duhovno-moralizobraževanje».

Študij temo: "pravljica kot sredstvo duhovno - moralni razvoj otrokove osebnosti. "

Izbor didaktičnih iger. Priprava obetavnega načrta. Priprava materiala za delo.

Posvetovanja za starši: Tema "pravljica kot sredstvo duhovno in moralno izobraževanje predšolskih otrok».

Skupna dejavnost S. otroci: Branje in odvračanje otrok pravljice: "Bull, smolna palica". Didaktika igra: "Ugani pravljico". Ustvarjanje pravljične kartice za delo z otroki. Uporabite narekovaje iz pravljic v standardnih trenutkih.

Posvetovanja za starši: Predmet.

Skupna dejavnost S. otroci: Branje Ruske ljudske pravljice. Didaktika igra: "Ugani, kakšna pravljica prebrala prehod?". Ozadje - Natisni igre na podlagi pravljic (Flip Slike, Lotto).

Posvetovanja za starši: Predmet.

Skupna dejavnost S. otroci: Branje za otroke pravljice: "Tri medvedi". Dan mati: Organizacija konkurence za mame "Mama, ki jo zelo ljubim". Poslušanje avdio posnetkov pravljic.

Posvetovanja za starši: Tema "Vloga pravljice v moralu izobraževanje predšolskih otrok»

Skupna dejavnost S. otroci: Branje Ruske ljudske pripovedi, nizke pravljice "Kolobok". Didaktika igra: "Kakšna pravljica je junak".

Posvetovanja za starši: Predmet. .

Skupna dejavnost S. otroci: Branje Pravljice na zahtevo otrok. Popravila knjig in dopolnjevanje knjižnične skupine z novimi barvitimi knjigami z ruskimi ljudskimi zgodbami, diski. Razstava dela (Otroci in starši) « Zimske pravljice» .

Posvetovanja za starši: predmet: "Lastnosti branje pravljic O.Živali» .

Skupna dejavnost S. otroci: Branjepravljice ruskih pisateljev govorijo pravljice z novimi konec: "Volk in sedem mladih koz", K. (Počitnice 23. februarja).

Srečanje učiteljev staršev : TEMA "Kako in kaj prebrati otroke pravljico" predstavitev "V državi pravljic"

Skupna dejavnost S. otroci: Branje Ruske ljudske pravljice. Za počitnice 8. marca, ki prikazuje pravljice "Kolobok za nov način" - pravljica je bila napolnjena z otroki.

Posvetovanja za starše o prednostih doma branje.

Skupna dejavnost S. otroci: Branje pravljic narodov sveta. Izvajanje dogodka "Potovanje v ruske ljudske pravljice". Poslušanje avdio pravljic.

Posvetovanje starši: « Izobraževanje pridelave, poslušnost in odgovornost preko pravljice».

Skupna dejavnost S. otroci: Branje Ruske ljudske pravljice. Gledališke dejavnosti z otroki (lutkovna predstava) Ustavljanje pravljic "Teremok".

Posvetovanje za starše "Vloga pravljic pri razvoju otrok".

Skupna dejavnost S. otroci: Branje umetnostiliteratura.. Razmislite o ilustraciji. Didaktična igra "Zberite pravljico"

Posvetovanje starši: "Nadalje bodo pomagale pri spopadanju z otroškimi neposlušnostjo.".

Skupna dejavnost S. otroci: Branje zgodb O.narava. Literarni kviz."Dreamland".

Delo v vogalu staršev. Postavite RUBIK SOVIETS IN ŽELJI, KAKO ODGOVORITI branje otroka doma. Teme: "Osebna knjižnica vašega otroka", "Kako in ko pripovedujete pravljice", "Knjige in gledališče".

Skupna dejavnost S. otroci: Branjein razprava o pravljici modernih pisateljev. Temperatura.

Skupna dejavnost S. otroci: Pogovor na temo "Dobro in zlo v pravljici in v našem življenju". Izleti v knjižnico.

Posvetovanje starši: "Preberi mi pravljico". Posamezni pogovor s starši otroka tema: "Kako narediti prijatelje otroka s knjigo"

Skupna dejavnost S. otroci: Branje zgodb A.. S. Puškin. Vzpostaviti vogal nesramnega.

Skupne dejavnosti staršev in otroci: Theatricalizacija pravljic kot sredstva duhovno-moralno izobraževanje otrok. Ustaviti pravljice skupaj s starši "Volk in sedem mladih koz".

Nakup v skupini barvil na ljudskih zgodbah. Naučite otroke, ki so premagali znane pravljice. Dodajte material v gledališki vogal, ki združujejo maske skupaj z otroki.

Tako, fikcija vam omogoča, da razširite obzorja, obogatite življenje in moralno izkušnjo otrok. Literarna dela vključujejo otroke v mislih na dejanja in obnašanje junakov, ki se pojavljajo dogodki, spodbujajo njihovo ocenjevanje in obogateni Čustveno sfero. Moralna prepričanja, poglede, navade so tesno povezane z občutki otroka. Notranji svet otroka bo prišel v harmonijo: sposobnost upravljanja svojih čustev in razpoloženja, premagati težave in strahove, prenesti različne čustvene države z govorom, vzpostaviti prijateljske odnose, kažejo sočutje, empatijo in sodelovati v življenju ljubljenih in drugi. Prijavite se v svet komunikacije, poiščite svoje mesto v ekipi vrstnikov, poiščite prijatelje in se naučite biti prijazni in odzivni vam bodo pomagali.

Seznam literatura.:

1. Zbiranje znanstvenih in metodičnih izdelkov. Eagle 2015. Urejeno z O. v Berezhovu.

2. Ilyin, i.: « Duhovni svet pravljic» .

3. ZINKEVIVICH - EVSTIGNEEVA: "Praktikuum na talekoterapiji".

4. E. in Ivanov: "Povej mi zgodbo". Literarne pravljice zaotroci. Izobraževanje 2001.

5. LANCHEEVA - Prepustitev: "Druga kraljestvo ruskih pravljic".

Uleva E. A. "Scenariji pravljic za interaktivne razrede z otroki stari 2-6 let"- Moscow. "Wako", 2014. Malova V. V. Povzetek razredov na duhovno in moralno izobraževanje predšolskih otrok" Vlados, 2010.

Študija člankov v revijah « Vzgojitelj Dou.», « Predšolsko izobraževanje» , « Baby v vrtcu "," Hoop ".

Vasilyeva Tatyana Anatolyevna.
Položaj: Učiteljski govorni terapevt
Izobraževalna ustanova: Madou "Vrtci № 368" G. Perm
Mesto: Perm.
Ime materiala: Članek
Zadeva: "Če vaš otrok slabo govori"
Datum objave: 07.09.2016
Oddelek: predšolsko vzgojo

Občinski avtonomni predšolski predšolski

Izobraževalna ustanova "Vrtec № 368" G. Perm

Duhovno-moralno izobraževanje

predšolskih otrok s kršitvami govora

pogoji za logopunkturje
(Govor na regionalni konferenci o duhovnem okolju na temo: »Duhovno-moralno vzgojo otrok in njihovi starši. Težave in načini za njihovo reševanje«) Pripravljeni: Učitelj-Govor Terapevt Madou "Vrtec № 368" G. PERFY Vasilyeva Tatiana Anatolevna Perm, 27. junij 2016

Duhovno in moralno izobraževanje predšolskih otrok

kršitve govora v pogojih logotipa
Dragi, sodelavci, predstavljam vašo pozornost izkušnje pri delu na duhovnem in moralnem izobraževanju otrok z okvaro govora v razmerju vrtca vrtca Dragi sodelavci, prijatelji! Danes vsi razumemo, da brez morale in duhovnosti, ki ga bomo zdaj prišli? Zdaj je nevarnost v družbi obešena: Nobeno gospodarstvo ne pade razpada - ne. Agresija, krutost v ZDA prodrla - in pravičnost, ni velikodušnosti. Tako se je življenje izboljšalo v državi - potrebujemo moralnost za dvig in oživitev duhovnih temeljev. In to pomeni, da se krščanske tradicije ponovno vrnejo in vrednote kulture kot osnove. V tej fazi razvoja izobraževanja je duhovno in moralno izobraževanje eno najpomembnejših nalog v izobraževanju mlajše generacije. Negativni trendi so se pojavile v moralni vzgoji sodobnih otrok: knjige so šle na ozadje, njihovo mesto je prevzel TV zaslon in računalnik. Znaki pravljic, risanskih junakov, ki gledajo sodobne predšolske otroke, se vedno ne razlikujejo z moralno čistočo in visoko duhovnostjo. Materialne vrednosti v mnogih družinah se dvignejo nad duhovnimi, zato otroci izkrivili ideje o državljanstvu in patriotizmu, pravičnosti in prijaznosti, milosti in velikodušnosti. V uresničevanju razvoja intelekta, mnogi starši zamudijo potrebo po delu na področju izobraževanja svoje otrokove duše, nad razvojem moralnih in duhovnih lastnosti majhne osebe. Pedagoge ponovno poskušajo razumeti, kako duhovno moralne vrednote, da se zbirajo s sodobnimi otroki. Ustreznost te naloge v sodobni Rusiji se odraža v zveznem izobraževalnem standardu države (GEF) predšolskega izobraževanja. Torej v splošnih določbah je bilo ugotovljeno, da je eno od osnovnih načel pred tem pridobitev otrok v družbeno-kulturne standarde, tradicije družine, družbe in države.
Predšolsko starost
- najpomembnejša stopnja razvoja otroka. V tem obdobju je bil otrok prišel v svet družbenih vrednot. zato
V tej starosti mora otrok položiti temelje sistema duhovnih in mamičnih vrednosti. Vendar pa ne bi smeli računati na dejstvo, da morarati v otroku spontano razvija - to zahteva sistem posebnih pedagoških vplivov. Duhovno in moralno izobraževanje je ena najpomembnejših nalog tako skupne in posebne pedagogike. Prav tako je potreben za otroke z normo razvoj govora In otroci z okvaro govora. Vendar pa je prisotnost nekaterih psihofizičnih posebnosti pri otrocih s kršitvami nekaterih psihofizikalnih značilnosti v nekaterih primerih otežuje oblikovanje moralnih lastnosti osebnosti. Nekomu, kot ne za njih - otroci omejene značilnosti Zdravje, znana posmeha in ponižanje iz normalno razvijajoči se vrstnikov? Vsakdo ve, da se trenutno otroci predšolske dobe s kršitvami govora vedno bolj srečajo, in doživljajo pomembne težave v govornih dejavnostih, ki so multidimed. - To je nepriznavanje občutka jezika, nezmožnost izgradnje podrobne izjave, vztrajnost pri izbiri jezikovnih sredstev zaradi pomanjkljivosti kognitivnih govornih dejavnosti, boleče izkušnje o njegovi napak govora raziskave znanstvenikov predlagajo Da je kultura komunikacije otrok z motnjami govora težavna v zvezi s kompleksnostjo pri oblikovanju komunikacijskih spretnosti in spretnosti, samovoljne ureditve vedenja. To lahko privede do nenaklonjenosti komuniciranja z vrstniki, prosi za odrasle odraslih, ki povzroča nezadostno komunikativno osredotočenost govora takih otrok. In insuficienco porabe v govornih besedah \u200b\u200bvljudnosti, pojasnjujejo preprosto nevednost. Po podatkih, pridobljenih med raziskavo višjih predšolskih otrok, se je izkazalo, da 25% preskusov med otroki s kršitvami govora niso ustrezne, boleče manifestacije čustev, in le 13% predšolskih otrok z normo razvoja imajo enako manifestacije. Otroci s kršitvami izostrijo svojo pozornost, ki niso na pozitivnih občutkih, ki jih povzroča kakršna koli norma, temveč na posledice dogodka, to je, da otroci sodniki o ukrepih na pomembnosti njihovih posledic, in ne z namenom osebe ("heteronal moralnost "). Ta vrsta morale je značilna za otroke prejšnje predšolske starosti. Glavne naloge moralnega izobraževanja predšolskih otrok s kršitvami govora je oblikovati pri otrocih moralnih občutkov, pozitivnih veščin in navad obnašanja, temeljev moralnih lastnosti, moralnih predstavništev in motivov vedenja. Duhovno in moralno izobraževanje ni mogoče zmanjšati iz dogodka na dogodek. Mora biti sistematično, neprekinjeno in v
Enotnost neposredne in posredne izobraževalne dejavnosti otrok. Delo na duhovnem in moralno vzgojo otrok s kršitvami govora ni omejeno le po razredih. Z otroki je organizirano sistematično delo v različnih oblikah: - Razredi govornih terapij; - Bralna fikcija; - kratkoročne izobraževalne prakse; - pogovori; - starševski dogodki v okviru dela otroških otroških kluba Madouja "Vrtec št. 368" "Družina iz A do Z." Ker so otroci z motnjami govora pretežno vizualno oblikovano razmišljanje, je potrebno nasičiti okoliško resničnost s predmeti in koristi, ki otrokom natančneje predstavijo, kar jim je povedano. Na logopotovanju in skupinah je ustvarila objektivno razvojno okolje, ki vsebuje material, ki se seznani z izvornim mestom (ilustracije, kompleti kartic, tematskih map "Perm", "Tour of Perm", zemljevid mesta, mestna simbolika, postavitev vrtca in njegovo okolje), Rob (zemljevid regije, grb našega območja, material, seznanjanje otrok s slavo in dosežki regije), država (zemljevid Rusije, sklopov kartic o mestih naše države, naravne cone), državni simbolizem (plašč orožja, zastave, himne, portret ruskega predsednika), zgodovinske preteklosti Rusija (ilustracije in tematske mape na temah, predmete ljudske dekorativne in uporabne umetnosti, ruske igrače, punčke v nacionalnih kostumih, fikcijah in knjigah - barvanje, didaktično in plot Igranje iger), pa tudi gradivo na duhovni in moralni vzgoji otrok (fotografije, ki prikazujejo templji, folklornost folklord - pravljice, epics, legends). Za razrede z otroki, ki imajo kršitve govora, se podrobnejši obsežen vizualni material vedno pripravlja. Vsebina duhovnega in moralnega izobraževanja otrok s pomanjkanjem govora vključuje: - vzgojo patriotizma; - previden odnos do narave; - kolektivizem, prijateljstvo, partnerstvo; - humani odnos do ljudi; vedenje kulture; - zavestna disciplina; pozitiven odnos do dela; - pravno izobraževanje In tesno povezano estetsko, delovno in okoljsko izobraževanje. Občutek patriotizma je večplasten glede na njegovo vsebino. To je ljubezen do avtohtonih krajev in občutek vaše kontinuitete z zunanjim svetom, in
Ponos za vaše ljudi in željo po povečanju bogastva svoje države. Ampak to se začne oblikovati občutek patriotizma od predšolske otroke iz ljubezni za njegov najbližji okolici, z ljubeznijo za svojo družino. To je v družini, ki so temelj domoljubja duhovnih in moralnih vrednot, ki jih, e e m n y x t r a d in c in th, v s in m o o t n o n e n y y v m. Domovinski vzgoji predšolskih otrok s kršitvami govora je sredstvo za vzgojni in razvijanje dela: za oblikovanje leksikalnega zalog; Učenje pravilne uporabe slovničnih kategorij maternega jezika; Razvoj Svyagnoy spretnosti. Izobraževanje domoljubja je nemogoče brez raziskuje zgodovino in rusko kulturo, ki se izvaja na poklici govorne terapije V procesu študija z otroki: "Jedi", "Pohištvo", "Oblačila", "čevlji", "naša vojska", "poklici", "moja družina", "moj dom", "moje domače mesto", " Moja ulica " V času študija te teme, otroci širiti besednjak, ne samo na račun sodobnih besed, ampak tudi prepoznati zastarele besede. Torej, s preučevanjem temo "Jedi", seznanijo se ne le s pomenom besede "seznama", "omako", "samovar", itd, ampak tudi "razumejo", "rocker", "malte" . Spoznali bodo, od česa so jedi, ki so opravili in kaj so naredili prej. To vodi ne le do kopičenja sklonu slovarju, ampak tudi v slovarju znakov. Občutek ljubezni do avtohtone narave je eden od pogojev patriotizma. Iz vzgojo ljubezni do rodnega značaja, je mogoče začeti domoljubno vzgojo predšolskih otrok. Študij na govor razredov zdravljenje različnih leksikalnih teme, povezane z naravo "zelenjava", "sadje", "Seasons", "Winter Birds", "ptice selivke", "živali", "drevesa", "Cvetje", se otroci seznanili z naravo, bo naša regija izvedeli, kako ona je bogata in zanimiva, učijo, da je treba ohraniti: v zimskem času, krme ptic in živali, skrbeti za drevesa in barv, in povsem se problemi terapija govor rešiti, da se določi relativno in najbolj privlačna pridevnik, edini in več samostalniki ter samostalniki in pridevniki, predlogi, otroci naučijo, da tvorijo samostalnike iz pomanjševalnica-dame, make up in Prepričati zgodbe "na podajalnik", "Salvation od jež", "Spring", "Grandflower Mazay in Zajci ". V razredih, namenjenih leksikalni teme, kot je "poklic", "moje mesto", "družina", "kruh", razpravljati, govorijo z otroki o njihovih
Priloga in ljubezen do njihove družine, domov, vrtec, ulica, mesto; Govorimo o pomembnosti in spoštovanju dela ljudi različnih poklicev. Poleg neposrednih razredih govorne terapije izvajamo kratkoročne izobraževalne prakse, med katerimi se otroke seznanijo z ruskimi tradicijami in carino: Kop "pravljice", kjer otroci poslušajo, ruske ljudske pripovedi in zgodbe jim pove Naučite se jih pretvoriti, sestavljati in analizirati. Pravljice nosijo globoko ljudsko modrost, prodrejo s krščansko moralnostjo. Skupna raba z otroki Analizami čudovitih situacij in značilnosti junakov prispeva k oblikovanju sposobnosti ustreznega vedenja v različnih situacijah ("sestra Alyonushka in Brother Ivanushka", "Wolf in Sedem mačk", "mitten", "Kako so živali pomagale" ). Pravljice učijo otroke, da sledijo zapovedi, ta oseba, ki jo Bog, živi v harmoniji z mano in svetom. Otroci pripravljajo sklepe, da so dobri od tistih, ki živijo, po moralnih zakonih: "Ne ubijejo," "berejo očeta in matere", "ne LGI", "ne zavida", ampak tistim, ki kršijo zapovedi, prihaja povračilo. Epski junaki so utelešenje moralnih lastnosti ruskih ljudi: nesebičnost, pogum, pravičnost, samospoštovanje, trdo delo. Pri oblikovanju moralnih idej seveda, seveda pomembno vlogo, ki jo pozna njegov materni jezik. Zato je sestavni del govorne terapije v vrtcu
Promocija

otroci

materni jezik, impulz ljubezni do avtohtonega govora.
Vzorci maternega jezika so zelo svetlo predstavljeni v umetniški literaturi, zlasti pri delu ustne ljudske ustvarjalnosti (pravljice, pesmi, pesmi, pregovori, izreke itd.). To je folklora, ki sprejme vse vrednosti maternega jezika. V ustni ljudski umetnosti so posebne značilnosti nacionalnega značaja, ki so ohranjene z moralnimi vrednotami. Eden od žanrov, ki vplivajo na duhovni in moralni razvoj otrok, so pregovori in izreki. V razredih govornega zdravljenja, imamo vsak dan z otroki pregovorov in izreke, patters in clearingrs. Otroci doma s starši ponovijo predvidene pregovore, izreke, čiščenje in se naučijo novih. Svetlost, zmogljivost, čustvenost slike - vse to vpliva na moralno in čustveno sfero predšolskih otrok. V pregovorih in izrekih se v kratki obliki ocenjujejo različni življenjski trenutki, pohvali pa so pozitivne lastnosti, človeške pomanjkljivosti se posmehujejo.
Opozoriti je treba z vidika nastajanja patriotskih občutkov, praznikov, ki se držijo v šolskem letu: "Dan zmage", "Dan zagovornikov domovine", "Maslenitsa", "Božič", "Žice ", itd V pripravah na praznike, se učimo iz otrok pesmi, pesmi, vlogah. Počitnice v vrtcu so učinkovit način estetskega vpliva na mlajšo generacijo, saj odražajo nacionalne vrednote naše regije, razpis za delo, dobro, na lepe dejavnosti, moralno vedenje, odražajo tradicije in običaje ruskih ljudi . Pomemben pogoj za moralno vzgojo predšolskega predšolskega patologije je odnos do tega družinskega problema. V zvezi s tem delo govornega terapevta s starši pridobi poseben pomen, saj je družina, ki je osnova, v kateri so oblikovane moralne lastnosti otroka, ki so tako potrebne, ko bodo popravljene pomanjkljivosti pogovora. Da bi aktivno privabili starše v izobraževalni proces, uporabljamo netradicionalne oblike dela s starši: magistrski razredi, delavnice, seminarji za usposabljanje, usposabljanja na temah: "boj za čistost govora", "sem se rodil v mamici" , "Obisk pravljice", "Uporaba pri delu na moralu patriotsko izobraževanje Otroci v vrtcu izobraževalnega potenciala družine "," Uporaba pesniških del pri vzgoje ljubezni do domačega zemljišča ", skupine in individualnih posvetovanj -" Sistem interakcije med družino in vrtec v zadevah moralnega izobraževanja "," Zahteve sodobne družbe do ravni otrokovega razvoja. " Kot del kluba so organizirani govorni otroci otroci - starši prazniki "prazniki pravega govora", "srečanja s knjigalnimi junaki", intelektualne igre za vsakega starostna skupina "Mali strokovnjaki", "v državi slovnice"; Posvetovanja za starše: "Kršitve govora in vzroki njihovega nastanka", "Nasveti za starše z otroki s kršitvami govora", "Kako razviti slušno dojemanje otrok", "Učimo otroke, da povemo", "izobraževanje in poučevanje a otroka s kršitvami govora ". Ugotavlja, da se število zainteresiranih staršev, ki sodelujejo na sejah kluba, povečuje. Kot del »odprtega tedna
Vrata "Predstavljamo starše z metodologijo za seznanjanje predšolskih otrok s floro in favno Urala in srednjega traku Rusije. Rezultat našega sistema dela z otroki, ki imajo kršitve govora - otroci, neodvisno naučili pripovedovati zgodb, vedeti veliko skrivnosti, pregovori, bodo občudovali pesmi o naravi z velikim veseljem, igrajo ljudske igre, pridružili ljudsko ustvarjalnost. Odnos med otroki v igri se je izboljšal, na delovnem mestu. Otroci so se začeli skupaj sodelovati, so se odzvali drug na drugega, se veselijo uspeha svojih tovarišev, da bi empatijo v primeru neuspeha. Otroci naučili graditi uvajanje izjav, so postali bolj samozavestni v svojih komunikacijskih sposobnosti, zato so začeli bolj aktivno komunicirati s kolegi in odraslimi. Začeli so spoštovati ljudi iz drugih narodnosti, na delo odraslih in njihovega počitka. Sistem ustreznega moralnega izobraževanja razvija in krepi najbolj dragocene psihološke značilnosti in moralne lastnosti - patriotizem in nacionalni ponos, ki je glavna naloga naše družbe. Moralno izobraževanje otrok se dogaja v celotnem življenju, in okolje, v katerem se razvija in raste, ugotavlja pri oblikovanju morale otroka. Zato je nemogoče preceniti pomen družine v moralni vzgoji predšolskih otrok. Otroci, ki jih je v družini, ki ga je sprejela v družini, zelo hitro naučijo, in ga zazna, kot pravilo, kot splošno sprejeta norma. Povzetek zgoraj navedenega, lahko rečemo, da v govorni terapiji, ki je na določen način organizirana, bo vedno duhovna obogatitev otrok, oblikovanje visokih moralnih lastnosti, oblikovanje občutka patriotizma, ponos za njihovo zemljišče, domače domovine.