Cikel logopedskih govorov na roditeljskih sestankih v starejši logopedski skupini. "Sodelovanje logopeda in staršev", roditeljski sestanek v pripravljalni logopedski skupini. gradivo (pripravljalna skupina) na temo Povzetek netradicionalnih


Svetlana Baizan
Starševski sestanek "spoznajmo se" starejše logopedske skupine

Starševski sestanek"Dajmo spoznati»

(višja logopedska skupina)

Oblika vodenja: pogovor-dialog vzgojiteljev z starši starejših otrok.

cilj: Predstavite starše drug drugemu, govorni terapevt in vzgojitelji govora skupino; obrazec na starši motivacija za reševanje problemov popravno izobraževanje; vzbudijo željo po sodelovanju logoped in vzgojitelji.

Oprema: Mize in stoli, razporejeni v polkrogu, papir, pisala.

Načrtujte srečanj:

1. Spoznajte starše;

2. Govor govorni terapevt;

3. Izbira starševski odbor ;

4. Odgovori vzgojiteljev na vprašanja starši(Vzgojiteljice, vodja vrtca.);

5. Novo leto - darila za otroke;

6. Povzetek;

7. Opomniki za starši"Pravila za starši» .

Napredek sestanka:

1. Spoznajte starše.

Dober večer, draga starši! Morda nisi vse poznajo drug drugega... Mi vam ponujamo spoznati... Da bi bila naša ekipa prijazna in kohezivna.

Igra "Magična žoga"

Vabim vsakega od vas, da si navijete nit okoli prsta in se predstavimo, začnimo z jaz:

"Moje ime je Svetlana Vladimirovna Baizan, imam višjo izobrazbo, zelo rada delam z vašimi otroki ..."

“Moje ime je Pantyukhina Yulia Vladislavovna, imam višjo izobrazbo in sem zelo zadovoljna z vami spoznati»

Starši navite nit okoli prsta, se predstavite in podajte žogo v krog.

Zapre krog govorni terapevt.

Naša kroglica je čarobna in nit, ki nas je povezala, je prav tako čarobna, želimo, da je ta nit močna in močna dve leti, da mi bomo z vami, zdaj ga bomo dali v kuverto in to bo hraniti do izpusta v vrtec.

Vzgojiteljica: Vsak od vas pripelje otroka vrtec upa, da bo njegov otrok kmalu zrasel in se veliko naučil. Radi bi slišali ti: Kaj pričakujete od nas in od otrok v dveh letih skupnega dela? (odgovori starši)

2. Govor govorni terapevt: Nikolaeva Natalia Vladimirovna.

Odgovori na vprašanja starši.

3. Zdaj smo prišli do zelo pomembne faze v našem roditeljski sestanek Je izbira starševskega odbora... Morda obstajajo tisti, ki si želijo (izberite)

4. V treh dneh ste nam poslali svoja vprašanja, na katera bomo z veseljem odgovorili zdaj. (Kdaj starši iz škatle« Starševska pošta» vzamemo letake z vprašanji).

5. Darila za novo leto. Čas zelo hitro mine, zato moramo zdaj že zdaj razmišljati o darilih za naše otroke za novo leto. Katere predloge imate? (Diskusija).

6. Povzetek.

Smo lahko odgovorili na vsa vaša vprašanja?

Vam je bilo všeč naše današnje srečanje?

7. Predlagamo, da si vzamete dopise, s katerimi bomo lahko z vami prišli do večjega medsebojnega razumevanja in spoštovanja.

dragi starši!

V našem vrtcu je običajno upoštevati nekatera pravila. Teh pogojev ni težko izpolniti in nam bodo pomagali pri iskanju vzajemni jezik in zmanjšati konflikte.

Upamo na vaše razumevanje in odnos do pozitiven rezultat skupni napor!

1. Otroka je treba pripeljati pred 07.55. Izpisnica in jedilnik sta izpolnjena pred 08.00, kar pomeni, da hrana za otroka na dan zamude ni zagotovljena. Če še vedno zamujate, UČITELJA VEDNO obvestite po telefonu.

2. Ob prihodu zjutraj se pozdravite z osebjem vrtca, še posebej z vzgojiteljicami, saj vašim otrokom vsak dan nadomeščajo mame in očete. Učiteljem skupino ne glede na njihovo starost se morate obrniti na ime in ime.

3. Vzgojitelji so se pripravljeni z vami pogovoriti o vašem otroku zjutraj pred 08.00 in zvečer po 17.30. V drugih primerih je učitelj dolžan delati z njim skupino otroci in ne smejo biti moteni.

4. Veliko pozornosti posvečamo vprašanju varnosti življenja in zdravja vašega otroka, iz katerega sledi še nekaj točk:

Otroka pripelje in dvigne SAMO starš in(ali) skrbnik s pisnim dovoljenjem starš.

Otroci, mlajši od 18 let, ne smejo prevzeti otroka iz vrtca.

5. Če vaš otrok trpi zaradi ustaljene bolezni alergijske reakcije (hrana, cvetne rastline, cvetni prah, volna, zdravila, piki žuželk itd., VEDNO to dejstvo navedite v pogovoru z medicinsko sestro in negovalcem skupino.

6. Če ima otrok čez dan prvega znaki bolezni(vročina, bruhanje, izpuščaji, driska, starši bo takoj obveščen in bo moral otroka čim prej pobrati z oddelka za medicinsko izolacijo vrtca.

7. Na predvečer domnevne odsotnosti otroka v vrtcu iz družinskih razlogov (počitnice, poletno obdobje, zdraviliško zdravljenje itd.) obvestite učitelja!

8. V vrtec ne prinašajte nobenega zdravila, saj niti vzgojiteljice niti medicinska sestra nimajo pravice dajati zdravil otrokom v vrtcu.

9. Najkasneje do 10. v mesecu plačajte pristojbino za zadrževanje otroka v vrtcu. Pravočasno oddajte potrdilo o plačilu. Če učiteljici potrdila ne prejmejo pred 10., ima učitelj pravico, da vašega otroka ne sprejme v vrtec! Pravočasno se odzovite na vprašanja o neplačanih plačilih.

10. Vzgojitelje je treba nemudoma obvestiti o spremembi naslova kraja bivanja, spremembi kontaktne telefonske številke, kraja svojega dela.

Hvala, ker upoštevate pravila!

Sorodne publikacije:

Starševski sestanek v starejši logopedski skupini "Dysarthria" Klinične in pedagoške šifre v zaključku logopedije. Dizartrija, kaj je? Značilnosti otrok z izbrisano obliko dizartrije.

Prvo starševsko srečanje v skupini "Spoznajmo - bodimo prijatelji!" Prvo roditeljsko srečanje v skupini številka 2 Spoznajmo se - bodimo prijatelji! Namen: Ustvarjanje pogojev za sodelovanje med vrtcem in starši.

Zapisnik starševskega sestanka 2 mlajše skupine "Spoznajmo se" Zapisniki starševskega sestanka mlajše mešane starostne skupine "Sončne kepe" predšolske vzgojne ustanove MBOU "Kizilovskaya.

Starševski sestanek "Spoznajmo se" Vzgojiteljica. Dragi starši, babice in dedki naših otrok! Zelo smo veseli, da vas vidimo na prvem roditeljskem sestanku, ker razumemo:.

Starševski sestanek "Spoznajmo se" (prva mlajša skupina) Namen: ustvarjanje pogojev za medsebojno spoznavanje staršev. Seznanitev staršev z režimom, pravili in delom vrtca, prilagajanje.

Tema: "Razmerje med delom družine in logopedom"

Pripravila: L. P. Kuregesheva, logopedinja

Govorni terapevt:Pozdravljeni dragi starši! Zelo sem vesel, da vas vidim na roditeljskem sestanku. Svojo predstavitev želim začeti z vprašanji: Kaj je logopedska terapija? Kaj je logoped? Logopedija je znanost o motnjah govora, njihovo popravljanje s posebnim usposabljanjem in izobraževanjem.
Izraz "logopedska terapija" izhaja iz grških besed "logos" (govor, beseda), "peideo" (izobraževati, poučevati). To v prevodu pomeni "vzgoja govora". V skladu s tem se strokovnjak za korekcijo govora (ali "govorno vzgojo") imenuje logoped.

Govorni terapevt: Danes vam bom predstavil naslednja vprašanja:

1. Struktura logopedskega dela.

2. Značilnosti dela z domačimi nalogami v otroških zvezkih.

3. Rezultati logopedskega dela na tej stopnji.
4. Vprašanja staršev.

Logopedsko delo z otroki se izvaja vsak dan:

4-krat na teden logopedski tečaji z vsemi otroki;

Podskupine in individualne ure se izvajajo vsak dan.

Delo v logopedskih skupinah je razdeljeno na 3 obdobja:

Prvo obdobje je od septembra do novembra.

Drugo obdobje je od decembra do marca.

Tretje obdobje je april, maj.

V drugem obdobju se izvajajo frontalni (logopedski) tečaji.
Teden dni se prevzame določena leksikalna tema, v okviru katere poteka delo za obvladovanje leksikalnih in slovničnih kategorij. na primer Leksikalna tema "Jesenska zlata".

1. Bogatenje besedišča skozi didaktična igra: "Iz katerega drevesa je list?" (Če ima hrast hrastov list, potem javor ..., gorski jesen ..., breza ..., topol ..., trepetlika.

2. Ponavljanje imen jesenskih mesecev.

Namen tečajev frontalne logopedije je:

Širjenje in aktiviranje besednega zaklada otrok;
- določitev pravilne uporabe slovničnih kategorij, kot so:

(-zamenjava samostalnikov po spolu, številu, primeru;

Uporaba glagolov v različnih časih;

Usklajevanje samostalnikov s pridevniki in števili v spolu, številu, primeru)

Učenje odgovora s polnimi stavki na zastavljeno vprašanje.

Obdelava slovničnih kategorij se izvaja skozi igre: "IZBERITE AKCIJO ALI PODPIS", "IME LJUBEZEN", "ENO-VELIKO", "PREŠTITE PREDMET" in druge.

Dejavnosti skladnega razvoja govora vključujejo:

Poučevanje otrok pripovedovanja;

Pripovedovanje o sliki ali seriji slik,

Po načrtu;

Zapomnitev pesmi;

Ugibanje in zapomnitev ugank.

Igra s starši "Poimenuj jo ljubeče". Razdeli kartice s predmeti na besedno temo “Oblačila in obutev”.

V primerjavi s prvim obdobjem so bile dodane lekcije izgovorjave zvoka, v katerih se otroci učijo zvokov in črk. Obstaja razlika med konceptoma zvoka in črke: "Slišimo in govorimo zvok, a pismo vidimo in napišemo." Zvoki so v samoglasnikih in soglasnikih. Otroci se v učilnici naučijo razlikovati med samoglasniki in soglasniki. Poleg tega so predstavljeni pojmi besede in zloga (beseda je del govora, ki ima pomenski pomen; zlog je del besede, ki ima samoglasniški zvok, nima pa pomenskega pomena).

Pri takih razredih se razvije fonemični sluh (tj. Otroci se naučijo razlikovati zvok na uho, ga izolirati od govora) v obliki vaj. Na primer. "Recite besedo", "Ponovite vrsto zvokov in besed v istem vrstnem redu."

Govorni terapevt:Razvoj fine motorike rok poteka čelne vaje in v individualno delo, v obliki prstna gimnastika, v razredu umetniško ustvarjanje in v proizvodni dejavnosti.

Igranje s starši. Opozarjam vas na enega od igre s prsti: dlani stisnemo skupaj, nato premikamo po besedilu:

ž Napihnite balon hitro.

ž Postaja velik!

ž Nenadoma je balon počil, zrak je prišel ven -

ž Postal je tanek in tanek!

Govorni terapevt:Drug cilj logopedskega dela je razvoj govornih in motoričnih sposobnosti pri otrocih, ki se izvajajo v obliki logoritmičnih vaj in dinamičnih premorov. Predstavljam vam pozornost dinamični premor na temo "Divje živali naših gozdov":

Vozili bomo kot zajčki
Tečimo kot mladiči
In kot ris na mehkih tacah,
In kot velik rogati los.

Ko se gibljejo v krogu, otroci posnemajo gibe živali in jih vedno spremljajo z govorom. To prispeva učinkovit razvoj govor, pritrjevanje besed v aktivnem besednjaku otrok.
Samostojno delo.

Kar zadeva individualno delo, se izvaja v naslednjih smereh:

Preverjanje, izdelava domačih nalog;
- utrjevanje materialov za čelne vaje;
- razvoj duševnih procesov zaznavanja, spomina, domišljije, mišljenja, pozornosti;
- artikulacijske vaje;
- popravek izgovora zvoka, vključno z uprizoritvijo, avtomatizacijo zvoka, njegovo diskriminacijo.

Delo v domačih zvezkih .

Opažam, da obstajajo določena pravila za delo v domačih zvezkih:

Prenosne računalnike prevzamemo ob vikendih, vrnemo jih v ponedeljek;
- razvojne naloge fine motorične sposobnosti roke (risanje, senčenje itd.) se izvajajo s svinčniki;
- vse govorno gradivo mora biti izdelano, tj. starši morajo doseči pravilno in natančno izpolnjevanje naloge s strani otroka, tudi s pomnjenjem;
- naloge je treba prebrati otroku;
- vse naloge so zaključene do konca.

Upoštevati je treba pomen otrokovega govornega okolja. Starši morajo zagotoviti, da je njihov govor pravilen. Govor mora biti jasen, jasen, kompetenten in izrazit. Doma pogosteje prebirajte pesmi, pravljice, uganke, pojte pesmi. Na ulici opazujte ptice, drevesa, ljudi, naravne pojave, z otroki se pogovorite o videnem. Izogibajte se pogostim ogledom televizije, zlasti vsebin za odrasle. Igrajte se z otrokom, vzpostavite verbalni, čustveni stik.

Še enkrat bi rad poudaril, da mora otrok z roko risati, izvaliti, rezati, lepiti v zvezek. Odrasla oseba lahko pokaže, razloži, kako opraviti nalogo. Ne prizadevajte si, da bi iz zvezka naredili zgleden zvezek, glavno je, da otrok trenira roko, razvije fino motoriko in roko pripravi na pisanje.

Kar zadeva izgovorjavo zvoka, pogosteje kot vadite, hitreje bo popravljeni zvok pritrjen v govoru. V idealnem primeru naj bi bila vadba vsakodnevna.

Naloga logopeda - dal zvok. Avtomatizirajte v zloge, besede.

Igra s starši za avtomatizacijo zvokov z jezičastimi zvitki.

Naučite razlikovati zvoke v govoru.

Če pa domačih nalog ni, potem opaznega napredka morda ne bo. Delo avtomatizacije popravljenih zvokov lahko primerjamo s športom: rezultat je odvisen od treninga.

Vsa navedena dela se izvajajo v logopedskih skupinah v obliki pouka z vsemi otroki, v razredih podskupin, pri individualnem delu. Poleg tega vzgojitelji in strokovnjaki vsak dan delajo na razvoju govora, pri čemer uporabljajo režimske trenutke, sprehode, proste dejavnosti otrok in vsakodnevno komunikacijo z njimi.

Rad bi opozoril, da je le v tesnem sodelovanju družine in vrtca mogoče doseči dober, kvaliteten in razmeroma hiter rezultat pri popravljanju in razvoju otrokovega govora. Kontinuiteta pri družinskem delu in predšolski izvedena s pomočjo individualnih posvetovanj, vizualnih informacij za starše.

Na podlagi spremljanja, opravljenega v začetku septembra (to je primarno spremljanje) in vmesnega (v začetku januarja), kot logoped vidim rezultat v govornem razvoju otrok.

Vprašanja:

Mislite, da se je govorni razvoj otrok spremenil? Kako je prikazano?

Vprašanja staršev logopedu.

Govorni terapevt:Hvala, ker ste si vzeli čas in prišli na roditeljski sestanek. Zelo lepo me je bilo videti vse. Veselim se nadaljnjega sodelovanja in razumevanja.

Otrokovo zadnje leto pred šolanjem je pomembno leto, zlasti za diplomanta logopedske skupine. Interakcija logopeda in staršev je predpogoj za učinkovito pripravo na šolo, pa tudi tema pripravljenosti na šolo bo pomagala psihologu predšolske vzgojne ustanove, učitelj pa bo praktični nasveti o izpolnjevanju nalog z otroki. ki jih je pred šolo vedno več.

Prenesi:


Predogled:

Povzetek starševskega sestanka

"Sodelovanje med logopedom in starši."

Cilj: obogatitev izobraževalnih izkušenj, znanja staršev o razvoju otrokovega govora in pripravljenosti na šolo.

Naloge:

Seznaniti starše z značilnostmi psihološke in pedagoške pripravljenosti;

Spodbujati medsebojno čustveno naravnanost med udeleženci; združiti vse udeležence v nasledstvu;

Spodbujati optimizacijo odnosov med starši in otroki, razvoj psihološke kulture staršev;

Staršem zagotovite praktične izkušnje v partnerskem igranju z otroki.

Udeleženci: starši otrok pripravljalnih skupin, vzgojitelji skupin, učitelj-psiholog, učitelj-logoped, osnovnošolski učitelji

Materiali in priročniki: multimedijski projektor, žoga, tekme, naloge za igro, opomniki s priporočili za starše

Napredek sestanka:

Logoped: Pozdravljeni, veseli smo, da vas vidimo na našem vrtu! Čestitamo vam, dragi starši, s prehodom v pripravljalno skupino za šolo. Letošnje leto bo minilo zelo hitro in zdi se, da bodo vaši otroci hodili v prvi razred. In naša naloga je pomagati otrokom pri pripravi na šolo. Danes bomo poskušali ugotoviti, kako to narediti (predstavitev sedanjih učiteljev in vzgojiteljev).

Vaja - vizualizacija "Prvič v prvem razredu": diaprojekcija na zaslonu - fotografije staršev v prvem razredu z glasbo.

Dati besedo psihologu iz vrtca.

Psiholog: Poskusite zapreti oči in si predstavljati naslednje dogodke, o katerih vam bom povedal. Kako se vse začne? Z vznemirjenjem staršev, ki se na otroka prenese že pred 1. septembrom. Od pričakovanja nečesa, morda zanj še vedno nerazumljivega, a prijetnega, ker že ima portfelj, zbrane učne zaloge in v krilih čaka na obešalniku lepa obleka ali zlikana srajca. In vleče otrokovo srce, mu vliva radovednost in tesnobo. In potem je prišel težko pričakovani dan, ko je na ramenih poskušal aktovko, še ne polno knjig, v rokah je držal šopek, zraven je bila samozavestna draga oseba, ki ji zaupa. A kaj je to - šolsko dvorišče, kjer je veliko neznanih obrazov, nekdo se mu nasmehne, a to so neznanci ... V očeh se pojavi zmeda, dobro je, da ljubljeno osebo drži za roko! Formacija na ravnilu, nekam moram iti, mama pravi, da bo vse v redu ... Teta, zdaj je z mano. To je učiteljica. Tu so ogromne stene šole, neka soba je moja učilnica, zdaj imam prostor za pisalno mizo, sosed in kako mu je ime in tisto dekle tam ... Odprite oči, spet ste tu v tej dvorani in mi smo zdaj smo približno, vendar še zdaleč nismo v takšni situaciji. Mnogi od nas smo neznanci in morda doživljamo drugačne občutke, kot da smo tu in zdaj. In da bi se zbližali, predlagam, da se vsi spoznamo, saj je človekovo ime zanj najslajši in najpomembnejši zvok v katerem koli jeziku.

Vadba "Imena"

Namen: Vzpostavitev stika med udeleženci. Ustvarjanje prijetnega vzdušja

Psiholog: Spoznala sva se. In zdaj vas vabimo, da se še malo igrate in združite našo ekipo.

Vadba "Match".

Cilj: team building.

Vsebina: »Stojte rame ob rami (dve ekipi). Zdaj vam bomo dali vžigalice, ki jih lahko držite samo z enim prstom. Vaša naloga: vsi skupaj priti do cilja, ne da bi spustili tekmo. Če pade vsaj ena tekma, se celotna ekipa vrne na štart. Okoli vsakega stola morate narediti krog. Kako natančno držati tekme, je odvisno od vas. Glavni pogoj je držanje z enim prstom. Bravo, zasedite se. "

Odgovori na vprašanja:

Je bilo to vajo enostavno opraviti?

Kaj vam je preprečilo, da bi prišli do cilja?

Namen te vaje je zgraditi našo ekipo skupaj.

Vaja "Parada mnenj".

Namen: Aktivirati udeležence sestanka v razpravi o predlagani temi.

Učitelj logopeda postavi vprašanje: "Kaj menite, da je manifestacija nepripravljenosti na šolanje?" (izjave staršev so zapisane na tabli)

Vzorčni odgovori:

Pomanjkanje priprav na šolanje se najpogosteje kaže v tem, da:

Otrok se ne more zbrati, pogosto je raztresen, ne more se vključiti v splošno delovno rutino;

Otrok ima šibek razvoj koherentnega govora in miselnih sposobnosti, ne zna postavljati vprašanj, primerjati predmete, poudarjati glavno stvar;

Otrok kaže malo pobude; gravitira k stereotipnim dejanjem in odločitvam, ima težave pri komunikaciji z vrstniki in odraslimi.

Imamo učitelje v šoli, ali se strinjate s temi trditvami?

Govor šolskih učiteljev.

Govor učitelja govora: glej "Dodatek 1".

Govor učitelja-psihologa: glej "Dodatek 2".

Predstavitev učitelja: glej "Dodatek 3". (priporočila v obliki opomnikov se razdelijo staršem).

Odsev:

Prosimo vas, da izrazite svoje mnenje o dogodku.

Predogled:

Priloga 1

Govor logopeda.

V splošnem je razširjeno prepričanje, da logopedi le »dajo« zvoke, torej popravijo nepravilno izgovorjavo. To ni povsem res.

Globalni cilj logopedije jeRAZVOJ CELOTNEGA GOVORNEGA SISTEMA na splošno, in sicer:

  • razvoj splošne govorne dejavnosti,
  • kopičenje besedišča,
  • razvoj telesnega in govornega sluha,
  • razvoj slovnične strani govora,
  • poučevanje spretnosti tvorjenja in pregibanja besed,
  • razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti,
  • razvoj koherentnega govora in končno
  • korekcija izgovorjave.

Med delom na tej poti se rešujejo številne dodatne naloge:

  • razvoj duševnih procesov (pozornost, spomin, zaznavanje, razmišljanje),
  • oblikovanje osnovnošolskih spretnosti (biti sposoben pozorno poslušati učitelja, namensko in vestno opravljati dodeljeno nalogo, ustrezno oceniti rezultat svojega dela in popraviti napake),
  • oblikovanje predpogojev za poučevanje pismenosti (poučevanje zvočne analize besed, seznanjanje s pojmi "zvok, beseda, stavek" itd., razvoj fine motorike in prostorske orientacije),
  • preprečevanje motenj pisanja in branja.

Otroci, ki obiskujejo našo skupino, imajo težave z obvladovanjem govora. Pogosteje se to zgodi pri otrocih, oslabljenih zaradi stalnih bolezni. Takšni otroci praviloma potrebujejo dodatno delo na izgovorjavi zvoka, splošnem razvoju govora. Pravočasno oblikovanje pravilne izgovorjave je pomembno za splošno govorno kulturo in zato za normalno govorno komunikacijo, za uspešno obvladovanje pismenosti in ob vstopu v šolo - za usvajanje šolskega programa.

Otrokov govor je mogoče popraviti le s skupnimi močmi.

Ne zanašajte se in ne zanašajte se samo na logopeda in še bolj na svojega otroka - brez vaše pomoči njegovega govora ni mogoče popraviti.

Namestite doma pravilen način dan za otroka, tako da ima čas za sprehod in pripravo logopedskih nalog.

Redno se udeležujte posvetov pri logopedu, saj brez poznavanja bistva dela ne boste mogli narediti domačih nalog.

Ob vikendih sodelujte z otrokom po navodilih logopeda.

Tega dela ne zaupajte sorodnikom, saj vas v tako težki zadevi ne morejo nadomestiti.

Ne pozabite, da vam bo nenehna vadba pomagala pri učenju pravilnega, ritmičnega govora in razvoju govornih mišic.

Govor lahko popravite ne glede na stopnjo njegove kršitve,

vendar ob upoštevanju logopedskih pravil

in sistematično usposabljanje

Otrokovo obvladanje govora je uspešno, če ga ne poučujejo samo v vrtcu, temveč tudi v družini:

  • starši naj se udeležujejo posvetov z logopedom, kjer govori o preprečevanju in odpravljanju govornih pomanjkljivosti pri otrocih;
  • pogled stoji za starše, kjer so podana priporočila za dosledno delo z otrokom pri izgovorjavi zvoka in razvoju govora;
  • udeležujejo se starševskih sestankov, na katerih učitelji in starši skupaj rešujejo aktualna vprašanja skupine;
  • v vsakdanji komunikaciji vadite otroke v jasni izgovorjavi besed, v pravilna uporaba intonacija, naučite se govoriti dovolj glasno, počasi;
  • pri delu z otrokom uporabite gradiva iz posebne literature, ki jih priporoča logoped.

Predogled:

Dodatek 2

Nagovor psihologa iz vrtca.

Pripravljenost za šolanje je najpomembnejši rezultat vzgoje in izobraževanja v vrtcu in družini. Vstop v šolo je prelomnica v otrokovem življenju, povezana s spremembo običajne vsakodnevne rutine, odnosov z drugimi, ko je izobraževalna dejavnost v središču pozornosti. Sodobna šola od otrok zahteva toliko znanja in spretnosti, kot bolj zapletene oblike duševne dejavnosti, večjo sposobnost obvladovanja svojega vedenja, večjo učinkovitost. Starši morajo vedeti, da obstajata dva pojma: pedagoška pripravljenost in psihološka pripravljenost. Spodaj pedagoška pripravljenost za šolanje se razumejo začetne veščine štetja, pisanja in branja. Starše vodijo predvsem ti parametri pripravljenosti za šolanje, kar ni povsem pravilno. Obstajajo še drugi vidiki, ki jih ni mogoče prezreti. Pogosto se zgodi, da otrok zna pisati, računati, brati, vendar ne more biti dolgo v veliki ekipi ali ne zna slediti zahtevam novega odraslega (učitelja). Starši so v tem primeru zmedeni: "Kako tako?!" Zdelo se jim je, da je otrok v šolo prišel pripravljen, nato pa nenadoma - pritožbe učiteljice. Ali čez nekaj časa otrok noče iti v šolo, češ da je tega naveličan, mu ni všeč, mu je dolgčas, težko itd. To je druga plat pripravljenosti na šolo - psihološka.

Otrokova psihološka pripravljenost na šolo vključuje naslednje komponente:

1. telesna pripravljenost.

2. intelektualna pripravljenost.

3. družbeni in osebni.

4. motivacijski.

Fizična pripravljenost pomeni zrelost telesa, njegovih funkcionalnih sistemov. Šolsko izobraževanje vključuje precej veliko obremenitev. Zato, da bi se izognili neželenim odstopanjem, pojavu različnih vrst bolezni in določili to vrsto pripravljenosti. Intelektualna pripravljenost vključuje otrokovo bazo znanja, prisotnost posebnih veščin in sposobnosti (sposobnost primerjave, posploševanja, analiziranja, razvrščanja prejetih informacij, dovolj visoka stopnja razvoj drugega signalnega sistema, z drugimi besedami, zaznavanje govora)

Duševne sposobnosti se lahko izrazijo tudi v sposobnosti branja in štetja. Strokovnjaki pa pravijo, da otrok, ki bere in zna celo pisati, ni nujno dobro pripravljen na šolo. Veliko bolj pomembno je, da predšolskega otroka naučimo kompetentnega pripovedovanja, sposobnosti logičnega razmišljanja in razmišljanja. Družbena in osebna pripravljenost. Nanaša se na otrokov odnos do našega dela in sodelovanja z drugimi, zlasti z odraslimi, ki so prevzeli vlogo učiteljev-mentorjev. S to komponento pripravljenosti je otrok lahko pozoren 30-40 minut, lahko dela v skupini. Otroci, ki so se navadili določenih zahtev, načina komunikacije učiteljev, kažejo višje in stabilnejše učne rezultate.

Motivacijska pripravljenost pomeni utemeljeno željo po šolanju. V psihologiji obstajajo različni motivi otrokove pripravljenosti na šolo: - igra, - kognitivni, - socialni. Otrok z igrivim motivom ("Tam je veliko otrok in z njimi se lahko igrate") ni pripravljen za šolo.

Za kognitivni motiv je značilno, da se otrok želi naučiti česa novega, zanimivega. Po mnenju strokovnjakov je to najoptimalnejši motiv, ob katerem bo otrok uspešen v prvem razredu in v obdobju izobraževanja v osnovni šoli.

Za socialni motiv je značilno, da si otrok želi pridobiti novega socialni status: postati šolar, imeti portfelj, učbenike, šolske potrebščine, svoje delovno mesto. A ne bi smeli izhajati iz dejstva, da je najosnovnejši le kognitivni motiv, in če otrok tega motiva nima, potem ne more v šolo. Mimogrede, učitelji osnovna šola osredotočeni na motiv igre in v marsičem njihove dejavnosti, učni proces pa se izvaja z uporabo igralnih oblik.

Starši morajo biti pozorni tudi na naslednjo točko. Na začetni stopnji šolanja je najšibkejši člen duševne regulacije nadzor nad izpolnjevanjem naloge, ki ji je dodeljena, odvračanje pozornosti od tujih dražljajev. "Znanost o samoupravljanju" je za otroka pogosto izjemna naloga, saj se anatomska in funkcionalna pripravljenost čelnih delov možganov, ki so odgovorni za to dejavnost, šele oblikuje do sedmega leta starosti.

Zelo pomembna je tudi sposobnost upočasnjevanja za določen čas. telesna aktivnost, tako značilna za otroke, sposobnost ohranjanja potrebne delovne drže. In za obvladovanje pisanja in risanja sta potrebna razvoj majhnih mišic roke in usklajevanje gibov prstov. "Nezreli" otroci pogosto postanejo neuspešni. Poleg tega to pomanjkanje akademskega uspeha pogosto traja več let. Če pa bi zaradi "šolske zrelosti" otroci le zaostali v študiju, bi ta problem ostal pedagoški. Ti otroci, zlasti tisti, ki s ceno pretiranega napora skušajo izpolniti zahteve šole, trpijo zaradi zdravja: pogosto zbolijo, mnogi razvijejo nevrozo, strah pred šolo in nepripravljenost za učenje. Za preprečitev takšnih situacij je treba napovedati otrokovo pripravljenost za učenje že pred vstopom v šolo in sistematično skupno delo učiteljev in staršev za oblikovanje pripravljenosti otrok za šolanje, ki vključuje naslednje komponente.

1. Razvijanje razumevanja pouka kot pomembne dejavnosti za pridobivanje znanja. Na podlagi te ideje se otrok aktivno obnaša v učilnici (skrbno opravlja naloge, kaže pozornost učiteljevim besedam)

2. Razvoj vztrajnosti, odgovornosti, neodvisnosti, marljivosti.

Oblikovanje teh lastnosti se kaže v želji po obvladovanju znanja, spretnosti, po tem si dovolj prizadevati

3. negovanje izkušenj pri delu v timu in pozitiven odnos do vrstnikov; asimilacija načinov aktivnega vpliva na vrstnike kot udeležence skupnih dejavnosti (sposobnost zagotavljanja pomoči, pravično ocenjevanje uspešnosti vrstnikov, taktno opazovanje pomanjkljivosti).

4. Oblikovanje veščin organiziranega vedenja, učnih dejavnosti v timskem okolju. Prisotnost teh veščin bistveno vpliva na splošni proces moralnega oblikovanja otrokove osebnosti, ga naredi bolj samostojnega pri izbiri dejavnosti, iger, dejavnosti glede na interese.

Torej, povzemimo: Kaj pojem "Otrok, pripravljen na šolanje" vključuje:

Fizično zdravje;

Prisotnost motiva za učenje (kognitivni in socialni);

Oblikovanje prostovoljno vedenje: sposobnost zavestnega podrejanja svojih dejanj pravilu, zahteva odraslega, sposobnost natančnega poslušanja in neodvisno natančno izvajanje nalog, sposobnost sodelovanja z vrstniki in odraslimi);

Oblikovanje intelektualne sfere (sposobnost analiziranja, posploševanja, primerjanja, poudarjanja bistvenih značilnosti; sposobnost sklepanja; zadostna stopnja razvoja zaznavanja govora);

Kaj lahko starši storijo, da otroka pripravijo na šolo?

Najprej ustvarite pogoje: igrajte se, komunicirajte z otrokom, predstavite določene skupne družinske zahteve in dosežite njihovo izpolnitev, oblikujte otroku objektivno podobo šole, vzgojite otroku čustveno umirjen, pozitiven odnos do šole, vzbudite zanimanje za izobraževalne dejavnosti: obiščite muzej, kupite ilustrirane enciklopedije itd., da razvijejo otrokovo samozavest.

Predogled:

Dodatek 3

Govor učitelja skupine.

Bodite potrpežljivi, vzemite si čas. Če katera vaja ne deluje, si oddahnite in se k njej vrnite pozneje.

Ne izkazujte pretirane tesnobe zaradi pomanjkanja uspeha in pomanjkanja napredka ali celo neke regresije

Otroka ne silite k gibanju, če se vrti, utrujen, razburjen; naredi kaj drugega. Poskusite določiti meje otrokove vzdržljivosti in vsakič zelo kratko podaljšati trajanje aktivnosti.

Izogibajte se neodobravanju, poiščite besede podpore, pogosteje hvalite otroka za njegovo potrpežljivost, vztrajnost itd. Nikoli ne poudarjajte njegove šibkosti v primerjavi z drugimi otroki. Zgradite njegovo zaupanje v svoje sposobnosti.

Poskrbite za otrokovo okolje za igro z vrstniki. Igra za otroka je njegova naloga, tako kot bo poučevanje pozneje postalo njegovo delo.

Poučite: sposobnost biti vljuden v komunikaciji z vrstniki in odraslimi, sposobnost upoštevanja pravil in običajev, sprejetih v šoli, sposobnost discipliniranja.

In kar je najpomembneje, poskusite, da pouka z otrokom ne dojemate kot trdo delo, se veselite in uživajte v procesu komunikacije, nikoli ne izgubite smisla za humor. Ne pozabite, da imate odlično priložnost, da več komunicirate z otrokom.


Piskareva Elena Maratovna

učitelj-logoped MBDOU številka 40

nižnekamsk, Republika Tatarstan

Tema: "Organizacija popravnega in vzgojnega dela v Ljubljani logopedska skupina... Vloga družine pri premagovanju otrokovih govornih motenj».

Izvajanje načrta:

1. Sistem korektivnega vzgojnega dela v logopedski skupini.

2. Seznanitev staršev z rezultati diagnostike otroškega govora

3. Metode in tehnike logopedske terapije doma.

4. Mojstrski tečaj "Artikulacijska gimnastika" z mamo, očetom.

Učitelj logoped: Piskareva Elena Maratovna.

1. Uspešnost korektivnega in razvojnega dela v logopedski skupini določa strog, premišljen sistem, namenjen popravljanju in nadaljnjemu razvoju govora otrok glede na programske zahteve. Predpogoj je interakcija med učiteljem logopeda in učitelji logogrupe.

Sistem dela temelji na resnosti govornih motenj, starosti in individualnih značilnostih otrok na naslednjih področjih:

1. Nastavitev, avtomatizacija in diferenciacija zvokov v govoru otrok.

2. Razvoj fonemskega zaznavanja in spretnosti polnopravne analize in sinteze zvočnih črk, tj. sposobnost razlikovanja po ušesnih govornih zvokih, zlogih, ki so si podobni po zvoku, artikulacijah (na primer: pika-hči, števec-cilj itd.).

3. Razvoj koherentnega govora in leksike slovnična zgradba v skladu s starostnimi standardi (sposobnost sestavljanja stavkov, pravilnega usklajevanja besed po spolu, številu, primeru, uporabi predlogov, pripovedovanje kratkih besedil).

4. Priprava na poučevanje pismenosti.

5. Razvoj fine motorike rok, priprava rok na pisanje.

Vsa zgoraj navedena dela se izvajajo v obliki pouka z vsemi otroki, v podskupinah in individualnih urah.

Poleg tega vzgojitelji vsak dan delajo na razvoju govora.

Izvajajo tečaje o razvoju govora, seznanjanju z zunanjim svetom in z njim leposlovje upoštevanje leksikalnih tem;

Pri tem dopolnite, razjasnite in aktivirajte besedni zaklad otrok režimski trenutki (pristojbine za sprehod, gledanje, pranje, igranje);

V celotnem času komunikacije z njimi sistematično nadzirajo pravilnost govora otrok.

2. Septembra se v prvem obdobju študija izvede logopedski pregled, med katerim se razkrije stopnja govornih motenj otrok. Po opravljenem delu se pripravi načrt in individualna pot popravek govornih motenj. Logopedski pregled so izvedli pri vsakem otroku posebej. Glede na rezultate raziskave so bile izpolnjene govorne kartice, individualni načrt dela za vsakega otroka. Zainteresirani se lahko individualno seznanijo z rezultati izpita.

Glede na rezultate raziskave lahko rečemo, da imajo vsi brez izjeme okvaro produkcije zvoka. 80% ima kršitev izgovorjave 4 ali več skupin zvokov (šibeči, sikajoči, zvočni, jotirani, hrbtnojezični: zamenjajte G s T itd.). Kršitev treh skupin zvokov je bila odkrita pri 20%. Najpomembneje pa je, da imajo vsi otroci zapleteno govorno motnjo. To je pomanjkanje oblikovanja slovnične zgradbe govora (otroci najpogosteje sploh ne uporabljajo predlogov, poznajo samo predlog NA, ne morejo zgraditi stavkov, napačno uporabljajo končnice samostalnikov, pridevnikov, glagolov itd.), Besedišče glavnine vsakodnevnega gospodinjske teme (živali ne poznajo: divje, domače, tudi iz igrač, fantje kličejo "Kamaz", "konstruktor" (nedavno pridobljen v skupini) in "računalnik" (v duhu časa). Seveda, stopnja kršitve in stopnja razvoj govora vsi otroci so različni.

3. Dragi starši! Le s skupnimi močmi lahko dosežemo pozitivne rezultate!

To zahteva:

Pozorno poslušajte in upoštevajte priporočila logopeda in vzgojiteljev;

Udeležite se vseh konferenc za starše in učiteljev;

Preberite čim več, se pogovorite z otrokom, odgovorite na vsa njegova vprašanja (če ne veste odgovora, poglejte skupaj v enciklopedijo, internet), obiščite gledališča, muzeje, razstave itd.);

Pozorno poslušajte govor otrok in popravite napačno izgovorjene besede, nepravilno sestavljene stavke;

Posvetujte se z otrokom in ga preglejte pri zdravnikih specialistih: ORL zdravnik, ortodont, nevropatolog, nevropsihiatr, če je potrebno, zdravite z zdravili v skladu z navodili;

4. Mojstrski tečaj "Zgibna gimnastika" z mamo, očetom.

In zdaj bodo fantje svojim materam in očetom pokazali, kako doma izvajati artikulacijsko gimnastiko.

Otroci vstopijo, sedijo ob starših pred ogledali in izvajajo artikulacijske vaje pod nadzorom logopeda

Tatiana Kalugina
Nekonvencionalna oblika roditeljskega sestanka v starejši logopedski skupini

Konec septembra in v začetku oktobra imam prvi roditeljski sestanek. Na njem govorim o govornih motnjah pri otrocih, razjasnim cilje dela in predstavim program. Glavna naloga v začetnih fazah dela s starši je oblikovanje in spodbujanje zainteresiranega, aktivnega odnosa staršev do popravno delo s svojimi otroki. V ta namen je utemeljena potreba po logopedskem delu, staršem je razloženo, da sta govor in intelekt tesno povezana: jezik je orodje mišljenja in spoznanja, govor pa način oblikovanja misli skozi jezik. Izboljšanje govora pomeni, da se stopnja razvoja mišljenja dvigne.

Govorne napake zavirajo na razvoj samega govora in na razvoj otrokovega mišljenja, na njegovo pripravo na obvladovanje pismenosti. Napačna izgovorjava otrokom prinese veliko žalosti in težav: sramujejo se svojega govora, počutijo se negotove, postanejo sramežljivi, umaknjeni, ne vzpostavljajo stikov z drugimi in prenašajo posmeh. Če v prej šolska starost otrok ni razvil pravilne izgovorjave zvokov, razumljivosti govora (da ne omenjamo popravljanja tako zapletenih govornih napak, kot je dizartrija, splošno nerazvitost govor, alalija itd., potem se bodo v šolski starosti težave znatno povečale: otrok bo pri odgovarjanju učitelju postal kompleksen, pri komunikaciji z vrstniki se ne bo dobro spopadal z zvočno analizo besed, pisal, kot pravi, in bo imel težave pri branju. Pozornost in spomin bodo začeli trpeti, pojavile se bodo težave v vedenju - agresivnost ali letargija, letargija. Seveda bo to vplivalo na otrokovo zanimanje za učenje, njegov značaj, motilo usvajanje šolskega programa in povzročalo slabo učno uspešnost.

Govorim tudi o možnih posledicah izgovornih motenj v odsotnosti korekcije, na starše se obračam s prošnjo za pomoč, ki lahko prispeva k pomembnemu napredku pri odpravljanju govornih napak (navajam konkretne primere posledic pomanjkanja starševske pomoči in njihovega tesnega sodelovanja z logopedom). Poteka vadbena delavnica (prikažem artikulacijsko gimnastiko za uprizarjanje različnih skupin zvokov, predstavim vam potrebno didaktično literaturo, po kateri bomo delali - zvezki N.E. Teremkove "Logopedska domača naloga za otroke z OHP 5-7 let z OHP", S. A. Vasilyeva "Delovni zvezek o razvoju govora predšolskih otrok", v kopiji.).

Na prvem sestanku obvezno poslušajte zvočni posnetek otrokovega govora, da ga primerjate s posnetkom otroškega govora ob koncu šolskega leta.

Predstavljamo prvo netradicionalno starševsko srečanje:

Starševski sestanek "Spoznajmo se"

Starejša logopedska skupina

Cilj: Predstavite starše med seboj, logopeda in vzgojitelje govorna skupina; oblikovati motivacijo staršev za reševanje problemov popravnega izobraževanja; vzbudijo željo po sodelovanju z logopedom in vzgojitelji.

Oprema: Mize in stoli, razporejeni v polkrogu, magnetofon s posnetkom otroškega govora, kopije pogodbe o sodelovanju za vsakega starša, papir, pisala, izrezki iz revij z različnimi živalmi in pravljičnimi liki.

Napredek sestanka:

Govorni terapevt: Dober večer, dragi starši! Seznamimo se! Moje ime je Tatiana Vladimirovna. Se pa še ne poznata. Zdaj bo vsak po vrsti navedel svoje ime in ime, ime in priimek otroka. Na primer: "Jaz, Elena Aleksandrovna, mati Pečenka Lenje" (Naslednja v krogu pokliče svoje ime in ime po prejšnjem staršu, ime njegovega otroka ter navede njegovo ime in ime otroka. Logoped zaključi krog, pri čemer navede imena vseh staršev, imena vseh otroci). Sva se srečala. Zdaj, dragi starši, predlagam vam, da opravite majhno nalogo: s svinčnikom izrišite obris svoje roke, na vsak prst napišite ime svojega otroka, po eno črko in nato razberite črke, pri čemer upoštevajte lastnosti njegovega značaja. Na sredino dlani prilepite simbol - kdo je za vas otrok v družini (sonce, roža, zajček, zvonec), nato bomo poslušali zvočni posnetek z otroškimi odgovori na vprašanje: Koga imate radi? In za koga se imate v družini?

Potem, ko pridete domov, se pogovorite z otrokom, pokažite svojo ustvarjalnost in povejte o svojih občutkih do njega. Potrebujejo ga! In zdaj vam bomo vsi skupaj povedali o občutkih, ki jih imate do svojih otrok. (Odgovori staršev na nalogo).

Zvočni posnetek se vključi z odgovori otrok (primerjajte z odgovori staršev)

Slišali ste, da so najbolj drage in ljubljene osebe v otrokovem življenju starši. Potreba po starševski ljubezni je najmočnejša. Dragi starši naših učencev! Zelo smo veseli, da vas vidimo na roditeljskem sestanku predšolske ustanove, saj razumemo: brez zavezništva z družinami učencev, brez vaše podpore in pomoči vzgoja in razvoj otrok, ustvarjanje prijetnega in veselega okolja zanje nemogoče. Kakšna naj bo naša zveza? Kaj lahko odrasli naredimo za otroke, da jim življenje v MDOU postane veselo, razgibano in zanimivo? Na ta vprašanja bomo odgovorili danes.

Naša skupina se imenuje govor ali logopedija ravno zato, ker si v vseh razredih logoped in izkušeni vzgojitelji prizadevajo popraviti govor vaših otrok; hkrati ima vsak otrok individualen pristop.

Dragi starši, zelo sem vesel, da razumete, da otrokov govor ni spontano popravljen. Raziskava je pokazala, da vsi poznate težave v govoru svojih otrok. Na posvetu v logopedski pisarni so se vsi seznanili z govorno diagnozo vašega otroka, načrtom dela logopeda za korekcijo izgovorjave zvoka, oblikovanje slovnično pravilnega govora, razširitev besedišča in sposobnost pripovedovanja in sestavljanja samostojnih zgodb. Vzgojitelji govorne skupine in logoped vzdržujejo tesne odnose.

Pri pouku o razvoju govora in seznanjanju z drugimi, pri risanju, modeliranju, aplikacijah, matematiki popravljajo leksikalne tememimo otrok v frontalni in podskupini logopedski tečaji, sledite pravilni izgovorjavi. Pri večernih urah po navodilih logopeda z otroki izvajajo artikulacijsko gimnastiko, utrjujejo govorni material.

Dobro je znano, da glavna vzgoja otroka poteka v družini. Dobro, dragi starši, da poznate težave, interese in potrebe svojih otrok. Toda raziskava je pokazala: na žalost namenjate malo časa komunikaciji z otroki in se z njimi le redko ukvarjate s popravljanjem govora. Če vas zanima izboljšanje govora vašega otroka, morate z njim vaditi vsak dan. Ne traja dolgo. Na poti domov iz vrtca vprašajte svojega otroka: kaj je počel v vrtcu? Med poslušanjem njegove zgodbe bodite pozorni na pravilno izgovorjavo popravljenih zvokov. Doma preberite nalogo v logopedskem zvezku, izvajajte artikulacijsko gimnastiko pred ogledalom, vsaj 10-15 minut delajte na govornem gradivu. Ne pozabite vsako jutro v vrtec prinesti logopedskega zvezka z opravljeno nalogo in ga zvečer odnesti domov. V petek ne pozabite na liste z domačimi nalogami. Ob vikendih bi morali vaditi večkrat na dan.

Da bi bil popravek govora vaših otrok učinkovit, je potrebno tesno sodelovanje staršev in logopeda. Moji tečaji so odprti za vas: udeležite se jih, bodite zainteresirani, vprašajte! Na tedenskih posvetovanjih v logopedski pisarni lahko opazujete različne faze posamezne ure, glej postopni napredek svojih otrok v smeri boljši rezultati, sami boste sodelovali v pedagoškem procesu.

Pomembno je, da upoštevate pravilen govor svojih otrok. Takoj, ko popravimo popravljeni zvok v besedah \u200b\u200bin preidemo na besedno zvezo, je treba otroka nenehno opominjati: »Lahko govoriš pravilno!«; popraviti njegov govor, da bi odpravil napačen stereotip izgovorjave, da bi v govor vnesel jasen zvok.

Naj vam dam primer. Spoznam fanta, ki se je pred tremi leti udeležil govorne skupine in ga je psihološki, medicinski in pedagoški svet izpustil v množično šolo z diagnozo: "Govor je normalen!" »: Logopedsko skupino je zapustil z jasnim govorom. "In zame je bolj priročno in mama nima časa, da bi me popravila." Škoda! Oprostite za čas in trud, ki so ga porabili logoped in vzgojitelji! In vse zato, ker starši niso želeli nadaljevati popravljalnega dela.

Kakšen je zaključek? Le skupna prizadevanja logopeda, staršev in vzgojiteljev bodo dala želeni rezultat.

Nato se izvede "igra z žogo". Cilj je utrditi medsebojno poznavanje staršev in logopeda; prepoznati interese in hobije staršev; ustvariti odbor staršev. Vsak v krogu ponovi svoje ime in zaimek, poimenuje svoj poklic in hobi. Na primer: "Jaz, Elena Aleksandrovna, rada šivam." Nadalje voditelj-vzgojitelj (stoječ v krogu) vrže žogo in svojega naslovnika pokliče po imenu, poimenovanju in hobiju; ujame žogo in jo vrže drugemu. Kdor dela napake, mora preimenovati vse v krogu.

Po tekmi je izvoljen starševski odbor; to upošteva talente in hobije vsakega. Vzgojitelji pojasnijo, kakšno pomoč pričakujejo od starševskega odbora.

Na prvem roditeljskem sestanku (včasih na posvetih v kabinetu logopeda tudi pred sestankom) starši podpišejo sporazum o sodelovanju med logopedom in starši govorne skupine. Ta sporazum nima pravne veljave, vendar nalaga staršem odgovornost za odpravo pomanjkljivosti pri izgovorjavi njihovega otroka in družino otroka z motnjami govora zavezuje, da logopedu pomaga v popravni obliki.