mesecih

Razredi

1 teden

2 - teden

3 - teden

4 - teden

skupna tema

Jaz in narava - jesen

Tema tedna

"Rastline"

"Insekti"

"Spremljanje"

"Spremljanje"

kognitivni razvoj

Zadeva: "Ekološka pot"

Namen: razširiti znanje otrok o rastlinah, oblikovati skrben odnos do njih. Posredujte informacije o sajenju dreves. Razvijte delovne sposobnosti

O.A.Solomennikova str.42

Zadeva: "Insekti"

Namen: razjasniti in razširiti besedni zaklad na temo. Predstavite jim koncept pojma "žuželke"

M.V. Karpaeva str.169

FEMP

Lekcija številka 30. "Toliko, koliko, več - manj." I.A. Pomoraev str.41

Lekcija št. 31 . « Krog, kvadrat, trikotnik, krogla, kocka »I.A. Pomoraev str.42

Razvoj govora

Zadeva: "Ponovitev pesmi. Učenje na pamet pesmi I. Belousova "Pomladni gost"

Cilj:pomagajte otrokom, da si zapomnijo verze, ki so se jih učili skozi vse leto; nauči novo pesem na pamet.

V.V. Gerbova str.79

Zadeva: "Zvočna kultura govora: zvok C"

Cilj:vadite jasno izgovorjavoc, sočasno vaditi otroke v intonacijsko pravilni reprodukciji onomatopeje; naučite se spreminjati tempo govora.

V.V. Grb str.80

Umetniška ustvarjalnost

risanje

Predmet : "Regrat v travi."

Cilj:naučite se v risbo prenesti lepoto cvetočega travnika, obliko rož. Vadite tehnike slikanja. Da utrdite sposobnost nežnega izpiranja čopiča, ga odcedite na krpo. Negujte sposobnost uživanja v svojih risbah. Razviti estetsko dojemanje, ustvarjalno domišljijo.

T.S. Komarova str.85

Zadeva: " Pikapolonica"

Cilj:naučite otroke risati svetle izrazne podobe žuželk. Pokažite možnost ustvarjanja kompozicije na podlagi zelenega lista, ki ga izreže učitelj (integracija risanja in aplikacije). Izzvati čustveni odziv na čudovite naravne predmete. Izboljšajte tehniko risanja z barvami (ponovite krivulje zaobljene oblike, združite dve orodji - čopič in vatirano palčko). Razviti občutek za obliko in barvo.

I.A. Lykov str.130

.

manekenstvo

Zadeva: "Rože v vazi"

Namen: Če se želite še naprej učiti odščipniti majhne koščke plastelina iz kosa in iz njih valjati kroglice s premerom 5-7 mm, s kazalcem pritisnite kroglico plastelina in jo pritrdite na podlago, razmažite plastelin na kartonu s pritiskom kazalca; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijajo fine motorične sposobnosti.

(Spletni viri)

Aplikacija

Zadeva: "Žuželke na travniku"

Namen: naučiti otroke sestaviti kompozicijo iz več predmetov, jih prosto razporediti na list; prikazujejo predmet, sestavljen iz več delov. Še naprej vadite spretnosti lepega lepljenja.

(možnost T.S. Komarov str. 87)

Telesni razvoj

Lekcija številka 33. "Ponovitev naloge v ravnotežju in skokih"

L.I.Penzulaeva str.66

. Lekcija št. 34 "Vračanje žoge navzgor in njeno lovljenje"

L.I.Penzulaeva str.67

Kozhukhar Tatjana Aleksandrovna
Naziv delovnega mesta: vzgojiteljica
Izobraževalna ustanova: MBDOU d \ s št. 16
Kraj: Balakhna, regija Nižni Novgorod
Ime materiala: perspektivni načrt
Zadeva: dolgoročno načrtovanje v drugi mlajši skupini na temo "Prijatelji"
Datum objave: 05.12.2017
Odsek: predšolska vzgoja

Tema tedna je Prijatelji. 13.11.-17.11.
Dan v tednu Način Skupne dejavnosti odraslega in otrok ob upoštevanju integracije izobraževalnih področij Organizacija razvijajočega se okolja za samostojne dejavnosti otrok Interakcija s starši. Skupina, podskupina Individualna Izobraževalne dejavnosti v režimski trenutki
ponedeljek

13.11.
Jutranje jutranje vaje №1. Prstna gimnastika. "Prsti so se zjutraj zbudili." Prijateljski pogovor. Kdo so prijatelji? Čemu so prijatelji? Koliko prijateljev bi moralo biti? - gojiti občutek kolektivizma, dobronameren odnos do tovarišev. Pogovor "Moj prijatelj" za razvoj sposobnosti otrok, da sestavijo kratko zgodbo o svojem prijatelju, sposobnost odgovarjanja na vprašanja s popolnim odgovorom z Aleksejem, Kostjo, Vanjo P, Sonjo, Vanjo Erm, Maksimom. Situacijski pogovor o pravilih obnašanja za mizo. Naučite se pravilno držati žlico, jesti previdno in samostojno. Otroške igre z družabnimi igrami (mozaik), sestavite celoto iz delov (4 deli). Brezplačne igralne dejavnosti za otroke; ustvarjanje pogojev za samostojne igralne dejavnosti otrok. Opozorite starše na pravočasno plačilo vrtca. Razredi
1. Motorna aktivnost.
(načrt inštruktorja športne vzgoje)
2. Raziskovanje in znanje. Tema: Prijatelji.
Naloge: Razvijati občutek samozavesti, občutek kolektivizma, čustveno odzivnost. Privzgojiti sposobnost izboljšanja sebe kot osebe s komunikacijo z ljudmi. Vzgajati željo po prijaznosti do odraslih in vrstnikov v vrtcu. (Pogovor "Kdo so prijatelji", igra "Poimenuj svoje prijatelje", "Reci prijazno besedo prijatelju"_) Sprehod Opazovanje vetra Cilji: nadaljevanje opazovanja vetra s pomočjo vetrnice, Naučite otroke, da se pravilno oblečejo in hitro Situacijski pogovor »Treba je narediti sam znati Gradivo na daljavo Otroške grablje, kocke za.
razviti sposobnost določanja vremena (vetrovno ali mirno). Mobilna igra "Mačka in miška" prispeva k oblikovanju pozitivnih čustev pri otrocih, aktivnosti v samostojni motorični dejavnosti. na sprehod, lepo pospravljanje stvari v omarico pred in po sprehodu Z Liso. Varey, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Aljoša. obleko.« Popravi zaporedje oblačenja in slačenja. Otroke opomnite, naj bodo njihova oblačila čista. igre na prostem, igrače za igro s peskom, vremensko oblečene lutke, avtomobilčki. Spodbujajte samostojnost pri izbiri igre. Delo pred spanjem Poslušanje pravljice: »Mačka, petelin in lisica.« Namen: spodbuditi čustveni odziv na vsebino pravljice, pomagati otrokom razumeti, kaj je »prijateljstvo«. Večerna ozdravitvena gimnastika po spanju, hoja po masažnih poteh. Branje fikcija: "Pesem prijateljev" S. Mikhalkov. Igra vlog: "Avtobus". Namen: spodbujanje oblikovanja prijateljskih odnosov med otroki. Igra "Ugani, kaj je izginilo?" naučiti se množinske oblike rodilnika samostalnikov z Liso, Dašo, Allo, Vanjo E, Darino, Timofejem. "Prepustite se drug drugemu." Namen: Otrokom razložiti, kako pomembno je v igri in v resnih zadevah, da niso nesramni, da se popuščajo drug drugemu. Ponudite pobarvanke na temo "igrače", pobarvajte igračo, ki je bila všeč prijatelju. Igralni kotički za samoaktivnost spodbujajo igranje v skupine.
torek

14.11.
Jutranje jutranje vaje №1. Prstna gimnastika "Zjutraj so se prsti zbudili." Didaktična igra »Oblecimo Tanjo, da povzamemo znanje otrok na temo prijateljstva. Ponudite situacijo igre z zapletom "K
Pogovor "Boji se ali se pogajaj": razvijajte komunikacijske sposobnosti otrok v različnih življenjskih situacijah. Didaktična igra: "Hiša prijateljstva". Namen: vzbuditi otrokovo naklonjenost do igralnih likov, da bi jim lahko pomagali. hodi." Namen: Naučiti otroke izbrati oblačila, primerna za vreme z Varjo, Dašo, Aleno, Mašo, Vladislavo. Nadaljujte z učenjem otrok o sposobnosti pogajanja, medsebojne pomoči, širjenju otrokovih predstav o prijateljstvu. gostje so prišli k nam "- še naprej razvijajte zanimanje za skupne igre, uporabite nadomestne predmete v igri.
1. Glasbena dejavnost
(po načrtu glasbenega vodje.
2. FEMP. Tema: Seznanitev s konceptom "širše-ožje". Štejte do tri. Seznanitev z lokacijo figur. Naloge:
razvijati sposobnost otrok za primerjavo dveh predmetov, poudarjanje parametrov širine (širše - ožje), iskanje podobnosti in razlik; popraviti račun na tri, razviti ustvarjalne sposobnosti. (igra "Pomagaj piščancem", "Kokoš in piščanci", "Jaz sem krava - mu") Sprehod Gledanje sonca. Cilji: razviti idejo, da je zunaj toplo, ko sije sonce; Delovna dejavnost: Zbiranje suhih vejic na mestu. Namen: še naprej gojiti željo po sodelovanju pri delu vaje "Žoga v košu", da bi razvili sposobnost metanja žoge točno na tarčo s Kostjo, Iro, Vanjo Ef, Sonyo, Dašo, Aleno. Utrditi spretnost vljudnega prositi za pomoč odraslega in vrstnikov, gojiti spoštljiv odnos do odraslih in vrstnikov. Samostojna dejavnost na sprehodu. Igre s prenosnim materialom. Lopatke, kocke in kalupi za vsakega otroka za igro s snegom, lutko,
Igre na prostem: "Miške v shrambi." Namen: naučiti se zlahka teči, ne da bi se zaleteli drug v drugega, se premikati v skladu z besedilom, hitro spreminjati smer. avtomobili. Delo pred spanjem Naučite se slačiti sami: sleci sandale, nogavice, kratke hlače, s pomočjo odrasle osebe sleci majico in lepo zloži stvari na visok stol. Večerna Zdravilna gimnastika po spanju, sprehod po masažnih poteh Pogovor »Prijateljstvo je čudovita beseda« za uvajanje pravil prijateljstva; pokazati pomen pravih prijateljev v človekovem življenju; učiti dobre volje, želje po razumevanju drug drugega, učiti deliti veselje in žalost prijateljev. Igra "Poimenuj prijatelja" Vaja "Pobarvaj sliko", da še naprej razvijaš sposobnost pravilnega držanja svinčnika. Previdno prebarvajte z Artemom, Allo, Timošo, Ksjušo, Varjo. Situacijski pogovor o vljudnem in skrbnem odnosu do prijatelja, da bi gojili željo po skrbi za svojega prijatelja. Pomagaj mu. Povabite otroke, naj spečejo torto za prijatelja. Oblikovati sposobnost kiparjenja po načrtu, utrditi znane metode kiparjenja. Vzbudite željo, da bi prijatelju naredili lepo darilo.

Sreda 15.11.
Jutranja jutranja gimnastika št. 1. Prstna gimnastika. "Prsti so se zjutraj zbudili." D / in »Povej prijazno« Namen: Obogatiti besedni zaklad otrok z besedami s pomanjševalnimi priponami. Zalivanje rastlin Vključevanje otrok v skupinsko zalivanje rastlin. Da bi razumeli, da rastline potrebujejo svetlobo in vodo, je treba zanje skrbeti. Skupaj z učiteljem naučiti, kako pripraviti opremo: prinesite zalivalke, nalijte vodo v zalivalke. Gojite željo po skrbi za rastline. delo na FEMP - določiti glavne značilnosti predmetov: barvo, obliko, velikost s Sonjo, Iro, Artemom, Maksimom, Varjo, Mašo. Igra "Poišči igračo" v podskupinah. Namen: razviti sposobnost navigacije v skupini. Branje leposlovja. Namen: vzbuditi zanimanje za ruske ljudske pravljice.
1. Motorna aktivnost.
(Načrt inštruktorja telesne vzgoje) 2
. risanje. Tema: "Piščanec in mucka sta se spoprijateljila."
Naloge: še naprej razvijati željo pri otrocih po delu z gvašem. Razvijte sposobnost razmazovanja barve z roko, dokončajte risanje s flomastrom majhne dele. Razvijte fantazijo in domišljijo s pomočjo blotografije. Razvijte željo, da bi bili prijatelji drug z drugim, da bi se veselili prijateljski odnosi drugi. Sprehod Opazovanje oblačil ljudi (ogrinjala, jakne, škornji, dežniki v rokah). Zakaj so ljudje tako oblečeni. Individualno delo s Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. -razvoj Situacijski pogovor "Ali moram vedeti, kako se obleči?".
Mobilna igra "Napihni, moja žoga!" še naprej razvijati sposobnost oblikovanja kroga. Ukrepajte po signalu. Delovne naloge "pometejo pot", da vzbudijo željo po delu. gibanja. Namen: oblikovanje sposobnosti izvajanja hoje in teka brez trčenja drug v drugega, z usklajenimi, prostimi gibi rok in nog. oblačenje in slačenje. prijateljski odnosi med otroki., sposobnost uporabe nadomestnih predmetov v igri. Delo pred spanjem Branje ruske ljudske pravljice "Zajuškina koča" Večer Zdravilna gimnastika po spanju, hoja po masažnih poteh. Branje pesmi: "Na svetu moramo živeti skupaj." Namen: naučiti se razumeti pomen besede "prijazen". Individualno delo s Timofeyem, Maximom, Katyo, Vanyo P-igra "Kdo se je skril?" Namen: razvijati spomin, pozornost. Oblikovanje sposobnosti s pomočjo odrasle osebe, da se spravi v red; uporabite posamezne predmete (robček, brisačo, glavnik). Družabne igre: "Uganke"; "Loto". Samostojne dejavnosti v centrih dejavnosti razvijajo samostojnost pri izbiri igre, spodbujajo igralne skupine.

četrtek

16.11
. Jutranja jutranja gimnastika št. 1. Prstna gimnastika. “Zjutraj so se prsti zbudili.” Pogovor “Pozdravljeni!” Namen: uvesti osnovna pravila obnašanja, etiko komuniciranja in pozdravljanja; razvijati komunikacijske sposobnosti v odnosu do vrstnikov in odraslih; vzgajati kulturo vedenja Didaktična igra "Poišči predmet" Namen: naučiti se primerjati oblike predmetov z geometrijskimi vzorci. Individualno delo z Maximom, Vanjo E, Anjo, Nastjo, Lizo, Timofejem in Varjo. razviti sposobnost pravilnega držanja žlice vaja "Katjina lutka ne ve, kako pravilno držati žlico, naučimo jo." Oblikovanje sposobnosti pozdravljanja in slovesa, mirno izražanje lastnih zahtev z besedami "hvala", "prosim". Individualni pogovori in svetovanja na željo staršev
1. Glasbena dejavnost
(po načrtu glasbenega vodje.)
2. Uporaba. Tema "Smejimo se drug drugemu."
Naloge: Pojasni, česa je največ dobro darilo drug drugemu je nasmeh. Razviti sposobnost risanja s svinčniki, uporabljati lepilo, čopič za lepilo, krpo, krmariti po konturi (levo, desno, sredino), gojiti prijateljski odnos drug do drugega pri otrocih. Sprehod Opazovanje rastlinskega sveta. Namen: seznaniti se s strukturo drevesa; gojiti spoštovanje do narave. Igra na prostem "Na ravni poti." Namen: razviti koordinacijo gibanja rok in nog; Igralna vaja "Zajci". Namen: - razviti sposobnost skakanja na dveh nogah, premikanje naprej; razvijati spretnost, zaupanje v delovno nalogo: zbiranje odpadlega listja, da bi pri otrocih gojili željo po opravljanju delovnih dejavnosti, vzdrževali red na mestu Ponudite situacijo igre " Mama gre z dojenčkom na sprehod, da bi otroke razvili v igro vlog, odigrali svoje
- naučiti se prosto hoditi v koloni po eden; razvijati občutek za ravnotežje, orientacijo v samem prostoru. vlogo, razdeli vloge s pomočjo učitelja. Delo pred spanjem. Oblikovanje kulturnih in higienskih veščin: naučite jih, da se sami sezujejo, čevlje pospravijo v omarico. Učenje otroških pesmic: "Voditsa, voditsa, umij mi obraz." Večerna gimnastika po spanju. Igra, ki temelji na pravljici "Teremok". Namen: razviti sposobnost otrok, da se samostojno igrajo s figurami namiznega gledališča. Igralne dejavnosti: d / in "Oblecimo lutko za sprehod", "Ugani na dotik", "Zberi celoto", "Zberi kroglice". Individualno risanje z Vanjo p, Nastjo K, Anjo N, Vanjo E, Aleksejem. Namen: razviti sposobnost pravilnega držanja svinčnika, sedenja za mizo, ohranjanja drže. Situacijski pogovor "Imamo red", da bi pri otrocih vzgojili željo po zbiranju igrač po igrah, da bi vsako igračo postavili v svojo hišo. Igralni kotiček: različne vrste konstruktorjev. Obogatitev kotička ustvarjalnosti: pobarvanke, svinčniki, voščenke.

Petek

17.11.
Jutranje jutranje vaje št. 1. Prstna gimnastika. "Zjutraj so se prsti prebudili." Pogovor o pomenu higienskih postopkov: umivanje zob, nega las, nohtov. Namen: gojiti željo po skrbi za svoje zdravje. Individualno delo z Vova F, Irino, Aleno, Allo, Maximom. Nadaljujte s seznanjanjem z imeni jedi. D igra z žogo "Čarobne besede" za negovanje želje pri otrocih po uporabi prijaznih in vljudnih besed v aktivnem govoru. Seznanjanje z ustno ljudsko umetnostjo, branje pravljic. Namen: vzbuditi zanimanje za ustno ustvarjalnost. Razred
1. Razvoj govora. Tema: "Kako sta se prepirala lisica in bik." Naloge:
Koherenten govor: razvijati sposobnost otrok, da odgovorijo na vprašanja in obnovijo vsebino pravljice na vprašanja; Zvočna kultura govora: utrditi pravilno izgovorjavo zvokov (b), (l); Besedišče in slovnica: v govoru otrok aktivirati prislove "boli, žalostno, žaljivo"
2. Zdravstvena igralna ura (na sprehodu). Naloge:
hoja po poti (posnemanje koraka medveda), tek, vaja igre "Vstopi v krog" za razvoj sposobnosti metanja vrečk v obroč. Igralna vaja "Čez potok" se izvaja pri ohranjanju ravnotežja, p / in "Tramvaj" se izvajata pri hoji in teku v paru.
Sprehod Opazovanje mlake - kako se je pojavila, kaj je, kam izgine, kakšne so (velike, globoke itd.)? Osnovne delovne naloge - zbiranje igrač v košaro po sprehodu. vaja "Dimble par" Namen: razviti spretnost, sposobnost izvajanja vaje v parih s fanti. Otrokom vzbuditi željo po hoji, poskušati se ne umazati, skrbno skrbeti za svoja oblačila, po sprehodu čevlje posušiti. Otroške igre s prenosnim materialom. Igre vlog po izbiri otrok. P \ igra "Shaggy Dog" - naučite se premikati v skladu z besedilom. Delo pred spanjem Učenje otroških pesmic: "Voditsa, voditsa, umij mi obraz." Oblikovanje kulturnih in higienskih veščin: gojiti sposobnost pravilnega držanja žlice, jesti previdno, nad krožnikom, umivati ​​roke pred in po jedi. Večerna prstna gimnastika. Hoja po grebenastih poteh. D / I: "Matrjoška". Namen: vadba v korelaciji v obliki. Individualno delo na modeliranju z Varyo, Liso, Aleno, Katjo za razvoj sposobnosti valjanja plastelina na dlaneh, izvajanje - vaja "Pozdravite prijatelja" Situacijski pogovor "Poslovite se od prijatelja." vzgajati željo pri otrocih, ki gredo domov, da bi rekli "nasvidenje". Predlagajte, da organizirate ustvarjalno delavnico "Izdelujemo piškotke", da bi otroke še naprej seznanjali s plastelinom, razvijali sposobnost valjanja plastelina v krožnem gibanju med dlanmi.

 Potrjujem vodjo vrtca MBDOU št. 2 Odredba št. od "" 2012. MBDOU vrtec št. 2, Balakovo, regija Saratov Delovni program 2 mlajša skupina za otroke od 3 do 4 let Avtorji-sestavljalci: Suslina I.B. - učiteljica Mikheeva O.V. - učiteljica Doronina I.G. - učiteljica Yulenkova I.I. - vzgojiteljica Sprejeto s sklepom pedagoškega sveta z dne "" 2012 št. protokola Uvod. Druga mlajša skupina (od 3 do 4 let) Starostne značilnosti otrok. V starosti 3-4 let otrok postopoma preseže družinski krog. Njegova komunikacija postane zunajsituacijska. Odrasla oseba za otroka postane ne le član družine, ampak tudi nosilec določene družbene funkcije. Želja otroka, da opravlja isto funkcijo, vodi v nasprotje z njegovimi resničnimi zmožnostmi. To protislovje se rešuje z razvojem igre, ki postane vodilna dejavnost v predšolski dobi. Glavna značilnost igre je njena konvencionalnost: izvajanje nekaterih dejanj z nekaterimi predmeti pomeni njihovo povezavo z drugimi dejanji z drugimi predmeti. Glavna vsebina igre mlajših predšolskih otrok so dejanja z igračami in nadomestnimi predmeti. Trajanje igre je kratko. Mlajši predšolski otroci so omejeni na igranje z eno ali dvema vlogama in preprostimi, nerazširjenimi zapleti. Igre s pravili se pri tej starosti šele začenjajo oblikovati. Vizualna aktivnost otroka je odvisna od njegovih idej o predmetu. V tej starosti se šele začenjajo oblikovati. Grafične slike so slabe. Nekaterim otrokom manjkajo podrobnosti na slikah, medtem ko imajo drugi morda bolj podrobne risbe. Otroci že znajo uporabljati barve. Kiparjenje je zelo pomembno za razvoj finih motoričnih sposobnosti. Mlajši predšolski otroci so sposobni pod vodstvom odraslega oblikovati preproste predmete. Znano je, da aplikacija pozitivno vpliva na razvoj zaznave. V tej starosti so otrokom na voljo najpreprostejše vrste aplikacij. Konstruktivna dejavnost v mlajši predšolski dobi je omejena na gradnjo preprostih zgradb po vzoru in načrtu. V mlajši predšolski dobi se razvija zaznavna dejavnost. Otroci iz uporabe predstandardov - posameznih enot zaznavanja, prehajajo na senzorične standarde - kulturno razvita sredstva zaznavanja. Do konca mlajše predšolske starosti lahko otrok zaznava do 5 ali več oblik predmetov in do 7 ali več barv, zna razlikovati predmete po velikosti, se znajde v prostoru vrtčevske skupine in z določeno organizacijo. vzgojno-izobraževalnega procesa - v prostorih celotnega vrtca. Razvijata se spomin in pozornost. Na zahtevo odraslega se otroci lahko spomnijo 3-4 besed in 5-6 imen predmetov. Do konca mlajše predšolske starosti se lahko spomnijo pomembnih odlomkov iz svojih najljubših del. Vizualno-učinkovito razmišljanje se še naprej razvija. Hkrati se preoblikovanje situacij v številnih primerih izvaja na podlagi ciljno usmerjenih poskusov ob upoštevanju želenega rezultata. Predšolski otroci so sposobni vzpostaviti nekatere skrite povezave in odnose med predmeti. V mlajši predšolski dobi se začne razvijati domišljija, kar se še posebej jasno kaže v igri, ko nekateri predmeti nadomeščajo druge. Odnosi med otroki so pogojeni z normami in pravili. Zaradi namenskega vpliva se lahko učijo relativno veliko število norme, ki služijo kot osnova za presojo lastnih dejanj in dejanj drugih otrok. Odnos otrok se jasno kaže v igralnih dejavnostih. Igrajo drug ob drugem, namesto da aktivno sodelujejo. Vendar pa je že v tej starosti mogoče opaziti stabilna volilna razmerja. Konflikti med otroki nastajajo predvsem zaradi igrač. Položaj otroka v vrstniški skupini je v veliki meri določen z mnenjem vzgojitelja. V mlajši predšolski dobi lahko opazimo podrejenost vedenjskih motivov v relativno preprostih situacijah. Zavestni vedenjski nadzor se šele začenja oblikovati; V mnogih pogledih je otrokovo vedenje še vedno situacijsko. Hkrati lahko opazimo tudi primere omejevanja lastnih motivov s strani otroka samega, ki ga spremljajo verbalna navodila. Razvijati se začne samopodoba, otroci pa so v veliki meri vodeni po oceni učitelja. Še naprej se razvija tudi njihova spolna identiteta, kar se kaže v naravi igrač in ploskev, ki jih izberejo. Vsebina psihološkega in pedagoškega dela Smer "Telesni razvoj" Izobraževalno področje "Zdravje" Pojasnilo. "Vsebina izobraževalno področje"Zdravje" je namenjeno doseganju ciljev varovanja zdravja otrok in oblikovanju temeljev kulture zdravja z reševanjem naslednjih nalog: ohranjanje in krepitev telesnega in duševno zdravje otroci; izobraževanje kulturnih in higienskih veščin; oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu Ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok Krepitev in varovanje zdravja otrok, ustvarjanje pogojev za sistematično utrjevanje telesa, oblikovanje in izboljšanje glavnih vrst gibanja Stalno spremljanje razvoja pravilne drže Pod vodstvom medicinsko osebje izvajanje kompleksa postopkov poplavljanja z uporabo različnih naravnih dejavnikov (zrak, sonce, voda). Ohranjanje optimalne temperature v prostoru. Organizacija rednega prezračevanja. Oblikovanje navade biti v zaprtih prostorih v lahkih oblačilih. Zagotavljanje bivanja otrok na zraku v skladu z režimom dneva. Dnevne jutranje vaje v trajanju 5-6 minut. Če obstajajo pogoji, poučevanje otrok plavanja. Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin. Izboljšanje kulturnih in higienskih veščin, oblikovanje najpreprostejših veščin vedenja med jedjo, umivanjem. Oblikovanje navad za spremljanje njihovega videza; sposobnost pravilne uporabe mila, nežnega umivanja rok, obraza, ušes; po umivanju se obrišite, obesite brisačo, uporabite glavnik in robček. Oblikovanje elementarnih veščin vedenja za mizo: pravilno uporabljajte žlico in čajno žličko, vilice, prtičke; kruha ne drobite, hrano žvečite s zaprta usta, ne govori s polnimi usti. Oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu. Razvoj sposobnosti razlikovanja in poimenovanja čutnih organov (oči, usta, nos, ušesa), oblikovanje predstave o njihovi vlogi v telesu ter kako jih varovati in negovati. Oblikovanje predstav o zdravi in ​​nezdravi hrani; o zelenjavi in ​​sadju, mlečnih izdelkih, ki so koristni za zdravje ljudi. Oblikovanje idej, da jutranje vaje, igre, telesne vaje povzročajo dobro razpoloženje; spanec vrača moč. Seznanitev z vajami, ki krepijo različne organe in sisteme telesa. Oblikovanje idej o potrebi po utrjevanju. Oblikovanje predstav o vrednosti zdravja; želja po vodenju Zdrav način življenjaživljenje. Vzgajanje skrbnega odnosa do svojega telesa, svojega zdravja, zdravja drugih otrok. Oblikovanje sposobnosti poročanja o dobrem počutju odraslim, izogibanje situacijam, ki so škodljive za zdravje, zavedanje potrebe po zdravljenju. Oblikovanje potrebe po higieni in urejenosti v vsakdanjem življenju. Izobraževalno področje "Fizična kultura". "Vsebina izobraževalnega področja "Fizična kultura" je usmerjena v doseganje ciljev oblikovanja otrokovega zanimanja in vrednostnega odnosa do telesne vzgoje, skladnega telesnega razvoja z reševanjem naslednjih specifičnih nalog: razvoj fizičnih lastnosti (hitrost, moč, gibčnost, vzdržljivost in koordinacija), kopičenje in bogatenje gibalnih izkušenj otrok (obvladovanje osnovnih gibov), oblikovanje potrebe učencev po motorična aktivnost in fizično izboljšanje ". Razvoj telesnih lastnosti, kopičenje in obogatitev motoričnih izkušenj. Razvoj sposobnosti hoje in teka prosto, brez premikanja nog, brez spuščanja glave, ob ohranjanju navzkrižne koordinacije gibov rok in noge; delujejo skupaj. Oblikovanje sposobnosti gradnje v koloni enega za drugim, oblikovanje sposobnosti vzdrževanja pravilne drže pri sedenju, stoji, v gibanju, med izvajanjem vaj v ravnotežju. Oblikovanje sposobnosti upoštevanja osnovnih pravil , usklajevanje gibanja, orientacija v prostoru Izboljšanje različnih vrst gibanja, osnovna gibanja Razvijanje sposobnosti plezanja, plazenja, spretnosti, izraznosti in lepote gibanja Uvajanje zahtevnejših pravil v igre s spremembo vrste gibanja Razvijanje sposobnosti močnega odriva z obema nogama in pravilen doskok pri skoku z višine, na mestu in pomiku naprej: zavzemite pravilen začetni položaj pri skoku v daljino in višino z mesta; pri metanju vrečk s peskom, žog s premerom 15-20 cm Utrjevanje sposobnosti močnega odrivanja žog pri kotaljenju, metanju; ujeti žogo z obema rokama hkrati. Učenje prijema palice med plezanjem. Krepitev sposobnosti plazenja. Oblikovanje potrebe po motorični aktivnosti in fizičnem izboljšanju. Spodbujanje sodelovanja otrok pri skupnih igrah in telesnih vajah. Vzgajanje zanimanja za fizične vaje, želja po uporabi opreme za telesno vzgojo v prostem času. Oblikovanje pozitivnih čustev pri otrocih, aktivnost v samostojni motorični dejavnosti. Oblikovanje želje in sposobnosti vožnje sani, tricikla, smučanja. Razvijanje sposobnosti samostojnega sedenja na triciklu, vožnje in sestopanja z njega. Razvoj sposobnosti nadevanja in sezuvanja smuči, hoje po njih, postavljanja smuči na svoje mesto. Razvoj sposobnosti odzivanja na signale "teci", "lovi", "ustavi se" itd.; upoštevajte pravila mobilnih iger. Razvoj samostojnosti in ustvarjalnosti pri izvajanju telesnih vaj, v igrah na prostem. Organizacija iger na prostem s pravili. Spodbujanje samostojnih iger otrok z invalidskimi vozički, avtomobili, vozički, kolesi, žogami, žogami. Kompleksno-tematsko načrtovanje za oddelek fizične kulture. September št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Pozdravljeni vrtec"; 3-4 tedne »Jesen« Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Lekcije št. 1-2-3 Hoja in tek v manjših skupinah v neposredni smeri za učiteljem; Hoja in tek med vzporednimi črtami; P / in "Teci k meni"; Igra nizka mobilnost: "Poiščimo zajčka"; Igralne vaje: "Hodi čez most", "Prinesi predmet". Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. razvila L. I. Penzulaeva 2. teden: Lekcije št. 4-5-6 Hoja in tek s celotno skupino v smeri naprej za učiteljem; Skakanje na dveh nogah na mestu; P / in "Ujemi žogo" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvila L. I. Penzulaeva 3. teden: Lekcije št. 7-8-9 Hoja in tek v koloni enega za drugim v majhnih podskupinah; Kotaljenje žog drug drugemu iz sedečega položaja, noge narazen; Skakanje na dveh nogah okoli predmeta; P / in "Moja vesela zvočna žoga". Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvila L. I. Penzulaeva 4. teden: Lekcije št. 10-11-12 Hoja in tek v koloni enega za drugim; Plazenje po vseh štirih z oporo na dlaneh in kolenih; Hoja med predmeti "kača", roke na pasu; P / in "Najdi svojo hišo". Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvil L.I. Penzulaeva. Oktober Št. Tedni Tema 3-4 tedni "Jesen" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Spremljanje Polnjenje zaslona telesni razvoj in telesno pripravljenost otrok. Izpolnjevanje kartonov spremljanja razvoja otroka v smeri - telesni razvoj 2. teden: Spremljanje Izpolnjevanje ekrana telesnega razvoja in telesne pripravljenosti otrok. Izpolnjevanje kartic za spremljanje razvoja otroka v smeri - telesni razvoj 3. teden: lekcije št. 13-14-15 Naučite otroke hoditi in teči v krogu; Razvijte stabilno ravnotežje pri hoji in teku z zmanjšano površino podpore; Vaja skakanja na dveh nogah; P / in "Mati kokoš in piščanci" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvil L. I. Penzulaeva 4. teden: lekcije št. 16-17-18 Učiti hojo in tek s postankom na znak učitelja; Razviti sposobnost pristanka na upognjenih nogah v skokih; Kotalite žogo v ravni smeri; P / in "Vlak" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvil L.I. Penzulaeva. november št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Moj dom, moje mesto" 3,4,5 tedna: "Jaz in moja družina" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Razredi št. 19-20- 21 Vadba v hoji in teku v krogu ; Razviti spretnost energičnega odbijanja med kotaljenjem žogic drug drugemu; Vaja v plazenju po vseh štirih; P / in "Vlak". Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvila L. I. Penzulaeva 2. teden: Razredi št. Vaja v sposobnosti vzdrževanja stabilnega ravnotežja med hojo po manjši opori; P / in "Run to the flags" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvil L. I. Penzulaeva 3. teden: razredi št. 25-26-27 Vaja v sposobnosti izmenične hoje in teka na znak učitelja; Razvijte stabilno ravnotežje pri hoji po zmanjšani površini opore; Utrditi veščine pristajanja na pol upognjenih nogah v skokih s premikanjem naprej; P / in "Miši v shrambi" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvil L. I. Penzulaeva 4. teden: lekcije št. Vadite skakanje iz obroča v obroč; Za fiksiranje kotaljenja žoge v smeri naprej; P / in "Tramvaj" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvila L. I. Penzulaeva 5. teden: lekcije št. Razviti spretnost in oko pri lovljenju in metanju žoge; Vaja v plazenju pod lokom po vseh štirih; P / in "Poišči svojo hišo." Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvil L.I. Penzulaeva. december Št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Človek in živalstvo" 3-4 tedni: "Novo leto" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Razredi št. 1-2-3 (2. četrtletje) dvorana območje; Vaja za vzdrževanje stabilnega ravnotežja pri hoji na omejenem območju podpore; Razviti spretnost pristajanja na pol upognjenih nogah med skakanjem naprej; P / in "Mati kokoš in piščanci" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvila L. I. Penzulaeva 2. teden: Lekcije št. 4-5-6 Predstavite hojo in tek v krogu; Naučite se skočiti z višine; Vaja v kotaljenju žoge drug drugemu iz sedečega položaja; P / in "Vlak" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvila L. I. Penzulaeva 3. teden: Lekcije št. 7-8-9 Naučite se hoditi in teči med predmeti, ne da bi se jih dotaknili; Vaja v medsebojnem kotaljenju žoge med predmeti; Naučite se plaziti pod lokom na vseh štirih, razviti koordinacijo gibov; P / in "Vrabci in mačka" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvil L. I. Penzulaeva 4. teden: Razredi št. 10-11-12 Vadba hoje in teka v krogu; Naučite se plaziti pod vrvico v skupini; Naučite se hoje po deski, roke na pasu, ohranjanje ravnotežja; P / in "Ptica in piščanci" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvil L.I. Penzulaeva. Januar Št. Tedni Tema 2,3,4 tedni "Zima" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Počitnice 2 tedna: Lekcije št. 13-14-15 Seznaniti otroke z gradnjo in hojo v parih; Ponovite vaje za ravnotežje in poskoke; Vaja v hoji po deski ob ohranjanju ravnotežja; P / in "Zajci" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvila L. I. Penzulaeva 3. teden: Razredi št. 16-17-18 Vaja hoje in teka v vseh smereh; Nadaljujte z učenjem mehkega pristajanja pri skakanju na pol pokrčene noge; Vaja v kotaljenju žoge okoli predmeta; Razviti koordinacijo gibov; P / in "Tramvaj" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvil L. I. Penzulaeva 4. teden: razredi št. Popraviti kotalne žoge in plazenje pod lokom; Razviti oko in spretnost gibov; P / in "Žabe". Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvil L.I. Penzulaeva. Februar Št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Odrasel bom zdrav" 3-4 tedni: "Dan branilca domovine" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Razredi št. 22-23-24 Vaja v hoji in teku s postankom na signal vzgojitelja; Utrditi veščine plazenja pod vrvico v skupini; Vaja za ohranjanje ravnotežja med hojo na omejenem območju podpore; P / in "Poišči svojo barvo" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvila L. I. Penzulaeva 2. teden: Lekcije št. 25-26-27 Okrepite veščine hoje in teka v vseh smereh; Vadba ravnotežja in skakanja; P / in "Miši v omari" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvil L. I. Penzulaeva 3. teden: razredi št. 28-29-30 Vaja pri hoji in teku z izvajanjem nalog na signal vzgojitelja; Nadaljujte z učenjem pristanka pri skakanju na pol upognjenih nogah; Naučite se močno odrivati ​​pri kotaljenju žoge v smeri naprej; P / in "Ptice v gnezdih" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvil L. I. Penzulaeva 4. teden: Razredi št. 31-32-33 Vaja v hoji s prestopanjem predmetov; Vaja v plazenju pod vrvico; Naučite se metati žogice čez vrvico; P / in "Vrabci in mačka" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvil L.I. Penzulaeva. Marec št. Tema 1-2 tedna: "Mednarodni dan žena" 3-4 tedna: "Človek in svet stvari" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Razredi št. 1-2-3 (3. četrtina) Krepitev spretnosti hoje in teka v krogu ; Vaja v hoji s spremenljivimi koraki (skozi tirnice stopnic) ob ohranjanju ravnotežja; Vaja v energičnem odbijanju in mehkem pristanku na pol upognjenih nogah v skokih, ki se premikajo naprej; P / in "Zajci" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvila L. I. Penzulaeva 2. teden: Lekcije št. 4-5-6 Vaja hoje v parih in teka v vse smeri; Seznanite se s skoki v daljino z mesta; Razviti spretnost pri kotaljenju žoge; P / in "Vlak" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvila L. I. Penzulaeva 3. teden: Lekcije št. 7-8-9 Utrditi spretnosti hoje in teka v krogu; Naučite se vreči žogo na tla in jo loviti z obema rokama; Vaja v plazenju po deski; P / in "Vrabci in mačka" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvila L. I. Penzulaeva 4. teden: lekcije št. Utrditi veščine hoje in teka v vse smeri; Vadba hoje s prestopanjem ovir; P / in "Ujemi komarja." Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvil L.I. Penzulaeva. April № Tema 1,2,3 tednov: "Pomlad" 4-5 tednov: " ljudska kultura in tradicije "Cilji programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Razredi št. 13-14-15 Vaja hoje in teka s postankom na signal vzgojitelja; Vaja pri ohranjanju ravnotežja pri hoji po gimnastični klopi; Fix skoki v daljino z mesta; P / in" Mama kokoš in piščanci "Kartoteka" Fizična kultura 2 ml. na tleh; Vaja v skokih v daljino z mesta; P / in "Tramvaj" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina " D / v št. 7 za leto 1989. razvil L.I. Penzulaeva. hoja in tek v vse smeri; Popravite metanje žoge navzgor in jo ulovite z obema rokama; Ponovite plazenje po plošči; P / in "Ujemi komarja" Indeks kart "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvil L.I. Teden 4: Lekcije št. 22-23-24 Krepitev spretnosti hoje in teka v koloni enega za drugim; Vaja v plezanju po nagnjena lestev; Vaja za ohranjanje ravnotežja med hojo po deski; P / in "Bubble" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvila L. I. Penzulaeva 5. teden: Lekcije št. 25-26-27 Utrditi spretnosti hoje in teka v krogu; Vaja za vzdrževanje stabilnega ravnotežja med hojo po dvignjeni podpori; Vaja v skakanju čez vrvice; P / in "Miši v shrambi". Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989. razvil L.I. Penzulaeva. maj Št. Tedni Tema 1-2 tedna: »Pravljice« Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 5. teden: Lekcije št. 28-29-30 Krepitev spretnosti hoje in teka v vseh smereh; Nadaljujte z učenjem pristanka na napol upognjenih nogah v dolgih skokih z mesta; Vadite metanje žoge navzgor; P / in "Vlak" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvila L. I. Penzulaeva 2. teden: lekcije št. Vadite metanje žoge navzgor; Utrditi sposobnost plazenja po deski na vseh štirih; P / in "Vlak" Kartoteka "Fizična kultura 2 ml. skupina" D / v št. 7 za 1989 razvila L. I. Penzulaeva 3. teden: Spremljanje Izpolnjevanje zaslona telesnega razvoja in telesne pripravljenosti otrok. Izpolnjevanje kartonov spremljanja razvoja otroka v smeri - telesni razvoj 4 tedni: Spremljanje Izpolnjevanje ekrana telesnega razvoja in telesne pripravljenosti otrok. Izpolnjevanje kartonov za spremljanje razvoja otroka v smeri - telesni razvoj. Smer "Kognitivno-govorni razvoj". Izobraževalno področje "Spoznanje". Pojasnilo. "Vsebina izobraževalnega področja "Spoznanje" je usmerjena v doseganje ciljev razvoja kognitivnih interesov otrok, intelektualnega razvoja otrok z reševanjem naslednjih nalog: senzorični razvoj ; razvoj kognitivnega raziskovanja in produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti; oblikovanje elementarnih matematičnih predstav; oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorij otrok "*. Senzorični razvoj. Razvoj zaznavanja; ustvarjanje pogojev za seznanjanje otrok z barvo, obliko, velikostjo, oprijemljivimi lastnostmi predmetov (toplo, hladno, trdo, mehko) , puhasto ipd.); razvoj zmožnosti zaznavanja zvoka različnih glasbil, materni govor Utrjevanje zmožnosti razlikovanja barve, oblike, velikosti kot posebnih lastnosti predmetov; združevanje homogenih predmetov glede na več senzoričnih lastnosti: velikost, oblika, barva Izboljšanje veščin ugotavljanja istovetnosti in različnosti predmetov glede na njihove lastnosti: velikost, oblika, barva Opominjanje otrok na imena oblik (okrogle, trikotne, pravokotne in kvadratne) Bogatenje čutnih izkušenj otrok, razvijanje sposobnosti popravi v govoru Izboljšanje zaznavanja (aktivno vključuje vsa čutila) Razvoj figurativnih predstav (uporaba epitetov in Prikaz različnih načinov preučevanja predmetov, aktivno vključevanje gibov rok na predmetu in njegovih delih (prijem predmeta z rokami, mimo enega ali druga roka (prst) vzdolž obrisa predmeta). Pojasnilo. Razvoj kognitivno-raziskovalne produktivne (konstruktivne) dejavnosti. Spodbujanje raziskovalnega interesa, preprosta opažanja. Seznanitev z metodami preučevanja predmetov, vključno z najpreprostejšimi poskusi (potopljanje - ne tonenje, raztrgano - ne raztrgano). Otroke pripelje do najpreprostejše analize ustvarjenih zgradb. Izboljšanje konstruktivnih veščin. Krepitev sposobnosti razlikovanja, poimenovanja in uporabe glavnih gradbenih detajlov (kocke, opeke, plošče, valji, trikotne prizme), gradnja novih zgradb z uporabo predhodno pridobljenih veščin (prekrivanje, pritrjevanje, pritrjevanje), uporaba delov različnih barv v zgradbah. Ohranjanje občutka veselja, ki ga prinaša gradnja uspešne zgradbe. Oblikovanje sposobnosti razporejanja opek, plošč navpično v vrsti, v krogu, po obodu štirikotnika), tesno drug ob drugem, na določeni razdalji (ograja, vrata). Spodbujanje otrok k ustvarjanju možnosti oblikovanja z dodajanjem drugih podrobnosti (na stebre vrat postavite trikotne prizme, ob stebre kocke itd.). Oblikovanje sposobnosti spreminjanja zgradb na dva načina: zamenjava nekaterih delov z drugimi ali njihova gradnja v višino, dolžino (nizka in visoka kupola, kratek in dolg vlak). Razvoj želje po gradnji stavb po lastnem načrtu; Oblikovanje sposobnosti premagovanja zgradb, združevanja glede na ploskev: pot in hiše - ulica; miza, stol, sedežna garnitura za punčke. Oblikovanje pri otrocih navade po igri, da skrbno pospravijo dele v škatle. produktivna dejavnost. Razvoj produktivna dejavnost , obravnava, razprava o njegovih rezultatih. Oblikovanje idej o razmerju med rezultatom dejavnosti in lastno namensko dejavnostjo, to je o avtorstvu izdelka. Pojasnilo. Oblikovanje elementarnih matematičnih predstavitev. Količina. Razvoj sposobnosti videti skupno lastnost skupinskih predmetov (vse krogle so okrogle, vse so rdeče, vse so velike itd.). Oblikovanje sposobnosti sestavljanja skupin homogenih predmetov in izločanja posameznih predmetov iz njih; razlikovati med pojmi veliko, eden, eden naenkrat, noben; najti enega ali več enakih predmetov v okolju; razumeti vprašanje "Koliko?"; pri odgovoru uporabite besede mnogo, eden, noben. Oblikovanje sposobnosti primerjave dveh enakih (neenakih) skupin predmetov na podlagi medsebojne primerjave elementov (predmetov). Seznanitev s tehnikami zaporednega nalaganja in nanašanja predmetov ene skupine na predmete druge. Razvoj sposobnosti razumevanja vprašanj "Ali je enako?", "Kaj je več (manj)?"; na vprašanja odgovarjajte s stavki, kot so: "Na vsak krog dam gobo. Krogcev je več, a gob manj" ali "Krogcev je toliko, kolikor gob." Vrednost. Oblikovanje sposobnosti primerjanja predmetov kontrastnih in enakih velikosti; pri primerjavi predmetov izmerite en predmet z drugim glede na dani znak velikosti (dolžina, širina, višina, velikost kot celota) z uporabo metod nalaganja in nanašanja; navedite rezultat primerjave z besedami: dolg - kratek, enako (enako) po dolžini, širok - ozek, enako (enako) po širini, visok - nizek, enako (enako) po višini, velik - majhen, enak (enako) ) po velikosti. Oblika. Seznanjanje otrok z geometrijskimi oblikami: krog, kvadrat, trikotnik. Preverjanje oblike teh figur (z vidom in dotikom). Orientacija v prostoru. Razvoj sposobnosti navigacije po lokaciji delov vašega telesa in v skladu s tem razlikovanje prostorskih smeri od sebe: zgoraj - spodaj, spredaj - zadaj (zadaj), desno - levo; razlikovati med desno in levo roko. Orientacija v času. Oblikovanje sposobnosti navigacije v kontrastnih delih dneva: dan - noč, jutro - večer. Kompleksno-tematsko načrtovanje za oddelek o oblikovanju elementarnih matematičnih predstavitev in produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti izobraževalnega področja "Spoznanje" September št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Pozdravljeni vrtec"; 3-4 tedne "Jesen" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora FEMP 1 teden: Lekcija št. 1 (september) Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja krogle (krogle) in kocke (kocke), ne glede na to barve in velikosti figur. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na skupini mlajših skupin FEMP 2" Oblikovanje 2 tedna: "Ograja za vrtec" (lekcija št. 14 iz cikla "Ograja") Naučite otroke, da izmenjujejo oblike po barvi in ​​videzu; Razviti konstruktivne sposobnosti. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova " Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str.72 L.V. Kutsakova "Oblikovanje in likovno delo v vrtcu" str.43FEMP 3. teden: Lekcija št. 1 (oktober) Okrepiti sposobnost razlikovanja med številom predmetov z besedami en, veliko, malo .V. I. Pomoraeva, V. A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" FEMP 4 teden: Lekcija št. 2 (oktober) Predstavite sestavljanje skupine predmetov iz posameznih predmetov in izbiro enega predmeta iz njega; Naučite se razumeti besede veliko, ena, nobena .V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajši skupinski skupini" Oktober Št. Tedni Tema 3-4 tedni "Jesen" Naloge programske vsebine teme Metodološko podporno področje "Spoznanje" Odsek FEMP in razvoj produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti 2 tedna: Spremljanje Izpolnjevanje kartic za spremljanje otrok, ki obvladajo potrebne spretnosti in sposobnosti na izobraževalnem področju "Spoznanje" Oddelek FEMP in razvoj produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti FEMP 3 tedne: Lekcija št. 3 (oktober) Nadaljujte z oblikovanjem sposobnosti sestavljanja skupine predmetov iz ločenih predmetov in iz nje izberite en predmet; Naučite se odgovoriti na vprašanje "koliko?" in opredeljujejo agregate z besedami ena, mnogo, nobeden.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajši skupinski skupini" Oblikovanje 4 tedne: "Poti različnih dolžin" Naučiti otroke graditi poti z različnimi dolžinami; Popravite imena podrobnosti T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str.72 L.V. Kutsakova "Oblikovanje in umetniško delo v vrtcu" str.38 november Št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Moj dom, moje mesto" 3,4,5 tedna: "Jaz in moja družina" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora FEMP 1 teden: Lekcija št. 1 (november) Naučite se primerjati dva predmeta po dolžini in navedite primerjave rezultatov z besedami dolg - kratek, daljši - krajši; Izboljšati zmožnost sestavljanja skupine predmetov iz ločenih predmetov in izbire enega predmeta iz skupine; Označite agregate z besedami ena, več, nobena V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" FEMP 2 teden: Lekcija št. 2 (november) Naučite se najti enega in več predmetov v posebej ustvarjenem okolju, odgovorite na vprašanje "koliko?" Z besedami ena, veliko; Nadaljujte z učenjem primerjave dveh predmetov po dolžini z metodami prekrivanja in uporabe, rezultate primerjave označite z besedami dolgo - kratko, daljše - krajše. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajši skupinski skupini" 3. teden FEMP: Lekcija št. 3 (november) Nadaljujte z učenjem iskanja enega in več predmetov v posebej ustvarjenem okolju, označite agregate z besedami ena, veliko; Predstavite kvadrat, naučite se razlikovati med krogom in kvadratom. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na skupini mlajših skupin FEMP 2" Oblikovanje 4 tedne: "Hiše" Naučiti otroke graditi hiše za lutke za gnezdenje; Utrditi sposobnost poimenovanja podrobnosti in njihove barve; Razvijte konstruktivne sposobnosti. L. V. Kutsakova "Oblikovanje in likovno delo v vrtcu" str. 41FEMP Teden 5: Lekcija št. 4 (november) Za utrjevanje sposobnosti iskanja enega in več predmetov v posebej ustvarjenem okolju označite agregate z besedami ena, veliko; Še naprej se učite razlikovati in poimenovati krog in kvadrat. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na skupini mlajših skupin FEMP 2" december Št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Človek in divje živali" 3-4 tedni: "Novo leto" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora FEMP 1 teden: Lekcija št. 1 ( december) Izboljšajte sposobnost primerjave dveh predmetov po dolžini, rezultate primerjave označite z besedami dolg - kratek, daljši - krajši, enak po dolžini; Vaja v sposobnosti iskanja enega ali več predmetov v okolju. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" FEMP 2 teden: Lekcija št. 2 (december) Nadaljujte z izboljšanjem sposobnosti iskanja enega in več predmetov v okolju; Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja kroga in kvadrata; Za izboljšanje zmožnosti primerjave dveh predmetov po dolžini z metodami superpozicije in uporabe označite rezultate primerjave z besedami dolg - kratek, daljši - krajši, enake dolžine. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" Oblikovanje 3 teden: "Ograja za konja (kravo)" (lekcija št. 15 iz cikla "Ograja") Naučite otroke zgraditi ograjo, ograjo za konja ; Utrditi sposobnost poimenovanja podrobnosti in njihove barve; Razvijte konstruktivne sposobnosti L. V. Kutsakova "Oblikovanje in likovno delo v vrtcu" str.43 FEMP Teden 4: Lekcija št. 3 (december) Naučite se primerjati dve skupini predmetov s prekrivanjem, razumeti pomen besed v mnogih, enako; Vaja orientacije na lastnem telesu, razlikovanje med desno in levo roko V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupina" Januar Št. Tedni Tema 2,3,4 tedni "Zima" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Počitnice FEMP 2 teden: Lekcija št. 1 (januar ) Naučite se primerjati dva predmeta, ki sta v širini kontrastna, z uporabo tehnik prekrivanja in nanašanja, označite rezultate primerjave z besedami širok - ozek, širši - ožji; Nadaljujte z učenjem primerjave dveh skupin predmetov na prekrivni način, navedite rezultate primerjave z besedami v mnogih, enako, toliko kot. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 junior skupina" E. Cherenkova "ABC razvoja preprostih modelov origami" FEMP 3 tedne: Lekcija št. 3 (januar) Predstavite trikotnik: naučite se razlikovati in poimenovati figuro; Izboljšati sposobnost primerjave dveh enakih skupin predmetov na prekrivni način, navesti rezultate primerjave z besedami v veliko, enako, kolikor; Utrditi spretnosti primerjave dveh predmetov po širini, se naučiti uporabljati besede širok - ozek, širši - ožji, enake dolžine. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na mladinski skupini FEMP 2" Oblikovanje 4 tedne: "Matrjoške plešejo okoli božičnega drevesa" (Lekcija št. 11 iz serije "Hiše") Naučiti otroke zgraditi tobogan z dvema lestvama; Utrditi sposobnost poimenovanja podrobnosti in njihove barve; Razvijte konstruktivne sposobnosti. L.V. Kutsakova "Oblikovanje in umetniško delo v vrtcu" str.42 Februar Št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Odrasel bom zdravo" 3-4 tedne: "Dan branilca domovine" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora FEMP 1 teden: Lekcija št. 1 (februar) Nadaljujte z učenjem primerjave dveh enakih skupin predmetov z uporabo metode uporabe, navedite rezultate primerjave z besedami veliko, enako, toliko - koliko; Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik (krog, kvadrat, trikotnik); Vadite v določanju prostorskih smeri od sebe in jih označite z besedami zgoraj - spodaj. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" 2. teden FEMP: Lekcija št. 2 (februar) Predstavite metode primerjave dveh predmetov po višini, naučite se razumeti besede visoko - nizko, zgoraj - spodaj; Vaja v določanju prostorskih smeri iz sebe; Izboljšati veščine primerjave dveh enakih skupin predmetov z metodo uporabe, navesti rezultate primerjave z besedami v mnogih, enako, toliko kot. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" 3. teden FEMP: Lekcija št. 3 (februar) Nadaljujte z učenjem primerjave dveh predmetov v višini s superpozicijo in uporabo, označite rezultate primerjave z besedami visoko - nizko, višje - nižje; Nadaljujte z izboljšanjem veščin primerjave dveh enakih skupin predmetov s superpozicijo in uporabo, označite rezultate primerjave z besedami v mnogih, enako, kolikor V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajši skupinski skupini" Oblikovanje 4 tedne: "Tobogan z lestvami" Naučiti otroke graditi tobogan z dvema lestvama; Utrditi sposobnost poimenovanja podrobnosti in njihove barve; Razvijte konstruktivne sposobnosti. L.V. Kutsakova "Oblikovanje in likovno delo v vrtcu" str.37 Marec Številka tedna Tema 1-2 tedna: "Mednarodni dan žena" 3-4 tedna: "Človek in svet stvari" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora FEMP 1 teden: Lekcija št. 1 (marec) Nadaljujte z učenjem, kako primerjati dve neenaki skupini predmetov na načine superpozicije in uporabe, označite rezultate primerjave z besedami več - manj, enako, toliko - koliko ; Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik (krog, kvadrat, trikotnik). V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" FEMP 2 teden: Lekcija št. 2 (marec) Izboljšajte sposobnost primerjave dveh enakih in neenakih skupin predmetov, uporabite izraze več - manj, enako, toliko - koliko ; Popravite načine za primerjavo dveh predmetov po dolžini in višini, navedite rezultate primerjave z ustreznimi besedami. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" 3. teden FEMP: Lekcija št. 3 (marec) Vadite primerjavo dveh skupin predmetov s pomočjo superpozicije in uporabe ter uporabite besede več - manj, toliko - koliko ; Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja delov dneva: dan, noč V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na skupini mlajših skupin FEMP 2" Oblikovanje 4 tedne: "Teremok" (Lekcija št. 12 iz serije "Hiše") Okrepiti sposobnost stroška hiše, teremoka; Spodbujati gradnjo dodatnih stavb; Naučite se igrati s stavbami. L.V. Kutsakova "Oblikovanje in likovno delo v vrtcu" str. 136 April Št. Tema 1,2,3 tedna: "Pomlad" 4-5 tedna: "Ljudska kultura in tradicija" Naloge programske vsebine tema Metodološka podpora FEMP 1 teden: Lekcija št. 1 (april) Naučite se reproducirati dano število predmetov in zvokov po modelu (brez štetja in imenovanja števila); Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik (krog, kvadrat, trikotnik). V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" FEMP 2 tedna: Lekcija št. 2 (april) Utrditi sposobnost reprodukcije določenega števila predmetov in zvokov po modelu (brez štetja in imena številke) ; Vaja v sposobnosti primerjave dveh predmetov po velikosti, rezultat primerjave označite z besedami velik, majhen. Vadite v sposobnosti razlikovanja prostorskih smeri od sebe in jih označite z besedami: spredaj - zadaj, levo - desno. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajša skupinska skupina" 3. teden FEMP: Lekcija št. 3 (april) Naučite se razlikovati med enim in številnimi gibi in označite njihovo število z besedami ena, veliko; Vadite v sposobnosti razlikovanja prostorskih smeri glede na sebe in jih označite z besedami: spredaj - zadaj, levo - desno, zgoraj - spodaj; Izboljšajte zmožnost sestavljanja skupine predmetov iz ločenih predmetov in izbire enega predmeta iz skupine. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajši skupinski skupini" Oblikovanje 4 tedne: "Gate" Naučiti otroke, kako spremeniti zgradbo in jo preoblikovati v višino; Popravite imena delov; Razvijte domišljijo. L.V. Kutsakova "Oblikovanje in likovno delo v vrtcu" str.40 FEMP Teden 5: Lekcija št. 4 (april) Krepitev sposobnosti primerjave dveh enakih in neenakih skupin predmetov s pomočjo superpozicije in uporabe, uporaba izrazov več - manj, enako , toliko - Koliko; Vadite v primerjavi dveh predmetov po velikosti, označite rezultat primerjave z besedami velik, majhen; Naučite se določiti prostorsko razporeditev predmetov s predlogi na, pod, v itd. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na skupini mlajših skupin FEMP 2" Maj št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Pravljice" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora FEMP 1 teden: Lekcija št. 1 (maj) Okrepiti sposobnost primerjanja dveh enakih in neenakih skupin predmetov v načinih vsiljevanja in uporabe, uporaba izrazov več - manj, enako, toliko - koliko; Vadite v primerjavi dveh predmetov po velikosti, označite rezultat primerjave z besedami velik, majhen; Naučite se določiti prostorsko razporeditev predmetov s predlogi na, pod, v itd. V IN. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na FEMP 2 mlajši skupinski skupini" 2. teden FEMP: Lekcija št. 2 (maj) Izboljšajte sposobnost razlikovanja in poimenovanja geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik, krogla, kocka.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Razredi na skupini mlajših skupin FEMP 2" 3. teden: Spremljanje Izpolnjevanje kartic za spremljanje za obvladovanje otrok s potrebnimi veščinami in veščinami na izobraževalnem področju "Spoznanje" oddelek FEMP in razvoj produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti 4. teden: Spremljanje Izpolnjevanje nadzornih kartic za obvladovanje otrok s potrebnimi veščinami in veščinami na izobraževalnem področju "Spoznanje" oddelek FEMP in razvoj produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti Pojasnilo. Oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorij. Predmet in socialno okolje. Oblikovanje sposobnosti osredotočanja na predmete in pojave predmetno-prostorskega razvojnega okolja; ugotavljati najpreprostejše povezave med predmeti in pojavi, delati najpreprostejše posploševanje. Spoznavanje predmetov neposrednega okolja, njihov namen. Razvoj sposobnosti določanja barve, velikosti, oblike, teže (lahkih, težkih) predmetov; njihovo lokacijo glede na sebe (daleč, blizu, visoko). Spoznavanje materialov (les, papir, tkanina, glina), njihovih lastnosti (trdnost, trdota, mehkoba). Oblikovanje sposobnosti združevanja (čaj, namizna posoda, kuhinjski pripomočki) in razvrščanja (jedi - oblačila) znanih predmetov. Spoznavanje gledališča skozi mini predstave in performanse ter skozi dramatizacijske igre po delih otroške literature. Seznanitev z neposrednim okoljem (glavni objekti mestne/vaške infrastrukture): hiša, ulica, trgovina, klinika, frizer. Seznanitev s poklici, ki so dostopni otroku (zdravnik, policist, prodajalec, vzgojitelj itd.). Spoznavanje narave. Razširitev otrokovih predstav o rastlinah in živalih. Nadaljevanje seznanjanja z domačimi živalmi in njihovimi mladiči, njihovim vedenjem in prehrano. Spoznavanje prebivalcev kotička narave. Razširitev predstav o divjih živalih (3-4 vrste, značilne za območje). Oblikovanje sposobnosti opazovanja ptic, ki prihajajo na lokacijo (3-4 vrste, značilne za območje). Hranjenje ptic pozimi. Razširitev otrokovih idej o žuželkah (3-4 vrste, značilne za območje). Razvoj sposobnosti razlikovanja in poimenovanja po videzu: zelenjava (3-4 vrste), sadje (3-4 vrste), jagode (3-4 vrste). Seznanitev z nekaterimi rastlinami tega območja: z drevesi, cvetočimi zelnatimi rastlinami (3-4 vrste). Spoznavanje sobnih rastlin (3-4 vrste). Oblikovanje idej, da rastline za rast potrebujejo zemljo, vodo in zrak. Seznanjanje z značilnostmi zaporednih letnih časov in spremembami, ki se s tem dogajajo v življenju in delu odraslih in otrok. Oblikovanje idej o lastnostih vode (lije, preliva, segreje, ohladi), peska (suho - drobi, mokro - plesni), snega (hladno, belo, topi se od vročine). Oblikovanje idej o najpreprostejših odnosih v živi in ​​neživi naravi. Seznanjanje s pravili obnašanja v naravi (ne trgaj rastlin po nepotrebnem, ne lomi drevesnih vej, ne dotikaj se živali itd.). Sezonska opazovanja Jesen. Razvijanje sposobnosti zaznavanja sprememb v naravi: ohladi se, dežuje, ljudje se toplo oblečejo, listi začnejo spreminjati barvo in odpadati, ptice odletijo v toplejše kraje. Razširitev ideje, da se zelenjava in sadje pobirata jeseni. Razvoj sposobnosti razlikovanja po videzu, okusu, oblikovanju najpogostejše zelenjave in sadja ter njihovega poimenovanja. zima Razširitev idej o značilnostih zimske narave (mraz je, sneži; ljudje oblečejo zimska oblačila). Organizacija opazovanja ptic, ki prihajajo na lokacijo, njihovo hranjenje. Oblikovanje sposobnosti opazovanja lepote zimske narave: zasnežena drevesa, puhast sneg, prozorne ledene plošče itd. Spodbujanje otrok k sodelovanju pri sankanju po strmini, kiparstvu snežnih obrti, dekoriranju snežnih zgradb. Pomlad. Seznanitev z značilnostmi spomladanske narave: sonce sije močneje, sneg se začne topiti, postane ohlapen, trava je zrasla, na drevesih so zacveteli listi, pojavijo se metulji in majski hrošči. Razširitev otrokovih predstav o najpreprostejših povezavah v naravi: sonce je začelo greti - postalo je topleje - pojavila se je trava, ptice so pele, ljudje so topla oblačila zamenjali z lahkimi. Opazovanje sajenja semen cvetličnih rastlin in zelenjave na gredice. poletje Razširitev predstav o poletnih spremembah v naravi: vroče, svetlo sonce , rastline cvetijo, ljudje plavajo, piščanci se pojavijo v gnezdih. Oblikovanje osnovnih idej o vrtu in vrtnih rastlinah. Utrjevanje znanja, da veliko sadja, zelenjave in jagodičja zori poleti. Kompleksno-tematsko načrtovanje za oddelek o oblikovanju celostne slike sveta izobraževalnega področja "Spoznanje" September št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Pozdravljeni vrtec"; 3-4 tedne "Jesen" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: "V našem vrtcu je dobro" Naučiti otroke, kako krmariti v nekaterih prostorih vrtca; Gojiti dobronameren odnos, spoštovanje do zaposlenih v vrtcu. z. 22 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml" str.56 2. teden: "Kaj počnemo v vrtcu" Še naprej seznanjajte otroke z delom predšolskih delavcev - vzgojiteljev; Naučiti poklicati vzgojitelje po imenu, patronimu, jih nasloviti na "ti"; Gojiti spoštovanje do učitelja, njegovega dela. O.V. Dybina "Razredi o seznanjanju z zunanjim svetom v 2. ml. z. 333. teden: "Uvod v korenine repe in korenja" Naučiti otroke razlikovati med korenjem in repo; Imenuje korenovke, njihove senzorične lastnosti; Razviti različne občutke otrok, njihov govor S. N. Nikolaev "Mladi ekolog" stran 114 teden: "Uvod v peso in krompir" Naučite se razlikovati med zelenjavo - peso in krompirjem; Spoznajte in pokličite njihova imena, značilnosti oblike, barve, okusa; Razvijte senzorične občutke. " oddelek - oblikovanje celostne slike sveta 2 tedna: Spremljanje Izpolnjevanje nadzornih kartic za obvladovanje otrok s potrebnimi veščinami in spretnostmi na izobraževalnem področju "Spoznanje" oddelek - oblikovanje celostne slike o svetu svet 3 tedne: "Uvod v sadje" Naučite se razlikovati med jabolkom, hruško, slivo; poznati imena sadja, njihove senzorične lastnosti; Razviti različne občutke otrok - vizualne, taktilne, okusne in vohalne S. N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str. Razširite ideje o gojenju zelenjave; Vzbudite željo po sodelovanju pri uprizoritvi ruske ljudske pravljice "Repa". O.A. Solomennikova "Razredi na FEEP v 2. ml. skupini" str. 8. november Št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Moj dom, moje mesto" 3,4,5 tedna: "Jaz in moja družina" Programske vsebine naloge teme Metodološka podpora 1 teden: "Moj domači kraj" Naučite otroke poimenovati svoj domači kraj; Podajte osnovne ideje o svojem domačem kraju; Vodite do razumevanja, da je v mestu veliko ulic, visokih stavb, različnih avtomobilov O.V. Dybina "Razredi o seznanjanju z zunanjim svetom v 2. ml. skupini" str. 292 teden: "Promet" Za poučevanje otrok prepoznati in razlikovati med transportom, vrstami transporta; Označite glavne značilnosti (barva, oblika, velikost, struktura itd.) O.V. Dybina "Razredi o seznanjanju z zunanjim svetom v 2. ml. skupini" str.113 teden: "Oče, mama, jaz sem družina" Obrazec primarni ideje o družini; Izobraževati otroka v svojem imenu O. V. Dybina "Razredi o seznanjanju z zunanjim svetom v skupini 2 ml" str. 134 teden: "Barbara-lepota, dolga pletenica" mati skrbi za svojo družino, svojega ljubljenega otroka; Oblikovati spoštovanje do matere O. V. Dybina "Razredi o spoznavanju zunanjega sveta v 2. ml. skupini" str. 135 teden: "Naš družinski album" Oblikovati ideje otrok o družini in njihovem mestu v njej; Gojiti neodvisnost, željo po skrbi za sorodnike in prijatelje; Spodbujati družinske člane k imenovanju -4 tedni: »Novo leto« Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: »Na obisku pri babici« Še naprej seznanjati otroke s hišnimi ljubljenčki in njihovimi mladiči; Naučite se pravilno ravnati s hišnimi ljubljenčki. Oblikovati skrben odnos do hišnih ljubljenčkov O.A. Solomennikova "Razredi o FEEP v 2. ml. skupini" str.8 2. teden: "Psi, mačke, miši. Primerjava in igra" Razjasnite in utrdite otroške ideje o psih in mačkah, njihovih navadah , zgradba telesa. S.N.Nikolaev "Mladi ekolog" str.65 3. teden: "Zima je prišla" Oblikovati ideje o letnih časih (zima); Naučite se poimenovati glavne znake zimskega obdobja; Gojite ljubezen do narave T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str.108 4. teden: "Praznik božičnega drevesa za punčke" Pomagajte otrokom, da se spomnijo pesmi; Razviti intonacijsko ekspresivnost, prenesti veselje, zmagoslavje v govoru S. N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str. 36 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str.128 Januar Teden št. Tema 2,3,4 tedna "Zima" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Počitnice 2 teden: "Nahrani ptice pozimi" Utrditi znanje otrok o zimskih naravnih pojavih; Otrokom pokažite ptičjo krmilnico; Oblikovati željo po hranjenju ptic pozimi; Razširite ideje o prezimujočih pticah. OA Solomennikova "Razredi o FEEP v skupini 2 ml" str. 15 3 tedne: "Januarja, januarja je na dvorišču veliko snega ..." Pojasnite otrokovo znanje o zimi naravni pojavi; Oblikovati estetski odnos do okolja; Obogatite in aktivirajte besedni zaklad O.A. Solomennikova "Razredi na FEEP v skupini 2 ml." str.17 4 tedne: "Hare in volk - gozdni prebivalci (Hare, volk, medved in lisica - prebivalci gozda) Daj začetno predstavo o ​​gozd in njegovi prebivalci, o prehrani in navadah gozdnih prebivalcev v zimskem času. S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str.36 in str.40 T.V. v 2 ml. vrednosti zdravja; Oblikovati želja, da ne zbolimo, izboljšati zdravje; Razviti govor otrok. S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str.51 2. teden: "Naš zajček je zbolel" in medicinska sestra v njegovem domu; Oblikovati spoštovanje do matere. skupina "str. 233 teden: "Kako sva s Funtikom nosila pesek" Otrokom dati idejo, da oče skrbi za svojo družino; Oče ve, kako voziti avto, prevažati tovor in ljudi - v svoji hiši je voznik; Oblikujte spoštovanje do očeta. O .V.Dybina "Razredi o seznanjanju z zunanjim svetom v 2 ml. skupina "str. 314 teden:" Čestitamo našim očetom "Predstavite državni praznik - dan branilca domovine; Gojite dober odnos do očeta; Vzbudite občutek ponosa v očetu. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Celovito razredi v 2 ml. zlati ravni" Še naprej seznanjajte otroke z delom mater in babic, pokažite njihove poslovne lastnosti; Gojite spoštovanje do matere in babice, željo po pogovoru o njih. O. V. Dybina "Razredi o seznanjanju z zunanjim svetom v 2. ml. skupini" str. 292 teden: "Dogodivščine v sobi" Še naprej seznanjajte otroke z delom mater doma; Gojite spoštovanje do matere, željo, da ji pomagate. O. V. Dybina "Razredi o seznanjanju z okoliškim svetom v 2. ml. skupini" str. 293 teden: "Poiščite predmete sveta, ki ga je ustvaril človek" Spodbujajte otroke, da prepoznajo, razlikujejo in opisujejo predmete naravnega in umetnega sveta. O.V. Dybina "Razredi seznanjanja z zunanjim svetom v skupini 2 ml. "str. 214. teden: "Kaj je bolje: papir ali blago?" Utrditi znanje otrok o papirju in tkanini, njihovih lastnostih in kakovosti; Naučiti otroke vzpostaviti razmerja med materialom, iz katerega je predmet izdelan, in načinom uporabe predmeta. 36 april Št. Tema 1,2,3 tedna: "Pomlad" 4-5 tedna: "Ljudska kultura in tradicija" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: "Sprehod v spomladanskem gozdu" Seznaniti otroke z značilnosti spomladanskega vremena; Razširite predstave o gozdnih rastlinah in živalih; Oblikovati osnovne ideje o najpreprostejših povezavah v naravi. O.A. Solomennikova "Razredi na FEEP v skupini 2 ml" p. coleus, aspidistra); Naučite se razlikovati med listi, stebli, cvetovi, vedite, da so korenine v zemlji; Daj idejo, da jih je spomladi treba hraniti. S.N. Nikolaev "Mladi ekolog" str.54 3. teden: "Ekološka pot (Drevesa in grmičevje na našem spletnem mestu)" Razširiti znanje otrok o rastlinah; Oblikujte skrben odnos do njih; Razvijte delovne sposobnosti. O.A. Solomennikova "Razredi FEEP v skupini 2 ml" str. 17 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. 217 4 tedne: " Glinena plošča " Otroke seznaniti z lastnostmi gline, s strukturo njene površine. O.V. Dybina "Razredi seznanjanja z zunanjim svetom v 2 ml. Teden 365: "Smešna risba" Otroke seznaniti z lastnostmi papirja, s strukturo njegove površine; Dati znanje o tem, kaj je mogoče narisati na papir; Seznaniti se z delom nekaterih umetnikov O.V. Dybina "Razredi o seznanjanju z zunanjim svetom v 2. ml. skupini" str. 26. maj Teden št. Tema 1-2 tedna: "Pravljice" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 5. teden: "Darila za medvedka" Utrditi znanje otrok o lastnostih materialov, strukturi njihove površine ; Izboljšati sposobnost razlikovanja materialov, izvajati različna dejanja z njimi. O.V. Dybina "Razredi seznanjanja z zunanjim svetom v 2. mlajši skupini" str. Teden 382: "Zlata mama" ​​Nadaljujte s seznanitvijo s pesmijo E. Blaginina "To je mati": Otroke seznaniti z lastnostmi tkanine, s strukturo njene površine. Teden 303: Izvajanje spremljanja Izpolnjevanje kartic za spremljanje za obvladovanje otrok s potrebnimi spretnostmi in spretnostmi na izobraževalnem področju "Spoznanje" oddelek - oblikovanje celostne slike sveta opomba. Izobraževalno področje "Komunikacija". »Vsebina izobraževalnega področja »Komunikacija« je usmerjena v doseganje ciljev obvladovanja konstruktivnih načinov in načinov interakcije z drugimi ljudmi z reševanjem naslednjih nalog: razvoj svobodne komunikacije z odraslimi in otroki; razvoj vseh komponent otrokovega življenja. ustni govor (leksikalna stran, slovnična struktura govora, izgovorjava strani govora; skladen govor - dialoške in monološke oblike) v različnih oblikah in vrstah otrokovih dejavnosti; praktično obvladovanje govornih norm s strani učencev "*. Razvoj svobodne komunikacije z odraslimi in otroki. Omogočanje komunikacije otrok z znanimi odraslimi in vrstniki z nalogami (vprašaj, ugotovi, ponudi pomoč, zahvali se itd.). Opominjanje otrok na vzorce nagovarjanja odraslih, ki so vstopili v skupino (»Recite: »Vstopite, prosim«, »Predlagajte: Ali bi radi videli ...«, »Vprašajte: »So vam bile všeč naše risbe?«). V vsakdanjem življenju, v neodvisnih igrah, pomagati otrokom pri interakciji in vzpostavljanju stikov med seboj z govorom ("Svetujte Mityi, naj prevaža kocke v velikem avtu", "Predlagajte Saši, da vrata postanejo širša", "Reci: škoda se je boriti" ! Ti si že velik"). Spodbujajte prijateljsko komunikacijo med otroki. Razvoj želje po poslušanju učiteljevih zgodb o primerih, ki so otrokom razumljivi iz življenja. Oblikovanje potrebe po delitvi svojih vtisov z vzgojitelji in starši. Spodbujanje želje po postavljanju vprašanj učitelju in vrstnikom. Razvoj vseh komponent ustnega govora, praktično obvladovanje govornih norm. Oblikovanje slovarja. Razširitev in aktiviranje besednega zaklada otrok na podlagi obogatitve predstav o bližnjem okolju. Pojasnitev imen in namena oblačil, čevljev, klobukov, posode, pohištva, načinov prevoza. Razvoj sposobnosti razlikovanja in poimenovanja bistvenih podrobnosti in delov predmetov (obleka ima rokave, ovratnik, žepe, gumbe), lastnosti (barva in njeni odtenki, oblika, velikost), značilnosti površine (gladka, puhasta, hrapava) , nekateri materiali in njihove lastnosti (papir se zlahka trga in prepoji, stekleni predmeti se lomijo, gumijaste igrače po stiskanju povrnejo prvotno obliko), lokacija (zunaj okna, visoko, daleč, pod omaro). Pritegnite pozornost otrok na nekaj podobnih predmetov (krožnik - krožnik, stol - blato, krzneni plašč - plašč - ovčji plašč). Razvoj sposobnosti razumevanja posploševalnih besed (oblačila, posoda, pohištvo, zelenjava, sadje, ptice itd.); poimenovati dele dneva (jutro, popoldne, večer, noč); poimenovati domače živali in njihove mladiče, zelenjavo in sadje. Zvočna kultura govora. Izboljšanje sposobnosti otrok za jasno izgovorjavo samoglasnikov a, y, i, o, e) in nekaterih soglasnikov v besedah ​​(p - b - t - d - k - g; f - c; t - s - s - c). Razvoj motoričnih sposobnosti govorno-motornega aparata, slušnega zaznavanja, govornega sluha in govorno dihanje , pojasnitev in utrjevanje artikulacije zvokov. Razvoj pravilne stopnje govora, intonacijske izraznosti. Oblikovanje sposobnosti jasnega izgovarjanja besed in kratkih fraz, govora mirno, z naravnimi intonacijami. Slovnična struktura govora Izboljšanje sposobnosti usklajevanja pridevnikov s samostalniki v spolu, številu, primeru; uporabljati samostalnike s predlogi (v, na, pod, za, okoli). Pomoč otrokom pri uporabi edninskih in množinskih samostalnikov v govoru, ki označujejo živali in njihove mladiče (raca - raca - račke); množinske oblike samostalnikov v rodilniku (trakovi, gnezdilke, knjige, hruške, slive). Odnos do besednega ustvarjanja otrok kot stopnje aktivnega obvladovanja slovnice, ki jim nagovarja pravilno obliko besede. Oblikovanje zmožnosti prejemanja iz neobičajnih preprostih stavkov (sestavljenih samo iz subjekta in predikata) pogostih z vnosom definicij, dodatkov, okoliščin vanje; sestavite stavke s homogenimi člani ("Šli bomo v živalski vrt in videli slona, ​​zebro in tigra"). Povezani govor. Razvoj dialoške oblike govora. Vključevanje otrok v pogovor ob gledanju predmetov, slik, ilustracij; opazovanje živih objektov; po ogledu predstav, risank. Oblikovanje zmožnosti vodenja dialoga z učiteljem: poslušajte in razumejte zastavljeno vprašanje, jasno odgovorite nanj, govorite z običajnim tempom, ne da bi prekinili govorečega odraslega. Opomniki za besede "hvala", "zdravo", "nasvidenje", "lahko noč" (v družini, skupini). Zagotavljanje otrokom slik, knjig, kompletov predmetov za samostojno preverjanje, da bi razvili iniciativni govor, obogatili in razjasnili ideje o predmetih v neposrednem okolju. Razvoj iniciativnega govora otrok v interakciji z odraslimi in drugimi otroki. Pojasnilo. Izobraževalno področje "Branje leposlovja" "Vsebina izobraževalnega področja "Branje leposlovja" je namenjena doseganju cilja oblikovanja zanimanja in potrebe po branju (zaznavanju) knjig z reševanjem naslednjih nalog: oblikovanje celostnega slika sveta, vključno s predstavami o primarnih vrednotah, razvoj književnega govora, uvod v besedno umetnost, vključno z razvojem umetniškega dojemanja in estetskega okusa. Oblikovanje zanimanja in potrebe po branju. Branje znanih, otrokom ljubljenih umetniških del, ki jih priporoča program za prvo mlajšo skupino. Razvoj sposobnosti poslušanja novih pravljic, zgodb, pesmi, spremljanje razvoja dejanja, sočustvovanje z junaki dela. Pojasnila dejanj likov in posledic teh dejanj. Razvijanje zmožnosti uprizarjanja in dramatiziranja manjših odlomkov iz ljudskih pravljic in pesmi s pomočjo učitelja. Ponavljanje najbolj zanimivih, ekspresivnih odlomkov iz prebranega dela (daje otrokom možnost, da dokončajo besede in besedne zveze, ki jih je enostavno reproducirati). Razvoj sposobnosti branja na pamet otroških pesmi in kratkih avtorskih pesmi. Oblikovanje zanimanja za knjige. Redno gledanje ilustracij z otroki. Kompleksno-tematsko načrtovanje za oddelek razvoj govora na izobraževalnem področju "Komunikacija" in "Branje leposlovja" September št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Pozdravljeni vrtec"; 3-4 tedne »Jesen« Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: »Igramo kocke« Spodbudite otroke, da z učiteljem pripravijo kratko zgodbo o sliki; Odgovarjajte na učiteljeva vprašanja v preprostih stavkih; Razviti vizualno percepcijo, opazovanje N. A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2. ml skupini od 432 tednov: "Pridite k nam" Otroke seznanite z žanrsko raznolikostjo majhnih folklornih oblik: pesmi, otroške pesmi; Spodbujajte otroke, da ugibajo opisne uganke; Razviti izgovorjavo samoglasnikov a, y, o in A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2. ml skupini od 634. tedna: "Branje pesmi o jeseni. Didaktična vaja "Kaj prihaja iz česa" Otroke seznanite s poezijo, razvijajte poetično uho; Vadite pri oblikovanju besed po analogiji. V.V.Gerbova "Razredi o razvoju govora v 2 ml. " in "Branje leposlovja" 2. teden: Spremljanje Izpolnjevanje kartic za spremljanje otrokovega mojstrstva potrebnih spretnosti in spretnosti na izobraževalnem področju "Komunikacija" in "Branje leposlovja" 3. teden: "Na obisku pri babici gospodinje" Spodbujajte otroke, da skupaj z učiteljem sestavijo zgodbo iz 3-4 preprostih predlogov za sklop predmetov; Razviti vizualno percepcijo, opazovanje; Oblikovati pri otrocih spretnost uporabe predlogov v, na, pod, okoli, pred, razširiti aktivni besednjak. N.A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2. ml. skupini od 434 tednov: "Branje pesmi A. Bloka "Zajček". Sočutje do zajca, ki je premražen, lačen in prestrašen v neprijetni jesenski sezoni. V. V. Gerbova " Razredi razvoja govora v skupini 2 ml." str. 35. november Številka tedna Tema 1-2 tedna: "Moja hiša, moje mesto" 3,4,5 tedna: "Jaz in moja družina" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: "Trolejbus in igrače" Spodbujajte otroke, da naredijo kratko zgodbo o sliki; Oblikujte splošno besedo - prevoz; Spodbujajte jasno izgovarjanje besed in kratkih besednih zvez. N. A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2. ml. Karpukhin "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2. ml. skupini od 1183. tedna: "Kdo je pri nas dober, kdo je pri nas lep. Branje pesmi S. Chernyja "Nadlegovalec" Vzbudite sočutje do vrstnikov pri otrocih s pomočjo učiteljeve zgodbe; Pomagajte otrokom verjeti, da je vsak od njih čudovit otrok in da jih imajo odrasli radi V. V. Gerbova "Razvoj govora v 2. ml. skupini" str. 244 teden: "Branje ruske ljudske pravljice" Mačka, petelin in lisica "Predstavite otroci do pravljice" Mačka, petelin in lisica "; Na primeru junakov pravljice pokažite, kako družinski člani skrbijo drug za drugega. V.V. Gerbova "Razvoj govora v skupini 2. ml." str. 275 teden: "Dobra in slaba dejanja Maše in Oike" Pri otrocih oblikovati celostno dojemanje literarnega besedila; Razviti intonacijsko izraznost; Spodbujati otroke, da prenesejo svoje vtise, ocenijo dejanja junakov. N.A. Karpukhina "Razvoj programa izobraževalnih področij" v 2 ml -2 tedna: "Človek in živalstvo" 3-4 tedne: "Novo leto" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: "Mačka z mladiči" Spodbujajte otroke, da naredijo kratko zgodbo o sliki skupaj z vzgojiteljem; Naučite se poudariti glavno na sliki, odgovarjati na vprašanja; Razviti vizualno percepcijo, opazovanje. N. A. Karpukhina "Programski razvoj izobraževalnih področij" v 2. ml skupini s 178 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. S. Teden 692: "Branje pesmi iz cikla S. Marshaka "Otroci v kletki" Seznaniti otroke z živimi poetičnimi podobami živali iz pesmi S. Marshaka. V.V. Gerbov" Razredi o razvoju govora v 2 ml. Kovrigina, M.V. Kosyanenko , O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml" str. 873 teden: "Obisk Snow Maiden" Še naprej seznanjajte otroke z ruskimi besedili; Spodbujajte otroke, da čustveno prenesejo svoja čustva; Aktivirajte otroke v govornih pridevnikih in glagolih. N. A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2. ml. Razviti izraznost intonacije, prenesti veselje, zmagoslavje v govoru N. A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2 ml Počitnice 2. tedna: "Branje pravljice" Snow Maiden in lisica "Predstavite otrokom rusko ljudsko pravljico" Sneg Deklica in lisica "; Vaja v izraznem branju odlomka - žalostinke Snow Maiden. V. V. Gerbova "Razredi o razvoju govora v 2 ml. 44 N. A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2 ml. ; Pomagajte si zapomniti pesem A. Boseeva "Tri" V. V. Gerbova "Razredi o razvoju govora v 2 ml. naredite preproste zaključke. V.V.Gerbova "Razredi o razvoju govora v 2. ml. : "Odrasel bom zdrav" 3-4 tedne: "Dan branilca domovine" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: "Pogovor na temo" Kaj je dobro in kaj slabo "Izboljšajte dialoški govor otrok; Naučite se izraziti svoje mnenje. N. A. Karpukhina "Razvoj programov izobraževalnih področij" v 2. ml skupini s 160 .2562 tednom: "Pomnjenje pesmi V. Berestova "Petelini so se razkrili" Pomagajte otrokom, da si zapomnijo pesem; Naučite se izrazno brati. V. V. Gerbova "Razvoj govora v 2. ml. skupini" str.56 T.V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str. 1833 teden: "Branje pesmi B. Zakhoderja "Gradbeniki", O. Driz "Mi smo moški", L. Lagzdyn "Skačem" Pri otrocih oblikovati čustveno dojemanje in razumevanje vsebine zapleta pesniškega besedila N.A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2 ml. pesniška beseda N.A. Karpukhin "Programski razvoj izobraževalnih področij" v 2. ml. določba 1 teden: "Branje pesmi I. Kosjakova" Vse njene ". Didaktična vaja "Zelo ljubim svojo mamo, ker ..." Otroke seznanite s pesmijo; Izboljšati dialoški govor; Gojiti prijazen, pozoren odnos do matere V.V. Gerbova "Razredi razvoja govora v skupini 2 ml" str.58 T.V. Kovrigina, skupina M.V." str.189 2. teden: "Branje ruske ljudske pravljice" Volk in sedem kozličkov" Otroke seznanite s pravljico; Vzbudite željo po ponovnem poslušanju dela in se spomnite kozje pesmi; Gojite ljubezen do živali, na primeru pravljice pokažite materino ljubezen do svojih otrok. T.V. Kovrigina , M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str. 159 N. A. Karpukhina "Programski razvoj izobraževalnih področij" v 2. mlajši skupini od 1193. tedna: "Čudovito mošnjiček (priprava opisne zgodbe o igrači) "Oblikovati skladen govor otrok; Spodbujati k sestavljanju opisne zgodbe o igrači skupaj z vzgojiteljem; Popravite imena predmetov na temo "Igrače" v aktivnem slovarju N.A. Karpukhina "Razvoj programske opreme za izobraževanje področja" v 2. ml. skupini od 1004. tedna:" Obisk lutke Maše (sestavljanje opisnih zgodb o nizu predmetov) "Spodbujajte otroke, da skupaj z učiteljem sestavijo zgodbo o nizu predmetov iz 3-4 stavkov; Razviti vizualno zaznavanje, opazovanje; Uporabite samostalnike v govoru v obliki ednine in množine. N. A. Karpukhina "Razvoj programa izobraževalnih področij" v 2. ml. ; Naučiti sposobnost vodenja dialoga z učiteljem; Jasno in razločno izgovoriti samoglasnike: a, y in, o, e.N.A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2 ml.skupini s. 2002 teden: "Branje pesmi A. Pleshcheeva "Pomlad". Didaktična vaja "Kdaj se to zgodi?" Otroke seznanite s pesmijo; Naučite se poimenovati znake letnih časov. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajša skupina" str. 221 V. V. Gerbova "Razvoj govora v 2. mlajši skupini" str. 58 3. teden: "Ponovitev pesmi. Pomnjenje pesmi I. Belousova "Pomladna pesem" Pomagajte otrokom, da se spomnijo verzov, ki so se jih naučili prej; Zapomnite si novo pesem. V. V. Gerbov "Razredi o razvoju govora v 2 ml. Razviti intonacijsko ekspresivnost govora; Gojiti ljubezen in zanimanje za poezijo svetovne literature in delo A. S. Puškina. N. A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2. ml. 2005 teden: »Drema na obisku pri otrocih (male folklorne oblike)« Seznaniti otroke s pomenskim pomenom vsebine otroških rim in pesmic; Razviti aktivni besedni zaklad; Za spodbujanje razvoja poljubnega spomina N. A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2. ml. 47 maj Število tednov Tema 1-2 tedna: "Pravljice" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 5. teden: "Zgodbe o petelinu" Oblikovati pri otrocih čustveno dojemanje literarne zvrsti - pravljice; Predšolske otroke spodbujati k aktivnemu sodelovanju pri dramatizaciji in dramatizaciji posameznih odlomkov; Popravite jasno izgovorjavo zvokov z-z, označite te zvoke v besedah. N.A. Karpukhina "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v 2. ml. 1712 teden: "Fox Tales" Pri otrocih oblikovati podobo junakov pravljic; Razviti opazovanje; Za utrjevanje pravilne izgovorjave besed z jotovanimi zvoki I, e, Yu. N. A. Karpukhin "Razvoj programske opreme izobraževalnih področij" v skupini 2. ml., str. Teden 1313: Izvajanje spremljanja Izpolnjevanje kartic za spremljanje za obvladovanje otrok s potrebnimi spretnostmi in veščinami na izobraževalnem področju "Komunikacija" in "Branje fikcije" Pojasnilo. Smer "Umetniški in estetski razvoj". Izobraževalno področje "Umetniška ustvarjalnost". "Vsebina izobraževalnega področja" Umetniška ustvarjalnost "je namenjena doseganju ciljev oblikovanja zanimanja za estetsko plat okoliške resničnosti, zadovoljevanja potreb otrok po samoizražanju z reševanjem naslednjih nalog: razvoj produktivnega" dejavnosti otrok (risanje, modeliranje, aplikacija, likovno delo); razvoj otrokove ustvarjalnosti; seznanjanje z likovno umetnostjo." Razvoj otroške ustvarjalnosti. Razvoj estetskega dojemanja; privabljanje otrokove pozornosti na lepoto okoliških predmetov (igrač), naravnih predmetov (rastlin, živali), spodbujanje občutka veselja ob njihovem razmišljanju. Oblikovanje zanimanja za razrede vizualna dejavnost. Razvoj spretnosti risanja, modeliranja, nanašanja, upodabljanja preprostih predmetov in pojavov, prenašanja njihove figurativne ekspresivnosti. Vključitev v proces preučevanja subjekta gibanja obeh rok na predmetu, ki ga pokrivajo z rokami. Spodbujanje pojava pozitivnega čustvenega odziva na lepoto narave, umetniških del (ilustracije knjig, ročna dela, gospodinjski predmeti, oblačila). Razvoj sposobnosti ustvarjanja individualnih in skupnih kompozicij v risbah, modeliranju, aplikacijah. Uvod v likovno umetnost. Vodenje otrok k zaznavanju umetniških del. Spoznavanje elementarnih izraznih sredstev v različni tipi umetnost (barva, zvok, oblika, gib, kretnje), kar vodi do razlikovanja med umetniškimi oblikami skozi likovno podobo. Priprava otrok na obisk lutkovno gledališče, razstava otroških del ipd. Razvijanje zanimanja za dela ljudske in strokovne umetnosti, za literaturo (pesmi, pesmice, poučke, proza), za poslušanje in izvajanje glasbenih del, poudarjanje lepote sezonskih sprememb v naravi, predmetov. okoliške realnosti (barva, oblika, velikost: hiša, preproga, posoda itd.). Estetsko razvojno okolje. Spodbujanje občutka veselja zaradi oblikovanja skupine: svetle stene, lepe zavese na oknih, udobno pohištvo, nove igrače, knjige s svetlimi slikami so lepo urejene v knjižnem kotu. Vzgajanje želje po vzdrževanju čistoče in reda v skupini, tako da je udobno in lepo. Preučevanje materialov za risanje z otroki, opozarjanje na njihovo raznolikost, barvo, možnost pridobitve lepe risbe. Ustvarjanje veselega razpoloženja ob gledanju slik, ki so jih otroci ustvarili v risbah, modeliranju, aplikacijah (individualno, kolektivno). Seznanitev z opremo in zasnovo mesta, opozarjanje na njegovo lepoto, udobje za otroke, veselo večbarvno barvanje zgradb, športne objekte. Pritegnite pozornost otrok na različne rastline, njihovo raznolikost in lepoto. Pojasnilo. Razvoj produktivne dejavnosti. risanje. Zagotavljanje odnosa risanja z drugimi izobraževalnimi področji, da bi obogatili vtise otrok, razširili vtise o predmetih in pojavih resničnosti. Želja, da v risbah prenese lepoto okoliških predmetov in narave (modro nebo z belimi oblaki; pisani listi, ki se vrtijo v vetru in padajo na tla; snežinke itd.). Izboljšanje sposobnosti pravilnega držanja svinčnika, flomastra, čopiča, brez napenjanja mišic in brez močnega stiskanja prstov. Oblikovanje prostega gibanja roke s svinčnikom in čopičem med risanjem. Oblikovanje sposobnosti nabiranja barve na čopič: nežno ga potopite z vsem kupčkom v kozarec z barvo, odstranite odvečno barvo na robu kozarca z rahlim dotikom kupčka, čopič dobro sperite, preden poberete barvo drugačne barve. Oblikovanje navade sušenja oprane krtače na mehko krpo ali papirnato brisačo. Popravljanje imen barv (rdeča, modra, zelena, rumena, bela, črna), poznavanje odtenkov (roza, modra, siva). Pritegnite pozornost otrok na izbiro barv, ki ustrezajo upodobljenemu predmetu. Uvajanje otrok v dekorativne dejavnosti: okrasitev z vzorci Dymkovo silhuet igrač, ki jih je izrezljal učitelj (ptica, koza, konj itd.), In različnih predmetov (krožniki, palčniki). Razvoj sposobnosti ritmičnega nanašanja črt, potez, lis, potez (listje pada z dreves, dežuje, "sneg, sneg se vrti, vsa ulica je bela", "dež, dež, kaplja, kaplja, kaplja.. "). Potreba po upodabljanju preprostih predmetov, risanju ravnih črt (kratkih, dolgih) v različnih smereh, njihovem križanju (črte, trakovi, poti, ograja, karirasti robec itd.). Približevanje otrokom podobe predmetov različnih oblik (okrogle, pravokotne) in predmetov, sestavljenih iz kombinacij različnih oblik in linij (kozarec, snežak, piščanec, voziček, prikolica itd.). Oblikovanje sposobnosti preprostega ustvarjanja ploskev , ponavljanje podobe enega predmeta (božična drevesca pri nas, kozarci hodijo) ali upodabljanje različnih predmetov, žuželk itd. (hrošči in črvi plazijo po travi; žemljica se valja po poti itd.). Razvijanje sposobnosti razporejanja slik po celem listu. Kompleksno-tematsko načrtovanje za oddelek razvoj produktivne dejavnosti - risanje, izobraževalno področje "Umetniška ustvarjalnost" September št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Pozdravljeni vrtec"; 3-4 tedne "Jesen" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: "Uvod v svinčnik in papir" Naučite otroke risati s svinčniki; Učite pravilno, držite svinčnik, vodite ga po papirju, ne pritiskajte premočno na papir; Otroke opozorite na sledi, ki jih svinčnik pusti na papirju T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 26 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str.34 2. teden: "Lepe lestve" Naučite otroke risati črte od zgoraj navzdol; Naučite se nabirati barvo na čopič, jo potopiti z vsem kupom; Nadaljujte s seznanitvijo s cvetjem T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 30 3. teden: »Dežuje« Naučite otroke razlikovati med korenčkom in repo; Imenuje korenovke, njihove senzorične lastnosti; Razviti različne občutke otrok, njihov govor T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 27 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str.43 4. teden: "Barvne kroglice" Naučite otroke risati neprekinjene črte v krožnem gibanju, ne da bi dvignili svinčnik; V procesu risanja uporabite svinčnike različnih barv; Otroke opozorite na lepoto večbarvnih slik T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2 ml. Izpolnjevanje kartic za spremljanje za obvladovanje otrok s potrebnimi veščinami in veščinami na izobraževalnem področju "Umetniška ustvarjalnost" 2. teden: Spremljanje Izpolnjevanje kartic za spremljanje za obvladovanje otroci s potrebnimi veščinami in veščinami na izobraževalnem področju "Umetniška ustvarjalnost" 3. teden: "Pisana preproga listov" Razviti estetsko zaznavo; Oblikujte figurativne predstavitve; Naučite otroke pravilno držati krtačo; Naučite se risati letake z nanašanjem ščetin čopiča na papir. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 33 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. 62 4 tedne: "Drevesa na našem spletnem mestu" Naučiti otroke ustvariti podobo drevesa v risbi ; Narišite predmeti, sestavljeni iz ravnih navpičnih in nagnjenih črt; Razporedite slike po celem listu papirja. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2 ml." 3,4,5 tednov: "Jaz in moja družina" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: " Lepi baloni" Naučite otroke risati okrogle predmete; Naučite se pravilno držati svinčnik; Razviti zanimanje za risanje. T.S. Komarova " Pouk likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml" str. čopiči; Utrditi sposobnost pranja čopiča; Razviti zaznavanje barve. T.S. Komarova "Razredi v lepem umetnosti v 2 ml. skupina." str. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. ; Za utrjevanje znanja o barvah. T.S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 36 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. 754 teden: "Napihnite mehurček" Naučite otroke, da v risbi prenesejo slike igre na prostem; sposobnost risati okrogle predmete različnih velikosti; Oblikovati sposobnost risanja z barvami. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 375 teden: "Nariši nekaj okroglega" Otroke vadite pri risanju okroglih predmetov; Okrepite sposobnost uporabe barv; Naučite se uživati ​​v svojih risbah. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 45 december Št. Teden Tema 1-2 tedna: "Človek in živalstvo" 3-4 tedni: "Novo leto" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: "Krodniček za mleko" Naučite se pravilne tehnike prebarvanja z barvo, ne da bi zapustili konturo, prepoznati barvo in jo poimenovati; Naučite se uživati ​​v svojih risbah. "Utrditi sposobnost dela s svinčniki ali čopičem; Razviti ustvarjalno domišljijo. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2 ml. 107 3. teden: "Snežne kepe, velike in majhne" Utrditi sposobnost otrok za risanje okroglih predmetov; Naučite se pravilne tehnike slikanja z barvami; Naučite se ponoviti sliko, zapolnite prosti prostor lista T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 48 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str.113 4. teden: "Riblja kost" Naučiti otroke prenašati podobo božičnega drevesa v risbo; Nadaljujte z učenjem uporabe barv in čopiča T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 51 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2 ml. : Počitnice, 2. teden: "Božično drevo z lučkami in kroglami" Naučiti otroke, da v risbi prenesejo podobo pametnega božičnega drevesa; Naučite se narisati veliko božično drevo, poln list, ga okrasite; Predstaviti rožnate in modre rože. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 55 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml" str.140 3. teden: "Na sprehodu smo naredili snežake" Vzbudite pri otrocih željo po ustvarjanju podob smešnih snežakov na risbi; Vaja pri risanju okroglih predmetov T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 62 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str.160 4. teden: "Drevesa v snegu" Naučiti otroke prenašati sliko zime v risbo; Vadite risanje dreves; Razviti estetsko dojemanje. T.S.Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 66 Februar Teden Št. Tema 1-2 tedna: "Odrasel bom zdrav" 3-4 tedne: "Dan branilca domovine" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: "Sonce sije" Za učite otroke, da na risbi prenesejo podobo sonca; Naučite se dopolniti risbo s slikami, ki ustrezajo temi; Razviti neodvisnost T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2 ml. Razvijte spretnosti čopiča T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml" str.191 3. teden: "Letala letijo" Utrditi sposobnost risanja predmetov, sestavljenih iz več delov; Naučite se prenesti podobo predmeta na risbo; Razviti estetsko percepcijo T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 65 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str.178 4 tedni: "Naše noge hodijo po ravni poti" Naučite se ritmično nanašati poteze čopiča vodoravno na list, uredite slike z vsebino dejanje, opazite naravo uporabljenih sledi , izvajajte gibe v skupnem tempu za vse. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str.210 Marec št. Tema 1-2 tedna: " Mednarodni dan žena "3-4 tedne: "Človek in svet stvari" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: "Nariši, kar želiš lepega za mamo" Razviti estetsko percepcijo; Naučiti se videti in poudariti lepe predmete, pojave; Utrditi sposobnost risanja z različnimi materiali; Gojiti željo po ugajanju mame T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 71 2. teden: »Knjige – dojenčki (kot darilo)« Naučite se oblikovnih gibov risanja štirikotnih oblik z neprekinjenim gibanjem roke od leve proti desni, od zgoraj navzdol itd.; Pojasnite tehniko slikanja s premikanjem roke od zgoraj navzdol ali od leve proti desni; Razvijte domišljijo. T.S.Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 71 3. teden: "Moja vesela, zvočna žoga" Oblikovati otroške predstave o okrogli obliki predmetov in njihovi velikosti; Okrepiti znanje o barvah; Naučite se barvati risbe s čopičem T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. 216 4 tedni: "Lepe zastavice na vrvici" Učenje otrok risanja pravokotnih predmetov z ločenimi navpičnimi in vodoravne črte Predstavite pravokotno obliko; Nadaljujte z razvijanjem tehnik risanja in slikanja nad risbami z barvnimi svinčniki T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 69 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str. 222 April Št. Tema 1,2,3 tedna: "Pomlad" 4-5 tednov: "Ljudska kultura in tradicija" Naloge programa vsebina teme Metodološka podpora 1 teden: "Vse ledenice so jokale" Naučite se ritmično, nanašajte poteze in jih položite na list papirja v skladu s smerjo ledenic; Razviti spretnosti pri delu s čopičem T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2 ml. travnikih, obliki cvetov; Vadba slikarskih tehnik; Okrepite sposobnost nežnega izpiranja krtače. T.S.Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 85 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. 228 3. teden: "Ptičja hišica" Naučiti otroke risati predmet, sestavljen iz pravokotne oblike, kroga, ravne strehe; pravilno prenašati relativno velikost delov predmeta; Popravite tehnike slikanja. T.S.Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 78 4. teden: "Uvod v igrače Dymkovo. Risanje vzorcev" Seznaniti se z ljudskimi igračami Dymkovo; Vzrok veselja ob pogledu na svetlo, elegantno poslikano igračo; Naučite se poudariti in poimenovati posamezne elemente vzorca, njihovo barvo T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 53 5. teden: "Okrasite raco Dymkovo" Še naprej seznanjajte otroke z igračo Dymkovo; Naučite se poudariti elemente slike, jih nanesti na raco, izrezano iz papirja; Vzrok veselja od rezultata T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 58 maj Število tednov Tema 1-2 tedna: "Zgodbe" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 5. teden: "Okrasite palčnik - hišo" Naučite otroke risati na podlagi pravljice "Mitten", ustvarite čudovito podobo ; Razviti domišljijo, ustvarjalnost; Oblikovati sposobnost dekoriranja predmeta T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 56 2. teden: "Matrjoška, ​​ruski ples" Naučite se risati točke in črte različnih debelin s čopičem; Razviti sposobnost dela z gvašem; Gojiti estetski okus. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml" str. Umetniška ustvarjalnost "4. teden: Spremljanje Izpolnjevanje kartic za spremljanje za obvladovanje otrok s potrebnimi veščinami in veščinami na izobraževalnem področju " Umetniška ustvarjalnost" Pojasnilo. Izobraževalno področje "Umetniška ustvarjalnost". Modelarstvo. Oblikovanje zanimanja za modeliranje. Utrjevanje idej o lastnostih gline, plastelina, plastične mase in načinih modeliranja. Razvoj sposobnosti razvaljanja kep z ravnimi in krožnimi gibi, povezovanja koncev nastale palice, sploščitve žoge, drobljenja z dlanmi obeh rok. Potreba po okraševanju oblikovanih predmetov s palico z ostrim koncem. Oblikovanje sposobnosti ustvarjanja predmetov, sestavljenih iz 2-3 delov, ki jih povezujejo s pritiskom drug na drugega. Utrjevanje sposobnosti skrbne uporabe gline, postavljanja kep in oblikovanih predmetov na desko. Spodbujanje k oblikovanju enostavnih predmetov, sestavljenih iz več delov (kozarec, piščanec, piramida itd.). ); združite oblikovane figure v skupno kompozicijo (plešejo kozarci, jabolka ležijo na krožniku itd.). Ohranjanje občutka veselja, ki izhaja iz zaznavanja rezultatov lastnega in skupnega dela. Pojasnilo. Izobraževalno področje "Umetniška ustvarjalnost". Aplikacija. Uvajanje otrok v umetnost aplikacije, oblikovanje zanimanja za to vrsto dejavnosti. Oblikovanje sposobnosti vnaprejšnje postavitve (v določenem zaporedju) na list papirja končnih delov različnih oblik, velikosti, barv, sestavljanje slike (ki jo je zamislil otrok ali nastavil učitelj) in jih prilepili. Oblikovanje sposobnosti skrbne uporabe lepila: namažite ga s čopičem s tanko plastjo na hrbtni strani figure, ki jo želite lepiti (na posebej pripravljeno oljno krpo); z lepilom namazano stran nanesemo na list papirja in močno pritisnemo s prtičkom. Oblikovanje veščin natančnega dela. Ohranjanje veselja, ki ga prinaša ustvarjanje dobre podobe. Razvoj sposobnosti ustvarjanja v aplikacijah na papirju različnih oblik (kvadrat, rozeta itd.) Predmetnih in dekorativnih kompozicij iz geometrijskih oblik in naravni materiali , jih ponavljajo in izmenjujejo po obliki in barvi. Utrjevanje znanja o oblikah predmetov in njihovih barvah. Razvoj občutka za ritem. Celovito-tematsko načrtovanje za razvoj oddelka produktivnih dejavnosti - modeliranje in aplikacije, izobraževalno področje "Umetniška ustvarjalnost" September št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Pozdravljeni vrtec"; 3-4 tedne "Jesen" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Kiparstvo. "Uvod v glineni plastelin" Da bi otrokom dali idejo, da je glina mehka, lahko iz nje kipate, iz velike kepe lahko odščipnete majhne kepe; Naučite se polagati glino in oblikovane izdelke samo na desko, delajte previdno; Razviti željo po kiparstvu T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 27 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str. 29 2. teden: Aplikacija. "Velike in majhne kroglice" Naučite otroke izbrati velike in majhne okrogle predmete; Utrditi ideje o okroglih predmetih, njihovi razliki v velikosti; Naučite se skrbno lepiti slike T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 28 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str.37 3. teden: Kiparstvo. "Različne barvne barvice" Vadite otroke v oblikovanju palic z valjanjem gline z neposrednimi gibi dlani; Naučite se skrbno delati z glino, plastelinom; Razviti željo po kiparstvu, uživati ​​v ustvarjenem T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 30 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str.43 4. teden: Aplikacija. "Zelenjava (sadje) leži na okroglem pladnju" Otroke seznanite z okroglimi predmeti; Spodbujajte se, da s prsti ene in druge roke sledite obliki vzdolž konture in jo poimenujete; Naučite tehnike lepljenja T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 32 oktober Število tednov Tema 3-4 tedne "Jesen" Programske vsebine naloge teme Metodološka podpora 1 teden: Spremljanje Izpolnjevanje kartic za spremljanje za obvladovanje otrok s potrebnimi spretnostmi in spretnostmi na izobraževalnem področju "Umetniška ustvarjalnost" 2 tedna: Spremljanje Izpolnjevanje kartic za spremljanje otrok s potrebnimi spretnostmi in spretnostmi na izobraževalnem področju "Umetniška ustvarjalnost" 3. teden: Modeliranje. "Babliki (Baranki)" Še naprej seznanjajte otroke z glino; Naučite se zviti palico v obroč; Utrditi sposobnost valjanja gline z neposrednimi gibi, natančno kiparjenje. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v skupini 2 ml. " str. 32 Teden 4: Uporaba. "Velika in majhna jabolka na krožniku" Naučite otroke lepiti okrogle predmete; Utrdite ideje o razliki v velikosti predmetov; Utrdite pravilne tehnike lepljenja. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml skupina." str. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str.63-64 moje mesto" 3,4,5 tedna: "Jaz in moja družina" Naloge programske vsebine tema Metodološka podpora 1 teden: Kiparstvo. "Baloni" Razviti sposobnost oblikovanja balonov; Podpreti željo po upodabljanju predmeta; Gojiti željo po ustvarjalnosti. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2 ml. .T.S.Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 42 3. teden: Modeliranje. "Preste" Utrditi metodo valjanja gline z neposrednimi gibi dlani; Naučiti otroke, kako valjati nastalo klobaso na različne načine; Oblikovati sposobnost razmišljanja o delu. T.S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 42 4. teden: Aplikacija "Jagode in jabolka na srebrnem pladnju. Konzerviranje sadja "Utrditi znanje otrok o obliki predmetov; Naučiti se razlikovati predmete po velikosti; Vaja pri previdni uporabi lepila. T.S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 38 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. 695 teden: Kiparjenje. "Gingerbread" Utrditi sposobnost oblikovanja kroglic; stiskanje z dlanmi; Razviti želja narediti nekaj za druge. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 44 december Številka tedna Tema 1-2 tedna: "Človek in živalstvo" 3-4 tedna: "Novo leto" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1. teden: Aplikacija "Piščanci na travniku" Poučevanje otroci sestaviti kompozicijo iz več predmetov; Upodobite predmet, sestavljen iz več delov; Nadaljujte z vadbo veščin natančnega lepljenja. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 87 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str. 2412 teden: Modeliranje. razvijati domišljijo; Naučite otroke uporabljati predhodno pridobljene spretnosti pri modeliranju; Gojite prijazen odnos do živali T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 36 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. 693 teden: Aplikacija. "Piramida (novoletna darila)" Poučevanje otrok, da v aplikacijah prenesejo podobo igrače; Upodobite predmet, sestavljen iz več delov; Utrdite znanje o barvah. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 51 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. 128-130 4 tedne: Kiparstvo "Rattle" dveh delov: žoga in palica; Naučite se povezati dele , tesno jih stisnite drug proti drugemu; Vaja valjanja gline z ravnimi in krožnimi gibi dlani. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 49 Januar Številka tedna Tema 2,3,4 tedna "Zima" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Počitnice 2 teden: Aplikacija. "Snežak" Utrdite znanje otrok o okrogli obliki, o razlika v velikosti predmetov; Naučite se sestaviti sliko iz delov; Vadite v ličnem lepljenju. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 60 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str. 115-116 3. teden: Modeliranje. ustvarite podobo lutke v modeliranju; Naučite se izklesati predmet, sestavljen iz dva dela; Utrditi sposobnost valjanja gline med dlanmi z ravnimi in krožnimi gibi. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 61 4 tedne: "Nalepite igračo, ki jo želite" Razvijajte otroško domišljijo, ustvarjalnost; Utrdite znanje o obliki in velikosti; Vadite v pravilnih tehnikah lepljenja. T.S. Komarova "Pouk likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 54 februar Št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Odrasel bom zdrav" 3-4 tedni: "Dan branilca domovine" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Kiparstvo. "Vrabci in mačka (na podlagi igre na prostem)" Nadaljujte z oblikovanjem sposobnosti odražanja podob igre na prostem v modeliranju; Razvijte domišljijo in ustvarjalnost; Utrdite predhodno pridobljene spretnosti in sposobnosti. T.S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml . skupina." str. 63 2. teden: Aplikacija. "Tovornjak" Utrditi znanje o obliki in velikosti; Razviti domišljijo. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2 ml. .156 3. teden: Kiparstvo "Letala so na letališču" Naučiti otroke izklesati predmet, sestavljen iz dveh delov iste oblike; Utrditi sposobnost razdelitve kepe gline na dva enaka dela z očmi; Vzbuditi veselje do ustvarjene podobe. T.S. Komarova "Razredi v ISO v 2 ml. skupina." str. 64 4. teden: Aplikacija. "Zastave" "Praznična panorama" Utrditi sposobnost ustvarjanja slike pravokotnega predmeta v aplikaciji; Razlikovati in pravilno poimenovati barve; Previdno uporabljati lepilo. T.S. Komarova "Razredi v lepem umetnosti v 2 ml. skupina." str. 68 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str. 168 marec št. Tema 1-2 tedna: "Mednarodni dan žena" 3- 4 tedni: "Človek in svet stvari" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Kiparstvo "Priboljški za babico (punčke)" Razviti sposobnost otrok, da izberejo vsebino svojega modeliranja iz imenovanih predmetov; Gojite neodvisnost; Utrdite tehnike modeliranja. T.S. Komarova " Pouk likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 72 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str. 186 2. teden: Aplikacija. "Rože kot darilo materi, babici" slika iz podrobnosti; Gojiti željo narediti lepo stvar (darilo); Razviti estetsko percepcijo. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 67 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str. 193 3. teden: Modeliranje. sestavljen iz delov okrogle oblike različnih velikosti; Razviti sposobnost pritrditve delov predmeta, ki jih tesno stisne drug k drugemu. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str. 1994 teden: Aplikacija. "Lepa prtička" Naučiti otroke narediti vzorec na papirju kvadratne oblike ; Razviti kompozicijske sposobnosti, zaznavanje barv. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 58 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str. 142 april Št. Tema 1,2,3 tedni: "Pomlad" 4- 5 tedni: "Ljudska kultura in tradicije" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Modeliranje "Velike in majhne ptice na krmilnici" Še naprej oblikovati pri otrocih željo po prenosu podob ptic pri modeliranju; Utrditi tehnike modeliranja; Razviti sposobnost pogovora o kaj so zaslepili .T.S.Komarova "Pouk likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 67 2. teden: Aplikacija. "Ptičja hiša" Naučite otroke upodabljati predmete, sestavljene iz več delov v aplikaciji; Pojasnite znanje o barvah; Razvijte barvno percepcijo. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." str. 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v skupini 2 ml." str. 218 3. teden: Modelarstvo. "Piščanci hodijo" Nadaljujte z razvojem sposobnosti oblikovanja predmetov, sestavljenih iz dveh delov; Naučite se upodabljati podrobnosti s ščipanjem; Otroke vključite v ustvarjanje kolektivne kompozicije. T.S.Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 82 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str.212 4. teden: Aplikacija. "Prtiček" Naučite se izdelati vzorec krogov in kvadratov na kvadratnem papirnatem prtičku; Razviti občutek za ritem; Utrditi sposobnost lepega lepljenja delov T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 73 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. ml. skupini" str.205 5. teden: Kiparstvo. "Lepa ptica (na podlagi igrače Dymkovo)" Naučite se izklesati predmet, sestavljen iz več delov; Popravite tehniko ščipanja s konico prsta; Naučite se kipariti po modelu ljudske (Dymkovo) igrače T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 77 maj št. Tedni Tema 1-2 tedna: "Zgodbe" Naloge programske vsebine teme Metodološka podpora 1 teden: Aplikacija. "Hiša (Teremok)" Naučiti otroke sestaviti sliko iz več delov; Utrditi znanje o geometrijskih figurah T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni razredi v 2. mlajši skupini" str.254 2. teden: Kiparstvo. "Sklede treh medvedov" Naučiti otroke oblikovati sklede različnih velikosti; Naučite se poravnati in potegniti robove posode navzgor; Utrditi sposobnost lepega kiparstva. T. S. Komarova "Razredi likovne umetnosti v 2. ml. skupini." z. 79 3. teden: Izvajanje spremljanja Izpolnjevanje kartic za spremljanje za obvladovanje otrok s potrebnimi veščinami in spretnostmi na izobraževalnem področju "Umetniška ustvarjalnost" 4. teden: Spremljanje Izpolnjevanje kartic za spremljanje za obvladovanje otrok s potrebnimi veščinami in spretnostmi na izobraževalnem področju " Umetniška ustvarjalnost" Pojasnilo. Izobraževalno področje "Glasba". "Vsebina izobraževalnega področja "Glasba" je usmerjena v doseganje cilja razvijanja glasbenosti otrok, sposobnosti čustvenega dojemanja glasbe z reševanjem naslednjih nalog: razvoj glasbene in umetniške dejavnosti; seznanitev z glasbeno umetnostjo " *. Razvoj glasbene in umetniške dejavnosti, spoznavanje glasbene umetnosti. Sluh. Seznanjanje otrok z ljudsko in klasično glasbo. Spoznavanje treh glasbenih zvrsti: pesem, ples, koračnica. Oblikovanje čustvene odzivnosti na delo, sposobnost razlikovanja med veselo in žalostno glasbo. Oblikovanje sposobnosti poslušanja glasbenega dela do konca, razumeti naravo glasbe, določiti, koliko delov je v delu. Razvoj sposobnosti otrok za razlikovanje glasbenih zvokov v višini znotraj oktave - sedmine, opazovanje sprememb v jakosti zvoka melodije (glasno, tiho). Izboljšanje sposobnosti razlikovanja zvoka glasbenih igrač, otroških glasbil (glasbeno kladivo, orgle, ropotulja, boben, tamburin, glockenspiel itd.). Petje. Oblikovanje sposobnosti izraznega petja. Razvoj pevskih sposobnosti (pojte brez napetosti v obsegu re (mi) - la (si), v istem tempu z vsemi, jasno in razločno izgovarjajte besede, prenašajte naravo pesmi (zabavno, potegnjeno, ljubeče, melodično). )). Pesemska ustvarjalnost. Razvoj želje po petju in petju melodij uspavank za zlog "bayu-bayu" in veselih melodij za zlog "la-la". Oblikovanje spretnosti pisanja smešnih in žalostnih melodij po modelu. Glasbeno-ritmični gibi Oblikovanje sposobnosti gibanja v skladu z dvodelno obliko glasbe in močjo njenega zvoka (glasno, tiho); odziv na začetek in konec zvoka glasbe. Razvoj sposobnosti marširanja skupaj z vsemi in posamezno, lahkotnega teka, zmernega in hitrega tempa ob glasbi. Izboljšanje izvajanja plesnih gibov: teptajte izmenično z dvema in eno nogo. Razvoj sposobnosti vrtenja v paru, izvajanja ravnega galopa, ritmičnega gibanja ob glasbi ter v skladu s tempom in naravo glasbenega dela, z in brez predmetov, igrač. Razvijanje spretnosti izraznega in čustvenega prenosa iger in pravljičnih podob: medved hodi, mačka se prikrade, miške tečejo, zajček skače, petelin hodi, piščanci kljuvajo zrna, ptice letajo itd. . Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti. Spodbujanje otrok k samostojnemu izvajanju plesnih gibov na plesne melodije. Oblikovanje veščin za natančnejše izvajanje gibov, ki prenašajo naravo upodobljenih živali. Igranje na otroška glasbila. Seznanitev z nekaterimi otroškimi glasbili: piščal, metalofon, zvonec, tamburin, ropotulja, boben, pa tudi njihov zvok. Oblikovanje sposobnosti igranja z otroškimi tolkalnimi glasbili. Načrtovani vmesni rezultati razvoja programa. Vmesni rezultati razvoja programa so oblikovani v skladu z zveznimi državnimi zahtevami (FGT) z razkritjem dinamike oblikovanja integrativnih lastnosti učencev v vsakem starostnem obdobju obvladovanja programa na vseh področjih razvoja otrok. . Do četrtega leta je z uspešnim razvojem programa dosežena naslednja stopnja razvoja otrokovih integrativnih lastnosti. Integrativna kakovost "Fizično razvit, obvlada osnovne kulturne in higienske veščine." Antropometrični parametri (višina, teža) so normalni. Ima osnovne gibe, primerne starosti. Oblikovana je potreba po motorični aktivnosti: kaže pozitivna čustva med telesno aktivnostjo, v neodvisni motorični dejavnosti. Kaže zanimanje za sodelovanje v skupnih igrah in telesnih vajah. V prostem času uporablja fitnes naprave. Samostojno izvaja higienske postopke, primerne starosti. Samostojno ali po opominu odraslega upošteva osnovna pravila vedenja med jedjo, umivanjem. Ima osnovne ideje o vrednosti zdravja, koristih utrjevanja, potrebi po spoštovanju higienskih pravil v vsakdanjem življenju. Integrativna kakovost "Radoveden, aktiven". Kaže zanimanje za različne vrste iger, za skupne igre. Zanima ga sam (kdo sem?), informacije o sebi, o svoji preteklosti, o spremembah, ki se dogajajo z njim. Zanimajo se za predmete neposrednega okolja, njihov namen, lastnosti. Kaže zanimanje za živali in rastline, za njihove značilnosti, za najpreprostejše odnose v naravi; sodeluje pri sezonskih opazovanjih. Postavlja vprašanja odraslemu, starejšemu otroku, posluša učiteljeve zgodbe o smešnih dogodkih iz življenja. Rad posluša nove pravljice, zgodbe, pesmi; sodeluje v razpravah. Sodeluje v pogovorih ob pregledovanju predmetov, slik, ilustracij, opazovanju živih objektov; po ogledu predstav, risank. Aktiven pri ustvarjanju individualnih in skupinskih kompozicij v risbi, modeliranju, aplikaciji; z veseljem sodeluje na razstavah otroških del. Poskuša peti, peti zraven, se premikati ob glasbi. Kaže zanimanje za sodelovanje na počitnicah, predstavah, skupnem preživljanju prostega časa in zabavi. Integrativna kakovost "Čustveno odziven". Sposoben pokazati dobro voljo, prijaznost, prijaznost do drugih. Odziva se na čustva ljubljenih in prijateljev. Poskusi se usmiliti vrstnika, ga objeti, pomagati. Čustveno zainteresirano spremlja razvoj dogajanja v dramskih igrah in lutkovnih predstavah, ki jih ustvarjajo odrasli in starejši otroci. Poslušanje novih pravljic, zgodbic, pesmic, sledi razvoju dogajanja, se vživlja v junake pravljic, zgodbic, zgodbic, poskuša izrazno recitirati otroške pesmice in kratke pesmice. Kaže čustveno odzivnost na dela vizualna umetnost, na lepoto okoliških predmetov (igrač), predmetov narave (rastline, živali), čuti občutek veselja; poskuša v risbi, modeliranju, aplikaciji prikazati preproste predmete in pojave, izdati njihovo figurativno ekspresivnost. Pokaže čustveno odzivnost na glasbena dela, dostopna starosti, razlikuje med veselimi in žalostnimi melodijami, poskuša ekspresivno prenesti igrive in pravljične podobe. Poskuša odražati vtise, prejete v govoru in produktivnih dejavnostih. Integrativna kakovost "Obvladati komunikacijska sredstva, načine interakcije z odraslimi in vrstniki." Zna vzpostaviti dejanja v vsakdanjem življenju, v samostojnih igrah z govorom, komunicirati z vrstniki. Zna se združiti z vrstniki, da igrajo v skupini 2-3 ljudi na podlagi osebnih simpatij, izberejo vlogo v igra vlog; pokaže sposobnost interakcije in razumevanja z vrstniki v kratki skupni igri. Svoje vtise zna deliti z vzgojitelji in starši. Mogoče v primeru problemska situacija se obrne na znano odraslo osebo, se ustrezno odziva na pripombe in predloge odrasle osebe. Sklicuje se na učitelja z imenom in patronimom. Integrativna kakovost "Zmožen upravljati svoje vedenje in načrtovati svoja dejanja na podlagi idej o primarnih vrednotah, ob upoštevanju elementarnih splošno sprejetih norm in pravil vedenja." Ima pozitiven odnos do upoštevanja osnovnih pravil obnašanja v vrtcu in na ulici; o pravilni interakciji z rastlinami in živalmi; negativno reagira na očitne kršitve pravil, ki se jih je naučil. Sposobni delovati skupaj pri igrah na prostem in telesnih vajah, usklajevati gibe. Pripravljeni upoštevati osnovna pravila v skupnih igrah. Lahko mirno komunicira brez kričanja. Situacijsko kaže dobrohoten odnos do drugih, sposobnost deliti s prijateljem; ima izkušnje s pravilnim vrednotenjem dobrih in slabih dejanj. Razume, da je treba živeti skupaj, skupaj uporabljati igrače, knjige, pomagati drug drugemu. Upošteva pravila osnovne vljudnosti. Sam ali po opominu reče »hvala«, »pozdravljeni«, »nasvidenje«, »lahko noč« (v družini, skupini). Zna opaziti nered v oblačilih in ga z malo pomoči odraslih odpraviti. Ve, da je treba upoštevati red in čistočo v sobi in na območju vrtca, po igri pospraviti igrače in gradbeni material na svoje mesto. Po razlagi razume dejanja likov (dela, predstave) in posledice teh dejanj. Integrativna kakovost "Sposobni reševati intelektualne in osebne naloge (probleme), primerne starosti." Prizadeva si samostojno opravljati osnovne naloge, kaže željo po sodelovanju pri negi rastlin in živali v kotičku narave in na rastišču. Sposoben samostojno opraviti osnovno nalogo (odstraniti igrače, razporediti gradivo za razrede). Lahko samostojno izbere atribute za določeno vlogo: dopolni igralno okolje z manjkajočimi predmeti, igračami. Uporablja različne metode preučevanja predmetov, vključno z najpreprostejšimi poskusi. Sposoben je vzpostaviti najenostavnejše povezave med predmeti in pojavi, narediti najenostavnejše posplošitve. Kaže željo po gradnji zgradb po lastnem načrtu. Zna se zaposliti z igro, samostojno umetniško dejavnostjo. Integrativna kakovost "Imeti primarne predstave o sebi, družini, družbi, državi, svetu in naravi" Ima primarne predstave o sebi: pozna svoje ime, starost, spol. Ima primarne spolne predstave (moški so pogumni, močni; ženske so nežne, skrbne). Kliče člane svoje družine, njihova imena. Pozna ime domače mesto (vas). Poznavanje nekaterih poklicev (vzgojitelj, zdravnik, prodajalec, kuhar, voznik, gradbenik). Integrativna kakovost "Ob obvladovanju univerzalnih predpogojev izobraževalne dejavnosti." Ima najpreprostejše veščine kulturnega vedenja v vrtcu, doma, na ulici. Sposoben samostojno opravljati osnovne naloge, premagovati majhne težave. V primeru težav poiščite pomoč. Doživljanje pozitivnih čustev iz pravilno rešenih kognitivnih nalog, iz kognitivnih raziskav in produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti. V dialogu z učiteljem zna slišati in razumeti zastavljeno vprašanje, ne prekinja govorečega odraslega. Kaže zanimanje za knjige in ilustracije. Integrativna kakovost "Obvladati potrebne veščine in sposobnosti." Otrok je oblikoval veščine, potrebne za izvajanje različnih vrst otroških dejavnosti. Načrtovani rezultati obvladovanja otrok s potrebnimi veščinami in spretnostmi na izobraževalnih področjih. Izobraževalno področje "Zdravje". Navajen urejenosti (opazi nered v oblačilih, ga z malo pomoči odraslih odpravi). Ima najpreprostejše veščine vedenja med jedjo, umivanjem. Izobraževalno področje "Fizična kultura". Sposoben hoditi naravnost, brez premikanja nog, pri čemer ohranja dano smer. Sposoben teči, ohranjati ravnotežje, spreminjati smer, tempo teka v skladu z navodili učitelja. Ohranja ravnotežje pri hoji in teku po omejeni ravnini, ko stopa čez predmete. Lahko se plazi po vseh štirih, poljubno pleza po lestvi, gimnastični steni. Energično se odriva v skokih na dveh nogah, skoki v dolžino z mesta najmanj 40 cm Znajo kotaliti žogo v določeni smeri z razdalje 1,5 m, vreči žogo z obema rokama iz prsi, izza glave ; udarite žogo ob tla, jo vrzite 2-3 krat zapored in jo ujemite; metati predmete z desno in levo roko na razdaljo najmanj 5 m Vzgojno področje »Socializacija«. Lahko prevzame vlogo, na kratko komunicira z vrstniki v igri v imenu junaka. Sposoben združiti več akcij igre v eno zgodbo; odražajo v igri dejanja s predmeti in odnose med ljudmi. Sposoben slediti pravilom igre v didaktičnih igrah. Sposoben slediti razvoju gledališkega dogajanja in se nanj čustveno odzivati ​​(lutkovna, dramska gledališča). Predvaja na zahtevo odraslega in samostojno majhne odlomke iz znanih pravljic. Posnema gibe, mimiko, intonacijo upodobljenih likov. Zna sodelovati v pogovorih o gledališču (gledališče – ​​igralci – gledalci, obnašanje ljudi v dvorani). Izobraževalno področje "Delo". Sposoben samostojnega oblačenja in slačenja v določenem zaporedju. Lahko pomaga pripraviti mizo za večerjo. Zna hraniti ribe in ptice (s pomočjo učitelja). Izobraževalno področje "Varnost". Upošteva osnovna pravila obnašanja v vrtcu. Upošteva osnovna pravila interakcije z rastlinami in živalmi. Ima osnovno razumevanje cestnoprometnih pravil. Izobraževalno področje "Spoznanje". Produktivna (konstruktivna) dejavnost. Pozna, poimenuje in pravilno uporablja podrobnosti gradbenega materiala. Sposoben navpično razporediti opeke, plošče. Spreminja zgradbe z dodajanjem ali zamenjavo delov z drugimi. Oblikovanje elementarnih matematičnih predstavitev. Zna združevati predmete po barvi, velikosti, obliki (izberi vse rdeče, vse velike, vse okrogle predmete itd.). S pomočjo odraslega zna sestaviti skupine homogenih predmetov in iz skupine izločiti en predmet. Sposoben najti enega ali več enakih predmetov v okolju. Pravilno določi kvantitativno razmerje dveh skupin predmetov; razume specifičen pomen besed: "več", "manj", "enako". Razlikuje med krogom, kvadratom, trikotnikom, predmeti, ki imajo kote in okroglo obliko. Razume pomen oznak: zgoraj - spodaj, spredaj - zadaj, levo - desno, na, zgoraj - spodaj, zgoraj - spodaj (trak). Razume pomen besed: "jutro", "večer", "dan", "noč". Oblikovanje celostne slike sveta. Poimenuje znane predmete, razloži njihov namen, poudari in poimenuje znake (barva, oblika, material). Orientirano v prostore vrtca. Imenuje svoje mesto (mesto, vas). Pozna in poimenuje nekatere rastline, živali in njihove mladiče. Izpostavi najznačilnejše sezonske spremembe v naravi. Izkazuje spoštovanje do narave. Izobraževalno področje "Komunikacija". Odgovarja na različna vprašanja odraslih v zvezi z neposrednim okoljem. Pregleduje igrače, načrtuje slike. Uporablja vse dele govora, preproste neobičajne stavke in stavke s homogenimi člani. Izobraževalno področje "Branje fikcije". Ponavlja vsebino dela na podlagi risb v knjigi, na vprašanja vzgojitelja. Poimenuje delo (v poljubni predstavitvi) po poslušanju odlomka iz njega. Zna recitirati kratko pesem na pamet s pomočjo odraslega. Izobraževalno področje "Umetniška ustvarjalnost". risanje. Posamezne predmete, preproste po kompoziciji, upodablja v vsebinsko nezapletenih zapletih. Izbere barve, ki se ujemajo z upodobljenimi predmeti. Pravilno uporablja svinčnike, flomastre, čopiče in barve. Modelarstvo. Od velikega kosa gline zna ločiti majhne kepe, jih z ravnimi in krožnimi gibi dlani razvaljati. Oblikuje različne predmete, sestavljene iz 1-3 delov, z uporabo različnih tehnik modeliranja. Aplikacija. Ustvarja slike predmetov iz že pripravljenih figur. Okrasi papirnate surovce različnih oblik. Izbere barve, ki ustrezajo upodobljenim predmetom in po želji; zna skrbno uporabljati materiale. Izobraževalno področje "Glasba". Sposoben poslušati skladbo do konca. Prepozna znane pesmi. Razlikuje zvoke po višini (znotraj oktave). Opazi spremembe zvoka (tiho - glasno). Poje, ne zaostaja in ne pred drugimi. Zna izvajati plesne gibe: vrtenje v paru, izmenično topotanje z nogami, premikanje ob glasbi s predmeti (zastavice, listi, robčki ipd.). Razlikuje in poimenuje otroška glasbila (metalofon, boben ipd.).

Marija Vasiljevna Antonova
vnaprejšnje načrtovanje v drugi mlajši skupini za študijsko leto 2017-2018.

Dolgoročno načrtovanje v drugi mlajši skupini za študijsko leto 2017-2018.

Tema "Oblikovanje ekološke kulture pri predšolskih otrocih"

Cilj: oblikovanje elementarnih ekoloških predstav pri otrocih s seznanjanjem s predmeti neposrednega okolja in pojavi v naravi

Naloge:

1. Otroke seznanite z značilnostmi letnih časov.

2. Bogatiti predstave otrok o domačih in divjih živalih ter njihovih mladičih.

3. Oblikujte ideje o rastlinah bližnjega okolja (drevesa, rože, sobne rastline).

4. Vzgajati otroke v čustveno pozitiven, skrben odnos do divjih živali.

septembra

Jesen je zlata.

zelenjava. Vrt. sadje Vrt. Drevesa. Gobe. Jagode

NOD "Zlata jesen"

Cilj: poznavanje letnega časa - jesen.

Naloge: Pomagajte otrokom videti sezonske spremembe v naravi.

Otroke seznanite z jesenskim pojavom odpadanja listov.

Spodbujajte otroke k uživanju jesensko listje da jih ločimo po barvi.

NOD "Zelenjava z vrta"

Cilj: seznanjanje otrok z zelenjavo.

Naloge: naučiti otroke razlikovati po videzu in okusu ter poimenovati zelenjavo (kumare, paradižnik, korenje in repa).

Razširiti razumevanje gojenja in uporabe zelenjadnic.

Vzbuditi željo po sodelovanju pri uprizoritvi ruske ljudske pravljice "Repa"

1. Opazovanje rastlin v bližnjem okolju

2. Opazovanje dela učitelja na cvetličnem vrtu.

3. Ogled video posnetka, video predstavitve o jeseni, jesenskih naravnih pojavih.

4. Zbirka lepih listov za zbirko.

5. Branje del o jeseni:

M. Prishvin "Padec listov", A. Pleshcheev "Prišla je jesen",

6. Didaktične igre: "Čudovita torba", "Okusi", "Najdi isti list"

7. Prstno gledališče po pravljici "Repa"

8. Učenje ruske ljudske pesmi "Kumara, kumara ..."

9. Domino: "Na vrtu, na vrtu", "Repa".

10. Pogovor "Kaj raste na vrtu?"

11. Prstna gimnastika "Sesekljamo zelje"

12. Minute telesne vadbe: "Jesen", "Jesenski listi", "Rdeči gozd".

13. Izdelava girland iz jesenskega listja

1. Zaplet - igre vlog:

- "Pomagajmo mami pripraviti zelenjavno solato"

- "Počastimo kozo z zeljem"

- "Pripravljamo se na zimo"

2. Upoštevanje ilustracij, zapletov o jeseni.

3. Upoštevanje sklopov s predmetnimi slikami: "Zelenjava", "Sadje".

4. Risanje na temo:

"Jesenska preproga"

"Dežuje."

Interakcije z družino

1. Mapa-drsnik "Jesen".

2. Posvetovanja:

- "Obrti iz naravnega materiala"

- "Vitamini v zelenjavi in ​​sadju"

3. Mapa - zložljiva postelja "Zelenjava in sadje - dragoceni izdelki"

4. Izdelava knjige receptov "Priprave na zimo"

5. Sodelovanje na razstavi del na temo "Čudeži z vrta"

oktobra

Domače živali in ptice

NOD "Na obisku pri babici Arini"

Cilj: uvod v hišne ljubljenčke.

Naloge: razširiti predstave otrok o domačih živalih in njihovih mladičih.

Naučite se pravilnega vedenja s hišnimi ljubljenčki.

Gojite skrben odnos do hišnih ljubljenčkov.

NOD "Na perutninskem dvorišču"

Cilj: oblikovanje idej o perutnini pri otrocih.

Naloge: naučijo se prepoznavati po videzu in pravilno poimenovati perutnino in njene mladiče.

Razširite aktivni besedni zaklad otrok, izboljšajte slovnično strukturo njihovega govora.

Razviti miselni procesi otroci: pozornost, spomin, mišljenje.

Spodbujati razvoj koherentnega govora, artikulacijskega aparata pri izgovorjavi zvokov z onomatopejo.

Vzbuditi zanimanje, skrben odnos do ptic.

Skupne izobraževalne dejavnosti v režimskih trenutkih odraslega in otroka

1. Branje leposlovja:

S. Marshak "Brkati - črtasti",

V. Suteev “Tri mucke”, “Kdo je rekel mijav?”, “Petelin in barve”, K. Ushinsky “Vaska”, L. Tolstoj “Mačka je spala na strehi”, E Charushin “Na našem dvorišču”, K. Ushinsky “Petelin z družino”, “Race”, “Vaska”,

2. Prstne igre: »Muca je navila vrvice«, »Kje so dlani?«, »Dva psa«, »Konj«.

3. Igre na prostem: "Vrabci in mačka", "Mama kokoš in piščanci", "Mačka in miši", "Shaggy pes".

5. Oglejte si video predstavitve o hišnih ljubljenčkih in pticah.

6. Pregled slik: "Kokoš s piščanci", "Mačka z mladiči", "Konj z žrebeti".

Samostojna dejavnost otrok

1. Gledanje ilustracij o hišnih ljubljenčkih

2. Ocenjevanje otroških knjig:

S. Marshak "Mustached - Striped", V. Suteev "Three Kittens", "Who Said Meow?", "Petelin in barve".

Interakcije z družino

1. Informacijska stojnica: »Ukvarjamo se s temo: »Perutnina«

2. Vključevanje staršev pri pomoči pri zbiranju ilustrativnega materiala, barvnih strani na temo "Hišni ljubljenčki"

3. Zbiranje fotografij in organizacija fotografske razstave "Moj najljubši hišni ljubljenček"

4. Izdelava otroških knjig staršev na temo "Perutnina".

5. Posvetovanje: "Naši mlajši bratje: izbira hišnega ljubljenčka za otroka"

novembra

Divje živali (zajec, volk, lisica, medved)

NOD »Divje živali. Kaj raste v gozdu, kdo živi v gozdu?

Cilj: spoznavanje gozdnih živali in rastlin

Naloge: otroke seznaniti z živalmi in rastlinami v gozdu; učiti otroke iskati na slikah, prepoznavati in poimenovati živali. Gojite spoštovanje do vsega živega.

NOD "Kako se živali v gozdu pripravljajo na zimo"

Cilj: oblikovanje pri otrocih sposobnosti vzpostavitve najpreprostejših povezav med sezonskimi spremembami v naravi in ​​vedenjem živali

Naloge: obogatiti znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi;

jeseni razširiti ideje otrok o življenju živali; vzgajati radovednost in zanimanje za življenje živali.

Skupne izobraževalne dejavnosti v režimskih trenutkih odraslega in otroka

1. besedne igre"Zajček v težavah", "Pomagaj veverici".

2. Igralna vaja "Ugani, čigav rep"

3. Branje del o živalih: E. Charushin »Kakšna žival?«, »Volk«, »Lisica«, »Kje živiš, veverica?«, D. Mamin - sibirska »Zgodba o pogumnem zajcu - dolgo ušesa, poševne oči, kratek rep.

4. Branje in pomnjenje otroških pesmic:

"Lisica je hodila po mostu", "Veverica sedi na vozu".

5. Didaktične igre "Čigava hiša?", "Parjene slike", "Moja najljubša žival".

6. Igre na prostem: "Lisica in zajci", "Beli zajec sedi."

Samostojna dejavnost otrok

1. Pregled nabora predmetnih slik "Divje živali"

2. Barvanje na šablonah "Divje živali"

3. Objavite igro za brezplačno uporabo "Kdo ima kaj oblečeno" (loto z elementi modeliranja)

Interakcije z družino

1. Posvetovanje "Kaj otrokom povedati o divjih živalih?"

decembra

Zima (vremenski pojavi: mraz, sneg, mraz, veter) Divje ptice. Prezimujoče ptice.

NOD "Nahranimo ptice pozimi" (na ulici)

Cilj: razširitev predstav o prezimujočih pticah

Naloge: spodbujajte otroke, da opazujejo ptice, ki letijo na mesto (vrana, sinica, vrabec).

Oblikovati željo, da bi jih hranili pozimi. Gojite skrben odnos do ptic.

O. A. Solomennikova od 15

Skupne izobraževalne dejavnosti v režimskih trenutkih odraslega in otroka

1. Zaplet - igra vlog "Oblecimo Katjo za sprehod"

2. Igre na prostem: "Vrabci in avto", "Vrabci in mačka".

3. Seznanitev z izreki in znaki o zimi.

4. Učenje otroške pesmice »Snegar je sedel na veji«, pesmi: K. Chukovsky »Božično drevo«, E. Ilyina »Naše božično drevo«

5. Opazovanje ptic in hranjenje ptic na krmilnici.

Samostojna dejavnost otrok

1. Ogled slik o zimi

2. Risanje ptic na potezah in šablonah

Interakcije z družino

1. Memo "Rešimo naše božično drevo."

2. Mapa-drsnik "Zimushka-zima"

3. Izvedba akcije za starše in otroke "Pomagajte pticam pozimi!".

4. Posvetovanje za starše "Kaj otrokom povedati o prezimujočih pticah?"

januar

Zima (vremenski pojavi: mraz, sneg, mraz, veter) Divje ptice. prezimujoče ptice.

NOD "Januarja, januarja je na dvorišču veliko snega ..."

Cilj: oblikovanje znanja otrok o zimskih pojavih v naravi.

Naloge: Obogatite otrokove predstave o zimskih pojavih v neživi naravi: reke zamrznejo in se prekrijejo z ledom, sneženjem, zmrzaljo.

Spoznajte lastnosti ledu in snega.

O. Voronkevich "Dobrodošli v ekologiji" od 14

Skupne izobraževalne dejavnosti v režimskih trenutkih odraslega in otroka

1. Upoštevanje ilustracij, zapletov o zimi.

2. Didaktična igra "Ptice Russell v hišah" (domače in divje ptice)

3. Minute telesne vadbe: "Hodimo po snežnih zametih", "Ne bojim se zmrzali", "Smučamo v gozd", "Los".

4. Učenje prstnih iger:

"Veverica", "Snežna kepa", "Sonce slabo segreje zemljo."

Samostojna dejavnost otrok

1. Pregled nabora predmetnih slik "Zimske ptice".

2. Upoštevanje ilustracij o zimi, zimskih pojavih v naravi.

3. Risanje snežink na različne načine in materiale.

Interakcije z družino

1. Posvetovanje "Krilati prijatelji"

2. Posvetovanje "Uvajanje otrok v naravo"

februar

Naš kotiček narave.

NOD "Uvod v sobno rastlino - geranije"

Cilj: seznanitev otrok s sobno rastlino - geranije

Naloge: pri otrocih oblikovati predstavo o geraniji, njeni zgradbi (steblo, listi, cvetovi, korenina)

pravila za zalivanje rastline.

NOD "Uvod v sobno rastlino - fikus"

Cilj: spoznavanje sobne rastline - fikus.

Naloge:

Pri otrocih oblikovati začetne ideje o sobni rastlini fikus (velika rastlina, ki je podobna drevesu, ima velike zelene liste z gladko površino);

Razviti govor, naučiti se voditi dialog;

Gojite skrben odnos do rastline, vzbudite željo po skrbi zanjo.

Skupne izobraževalne dejavnosti v režimskih trenutkih odraslega in otroka

1. Upoštevanje zgradbe rastline.

2. D / igre: "Velike in majhne", "Zberi rastlino"

3. Delo v kotičku narave (skupno zalivanje sobnih rastlin, spremljanje čiščenja listov geranije pred prahom).

4. Pomnjenje pesmi "Geranij"

Na oknu je tako zgodaj zacvetela pelargonija

Veliki listi bujne cvetove.

Celo zelo dobro

Tako so se otroci odločili.

Samostojna dejavnost otrok

1. Namizna igra "Mozaik" - položite rožo.

2. Risanje rož, rastlin z uporabo potez, šablon, na netradicionalne načine (prsti, vatirane palčke, na križu).

3. Pobarvanke "Sobne rastline"

4. Pregled mape "Sobne rastline".

Interakcije z družino

1. Nasvet za starše:

- "Zelena lekarna na izložbi"

- »O prednostih sobnih rastlin.

Kratkoročni projekt "Cipollino je naš prijatelj"

Cilj: oblikovanje zanimanja otrok za raziskovalne dejavnosti o gojenju čebule v sobnih razmerah.

Naloge:

Razširiti znanje otrok o strukturnih značilnostih in pogojih rasti rastlin;

Razviti kognitivne in ustvarjalne sposobnosti otrok. Aktivirajte govor in obogatite otrokov besedni zaklad;

Oblikovati partnerstvo med učitelji, otroki in starši;

Otroke vključite v aktivno samostojna dejavnost za gojenje rastlin;

Gojiti skrben in skrben odnos do rastlin.

Skupne izobraževalne dejavnosti v režimskih trenutkih odraslega in otroka

1. Pogovori z otroki:

- "Kaj so vitamini?"

- "Tako uporaben lok"

2. GCD "Risba": "Tukaj imamo takšno čebulo"

Cilj: oblikovanje zanimanja otrok za netradicionalne tehnike risanja

Naloge: naučiti otroke, da na risbi prenesejo podobo zelenjavnega pridelka s pomočjo šablone in barv, da jo okrasijo; razvijajo sposobnost uporabe barv, gobo iz penaste gume.

3. NOD "Svet narave": "Sajenje čebule"

Cilj: ustvarjanje pogojev za kognitivne in raziskovalne dejavnosti

Naloge: razvijati kognitivno aktivnost,

utrditi znanje o potrebah rastlin (zemlja, voda, svetloba)

poučevanje zaporednega izvajanja delovnih operacij,

gojiti zanimanje za delo v naravi in ​​spoštovanje do predmetov narave.

4. Branje leposlovja, pesmi, otroških rim, ugibanje ugank.

5. Izdelava dnevnika opazovanj

6. Gledanje video predstavitev o čebuli, njenih koristih za ljudi, o vitaminih.

Samostojna dejavnost otrok

1. Obravnava knjige "Cipollino"

2. Risanje zelenjave z uporabo potez, šablon.

Interakcije z družino

1. Posvetovanje za starše "Ustvarjanje mini vrta na oknu doma"

marec

Pomlad (vremenski dogodki: dež, sonce, potok). Mednarodni dan ptic

NOD Pomlad prihaja! Pomladna pot!"

Cilj: ustvarjanje pogojev za utrjevanje znanja o sezonskih spremembah v naravi.

Naloge: oblikovati ideje otrok o značilnih znakih pomladi, o pticah selivkah, žuželkah, spomladanskem cvetju.

Razviti pri otrocih sposobnost vzpostavljanja najpreprostejših povezav v naravi.

Gojiti radovednost, zanimanje za pomladno prebujanje narave, željo po njenem občudovanju.

POKIMAJ "Pozdravljen, dragi škorec!"

Cilj: seznanjanje otrok s pticami selivkami

Naloge: razviti kognitivni interes za življenje ptic selivk, občutek empatije do predmetov narave.

Vzgojiti otrokom ekološko kulturo vedenja.

Gojite človeški, skrben odnos do sveta kot celote. 1. Ustvarjanje mini vrta (okraševanje lončkov, sejanje semen, skupaj z otroki).

2. Branje umetniških del: S. Marshak "Pomladna pesem",

A. Barto "Ptica", "Kdo kriči", E. Charushin "Yashka",

L. Tolstoj “Ptica je naredila gnezdo”, “Vari je imel siskin”, “Prišla je pomlad”, V. Bianchi “Kopanje mladičev”.

3. Igre na prostem "Sonce in dež", "Skozi potok",

4. Minute telesne vadbe: "Žolna", "Rook".

5. Ogled predstavitev, videoposnetkov, risank o pomladi, spomladanskih pojavih v naravi.

Samostojna dejavnost otrok

1. Pregled ilustracij o pomladi, spomladanskih pojavih.

2. Pregled predmetnih slik "Ptice selivke".

3. Risanje sonca, dežja, potoka.

4. Risanje s šablono in ptičjimi potezami.

Interakcije z družino

1. Posvetovanja za starše na teme: "Prihaja pomlad ..."

"Sprehodi z otroki in opazovanje ptic"

2. Pogovor "O skupnem opazovanju z otroki spomladanskega vremena, pojavov, sprememb v naravi"

3. Skupno ustvarjanje mini vrta v skupini.

4. Vključite starše v okrasitev skupine glede na letni čas.

aprila

[b] Rastline (trava, rože, drevesa). Žuželke (hrošč, metulj, Pikapolonica, čebela)

NOD "Prve rože"

Cilj: oblikovanje pri otrocih idej o zgodnjih cvetovih jegličev.

Naloge:

Otroke seznanite s konceptom jegličev (podbela, snežna kapljica);

Razviti kognitivni interes in kognitivne sposobnosti otrok.

Razviti koherenten govor otrok, aktivirati nove besede "jeglič", snežna kapljica, "mati in mačeha" v govoru;

Razviti estetsko dojemanje, željo po razmišljanju o lepoti sveta okoli sebe.

NOD "Žuželke spomladi"

Cilj: oblikovanje kognitivnega zanimanja za svet žuželk.

Naloge:

Sistematizirati znanje otrok o žuželkah, njihovem videz, način prevoza, korist ali škoda.

Razvijte razmišljanje z vajo ugibanja ugank. Utrditi sposobnost povezovanja primarnih barv (rdeča, rumena, modra, zelena)

Gojite skrben odnos do naravnih predmetov.

Skupne izobraževalne dejavnosti v režimskih trenutkih odraslega in otroka

1. Gledanje predstavitev, video posnetkov, risank o rastlinah, žuželkah.

2. Branje del:

T. Alexandrova "Smreka se je ogrela na soncu", I. Tokmakova "Aspen", "Jelke", "Hrast", L. Tolstoj "Prišla je pomlad".

3. Učenje pesmi A. Pleščejeva "Podeželska pesem".

4. Minute telesne vadbe: »Zajček je šel na sprehod«, »Medved je prišel iz brloga«, »Ob reki raste gorski pepel«, »Javor«, »Vidiš, metulj leti«, » Muha hišo gradi”.

5. Igre na prostem: "Ptice in avto", "Shaggy dog", "Gosi - gosi".

Samostojna dejavnost otrok

1. Upoštevanje ilustracij, sklopov predmetnih slik na teme: "Rože", "Drevesa spomladi", "Žuželke".

2. Obravnava "Otroške enciklopedije"

3. Risanje dreves

4. Risanje s šablonami, potezami rož, dreves.

Interakcije z družino

1. Posvetovanja:

- "Naučimo otroke ljubiti divje živali"

- "Izobraževalne igre iz nepotrebnih stvari"

2. Opomniki za starše: - "Obisk pomladi",

- "Kako preprečiti beriberi spomladi"

3. Pogovor "Kako obleči otroka spomladi"

maja

Pomlad je rdeča

NOD "Na obisku pomladi"

Cilj: oblikovanje otrokovih idej o letnem času - pomladi.

Naloge:

Utrditi sposobnost opazovanja naravnih pojavov in vzpostaviti najpreprostejše povezave med njimi.

Izpopolniti in obogatiti predstave o znamenjih pomladi;

naučiti se samostojno poiskati znake pomladi na slikah;

Razširite znanje besed;

vaja v sposobnosti gibanja v skladu z besedami igre in otroških pesmic;

Razviti razmišljanje, pozornost, fine motorične sposobnosti prstov; umetniške in ustvarjalne sposobnosti; občutek za ritem sposobnost spreminjanja jakosti glasu - govorite tiho - glasno;

Gojite spoštovanje do narave, natančnost pri opravljanju dela.

Skupne izobraževalne dejavnosti v režimskih trenutkih odraslega in otroka

1. Branje umetniških del:

"Sonce je na obisku", "Strah ima velike oči", "Gosi so labodi"

2. Didaktična igra "Postavi sonce" (Kuizenerjeve palice, števne palice)

3. Učenje pesmi E. Serove »Nosi regrat rumeni sarafan«, invokacije: »Sonce je vedro«, »Mavrica je lok«.

4. Igranje s sončnimi žarki

5. Eksperimentiranje z vodo in peskom.

6. Igre z gramofoni in trakovi

7. Prstne igre: »Zakaj so povsod luže?«, »Gozdni grom«, »Sončni zajčki«.

Samostojna dejavnost otrok

1. Upoštevanje ilustracij o pozni pomladi, žuželkah, rožah, drevesih.

2. Risanje sonca z barvami, v nekonvencionalni tehniki.

3. Upoštevanje ilustracij za prebrane pravljice.

4. Igre s peskom.

Interakcije z družino

1. Posvetovanje "Otrok na deželi".

2. Opomba "Če je otroka pičila čebela."

3. Posvet "O čem se pogovarjajo rastline?"