Projekt "Govorni tok" za razvoj skladnega monološkega govora otrok v procesu poučevanja zgodb iz slik. Projekt razvoja skladnega govora za otroke srednjih let Kratek naslov projekta razvoja skladnega govora

ime projekta

"Razvoj skladnega govora pri starejših predšolskih otrocih z uporabo shem in modelov."

Smirnova Alena Alekseevna vzgojiteljica MADOU d / s "Zvezdochka"

primernost za položaj

Obrazložitev pomembnosti in družbenega pomena projekta

Razvoj govora je ena najpomembnejših pridobitev otroka v predšolski dobi. Danes je figurativni govor predšolskih otrok, bogat s sinonimi, dodatki in opisi, redek pojav. Izkušnjedelovne oddajeki jo imajo otrocimonosilski govor, sestavljen samo iz preprostih stavkov, nezmožnost sestaviti slovnično pravilen skupni stavek, majhen besedni zaklad, pomanjkanje logike sklepov in trditev, nezmožnost gradnje dialoga o predlagani temi v ploskvi ali opisni zgodbi, nezmožnost pripovedovanja zgodbe s svojimi besedami. Učinkovito sredstvo za poučevanjeskladen govor predšolskih otrok, tako z govorno patologijo kot brez, se uporabljajo metodemnemonika. Mnemonika otrokom olajša obvladovanje skladnega govora. Uporaba mnemonike, uporaba posploševanj otroku omogoča sistematizacijo neposredne izkušnje. Memonske tehnike uporabljajo naravne mehanizme spomina v možganih in omogočajo popoln nadzor nad postopkom
pomnjenje, shranjevanje in priklic informacij. Ta projekt bo otroke naučil vzpostavljati vzročne zveze na podlagi spominskih slik in narediti zaključke.

Otroci, ki imajo v lasti sredstva vizualno modeliranje, bodo v prihodnosti sposobni samostojno razvijati govor v procesu komunikacije in učenja.

Cilji in cilji projekta

Cilj projekta je:povečanje učinkovitosti poučevanja starejših predšolskih otrok s težavami z govorom s pomočjo mnemonike... V procesu izvajanja projektov se rešujejo razvojne nalogemišljenje, pozornost, domišljija, govor in vizualni spomin.

Kratka opomba o vsebini projekta

Projekt je sestavljen iz treh faz. Pripravljalna faza je sestavljena iz preučevanja metodološke literature in ugotavljanja stopnje govornega razvoja otrok, izdelave kartografskih kazalcev mnemoloških tabel za poučevanje pripovedovanja pravljic, pomnjenja pesmi, ugibanja ugank in izgovarjanja jezikovnih dvojčkov.

Glavni oder vključuje opis skupnih dejavnosti otrok, vzgojiteljev in staršev. V zaključni fazi je predvideno, da bodo dosežke otrok prikazali z gledališko predstavo "Vreča z jabolki" in razstavo otroških in starševskih del.

Časovni načrt projekta

Srednja (september - november)

Materialna in tehnična osnova ter predvideni stroški projekta

• računalnik, projektor, predvajalnik DVD, glasbeni center itd .;
• vizualni in metodološki pripomočki;
• metodična literatura;
• plače uslužbencev;

Roki

Oblike dela

Naloge

2 tedna

Zapolnitev prostora skupine vizualno - ilustrativno z uporabo mnemoničnih tabel, referenčnih slik, algoritmov.

Vzbudite zanimanje otrok za to temo.

Razviti sposobnost sodelovanja v kolektivnem pogovoru ob upoštevanju pravil komunikacije.

Ugotovite stopnjo znanja otrok o težavi.

Povečanje starševskega zanimanja za odpravo pomanjkljivosti v skladni izjavi.

Spoznavanje s sestavljanjem opisnih zgodb in zapomnitvijo pesmi s pomočjo mnemoloških tabel.

Izbor za knjižnico knjig, pravljic, pesmi, uganke, ki pritegnejo otroke k sodelovanju

sestavljajo pravljice, uganke itd.

Spoznavanje glavnih metod zapisovanja informacij, uporaba pogojno - grafičnih modelov otrok v igrah.

Študija metodološki razvoj o uporabi mnemološke metode pri poučevanju pripovedovanja za predšolske otroke.

Registracija vizualne informacije v starševem kotu.

Srečanje staršev "Uporaba mnemonike pri razvoju skladnega govora pri otrocih

predšolska starost "

Neposredno organizirane aktivnosti

različne vrste otroških dejavnosti.

Sklep izobraževalne dejavnosti v varnostnih trenutkih

Jaz

dejavnosti otrok v pogojih

razvijajoče se okolje

Interakcija s starši

1. GCD "Chanterelle z valjarjem"glej prilogo

2. Risba mnemoničnih tabel na temo: "Kako je bil moj vikend."

3. Ponovna pripoved in dramatizacija pravljice "Lisica in rak" na podlagi mnemološke mize.

1. Ugibajte uganke z uporabo mnemoničnih tabel.

2. Učenje pesmi in vrvic jezikov z uporabo mnemonskih diagramov in mnemoloških tabel.

3. Sestavljanje opisnih zgodb o igračah na podlagi pripravljene mnemološke mize.

4. Projekcija namiznega gledališča na podlagi pravljice "Dva pohlepna medveda" na podlagi mnemološke mize.

5. Priprava na gledališko predstavo, ki temelji na Suteejevi pravljici "Vreča jabolk". Učenje vlog po mnemografski tabeli

6. Ustvarjanje knjige za dojenčke "Hišni ljubljenčki" z uporabo starševskih del in sestavljanje opisnih zgodb otrok z uporabo mnemoničnih tabel.

7. Didaktična igra "Ugani, o kom govorim?"

8. Delo na mnemoničnih tabelah "Jesen", "Povej o gobah", "Čakam na zimo", "Zima", "Pomlad", "Pomladne spremembe".

1. Didaktične igre"Svinjarija besed", "Čarovniki", "Narišite besedo", "Izmislite pravljico na podlagi kolaža"

3. Vizualna aktivnost ki temelji na pravljicah (risanje, barvanje, modeliranje, aplikacija, ročno delo).

4. Gledališke dejavnosti (prst, namizno gledališče).

5 pogled na pravljične ilustracije v različnih knjigah

6. Sestavljanje mnemoničnih diagramov za izmišljanje pravljic: "Kako je jež pomagal zajcu", "Rojstni dan zajca".

7. Pripovedovanje pravljic po že pripravljenih shemah "Zayushkinova koča", "Po ukazu ščuke", "Trije medvedi".

8. Uporaba algoritmov v vsakodnevnih dejavnostih.

1. Izdelava shem - algoritmi, kartaški kazali mnemoničnih tabel za poučevanje pripovedovanja pravljic, ugibanje ugank, učenje pesmi.

Verbalno

Praktično

Vizualno

Branje pravljic, folklora;
Pogovori o prebranem.

Igre za dramatizacijo;
Didaktične - igre;

Igranje skic;
Učenje pregovorov in izrekov.
Spomin na pesmi.

Ponavljanje pravljic.

Sestavljanje mnemonskih kvadratov, mnemoloških sledi, mnemoloških diagramov, mnemonskih tabel.

Prikaz ilustracij, slik, igrač.
Ogled videoposnetkov, filmov, risank.
Okrasitev razstav.
Uporaba različnih vrst gledališč: prstnih, namiznih, magnetnih.

Uspešnost v odnosu do otrok

Uspešnost glede na starše

Uspešnost glede učiteljev

1. Povečanje neodvisnosti otrok pri delu na govorni govorici

2. Sestavljanje različnih vrst zgodb z uporabo grafičnih analogij.

3. Poboljšanje kazalcev povezljivosti, doslednosti, vsebine informacij skupaj z izrazitimi pozitivnimi premiki leksiko-slovnična oblikovanje zgodb (zapletenost strukture stavkov, zmanjšanje števila napak v njihovi zasnovi).

4. Širjenje znanja o značilnih lastnostih predmetov in pojavov okoliškega sveta;

5. Oblikovanje artikulacijske prakse

6. Razvoj miselnih procesov (različne vrste spomina, pozornosti, razmišljanja).

1. Potreba po sodelovanju z ECE

2. Povečanje starševskega zanimanja za odpravo pomanjkljivosti v skladni izjavi

3. Spoznavanje staršev s programsko vsebino v poglavju "Povezani govor" in delo učiteljev pri reševanju tega problema

4. Starševsko obvladovanje mnemoničnih tehnik pri delu z otroki

5. Širitev pedagoškega znanja staršev pri vprašanju pripravljenosti otrok za šolo.

1.Izboljšanje poklicnih znanj

2. Obvladovanje projektnih aktivnosti.

3.Povečanje zanimanja za problem razvijanja skladnega govora skoziseznanjanje učiteljev s tehnikami mnemonike in njihovim praktičnim pomenom v različnih vidikih življenja.

Vrsta projekta: poučna, ustvarjalna, skupinska.

Udeleženci projekta: otroci srednje skupine, vzgojitelj.

Trajanje projekta: pol leta.

Cilj projekta: razvoj skladnega govora otrok srednjih predšolskih let, ki temelji na uporabi sestavljanja opisnih zgodb.

Cilji projekta:

Analizirajte znanstveno literaturo;

Tvorba slovnična zgradba govor.

Širjenje besedišča.

Razvoj skladnega govora.

Rezultati projekta:

1. Izdelava kartaškega indeksa iger za razvoj otroškega besedišča.

2. Posvetovanje za starše "Govorne igre doma".

3. Posvetovanje za starše “Z otrokom beremo in sestavljamo. Igre z besedami in telovadite. "

4. Ustvarjanje "Čudežnega drevesa" skupaj s starši.

5. Ustvarjanje albuma "Lepe besede".

Ustreznost projekta:

Pravočasna in celovita tvorba govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj normalen razvoj in nadaljeval njegovo uspešno šolanje. Predšolski otroci uživajo v poslušanju pesmi, pojejo pesmi, ugibajo uganke, gledajo ilustracije za knjige, občudujejo pristna slikarska dela in zelo pogosto postavljajo vprašanja: kako in zakaj in ali lahko? In zato je danes naloga govornega razvoja otrok in razvijanja njihovih komunikacijskih sposobnosti tako nujna. Do začetka predšolske starosti imajo otroci prehod od dialoškega govora do različnih oblik monologa. To je zelo dolg in naporen proces, ki zahteva posebno govorno izobraževanje.

Otroci pri delu na projektu pridobivajo znanje, širijo svoje obzorje, dopolnjujejo pasivne in aktivne besedne zaloge, se učijo komuniciranja z odraslimi in vrstniki.

Monološki govor je organizirana in podrobna vrsta govora, ki je bolj poljuben, govorec mora razmišljati o vsebini izjave in izbrati ustrezno jezikovno obliko (opis, pripoved, sklepanje).

Številni domači učitelji, psihologi, jezikoslovci (L. S. Vygodsky, S. L. Rubinstein, D. B. Elkonin, A. A. Leontiev, L. V., V. V. Vinogradsky, K. D. Ushinski, E. I., O. I. Solovjeva, drugi). Vendar je ta težava še vedno zelo akutna in ni bila v celoti raziskana.

Za trening monološki govor predšolski otroci običajno uporabljajo naslednje dejavnosti:

Slikovna zgodba;

Ponavljanje književnih del;

Pisanje opisnih zgodb o igračah;

Pisanje pripovednih zgodb (ustvarjalno pripovedovanje zgodb);

Sestavljanje zgodb iz osebnih izkušenj;

Pripovedovanje zgodb, ki temelji na seriji zapletnih slik;

Sestavljanje zgodb po mnemoloških tabelah, slikovno-grafični načrt.

Raziskave v zadnjih letih (O.S. Ushakova, A.A. Zrozhevskaya) pri oblikovanju skladnega govora na materialu igrače izhajajo iz dejstva, da je treba otroke poučevati ne vrste pripovedovanja zgodb, temveč sposobnost izdelave monologa-opisa

Hipoteza:

Kot rezultat dela bodo otroci povečali svoj besedni zaklad, obogatili govor in izboljšali izraznost monološkega govora.

Če se načrt dela na projektu izvaja, potem je mogoče pri otrocih razviti kognitivno aktivnost, oblikovati ustrezno samopodobo, povečati njihove komunikacijske sposobnosti, razviti aktivnost, pobudo in neodvisnost.

Predvideni rezultat : S sistematičnim delom na tem projektu se bo otroški besednjak bistveno povečal, govor bo postal predmet dejavnosti otrok, otroci bodo začeli svoje dejavnosti spremljati z govorom.

Metode projekta: Vizualno, besedno, praktično, igrivo.

Stopnje izvajanja:

JAZ. Faza načrtovanja :

Izdelava hipotez;

Določitev cilja in ciljev projekta;

Namen te faze: povečanje kompetenc na temo: "Razvoj skladnega monološkega govora s pomočjo opisne zgodbe pri otrocih srednjih predšolskih let."

Sistematizacija gradiva (opombe, beležke, priporočila).

Ustvarjanje subjekta, ki se razvija.

II. Ustvarjalna in produktivna faza (praktična).

Namen te faze je najti učinkovite oblike dela z otroki.

Izbor materiala;

Analiza metod in tehnik (odprti pouk, didaktične igre in vaje, problematične situacije itd.);

Načrtovanje, distribucija gradiva;

Delo s starši (posvetovanja).

Govor na učiteljskem svetu s poročilom "Sodobne oblike in metode za razvoj govora v vrtcu"

2.1 Obvladovanje skladnega monološkega govora je odvisno od mnogih pogojev:

Govorno okolje;

Družbeno okolje;

Družinsko počutje;

Posamezne osebnostne lastnosti;

Kognitivna aktivnost otroka itd.

Tovrstnemu izreku kot opisu daje posebna pozornost v srednji skupini, saj so ravno v tej dobi postavljeni temelji za razvoj sposobnosti samostojnega opisovanja igrač. To nam omogoča pravilno organiziran potek pregledovanja igrač in dobro premišljeno postavljanje vprašanj, posebne vaje. Učitelj zato postavlja vprašanja v določenem zaporedju, otroke uči razmišljati, v kakšnem zaporedju bodo igračo opisali in pri pripravi opisa upošteva jasno strukturo:

1. Ime predmeta (kaj je to? Kdo je? Kako se imenuje). 2. Razkrivanje mikro tem: znaki, lastnosti, lastnosti, lastnosti predmeta, njegova dejanja (kaj? Kaj? Kaj? Kaj ima? Kako se razlikuje od drugih predmetov? Kaj lahko naredi? Kaj lahko storite z njim) 3. Odnos do predmeta ali njegove ocene (kot? Kaj?).

Za poučevanje monološkega govora se uporabljajo naslednje vrste igrač:

Didaktični (lutke za gnezdenje, turreji, piramide, sodi);

Predmet (figurativno): lutke, avtomobili, živali, posoda, pohištvo, prevoz;

Pripravljeni kompleti igrač, združeni z eno vsebino: čreda, živalski vrt, perutninsko dvorišče;

Kompleti, ki jih izdela učitelj ali otroci - fant, deklica, sani, pes; punca, hiška, piščanec, mačka, zajček in pes itd.

Sestavljanje ugank.

Otroke naučite voditi znake in dejanja predmetov. Na primer, okrogle, gumijaste, skakalne (žogice); rdečelas, zvit, živi v gozdu (lisica) itd.

Metode in tehnike obvladovanja skladnega govora predšolskih otrok.

Izbira metod in tehnik v vsaki posamezni lekciji je odvisna od njegovih nalog. Mislim, da so najučinkovitejše uporaba vizualnih (opazovanje, upoštevanje, prikaz in opis predmetov, pojavov) in praktičnih (dramatizacijske igre, namizne dramatizacije, didaktične igre, igre-lekcije). Verbalne metode uporabljam manj pogosto pri delu z otroki srednjih predšolskih let, ker. starostne značilnosti otroci potrebujejo zanašanje na vizualizacijo, zato pri vseh verbalnih metodah uporabljam bodisi vizualne tehnike (kratkotrajni prikaz, pregled predmeta, igrače ali predstavitev vizualnega predmeta, da se otroki izpraznijo (pojav namiga-predmeta itd.). tiste, povezane z likovno besedo, čeprav v nekaterih razredih uporabljajo metodo učiteljeve zgodbe in metodo pogovora.

Vsaka metoda predstavlja nabor tehnik, ki služijo reševanju didaktičnih problemov. Pri delu z otroki za dosego določenih ciljev na vsaki konkretni lekciji široko uporabljam različne metode govornega razvoja:

Vzorec govora (uporabljam ga kot predhodnik govorne dejavnosti otrok, spremljam ga s takimi tehnikami, kot sta razlaga in navajanje;

Ponavljanje (vaja učitelja ponavlja gradivo, individualno ponavljanje s strani otroka ali skupno ponavljanje);

Pojasnilo, navedba (uporablja se pri razjasnitvi strukture opisnih zgodb);

Ustna vaja (pred pisanjem opisnih zgodb);

Vprašanje (uporabljam ga v postopku obravnave in pri zaporedni predstavitvi opisa; uporabljam reproduktivno, iskanje, neposredno, spodbudno, vodilno).

2.2. Načrtovanje dela z otroki.

Načrtovanje dela z otroki za razvoj skladnega govora temelji na splošnih didaktičnih načelih:

Izobraževalna narava usposabljanja.

Vsaka lekcija v razvoju govora temelji na trojstvu: vzgoja, razvoj, usposabljanje. Izobraževalni vidik govornega razvoja je zelo širok.

Materialna razpoložljivost.

Vsa gradiva, ki se ponujajo otrokom, morajo biti dostopna njihovi starosti in vsebovati izvedljive težave.

Sistematični treningi.

September: Pregled igrač... Če želite oblikovati sposobnost preučevanja igrač, učite otroke poudarjati znake, lastnosti in lastnosti igrače. Razvijte fokus, določite pravila za ravnanje z igračami.

Oktober:Odprti razred o razvoju govora "Potovanje v pravljico". Namen: razviti sposobnost prenašanja umetniškega dela z uporabo metode modeliranja.

Naloge

1.Izobraževalni:

učite otroke, da se odzivajo s celotnim stavkom, aktivirajo besedišče, naučijo se sposobnosti povezati ikonične simbole s podobami, poimenovati razlikovalne lastnosti divjih živali.

2.Izobraževalni:

razvijajo skladen govor otrok, sposobnost razuma, domišljijo, mišljenje, logiko, spomin.

3.Izobraževalni:

gojite ljubezen do Rusov bajke, prijazen odnos do knjig.

Novembra: Delo s čudežnim drevesom. Opravljanje različnih nalog na oblikovanju skladnega monološkega govora, sestavljanje in reševanje ugank, učenje otroških rim, šale.

Delo z didaktičnimi igrami:

Predmetne igre

Igre predmetov uporabljajo igrače in resnične predmete. Z njihovo pomočjo se otroci seznanijo z lastnostmi predmetov in njihovimi znaki: barvo, velikost, obliko, kakovost.

Igre s naravni material (rastlinska semena, listi, cvetovi, kamenčki, školjke, fižol) se uporabljajo v igrah, kot so "Iz katerega drevesa je list?", "Kdo bolj verjetno polaga vzorec listov?", "Kdo bolj verjetno naredi vzorec iz fižola?" Itd.

Namizne igre za tiskanje

Igre, natisnjene na ploščah, so različnih vrst:

predmetne slike, seznanjene slike, loto, domine.

Pomnilnik se med temi igrami razvija.

December Sestavljanje zgodb,z uporabo mnemoničnih tabel, slikovno-grafičnih načrtov itd. moderne oblike in metode za oblikovanje skladnega govora.

Oblikovanje sposobnosti obravnavanja predmetov, poudarjanje njihovih znakov, lastnosti, lastnosti in dejanj. Pri učitelju oblikovati sposobnost sestavljanja opisne zgodbe. Vaja v uporabi predloga, njihovo soglasje z samostalnikom. Razvijte spomin, slušno pozornost, govor.

Januarja. Odprta lekcija o razvoju govora. »V svetu poklicev«.

Cilji:

1) utrjevati znanje otrok o poklicih (zdravnik, voznik, prodajalec, vzgojitelj, poštar itd.), O orodjih; razviti sposobnost sestaviti skladno zgodbo z uporabo diagrama; naučite se pesmi "Moj medved" s pomočjo mnemološke tabele.

2) Razviti govor, opazovanje, iznajdljivost, sposobnost uskladitve slike s simbolom.

3) Gojite zanimanje za različne poklice.

Predhodno delo:

Pogovor o poklicih s pogledom na plakat "Poklici",

Igra "Kdo kaj potrebuje"

Igra z besedami "Kje smo bili, ne bomo rekli, ampak kaj smo storili - pokazali bomo",

Delo z mnemoničnimi tabelami

Upoštevanje sheme "Poklici", s / r igre "Šoferji", "Trgovina". Še naprej učite otroke, da svoje izreke gradijo po določenem načrtu. Razvijte spomin, pozornost. Vzgajati sposobnost poslušanja drug drugega, ne prekinjati.

2.3. Interakcija z družino pri vprašanjih govornega razvoja otrok.

Eden od pogojev za normalen razvoj otroka in njegovo nadaljnje uspešno šolanje v šoli je celovita tvorba govora v predšolski dobi. Interakcija vrtec družine v zvezi s celovitim otrokovim govornim razvojem je še en nujen pogoj.

Igre dihalne vajeusmerjen v razvoj govornega dihanja;

Prstne igre in vaje;

Igre, namenjene obogatitvi besedišča, razvijanju slovnične strukture govora;

Didaktične igre za razvoj skladne izjave.

Potekala so posvetovanja o razvoju govornega dihanja in fine motorične sposobnosti roke.

Ena glavnih nalog oblikovanja govora je razvoj govornega dihanja, za to staršem priporočam, da vključijo igralske dihalne vaje: "Pojdi v vrata", "Snežinke", "Listje pade", "Kdo bo list odletel dalje?" Itd. Za izboljšanje govornega dihanja predlagam staršem skupaj z otroki na enem izdihu izgovorite majhne "čiste stavke", uganke, pregovore, kratke rime.

III. Končna faza.

Obdobje razumevanja lastnih rezultatov. Diagnostika otrok. Predstavitev projekta

Učinkovitost dela.

Raziskovanje skladnega govora je potekalo po metodologiji, ki je bila razvita v laboratoriju za razvoj govora in govorne komunikacije Zavoda za predšolsko vzgojo in družinska vzgoja RAO in povezan z izvajanjem programa za govorni razvoj.

Identifikacija sposobnosti opisovanja predmeta (igrača, sestavljanje opisa je bila izvedena po naslednjih merilih:

1. Opišite lutko. Povejte nam, kaj je, kaj lahko počnete z njo, kako se igrati z njo.

1) Otrok samostojno opiše igračo;

2) govori o učiteljevih vprašanjih;

3) poimenuje posamezne besede, ne da bi jih povezal v stavek.

2. Napišite opis kroglice: kaj je to, čemu služi, kaj lahko naredite z njo?

1) Otrok opiše žogo;

2) navaja znake;

3) poimenuje posamezne besede.

3. Opišite psu, kaj je, ali si oglejte zgodbo o tem.

1) Otrok sestavi opis (zgodbo);

2) navaja lastnosti in dejanja;

3) imena 2-besede.

Odzivi so bili ocenjeni na naslednji način. Otrok za vsako tekmo odgovorov pod številko 1 prejme tri točke; če odgovori ustrezajo številki 2, potem otrok dobi dve točki; če odgovori ustrezajo številki 3, ena točka. Tako so bile ugotovljene stopnje govornega razvoja:

9 ali več točk - visoka stopnja;

6-8 točk - povprečna raven;

3-5 točk - raven je podpovprečna;

manj kot 3 točke - nizka raven.

V raziskavi je sodelovala skupina 32 otrok.

Po pregledu rezultatov raziskave je bilo ugotovljeno naslednje:

OD visoka stopnja govorni razvoj - otrok niso našli (0%);

Najdenih ni bilo otrok s povprečno stopnjo govornega razvoja (0%);

21 otrok ima raven pod povprečjem, kar ustreza 66%;

Nizka stopnja 11 otrok, 34%.

Na podlagi rezultatov ankete se je začelo sistematično delo na usposabljanju opisni govor otroci skozi pouk, didaktične igre.

Z analizo pridobljenih podatkov smo razkrili naslednje:

Otroci z visoko stopnjo govornega razvoja niso bili prepoznani;

4 otroci so bili identificirani s povprečno stopnjo, ki ustreza 12%;

Raven pod povprečjem ima 20 otrok, kar predstavlja 63%;

Nizka raven pri 8 otrocih, to je 25%.

Tako, če primerjamo rezultate ankete, sledi zaključek: otroci postopoma začnejo obvladati veščine opisnega govora, to je, da poimenujejo znake, naštevajo lastnosti in dejanja, govorijo o učiteljevih vprašanjih, izražajo svoj odnos do opisanega predmeta. Čeprav nekateri otroci poimenujejo samo posamezne besede, ne da bi jih povezovali v stavku, je težko ločiti znake in lastnosti, odgovarjajo na učiteljeva vprašanja v enostavnih besed. Prav tako je treba opozoriti, da je 25% otrok v nizkem govornem razvoju.

Občinska predšolska vzgojna ustanova

"Center za razvoj otrok - vrtec št. 5"

Volokolamsk občinski okraj

Moskovska regija

pri starejših predšolskih otrocih

"Ob reki"

Pripravil:

logoped: L. V. Kalašnikova

Projekt razvoja skladnega govora

pri starejših predšolskih otrocih "Ob reki".

Projekt je kognitiven - praktičen, kratkoročen.

jaz ... Pojasnilo

1.1 Ustreznost teme

V predšolski dobipostavljeni so temelji za oblikovanje jasnega, lepega, slovnično pravilnega govora, ki je pomemben pogoj za otrokov duševni in govorni razvoj... Razvoj skladnega govora in oblikovanje komunikacijskih veščin je ena glavnih govornih nalog, ki si jih zastavi učitelj logoped.

Premajhen razvoj skladnega govora pri otrocih z OHP je ovira za uspešno šolanje. Trenutno je število otrok s govorna patologija... Govorne motnje negativno vplivajo na prilagajanje in socializacijo otroka v šoli, na akademsko uspešnost, na razvoj otrokovih duševnih sposobnosti in osebnih lastnosti.

Dober, čist, pismen govor je pokazatelj stopnje razvoja predšolskega otroka.Govor je sredstvo za uravnavanje višjega duševne funkcije... Regulacijska funkcija govora se kaže proti koncu predšolske starosti in je zelo pomembna za prehod v šolsko izobraževanje.

Razvoj monološkega govora je najvišja oblika govorno-miselne dejavnosti, ki določa stopnjo govornega in duševnega razvoja otroka.

V sistemu govornih terapij je najpomembnejše poučevanje otrok z OHP leksično bogatega, jasnega in slovnično pravilnega skladnega govora. Za dosego skladnosti govora je treba znati ne le prenašati vsebino besedila, njegove pomenske povezave, temveč tudi uporabiti besedišče, ki se je nabralo v učnem procesu v skupini za govorno terapijo, izbrati ustrezne pomenske nadomestke, biti zmožen gramatično in skladenjsko pravilno sestaviti stavek ter uporabiti različna sredstva izražanja: intonacija , logični (frazalni) stres, imajo dobro dikcijo.

1.2 . Cilj projekta:

Razvijati skladen govor otrok z OHP;

1.3 Naloge:

Izobraževalni:

- utrjevanje in razvoj verbalnih komunikacijskih veščin pri otrocih, verbalna komunikacija.

Oblikovanje veščin za gradnjo skladnih monologskih trditev.

Razvoj veščin nadzora in samokontrole konstrukcije skladnih monologskih izjav.

Postopni prehod iz oblikovanja reproduktivnih oblik govora pri otrocih (na podlagi vzorca) v neodvisne, iz izjav, ki temeljijo na jasnosti, do izjav o lastnem oblikovanju.

Utrditev idej o žuželkah, njihovih videz, življenjski slog;

Širjenje znanja o cvetju, drevesih poleti;

Izpopolnjevanje, aktivacija in razširitev besedišča leksične teme "Žuželke", "rože", "poletje";

Izboljšanje slovnične strukture govora (uporaba in tvorba samostalnikov in pridevnikov v posrednih posameznih in množinskih primerih, usklajevanje zaimkov in števk z samostalniki, izbor antonimov)

Razširi in aktivira zadevo, besedni slovar in slovar znakov pri otrocih glede na slikovno sliko;

Vaja v pripravi in \u200b\u200bdistribuciji predlogov za sliko;

Vaja pri sestavljanju stavkov za ključne besede;

Naučite se razporejati stavke s pomočjo vodilnih vprašanj logopeda in neodvisno;

Naučite se sestaviti skladno zgodbo na podlagi zapletene slike;

Naučiti obogatiti pripoved zgodbe z izraznimi sredstvi ruskega jezika (homogeni člani stavka, epiteti, sinonimi);

Razvoj:

Namenski vpliv na aktiviranje in razvoj številnih miselnih procesov (zaznavanje, spomin, domišljija, mišljenje), tesno povezan z oblikovanjem veščin ustne komunikacije.

Spodbujanje duševne in govorne dejavnosti otrok;

Razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti;

Razvoj dihalnih funkcij;

Izobraževalni:

Nega skrbnega, skrbnega odnosa in ljubezni do divjih živali;

Stimulirajte pozitivna čustva pri otrocih;

1.4. Pričakovani rezultati:

Oblikovanje veščine samostojnega sestavljanja zgodbe na podlagi zapletene slike.

II ... Pogoji izvedbe projekta

2.1. Obdobje izvajanja - tri tedne (junij).

2.2. Otroška starost- starejši logopedska skupina

2.3. Kot rezultat projekta mora otrok:

Izboljšati verbalno komunikacijo in veščine verbalne komunikacije pri otrocih višja skupina, spretnosti gradnje skladnih monoloških trditev;

- imejte predstavo o žuželkah, cvetovih in drevesih poleti;

Obogatiti svoj aktivni in pasivni besednjak na leksikalne teme "Žuželke", "Rože", "Poletje";

Da lahko praktično uporabimo pri govornih samostalnikih in pridevnikih v posrednih edninskih primerih. in mnogi drugi številke, uskladite zaimke in števke z samostalniki, izberite antonime;

Biti sposoben izbrati besede-dejanja in besede-znake za predmete;

Razširite in aktivirajte svoj predmet, besedni slovar in slovar znakov pri otrocih glede na slikovno sliko;

Biti sposoben sestaviti in razširjati predloge za sliko ploskve;

Biti sposoben sestaviti in razdeliti stavke za ključne besede;

Biti sposoben razporejati stavke z vodilnimi vprašanji logopeda in neodvisno;

Biti sposoben sestaviti skladno zgodbo na podlagi zapletene slike;

Da lahko pripoved zgodbe obogatite z izraznimi sredstvi ruskega jezika (homogeni člani stavka, epiteti, sinonimi);

Uporabite prst, dihalne vaje in vaje za razvoj finih in splošnih motoričnih spretnosti v vsakdanjem življenju, v igralnih situacijah;

III. Načrt izvajanja projekta

p / str

Dogodek

Odgovorni

Časovna omejitev

Pripravljalna faza

Iskanje, preučevanje učinkovitih tehnologij in metod na področju oblikovanja leksikalnih in slovničnih kategorij ter razvoj skladnega govora pri otrocih z OHP

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

maj 2016

Razvoj in kopičenje učna gradiva, priporočila za težavo.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

maj 2016

Izdelava približne ocene naprej načrtovanje dela z otroki.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

maj 2014

Krepitev materialne in tehnične osnove:

Nakup priročnikov, metodološke literature;

Izdelava in oblikovanje didaktičnih iger, izročkov in predstavitvenega gradiva

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

med projektom

Faza aktivnosti

1.

Neposredno izobraževalne dejavnosti (predhodno delo)

tema "Žuželke"

Leksiko-slovnična lekcija v

tema "Poletje"

Leksiko-slovnična lekcija v

tema "Rože"

Zaključna lekcija o razvoju skladnega govora "Ob reki" (sestavljanje zgodbe na podlagi zapletene slike)

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

maj

maj

maj

junij

2.

Individualno delo

Pregled ilustracij na teme "Žuželke", "Poletje", "Rože", slike predmetov na temo "Na pohodu"

Utrditev posploševalnih pojmov.

Če pogledamo žuželke na ulici, poimenujemo njihove dele telesa.

Pregledovanje poletnega cvetja, dreves, poimenovanje njihovih delov

Grafične naloge: sledite vzdolž obrisa, zasenčite cvet, zaključite z risanjem tistega, kar manjka.

D / igre "Eno in mnogo", "Štetje", "Pohlepno", ... itd.

D / igre »Četrti dodatek«, »Kdo (kaj) ni več?«, »Kdo je tam na travniku?«, »Kaj bomo vzeli s seboj na pohod do reke?« ... itd.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

Predhodna dela v maju, konsolidacija med projektom

junij

junij

junij

junij

junij

junij

3.

Delo posameznih podskupin

Vaje za usklajevanje govora z gibanjem: "Caterpillar", "Ugani, kje smo bili", "molj", "čebela", igre na prostem "Reka", "Na trati"

Prstna gimnastika: "Cvet", "Pajek", "Čebela"

D dihalne vaje: "Pihaj metulj, čebela, kačji pastir", vaje za razvoj trajanja govornega izdiha.

D / in "Popravite napake Dunno"

D / igre »Izberi znak«, »Izberi akcijo« in druge

Sestavljanje predlogov za referenčne slike, referenčne besede, sliko,

Razdelitev predlogov po homogenih članih in drugih članih predlogov

Uganiti uganke

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

junij

junij

junij

junij

junij

junij

junij

junij

Končna faza

1.

Delo s starši

Mini posvet za starše

"Razvijamo skladen govor"

Predstavitev na temo projekta "Ob reki"

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

učiteljev logoped

Kalašnikova L.V.

junij

junij

IV ... Metodološka podpora

Literatura

količina

Filicheva T.B., Chirkina G.V. Odprava splošna nerazvitost govor pri predšolskih otrocih "M .: Iris-press, 2008

N. V. Nishcheva "Povzetki poukov podskupin v pripravljalna skupina vrtec za otroke z OHP "

SPb .: "Otroštvo-tisk", 2007

Agranovič Z.E. "Zbirka domačih nalog za logopede in starše." SPB,: Otroštvo-tisk, 2002

Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. "Oblikovanje besedišča slovnične strukture pri otrocih z OHP" - Sankt Peterburg, 2001

Tkačenko T.A. "Oblikovanje leksikalnih in slovničnih predstavitev" (zbirka vaj) -M,: Gnome in D, 2001

Buneeva R.N., Buneev E.V. "Na poti do abecede" - M,: Balass, 2002

Internetni viri

V ... Didaktična podpora.

znesek

Demo gradivo:

Žuželke;

Rože;

Drevesa;

Serija slikovnih slik na temo "Poletje";

Predmetna slika "Ob reki"

Fikcija za branje in ogled ilustracij.

- Uganke o žuželkah, cvetovih, poletju.

N. Zabolotsky "Na reki"

Pesem "Polži" ples., Priredila I. Tokmakova

Ruska ljudska pesem "Prihaja rdeče poletje"

Pesem "Ladybug ..."

Ruska ljudska pesem "Pokukali boste na hrast ..."

Zgodbe Biance V.

V Kataevu "Cvet-sedem rož"

Didaktične igre

D / I "pohlepni"

D / I "Eden in veliko"

D / in "Štetje"

D / In "Kdo jih je veliko (na travniku)"?

D / in "Poberi znak"

D / I "Kje je izdelek?"

2 kompleta

po številu otrok

po številu otrok

po številu otrok

2 kompleta

en plakat

Izročitev

Na temo "Žuželke"

Na temo "Rože"

Na temo "Drevesa"

Priročnik za igre "Kdo je veliko?", "Štetje?"

po številu otrok

po številu otrok

po številu otrok

po številu otrok

Avdio in video posnetki za prikaz in poslušanje:

Predstavitev "Insekti"

Predstavitev cvetja

Video "Poletje"

Indeksi kartic:

prstna gimnastika

usklajevanje govora z gibanjem

dihalne vaje

Faza projekta:

Projekt je zaključen

Cilj projekta:

Ustvarjanje pogojev za aktivno uporabo pripovedovanja zgodb v govorni dejavnosti; otroka naučite dosledno in v celoti, v obliki, razumljivi poslušalcem, da reproducira njegovo osebna izkušnja, govoriti o vtisih in izkušnjah, usmeriti njihovo pozornost na bistvo prenesenih dogodkov.

Cilji projekta:

Za otroke:
1. Spodbujajte vzpostavljanje zanimanja za komunikacijo.
2. Razviti otrokovo govorno aktivnost, jih učiti razuma, obogatiti besedni zaklad.
3. se naučiti odražati vsebino lastnih izkušenj z igrami, dramatizacijami, gledališkimi dejavnostmi;
4. Razviti pri otrocih čustveno odzivnost, pozornost, radovednost, komunikacijo;
5. Vzgoja občutljivega odnosa do bližnjih ljudi, prijaznosti, skrbi, pozornosti do drugih.
Za učitelje:
1. Povečati učiteljeve kompetence na to temo z izvajanjem projektnih aktivnosti.
2. Izpolniti razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje za samostojno dejavnost otrok.
Za starše:
1. Dati staršem znanje o vplivu na otrokov govor takšnih metod razvijanja skladnega govora, kot so navodila, analiza in vrednotenje otroških zgodb, skupna zgodba med staršem in otrokom.
2. Obogatite starševske izkušnje z metodami interakcije in sodelovanja z otrokom v družini.
3. Vključiti starše v aktivno sodelovanje v projektu.

Doseženi rezultati za zadnje leto:

Za otroke:
1. Otrokova duhovno bogata osebnost se je razvila kot aktivni udeleženec projekta;
2. V procesu seznanjanja s svetom okoli je GCD za skladen govor aktiviral slovar, razvil slovnično pravilen govor, vadil čisto izgovorjavo. Otroci dobro obiskujejo zgodbe iz lastnih izkušenj, po sliki slike, seriji slik; prenašati besedila, recitirati pesmi;

Za starše:
1. Izvedena je bila skupna ustvarjalnost staršev in otrok.
2. Starši so se začeli zanimati za skupne dejavnosti z učiteljem - logopedom, uporabo tehnik za izboljšanje otrokovega govora.
3. Starši so razvili sposobnost, da otroka vidijo kot osebo, spoštujejo njegovo mnenje, razpravljajo o njem o prihodnjem delu.
4. Zanimanje staršev za življenje skupine, vzbujanje želje po sodelovanju v njej.

Družbeni pomen projekta:

V zadnjih letih močno upada stopnja govornega razvoja predšolskih otrok. Eden od razlogov za upad stopnje govornega razvoja je pasivnost in nevednost staršev pri vprašanjih govornega razvoja otrok. Vključevanje staršev v govorni razvoj otrok igra kolosalno vlogo.

Dejavnosti, ki se izvajajo v okviru projekta:

GCD za različni tipi produktivne dejavnosti (oblikovanje, modeliranje, risanje; aplikacije) na leksične teme;
GCD za skladen govor z uporabo mnemonskih kvadratov, mnemoloških skladb, mnemoloških tabel, verižnih diagramov; kolaži; prenosnik;
recitiranje poezije;
Ponavljanje besedil;
svetovanje za starše;
Končni dogodek - obsežen GCD "Kako sem preživel poletje" s fotografsko razstavo;
Registracija poročevalske dokumentacije, fotoreportaže na osebni spletni strani učitelja - logopeda MDOU.